汉语拼音2教案设计

第一篇：汉语拼音2教案设计

汉语拼音2教案设计（第1课时）

【教学目标】

1.学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握i、u、û的四声，能直接读出它们带调的音。【教学重点】掌握i、u、û的发音方法，能够直接读出带调韵母。【教学难点】读好带调韵母的第2声和第3声。【教学准备】PPT和拼音卡片 【教学过程】

一、导入新课

师：小朋友们，今天的语文课呀叶老师给大家带来了一辆七彩火车，看，小火车已经滚动车轮出发啦，让我们乘上这辆七彩火车进入拼音王国去旅行。欢迎大家进入我们的第一站。丰收乐园。让我们大声地喊出我们的口号：丰收的果实我来摘！（卡片复习单韵母a o e及其它们的四声）

师：接下来，让我们背上这沉甸甸的果实，再次乘上七彩火车进入下一站。

二、看图激趣

PPT出示书上的情境图

师：看到我们班的小朋友这么热情，小动物们也要来和小朋友们认识认识，大家抬起头看看屏幕上的图画中画着什么？它们又在干什么呢？

师：小朋友观察得真仔细，小脑筋也动得飞快。其实啊，在这幅图画中还藏着大秘密呢，让我们一起去找找看。

三、学习单韵母i、u、û 共学活动一： 1.教学单韵母i。

小朋友仔细观察，看看图上画着谁在干什么？衣服的“衣”跟我们这节课要认识的一个拼音宝宝i的发音相同。谁能来尝试读读？

（1）谁来试试看，读读它的名字。（抽读）还有谁也想试一试？（2）请大家观察我的口型，听听老师是怎么发音的。老师发音时牙齿怎么样？我们可以这样记：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）2.记字形：（出示卡片i）（1）你觉得这个i像什么呀？

（2）拼音宝宝i很淘气，他还躲在这幅图画里了，谁的小眼睛最亮，已经找到他了？（学生看图找）3.教学i的书写。

（1）在这三层楼的拼音之家中，小i住在哪层呢？谁能通过看书来告诉大家？

（2）那我们该怎样写呢？小i由两个笔画组成，先写下面的竖，再写上面的点，就像点蜡烛，先放好蜡烛，再点火。看老师写。伸出小手一起书空（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）。

（3）小朋友在书上描一描，写一写。

写字要注意姿势：头要正，肩要平，背要挺，足要安。眼离本子一尺，手离笔尖一寸，胸离桌边一尺。（边背儿歌边做好动作）4.教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

（3）你还能用小i的四声来说说话吗？（选择一个声调说给同桌小朋友听）总结：小朋友学四声可以想一想平时你在说话的时候会不会用到这个音，可以编成有趣的顺口溜。共学活动二：

1.教学单韵母u。

看插图说话：你在图画中看到了什么？

引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u（卡片出示）。

2.请会读的学生示范发音，注意听请音，看口形。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3.记字形：你在图上哪里可以找到u？（这只鸟窝像u形。）平时你还见过什么也跟u很像？（像只茶杯u u u）（像块磁铁u u u）

4.教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

5.练习u的书写：u两笔写成，住在二楼。请大家跟我写哦（老师示范写，学生在书上先描后写。）共学活动三：

1.教学单韵母û。

刚才我们先看图，找到图中隐藏的拼音宝宝，还请小老师教我们读字母的发音，现在请你试着自己看一下，你在图画中找到了什么？你能从这幅图中学会哪些拼音宝宝的读音？

2.能和同桌互相学习，读一读，评一评吗？

3.全班交流：谁能来读读这个字母宝宝？û 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。谁能再来试试？

4.记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？（u上加点û û û，小鱼吐泡û û û）

5.练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。）6.练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û四笔完成。

四、课中操：小朋友一定累了吧，我们来做个手课间操，放松一下。生做操。

五、游戏练习，巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。（摘带调韵母）

六、归纳总结，布置作业

1.同学们，这堂课你有什么收获？ 小结师：今天我们认识了三个新朋友i、u、û，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子，真棒！2.课堂作业本第1、2题。

七、板书设计 i u û

第二篇：汉语拼音2《iuv》

《汉语拼音 i u ü》教学设计

城关四小 马辽萍

教材概述：

《汉语拼音

*i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。然后是i u ü yi wu yu的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是本节课的重点。设计理念：

1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。教学目标分析：

●

知识技能

1．学会i u ü三个单韵母和两个声母

y w，读准音，认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。3．掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。●

过程方法

1．通过看图说话来渗透单韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字，使识字融入到拼音教学中。

2．通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。●

情感态度价值观

体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点：

1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法

2、掌握整体认读音节的特殊读法。

3、初步认识ü上两点省写的规则。学习者特征分析：

教学对象是一年级的新生，学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。教学策略的选择：

1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。教学资源的准备：

1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。4．字母卡片。

5．小学语文跨越式发展研究专题网站。教学时间： 三课时

第一课时

【教学目标】

1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。2．在四线格上会正确书写i u ü。

【教学过程】

一、情景导入，引出新课：（3分）

1．观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）

2．导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）

设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，并通过老师总结图意，初步感知新知，引出学习伙伴。

二、指导发音，掌握音、形：（17分）

1．一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

2．掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。3．用i u ü的四个声调组词。

4．教师在拼音格中板演i u ü，学生边看笔画笔顺边书空。5．学生练习书空，先描红，再仿写。

设计意图：先通过整体呈现和分块呈现引导学生观察，说发现，从而依次揭示三个单韵母。首先教师联系生活实际进行示范，接着讲解发音方法，以达到读准音的目标。在读准音的基础上，学习它们的四声，然后通过用声调组词、说话等各种方法来检查发音，达到巩固读音的目的。其次学生的书空练习是为了让他们掌握i u ü的写法。

三、拓展阅读：（10分）

1．出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》，指导学生读：边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。

2．指名读儿歌。

3．学生自主阅读，老师巡视。

设计意图：朗朗上口的两首儿歌能激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，不仅巩固本课所学的拼音，还能够积累识字量。

四、模仿创编：（10分）

1．先后出示两幅动画图，引导学生练习说话。（你想说什么词语？还想说什么句子？最好能编一个故事。同桌之间先说一说）。

2．指名说。

设计意图：学生学完了拼音之后，通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。

第二课时

【教学目标】

1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu，能读准音，认清形。

2、在四线格上正确书写yi wu yu。【教学过程】

一、复习旧知（4分）

1、复习六个单韵母的读音。

2、打乱四个声调的顺序，用开火车的形式读一读。

设计意图：通过复习旧知来达到新旧知识内容上的衔接，起到循序渐进的效果。

二、激趣导入，学习新知（10分）

1、一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的声母和整体认读音节，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

2、指导学生观察声母Y W 的形（树杈像Y，房屋的屋顶像W）。

3、识记Y W，指导书写。

4、学习整体认读音节yi wu yu，练读四声。

5、比较Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。

6、看图读带调音节。

设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。

三、编读儿歌，复习巩固（6分）

1、师示范编儿歌，后引导学生自主编儿歌。

2、指名说，给予鼓励。

设计意图：通过编儿歌激发学生的学习兴趣，既巩固本课所学的拼音，还能够积累词汇量。

四、拓展阅读（10分）

1、出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》，指导学生朗读。

2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。

设计意图：通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，以此来达到巩固本课所学的拼音，同时积累识字量的效果。

五、看图说话（10分）

1、出示一幅插图，让学生用带调音节说一个词或一句话，看谁组词组的多。

2、先小组内说说，再指名说。

设计意图：通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。

第三课时

【教学目标】

1、巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。

yu和它的四声。

2、学习整体认读音节【教学过程】

一、复习检查（3分）

1、抽读卡片y和yi，w和wu。（要求说出发音上的区别）

2、抽读y和i，w和u。（分别说出是声母还是韵母）

设计意图：通过学生的说，来巩固声母和韵母、整体认读音节在读音上的区别，加深记忆。

二、学习整体认读音节yu（9分）

1、出示yu和ü作比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü组成的，也读作ü。

2、认读音节yu。

领读：声母y，韵母ü，合起来就是整体认读音节yu。

设计意图：这是本课的一个教学重点和难点，通过学习要让学生牢记yu的读音和ü相同，但yu上两点要省写的规则。

三、比较声母、韵母、整体认读音节（5分）

1、课件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比较异同点 相同点：读音相同。

不同点：声母y w读的轻、短，韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。

它们的字形不同。

整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音，而声母和单韵母就不行。

设计意图：通过比较，让学生能准确区分声母、韵母和整体认读音节在读音、字形方面的区别，对所学内容进行巩固，加强记忆。

四、复习巩固（3分）

认读声母、韵母和整体认读音节。

设计意图：通过复习对所学内容进行巩固，加强学生记忆。

五、扩展阅读（10分）

1、出示《云姑娘》、《数一数》、《小猫钓鱼》三首儿歌，让学生自由阅读，教师可适当领读。

2、同桌互读。

3、教师指名读。

设计意图：通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，以此来达到巩固本课所学的拼音，同时积累识字量的效果。

六、看图说话（10分）

出示一幅情景图，让学生观察画面，说说自己都看到了什么。（鼓励学生能用完整的句子练习说话，进行表达。）

设计意图：通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。

第三篇：汉语拼音2《iuv》

i u ü

教学目标

1．学会i u ü三个单韵母和两个声母

y w，读准音，认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。3．掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点：

1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法

2、掌握整体认读音节的特殊读法。

3、初步认识ü上两点省写的规则。教学时间： 三课时

第一课时

【课时目标】

1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。2．在四线格上会正确书写i u ü。【教学过程】

一、情景导入，引出新课：

1．观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）

2．导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）

二、指导发音，掌握音、形

1．一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

2．掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。3．用i u ü的四个声调组词。

4．教师在拼音格中板演i u ü，学生边看笔画笔顺边书空。5．学生练习书空，先描红，再仿写。

三、拓展阅读：（10分）

1．出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》，指导学生读：边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。

2．指名读儿歌。

3．学生自主阅读，老师巡视。

四、模仿创编：

1．先后出示两幅图片，引导学生练习说话。（你想说什么词语？还想说什么句子？最好能编一个故事。同桌之间先说一说）。

2．指名说。

第二课时

【课时目标】

1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu，能读准音，认清形。

2、在四线格上正确书写yi wu yu。【教学过程】

一、复习旧知

1、复习六个单韵母的读音。

2、打乱四个声调的顺序，用开火车的形式读一读。

二、激趣导入，学习新知

1、一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的声母和整体认读音节，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

2、指导学生观察声母Y W 的形（树杈像Y，房屋的屋顶像W）。

3、识记Y W，指导书写。

4、学习整体认读音节yi wu yu，练读四声。

5、比较Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。

6、看图读带调音节。

三、编读儿歌，复习巩固

1、出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》，指导学生朗读。

2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。

四、看图说话

1、出示一幅插图，让学生用带调音节说一个词或一句话，看谁组词组的多。

2、先自己说说，再指名说。

第三课时

【课时目标】

1、巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。

yu和它的四声。

2、学习整体认读音节【教学过程】

一、复习检查

1、抽读卡片y和yi，w和wu。（试着说出发音上的区别）

2、抽读y和i，w和u。（分别说出是声母还是韵母）

二、学习整体认读音节yu

1、出示yu和ü作比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü组成的，也读作ü。

2、认读音节yu。

领读：声母y，韵母ü，合起来就是整体认读音节yu。

三、四、比较声母、韵母、整体认读音节

1、课件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比较异同点 相同点：读音相同。

不同点：声母y w读的轻、短，韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。它们的字形不同。

整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音，而声母和单韵母就不行。

五、复习巩固

六、认读声母、韵母和整体认读音节。

1、扩展阅读

2、出示《云姑娘》、《数一数》两首儿歌，让学生自由阅读，教师可适当领读。

3、同桌互读。

4、教师指名读。

第四篇：汉语拼音ɑn en in un ün教案设计

ɑn en in un ün教案设计

【教材分析】

《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。

第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。

【教学目标】

1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ün，读准音 教学重难点

前鼻韵母的发音、拼读

【教学准备】

课件、拼音卡片、声调帽子等。

第一课时

【课时目标】

1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun.2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ün上去两点的规则。

【教学过程】

一、复习导入

1、今天老师就给大家带了一个大家熟悉也非常喜欢的一年级小朋友，她是马鸣加的同桌小辫子！喜不喜欢她？小辫子也在学习拼音，她给大家带来了几个老朋友，你们能大声叫出他们的名字吗？

[黑板上贴a o e i u ü卡片，学生一个读两遍]

2、小辫子夸大家读得真棒！所以给一年二班的小朋友奖朵大红花！今天小辫子要去参加森林里倒霉熊的生日聚会。我们大家一起去看看吧？

二、自编故事，导出an en in un ün 的发音

[PPT出示故事情境图，一边出示老师一边讲述故事]

1、这就是小辫子的家，小辫子对妈妈说：“妈妈，妈妈，今天是倒霉熊的生日，我可不可以去参加它的生日聚会？”妈妈说：“当然可以啦！但是，要注意安全！”小辫子妈妈对小辫子说要注意什么？（安全），如果你是小辫子妈妈你会对小辫子说什么？

[贴出“安全”卡片，学生读两遍]

2、听完妈妈的嘱咐，小辫子就出发了。屋外的天气特别的晴朗，天空中挂着朵朵？（白云）是呀，天空中挂着许多像棉花一样的云朵！

[贴出“云朵”卡片，学生读两遍]

3、所以，小辫子看到天气这么好，她的心情也非常地好！她一蹦一跳地往前走，她看到不远处的草坪上开满了鲜花！于是，她摘下一朵放在鼻子前闻了一闻！好香啊！小辫子摘下一朵花干什么？（闻了闻）

[贴出“闻”卡片，学生开火车读]

4、多美的风景啊，小辫子开心极了，她继续往前走，可是走到一个岔路口，她停住了脚步！眼前有两条路，她不知道该走哪条路了！谁来帮帮她？（走有脚印的那条路！）对了！走有脚印的那条路！

[贴出“脚印”卡片，学生读几遍]

5、小辫子听了大家的建议走了有脚印的那条小路，她走对了没有呢？呀，走对了，眼前就是倒霉熊的家了。小辫子特别激动，赶紧走上前去什么门铃？（按！）也可以说成“摁“门铃~！[贴出“摁“字卡片，学生反复读]

6、倒霉熊打开门，看到小辫子非常开心，他们就高高兴兴地开始了他们的生日聚会！同学们，这几个生字卡片还带来了几个新朋友，它们就是我们今天要学习的韵母宝宝！现在，大家只要把我们红色的字的读音读得响亮一些，我们的新朋友立马就会和大家见面！大家先自己试一试！

三、学习前鼻音韵母“ɑn en in un ün ”

1、好，现在咱们一起叫叫新朋友的名字，看它们会出现吗？第一个？（an）你

看，新朋友真的出来了！第二个谁来读一读？（en）第三个谁来？（in）咱们开火车来读一读好不好？第四个全班一起来！（un）最后一个大家一起读！（ün）

2、这就是我们今天要认识的几个复韵母小朋友，同学们，现在我们的新朋友还没有站好队，他们是随意站的队！你们对照上面那一排单韵母宝宝，给我们这几个新韵母宝宝们排排队！

ɑn en in un ün

3、他们和我们前面学习的单韵母站在一起，大家有没有发现什么？（今天学习的后面多了一个”n”！）哦，我们的小朋友们发现了！我们今天要学习的复韵母后面多了一个n，他们长得很像，所以是一家人！这个n有一个特殊的名字，叫做前鼻尾音，老师板书“前鼻尾音”。所以，这一家人有一个专门的名字，叫前鼻音韵母！大家一起跟我读！（前鼻音韵母！）

4、大家一起和我们的这几个前鼻韵母打个招呼，一个一个来！[引导学生读]

5、师：现在，李老师要和大家一起创作一首小儿歌，把我们这几个新朋友牢牢地记在自己的脑子里，可以吗？

新朋友有（5）个（an）（en）（in）（un）(ün)（单韵母）前边站，（前鼻尾音）跟后面

同学们仔细看，后鼻音韵母记心间

师：现在咱们共同合作把这首小儿歌创作起来了，愿不愿意跟老师读一读！（拍手打节奏）

4、连连看

[ppt出示图片与韵母的连线图，让孩子们正确连线]

四、拼读音节

1、倒霉熊生日聚会邀请函：

师：现在啊，小辫子看到一年二班小朋友非常能干，所以，她和倒霉熊说，倒霉熊于是就给一年二班的小朋友们送来了很多的邀请函！想要吗？（想）

[出示音节卡片]

师：你瞧，这就是邀请卡！要想得到这张邀请卡，你必须把这上面的字读一读，把音节拼一拼，还可以给这上面的字组一组词！自己小声的试一试，读一读、拼一拼、组组词吧！现在三人小组的小朋友们赶紧商量一下，确定一张邀请函，合作一下看把我们的邀请函拿下。

[请小组上台合作拼读，他们读对了，大家就一起跟他们读]

2、音节登山游戏

师：你看，这么多小朋友拿到了倒霉熊的邀请函，到时候就可以拿着邀请函去倒霉熊家玩了！倒霉熊家后面有一座很高的山，大家想不想去爬山？但是，想要爬到山顶就必须读准挡在山上的拼音音节！大家有没有信心？

[ppt出示拼音音节小山坡]

师：大家现在下面读一读、拼一拼！读给同桌听一听！登山能手在哪里？ 生：登山能手在哪里？

3、幸运大抽奖游戏！

师：登山游戏结束了，倒霉熊的生日聚会也要结束了！但是倒霉熊给大家准备了一个特别有意思的礼物！就是幸运大抽奖！今天的幸运之星是谁呢？咱们一起来看一看，请你拼一拼上面的音节，看看谁是我们今天的幸运之星！

[贴幸运之星大卡片]

师：拼出来了吗？那我们用掌声欢饮这几个幸运小星星到讲台上来，把属于他们自己的幸运卡片拿下来举在手里！排成一排，到底找对了吗？请这些幸运小星星带着大家；来拼一下你的名字！

（学生拼读自己的名字）

4、师：是不是你们的名字呢？请把你们的卡片翻过来给大家看一看！找对了吗？（都对了）请用掌声送这些小星星回到自己的座位上！你们注意观察没有，这些幸运星星再拿出自己的幸运卡片的时候，你们有没有想过为什么这小朋友会是我们今天的幸运小星星呢？

生：……

5、蹲一蹲游戏

其实，今天的幸运星星其实还不止这几个同学，还有翰霖，俊菲，子楠，思涵，茜予，谭奕东，熠君、百军，张妍等等。但是，因为幸运小卡片就只有那么几张，所以只能等到下次了。但是，李老师还是给大家准备一个好玩的游戏！

现在，老师要来找几个小朋友来当小en 小in 小un 小vn。然后大家站在一排，李老师来当小an，现在李老师说：“小an 蹲 小an 蹲 小an 蹲完了小in蹲。”这个时候小in就蹲，小in 蹲的时候就可以叫别的前鼻韵母宝宝蹲……

6、好了，今天我们和马鸣加的拼音王国大冒险就到这了。今天我们认识的几个后鼻音韵母小朋友他们还藏在我们课文的38页，请你们迅速打开书，把你们的小手指拿出来，跟着老师读，老师读到哪，你们的小手指就指到哪！好吗？

[老师带读，学生跟读]

五、小结：今天我们学习了……

我们不仅认识了，还创作了一首小儿歌把它们记住了！大家一起来背一背看！小朋友们，今天你可以把小辫子参加倒霉熊生日聚会这个游戏这个故事讲给爸爸妈妈听！

第二课时

【教学目标】

1、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，看图拼读音节词。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序，看图读儿歌。

【教学重点】拼读an、en、in、unün的两拼音、三拼音音节和音节词。

【教学准备】

1、课件

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

师：小朋友，今天有几位新老师和我们一起上课，老师还请来了四个好朋友。大家欢迎他们！

[ppt出示小熊图片]

师：小熊，怎么只来了你呀？

老是模仿小熊说话：

“今天真不巧，我的三个朋友都生病了。我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。（黑板上面贴有不同颜色和名字的水果，背面写有学过的声母、韵母、音节。）”

师：啊！果园里这么多水果成熟了。（摘不到）可是这么多水果怎么摘呢？（诱导学生帮他摘下来）

2．生摘水果。

师：小朋友真有爱心,都想帮助小熊。可是，每个果子背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，这个果子才能送给小熊。老师要请坐得最端正的小朋友上来摘果子。

小熊：篮子里有这么多水果，这下，我的好朋友们一定很高兴。谢谢大家！再见。

二、合作探究，学习新知

(一)学习两拼、三拼音节

师：老师这里有一个小妹妹an，她也和小熊一样有很多朋友。老师从an的许多好朋友中挑出了几位，大家能让他们拉起手吗？（课件出示）1．示范第一组

b―ān→bānd―àn→dànn―án→nánɡ－ǎn→ɡǎn

(1)出示音节b—an，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读)齐读

（2）第二组指名学生范读，其余学生跟读。

(3)学生自由拼读余下两组。请哪几位勇敢的小朋友读给大家听。

(4)齐读。

2．自学第2、3、4、5组

师：刚才老师给每一组发了四组卡片，（en和zhchsh，in和bpm，un和gcch，ün和j、q、x的两拼音）下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小老师负责，比比哪组小朋友最团结、合作得最好，评出“最佳小组”。

(1)小组自学(教师巡视、指导)

(2)反馈，学生参与评价。

师：“最佳小组”到底属于哪一组呢，赶快来比一比。

(要求：小老师负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。)

师：（出示ün和j、q、x拼读的卡片），老师有疑问了，ün和j、q、x做朋友时怎么有变化了呢？（对小ü两点省略规则加以强调）

3、学习三拼音。

师：原来是这样！这个调皮的小ü这次又跳到哪里了呢？

1、多媒体出示j－ü－àn→juànq－ü－ān→quānx－ü－ǎn→xuǎn

（1）大家自己读读，会读的站起来响亮地读给大家听。齐读。

（2）开小火车读。现在我们要比一比，看哪一列小火车开得顺利。

2、小u看到拼音朋友们玩得这么高兴，也想加入到我们的课堂中来了，我们欢迎她吗？（多媒体出示ɡ－u－ān→ɡuānk－u－ǎn→kuǎnh－u－àn→huàn）

（1）、小朋友，抓紧时间读读，等一会我们来进行比赛。自由拼读（2）、分男女同学比赛读。

(二)学习双音节词

师：小朋友的表现真是棒极了！老师想请大家帮个忙。好吗？刚才老师接到文具店阿姨的电话，她有一批新文具，可是这些文具缺少标签。想让我替他贴上去，我觉得小朋友这么能干，肯定能帮老师做好这件事情。

1、我们来认识一下是些什么文具呢？（多媒体展示文具:转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本）

2、阿姨还准备好了标签呢，出示

zhuan bi dao

zi dian

wen ju he

qian bi

yuan zhu bi xie zi ben

师：那么就仔细地读读这些拼音，小朋友可以同桌之间一起读读。（学生自由读）

3、巩固练习

[老师准备好袋子，里面装有“转笔刀，圆珠笔，字典，文具盒，写字本以及铅笔”，从袋子里拿出一样文具，小朋友们就拼读一组音节。]

三、看图说话，认读生字

[出示教材上的拿衣服景色图] 师：小朋友，老师知道大家的观察力很强。所以，大家看，李老师这里有一副美丽的风景画。你能说说你都看到了什么吗？[注意训练孩子完整表达，以及有方位意识]

远

处／ 一

座

座／ 山，近

处／一

块

块／田。

左

边／一

片

树

林，右

边／一

座

果

园。

[学生齐读，注意节奏]

1、方位词

师：大家看，这上面写着“远处”和“近处”的景物，还写了？（左边右边），这些词语有一个共同的特点，那就是“都是描写方位的“，所以，叫方位词！那，你能仿照这个再来说说吗？

[学生自由发言，老师引导其用方位词来表达]

2、量词

师：大家看，远处什么山？（一座座），近处一什么什么田？（一块块），左边一（）树林？（一片），右边一（）果园？（一座）。

诶，大家发现没有？这几个词也有一个共同的特点，那就是？

[学生自由发言] 师：对了！他们都跟在数字“一“的后面，它们是量词！[板书量词]大家跟老师读！

3、生字

将生字标红，让学生反复认读，最后单个单个出示，加深记忆。

四、学习儿歌，认读生字

[Ppt出示儿歌]

登山

一 二

三，一

二 林

文

孙

燕

去

登 林

文

登

到

半

山

风

儿

给

他

擦

擦 孙

燕

登

到

山

顶 白

云

夸

她

意

志 [学生齐读儿歌，注意节奏]

1、生字：山，般，云，她。

[生字标红，并放大强调，孩子认读，组词加深记忆]

2、音节：

三，山。

腰，汗。

上，坚。

[将含有今天所学韵母的音节标红，让学生拼读，注意品读要领：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰！]

三、小结全课，细细回味。

师：时间真是太快了。你在这节课里学到了哪些本领?请小朋友打开书看看，回忆一下，也可以读读书上的内容。

教学反思：

喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将前鼻韵母an en、in、un、ün编入了一个故事里。小辫子毛毛虫去倒霉熊家里做客。妈妈叮嘱她：“路上一定要注意安全！”以此导出an的音。小辫子走出门，外面天气很晴朗，天空飘着朵朵白云。以此导出vn的音。小辫子在路边摘了一朵花，放在嘴边闻了闻，以此导出un 的音。地上的脚印导出in的音。摁门铃导出en的音。这样赋予了前鼻音韵母一定的联系性和情境性。孩子们学起来也轻松些。

但是，这第一课时的教学容容量过大，游戏过多，展开的这些游戏孩子们是第一次接触，所以有陌生感。导致整个课堂有些乱，再加上有些游戏没有面向全体学生，比如幸运大抽奖，没有被抽到的孩子积极性会有所下降。外，教学重难点没有凸显，教学目标还是有些模糊。孩子们发音练习没有训练扎实，一部分孩子前鼻音发音欠准确。而且，教学内容设置上前层次感，比如音节拼读，没有带调拼读就直接过渡到带调拼读，孩子们学起来有些吃力，学习积极性有所减弱。

第五篇：教案设计2

怎样的水可以运(小班)活动目标

1、体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。

2、尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。

3、能大胆用语言表述自己的发现，乐于尝试和思考。

活动准备

玩水池一个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐《水族馆》。

活动过程

一、情境创设——组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性

师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么?(揭去遮盖物，出现玩水池。)

师：你们想玩吗?玩具宝宝可喜欢你们啦!也想和你们一起玩，不过它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗?卷起袖子，我们一起来玩吧!(根据小班孩子的年龄特征，用游戏的口吻把学习要求交待清楚，以培养孩子良好的学习习惯：快乐、自由的玩耍能够让孩子有机会学到更多语言。获得更多经验。)

师：休息时间到了。请小朋友把玩具宝宝放回水池，找个小椅子坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原来的地方。(教师动作示范，用无声的语言帮助小班孩子掌握学习常规。)

师：哪个宝宝给大家介绍一下，刚才你玩了什么?怎么玩的?发现了什么?(引导孩子用语言大胆交流表达，学习说完整的话，丰富词汇。)

教师总结：小朋友都发现水会从有洞洞的地方流下来，水是会流动的。

二、动手操作——提出问题，引导孩子寻找运水工具并尝试运用，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水 引导孩子猜测，了解孩子现有水平。

师：还想玩吗?水池里的水太少了，如果多一些肯定会更好玩。你有什么好办法能够让水池里的水变得多一些?

师：我们可以把盆里的水运过来。水池里的水就会变多。怎么运呢?你有什么好办法?(小班孩子思维形象具体，喜欢模仿和跟风，因此直接动手实验是最好的选择。)引导孩子选择运水工具并尝试运用，鼓励孩子大胆尝试。

师：噢，我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友，你们看，老师给大家准备了好多玩具，请你们去找一找，试一试，把盆里的水运到水池里。(让孩子与材料充分互动，感受、积累相关的经验，孩子使用材料时会产生内在学习动机，享受并体验探究的快乐；教师观察引导，提醒幼儿发现问题，并不断尝试：教师用数码相机记录孩子探究学习的过程，拍摄典型的情景供讲评：背景音乐能够很好地激发幼儿的思维。)

三、体验交流——结合照片讲评，引导孩子大胆表述发现，并将工具分类，提升总结经验

师(播放照片)提问：这是谁呀?你在用什么东西运水?它叫什么名字?请你把它找出来试给大家看看。(帮助孩子回忆。再现即时情景，展示和分享经验。)

师：它能运水吗?请你大声地告诉小朋友。(学习说完整的话，“××能运水”或“××不能运水，水从洞洞里流走了”。)

师：这是能够(或不能够)运水的东西的家。请你把它送回家。(学习按标记分类)

师：原来不是所有的东西都能够运水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我们帮忙把它们送回家，好吗?送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。如果你不知道它应该放哪里，请你想一想、试一试。然后再把它送回家。

师：它们都找到家了吗?你有什么发现吗?(帮助孩子梳理、提升、归纳经验)

师：在小朋友的帮助下，它们都找到了自己的家，谢谢你们。它们回家了，我们也该回家了，到家里再找找看，哪些东西能运水，哪些东西不能运水。

活动延伸

1、引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具，并探究变更的方法，使部分不能运水的工具能运水。

2、如果孩子们意犹未尽，提出了继续玩的要求，可组织孩子学习选择合适的工具进行长距离运水。例如让孩子将水运往室外，使孩子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。设计意图与反思

本案例来源于我园小班主题活动“水搬家”，内容选择源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特点决定了“玩”是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。因此，我通过“情境创设——动手操作——体验交流——生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的主人，活动的每一个环节都集中体现“解放、游戏、体验、轻结果”四大特点。

“解放”是探究式启蒙教学的基本准则，就是实现真正意义上的自主学习与自主发展。本活动根据孩子的学习特点设置情境，最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和创造性，解放了孩子的大脑，让孩子乐想；提供了多样性、层次性、开放性的材料，让孩子与材料充分互动，解放了孩子的双手，让孩子乐做：提供了体验交流的机会，鼓励孩子用语言来表达自己的发现，互动分享，解放了孩子的嘴巴，让孩子乐说：生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣的现象，解放孩子的空间与时间，让孩子乐学。

“游戏”是探究式启蒙教学的基本途径，其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是游戏的世界，孩子的生活是游戏的生活，孩子的学习是游戏的学习。本活动通过设置游戏情境，让孩子在游戏状态中轻松、主动地建构知识，在情境中学习、在探究中发现、在交流中表达、在游戏中想象，孩子在获得、运用知识技能的同时，其情感、道德、创造、审美等得到全面的发展。

“体验”是探究式启蒙教学的基本内容，强调身体力行，从亲身的感受中去学习及领悟。所以在教学的各个环节中，我十分重视各种探究对象的选择和情景的创设，以此引发孩子积极的体验心理，在独立和合作的各类体验情景中，以周围世界和生活实际为参照对象，自由地表达、质疑、讨论，乃至天马行空般地联想。与此同时，活动非常强调设计的探究对象和探究情景都非常契合幼儿的生活实际，促使孩子的生活方式和生活态度能够有新的发展。

“轻结果”是探究式启蒙教学的基本要求，就是整个教学中不看重孩子最后做出来的结果是什么样，而是看他们在整个参与过程中的表现，包括观察、思考、想象、记录、实验、讨论„„我鼓励孩子动手操作，尝试自己的想法，用自己的发现支持自己的观点，但不追求唯一标准的答案，这个过程就是“价值”，就是“结果”。

此外，本次活动打破了科学活动中“记录”的固有模式，将数码照相用于小班科学活动中的记录环节，尝试用现代化手段记录孩子最真实的做法和想法，帮助孩子再现即时情景，总结提升经验，解决了小班科学活动难记录的问题。(肖菊红)

种花(小班)一.活动目标：

1.能按颜色标记帮花朵分类。

2.学习根据点数和花朵匹配。

3.发展幼儿的语言能力，能够完整的表述一句话。

二.活动准备：

1.花园场景，并贴上颜色标记以及画上各种形状并在形状中间画上点数。

2.幼儿已认识各种颜色的花以及各种标记。

3.红、黄、蓝、绿四种颜色的花若干，装花的礼盒人手一个。

三.活动过程：

一.讨论活动

1.导入

今天吴老师给我们每人准备了一份神秘的礼物，我们任找一张小椅子，把礼盒打开来看一看？

2.幼儿讨论

哇！我有了好多漂亮的花！有红的、黄的。

你们也可以和好朋友说一说：“你有什么颜色的花？有几朵？”

4.请个别幼儿说一说

幼儿A：我有红颜色的花，有三朵！还有绿颜色的花，有两朵！

幼儿B：我有一朵黄颜色的花，还有三朵蓝颜色的花

二.认识花园

我们收到了这么多漂亮的鲜花，可真开心！

如果这样放着它们就会枯萎的，那就太可惜了，这里有个大花园，我们把鲜花种到花园里去好不好？

三.种花

1.认识标记

我们来看一看这个花园是什么样子的？这里有些什么？

我们要怎么种花才最好呢？

幼儿：这里有个红颜色标记、绿颜色标记、黄颜色标记、还有蓝颜色标记。

师：这些标记有什么用呢？告诉我们什么呢？

幼儿：我们可以把红颜色的花种到红颜色标记的地方。

师：那绿颜色的花，我们要种在那里呢？

幼儿：绿颜色的花种到绿颜色标记的地方。

小结：对了，我们要看一下花是什么颜色的，然后把花种到和它一样颜色标记的地方。

师：在花园里你还发现了什么？

幼儿：我发现有方形、圆形、三角形。

幼儿：方形里面有三个圆点点，还有三角形里也有圆点点。

师：对了，这些图形里面都有圆点点，这些圆点点是用来种花的标记，那你们猜，这花怎么种？

幼儿：一个圆点点种一朵花，两个圆点点种两朵花。

请幼儿示范，把老师的花种到花园里去。

小结：我们种花的时候要找一找你的花是什么颜色，然后到这个颜色标记的地方，再数数这个颜色的花有几朵，和哪个图形里的圆点点一样多，最后把花种上去就可以了。

2.幼儿操作

四.赏花

和小朋友一起检查鲜花有没有种对。

五.结束活动

我们小朋友种的花可真漂亮，有红的、绿的、黄的、兰的，我们请其他小朋友也一起来看一看吧！

评价：

在活动一开始我就以“一份神秘的礼物”来紧紧的吸引了幼儿的注意，当他们打开礼盒，看到了这么多漂亮的花都兴奋不已，我就设计了让幼儿尽情讨论的环节。不仅让幼儿与伙伴之间有了交往，还发展了他们的语言能力。

“大家都收到了这么多花，该怎么办呢？”为了让幼儿有爱护花草树木的意识，我就设计了种花的这种形式。

整个活动环节都环环相扣，有联系性，幼儿之间有了比较好的交流，师幼能够互动，充分发挥了幼儿的积极主动性以及观察能力。在活动中幼儿体验了种花的乐趣，大部分幼儿能根据颜色、点数对应种花，有少数幼儿由于事先没有观察花的数量就直接种花而出现了不能和点数对应的现象以及颜色弄错的现象，在小朋友赏花时发现了，帮助他们改正了过来。

叭叭叭车来了(小班)活动目标:初步了解生活中几种常见车辆的名称、外形特征及声音，并模访他们发出不同的声音

尝试体验儿歌的韵律美和节奏感

活动准备:生活中常见的各种各样车(公交车、骄车、自行车)的图片及录音

儿歌：车轮骨碌碌 一张印有各种车的图片、一支笔 活动内容：

一、谈话导入

说说自己上幼儿园的方式，利用谈话的内容引导幼儿说出几种常见的车 1． 介绍每天早上自己是怎么来幼儿园的 2． 如果是坐车来，说说坐的是什么车。

3．谈论车子怎么跑得快。车身下都装着什么。

师小结：噢原来啊小朋友们都是做不同的车来的呀有公交车、有轿车、有自行车

二、基本部分

1． 帮助幼儿了解几种常见的车的声音

老师先放出公交车喇叭的声音让小朋友们听听猜一猜 生答：是公交车

师说：对是公交车然后将公交车的图片挂在墙上

师继续播放骄车喇叭的声音让有小朋友们猜

生答：是公车、小骄车 师说：请小朋友们再听一次然后再放一遍 师说：对是小骄车

然后将小骄车的图片挂在墙上

师继续播放自行车的喇叭声音让小朋友们猜

生答：是自行车

师夸小朋友们耳朵真灵可以听出是自行车的声音并将自行车的图片挂在墙上

师总结：原来公交车的喇叭发出声音是叭叭叭、小骄车发出的声音是嘀嘀嘀，自行车发出的声音是叮铃铃。

师：请小朋友们模访一下做个游戏，老师说公交车小朋友们就发出叭叭叭的声音，老师说小骄车就发出嘀嘀嘀的声音，自车行就发出叮铃铃的声音重复两三遍 2． 了解三种车子的外形特征

老师：小朋友们刚才啊我们知道了公交车、骄车、自行车的喇叭发出的声音是不一样的，那我们现在来看看图片看一下他们的外形一样吗？生回答：不一样

师：那现在请小朋友告诉一下老师有哪些地方不同？（颜色、大小、车身上有什么、车的用途来回答

师小结：对了原来公交车是大大的长长的高高的有4个轮子、2个大的车门

小骄车是小小的矮矮的有4个轮子有4个车门

自行车是2个轮子没有车门的

删选游戏：请小朋友找出自己图纸上每排上不属于同类车的是哪辆把他用笔圈出来老师巡视

1.学念儿歌

欣赏儿歌车轮骨碌骨碌转

说一说儿歌里出现的是什么车，发出怎样的声音。

老师扮演司机，幼儿扮演乘客，边绕着椅子行驶边念儿歌

请幼儿跟着老师念几遍后，老师做停车状说幼儿园到了。

三、延伸活动：请小朋友们回去看一下身边还有哪些车子他们是什么样的？

认识苹果(小班)

活动目标：

1、能区分颜色和大小，知道苹果的组成2、品尝苹果，感知苹果的味道 活动准备：

竹篮、苹果若干（黄焦、蛇果、红富士、国光）、布一块、水果刀一把盘子若干、抱一抱的音乐

苹果图片、切好的苹果若干份（三种不同的苹果切开后的数量同小朋友的数量）

活动过程：

一、兴趣导入

1、师：拿着盖着布的竹篮请每个小朋友都摸一摸，摸完后告诉老师是什么东西，是什么形状的，并说出名称

二、基部部分

1、区分苹果的颜色、大小

师：现在啊小朋友们每人都拿了一个什么呀？

生：苹果

师：请小朋友看看自己的苹果是什么颜色的呀？

生：红的（举起来看看）

师：还有不同意见的嘛？

生：黄的、绿的等等（举起来看看）

师总结：苹果的颜色原来不同有红的、绿的和黄的

师：那我们噢现在就来为自己的苹果找一下好朋友好吗？

听指令：找朋友

放《抱一抱》的音乐，幼儿边听边自由走动寻找自己同色的朋友，音乐停后，朋友互相抱一抱。

师：小朋友再看看苹果除了颜色不同以外还有哪里不同，老师拿起一个大苹果和一个小苹果引导小朋友说出有大小的区别

师：现在啊我们再来玩一次找朋友的游戏这次啊我们要按大小来找朋友噢

放《抱一抱》的音乐，幼儿边听边自由走动寻找自己同大小的朋友，音乐停后，朋友互相抱一抱。师总结：原来苹果除了颜色不同以外大小也不一样 2．知道苹果的组成

师：现在啊我们来看看苹果噢有哪些东西组成

师：放苹果的图片，请小朋友们说说苹果除了穿着不同颜色的衣服外还有什么地方是相同的生：长的一个黑黑的杆子屁股小面还有一个凹进去的孔

师：夸小朋友们观察的真仔细，原来啊苹果的头上长了一个细细的黑杆子，小面还有一个凹进去的孔那小朋友们知道里面的肉肉是什么颜色的吗？除了果肉外还有什么吗？请几个小朋友回答一下

师：现在老师就把苹果切开看看里面有什么噢请小朋友回答

师：小结：原来里面有白白的果肉，苹果核里有黑黑的籽，老师问：籽可以吃吗？生答：不可以 3．品尝苹果

师：现在啊老师要请小朋友来吃一下各种苹果来尝一尝不同颜色的水果吃起来味道一样吗？ 老师发4种不同的苹果给每味小朋友尝一下让小朋友互相交流一下吃到的味道和感觉。

师总结：原来不同品种的苹果味道是不同的红的苹果是脆甜的，黄的苹果是甜的，绿的苹果是脆甜的。

三、活动延伸：今天小朋友们都认识了苹果知道了苹果有不同的颜色和大小及他们的味道回家后我们看看别的水果穿着什么颜色的衣服吃上去的味道是什么样的。

妈妈我爱你(小班)

活动目的：

1、跟唱歌曲,边唱边做动作

2、尝试表达对妈妈的爱的情感

活动准备：大红花人手一朵、PPT妈妈照片及妈妈关心宝宝的一些照片、录音

活动内容：

一、导入（照片导入）

师：播放妈妈的照片，让每个幼儿都来找一下妈妈，介绍一下妈妈的名字

二、基本部分

1．体验妈妈爱宝宝的情感

师提问：你们的妈妈对你们好吗？生答： 好，师：恩，我们每个人都有一个好妈妈，能说说妈妈好在哪里吗？

（幼儿根据实际经验来回答问题）老师放一些照片来引导孩子总结一些妈妈爱我们的表现

师: 夸小朋友噢原来啊我们每个小朋友的妈妈都很爱我们的宝宝的噢,那现在小朋友来听听是谁的声音噢(播放妈妈说的一些爱孩子的简单话语的录音)师(提问):小朋友是谁在说话呀?小朋友答(妈妈),师:恩原来啊是妈妈在和小朋友说话呀,妈妈说了什么呀?小朋友说(妈妈爱宝宝)师小结:妈妈对我们小朋友真好真关心,那我们怎么对妈妈好? “红花送给好妈妈”，唱唱好听的歌。

2.欣赏歌曲<我的好妈妈> 师:播放歌曲,让幼儿欣赏歌曲我的好妈妈一遍 生：说说小朋友是怎么关心妈妈的 自由讨论一下自己平时是怎么关心妈妈的 3.学唱歌曲我的好妈妈 1.再听歌曲2-3遍 2.边跟读歌词边做动作

我的好妈妈”（听听、唱唱、简单的跟着老师做些动作），激发幼儿情感兴趣。

师总结:今天啊小朋友们都学会了我的好妈妈这首歌学会了怎样关心和爱妈妈那今天回家呀一定把老师发给小朋友的小红花送给妈妈并把这首歌唱给妈妈听一下告诉妈妈你们很爱她。最后和老师一起学说一句话：“妈妈我爱你”

三、交流延伸部分：小朋友的爸爸也很爱自己的，看看爸爸平时是怎样关心自己的哦。

大家一起玩（小班）

活动目标：

1.引导幼儿与同伴友好相处，学会分享。

2.通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

3.培养幼儿合群、乐群的性格。

活动准备：

挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎

活动过程：

一、音乐导入：

宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，（听儿童歌曲《幸福拍手歌》做各种动作，如：拍手、跺脚、拍肩）我们做动作真开心呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩的开心吗？

二、基本部分

1．出示挂图，幼儿观看。

图

一、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么？（搭积木），她和谁在玩？你觉得兰兰一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩？那后来又发生了什么事了呢？请看下图。

图

二、兰兰怎么了？她为什么生气了？鼓励幼儿想办法：你能不能想个办法让她快乐起来呢？（幼儿说自己的办法）小朋友想的办法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的？

图

三、小伙伴哄她（对不起，我不是故意的，你别生气了），兰兰听到小伙伴的道歉还生气么？对，不生气了。那后来会怎么样呢？宝宝们，你们猜一下？（幼儿自己说）下面我们看一下你们猜的对不对？

图

四、兰兰和小伙伴一起玩，真快乐呀！

2.老师提问：

你们觉得兰兰一个人玩快乐，还是大家一起玩快乐？你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢？（个别幼儿回答）对了，要说对不起，要向别人道歉，这样别人就不生气了。老师给你们准备了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快乐呢？

3.幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。

4.请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的？大家一起玩快乐吗？大家一起玩玩具真快乐，以后大家有好吃的也要大家一块吃，现在大家都成了好朋友了，我们做个《找朋友》的游戏吧！

老师讲解游戏规则：全班幼儿站成圆圈，幼儿面向圆心，邀请者听音乐找朋友，被找到的朋友一定要告诉对方姓名。

放音带，老师充当邀请者找朋友，让幼儿熟悉游戏规则。请个别能力强的幼儿充当邀请者找朋友。

幼儿掌握游戏规则后，老师多请几名幼儿充当邀请者，以减少大部分幼儿等待的时间，让幼儿集体参与。

三、活动结束：宝宝们都找到了自己的好朋友，现在，我们和好朋友手拉手一块出去做游戏吧。