三年级品德与生活下册 到哪儿去买 1教案 鄂教版

第一篇：三年级品德与生活下册 到哪儿去买 1教案 鄂教版

鄂教版三年级品德与社会下册教案 第三单元 感谢为大家服务的人

10.到哪儿去买

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第四单元第10课《到那儿去买》第一子话题《各种各样的商品和各类商品到那儿买》。学情分析

从学生的社会生活环境看，城市大中型商场超市居多，乡村集贸市场小商店居多，商品内容城市比乡村更琳琅满目些。且城乡家庭收入不均衡也存在购物差异，故教师教学要结合本地实际情况编排教学活动内容。

从孩子的心理特点和认知程度上看，三年级的小朋友，虽然接触过商品，也参与过消费，但其消费观念和行为还不成熟，不理性。表现在对商品的认识还不太清楚，对选购所需商品的很多方面还缺乏关注，只会选较近的地方购物，购物方式更是单一。但是每个人终身都是一个消费者，几乎每天都要与商品打交道，所以对学生的引导就很有必要，让他们了解商品的分类，了解不同的购物场所，了解新颖的购物方式，从而能独立地顺利消费是本课教学主题目标。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：认识各种商品，了解不同商品的分类方法；启发学生积极关注生活，知道超市的商品非常丰富，购物方便，我们的生活用品大都可以在相应的购物场所买到；选择合适的购物场所。教学难点是：学会观察生活，调查购物场所种商品分类等各种信息，通过实践掌握知识、技能，做个“有心”的消费者；调动学生根据自己的购物需要选择合适的购物场所，做有心人。

在突破重难点的过程中，教师应注意：由于学生家庭存在一定的贫富悬殊，存在高消费和低消费情况。因此在教学中，重点应该突出，回避或巧妙引开话题，防止学生攀比和自卑心理的产生，引导学生知道消费所需的钱从那儿来的，理解父母挣钱的辛苦，帮助学生关心自己的家庭生活，不盲目攀比消费。设计思路

本课教学活动是针对《品德与社会课程标准》“内容标准”中《到那儿去买》第一子话题《各种各样的商品和各类商品到那儿买》如下要点设计：

一、了解商品的分类知识及本地的一些商业场所，知道应该到什么地方购买自己需要的商品。

二、了解一些新的购物方式。

三、了解不同的购物场所。

四、知道本地的一些商业场所，并会根据自己的购物需要选择适合的购物场所。教学目标

情感与态度：具备文明消费、合理消费、勤俭节约的意识和初步的消费者自我保护意识。行为与习惯：养成合理、文明消费的习惯。

知识与技能：了解商品的分类知识及本地的一些商业场所，知道应该到什么地方去购买自己需要的商品。了解一些新的购物方式。了解不同的购物场所。知道本地的一些商业场所，并会根据自己的购物需要选择适合的购物场所。

过程与方法：通过看、说、议、想、做等形式。结合学生搜集资料和课件，认识商品的丰富和特性，了解科学分类的好处，激发学生探究兴趣；通过丰富的游戏，了解不同购物场所，并会根据自己的购物需要选择合适购物场所；充分运用多媒体，了解购物场所特点，激发学生学习和探究兴趣。

教学重点

认识各种商品，了解不同商品的分类方法；启发学生积极关注生活，知道超市的商品非常丰富，购物方便，我们的生活用品大都可以在相应的购物场所买到；选择合适的购物场所。教学难点

学会观察生活，调查购物场所种商品分类等各种信息，通过实践掌握知识、技能，做个“有心”的消费者；调动学生根据自己的购物需要选择合适的购物场所，做有心人。教学准备

教师准备：组织学生课前预习和调查任务；课前调查家庭附近主要的购物场所以及商品，进行记录；相关课件。

学生准备：让学生在课前调查家庭附近主要的购物场所，进行详细的记录。记录内容分为商店名称、卖什么类型的商品、选择的理由。

教学过程

活动

一、看一看，说一说，议一议。

1.导入：同学们，日常生活中的许多东西（CAI视频播放：超市里、商场里琳琅满目的商品）。2.说说：同学们看到哪些商品？说说：你还知道哪些商品？

师总结：因交换而产生的劳动产品、市场上买卖的商品即为“商品”。3.说一说，议一议：平时同学们跟着家人去购物，都买了些什么？

4．你们购买的商品挑选几样贴在黑板上。（分组活动），（学生把课前搜集的商品图片贴在黑板上）。5.议一议。

(1)这么多熟悉的商品呀﹗可是我只买其中一种，假若让我到购物场所到处找，可真浪费时间啊！大家有什么好办法吗？（把它们分类摆放。）(2)怎么给商品分类？（小组讨论分类）

6.动一动，说一说：（分小组将黑板上图片分类摆好，并说说为什么这样分？）（食品、学习用具、生活日用品、家用电器、家用电器„„）

CAI游戏：请学生将杂乱商品操作归类，对错学生共同评判。

小结：同学们真聪明，有的按商品的性质分，有的按商品的用途分，都很合理。设计意图：了解生活中形形色色的商品, 初步认识商品丰富的种类。

活动

二、想一想，做一做。

1.想想，说说：分类摆放商品有什么好处？（美观、方便„„）

2.有些商品放在一起还会有危险。（CAI错误商品摆放，如生食和熟食，食品和化学用品等。）3.你们在图中还发现什么？（说说更细致的分类。如食品分生食和熟食，干货和水产品等）。学生更细地分类。

欣赏：CAI播放各种分类摆放的商品，简单介绍。

小结：把商品科学分类，才会使顾客更顺利地买到满意的商品，生活中处处是学问。设计意图：了解科学分类的好处，激发学生探究兴趣。活动三：了解不同的购物场所。

1.同学们，平时购物都到哪些地方买？（学生回答）你们对这些购物场所熟悉吗？到底去那家购物场所更好呢？下面，我为大家设置了三道游戏题考考你们，如果顺利通过了，我相信你们一定能成为一个精明的消费者。

2.联系生活，引导探究： CAI出示各购物场所，要求学生在快速转换的画面中，尽可能多地记住其中的购物场所的名称。（学生回答，要求其他同学认真听，可以对其漏掉的部分进行补充）（答案：菜场、商店、商场、超市、专卖店等）3.具体了解家庭附近购物场所的特点。

(1)（媒体出示）这么多的购物场所、，它们之间有哪些可以分成一类，为什么? 小组讨论：试着给所出示的购物场所分类，并说一说理由。（2）小组汇报。

(3)活动：小小参谋——这些东西上哪儿买？请你当个小参谋。(4)多媒体出示：

①蔬菜②电视③肥皂④书籍⑤李宁运动鞋⑥可乐

小结：各小组交流完，师生交流总结一下各购物场所的特点，进行下一环节的游戏。设计意图：认识不同的购物场所。活动

四、了解购物场所的类型、特点。

1.分组活动：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这是哪个购物场所。2.竞猜活动开始，教师根据学生的答案相机板书。

3.评评哪组购物场所的特点说得最好？学生评价。（一方面总结了购物场所的特点，另一方面也锻炼了学生的听说能力。）

小结：同学们，我们光说不练可不行，下面我们要实践一下，请同学们做好准备，进行下一个游戏。设计意图：用游戏竞猜的形式，了解购物场所的类型、特点。锻炼了学生综合能力。活动

五、超市购物我熟悉。模拟商品买卖活动

1.CAI演示一些同学们熟悉的购物场所（每组购物场所不同）。让学生置身与购物环境中。2.每组派一个代表到大门口当“导购员”。3.学生模拟买卖商品，教师巡视。

4.其他同学提出自己想买的东西，由 “导购员”抢答，并说出去哪儿买较好及其理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，由小组其他助手帮忙承担导购任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。5.学生表演完毕，观众点评。（教师根据学生的评价给予必要的补充）6.评出“最佳导购员”和“文明顾客”。

7.谈收获：通过今天的游戏活动，你们有什么收获？（学生谈，教师相机要给予肯定的评价。）

小结：本次活动到此结束，你们（最佳导购员和文明顾客）的出色表现让我非常满意。教师颁发最佳导购员和文明顾客的奖品。

结束语:今天我们了解了这么多的购物知识，下节课我们将探讨一下用什么方式购物和付款，这也是一个精明的消费者应该具备的，课后，同学们去调查一下，相信会有更多收获。

设计意图：激发学生兴趣，巩固认识购物场所的类型、特点，能根据所需选择合适购物 场所。小结：根据学情导行，落实知情意行相统一的原则。承上启下，巩固新知，为下节课的 学习做好任务铺垫。板书设计 各种各样的商品 食品 学习用具 生活日用品 家用电器 家用电器 各种购物场所

超市、商场、集贸市场、专卖店、社区便利店、村里小商店„„

第二篇：《到哪儿去买》教案

鄂教版第六册品德与社会《到哪儿去买》

教

学

设

计

（杜友学）

教学目标：

情感、态度、价值观：具备文明消费、合理消费、勤俭节约的意识和初步的消费者自我保护意识。

行为与习惯：养成合理、文明消费的习惯。

知识与技能：了解商品的分类知识及本地的一些购物场所，知道应该到什么地方去购买自己需要的商品；了解一些新的购物方式。

教学重点：了解商品的分类知识及本地常见的商业场所；结合购物经历发现超市的特点。

教学难点：知道应该到什么地方购买自己需要的商品，养成合理、文明消费的习惯。教学过程：

1、同学们，你们有过买东西的经历吗？你们都买过哪些东西？ 生：略

2、同学们买过的东西可真多，那你们知道用什么才能买到这些东西？ 生：钱

3像这些能够用钱买买的正当劳动产品，我们给它取个名称叫商品。板书：商品。在我们的社会生活中商品多不多呀？ 生：多

4、我们的生活中有许许多多的商品，有些商品是我们买过的，还有些商品我们没买过，但是我们家里买过，我们身边的人买过，这些我们没买过的商品你们知道哪些？ 生：略

5、问：我们平时用的自来水、电、煤气等资源是不是商品呢？ 生：是的

6、为什么？ 生：用钱买的

7、这些商品是我们的劳动者辛苦劳动生产出来的，在使用时我们也要付钱，所以我们在使用时应该注意什么？ 生：节约

8、是的，节约是对劳动者劳动的尊重，也是一种良好的消费习惯。

9、刚才我们了解了在我们的生活中有许多各种各样的商品，同学们想一想，如果没有这些商品，我们的生活会是一个什么状况？ 生：略

10、如果没有这些商品，我们的生活会很困难、很不方便。正因为有了这些商品我们的生活才变得很精彩，很舒适，所以，我们要感谢每一个辛勤的劳动者。

11、劳动者创造了我们需要的各种商品，那么我们到哪儿去买这些商品呢？ 生：

12、板书：（边板书边引导学生说出学校附近的购物场所）大型超市、集贸市场、社区的便利店、村里的小卖部。

13、问：谁到过比较大的超市？超市的商品多不多？你知道这些商品是怎么摆放的？ 生：（按类别）

14、你们知道超市的工作人员给这些商品分了哪些类吗？ 生：略

15、板书：食品、穿着、学习用品、玩具、电器……等

16、如果给一些商品给你，你会分类吗？ 生：略

17、将书翻到52页，一起来完成书上的物品分类。请把图片上的物品按照分类归列到下面的方框中。

18、商场里这样给商品分类摆放有什么好处？ 生：略

19师：（1）方便购买的人查找、（2）商品整齐美观、（3）安全。不同的商品摆放在一起还会产生危险，比如：化学用品、熟食与生食。20、我们到超市时挑选商品时能不能将商品到处乱放？ 生：略

21、虽然商品种类繁多，但是面对琳琅满目的商品，我们是可以将它们分类的。只要科学地合理的对其进行分类，就会有利于购买者更加便捷的购买到自己满意的商品。

22、如果现在给你一次选择的机会你最想买的是什么？你知道你要去哪里才能买到你要买的东西吗？小组内互相交流。生：略

23、除了刚才我们说道的购物场所，你们还知道哪些新型的购物方式吗？ 生：略

24、随着社会的进步和科技的发展，出现了许多新的购物方式。板书：电话购物、邮政购物、网上购物、25、同学们，为了让我们的生活更加方便，出现了这么多的购物方式，而且，这些新的购物方式正在逐渐地普及。随着社会的进步和科技的发展，未来的购物方式将更加方便、快捷，那么请你充分发挥自己的想象力，为我们的未来设计出更新颖更方便的购物方式吧。

26、学生发言后，教师引导学生阅读：未来的购物

27、这些购物新方式未来会实现吗？让我们一起共同期待。

板书设计

商品分类：食品、穿着、学习用品、玩具、电器……等到哪儿买：大型超市、集贸市场、社区的便利店、村里的小卖部购物新方式：电话购物、邮政购物、网上购物到哪儿去买

第三篇：三年级品德与生活下册 行行出状元 1教案 鄂教版

鄂教版三年级品德与社会下册教案 第三单元 感谢为大家服务的人

8.行行出状元

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活三年级下册第三单元第八课《行行出状元》。本主题包括两个内容“徐虎的故事”和“寻找身边的状元”。这一主题是为了让学生发现身边的普通劳动者，感知平凡劳动的光荣，尊重身边的普通劳动者。根据教材的编排和学生的学情情况，将这两个内容放在一个课时里教学，是为了使这一主题的教学更有连贯性，教学内容更饱满。“徐虎的故事”主要介绍了全国劳动模范徐虎的事迹，这一部分的教学，师生要补充大量的典型事例来充实教科书内容。“寻找身边的状元”通过几张照片引导学生思考，引导学生去发现，在生活中还有哪些像这样的人：岗位虽然平凡，但取得的成绩却是不平凡的？通过采访、调查等活动，使学生更深入地了解这些劳动者取得成功的原因。学情分析

小学三年级的学生是从家庭、学校这个圈子，逐步跨入到社会这个大圈子的。所以他们的认知水平不高，对社会的认识和理解还不够深入。而本课的教学内容对于他们来说，还是有些陌生的。首先要孩子们了解“状元”一词的由来，由此过渡到当今社会对“状元”的理解，“状元”就是在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩的人。这样学生完全可以结合上一个主题的学习，寻找身边的优秀人物，明确生活中到处有状元以及他们是怎样成为状元的。重要的是要在状元的成长道路上，了解他们背后的艰辛与汗水，知道“只要干一行，爱一行，用心去做，就能做出好的成绩”，从而能指导学生的学习和生活。针对上述学情分析，确定的教学重点是：寻找身边的优秀人物，明确生活中到处有状元以及他们是怎样成为状元的。教学难点是：通过介绍行业状元，感知平凡劳动的光荣，尊重身边的普通劳动者。设计思路

1.通过“行行出状元”的历史典故，让学生理解最初的“状元”和社会生活中“状元”一词的含义。2.“认识状元” 的活动，学生完全可以结合上一个主题的学习，寻找身边的优秀人物。为下面的学习作铺垫。“寻找状元” 的活动，充分挖掘了一些社会资源充实内容，让学生从书本走向社会，走近自己的生活，而课堂上的小组讨论交流和课前收集的资料交流等多种手段，充分体现了学生在学习过程中的主体性。

3.品社课程的最终目的还是要回归到学生的生活。所以最后一个活动我以“我向状元学什么”为主题，让孩子明白现在我们就可以在平时的点点滴滴中学习状元的工作态度和不怕困难、坚持不懈的精神。教学目标

情感、态度、价值观：尊重身边的劳动者。

能力：通过活动使学生知道：只要干一行，爱一行，勤奋学习，用心去做，就能做出好的成绩，甚至成为这一行的能手和专家。

知识：通过“行行出状元”的典故，明白各行各业都可以出状元。明确生活中到处有状元以及他们是怎样成为状元的。教学重点

寻找身边的优秀人物，明确生活中到处有状元以及他们是怎样成为状元的。教学难点

通过介绍行业状元，感知平凡劳动的光荣，尊重身边的普通劳动者。教学准备

教师准备：制作课件。收集各种服务行业明星的事迹材料。

学生准备：寻找身边的状元，了解他们的事迹。在家长的帮助下，对这些人进行采访，了解他们取得成功的秘诀。

教学过程

活动

一、历史典故“行行出状元”

1.出示状元帽图片。同学们，你们认识这是什么帽子吗？

2.这是一顶古时候状元戴的帽子，那么，古时候什么样的人被称为状元？我们一起来听听有关的历史故事吧。

3.学生听“行行出状元”的历史典故。

4.教师设问：叶元清为什么称砍柴的和卖油的是“状元”？

5.哦！还真是这样，原来不仅仅有“文武状元”，连砍柴的和卖油的也能成为行业中的状元，真所谓“三百六十行，行行出状元”。（板书课题，齐读）

设计意图：由于三年级学生的认知水平不高，对社会的认识和理解还不够深入。而本课的教学内容对于他们来说，还是有些陌生的。首先要孩子们了解“状元”一词的由来，由此过渡到当今社会对“状元”的理解。

活动

二、“认识状元”

1.现在的“状元”是怎样的呢？同学们都知道在我们身边有许多普通的劳动者，他们干一行，爱一行，认真去做每天的工作，为社会做出了很在的贡献，不少人还成为行业里的状元。让我们一起来认识他们吧！

2.出示徐虎的事迹。学生一边看，一边思考：人们为什么称徐虎为“晚上十九点钟的太阳”？ 3.学生畅谈自己的理解。

4.同学们，你们还认识哪些像徐虎这样的默默无闻为大家服务的人呢？ 5.学生交流各种服务行业明星的事迹。

6.教师小结：看来，一个人无论从事什么行业，只要热爱这一行业，踏实肯干，都能取得出色的成绩，成为行业中的状元！

设计意图：由“状元”一词过渡到当今社会对“状元”的理解，“状元”就是在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩的人。这样学生完全可以结合上一个主题的学习，寻找身边的优秀人物。为下面的学习作铺垫。

活动

三、“寻找状元”

1.师导入：在我们身边，有许多人在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。让我们去寻找身边的状元吧！

2.（课件出示教材Ｐ４５页四幅图）学生分组讨论：这些各行各业的状元，能手都有什么共同点？ 3.学生自由发言。

4.课前老师布置了大家寻找我们身边的优秀人物，你找到了哪些？请你说一说。5.学生组内交流。（教师巡视指导，发现典型事例。）6.全班交流典型事例。

7.学生阅读P46页的采访记录，师生共同探寻状元的秘诀。8.学生汇报课前采访的情况。

“最佳导购员”：为了方便群众，喜欢这份工作。“优秀教师”：热爱学生，找到了自己的人生价值。“本班期末考试状元”：上课听讲，认真复习。“马路天使”：有奉献精神，不怕吃苦。“班级朗诵明星”：喜欢读书，坚持不懈。„„

9.教师小结：其实他们都没有什么秘诀，只是他们的成功靠的是“干一行，爱一行，勤奋学习，用心去做”的精神。只要这样，就能做出好成绩，甚至成为这一行的能手和专家。

设计意图：充分挖掘了一些社会资源充实内容，让学生从书本走向社会，走近自己的生活，而课堂上的小组讨论交流和课前收集的资料交流等多种手段，充分体现了学生在学习过程中的主体性。

活动

四、“我向状元学什么”

1.同学们，我们从现在起可以从身边的状元身上学习什么呢？ 2.学生分组进行交流。

3.教师巡视，注意引导学生从实际出发，从自己的学习、生活中来学习他们的方法和品质。4.全班交流。教师归纳总结方法。

5.教师小结：同学们，心动不如行动！让我们互相学习，共同进步！

设计意图：最后还是落脚于学生的实际生活中，现在就可以在平时的点点滴滴中学习状元的工作态度和不怕困难、坚持不懈的精神。

板书设计 8.行行出状元

干一行 爱一行 认真做事 坚持不懈

第四篇：鄂教版三年级下册 品德与社会 教案

第一单元

社区是我们的大家庭

单元目标

1．情感、态度、价值观：感受社区公用设施及环境给我们生活带来的便利和 快乐，爱护社区公用设施，主动参与社区建设。尊重并感激为社区服务的人们，珍 惜他们的劳动成果，积极参与社区组织的各项娱乐及公益活动。

2．行为与习惯：养成爱护社区环境、不随地乱扔垃圾、自觉保护社区公用设 施、尊重社区里的劳动者的文明习惯，关心社区建设，积极为社区公益事业出谋献 策，做社区建设的小主人。

3．知识与技能：知道社区是人们共同生活的家园，了解社区的特点及发展变 化，喜爱并保护社区环境，能正确使用社区的各种公用设施，为社区建设尽自己一 份力。了解国内外不同地区人们的社区生活环境，感受不同地区的社区文化。课时建议：7课时

1．我生活的社区

主题目标: 1．知道社区是人们共同生活的地方，认识自己生活的社区，了解社区的公用 设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。

2．了解社区的经济、文化、自然特点，调查社区的发展变化，激发对社区的 喜爱之情。

3．引导学生积极参加各类社区公益、娱乐活动，陶冶身心，增进邻里之间的 友情，提高生活质量。

4．了解城乡社区的不同特点，感受其不1 同的社区文化。

一、我家在这里 活动过程

J．仔细观察自己生活的社区，了解社区中的公用设施，它们的功能、式样、布局及管理状况，它们绐我们的生活带来了哪些方便与快乐。

2．可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。

3．上网了解农村或城市社区人们的生活状况。

教师准备：

全面了解自己生活的社区的基本情况。收集有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。

活动过程

1．出示图片，情境导人：

我们每个人都有自己的家，你们想知道老师的家住在哪里吗?

教师可出示自己居住的小区图片，介绍自己生活的小区，及社区里的公用设施．揭 示课题。

2．小组交流：你们的家住在哪里呢，想让老师知道吗?请同学们在小组内介绍自 己生活的社区。

老师注意指导学生介绍自己小区时，一定要介绍自己家所居住的小区的名称、位置及门牌号码，同时要介绍小区内最有代表性的公用设施，以及它们给自己的帮助，在情境中了解设施的作用。

3．全班交流：可用图片、绘画、文字展示各组交流成果。教师要注意引导学生发 现自己生活的社区特点，激发学生对社区的喜爱之情。

4．交流其他社区，与自己生活的社区有什么不同。

5．通过学生收集的资料，认识农村社区。社区是我们共同生活的地方，不同的社 区都有各自不同的特点。小华家住在青山镇王家村，这里的农村社区与城市社区有哪些不同呢?

教师要引导学生抓住农村社区的主要特点，如田园、农舍、水库、学校及人们的生活方式等等，激发学生对农村社区的喜爱之情。

6．教师小结：社区是人们共同生活的地方，是我们共同的家园，我们每一个人都 生活在社区里。不同地域的社区有着各自不同的特点，城市社区繁华热闹，农村社区清新宁静。每个社区都有众多的公用设施，给我们的生活带来了极大的方便。

活动要求：

引导学生客观地、正确地评价不同社区之间的特点，充分认识每个社区的优势和长处，避免同学之间的攀比，不能鄙视条件差的社区(或农村社区)。活动拓展：

利用节假日，请父母带孩子走进农村(或城市)，感受一下异域社区的特点。

二、我喜欢社区里的„„ 活动过程：

1．活动导人：今天我们举行一次“社区家庭运动会”，第一个项目是“齐心协 力——三人四足障碍赛”。请同学们自由组成“三口之家”参与活动。

2．同学们喜欢这一活动吗?其实在我们的社区生活中有许多这样有兴趣的活动。(揭示课题)请同学们在小组内，向同学介绍我喜欢的社区活动，如：游乐场和健身场 的游戏活动、划莲船、踩高跷等等。

3．选择优秀活动在全班表演，并向大家推荐，如：健身操、踩高跷、模拟家庭障 碍赛跑、跳房子、扔沙包、跳橡皮筋、丢手绢、官兵抓强盗、棋类比赛等。

4．全班同学选择自己喜欢的社区活动，2 大家一起学，一起玩。

5．教师小结：社区丰富多彩的活动，不仅给我们带来了许多快乐，还增进了邻里 之间的了解和友情，提高了人们的生活质量。

活动要求：

此活动力求从学生生活实际出发，让学生交流各社区丰富多彩的活动，让学生在活动中去感受，并把学得的新游戏、新活动带到自己的社区中去。同时，也可根据情况让学生创编社区活动。建议此节课可在操场上进行。、活动拓展：

组织学生收集农村(或城市)社区文化活动的资料，办一个展览，拓展学生视野。

三、社区的变化 活动过程：

(建议两课时连上)

1．阅读调查报告：先组织学生阅读教科书第ll页调查报告，然后小组讨论，了解 社区的变化有哪些方法。

2．全班交流：教师及时归纳调查方法。

(1)拟定调查提纲；

(2)向爸爸、妈妈及居委会的爷爷、奶奶们访问，了解社区的发展变化历程；查阅 有关的照片及文字资料，对比今昔的变化；

(3)做好访谈记录；(4)学习撰写社区调查报告。

3．拟定小组调查活动方案，方案中要有调查时间，调查成员及分工，社区的名称、及调查方法等内容。4．选择有代表性的活动方案，在全班交流，老师及时肯定每份活动方案的长处，大家互相学习。

5．外出进行社区调查。

6．教帅小结：

社区是我们共同生活的地方，社区中的公用设施给我们带来了许多方便，社区中的各种活动．给我们增添了无数快乐。从社区的变化中，我们更看到社区在发展，我们的生活水平在一天一天地提高，社区是我们值得珍惜的家园。

活动要求

以学校所在的社区为调查对象，具体指导学生参与社区调查的实践活动，学会调查的方法。

活动拓展

用学到的方法调查自己所在的社区的发展变化，并写成调查报告，·进行一次展示。

1．通过活动，学生是否对自己生活的社区有比较全面的了解，是否知道各种生活 设施的作用，是否会利用这些生活设施解决生活学问题。

2．学生是否掌握参观、调查社区的方法。

3．学生是否喜欢并能积极参加社区活动。

4．学生是否对其他社区有所了解，并能找到社区的特点，喜爱自己生活

板书设计：

我生活的社区

我家在这里

我喜欢社区里的„„

社区的变化

2．身边的“朋友“ 主题目标:

1．知道社区是我们的共同家园，养成文明生活习惯．增强保护社区环境的责任和 能力，为社区建设献一份力。

2．知道社区公用设施给人们生活带来了便利，提供了保障，是我们的“朋友”。

3．养成爱护公用设施，保持公共卫生的好习惯，不乱扔垃圾，不损坏公用设施。

一、它们帮助了我们 活动过程：

1．小组活动：在我们生活的社区中，有哪些身边的“朋友”?根据它们的形状及作 用，编成谜语，让同学们猜一猜。

小组间开展找“朋友”竞猜活动，比一比，看哪一组编的谜语最多，找到的“朋 友”最多。

2．全班交流：讲述“我”和“朋友”之间的故事。身边的这些“朋友”与人们 朝夕相处，“朋友”给大家提供了不少的帮助，一定有许多故事，把印象最深的故事，例如：在路灯下小伙伴们一块儿捉迷藏，在健身场玩游戏等等。以此种方式，感受公用设施与人们生活的关系，体会公用设施对“我”的帮助。

4．“朋友”的功劳簿：引导学生将自己所熟悉的公用设施及其作用，列成一个表，编成“朋友”的功劳簿。为表达对“朋友”的感激之情，可以将其形状设计得形象、生动、漂亮一些，可写也可画。

5．将同学们的作品汇集起来，办一个功绩展，在教室里展出。

6．教师小结：社区的公用设施给我们的生活提供了许多方便，难以想象离开了它 们，我们的生活将是怎样，它们可真是我们离不开的朋友，因此，我们更应该爱惜它 们，给它们以回报，也是让我们的生活更加快乐。

二、公用电话的述说 活动过程：

1．听故事，谈感受：用表演或图片的形式，生动地展示“公用电话的诉说”的故事内容，以感染学生，使之产生内心的共鸣。

2．全班讨论：如果我是这部电话，我受到这样的虐待，我会怎样? 3．教师展示一个社区公用设施损坏情况的调查结果，组织学生交流社区调查活动情况，了解各社区公用设施受损情况。

4．小组讨论：怎样帮助我们的“朋友”?选择自己喜欢的方式开展一次帮助“朋友“的活动。如：给居委会伯伯、阿姨写信，开展社区环境宣传活动等等。(在此只是研究方式，具体行动留在活动拓展中。)5．组织学生展开想象，畅想未来社区会有哪些更让人喜欢的公用设施，把同学们 美好的想象，用彩色画笔描绘出来。

6．办一次未来社区展，展现学生对未来社区美好的憧憬。

7．老师小结：社区的公用设施给我们生活带来许多便利，是我们的朋友，爱护公 用设施、建设美丽的社区是我们每一个社区居民义不容辞的责任，优美的社区环境是社区文明的窗口。

活动要求

老师要注意引导学生了解破坏公共设施，乱打“110”，不仅损坏了财物而且打乱 了人们正常的生活秩序，给人们的生活带来了许多麻烦，从而感受保护生活设施对人们生活的重要性。

活动拓展

选择自己喜欢的方式开展一次帮助“朋友”的活动，如：给居委会伯伯、阿姨写 信，开展社区环境宣传活动等等。

1．学生是否感受到社区公用设施给人们的帮助，是否对社区公用设施产生了感激之情。

2．学生是否产生了爱护公用设施，保护社区环境的责任感。3．学生是否愿意并能积极参加保护社区环境的活动。4．学生是否对建设美好社区充满信心。

板书设计：

身边的“朋友“

它们帮助了我们

公用电话的述说

3．不一样的社区

主题目标:

1．知道我国地域辽阔，不同地区，不同民族，人们生活习惯不同，各具特色。

2．感受不同地区、不同国家社区文化的独特风格与魅力。

一、祖国各地的社区 活动准备：

师生上网查阅资料，了解全国不同地区的社区风情。

活动过程：

1．图片导人：教师展示教科书中的一组不同地区的社区风情图片。我国地域十分 辽阔，不同的地区，不同的民族，人们生活的社区也不同。你能讲几个这样的社区各自的特点吗?猜一猜，它是哪里的社区?沿河而居，以水为路是江南水乡社区的特点；依

山而建，错落有致是四川山地社区的特点；绿树红瓦，碧海蓝天是青岛沿海社区的特 点；以土为墙，聚族而居是福建古老社区的特点。

2．小组交流：同学们在小组内交流自己收集的各地社区风貌图片，比较不同地区

社区的特点，分析其形成的原因，感受不同地区社区文化之美。

3．全班交流：讲述“我”最喜欢的社区风情故事。

根据自己旅游经历或收集的资料，讲述一个自己最喜欢的社区风情故事，感受不同地区的社区文化。根据学生的介绍，重点了解傣族竹楼的特点及傣家人的生活方式，感受少数民族的社区文化o

4．风情展览：用自己收集的图片，在黑板上办一个各地社区风情展览。

5．教师小结：我们的祖国地域辽阔，民族众多，各地的风土人情，形成了各地各 具特色的社区文化，这是民族智慧的结晶。

二、国外的社区

活动准备：

上网或查阅图片、文字资料，广泛观赏国外社区风情，感受不同国家的社区文化风情。活动过程：

1．谈话导人：我们知道不同的地区，不同的民族，人们生活的社区风格、社区文 化也迥然不同。走进不同国家的社区，想必一定异彩纷呈。

2．小组活动：组织同学们在小组内交流自己收集的资料，并将自己收集的资料办成小报。活动中教师要注意指导学生根据自己收集的资料，交流对不同国家社区的感受。

3．展示成果：全组同学一起将本组的成果贴在教室里，向全班同学展示，并介绍 本组活动的感受及体会。

4．欣赏美文：引导学生用自己喜欢的方式朗读美文，可以个别朗读，也可以自由 组合成一个小组诵读，开展小组及个人朗读比赛，通过诵读感受社区的美及社区人们心灵的美。

5．教师小结：不同国家，不同民族，由于人们生活环境不同，生活习惯不同，生 活的社区也各具特色。不同的社区背后都蕴含着悠远的历史文化，具有无限的魅力，召唤着我们去探寻，同学们在课后可作进一步研究。

活动要求：

学生要在课前做好充分的准备，大量收集不同国家的社区生活资料及公用设施的特点，感受不同国家的社区文化，锻炼自己收集和整理资料的能力。并在课堂上，学会倾听每一位学生的发言。

活动拓展：

举行一次“美文”欣赏会。指导学生收集反映思念故乡或社区生活的美文，组织 学生开展朗诵比赛，通过学生声情并茂的朗诵，让学生感受人们美好的心灵和生活。

板书设计:

不一样的社区

祖国各地的社区

国外的社区

第二单元

爱心温暖你我他

单元目标:

1．情感、态度、价值观：(1)懂得与邻里要和睦相处。(2)有同情心和爱心，对 弱势人群特别关爱，尊重并愿意尽力帮助他们。

2．行为与习惯：学会自己想办法解决与邻里小伙伴发生的小矛盾。

3．知识与技能：(1)知道与邻里怎样和睦相处。(2)知道一些社会公益活动，了 解社会的福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。(3)了解老年人的心 理特点及生活上面临的困难，能理解他们的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。(4)知道一些尊老敬老的政策。(5)能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。课时建议：7课时4．远亲不如近邻

主题目标:

1．了解各种邻里关系。

2．知道邻里之间要互相帮助、和睦相处。

3．学会处理与邻家伙伴之间的关系，知道共同商量、互相谦让，伙伴之间的小矛 盾就很容易解决。

一、谁帮我家收了被子

活动准备

教师准备：有条件的学校可以将教科书中《谁帮我家收了被子》的内容录制成录 音故事。

学生准备：收集讲述自己家与邻居间和睦相处的故事。

活动过程

1．听故事：播放《谁帮我家收了被子》录音，导人。(若没有录音机．教师可口 述故事内容。)

2．互动交流：听了这个故事后，你有什么感受?

3．教师小结：正如俗话所说：远亲不如近邻，生活中我们常常需要邻居的帮助。教科书就给我们讲述了一个邻里之间亲如一家人的故事。

4．阅读教科书23页的故事。小组讨论：

(1)故事中邻里之间是如何：甄相帮助的?(2)故事中的“我”听了李阿姨的一番话后，为什么会流泪?当时“我"的心情是怎样的? 5．班级交流。6．教师小结：好的邻里关系会给我们带来温情，带来方便，使大家心里都暖融融 7．过渡语：还记得邻居与自己家之间互相关心、帮助的事吗?找自己的好伙伴说一说或演一演。

8．学生表演。

表演中请学生互评：你觉得他或他们这样做对吗?为什么?他或他们的表演怎样?

10．现场采访

学生表演完后，教师现场采访表演的学生：当时你或家人有什么感受?当你得到邻 居的帮助后，或者邻居得到你的帮助后，你们两家的关系怎样?

11．教师小结：邻里之间应该和睦相处，这种相处是相互的．当你帮助别人越多 时，得到的帮助就越多。

活动要求

1．教学中，教师可以根据学校所在地的特点来选择更适合的案例来代替教科书上 所呈现的故事。

2．教师不要强加给学生远亲禾如近邻的观念，要让学生通过听别人的故事．说发 生在自己生活中的故事来建立真实的情感体验。

3．学生在谈邻居与自己家之间互相关心、帮助的事时，切忌说空话、大话、假话。没有可以不说，但不能编故事。

4．教师也可以参与学生的交谈活动，从成人的角度说说和邻里之间相互关照的好 处。这一阶段学生产生了真实的情感体验也就有了和邻里友好相处的愿望，那么，下一阶段的教学才显得真挚。

活动拓展

回家后为曾经与你家发生过矛盾的邻居做一件好事。

二、我和邻居小伙伴

活动准备

教师准备：有关邻居小伙伴之间发生矛盾的录像。

学生准备：整理讲述自己与邻居小伙伴友好、开心相处的故事。

师生共同准备：将教科书25页的三幅图编成三个小品。

活动过程

1．谈话导入：在学校我们与同学一起学习、游戏，在家时我们与邻居小伙伴都干 些什么呢?

2．阅读教科书。

3．互动交流：自己和邻家小伙伴是否常在一起玩?在一起时干什么?

4．教师小结：听了同学们的介绍，老师知道大家都有自己要好的邻居小伙伴，你 们经常在一起学习、游戏，度过了许多快乐的时光。

5.班级讨论：

(1)教师出示教科书中一位男孩因妈妈不让自己下楼与小伙伴玩，而感到苦恼的图。(2)学生四人小组为单位进行讨论：小男孩为什么感到苦恼?这样的苦恼．我们该怎么解决？

(3)请小组代表发言。

(4)教师小结：不能和小伙伴一起玩耍的确是一件令人烦恼的事情，如果我们能将 自己的这种感受告诉家长，让他们能体会到你的苦恼，相信我们的爸爸妈妈会改变自己的这种做法。

6．小表演：表演内容为依据教科书25页的三幅图编成三个小品。

7．说一说：小品中的几位邻居小伙伴之间是怎样友好、开心相处的?猜一猜：他 们当时会说些什么?心情怎样?

8．过渡语：同学们也有自己的邻家小伙伴，能将自己与他们友好、开心相处的事 情讲给同学们听听吗?

9．互动交流：由2—3位学生讲述自己与他们友好、开心相处的事。

10．教师小结：大家和邻居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此间相互关心、照顾，好的东西共同分享。

11．过渡语：天气有阴有晴，月亮有圆有缺，牙齿和舌头还有打架的时候，邻居 小伙伴也会发生矛盾。

12．看录像：录像可是教科书26页的内容，也可是教师自己拍摄的内容。没有录 像的学校，教师可让学生阅读教科书26页的内容。

13．交流发言：在与小伙伴相处时，如果产生了小矛盾，我们可以怎么做?还有哪 些小矛盾是我们自己可以解决的? 教师相机对学生的交流发言作评价，如：你这种解决小矛盾的方法很可取，相信你以后一定能与邻居小伙伴和睦相处等。

14．教师小结：当我们与小伙伴之间产生小矛盾时，我们应学会共同商量、相互谦让，这样矛盾就很容易解决了。

活动要求

1．教师在教学时，可依据自己对本班学生邻里生活的了解来选择更好的案例作为 “小表演”的内容。

2．本课是一节情感体验课，活动中教师应充分调动学生已有的情感体验，帮助他 们认知如何对待自己与邻居小伙伴之间产生的小矛盾，让学生掌握必要的社会交往能 力，并形成正确的态度。

活动拓展

以“我与邻居小伙伴”为题写一篇作文。

三、多为别人想一想 活动准备

教师准备：将教科书28页中的三幅图制成放大的挂图或幻灯片。

活动过程

1.谈话导入：在邻里生活中，有很多事如果不注意，是会给邻居添麻烦的。

2.小表演：(1)请学生交流教科书27页几幅图中发生的事，然后把它表演出来。

(2)演完后让扮演的学生说说：为什么要这样做？

(3)观看的同学说一说：看了同学们的表演后有什么感受?

4．评一评：你觉得他们这样做对吗?为什么?

5．班级交流：和邻里相处中，还有哪些事情需要我们注意?

6．教师小结：邻里之间有时候难免会产生一些矛盾。如果大家都能多为别人着想． 就会减少纠纷，心情更愉快。

7．小组讨论：(1)教师出示自制的放大挂图，请学生说说图意。

(2)学生以小组为单位进行讨论：他们这样做会产生什么后果?如果让你来处理． 你会怎么做?

8．全班交流。

9．教师小结：每个人多为别人着想，世界会更美丽。活动要求

1．替别人着想说起来容易，做起来却难，换位思考的方法对于学生更是不容易，活动中教师对学生的要求不要太高。

2．活动中，教师应从本地特点出发，按照地域特点，将邻里间容易出现的一些矛 盾提供给学生，给孩子们一个真实的问题情境，再让他们身临其境去体验别人的感受与心情。只有这样，活动中的讨论、交流才是有意义的、有针对性的，才能指导学生的实际生活。

板书设计：

远亲不如近邻

谁帮我家收了被子

我和邻居小伙伴

多为别人想一想

5．心里想着他们

主题目标：

1．能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

2．对残疾人和老年人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

3．了解老年人的心理特点及生活上面临的困难，能理解他们的情感需求，并能尽 自己所能为老年人做一些事情。

’

4．知道一些尊老敬老的政策及设施。

一、走进残疾人 活动准备

学生准备：

1．收集有关介绍残疾人自强不息、身残9 志坚的故事。

2．学生以小队为单位到社会中进行调查。调查的内容有：

(1)公共场所哪些设施是为残疾人而设计的?它们有何用途?

(2)社会为残疾人组织了哪些文体活动?

(3)社会中哪些地方贴有专为残疾人设计的标志，它们表达了什么意思?

活动过程

1．谈话导人：在我们身边有一些残疾人，他们的生活有哪些困难呢?让我们来体 验一下。

2．体验活动：我做“画”中人。

(1)学生以小组为单位，每人扮演生理上有不同缺陷的残疾人。

(2)请学生试着去完成教科书中的几件事情。

①与同学交流时不说话，只打手势。

②拄着拐杖走路。

③用一只手扣衣服扣子。

(3)填写教科书29页的“我的体验”。

3·互动交流：交流自己体验活动后的感受。(教师相机对学生的交流发言作评价，如：老师从你刚才的发言中感受到，你已真切地感受到如果只有一只手，做起事来很不方便，有的事甚至还不能做等。)

4·教师小结：在我们身边有一些残疾人，他们在生活中会遇到我们正常人想象不 到的困难。

5．互动交流：我国体操运动员桑兰曾经是一个和我们一样健康的人，然而1998年在一次运动会上她因意外受伤，胸部以下部位完全瘫痪。受伤后她是怎么说，怎么做的呢?学生阅读教科书30页的短文《微笑面对一切的桑兰》，然后谈谈阅读短文后的感受。

6．教师小结：桑兰的确是一位坚强的小姑娘，她用无比的勇气面对一切，她以微 笑赢得了大家对她的敬佩o 7．讲一讲、演一演：你还知道哪些残疾人自强不息的故事?可以讲一讲。也可以演一演。8．交流讨论：故事中的人物自强不息、身残志坚表现在哪些方面？

9.教师小结：这些残疾人，他们身残志坚，自强不息，是我们学习的榜样。

lO．过渡语：我们的社会十分关心残疾人。在很多地方，有专门为残疾人服务的组织和设施。

11．阅读教科书。

12．班级汇报：

(1)请各小队的学生将自己调查记录的资料进行整理。

(2)各小队代表将自己小队调查的结果进行汇报。(教师引导学生根据各小队代表 对本小队调查的结果的汇报情况，对各小队的调查活动给予评价。如：从第×小队的汇 报中，我感觉他们这一小队的调查很全面，调查很细致等。)

(3)互动菱流：从刚才各小队代表对本小队调查的结果的汇报中，你感受到什么?

13．过渡语：这么多人都在关心残疾人，你为残疾人做过哪些事呢?

14．全班交流：自己为残疾人做过哪些事?今后打算怎样关心身边的残疾人?

15．教师小结：如果我们每一个人都来关心和帮助残疾人，那么，我们的社会将成为一个温暖的大家庭。

活动要求

1．扮演残疾人的活动一定要注意气氛，不要搞成学生嘻嘻哈哈的场面。教师要引 导学生体验到作为一名残疾人在各方面会遇到的正常人无法想象的困难，同时也要为学生提供一个为残疾人服务的机会。

2．在讲述残疾人怎样自强不息、身残志坚的故事时，尽量选取一些典型的事例，让学生明白虽然残疾人的身体是残的，但他们的精神与正常人是平等的，有些人还很高尚，他们值得我们学习。

3．教师对学生所收集的典型范例要充分挖掘它的内涵，借助这些范例激发学生对 自强不息、身残志坚的这类残疾人的敬佩之情。这个活动的目的在于让学生对残疾人的生活从一个侧面进行体验，从而引发他们对残疾人的关注和理解。

活动拓展

学生分组行动，开展“我为残疾人献爱心”活动。

二、别让盲道生“盲点” 活动准备 学生准备：

到社区中进行调查，了解一下社区中残疾人专用设施的使用情况。

教师准备：

1·把残疾人专用设施被占用的景象拍成录像。

2．澡前了解一下孩子们的建议书可写给哪些部门。

活动过程

1．导入：放录像，呈现出残疾人专用设施被占用的景象。若没有录像时教师讲述。

2．互动交流：从刚才的录像中你们看到了什么?看后有什么想说的吗? 3．过渡语：课前同学们到社区中进行调查，了解了社区中残疾人专用设施的使情况。能将你的调查结果给大家汇报一下吗? 4．班级交流：学生将自己调查到的情况在全班进行汇报，然后交流自己的调查感 受。

5．过渡语：面对这些问题，大家都来开动自己的小脑筋，为这些残疾人专用设施 真正做到为残疾人服务出出主意吧1

6．分组讨论：寻求好的解决办法。

7．教师指导：帮助学生将自己不能实现的“好主意”写下来，小组起草一份建议 书，将它交给有关部门。

8．小组商议：学生在组内商量建议书的内容、有关格式、准备写给谁o。，9．撰写建议书。10．班级交流。

l 1．教师小结：相信你们的这些好建议，一定能让社会上的残疾人专用设施得以很好的使用，真正做到“为残疾人服务”。

三、老吾老，以及人之老 活动准备

学生准备：课前布置学生通过观察、采访，了解人老了以后，会遇到哪些困难。

教师准备：将教科书34页三幅图放大制成挂图。、活动过程

1．模拟表演、导人新课：人老了以后„„

请学生将观察、了解到的人老了以后，会遇到哪些困难模拟表演出来。

2．现场采访：

采访扮演老年人的学生，请他们说说：自己现在心里想些什么?有什么烦恼?

3．小组讨论：

学生四人小组进行讨论：老年人在生活上还有什么困难?我们可以为他们做些什 么?

4．互动交流：小组代表在班里进行交流发言。

5．教师小结：人老了以后在生活上总会遇到一些困难，对于这些老年人，我们应 该多多关心他们，力所能及地帮助他们解决生活上遇到的困难。

6．过渡语：教科书里有几个小强和老年人在一起的镜头，咱们一起来看看。

7．互动交流：

(1)教师出示将教科书34页三幅图放大制成的挂图。

(2)请学生谈谈：三幅图表达了什么意思?你觉得小强这样做对吗?为什么?如果你是其中的一位老人，你会有什么感受?

(3)学生交流发言。教师相机对学生的发言进行评价．如：我们应该多站在老年 人的角度设想一下，你这样做他的心里会怎么想，自己这么做是在“尊重老年人”吗，等等。

8．过渡语：看了这几个小强和老年人在一起的镜头，你想对小强说些什么? 9．班级交流。

lO．教师小结：听了大家说的这番话，小强一定会改变自己对老年人的态度，他会和你们一样成为一名敬老爱老的好少年。

活动要求

模拟表演时一定要注意气氛，不要搞成学生嘻嘻哈哈的场面。表演是次要的，主要是教师要引导学生通过参与、观看模拟表演，了解老年人的心理特点及生活上面临的困难，能理解他们的情感需求，引导学生尽自己所能为老年人做一些事情。

活动拓展

走进敬老院：

有条件的地区，教师可带领学生走进敬老院，了解老人的生活，开展一次“尊老 敬老”的活动。组织学生到敬老院去这一项活动，教师事先要让学生准备好调查提纲，提醒学生要安静、耐心地听老人说话。学生在敬老院开展“尊老敬老”的活动时，教 师可予以指导。板书设计：

心里想着他们

走进残疾人

别让盲道生“盲点”

老吾老，以及人之老 都有一份爱

主题目标：

1．了解雷锋助人为乐的事迹。

2．知道一些社会公益活动，体会人们对贫困等弱势人群的关爱。

3．知道“一人有难，八方支援’’是我们中华民族的传统美德，能对遇到困难的人伸出友爱之手，给予帮助。活动准备

学生准备：收集雷锋助人为乐的故事。

教师准备：将教科书35页的故事制成录音磁带。

一、雷锋的故事 活动过程

1．谈话导人：教师出示雷锋的照片问学生：你们认识他吗?他是谁?

2．简介雷锋：学生谈完后，教师简介雷12 锋。

3．听故事：这有一则讲述雷锋助人为乐的录音故事，请同学们听一听。学生听教 科书35页的故事。或者教师讲述或朗诵给学生听也可以。

4．互动交流：听了故事后，你想对雷锋说些什么?

5．过渡语：你还知道雷锋叔叔哪些助人为乐的故事，讲给大家听听。

6．讲故事比赛：

开展以“助人为乐二勺雷锋”为题的讲故事比赛活动，激发学生对雷锋叔叔的敬佩之情。

7．教师小结：雷锋叔叔一生中做的好事数也数不清，他用自己的爱将温暖传递到 四面八方，用爱将快乐和健康带给自己身边的每一个人。

活动要求

教师可事先提供一些讲述雷锋助人为乐的故事书。在开展讲故事比赛时，需与学生一同制定出评比要求，并注意引导学生谈谈：雷锋有哪些地方让你感动?你为什么感 动?我们要学习他什么?

二、爱在我们眼中

活动过程

1．提问导人：教师在黑板上写一个大大的“爱”字。谁来读读这个字?爱，一个 多么美好的字眼。你们知道它像什么，是什么吗?

2．阅读教科书：教师引导学生阅读并理解36页的内容。

3．互动交流：请学生说说：在你的眼里爱是什么样子的，什么是爱?(教师相机给 予评价。)

4．填写教科书：学生完成36页的小诗，然后在全班交流。

5．小组讨论：爱有没有颜色，爱有没有味道?

6．班级交流：小组代表在全班发言。．

7．教师小结：爱有没有颜色，有没有味道这并不重要，重要的是在我们每个人的 心中要充满爱。只有这样你才能感受到什么是爱，它是什么样的。

‘

活动要求

学生在说‘‘爱像什么”、“爱是什么”这两个内容时，教师的要求不必太高，主要 是引导学生感受什么是爱。学生在交流自己填写的内容时，教师可采用多种形式进行． 如：开火车、小组接力赛等，以激发学生踊跃参与交流活动的兴趣。

三、爱心链接 活动准备 学生准备：

l，收集发生在同学之间的爱心小故事n

2．收集自己喜欢的公益广告词及影视公益广告。

教师准备：

用色卡纸做5“个心形图。

活动过程

1．游戏导入：

教师手拿课前做好的几个心形图案，问学生：谁能不借用任何东西将这几个心链接起来。

2．动手试一试。

3．互动交流：

老师这里的“心”不能链接，但是有一种“心”却能不借用任何东西就能链接起 来，它是什么呢?

4．阅读教科书：

引导学生阅读37页教科书，请学生说说：是什么“心”不借用任何东西就能链接

起来?(爱心)

5．小组讨论：

为什么说爸爸的爱是红红的?妈妈的爱是暖暖的?我们一1爱是悄悄的?

如果你就是那位得到了帮助的人，你当时的心情是怎样的?以后遇到别人有困难，你会怎么做?

6．班级交流。

7．教师小结：“一人有难，八方支援”是我们中华民族的传统美德，当别人遇到困难或灾祸的时候，伸出我们的友爱之手，爱会将大家连接在一起。

8．过渡语：谁能给我们讲讲你和同学们之间的爱心小故事。

9．互动交流：学生在班级中交流爱心小故事。

10．教师小结：我们在爱中成长，爱心带给我们无限的温暖，爱带给我们快乐和健康。

11．小小发布会：班级公益广告词发布会。

12.教师小结。活动拓展

学生自己办一期爱心小报，班级举办“爱心小报”作品展，评选最佳小报设计者。

板书设计：

都有一份爱

雷锋的故事

爱在我们眼中

爱心链接

第三单元

感谢为大家服务的人

单元目标：

1．情感、态度、价值观：关注身边的事，关爱身边的人。体验劳动者的辛苦，感

受他们的劳动给人们的生活带来的方便，明白我们的生活质量与他们的劳动是息息相关的。尊重并感谢普通劳动者，能发现劳动者身上的闪光点，尊重劳动者的劳动成果。

2．行为与习惯：珍惜他人的劳动成果，主动关心别人，帮助别人，做一个讲文明、有教养的人。

3．知识与技能：懂得在社会中，人与人是相互依赖、相互服务的，我们的生活离 不开各行各业的人们。懂得职业不分贵贱，三百六十行，行行出状元。能设身处地为他人着想，积极参加社会公益活动。课时建议：7课时

7.生活中不能没有他们

主题目标：

1．了解在我们的身边，有哪些为大家服务的人。2．知道我们的生活离不开各行各业的人。

3．亲自体验或了解为大家服务的人的工作情况，体会和感受他们的辛苦。

一、我认识他们 活动准备

1．学生观察在日常生活中有哪些为大家服务的人。

2．教师随机拍摄几张反映服务人员工作情景的照片。

活动过程

1．看照片导人。出示几张随机拍摄的照片，如修鞋师傅、理发师傅、食堂工作人 员等工作的情景等，说说他们是谁，在~llUL见过他们。

2．阅读教科书上的范例。说说这个同学认识哪些为大家服务的人，他们给予了别 人怎样的帮助。

3．全班交流。说说自己还认识哪些为大家服务的人，他们是怎样为大家服务的。(最好是述说自己亲身经历的印象最深的一件事。)

4.做游戏：我为人人，人人为我。玩这个‘‘接龙游戏”时，可将学生分成若干小组，每组8至10人。

5.活动总结。

活动要求：

1．提醒学生要养成认真倾听的好习惯，及时补充别人的发言。

2．班级交流座谈时，教室里的气氛应热烈而有序。教师在学生发言完后可以将学生知道的行业归纳一下，给学生一个整体印象，对为人们服务的行业有一个全面的认识。

二、我们的生活离不开他们 活动准备

1.学生调查一天当中，有多少人为我们付出辛苦。2．学生准备彩笔、绘圃纸。

活动过程

1．小组讨论。假如没有为我们服务的人们，我们的生活会变得怎样?

2．以“假如没有„„”为题，让学生自由想象并绘画。

3．把学生完成的绘画作品张贴出来，让学生自由观摩。

4．畅谈感受。学生畅谈观摩后的感受。

5．做爱心小卡片。生活中，还有哪些人在为我们服务?你想对他们说点什么?做 张爱心小卡片，把想说的话写在上面。

(1)将学生分成若干小组，每组3—5人，注意要让学生自由选择小组成员。

(2)小组交流：生活中，还有哪些人在为我们服务?你想对他们说点什么?

(3)制作爱心小卡片，写好想说的话，启发学生多写几张，装饰得漂亮些。

(4)随机交流几张卡片，读给同学们听。

(5)把爱心小卡片送给为大家服务的人。

活动要求

1．教师在组织学生讨论“假如没有他们，我们的生活将会怎样?”这个问题时，一 开始教师不要给结论性的语言，应让学生充分讨论，并允许有不同观点出现。当不同观点出现时，教师不要急于去纠正，而应让学生自己去辨析，可从多个职业的多角度去探讨。当学生的看法达成一致时，再进行归纳小结。接着教师可以“假如没有„„”为题让学生画一幅想象画，对学生不要有任何限制，让他们的思维自由驰骋，画完后把作品进行集中展示。

2·送完爱心卡片后，教师要让学生反馈，并组织交流，让学生感受到理解尊重他 人所得到的快乐。

(以上内容建议为一课时)活动：体验或者了解为大家服务的人的工作 活动准备

在体验活动前，老师或者家长和学生一起与要采访的劳动者接洽一下。活动过程

1.读体验日记。读教科书43页上的体验日记，说说我与叔叔一起送了报纸后有哪 些收获。

2.三今班交流。自己还希望体验或者了解哪些为大家服务的人们的工作?可以通过 什么方式去体验或了解? 3．分组讨论．制定体验计划。4.教师指导学生修订计划。

5．亲自去体验或者了解一下，这些为大家服务的人们怎么工作的。6.全班交流。

活动要求

1．学生不要在老师或家长不知情的情况下独自去体验。

2．学生交流自己参与体验后的感受这一环节很重要，让学生感同身受，只有亲自 体验，感受才会发自真心。通过学生的充分交流，多方信息汇聚在一起，他们自然会体会到：各行各业都是很辛苦的o

3．学生一定要亲自去体验或了解那些为大家服务的人的工作，这样的感受才是真 实的，品德与社会课课堂才是真正融于生活的真实的课堂。(建议此内容为一课时)教学评价

1．学生是否明白在社会生活中，人与人是相互依赖、相互服务的。2．能否体验和感受劳动者的辛苦，并真心感谢他们为我们付出的劳动。

3．交流中是否能倾听别人的发言。

4．交流中能否清楚表达自己的观点。板书设计：

生活中不能没有他们

我认识他们

我们的生活离不开他们

第五篇：鄂教版品德与社会三年级下册教案

我家在这里

教学目标

1.知道社区是人们共同生活的地方，认识并了解自己生活的社区。2.了解社区的公用设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。3.了解社区的经济、文化、自然特点，激发对社区的喜爱之情。教学重难点

认识并了解自己的社区，理解社区的含义。教学准备 教师准备：

全面了解自己生活的社区的基本情况。收集有关有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。学生准备：

1.仔细观察自己生活的社区，了解社区中的公用设施给我们的生活带来了哪些方便与快乐。2.可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。3.上网了解农村或城市社区人们的生活状况。教学过程

活动一：说说我的家

1.出示城市社区图（见资源平台），导入：

师：我们每个人都有着幸福的家，你们瞧，这就是我家所在的地方，你们觉得这个小区怎么样呢？

生：环境应该不错吧。生：房子特别多。

师：我觉得这里的环境特别好，也很安静，很适合居住。2.设问：有没有谁来说说你的家在哪里？

生：我的家在武昌南湖保安花园。(我家住在华中师范大学，因为我爸爸是学校的老师)3.学生用自己的方式来畅所欲言。

(教师要引导学生说出小区的名字、家庭所住的位置、门牌号码等)4.小结：

无论我们是住在小区、单位宿舍还是临街的房子里，都是生活在一定的范围内。咱们的许多家庭共同组成了一个个的社区。今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。活动二：城市和农村社区

1.出示城市社区图或欣赏视频（见资源平台）：

师：社区是人们共同生活的地方，我们每天都在社区里生活，这些都是我们生活的地方，除了这以外，你生活的社区是什么样子的呢？

2.全班交流：可用图片、绘画、文字展示各组交流。

3.教师出示农村社区图片。设问：这是小华生活的社区，你们见过这样的社区吗？它与我们居住的社区有什么不同呢？(田园、农舍、水库、学校、人们的生活方式等)4.小结：我们生活在城市社区，而小华生活在农村社区，每个社区都有不同的特点。

活动三：社区我知道

1.教师导入：每个社区都有众多的公用设施，给我们的生活带来了极大的方便。下面我要看看谁知道的多。

2.填写卡片：师：看哪个小组填的多？ 学生写完后，将题板贴在黑板上。3.我来分类。

问：我们来为这些公用设施分个类，想一想它们分别有什么作用？再商量一下怎么分？ 4.小结：

社区里这么多的公用设施，方便了我们的生活，还有花草树木美化了我们的环境。我喜欢社区里的……

教学目标

了解社区中正在开展的各项活动，能积极参加社区中的一些活动，并在活动中学会做人，学会合作。增进邻里之间友情，提高生活质量。教学重难点

帮助学生认识自己的社区环境，培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作的能力。教学准备

师生搜集社区活动的照片或其他资料。教学过程

活动一：我的社区活动

1.出示图片社区活动（见资源平台），导入：

师：同学们，你们知道照片上的人都在做什么吗？

生：有的老人在做版画。(过年的时候，有些小朋友去送对联)师：这些都是寒假期间，我所在的社区举办的一些活动，有些活动仍然让我记忆犹新，你们想不想参加呢？ 2.游戏体验：

今天我们举行一次“运动会”，项目是“齐心协力——三人四足障碍赛”，请同学们自由组成“三口之家”参与活动。

3.学生活动（注意安全教育）。4.谈话：

你们喜欢这个活动吗？以前我玩的时候也非常开心，相信你们也有这样的感觉吧！

活动二：社区活动小调查

1.看看书中第8页到第9页中的图画。书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗？（社区家庭运动会、社区腰鼓队、龙灯等等）2.结合实际情况讨论。

同学们，你们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。（同桌互相讨论）

3.谈话：每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，请大家在小组内，向同学们介绍社区活动吧！（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。如：社区的元宵节灯会，妇女节文艺演出等。）4.反馈。

你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？（有条件的可以展示一些相关的图片。）5.谈体会。

你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？ 听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？ 6.总结： 社区丰富多彩的活动，不仅给我们带来了许多快乐，还增进了邻里之间的了解和友情，提高了人们的生活质量。

社区的变化（第一课时）教学目标

1.通过调查、访问、查找资料等方法，探究社区的发展变化。

2.通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的精神。

教学重难点

引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热爱之情。教学准备

学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。教学过程

活动一：社区秘密探究

1.（出示学校所在社区的示意图，简介社区的情况）

师：同学们，我们的学校位于武昌南湖花园社区，这里是武昌地区规模最大 的居住新区，居民高知高薪人员多，中、小、幼教及老年教育体系俱全，文化教育氛围良好，文化设施完善，文化活动丰富，邻里文化、公民道德电子档案、十佳人物评选等活动在市、区已具有一定影响力。对于我们的社区，你还有什么想了解的吗？

生：老师，我想知道南湖究竟住了多少人啊？（我想知道我们社区里究竟有哪些小学？社区人的生活情况？）

师：大家提出了这些问题，我们怎么样才能进一步了解社区的情况？ 2.学生讨论归纳。

生：可以向社区居委会的工作人员询问。

生：我知道我们社区有个网站，我可以上网查资料。生：我可以去问问爸爸妈妈。

活动二：我的社区我调查 1.学写调查提纲。

师：如果我想了解社区的过去是什么样，怎么办呢？

生：我们可以用刚才大家讲的方法来调查。

师：我们在调查前要列出调查提纲，谁知道调查提纲应该怎样写呢？ 生：应该有调查的内容。（要写调查的时间、要有注意的问题）

师：我们可以根据大家所讲的设计调查表，写出调查提纲，完成调查。

2.各小组列出调查提纲，并安排好时间进行调查。

（可以安排课上由老师带着进行调查，学校所在的社区；也可以课后由家长带着去调查，自己居住的社区）

社区的变化（第二课时）教学目标

1.在探究社区的发展变化中体会社区的发展与进步是人们辛勤建设的结果，从而激发对社区的热爱之情。

2.通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的精神。

教学重难点 引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热爱之情。教学准备

学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。教学过程

活动一：我的调查报告

1.各小组汇报调查的结果。

生：通过调查，我们发现南湖社区以前是南湖机场，1992年，宝安房地产带着南方先进的开发理念进驻武昌南湖，先后有九家开发商入驻南湖花园进行开发。

生：我们通过调查了解到南湖现有社区居委会7个，居住小区22个，居民户数15101户，入住人口41412人。南湖花园城是市规划的南湖新城的一部分，建成后，共有4平方公里，将入住10万～15万人，约占武昌区人口的四至五分之一。生：…… 2.比较。

师：看样子大家的调查是很成功的，每个组都对社区做了很详细的了解，你一定收获很多，通过你们的调查，社区里发生了哪些变化？

生：社区越来越方便的了，以前只有2路公共汽车进来，现在增加到了8路车。

生：我觉得社区的文化活动越来越多了，经常就会组织社区运动会、社区宣传等活动。师：你喜欢这些变化吗？

活动二：社区明天会更好

1.师：社区是我们的大家，我们也希望社区能变得更好，把你的想法画下来。2.学生绘制社区蓝图。3.展示评价。（课后可以将学生的画图办期刊让学生交流。）它们帮助了我们

教学目标

1.认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。2.体验公用设施给人们带来的方便。

3.学会观察、记录，提高相互交流的能力。教学重难点

认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。教学准备

1.组织学生调查社区里公用设施的情况。

2.鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。教学过程

活动一：寻找“朋友”

1.同学们，愿意和我交朋友吗？那现在我就是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。让我们来问声好吧:“小朋友们好！”

今天，老师还请来了一些不说话的朋友。它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。是谁呢？名字就藏在信封里，大家动脑筋猜一猜。每个组猜出来之后保密，不要让其它小组的同学知道了。

小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让其它小组猜一猜。（出示图片：公用电话、健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯）（见资源平台）说一说：生活中，你见过它们吗，在哪里？ 小结：公园、街道、广场……这些地方都叫做公共场所。

师：（指一种公用设施）在生活中，你都看见谁使用过它？ 2.小结：

像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。

3.它们还有许许多多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找一找，生活里还有哪些公用设施呢？

学生列举生活中常见的公用设施。如：红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。

师：老师也想把自己找到的和你们分享（出示图片），认识的就大声说出它的名字。

师：公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。它们遍布在我们生活的每一个角落，哪儿都能找到它们的身影。它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。今天就让我们走近这些不说话的朋友。

活动二：了解“朋友”

1.师：这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢？就从栅栏说起吧！

师：在什么地方见过它？你知道，在我们的生活中它有什么作用？一起去听一听栅栏的小故事吧！

听录音：栅栏的小故事

问：它有什么作用，是怎么帮助我们的？

师：现在老师想考考你们，谁来接受挑战？（安排角色，情景表演：司机、行人和栅栏）设置情景：每天都会有许多的车辆和行人川流不息地路过铁道口，听，火车的汽笛声响了，栅栏你怎么做？司机你怎么办？行人，你是过还是不过？

小结：栅栏的作用可真不小，当它放下长长的铁臂时，就是要提醒大家：注意安全，停留在原地，不要过铁道口了。

2.每一种公用设施都有它的作用，除了栅栏你还了解哪些公用设施，在小组里说一说它叫什么名字，都给你们的生活都带来了哪些便利？

组内交流并填写表格，全班读一读。结合实际情况讨论。

小结：同学们说得真好。公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。小结：同学们说得真好。公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。

活动三：“朋友”之间

1.师：这些朋友每天和大家朝夕相处，在什么时候，它们帮助过你？把你们之间的故事讲个大家听吧！

小结：是啊，它们就像好朋友似的每天围绕在我们身旁。正是因为它们的默默付出，才使我们的生活变得更加的快乐。真的很感谢生活中这些不说话的朋友。

2.师：当我们在美美地享受它们带来的方便和快乐时，不知大家有没有考虑过，假如离开了这些不说话的朋友，我们的生活将是怎样。现在请你们听一个真实的故事。

师：听完这个故事，老师的心情久久不能平静。你们呢？这个故事里的小孩怎么了？为什么会这样？这个不说话的朋友是谁？它有什么作用？人们没有好好爱护和使用它，造成了什么后果？

小结：一个小小的井盖，保护我们的生命安全，可是有的人为了自己的利益把井盖偷走了，却夺走了年仅9岁小孩的生命。多么触目惊心的悲剧，多么沉痛的教训！伤害了朋友就等于伤害了自己，在生活中我们要好好爱护它们，并且学会正确使用。3.看，生活中的这些人，做得对吗？

师：我们应该怎样正确使用？生活中，除了井盖、座椅和垃圾箱，还有哪些公用设施，在它帮助大家的时候，你会正确使用它吗？

小结：是啊！公用设施帮助了我们，它们可真是我们离不开的好朋友，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！给它们以回报，也是让我们的生活更加快乐、美好。同学们，千言万语汇成一句：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。它来帮助我，我来关心它，我们大家是朋友！公用电话的诉说 教学目标

1.了解公用设施受破坏造成的后果。

2.激发爱护公共设施的情感，养成爱护公用设施的好习惯。3.增强保护公用设施的责任感，为社区建设出一份力。教学重难点

增强保护公用设施的意识，能用实际行动去保护公用设施。教学过程

活动一：谈谈“朋友”的烦恼

同学们，上节课我们认识了一些好朋友——公用设施。你们知道吗，在生活中，我们的“朋友”生活得并不安全，有的正遭受着人为的破坏。请同学们听一个故事，并思考公用电话为什么那么难受？

师：这种行为对吗？为什么？

生：他这样砸电话，要是砸坏了，别人就没有用的了。

……

师：就是呀！还不止这个，有的小朋友还和我们的“好朋友”开玩笑呢！阅读：教科书第14页的小资料。师：这种玩笑能开吗？为什么？ 生：随便拨打110是犯法的。……

活动二：寻找“朋友”的烦恼

1.师：课前，大家进行了实地调查，你发现身边的哪些不说话的“朋友”被无情地伤害了，在小组里说一说。

（1）学生汇报课前调查所得

（2）教师随机补充自己调查到的情况。课件出示：破橱窗、倒地垃圾箱、碎地灯……（见资源平台）

2.这些不说话的朋友一旦被破坏，轻则，带来不便、难看；重则，甚至会对人们的生命安全造成威胁，你听——《窨井盖的哭诉》（见资源平台音视频）。（1）同学们，听到这样的悲剧发生，你现在最想说什么？(学生畅谈看法、教师反馈。)（2）小结：小小的窨井盖被盗，夺走的竟是年仅5岁的孩子可爱的生命！

3.看到我们的“朋友”生活得这么不安全，听到那么多不说话的朋友遭受破坏的事例，你现在最想说的一句话是什么？（学生交流感受。）

活动三：我替“朋友”说说话

1.可惜我们的朋友不会说话。现在让我们来扮演角色，替这些不说话的朋友说说心里话，好不好？ 假如现在，你就是被砸碎的路灯、被踢扁的垃圾箱、被损坏的公用电话亭，或是其他受伤害的朋友中的一员，你最想对大家说什么？

2.先和小组内的小伙伴互相说说，再说给大家听。(学生进行角色换位说话展示。)3.通过小品表演的形式替我们的朋友说说话。（1）分组合作演小品

（2）指名小组上台演一演

（3）师生互动评议、谈感受。

活动四：解决“朋友”的烦恼

师：那么，在实际生活中，我们究竟该怎么与他们相处？我们又能为不说话的朋友做哪些力所能及的事呢？

1.创设情境，学生分组讨论并交流。（1）一名学生用脚踢门（2）随便乱丢垃圾 ……

每组派代表发言。

生：我们看见他用脚踢门会对他说：“这样做不对，以后不能这样做了。”（其他小组依次回答）

师：在我国，对破坏公用设施的人，国家有明文规定要进行处罚。

出示：《治安管理处罚条例》第25条，齐读。（见资源平台）

师：所以，我们小学生应该从小养成自觉爱护公用设施的好习惯，做一个自觉爱护公用设施的好学生。

2.我们都懂得了爱护公用设施的重要性，我们有什么办法让更多的人来爱护公用设施呢？（1）小组讨论。（2）指名交流。

生：我们可以上街宣传公用设施给我们带来的方便。生：向有关部门提出保护公用设施的好的建议。

生：向全社会发出倡议，让全社会都来自觉爱护公用设施。生：去擦洗公用设施，用实际行动去感染人们。

……

（3）选一种办法做一做。

师结束语：同学们，让我们携起手来吧！用实际行动去号召更多的人爱护公用设施，做一名真正的爱护公用设施的小卫士！不一样的社区

教学目标

1.初步了解不同的地区、不同的气候、不同的民族人的们生活习惯，以及不同社区的特点，感受各种各样的社区环境。

2.了解并尊重不同地域人们的生活方式。

3.用不同的方式感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化。

教学重难点

引导学生感受不同地区、不同民族、不同国家各具特色的社区文化，探寻不同社区特点形成的原因，感受社区文化之美。教学准备

师生共同收集不同国家、不同地区、不同民族的社区风情资料以及各种各样社区的图片、明信片、邮票、饰品等。

教学过程

活动一：我认识的祖国各地的社区

师：我们的国家地域辽阔。不同的地区，不同的气候、不同的民族，人们的生活习惯不同，社区特点也不一样。我想为大家介绍这样的社区？

（出示图片江南水乡、福建土楼、四川山地、沿海房屋）（见资源平台）

师：你们看这些社区和我们生活的社区有什么不同呢？这些社区有什么特点呢？ 生：有小桥流水，上面还有许多的小船来来往往。

生：很多的房子都是建在水的旁边，还有许多的桥互相连着。

师：这是江南水乡社区。它们大多沿河而居，处处是小乔流水人家，那里的水还孕育了丝绸、美女、刺绣呢！

生：我发现社区的房子很有意思，就像是连着的“望远镜”圈起来的。

师：这是福建古老的社区，这里的人都是群居生活，房子做成这种形状是为了抵御外来的侵犯。

……

师：像这样不同的社区，你还知道有哪些呢？给大家介绍一下吧！

生：这是福建培田古民居，它有着有800多年历史。生：（展示电子绘画作品）这是我妈妈曾经去过的新疆的一个少数民族社区。从图上我们可以看出，少数民族小朋友身着民族服装，在崭新的教学楼里读书。师：（教师随机插话）图画真漂亮，是谁画的呀？ 生：是我和妈妈一起在电脑上画的。师：真不错!

活动二：各地社区不一样

1.师：刚才我们了解了一些社区的特点和文化，通过你们收集资料，你还了解到哪些社区人们的生活方式、风俗习惯呢？ 2.学生分小组交流。

3.小组汇报。

生：我们知道蒙古族多住圆形毡房，俗称“蒙古包”。男女老少都穿蒙古袍子。

生：我和爸爸妈妈到多湖南的凤凰古城，那里苗族、土家族人多住在山区，由于坡度较大，人们在建房时都喜欢古香古色的吊脚楼。……（学生可以进行类似的交流）

4.教师补充。

在民乐的伴奏下，欣赏《中国民居》的邮票。（见资源平台）

活动三：我认识国外的社区

师：不同国家的人们生活在不同文化传统的社区里，世界各地的社区各有不同，有谁能为大家介绍一下呢！生：（展示文字、图片资料）这是瑞士的小镇社区……这是肯尼亚首都内罗毕的社区…… 生：我爸爸去过泰国，他告诉我泰国信奉佛教，非常重视头部，认为头是神圣不可侵犯的，而那里的房屋都是尖顶，和傣族有点像。

生：加拿大人性格开朗，不保守，重实惠，自由观念较强，行动上比较随便，不太注重礼节。但他们在生活起居方面比较讲究，住房要求整洁、舒适，卫生设备齐全。在生活习俗上受宗教的影响也较大。他们通常都很忌讳“13”这个数。生：我也知道我们国家是点头同意，摇头不同意，可是在保加利亚、尼泊尔等一些国家则和我们正好相反，摇头表示称赞，点头表示不同意。生：……

师：我也来为大家介绍几个国外的社区。（出示图片见资源平台）

活动四：多彩的社区

1.欣赏美文《自己的花是给别人看的》。

思考：你明白了什么道理呢？

2.总结：今天我们一起感受了国内国外不同的社区文化，不同国家、不同民族，由于人们生活环境不同，生活习惯不同，生活的社区也是各具特色的。如果你有兴趣的话，还可以继续去查找自己想了解的东西。谁帮我家收了被子

教学目标

1.了解各种不同的邻里关系。

2.知道邻里之间要互相帮助、和睦相处。3.逐步学会与邻里和睦相处的方法。

教学重难点

初步了解各种不同的邻里关系，逐步学会与邻里和睦相处的方法。教学准备

1.课前学生搜集一些邻里之间发生的故事（正反事例均可）。2.教师辅导学生准备教科书第27页的表演。教学过程

活动一：感受邻里情

1.听《好邻居》的录音故事。（见资源平台）听了这个故事，你有什么感受？ 生：邻里之间要相互帮助。

生：和邻居相处应该互相关心。

2.好邻居是个宝。我们来看看教科书22页，你们说说是谁帮我家收了被子？ 生：是邻居王奶奶。

师小结：俗话说：远亲不如近邻，生活中我们常常需要邻居的帮助。

活动二：邻里一家亲

1.学生阅读教科书第23页的日记。2.小组讨论：故事中邻里之间是怎样互相帮助的？“我”听了李阿姨的话后，为什么会流泪？“我”的心情怎样？

3.学生交流自己家和邻居之间和睦相处的故事。

4.现场访问学生：当你或你的家人得到邻居的帮助，或邻居得到你或你家人的帮助后，两家的关系怎样？

5.师小结：邻里之间的和睦相处是相互的，你帮助别人越多，得到的帮助就越多。

活动三：多替邻居想一想

1.师生谈话：在邻里生活中，有些时候如果不注意，就会给邻居添麻烦。2.演一演：学生表演教科书第27页图中发生的事。3.请观看的学生谈谈看了表演后的感受。生：冬冬在家踢球，楼下邻居王爷爷的身体受不了。

生：我们在玩耍时，要注意不要给邻居带来不方便。师小结：邻里之间有时难免会产生一些矛盾，如果大家能够多为别人想一想，就会减少矛盾，和睦相处。

4.辩一辩：看教科书第28页，他们这样做会有什么后果？如果让你来处理，你会怎么做？ 5.师小结：有个好邻居真是一种幸福。（故事《有好邻居是一种幸福》见资源平台）每个人多为别人想一想，世界会变得更美好。我和邻居小伙伴 教学目标

1.了解并珍惜邻里小伙伴之间的友情。2.学会一些和同伴相处的技能。

3.知道伙伴之间有事共同商量、互相谦让，小矛盾就容易解决。教学重难点

初步学会一些和同伴相处的技能。

教学准备

学生准备：收集和小伙伴的照片及伙伴间发生的故事（愉快、不愉快的各找几例）。教师准备：指导生排练小品，教科书第26页的小故事。教学过程

活动一：说说邻居小伙伴

1.师：同学们，在我们生活的邻居中，有没有你的小伙伴？

生：有，我们住在一个社区里。学生自由介绍，并上黑板写出自己小伙伴的名字。（出示小伙伴照片）。

2.学生用1-2件事例来介绍自己和小伙伴是真正的好朋友。师小结：我们和邻居小伙伴在一起学习、游戏，互相帮助，生活很丰富，也很开心。

3.小组讨论：如果放学回家后，妈妈不让你出去和邻居小伙伴玩耍，我们该怎么办呢？ 生：我们先做完作业，妈妈就会让我们出去玩的。

生：我们要告诉家长一个人不好玩，要和伙伴一起玩才开心。

师小结：我们要和家长多交流，把我们的感受告诉他们，相信爸爸妈妈会改变自己的做法的。活动二：伙伴之间

师：小伙伴之间，经常在一起，难免会磕磕碰碰有矛盾。瞧，这对小伙伴就吵了起来。1.小品表演：教科书第26页的小故事。

2.和小伙伴之间曾经发生过矛盾吗？又是怎么解决的？

生介绍自己解决和伙伴之间小矛盾的方法。

3.现场访问学生：当你或你的家人得到邻居的帮助，或邻居得到你或你家人的帮助后，两家的关系怎样？

师小结：我们每个人都有一颗善良的心，应该学会商量、谦让，真心对待伙伴，真诚帮助他们，我们自己也得到了别人的帮助，获得了快乐，矛盾就容易解决了。走近残疾人

（教学设计方案一）

教学目标

1.能够体会残疾人在生活中的不便和困难。

2.了解社会的福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。3.对残疾人和老年人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。教学重难点 能够初步体会残疾人为克服困难所付出的努力，做到尊重和关爱残疾人。教学准备

教学准备：师生共同收集有关介绍残疾人自强不息，身残志坚的故事。教学过程

活动一：残疾人中的英雄

师：同学们，你们知道残疾人奥运会吗，我们一起来看看吧？（出示关于中国参加第十二届残奥会情况的报道图片及报道见资源平台）。1.可以请学生说一说自己看了图片以后的感受，和对残奥会的理解.学生会初步对残疾人的形成一种倾佩的感觉。

2.学生讲述自己收集的古今中外残疾人身残志坚的故事，如可以让学生欣赏《贝多芬的故事》（见资源平台），阅读教科书第30页桑兰的故事。师生共同交流：

师：从他们的身上，你们了解到了什么？

生：一种在逆境中不放弃自己，勇敢面对困难的精神……

师小结：残疾人虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。

活动二：我来体验残疾人

残疾人在生活中的情况是怎样的呢？让我们一起来体验残疾人，在体验中进一步地理解他们。

1.体验活动。(1)体验盲人。

有几位盲人将要寻找自己的座位，请同学们暂时不要帮助他们，认真地观察，用心体会他们的感觉。学生扮演盲人说说体会！(2)体验聋哑人。

几位聋哑人要传递一句话，可是他们说不出话，也听不到声音，只能用手势和表情来表示，让同学们一起用心观察和体会。学生扮演聋哑人说说体会！(3)体验残肢人

老师和学生一起体验残肢人，要求每个人把一只手插进裤袋里不许抽出来，用另外一只手来穿好衣服。2.师小结。

在实际生活中，残疾人面临着许多的不方便，正常人看来轻而易举的事情，他们却要付出艰辛的努力。

活动三：我来帮助他们

1.学生谈自己熟悉的残疾人或所遇到的残疾人，说出经历及感受。在日常生活中，同学们有没有遇到过残疾人，和他们交流过呢？谁来谈谈自己的亲身经历？（你是怎么做的呢？）

2.行为辨析，他们做的对不对？

出示一些图片和人们对待残疾人的实例，说一说他们做得对不对，例如：帮助盲人过马路，在公交汽车上有很多人坐在残疾人的座位上等等。3.师生交流。

交流国家和社会为残疾人所做的工作。

如在（法律、科技、公共设施）等方面，阅读教科书。

请各小组的学生将自己调查记录的资料进行整理，将自己小组调查的结果进行汇报。4.奇思妙想。

通过学习，你有什么想法？今后会怎么做呢？（小组交流）

师：现在就请学生当一回小科学家，让我们为残疾人做点实事。想一想今后可以为残疾人发明一些什么呢？请各小组将本组的注意说出来，比比看，哪组的点子最好！

5.师小结：残疾人的生活是非常不方便的，今天大家体验了他们的生活，那么在以后的生活中希望大家能够多帮助他们，多尊重他们！

走近残疾人

（教学设计方案二）教学目标

1.了解不同残疾认的身体缺陷，用真诚的心体验残疾人生活中的不便和他们为克服自身缺陷而付出的努力。

2.通过生活体验，增进学生对残疾人尊重，友爱的情感。

3.通过体验学习，讨论学习方法，让学生树立自尊，关爱残疾人的意识。教学重难点

重点：让学生用不同方式获得亲身体验，从而增进对残疾人的尊重。难点：确保学生的体验真实。深刻在体验中激发帮助残疾人的意愿。教学准备

学生准备：收集生活中的关于残疾人自强不息的故事。教师准备：图片，（残疾人的图片），千手观音的录像。教学过程

活动一：观赏导入，激发情感

1.师：今天老师给大家带来了一段精彩的舞蹈，你们想不想看一看呢？ 生：欣赏舞蹈。

师：你们知道着段舞蹈叫什么名字吗？ 生：“千手观音”

师；你们对这个舞蹈都有那些了解呢？ 生：他们是由21位聋哑人表演的。师：你们想对他们说些什么呢？ 生：他们跳得太整齐了。

2.师：是啊，在没有音乐的无声的世界里，这些聋哑人要练好这么绝没的舞蹈，该付出了多少艰辛啊！

那么除了聋哑人外，在生活中你还见过那些残疾人呢？（盲人、精神病人、跛子）

师：是啊，残疾人是个多么特殊的群体。他们或者在漫漫长夜里摸索，或者在无声世界里生活，或者是靠轮椅，拐杖延展自己的人生，今天就让我们走近残疾人，来了解一下他们的生活。

活动二：学习新课

1.体验活动：体验残疾人的生活。

师：同学们，你们都见过残疾人，但他们的生活到底有多不方便呢？想不想亲自体验一下？好，就让我们来做一次模拟活动。体验残疾人的生活吧！

穿衣体验：

要求：(1)全班同学先体验正常人的穿衣。比一比谁穿得最快，最正齐。

(2)接着在来体验单手穿衣，要把一只胳膊背在身后，用另一只手穿上外衣，拉上拉链或扣上扣子。

师；通过对比，你们发现了什么？你感受到了什么？ 生：学生交流，然后请学生回答。

2.师小结：在我们看来是这么容易的一件事情，他们做起来却是那么的难，那么的不容易。想一想他们要这样生活一辈子多不容易啊！通过体验，不仅肢体残缺得人生活中有困难，其他的残疾人在生活中也会遇到种种困难。

活动三：联系实际，指导行动

1.师：尽管残疾人遇到那么多困难。但是他们却像我们正常人一样地学习生活，工作。有些残疾人更是身残志坚，取得了骄人的成绩。请看图片，教师放课件。师：大家认识她吗？

生：桑兰。

师：请一个同学读一遍，全班认真听。然后请学生说听了后有什么感受？

生：分小组交流，把你们知道的那些残疾人自强不息故事在小组说说。

师：同学们，残疾人是不幸的，因为他们无法向正常人一样轻松地学习，生活工作。但他们也是幸运的，因为我们的国家，社会和我们大家都在关心他们。谁能说说我们社会为残疾人提供了那些帮助呢？

生：有一些专为残疾人设置的电梯和语音提示。(残疾人坡道、盲道、残疾人福利院)师：老师也找了一些图片，请大家看一看。

2.师：残疾人需要我们健全人的理解和帮助，我们作为一个健全得人，应该怎样对待他们呢？分小组讨认并汇报。生：我们要尊重他们。生：关爱他们，生：不取笑，不戏弄。

师总结：大家说的好，最后让我们来一起欣赏一首歌《爱的奉献》

关爱残疾人，帮助残疾人，是社会进步，人类文明的表现，就让我们用实际行动伸出温暖的手，奉献我们的爱心。让他们的生活更加方便，快乐。让世界更灿烂，美好。别让盲道生“盲点” 教学目标

1.通过生活体验，增进对残疾人尊重、友爱的情感。了解社区中残疾人专用设施的使用情况。

2.学会在现实生活中以实际行动关心，帮助残疾人。

3.通过体验学习，讨论学习的方法，逐步树立尊重、关爱残疾人的意识。教学重难点

重点：让学生用不同方式获得亲身体验，从而增进对残疾人的尊重，友爱的情感。难点：做到体验真实、深刻，在体验中激发帮助残疾人的意愿。教学准备

1.把残疾人专用设施被占用的景象拍成录像或者照片。

2.教师准备：课前了解一下孩子们的建议书可以写给哪些部门。3.课前小调查。

教学过程

活动一：残疾人设施小调查 1.看录像： 在生活中，有许多残疾人专用设施为他们提供了很多的方便，但是前不久，老师却发现这样一些现象，让我们一起去看一看。

(1)教师出示课前拍摄的残疾人专用设施被占用的景象（或者照片），(2)请学生说一说自己看到了什么？并且说一说自己看到这些录像或者照片的感受。让学生能够感受到作为残疾人没有被尊重的的一种无奈和气愤的。

2.课前小调查汇报。

师：同学们，做了对残疾人设施的使用情况做了哪些调查呢？请大家来说一说吧！(1)请大家把调查学校及住家附近有哪些方便残疾人的设施说一说。

(2)调查学校附近的残疾人，他们在生活中会遇到哪些困难，需要哪些帮助？

(3)全班交流：学生将自己调查到的情况在全班进行汇报，看资料，然后交流自己的调查感。

活动二：我的好主意

1.分组讨论：

读书：教材第32页的“别让盲道生盲点”。面对这些侵占残疾人公用设施的情况，你们有什么想说的？想一想有什么好办法能够帮助他们呢？教师也可以先提示学生写一些建议书等等。

2.小组商议：

学生在组内商量建议书的内容，有关格式，准备写给谁（此时教师需要作出一些指导，可以在黑板上写出相应的格式和通信地址。

3.班级交流：

小组派代表交流自己的建议书,共同唱起《让世界充满爱》。

师小结：只要世界上的人多一些爱心，残疾人的生活就会充满爱的阳光！老吾老，以及人之老 教学目标

1.了解老年人的心理特点以及生活上面临的困难。

2.能够理解老人的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。3.了解一些尊老敬老的政策及设施。

教学重难点

了解老年人在生活中会遇到的困难。体验老年人的困难和感受。教学准备

课前将教科书第34页三幅图放大制成挂图。教学过程

活动一：讲故事，体会关爱 1.提问

你知道吗，我国把每年农历九月九日定为老人节。为什么要设这样一个节日？ 2.揭题并板书。

让学生说一说儿歌，讲述生活中的故事，感受爷爷奶奶对自己的关心和爱护。3.全班交流：

(1)爷爷奶奶是怎样关心爱护我们的？

(2)当爷爷奶奶需要帮助时，我们是怎么做的？爷爷奶奶是怎么对我们说的？（学生讨论发言）

通过讨论，激发学生关心爷爷奶奶的情感，产生帮助爷爷奶奶做事的愿望。活动二：尊敬老人交流会 1.学一学 向他们学习，主动做一些敬老爱老的事，如：（看两段关爱老人的公益广告）参加敬老活动 尊重老人爱好 不嫌弃老人 扶老人上车

你觉得除了这些，我们还可以为老人做些什么？ 2.辨一辨(看图片）

你赞同他们的看法吗？说说为什么？出示一些教科书第34页的挂图，请学生们讨论后说一说。

生：老人为社会创造财富，为家庭尽职尽责，劳碌了一辈子，理当受到尊敬和照顾。生：对老人要有礼貌，当他们有困难时，要主动帮助和照顾，不要嫌弃他们。3.学习“老吾老，以及人之老”

通过学习让学生们说一说，以后不仅会尊敬自己的家的老人，也会尊敬其他的老人。如在坐车时、老人需要帮助时，都会主动帮助等等。读儿歌。师小结：我们要尊重自己家的老人，也要尊重别人家的老人！爱在我们眼中

教学目标

1.了解雷锋助人为乐的事迹。

2.通过观察、发现，体验和感受到爱就在自己的身边，明白什么是爱。教学重难点

学习雷锋的感人事迹，感受什么是爱。教学准备

1.师生收集雷锋助人为乐的故事。

2.学生收集身边发生的有关献爱心的真实事例。3.师准备歌曲《爱的奉献》。教学过程

活动一：爱的榜样

1.同学们，你们知道他是谁吗？给大家介绍一下吧！（出示雷锋照片见资源平台）学生介绍自己收集到的雷锋事例。

2.我们一起来学习雷锋的故事吧！阅读教科书第35页《雷锋的故事》。

3.雷锋有哪些地方让你感动？你为什么感动？ 学生交流故事中让自己感动的地方。4.学生讲述雷锋其他助人为乐的故事。

师：听了雷锋叔叔的故事后，你想对他说些什么呢？学生小组互相交流。生：你是我们学习的好榜样。我们要向你学习。

5.师小结：雷锋叔叔一生做的好事数也数不清。我们要学习他这种乐于助人、大公无私、全心全意为人民服务的精神。活动二：发现爱

1.生活中还有许多像雷锋一样充满爱心的人，你发现了吗？请大家在小组里说说你找到的爱心故事吧！（小组交流后，指名把收集到的资料，在实物投影仪上展示，并讲给全班听）2.将收集到的资料办成爱心展板。做了好事连名都没有留，太有爱心了，真让人感动啊！大家收集了这么多资料，一下子也说不完，现在我们把收集的资料都贴上来，办成爱心展板。（学生按组上台将资料贴在卡纸板上）

3.（爱心小故事）在我们的生活中，大家发现了这么多的爱。只要我们用心去发现，爱就在我们的身边，爱就在我们眼中。请同学们全班齐读第36页的内容。（爱像……，爱是……）大家说说，在你的眼里爱是什么？

4.学生完成教科书第36页的小诗，然后在全班交流。

5.同学们体会的都不错，爱有没有颜色，有没有味道这并不重要，重要的是在我们每个人的心中要充满爱。关爱是互相的，人间才能充满爱，我们不能只感受别人对自己的爱，我们还应更多的关心他人，奉献自己的爱心。

6.我们一起来听一首歌曲《爱的奉献》。师小结：在我们眼中，正是这些平凡的事情，让我们感受到了爱。同学们，参与爱心行动吧，用我们每个人的爱汇成江河，滋润所有人的心灵，让我们的爱把这片蓝天变得更美丽！爱心链接 教学目标

1.引导学生感受自己身边的爱，唤起学生的关爱之心。

2.通过学习，学生能将心中的爱化为行动，愿意力所能及的去关爱他人。3.学生能对报纸、杂志等媒体上刊登的爱心公益广告进行收集、整理。教学重难点

在生活中，能将心中的爱化为行动，力所能及的去关爱他人。教学准备

1.师制作相关课件、彩色大卡纸。2.师生共同收集公益广告语。教学过程

活动一：爱的行动

1.同学们发现了我们身边许多充满了爱的事例。老师也了解到，有一个和你们同龄的孩子，他所做的事情感动了许许多多的人。在他身上到底发生了什么事呢？让我们来听听瑞恩的故事。

2.你们觉得瑞恩是一个怎样的孩子？ 生：他是一个有爱心的孩子。

3.我们从哪里能感受到他的爱心呢？

生：瑞恩知道了非洲的人喝不到清洁的水，难过得流下了眼泪。

生：瑞恩为了要捐钱给非洲打井，做了四个月额外的家务活。

4.瑞恩不仅有爱心，他还把爱心变成了行动。同学们，当我们身边有人遇到困难，需要帮助的时候，作为三年级的小学生，我们能用哪些自己力所能及的方式，帮帮他们，表达我们的爱心？

生：我可以把我看过的书捐给山区小朋友。

生：我把我穿小了的衣服给那些贫困的小孩。

5.师小结：你们和瑞恩一样，都是有爱心的孩子。爱是爱心，爱更是行动。

活动二：爱心传递

1.同学们，就像一首歌中所唱到的：“人字的结构就是相互支撑”，爱心也在你、我、他之间不断的传递。（义务献血公益广告图片）大家见过这幅公益广告吗？“我不认识你，但我谢谢你”是什么意思？

生：这个小孩不认识给她献血的人，但是她很感谢这个人。

2.虽然素不相识，可血液把我们的心连在了一起。同学们，把你们收集到的爱心公益广告说给小组的同学听听。然后，每组选择2到3条你们最想介绍给大家的，做成一张“爱心公益广告卡”，向全班同学做个介绍。3.展示“公益广告卡”。

生：“希望工程”帮助许多孩子重返校园继续学习，我们也想节省一分钱，为“希望工程”出点力，我们介绍的是：用心点燃希望，用爱撒播人间；节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。

生：尊老爱幼是中华民族的传统美德，请大家记住：善待老人，就是善待明天的自己；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

4.我们把“爱心公益广告卡”贴在教室的墙壁上，课后大家慢慢体会，让这些爱心公益广告语成为我们日常行为的镜子，提醒我们的言行。

5.师小结：同学们，从这一句句的字里行间中，我们感受到了生活中人与人之间浓浓的情义。让我们用感恩的心，关爱身边的每一个人，使我们的生活处处充满爱。我认识他们 教学目标

1.通过观察，了解在我们的身边有哪些为大家服务的人，以及他们给予了大家怎样的帮助。2.通过游戏，初步感受人们在生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。3.初步培养学生观察社会的能力，并能讲述自己的调查结果和观察后的感受。教学准备

1.学生观察在日常生活中有哪些为大家服务的人。2.老师随机拍摄几张反映服务人员工作情景的照片。教学过程

活动一：情境导入

师问：“哎呀，你们看，老师的鞋底脱了胶，这可怎么办呀？”

让学生出主意。如有学生说找修鞋的师傅，教师故作半信半疑状：是吗，修得好吗？你是怎么知道的？你认识他吗？（引导学生结合自己的亲身经历说一说）那好，等会下了课我就去找他修一修！

活动二：我们的调查

师：其实在我们生活的大千世界里，有许多的人像修鞋师傅一样默默地为我们服务，给我们的生活提供便利。咱们今天来给他们开个表彰会，好不好？上节课要求大家去观察在日常生活中有哪些为大家服务的人，你们都找到了吗？好，等会我会给每个组发一张这样的调查表，请你们在小组里把你们各自的调查汇总在这张表上，我们来比一比看哪个小组找到的最多。（规定5分钟内完成）1.小组完成调查表。教师巡视，个别指导。2.集中反馈。

师：哪个小组先来？

各小组派代表来汇报。(每组汇报后，把调查表贴到黑板上。)师：每个小组的调查完成得都不错，看来大家在课下都做了充足地准备，非常棒！同学们，通过这几天的观察，你们有什么感受呢？

师归纳：是呀，真想不到在生活中有这么多不同行业的人在我们服务！老师也找到了一些为我们服务的人，你们瞧……

3.教师出示

拍摄的照片，如修鞋师傅、理发师、邮递员、送报员、送气工等工作的情景等。边欣赏边引导学生说说他们是谁，在哪儿见过他们，他们给予了别人怎样的帮助。

师小结：是呀，正是因为有了各行各业的叔叔阿姨为我们辛勤服务，才给我们的生活带来了许多方便，我们的生活才能丰富多彩。

活动三：游戏——我为人人，人人为我 将学生分成若干小组，每组6-8人。分小组接龙，每组内的同学选择不同的角色，组内同学根据各自的角色发挥自己的服务功能。如一人选择医生，医生要订报纸，正好需要组内的送报工这一角色；送报工生病也需要医生这一角色。以此类推，角色接龙，让学生了解我们的生活离不开这些为我们服务的人。

（学生可自由表演刚才交流所列举的行业，回归生活，真实感受。）

活动四：欣赏散文，升华情感

欣赏散文：《生活中有许多这样的人》（见资源平台）教 师：欣赏完这篇文章，你们有什么想说的？ 鼓励学生畅所欲言。

教师总结：在我们身边，有许多为大家服务的人：如修鞋的师傅、炒菜的伯伯、商店的营业员、卖菜的师傅、开公交车的司机等等，他们默默无闻，是那么平凡，又是那么重要。在我们社会这个大家庭里，人和人互相依赖，互相服务，我们离不开各行各业的人们。我们的生活离不开他们 教学设计方案一 教学目标

1.学习典型事例，进一步感受我们的生活离不开各行各业的劳动者。2.观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便。3.通过小组活动，培养学生之间团结协作的能力。教学准备

1.学生课前调查父母的工作情况。2.教师准备课件及活动卡片。教学过程

活动一：冰雪英雄

教师：同学们喜欢下雪吗？为什么？

教师一边出示雪景的图片，一边说：当今年我们武汉市的第一场大雪来临的时候，大家都很兴奋，在雪地里堆雪人、打雪仗，或者和身边难得的雪景留影，到处都可以看到人们欣赏并体验着大雪带来的景致和快乐。可是，当大雪不停地下，地面上积雪成堆，水管爆裂、拉闸限电、列车停运、高速封闭、房屋倒塌之后，大家才发现不对劲了，雪景已经变成了“雪灾”，走在路上碰到熟人问得最多的是“你家停水了吗？”

师：你们家停水了吗？那段时间家里停了水的同学请举手！为什么会停水呢？那段时间你们家是怎么过的？心情怎样？（多请几位学生说，老师也参与交流）

师：后来来水了吗？当你知道家里来水的时候，第一反应是什么？为什么会这样？那你们有没有想过家里的水怎么又来了呢？

教师：说到这，我想起了一个人，他就是这次抗击雪灾中涌现出来的“冰雪英雄--------关凯”。（关凯的事迹：作为武汉水务集团汉口供水部的主要负责人，关凯连续40天战斗在抢修第一线，最多的时候，他一天要跑9个抢修现场。1月28日，汉口香港路口一段干管破裂，现场水流成河，周边众多居民家中断水。关凯闻讯后立刻带人在第一时间赶到现场，并跳进冰冷的泥水里抢修管网。被雨水、汗水打湿的衣服，在寒风中很快被冻成“盔甲”，但他不管不顾，连续奋战10小时，终于排除了故障。）

教师：听了冰雪英雄关凯的感人事迹，你有什么感受？为什么衣服变成了“盔甲”？（畅所欲言）接下来，我们再来看一看他们抢修水管的片断，大家一边看，一边思考：他们最让你感动的是什么？

（播放水务工人抢修水管的视频）引导学生交流观看视频后的感受。教师小结：是呀，像关凯叔叔这样的水务工人是数不胜数。据统计，在今年雪灾的持续期间，武汉市累计处理供水抢修62750件。正是因为有了这些水务工人的辛勤劳动，我们的生活用水才得到了保障，我们再也不用靠打水度日了，我们的生活离不开他们。

活动二：我们的调查

教师：是的，在我们的生活中不能没有他们，我们身边的每一位劳动者，每天、每时、每刻都在为你、为我、为每个人付出艰辛的劳动。那他们每天都在做些什么？你了解吗？课下让大家调查了一下你们父母的工作情况，谁来为大家介绍一下？

1.指名学生介绍自己父母的工作情况。引导学生交流爸爸妈妈在自己的岗位上为大家提供了哪些服务和方便？ 2.采访食堂厨师：

教师：在我们的身边除了有爸爸妈妈在为大家服务以外，还有谁在我们服务？学校里呢？前两天我也和几个同学一起到食堂去采访了一下我们学校的大厨----也就是每天精心为我们准备中餐的高爷爷，我们一起来看看吧！（见资源平台视频）教师：了解食堂高爷爷的工作情况，相信同学们的感触一定很多，想说些什么吗？ 鼓励学生畅所欲言。（引导学生交流食堂师付为我们提供的服务）教师归纳：是呀，如果没有高爷爷的辛勤劳动，我们的中餐就得另想办法了。到外面吃，怕不卫生；在家里吃，又得给爸爸妈妈添麻烦，多不方便呀！是他们在为我们的生活提供着方便。

活动三：假如我是他们……

教师：同学们，在这么多的劳动者的努力下，我们每天快乐地生活，幸福地成长，我们衣食无忧，住行不用愁。日复一日，年复一年。也许我们并没有意识到他们的存在有多重要，可是假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会变成什么样呢？我这里有几张卡片，等会大家可以按照卡片上的内容在小组里演一演、画一画或者写一写。（组长上台抽取卡片）。1.学生小组活动。教师巡视，个别指导。

2.全班交流。教师：哪个小组先来？（演、画、写各展示一组）

3.教师小结：是的，假如有一天，真的没有了他们，我们将寸步难行，我们将无法正常生活，我们的生活离不开他们。

教师总结：教师总结：正因为有了他们，我们才能正常地生活；正因为有了他们，我们才有了安全感；正因为有了他们，我们才能无忧无虑地学习成长。（播放新闻：体验环卫工）下课后同学们可以选择一个感兴趣的行业，自己去或者和爸爸妈妈一起去体验一下这个行业的工作情况，然后写成日记，相信一定会有收获的。

教学设计方案二 教学目标

1.通过观察和交流，进一步感受我们的生活离不开各行各业的人们。2.通过采访，了解为大家服务的人的工作情况，体会和感受他们的辛苦。3.愿意用自己的方式来表达对身边为我们服务的人的感激和尊重。教学准备

1.教师准备PPT《他们在为我们服务》、歌曲《为了谁》。（见资源平台）2.邀请食堂师傅和门卫师傅。教学过程

活动一：他们在为我们服务 教师：上节课，我们认识了生活中许多为我们服务的人，下面我们来看一个短片，再一次欣赏一下他们默默奉献的足迹。

1.播放短片：冒着烈日或寒风种植蔬菜的菜农，早早起来到菜市场买菜的；清早打扫卫生的清洁工人，理发师，纺织工人，警察叔叔，电视台日夜工作的场景等。2.交流感想：

教师：看着这一个个忙碌的身影，这熟悉的一幕幕，此时此刻，你想说些什么呢？

3.教师归纳：是的，每天从清晨到夜晚，各行各业的劳动者都在自己的岗位上辛勤地劳动，我们的生活才这么幸福和快乐。

活动二：假如没有他们……

教师：同学们，在这么多的劳动者的努力下，我们每天快乐地生活，幸福地成长，我们衣食无忧，住行不用愁。日复一日，年复一年。也许我们并没有意识到他们的存在有多重要，可是假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会变成什么样呢？我这里有几张卡片，等会大家可以按照卡片上的内容在小组里演一演、画一画或者写一写。（组长上台抽取卡片）。1.学生小组活动。教师巡视，个别指导。

2.全班交流。教师：哪个小组先来？（演、画、写各展示一组）

3.教师小结：是的，假如有一天，真的没有了他们，我们将寸步难行，我们将无法正常生活，我们的生活离不开他们。

活动三：现场小采访

教师：在我们的生活中不能没有他们，那他们每天都在做些什么？他们的喜怒哀乐，你了解吗？他们又希望我们能为他们做些什么呢？今天，我把几位身边的劳动者请进了课堂，与你们进行面对面的交流，心与心的沟通。有请，这位是我们学校食堂的师傅，这位是我们学校的门卫。（教师与两人握手，表示欢迎）他们每天都与我们生活在一起，今天来到了我们的课堂上，有机会让我们现场采访，你们有什么问题就大胆地问吧！1.学生采访，师傅回答。2.学生谈想法

教师：采访了两位为我们辛勤工作的师傅，相信同学们的感触一定很多，想说些什么吗？ 鼓励学生畅所欲言。

教师：我知道同学们还有许多话想对他们说，还有许多的心情想表达，那就让我们写下来，做成爱心小卡片吧！

教师给每个学生发一张心形小卡片，让他们把自己的感受和想对劳动者们说的话写上去，然后贴在黑板上。

活动四：聆听歌曲，再次感动

教师：每一位劳动者，每天、每时、每刻都在为你、为我、为每个人付出艰辛的劳动。我却不知道你是谁，我不知道你是谁，我却知道你是为了谁。在此，我想把一首《为了谁》送给我们的每一位劳动者，让我们的心再一次感动吧！

教师总结：我们的生活离不开各行各业的劳动者。正因为有了他们，我们才能正常地生活；正因为有了他们，我们才有了安全感；正因为有了他们，我们才能无忧无虑地学习成长。下课后同学们可以选择一个感兴趣的行业，去体验一下他们一天的工作情况，然后写成日记，相信一定会让你十分难忘！徐虎的故事 教学目标 1.了解“行行出状元”的由来，知道各行各业都可以出状元，感受劳动创造的光荣。2.懂得无论从事什么工作，只要热爱本职工作，刻苦钻研，踏实肯干，都能成为行业中的“状元”。

教学重难点

各行各业都可以出状元，知道作为一名劳动者的光荣。教学准备

了解各行业中做得出色的人物以及他的事迹。教学过程

活动一：情境导入

（出示状元帽图片见资源平台）师：同学们，猜猜看这是什么帽子？ 生：这是一顶古时候状元戴的帽子。

师：那么，古时候什么样的人被称为状元？

师：请同学们思考一下，叶元清为什么称砍柴的和卖油的是状元？

师：哦！原来不仅仅在读书和练武上能出状元，连砍柴的和卖油的也能成为行业中的状元，真所谓“三百六十行，行行出状元”。

活动二：状元大比拼

师：看了古代状元，让我们今天再来聊聊现代状元。师：出示徐虎、李素丽的图片（并贴在黑板上），让我们先来认识一下这两位。师：他们俩谁是你心目中的状元呢？为你所支持的一位状元投票吧！请同学们把自己的理由写在小卡片上。

师：谁来说说看。

生1：徐虎是我心目中的状元，他牺牲了自己宝贵的休息时间，为居民做出了贡献。（生1说完将小卡片贴在徐虎图片的下方）

生2：我要给李素丽投一票，她热情地为乘客服务，并在北京市以服务热线的形式，为百姓出行换乘车提供24小时的交通信息，为社会做出了很大的贡献。

师：的确，他们都是状元，一个是水电修理行业的状元，一个是公交行业的状元，他们以自己的实际行动，在自己平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩，获得了人们的充分肯定。

活动三：行行都能成状元

师：老师发现同学们的眼神里充满了羡慕与惊叹，谁来说说这是为什么呀！生：没有想到他们从事这么普通的工作，却能得到人们这么大的肯定。师：其实不只是他们俩，还有很多行业中有状元。

师：他们简简单单就成为这一行的状元了吗？有谁知道他们的故事。

师：原因他们是凭借一种努力、肯干、坚持不懈的精神，才让他们成为了所干行业的状元。师：在课前，老师曾请同学收集各行业状元的资料，现在就请大家先在小组内交流交流。师：思考并讨论一下，要想成为行业中的状元有哪些窍门呢？

师：同学们，你们想不想长大了也成为行业中的状元？只要你们现在学习上刻苦钻研，踏踏实实地打好基础，将来一定能也能成为行业中的状元！寻找身边的状元 教学目标

1.能发现身边的“状元”，了解他们取得成功的原因。2.尊重身边的劳动者。教学重难点 1.寻找身边的状元，发现他们身上的闪光之处。

2.通过介绍身边的“状元”，感知平凡劳动的光荣，尊重身边的普通劳动者。教学准备

1.课前让学生观察身边的行业能手在各自工作中最出色的方面，并填好调查表格，写好自己独特的认识和感受。（见“我的新发现”）。2.带来自己观察状元的照片、画的画。教学过程

活动一：游戏中走入身边的各行各业

第一关：观察动作表演，猜职业（司机，理发师，厨师等）第二关：根据相关描述，猜职业 1.一身戎装，保家卫国。2.白衣天使，救死扶伤。3.三尺讲台，教书育人

4.锄禾日当午，汗滴禾下土 第三关：根据工作场景猜职业 炼钢厂——钢铁工人

纺织厂——纺织工人

商场楼梯——营业员、清洁工、建筑工人

师：猜得真不错，除了这些职业，你还知道哪些职业？

师：在这些职业中，有的是直接生产产品的，如农民生产粮食，纺织工人织布，厨师为我们做出美味佳肴…有的是为大家提供服务的，如交通警察为我们带来了道路的畅通，医生保障了我们身体的健康。师：正是这些从事不同职业的平凡的人，为我们创造了幸福的生活。今天让我们一起去寻找身边的状元吧！

活动二：体验中感悟“行业状元”的生活

师：课前我请大家去发现身边的行业能手，请大家把调查表格拿出来，先在小组里把自己的发现的行业状元说给同学听听。（学生在小组内交流）调查表格 身边的状元 从事的行业 不平凡之处 我的新发现

师：谁愿意把调查结果讲给大家听？

（请介绍的同学上台，把调查表及带来的图片或实物用展示平台展示给大家看）

生：我调查的是送奶工张阿姨，每天天还没有亮就起床为千家万户送牛奶了，她的订奶客户可多了。

师：为什么会有那么多的客户。

生：为了让我们能喝上新鲜的牛奶，她买了一个便携式小冰箱，分期分批地我们送牛奶。师：辛苦没有白费，正因为她的优质服务，让她成为了送奶工中的“状元”对吗？

生：我调查的是我的妈妈，她是一位舞蹈演员，为了把优美的舞姿送给观众，她每天都要练习六小时以上！

师：刚才在交流的时候，老师还发现你把你妈妈演出的照片带来了，能给大家展示展示吗？ 师：你真幸福，有这么一位舞蹈“状元”妈妈，让我们一起感谢她让我们的生活变得更加精彩了！生：我调查的是一位武汉市“十佳”交警，他提出的执法中的“十个关注细节”和“十个温馨提示”在全市的道路交通安全宣传大会上受到好评。

在接受我的调查时，他可热情了，还教了我二套指挥手势。

师：老师有一个建议，请全体同学起立，跟着*****同学学做交警，学会两种手势，直行或停止。

（要求：始终保持立正姿势，直行：左手臂伸直，挥动右手；停止：左手伸直，手掌有力。）师：短短几分钟的体验，你有什么感受和想法。

师：让我们用掌声感谢这位交警行业中的状元。

生4：我调查的是一位白衣天使李护士，在这里，我想给大家读一段李护士的“120”出诊的日记与大家分享。（见资源平台《出诊日记》）师：谁来说说自己的感受。

师：听着同学们的深情的介绍，老师的心灵也受到了震撼，感谢他们托起了生命的希望，延续了病人的生命。

师：三百六十行，行行出状元，每个职业的人都能创造精彩。

活动三：说说心目中的小状元

师：不过，除了他们外，还有一类“状元”，同学们没有说到，想不想知道是谁？ 生：想。

师：就在我们这个班集体里，找找看。(学生说自己班级中身体好、学习好、音乐好、为人好的同学)师：说得好，请同学们再找找看，一定能找出更多的小状元！现在就请同学们把自己心目中的小状元的名字及自己的评价理由写在卡片上，写好之后，在小组内交流交流。师：谁愿意来给我们大伙儿说说你心目中的状元。（说完的同学把状元的名字贴上状元榜）师：同学们，老师今天真高兴，因为在我们这个集体中有这么多的小状元，老师相信，将来你们长大了也一定会成为各行各业的状元！都是人民勤务员 教学目标

1.知道劳动不分贵贱，各行各业的劳动者都是光荣的。

2.懂得社会需要各种劳动，各行各业的劳动者都是为人民服务的，都值得尊重。教学重难点

重点：知道不同职业的特点，感受到各行各业都是生活所需。难点：认识职业没有高低贵贱之分，尊重普通劳动者及其劳动。教学准备

制作多媒体教学课件。教学过程

活动一：谈话导入

师：有哪位同学愿意告诉我，你父母是做什么工作的？他们的劳动辛不辛苦？你是怎样对他们的？

生：我的父母都是农民，他们很辛苦，我很尊敬他们。

师：你是怎样做的？(做些家务活、关心他们、自己做作业)师：其实每位同学的父母都是在自己的岗位上辛勤劳动的普通劳动者，他们的劳动，为我们创造了财富，我们要尊重他们。

活动二：交流讨论（课件1：一些劳动者画面，见资源平台）

师：除了刚才在屏幕上看到的这些劳动者，你们还知道哪些？（商人、科学家、工程师、清洁工、售货员）

师：同学们知道的劳动者真多。面对这么多种劳动者，有人提出这样一个问题：（课件2：这么多种劳动者中，如果缺少了某一种，会对社会造成什么样的影响？）（学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定出发言代表，教师参与到各组的讨论中。）师：请各小组汇报讨论结果，教师结合课件情景1小结。

（学生分组反馈）

师：同学们知道的真不少，通过你们的回答，使我想起了这样的情景。（课件3：展示情景。让学生观察，加深理解。）师：但是另一个问题又困扰了我：

（课件4：“有人认为，当科学家、工程师就光荣，当服务员、清洁工就低贱，你是怎么认为的？”

（学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定发言代表，教师参与到各组的讨论中。）师：请同学们汇报讨论结果。

组1：我们认为，当清洁工并不低贱，因为：他们的辛勤劳动，能为人们创造出清洁的环境。如果没有他们的辛勤劳动，世界到处是垃圾，哪种情景简直不敢想象。

……

师：同学们说得很对，不管干什么，只要努力做好，都能给他人带来方便，为人们创造出不同的财富，只是劳动分工不同，没有高低贵贱之分，劳动都是光荣的。

活动三：行为辨析

师：今天老师还要给大家讲讲清洁工人——时传祥的故事。师：在旧社会，时传祥是怎样工作的？富人是怎样对待他的？你怎么看？试想那些富人如果离开了这些掏粪工人生活会怎样？

师：新社会，同样劳动的时传祥受到什么样的待遇？谈谈你的感受。怎样理解刘少奇说的：“都是人民的勤务员”这句话？

师：是啊，我国各级政府，在每年的五一国际劳动节前后，都通过对劳动模范的表彰，来表示对他们的尊重。

师：请同学们深情的读一读，表达我们对各个岗位工作的人们的由衷的敬意。

师：经过刚才的学习，同学们已经懂得了社会需要各种劳动、劳动不分贵贱，各行各业的劳动者都是光荣的，都值得尊重。那么，我们在日常生活中具体该怎么做呢？

生：在家庭，每一粒粮食、每一样用具都是父母辛苦劳动的成果，我们要爱惜它们。做个好孩子。（学校、社会）师：对，我们要珍惜他们的劳动成果。相信大家会用今天学到的知识来约束自己的行为，争取在家做好孩子、学校做个好学生、在社会上做个好公民。不但如此，我们还要会辨别生活中的一些行为，制止他们做出不尊重劳动者的行为。珍惜与尊重 教学目标

1.通过劳动者来做客的活动，使学生体会到他们劳动的苦与乐，增强对他们的尊重和感谢之情。

2.展示自己的作品来回报劳动者，感受为他人服务所带来的快感，学会参与社会，学习做人。

3.初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学重难点

通过对劳动者的全面了解，增加他们的尊重和感谢之情，体会为他人服务的快感。教学准备

学生在课前准备各自拿手的节目。邀请身边的普通工作者走进课堂。教学过程

活动一：激趣导入，介绍来宾

师：亲爱的同学们，大家好，今天在我们班来了几位客人，你们想知道他们是谁吗？ 生：想。

师：下面有请我们学校的门卫爷爷、清洁工阿姨、厨师叔叔，老师们。

师：今天他们百忙之中抽出宝贵的时间参加我们的活动。同学们，让我们用热烈的掌声对他们表示欢迎！

师：此时此刻，同学们对我们的客人说些什么？

生：我想对厨师叔叔说，你们做的饭菜真好吃。师：（问客人）听了同学们的话，您们想对同学们说些什么？

客：他们真是一群懂事的好孩子。谢谢你们！听到你们的话我真高兴。

活动二：亲身感悟，学会尊重

师：一声谢谢拉近了人与人之间的距离，温暖了我们的心，那么请同学们猜一猜，今天老师为什么要把这几位客人请到我们班上来？

生：老师想让我们采访他们，了解他们的工作。师：那么，此时你最想了解谁？了解什么？

生：我想了解厨师叔叔，食堂时这么多人吃饭，吃饭后又有这么多的碗要洗，他们是怎么做到的？

师：好，现在我们就按同学们的采访意愿分成四个组（学生分组）并请同学们进行小组分工。师：在老师手里有一份这样的采访计划。请各小组同学先在小组内讨论讨论，记录员记下要问的问题。

（小组讨论，时间2分钟）

师：讨论结束，现在请小组长负责采访、记录员做简要的记录，其余同学听，组长问好后可补充，时间为4分钟。那就行动吧！

活动三：交流收获，感受苦乐

1、学生上台汇报采访门卫的收获。

（1）组长汇报后，师问：组里的同学有补充吗？（2人）（2）问：在你们平时的感觉中，你觉得门卫的工作累吗？

2、学生上台汇报采访厨师的收获。

（1）师：我们再来看这样一段录像。

（2）从买菜、生炉子、洗菜、做饭、分饭、洗碗到消毒，了解了她们的工作，你们想说些什么？

（3）想不想厨师叔叔们最开心的事是什么？

（4）师总结：正是他们的努力与辛勤的劳动，为我们做出了一份份绿色营养的中餐，使我们拥有健康的身体，拥有充沛的精力，拥有快乐的学习。

3、汇报采访清洁工的收获。（1）采访清洁工，你们了解了什么？

（2）师小结：脏了我一人，累了我一人，换来大家净。这就是我们可爱可敬的清洁工奶奶。

4、汇报采访老师的收获。

（1）对于你们的王老师，那是最熟悉不过了，谁先来介绍一下王老师平时工作的情景？你们采访小组有什么补充吗？

（2）师小结：老师病了舍不得休息，累了舍不得放下；下班了没有时间陪陪家人，周末没有时间散散心，这都是为了在座的每一位同学呀！不仅是你们王老师，所有的老师都是一样的！

活动四：展示才艺，学会回报

师：同学们的收获可真大！从活动中我们了解到了门卫爷爷、清洁工阿姨、厨师叔叔和各位老师把幸福和快乐带给我们，把付出和汗水留给自己。让我们用最热烈的掌声向他们表示感谢！

师：劳动最光荣，劳动者最受人尊敬。在我们的日历中，有一个光荣的节日就属于每一位劳动者，就是五一劳动节。

师：其实生活中有许许多多这样的人的人默默地为我们奉献着，想想看还有谁？（校医、校长）

师：有多少人为了我们，真是数不清，说不完。此时此刻，你最想对他们说些什么呢？闭上眼睛，在心里默默地说说。

师：在今天的活动中我们知道了为了我们，我们的父母亲人在付出，为了我们，我们的老师在付出，为了我们，所有的劳动者都在付出！他们在为我们的衣食住行付出。那么思考一下，我们可以为他们做些什么呢？

生：我们可以为他们表演节目，让他们开心。师：同学们，那就让我们开始行动起来吧！

师：同学们，让我们带着一颗感恩的心去面对生活吧，感谢所有为我们服务的人们。学生边做手语边哼唱。（课件5：让我们带着一颗感恩的心去面对生活吧，去给予所有为我们服务的人们：一个充满理解的微笑，一声发自内心的感谢，一次无比满意的点头，一回饱含热情的握手，一份真诚温暖的祝福）各种各样的商品 教学目标

1.了解生活中形形色色的商品，初步认识商品丰富的种类。

2.了解不同商品的分类方法，让学生学习按照商品的性质或用途（一定的方法）分类。教学重点

1.认识各种商品，了解不同商品的分类方法。

2.学会观察生活，调查购物场所中商品分类等各项信息，通过实践掌握知识、技能，做个“有心”的消费者。教学准备

1.请学生参与爸爸、妈妈的购物活动，看一看，记一记他们买了一些什么。

2.以小队为单位到附近商场、超市去调查发现商品种类及分类方法。

3.卡片、彩色笔。教学过程

活动一：走进生活

师：老师曾让大家随着爸爸、妈妈去购物，你们都买了哪些商品呢？ 生：汇报各种各样的商品。师：这么丰富呀！请你们把购买的商品挑选几样画在卡片上，然后贴到黑板上。

（学生动手分组活动。）

师：这些都是我们到市场上去购买的，它们都是商品。

师：那平时我们用的水、电、煤气等资源也是商品吗？

生：能用钱买的就是商品吧！

师：对！应该说在现在的人类社会里能用钱购买的正当的劳动产品就是商品。我们的生活中就充满了形形色色的商品，这些商品满足了人们生活、工作的需要，也促进了社会的发展与进步。

活动二：交流生活

师：看看黑板还有要补充的商品吗？再画一画吧！

师：原来生活中有这么多我们熟悉的物品都是商品呀，可是黑板上的商品摆放得乱七八糟，看也看不清，如果你只是买其中一样就难办咯！有好点子吗？

生：相同的可以放到一起。

师：是个好办法！你们会给这些商品分类吗？

（小组内讨论分类。）

分小组将黑板上的图片分类摆放好，并说说为什么那样分？

生：大致分为学习用品（文具）、生活日用品、食品、家用电器等五类。

师：同学们真聪明，有的按商品的性质在分类，有的按商品的用途在分类，都分得很合理。下面老师还要考考大家。

活动三：学会生活

师：看，如果在商场内这样将商品分类摆放有哪些好处？

生：方便购买者查找。

师：有些不同类的商品放在一起还会产生危险呢！

师：在商场和超市中一般会把商品分成几类呢？

生：服装、食物、工具、玩具、文具、餐具……

师：还能分得再细些吗？比如服装可以分成男装，女装，内衣，外衣等。

（学生再更细地分类）

师：看来，虽然商品有千万种，但面对琳琅满目、花样繁多的商品，我们是可以将其分类的。只要科学合理地对其进行分类，就会有利于购买者更便捷地购买到自己满意的商品了。同学们，现在我们已经迈出购物的小行家的第一步，下节课，我们继续探究购物场所有哪些及关于购物的更多的学问。各类商品到哪里买

教学目标

1.了解不同的购物场所和一些新颖的购物方式。

2.知道本地的一些商业场所，并会根据自己的购物需要选择合适的购物场所。教学重难点

1.启发学生积极关注生活，知道各类购物场所极其特点和一些新颖的购物方式。2.指导学生根据自己的购物需要选择合适的购物场所和购物方式。教学准备

1.调查家庭和学校附近有哪些购物场所，它们卖哪些商品。2.学生课前收集有关新的购物方式的资料。

教学过程

活动一：衔接旧知，导入新话题

师：同学们，上节课我们了解了琳琅满目、花样繁多的商品，并学会了科学合理地对其进行分类，今天，我们去了解这些商品是从哪儿买来的，去探究一下购物场所以及关于购物的学问。

购物场所实践调查，购物场所大分类： 1.它们从哪来？

师：列举身边熟悉的物品，说说它们是从哪儿买来的？

生：我家的电脑是从武昌那边的“电脑大世界”去选购的，品种多而且便宜。

生：我喝的酸奶是从超市购买的，既放心又便宜。

生：我吃的蔬菜是从集贸市场买的，品种多而且方便。2.购物场所

师：购物场所有超市、商场、专卖店、集贸市场等，你经常到哪些商店买东西？

生：我经常跟妈妈去超市购物。

师：课件出示“超级市场的来历”，大家说说，超市有哪些特点？

生：可以自己动手拿，想要什么就拿什么，很方便！

生：超市商品较齐全。

师：请大家汇报课前调查家庭或学校附近的购物场所及其特点的结果： 商品名称

主要买什么商品

买卖方式的特点

（学生说购物场所特点，比如卖什么类型的商品，采取怎样的付款方式等。）活动二：今天我当家，购物小参谋

1.以下这些东西上哪儿买？怎么买？请你当个小参谋。

（1）酱油；

（2）家庭清洁用品；

（3）电脑；

（4）作业本和钢笔；

（5）一套百科全书；

（6）漂亮的衣服；

（7）大葱；

（8）鲜花。

2.学生分组讨论方案，然后向全班汇报并说明理由，比比谁的选择方便又实惠。

生1：我们认为买电脑应该到去“电脑大世界”选购，又便宜又好。

生2：我们认为买大葱应该到去菜市场选购，方便。

……

活动三：开拓视野，购物新发现

1.师：随着社会的进步和科技的发展，人们的购物方式和付款方式也在悄悄地发生着变化，再也不是纯粹的“一手交钱，一手交货”的购物付款方式了。课前，我让大家收集有关新的购物方式的资料，你们了解到哪些新的购物方式呢？

生：我知道电话购物；

生：我知道网上购物。

2.师：可是在实际生活中我们该怎样选择合适的购物方式呢？请你解决下面的购物困难：

（1）我不小心把同学爸爸从广州带回的玩具弄坏了，而武汉市又没有卖的，怎么赔给同学呢？ 生：我到网上去找，找到同样的就网上购买一个赔给同学。

……

（2）爷爷在药店宣传单上看到一种保健药很适合自己，可爷爷腿脚不灵便，而这家药店又离家较远，怎么办？ 生：爷爷可以选择电话购物这种新方式，又快捷又方便。

……

活动四：创新设计，购物新创意

师：新的购物方式确实让人们的生活更加方便，那么，未来的购物方式又将是怎样的呢？请你们充分发挥自己的想象力，设计出更新颖更方便的购物方式吧！

生：我想未来的超市、菜场将和我们家联网。

师：让我们共同期待，学会做一个聪明的消费者，使用更加方便快捷的购物方式，让我们的生活更加美好！货比三家 教学目标

1.学习选购商品的初步知识，知道选购价廉物美的商品。

2.知道影响商品价格的因素。

3.了解一些俗语中所包含的购物小窍门，知道货币的演变使商品选购更为便捷。

4.懂得商品质量的选择应注意的问题。

教学重难点

通过比较，发现影响商品的价格变化的各种因素制约着商品的价格，引导学生学会比较、选购价廉物美的商品，并具有初步的消费者权益保护意识。教学准备

1.教师准备：课件，各种小商品的包装盒。

2.学生准备：查找某种商品在不同的商店或超市的价格，并做好记录。我的记录 品 种

教学过程

活动一：比一比，发现问题

师：同学们，我们学校马上要组织春游了，你们准备到哪里去买要带的东西？

生：到超市去买。

生：有些东西我们可以一起去批发市场买，能够便宜些。

师：在买东西的时候，我们会比较，同样的商品，哪一家商店的价钱比较低，然后到那家商店买，我们这种做法可以用一个词来描述：“货比三家”。今天我们就来学习购物中的一个小窍门：货比三家。

师：同学们，课前老师请大家做了一个小调查，让大家任选一件商品，查一查在你们家附近不同的商店的价格是怎样的，并且做好记录，今天请同学们上台说说你的调查情况。我的记录 品 种

250ml雪碧饮料 橘子500克 华联超市 2.50元 1.78元

批发市场 2.20元 0.90元

小副食店 2.70元 1.30元

华联超市

批发市场

小副食店

师：同学们，通过这些记录，你们能发现什么问题吗？

生：同样的商品，它们在不同的地方价格不同。

活动二：说一说，讨论问题

师：同样的商品在不同的地方价格为什么不一样呢？让我们一起来寻找这个问题的答案吧！下面请同学们分成四人小组，任选其中一个记录，说说你的看法。（学生小组内讨论）

师：下面请小组派代表说说你们小组内的看法。

生：我们认为批发市场经营品种比较专业，比如有副食批发、水果批发等，会到生产厂家进货，价格会比较便宜。

师：的确，进货的地方不一样会导致同样的商品价格不同，我们称之为进货渠道不同。

生：我家隔壁的小副食店生意不太好，东西卖得贵，而大超市里去的人多，很多东西卖得反而便宜，这叫薄利多销。

师：你真聪明，能说出薄利多销这个俗语，繁华地段生意好，偏僻的地方生意差，看来商店所在地段不同会影响商品价格。

生：我妈妈说，精武鸭脖子有包装的比没包装的贵了好几元钱，质量却是一样的，我们组认为商品的式样包装也会影响价格。(蔬菜价格随季节或天气变化)

师：通过调查比较，我们发现影响商品价格的因素有： 1.商品的式样包装； 2.进货渠道不同； 3.季节或天气变化；

4.商店所在地段不同……

活动三：听一听，了解问题

师：刚才有同学说到了“薄利多销”这个俗语，我们在商店里购物时，经常会听到这样一些俗语，其实这些俗语里包含了不少买东西的窍门呢，“物以稀为贵”、“一分钱一分货”、“买卖不成仁义在”、“童叟无欺”，谁能说说这些俗语的含义？（同桌交流，指名回答）

生：“物以稀为贵”指的是物品很少所以就卖得很贵。

生：“童叟无欺”指的是不欺骗老人和孩子。

……

师：除了这些买东西的窍门，现在随着科技的进步，人们的生活节奏越来越快，买东西还可以不用现金结帐，你们知道是怎么回事吗？

生：是不是用信用卡买的？

师：是的，货币的演变让人们的购物变得更为快捷、方便。

活动四：看一看，解决问题

师：货比三家，不仅要比价格，还要比质量，如何比较商品的质量？首先要知道 商品的商标。什么是商标？（出示商标知识、一些商品的商标）

师：除了选择商品的商标，还有哪些购物小窍门？自学课本58页的内容，拿出手中的小商品盒比较，分小组讨论，相互交流。

生：买东西看商品的生产日期。(商品的保质期)

师：购物时一定要看清楚商品包装，是不是“三无”产品，有没有“质量安全”标志等，我国对商品的质量制定了相关的法律，结合课文第58页内容，边讲解边配合课件上的商品予以说明。

师：现在你知道怎样做一个聪明的消费者了，谁能说说怎样选购物美价廉的商品？

生：我会看商品的生产日期和保质期、看哪家是知名品牌。

……

师：同学们真能干，大家购物懂得既挑价格，也选质量。购物进行中……

教学目标

1.学会合理消费，建立勤俭节约的意识。

2.初步学习如何合理消费，养成合理消费的习惯。教学重难点

学习如何合理消费，养成合理消费的习惯。教学准备

课前访问：让学生回家问一问父母或其他长辈，他们的购物窍门是什么，并记下来。教学过程

活动一：谈话导入，交流购物心得

1.谈话：上周末老师布置同学们与爸爸、妈妈进行了一次有趣的家庭购物活动，你们都买了哪些东西？

2.小组交流：通过这次活动，你们都有哪些收获？购物时还遇到了什么问题？

3.召开“家庭购物交流会”： 请选择你感兴趣的一类来谈谈，如你认为买东西该看什么？如何看待打折商品？等。

生：看质量、价格、售后服务、看需不需要……

4.小结：从大家的交流中可知道：原来购物的学问可真多！买东西得从不同的角度考虑，才能买到又便宜又实用的商品。

活动二：制作购物经验小册

1.阅读课本第59页内容，思考：他们都是聪明的消费者吗？你有什么看法？

生：我们消费时要理性思考。

2.做个聪明的消费者，在购物时你有什么好的建议？请把你们的购物小经验写在小卡上。（学生活动，写卡片）

3.学生汇报，每汇报完一个就将小卡片收上来，汇集成册。（1）购物前拟个购物单

（2）不要过于注重商品外表包装的漂亮，要讲实惠。（3）不要贪图便宜而购买一些不需要的东西。

……

4.瞧，同学们的经验汇集在一起就成了《购物经验小手册》。有了这些购物经验，相信大家一定能做个聪明的消费者。活动三：超市大赢家

1.师：在生活中遇到下列情形，请你帮帮忙：我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想买。

生：买东西前一定要想想，我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。2.故事赠送，自悟自通。3.谈收获：

师：通过这节课的学习，小朋友有哪些收获呢？

生：学会理性购物，买自己需要的，做个聪明的消费者。我去商店买东西 教学目标

1.了解本地的一些商业场所，调查、比较购物的一些方法，学习选购商品的初步知识，具备独立购买简单生活和学习用品的能力。

2.联系生活，学会文明消费，知道如何去购物。3.知道养成合理、文明消费习惯的重要性。教学重难点

1.帮助学生建立正确的消费观念：合理消费、科学消费。2.让学生明确购物过程中要注意的一些基本的行为规范。3.了解广告的基本作用。教学准备

1.课前请学生先调查购物过程中要注意的事项。2.请学生收集自己见到的商品广告。教学过程

活动一：走进生活，学做聪明的小顾客

师：我们发现了价格的秘密，到底怎样才能利用这些秘密，买到实惠又便宜的东西呢？现在请“购物博士”传授我们几招吧： 方法一：成批地购物比较便宜； 方法二：货比三家不吃亏； 方法三：学会讨价还价。

师：假如明天老师要带我们去参观博物馆。现在每人只有5元钱，看看哪个小组设计的购物方案最合理？（四人小组讨论）

生1：我们先列购物清单，做到合理安排。

生2：我们可以分工协作，有些东西可以去批发，有些东西可以整箱购买，这样便宜些。生3：我们可以在晚上去买面包，有些商店晚上打折。

师：看来大家在购物的过程中，还的确非常有头脑。我们不仅要做聪明的顾客，而且要做文明的顾客，看他们这样做对不对。活动二：模拟现场，学做文明的顾客

师：看了他们的行为和超市的现象，大家觉得这些顾客做得对还是错？

生：我觉得他们做错了，因为如果大家都这样的话，这个商店就乱套了，大家最后都会买不到自己想要的东西。

师：那我们就来进行一个表演，让学生自觉去维护卖场的秩序。（学生在模拟现场购物）

师：在自助类的超市购物，除了不要随便将超市的商品乱放外，我们还应该注意些什么呢？（不大声喧哗、文明购物）

师：听了大家的回答，老师心里非常高兴，只要你们注意在购物中遵守相关的秩序和规则，你们都能成为文明的消费者。

活动三：走近广告，学做理性的顾客

师：在现实生活中，我们几乎随处能见到、听到各种各样的广告。现在，我就向大家展示一则广告，看一看，你从中都了解到了些什么？（见资源平台百事可乐的动画广告）生：通过这个广告，我记住了这个品牌的饮料。师：除了这样的动画广告，大家还知道哪些形式的广告？把你们收集自己见到的商品广告说一说？

生：我在大街上接到的卖房子的广告。

师：通过广告，你了解到了哪些信息？

生：看了广告，我知道这种房子的情况，可以为家里购房当参谋。

师：但老师提醒你，只有我们亲自比较、选择，才知道房子的好坏，因为广告也存在一些虚假广告。

师：广告是一种文化，优秀的广告除了给大家带来美的感受外，还能够给我们形象地介绍某种商品的特点。那你们愿不愿意为你们喜欢的商品设计一条广告吗？ 生：千万不要随便购买饮料，除非是鲜橙多！

……

师：你们的广告的确都非常有想象力！

师小结：这节课，我们不仅学会要合理消费、科学消费，而且还要学会文明购物，并且关注了身边的广告。

购物中的自我保护 教学目标

1.学习识别虚假广告，学会理性购物，保护自己的权益。

2.当消费权益受到侵害时，知道用法律来保护自己，具备初步的消费者权益保护意识。教学重难点

学习识别虚假广告，主动利用《消费者权益保护法》来保护自己。教学准备

1.师生共同收集生活中各种各样的广告。2.收集因为虚假广告而造成严重后果的事例。教学过程

活动一：擦亮眼睛，识别真假

师：在上节课，我们知道在购物过程中要关注身边的广告，因为广告无处不在，好的广告在宣传商品的同时，也在引领人们的消费，帮助人们买到称心如意的商品，可有的广告，是需要我们擦亮眼睛，提高警惕的。（出示课本第63页的两则广告）你们发现了什么？ 生：这个人太轻信广告，所以受骗上当。

师：你们在现实生活中有没有发现虚假广告？（学生交流自己收集到的虚假广告。）

师：面对这样多的虚假广告，很多人不慎上过当，蒙受巨大损失。小组里给大家介绍一下这样的事例？

（学生交流收集到的有关事例。）

师：你或者你的家人有没有这样的由于轻信广告而让自己受骗的经历呢？

生：我爷爷买回一种一万元的按摩床，广告说能治百病，结果是假的。是一群人专门从事欺骗老人和传销的行为。

师：对你爷爷的遭遇，我很同情和理解，面对这样的虚假广告，我们要擦亮眼睛认真识别，千万不要轻信。《中华人民共和国广告法》规定，制造、散播虚假广告是违法的，会受到法律制裁。

活动二：学习法律，维护权益 师：前几天，老师买了一双防水的旅游鞋，下雨一穿鞋底出现了裂缝，结果连袜子也打湿了。在消费过程中，你有过不愉快的经历吗？

生：我买了一支新钢笔，没用几天就出不了水了，好烦。师：有三个孩子和你们一样，在购物中遇到了不愉快的事情。（出示课本第64页的范例）师：遇到这样的情况，该怎么办呢？ 生：要找商家退货。

师：同学们，商家不愿意退货，怎么办？ 生：投诉。

师：对，我们可以找消费者协会，也可以打投诉电话：12315。师：商家该怎么赔，《消费者权益保护法》有明确规定。师：请你们依据法律，找到办法。

生：依据第十条，因商品存在质量问题，消费者要求退货，经营者应当适当赔偿。

师：为了维护消费者权益，政府将每年的“3月15日”定为“国际消费者权益日”。消费者自我保护意识逐渐增强，但是仍然免不了陷入各种各样的购物“陷阱”。活动三：故事续编，自我保护 师：（课本第64页的《故事续编》内容）每个小组讨论一下，请你把故事说下去。（学生分组讨论，并将讨论的结果进行汇报。）

生：索取保管好购物凭证，自身权益受到损害时到消费者协会投诉提供依据。生：向报纸等媒体暴光，寻求解决的方法。

生：我知道3月15日是国际消费者权益日。我们可以找消协。

师：我们要学会拿起法律武器，提高自我保护意识，积极维护我们的消费权。我来算算 教学目标

1.明白家庭生活中的必要开支；学习如何当家，懂得当家要量入为出。2.通过调查家庭收入和支出，了解生活中的必要支出。

3.知道钱是父母用自己的劳动换来的，是来之不易的。学会合理消费，养成勤俭节约的习惯。教学重难点

通过调查家庭收入和支出，了解生活中的必要开支。通过“今天我当家”的实践活动，体会当家的不容易。

教学准备

1.学生课前完成调查表；收集当家节约小窍门。2.了解家庭的经济来源，访问父母挣钱的辛劳。教学过程

活动一：我家的钱从哪儿来

1.师：我看了大家课前的调查表，发现大家的开销五花八门，吃的、穿的、用的，样样都得花钱，这些钱从哪里来？

生：爸爸工作赚的。（妈妈卖菜挣的）。2.学生展示调查表

师：同学们，课前我们了解了自己家里的经济来源，让我们来看看这些钱都是哪里来的呢？（学生汇报自己的调查结果）收入项目 金额（元）爸爸的收入 1200．00 妈妈的收入 600.00 …… …… 总 计

3.师：看起来，各自家庭的经济来源简单归纳为：工资收入、兼职收入、劳动所得……说起来容易，但爸爸妈妈挣钱的过程可就没这么容易了，你能说说他们辛苦挣钱的小故事吗？ 生：我爸爸是送水工，每天骑自行车走街穿巷，还要提着三十公斤的水要上好几层楼。4.师：是呀，每一分钱都是付出了汗水和心血换来的，非常来之不易的，那么你能说说这些钱是怎么花出去的呢？

活动二：家庭开支小帐本

1.学生展示课前调查的家庭开支表，请几个同学汇报： 支出项目 金额（元）全家饮食 480．00 水、电、煤气、电话费 146.00 日用品 36.00 …… …… 总 计 ……

2.师：谁来给我们介绍一下，除了以上的开支，还有哪些开支呢？ 生：有娱乐、旅游、购书、玩具… 师：请你说说你家的支出总计是多少？

生：2011元。师：不调查不知道，原来一个月的生活中居然有这么多项开支呀！请问那位表情惊讶的同学，为什么你这么惊讶？

生：看起来不算多，一加起来还真不少。3.师：接着说，你家的收入总计有多少？ 生：我家收入总计是3000元。

师：同学们，请比较一下收入和支出的数据，你们发现了什么？ 生：支出总计小于收入总计。

师：你们的家长个个都是当家能手，都能根据收入的多少来定支出的限度，这就是“量入为出”。

活动三：生活智多星

师：生活中有这么多地方需要用钱，而我们的父母把一家人的生活安排得这么好，他们一定有许多当家的小窍门，谁愿意和大家分享分享。

生：我妈妈很节约，在生活中用洗菜的水冲厕所。

师：同学们的爸爸、妈妈都是当家的能手，通过了解他们是怎么安排生活的，我们懂得了在生活中不仅做到“量入为出”，还懂得“勤俭节约”这个道理。活动四：今天我当家

师：其实当好一个家，学问可大了！周末时，同学们都开展了“今天我当家”的活动，我们现场做一次模拟活动，为一家人选购一天的菜。

师：相信大家买的菜一定能让全家人满意！开始吧！

学生活动：将家庭打算买的菜写出来，并标上价钱。学生活动反馈。（教师适时引导提问，如营养问题、收入支出问题等）

师：看来，能做到像妈妈那样，既合理安排，又量入为出，非常不易，相信通过今天的活动，同学们一定能够体谅父母，做到勤俭节约、合理消费。别人有的,我该不该有? 教学目标

1.进一步了解“量入为出”的意义。

2.初步养成勤俭节约，不攀比浪费的良好习惯。教学重难点

学会从具体事例中明辨正确的价值取向，并指导今后的行动。教学准备

课前问问自己父母对“别人有的,我该不该有”的想法。教学过程

活动一：生活初体验

（事件1：小明路过玩具店，硬扯着妈妈买高档玩具……）师：你们看了有什么想法吗？（生小组内交流）

师：你们都能清楚地表明自己的态度，并且说的也有你们的道理。那么，到底我们该怎么办呢？看了下一个故事，我想，你们会有更多更好的看法的，好吗？

（事件2：小刚路过麦当劳店，看见很多学生在里面搞生日聚会，他跟妈妈说也要在这里过生日……）

师：你们看后又有何感想呢？同桌交流。

（师引导学生作出小结，并板书课题：别人有的我该不该有？）

师：日常生活中，有时父母会答应我们的要求，那是因为他们对我们的爱，但是我们千万不要盲目攀比浪费。

活动二：观点对对碰

师：从刚才小明、小刚的事例中，你认为，别人有的，我们到底该不该有呢？今天我们一起来讨论这个话题。师：请同学们将自己父母的想法（观点）说给大家听一下，我选择了一些有代表性板书出来。家长观点：

1.就一个孩子，应该给孩子买。2.别人有，他没有的话会很没面子。3.不能要啥就买啥，别惯坏了孩子。4.如果需要就买，不需要就不买。

师：听了家长的观点，你有什么看法呢？（生交流、发言，并将自己的想法写在书上。）师将有代表性的发言展示出来，与家长的观点作对比。家长观点： 1.如果别人有，我没有的话会很没面子的。

2.我觉得我们家生活条件还可以，为什么不能买呢？ 3.好东西那么多，不可能都得到。师：你比较赞同哪些观点呢？

（生议论，并举手发言，陈述观点，大多数同学都赞成第2、3条观点。教师适当加以引导和补充。）

师：既然大家都比较赞同“量入为出”的方式，既做到了不攀比，又能做到满足自己生活和学习的需要，同时能根据自己家中的实际情况作出不同决定。看得出来，你们已经有了合理消费的观念，也有了勤俭节约的意识。

活动三：榜样有力量

师：其实古今中外有许多勤俭节约的小故事。

生：自古以来勤俭就是我们国家的美德，我们都要养成节俭的好习惯。教师小结：

最后老师送你们一句法国大作家大仲马的名言： 节约——穷人的财富，富人的智慧。