二年级语文上册 “红领巾”真好 1教案 北京版

第一篇：二年级语文上册 “红领巾”真好 1教案 北京版

“红领巾”真好

教学目标： 知识目标：

1.学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。2.抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。3.朗读课文。背诵课文。能力目标：

1.更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。

2.通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力 情感态度：

知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。教学重点：

1.学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。2.有感情地朗读课文。教学难点：

1.有感情地朗读课文。

2.能正确、美观地写好生字。

3.了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？ 教学时间： ２课时。

第一课时

教学目标：

1.学会8个生字，认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。2.有感情地朗读课文。3.完成练习

教学重、难点： 生字的认读和书写。教学过程：

一、导入

我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。

二、初读课文，认读生字。

三、出示生字卡片 1.读准生字

2.分析字形，指导书写。

（1）读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？（2）重点指导： 领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果” 苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。间：里面是个“日”不是“目”（3）用所学的生字组成词语

（4）指导书写。

先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。

四、做找朋友的游戏。

五、布置作业 看拼音写词语。

第二课时

教学目标： 知识目标：

1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文地内容 能力目标：

锻炼学生的口语表达能力。情感态度：

爱护小鸟，保护小鸟。教学重点： 1.朗读课文

2.理解课文的内容 教学难点：

通过朗读课文，理解课文的内容。教学过程：

一、默读课文，标出自然段。

二、学习课文。1.学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边„„一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。（3）指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。2.学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。（2）师生共同讨论交流。重点理解：

①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）②为什么说“红领巾”真好？

（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）③练习朗读。读出赞扬的语气。

三、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？说说生活中你是怎样保护小鸟的？

四、朗读课文，背诵课文。按课文内容回答问题。

（l）清晨，林中谁最快乐？（2）清晨，林中谁最活跃？（3）清晨，林中谁来得最早？

第二篇：二年级语文上册 “红领巾”真好 4教案 北京版

“红领巾”真好

教学准备： 1.百鸟图。2.生字卡片。3.配套课件。学习目标：

1.认识8个生字，会写8个字。

2.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

3.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。教学重点：

1.认识8个生字，会写8个字。

2.有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。教学难点：

1.渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学过程：

第一课时

一、课题入手，质疑激趣

1.小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同?（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。）2.你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。

2.按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。

三、自主识字，展示成果

1.充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。

（提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。）

2.展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。3.巩固识字。

(1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。)(2)开火车(师说：特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)1

(3)阅读配套读物复现生字。

四、深读课文，朗读感悟

1.选择自己喜欢的方式反复读课文。

2.看：美丽的百鸟图。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么? 3.讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。

4.你觉得小鸟可爱吗?看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用„„)

5.美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来

（1）自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。（2）评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

（3）赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

（4）美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。)

五、写字指导：灵、晨

第二课时

一、游戏激趣，巩固识字

1.用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳)2.读自编小短文，巩固识字。3.做摆长龙的识字游戏。

二、美读课文，激发感情

1.自由读课文

2.选择自己喜欢的小节美美地读一读。

3.和同桌交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。

三、找出规律，指导背诵

1.看看这三节诗有没有相似的地方？（第一句都是相似的问句，句式相似）2.找出重点字词（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去）3.反复诵读，练习背诵。

4.展示成果，指名背诵，合作背诵，集体背诵。

四、发现规律，指导写字

1.出示六个字：羽、领、捉、理、跃、蹦

2.你发现了什么？都是左右结构的字，多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。

比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。重点指导学生写好足字旁。3.练习书写

五、主体参与，引导实践

组织讨论、制定实践活动方案。

同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。

它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗? 让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

六、朗读拍手歌，深化感情

你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，你拍六，树上有只小斑鸠。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。你拍十，我拍十，保护动物人人知。

七、课外拓展

1.和同桌共同设计两句保护动物、爱护花草的提醒语。

2.课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

3.搜集下关于动物、植物的知识。

内容概括：这篇介绍了关于红领巾真好,红领巾真好-教案,红领巾真好-教学设计，希望对你有帮助！

第三篇：二年级上册《红领巾真好》教案

二年级上册《红领巾真好》教案

一导入新：

今天，我们来学习第26，请大家齐读题。（出示PPT），齐读题。

二、初读文

自读文，提出读书要求：读准字音，读通句子。

2其实今天，还有一位朋友跟我一起来到了堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出现了一些词语宝宝？只有打败了它们，我们才能继续赶路。

（1）

出示带拼音生词，小老师领读

蓬松

活跃

鸟巢

崭新

木牌

扑棱棱

叽叽喳喳

蹦蹦跳跳

扑棱棱

“棱”单独读一声，组成词语是变成了轻声。（放在什么地方？）

扑棱棱，小鸟在做什么？（它在挥动翅膀呢）请学生做动作体会。

扑棱棱，你能再说说这种形式的词语吗？（ABB）

词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还认识它们吗？

（2）

去掉拼音自读，排火车读

现在只剩下了生字，大家加油啊！

（3）

去掉拼音读生字：同位互读

齐读

大家识字这么棒，一定都有自己的方法，谁来说一说？

（4）

交流识字方法

大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字

出“鸟窝”图—古文“巢”——巢

我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活，这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”

我们终于赶上了波比，快跟它走吧。

三学习文

这里就是波比生活的森林。（视频，小鸟在林中）如果你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？（快乐）

教师随机板书：小鸟

快乐

那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。

大家都注意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗？我学会了，下面老师问，大家答，合作读第一小节。

找同学读第一小节

你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。

3学习第二小节（出示第二小节）

其实，清晨的林中，小鸟不光快乐，它们还最（指着活跃）

教师随机板书：活跃

请同位互读第二小节。

它们在忙什么？（捉害虫）

你都知道哪些益鸟是捉害虫的?（生答）

大家知道的益鸟真不少咱们一起来看看。

小鸟们棒不棒？有了它们，小树才能健康茁壮的成长！谁能再读读第二小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。

有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了！

4学习第三小节（出示第三小节图）（这里需要多读一边文吗？放在哪里？）

师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢？（红领巾）

红领巾指的是谁？（少先队员）

原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀！

板书：少先队员

自读第三小节，回答。

少先队员来做什么？（“放鸟巢”）

还做什么？（放木牌）

（出示空木牌）你认为这块木牌上会写些什么呢？

（小组互相讨论，指名说）

“红领巾”为小鸟做了这么多好事，小鸟会说什么呢？

（指名说：）

让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。

但是，不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。（图片）

你想对这样的人说什么？

所以，我们要做到（PPT）

当堂检测：照样子写词语。

AABB

来去

3指导书写

（出示本生字“跃“）仔细观察这个字，它是什么结构？

仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?

老师范写，学生书空

学生在书上练习写一个

四、扩展阅读

小鸟活泼可爱，不仅少先队员喜欢它们，爱护他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。

（出示古诗，齐读）

画眉鸟

[宋]欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

板书：

26红领巾真好

放鸟巢

快乐

晨

少先队员

小鸟

立木牌

活跃

第四篇：二年级上册,红领巾真好,公开课教案

“红领巾”真好

【教学目标】

１、认识８个生字，会写2个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。３、有爱鸟护鸟的意识，感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学重难点】

重点：识字，写字。有感情的朗读课文。懂得保护鸟类。

难点：理解重点词语“红领巾、扑棱棱”,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。【教学准备】

一、导入

1、师：清晨，鸟儿唤醒了森林，你听：播放鸟叫声。鸟儿不仅唤醒了森林，也唤来了一群“红领巾”。(出示图片)

2、揭题：今天我们要学一首儿歌，叫做《“红领巾”真好》，齐读课文。学写“领”字。（我们每个小朋友都戴着红领巾，今天我们就来写一写这个“领”字。）

二、初学课文

1、初读课文 “红领巾”指的是谁？是谁在夸红领巾呢？请小朋友们读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、第一关：读词语

小朋友读的真仔细啊，有只小鸟听了，很想来考考你们，瞧，他带来了很多的词语 A自读

B小老师带读生字

重点强调“棱”单个字读 léng，在词语“扑棱棱”里读 lēng）。C去掉拼音火车过山洞读。D拟声词的用法学习

3、第二关识记生字（课件出示认读生字）

你们这么能干，能说说是怎么记住这些生字的吗？

4、齐读课文

小鸟把生字送回到文中了，现在请小朋友和老师一起合作读一读课文。我读每节的第一句，小朋友接下去读。

三、学习诗歌 一）.第三小节：

1、小朋友们，现在知道红领巾指的是谁吗？（学生说）原来这里的红领巾指的是戴着红领巾的少先队员。（出示第三节）指名读。

2、说一说红领巾做了些什么？

因为红领巾帮小鸟做了这么多的事，所以小鸟们夸赞道：红领巾真好。

3、谁愿意当一只快乐的小鸟，来夸一夸红领巾们，指名读“红领巾真好！” 二）学习第一节

1．因为有了红领巾们爱护，小鸟们在森林里可开心了。（出示第一节）板书：快乐

2、指名读第一节。

3、说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）理解梳理和蓬松（图片）

4、做一做快乐的小鸟，读一读句子。三）第二小节：

1、小鸟们不仅是快乐的，而且也是活跃的，他们忙着捉害虫呢。出示第二小节。

2、指名读第二小节。理解“扑棱棱”，做一做。板书：活跃，指导书写“跃”

3、说一说有哪些小鸟在捉害虫呢？（出示图片）

4、指导朗读。

5、因为有了小鸟们，所以用了翠绿的树苗，有了绿色的树林。怪不得。红领巾在清晨就来到了树林（出示第三节）再读第三节。

四、布置作业。必做题：

1、背诵课文；

2、写生字； 选做题

*在课外阅读有关鸟类知识的书。

第五篇：人教版二年级上册红领巾真好教案

“红领巾”真好

执教者：五湾联校杨秀敏

教学目标：

知识与技能

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。知识与技能

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。过程与方法

把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。

情感态度与价值观

理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪感。

教学重点：

通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。教学难点：

引导学生理解重点词语。感悟到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪感。课前准备：

1．卡片，课文范读。2．多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入

1．用“真”字说一句话。（指名回答）今天我和大家一起来学习一遍新课文，第26课 “红领巾”真好

2．板书课题。问：你们发现黑板上的课题和屏幕上的课题有什么不同？指名回答

3红领巾为什么加双引号？红领巾指什么？请到家自由读课文。

（要求请孩子们把书打开自由的朗读课文至少两遍。读准字音，不认识的字借助拼音。边读边想问题。）

4问：那又是谁再夸红领巾真好呢？请同学们再来读一下课文。（贴小鸟的图画）5问：小鸟为什么要夸红领巾真好呢？请孩子们再来读一下课文。（课件出示鸟巢、崭新的木牌 请爱护小鸟）

二、初读课文 认读生字

刚才问题回答的那么棒，课文读了好几遍。老师来检查一下自学的情况好吗?这些词语你会读吗？ 叽喳蓬跃棱巣崭牌

叽叽喳喳 蓬松的羽毛 活跃 鸟巢 崭新的木牌 开火车读 个别读 齐读词语

三、理解课文，指导朗读

同学们读的很认真，老师也看到你们学的也很快乐.下面我们一起走进森林去感受一下这是一群怎样的小鸟?出示课件。

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、让学生 2

做“扑棱棱”的动作，“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

四、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

五、了解有关鸟的知识和鸟的作用，让学生懂得砍了树木就等于把小鸟的家毁了，树木的医生是小鸟，我们要保护它，爱护它，我们不光要保护小鸟，还要爱护其它动物。举起右拳和老师一起宣誓，“爱鸟行动从今天开始”。

六、布置课外活动

1．想一想： 除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？ 2．在老师的指导下，画鸟巢和广告牌，画一张爱鸟护鸟的手抄报。

七、板书设计

小鸟 快乐、活跃、捉害虫（受保护）“红领巾”真好

红领巾 放鸟巢、写木牌（保护鸟）