问卷教案（最终版）

第一篇：问卷教案（最终版）

综合实践活动方法指导课

----《问卷调查法》教学设计

东陈中学 龚菊香

教学目标：

（一）知识目标

1、知道研究性学习中的常用的研究方法；

2、了解研究性学习中调查法的类型与调查的步骤；

3、理解问卷调查法的类型与问卷调查法的分类举例设计；

4、学会分析已有问卷优缺点，并试着小组集体设计整体问卷。

（二）能力目标

1、通过对已有问卷的分析，培养学生综合分析问题的能力；

2、通过问卷问题类型的设计，培养学生全面细致的考虑问题与动手能力； 教学重点、难点、解决方法：

1、重点：调查问卷问题的设计与调查问卷的整体设计。

2、难点：调查问卷的整体设计。

3、解决方法：分解问题设计的分层,逐个突破。用学生小组的合作、探究、动手来提高学习的效率。课时安排：

1课时。教学过程

一、导入部分：

1、复习：教师：同学们，科学研究过程中的常用的研究方法有哪些？ 生答：有文献法、调查法、比较法、实验法等。

2、观看学生做调查时的图片。教师问：知道他们在做什么吗？

生答：问卷调查。知道什么是问卷调查吗？导入新课：今天我们学习的如何制作调查问卷。

3、定义：问卷调查法也称问卷法，它是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。

二、问卷设计部分（由学生集体讨论分析作答）

1、分析问卷样本。

1)教师下发一份调查问卷样本，学生看后分析：调查问卷分为几个部分？ 案例（附后）分析提示：

2)问卷有哪几部分组成？

（标题、卷首语、问题与回答、编码、其他资料）

3)问卷的标题。学生小组讨论，针对自己组的课题内容拟出一个标题。

2、卷首语的设计？

1）学生讨论：卷首语的作用是什么？该如何撰写？ 2）学生讨论尝试写卷首语 3）展示卷首语、评价

3、问题的设计

1）学生讨论问题的设计的注意事项： 问题的提出符合调查的主题、回答项应该全面一些、符合生活的实际等等 2）问题的设计有哪些类型 封闭式问题与开放式问题

（一）封闭式问题：把问题的答案事先加以限制，它包括几种形式：

A、选择式（有点像应试考试考卷中的单项、多项选择题）举例：

您经常在哪里买菜？

a.离家近的菜市场b.超市 c.蔬菜批发市场 您买菜时，主要关注的是？

a.是否是时令蔬菜

b.新鲜度

c.价格

d.是否有国家食品安全标志 e.农药残留的情况

练习：请同学举出其它选择式问题。

B、是否式（答案是两种相矛盾的情况）举例：

①你对什么是反季节蔬菜了解吗？（单选）

a.了解

b.不了解

你是否会购买反季节蔬菜？ a.会

b.不会

练习：请同学举出是其它否式问题。

C、划记式（在同意或不同意上分别划上“√”或“×”）

举例：你认为蔬菜的何种烹调方式你较好吃？

蒸（）燙（）煮炸（）炒（）紅燒（）烤涼拌（）练习：请同学设计其它划记式问题

（二）开放式问题：自由作答的问题（类似简答题）举例：

你对现在中学生的饮食有什么看法或建议? 练习：请同学自己设计开放式问题

三、合作、探究、动手设计问卷

1、（一组）陈佳怡《探究味蕾之谜》

2、（二组）俞婷《探究地底的白色世界》

3、（三组）姜建立《中学生近视的原因调查》

4、（四组）靳硕豪《探索嘴巴的奥秘》

5、（五组）郑莜琪《探究头发之谜》

6、（六组）李佳妮《象山濒临灭绝动物的调查》 温馨提示：问卷设计的要求

1、要有标题，要设计前言；

2、要了解被调查人的背景，并注意语言表达；

3、要使被调查者都能找到适合自己的选项；

4、要全面、多角度设计问题；

5、开放性问题应少设计一些，且应具体一些；

四、问卷展示评价 提示：

1、分析问卷的整体结构是否符合课题内容、是否全面。

2、分析问卷中的问题是否与答案相关，所给的答案是否全面

五、拓展、延伸

1、按计划设计调查问卷

教师提醒：在原有的设计基础上补充完整。

2、发放问卷并回收

教师：同学们，我们设计好问卷以后。还应该做什么？ 生答：发放调查问卷。

教师：今天我们先做个试验，假设老师就是你们要调查的人。你们先来给我发个问卷试试看。

小组试验到教师出发放问卷。教师设置一定的障碍：开始不知道，发出疑问；然后不想写，说是浪费时间；最后经过学生的一再坚持，才写下问卷。试验结束后，让其他同学总结，在发放问卷的过程中应该注意什么？ A要有礼貌 B不怕困难 C最后表示感谢

3、整理资料

4、撰写调查结论

六、教师总结，活动结束 师：今天我们学习了综合实践活动最常用的研究方法——问卷调查法，这个方法对我们的实践活动有很大的帮助。下节课我们继续进行调查活动。附件：问卷的样本

关于居民蔬菜消费状况调查表

您好！为了了解社区居民的消费期望，创造有利于人们的消费方式和环境，特组织了本次调查，请把您的看法和心声反映在问卷上，谢谢合作！

⒈ 家里都是谁去买菜？（若只有一个人请选择D）（）A、离休父母 B、丈夫 C、妻子 D、单人 ⒉ 您大部分情况下在哪里买菜？（）

A、大型商超 B、菜市场 C、小零售店 D、路边流动买 E、其他＿

⒊ 您最喜欢那里的什么？（）

A、质量 B、价格 C、方便 D、服务 E、其他＿

⒋ 家庭住址带卖点的距离（）千米。

⒌ 大部分情况下在一天的什么时间去购买？（）

A、早晨 B、上午 C、下午 D、晚上 ⒍ 一周平均购买几次蔬菜？（）

A、1～2次 B、3～4次 C、5～7次 ⒎ 每次购买蔬菜的费用大约为（）

A、5元以下 B、6～15元 C、16～25元 D、26元以上 ⒏ 经常专门去买菜吗？（）

A、经常 B、偶尔 C、都是顺便 ⒐ 比较注重蔬菜什么？（）

A、新鲜程度 B、价格 C、包装 D、产地 E、其他＿

⒑ 您家蔬菜消费量受季节影响吗？（）A、否 B、是（）季消费最多 ⒒ 家人食用蔬菜的最主要原因（）

A、喜欢 B、合理饮食 C、比肉蛋类便宜D、其他 ＿ ⒓ 对所在的购买点有什么意见或建议？（如：价格、质量、服务、人多、距离远等）

⒔ 如果在社区设置一个蔬菜便利店，您希望设在哪里？（）A、小区入口处 B、小区中心路口 C、其他 ＿

⒕ 如果价格和质量与您所在的购买场所一样，您会选择在（）购买 A、原来的地方 B、便利店

⒖ 如果去便利店购买，会在什么时间去？（）

A、上午 B、中午 C、下午 D、晚上 ⒗ 您的性别 女（）男（）⒘ 您的年龄（）

A、30岁以下 B、30～40 岁 C、40～60 岁D、60岁以上 ⒙ 您的家庭成员数（）人，现在居住（）代人 ⒚ 您的家庭每月可支配收入（）

A 4000元以下 B、4000～6000元 C、6000～8000元 D、8000元以上 ⒛ 家庭成员的最高手教育水平（）A、高中及以下 B、大学 C、硕士 D、博士及以

谢谢您接受我们的访问！象山县北路居委会 2011年12月

第二篇：设计调查问卷教案

小学综合实践活动集体备课

课

题：学会设计调查问卷 课

型：方法指导课 班级：六年级（2）班 授课教师：

活动目标：

1.培养学生分析和解决问题的能力，明确问卷设计的要求，了解调查问卷设计的内容及步骤，掌握问卷设计方法，能设计一份良好的问卷。

2在了解调查问卷内容的过程中，培养学生独立思考的能力；在问卷设计的过程中，提高学生动手实践、合作探究的能力；让学生逐步形成一种乐于质疑、乐于求知的心理倾向；培养学生展示、赏识评价的能力。

3.培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。培养学生鲜明的个性和创新的意识。

活动重点：了了解调查问卷设计的内容及步骤，掌握问卷设计方法，能设计一份良好的问卷，提高学生展示、赏识评价的能力。

活动难点：能设计一份完整的问卷，培养学生展示、赏识评价的能力。活动方法：情境教学法、实践操作法、小组合作探究法、汇报交流法等 活动准备：多媒体课件、调查问卷范例、设计调查问卷所需材料。活动课时：一课时 活动过程：

（课前古诗词图片配乐欣赏）

一、情境导入

1.（出示诗朗诵图片），同学们请看，这是你们参加什么活动时的照片呀？（古诗词经典诵读比赛）瞧，大家的脸上都洋溢着灿烂的笑容，同学们在活动中不但收获 了快乐，还对诗歌产生了浓厚的兴趣，于是大家一致决定了本学期的研究主题“轻叩诗歌的大门”，同学们都积极地参与到实践研究活动中。

2.在以往的研究过程中，我们班同学表现得非常棒！不但积极认真地参与实践研究，还学会了许多的研究方法，瞧！（投影出示图片）图片上的同学们正在采用什么方法进行研究呢？（小组合作探究、上网收集查阅资料、外出观察了解事物的特点、调查采访）

3.如果想要了解班级或学校同学是否喜欢诗歌，喜欢哪个朝代的诗人，你认为用什么研究方法最合适？（问卷调查）同学们的办法很不错，老师也认为问卷调查是一种很有效的方式。这节课我们就来“学会设计调查问卷”。（板书）

二、认识调查问卷

1.大家对调查问卷并不陌生，你在什么时候见到过？

（学校里：禁毒知识、打预防针、零花钱、家长会后；生活中：饭店、肯德基、书后面、汽车模型里边……为了吸引更多的顾客，肯德基店经常会开展一些问卷调查。同学们订的杂志当中，有时也会有调查问卷需要大家来填写！

2.看来，在我们的学习和生活中，调查问卷还是很实用的！同学们的桌箱里，也有一份调查问卷，请拿出来认真观察，调查问卷分为哪几部分呢？可以用笔在问卷上标一标，划一划。（教师巡视）

3.学生交流（请同学回答）：问卷一般分：标题、个人信息、导语、题目、结束语几个部分。（板书）

同学们都有一双火眼金睛，（投影出示）很快就找出了调查问卷由标题、个人信息、导语、题目、结束语几个部分组成，请你再细细地读读调查问卷的各个栏目，你觉得它们分别有什么特点？

标题： ①提出调查的内容，提示相应的调查范围；（能不能说我要调查有关诗歌的信息，而我的题目写的是“关于运动的调查”？）

②语言要精练，字数不能过多。（可不可以我把标题的内容设计有半页，让被调查的人花几分钟来看，才明白你的意图。）时能结合你们小组的研究内容试着你一个标题？ 个人信息：

简单了解被调查者的信息。（要对学校的学生进行调查，你认为个人信息写什么）。导语：

①语气亲切，②说明调查的目的，③让被调查者积极参与到调查中来。题目：

（选择题、填空题、问答题）假如你是被调查者，你喜欢哪些题型？为什么？（选择题方便回答，一般放在问卷的前面；填空题、问答题：回答的范围比较广，比较开放，一般放在问卷的后面，题目的排列体现由易到难。）结束语：希望及时反馈，表示感谢。

小结：刚才大家学习了一份调查问卷，知道调查问卷一般分这样几个板块（结合板书），其中标题、题目，是每一份问卷必须要有的，而导语、个人信息、结束语等则可以根据不同的需要来确定。题目的类型，可以是选择、填空、问答，有时还会有判断、表格等其他形式，这也要根据调查的需要来设计。

三、初步尝试问卷设计

1.接下来，我们就要来一次实战演练了！（投影出示要求:首先，我们要根据主题，在组长的带领下展开讨论：你们想设计哪几个题目？第二，可以每人选择一个题目，设计成合适的题型；也可以分工设计标题、个人信息、导语、结束语等。第三，写好后读一读，使你的表达正确、清楚；最后，小组筛选、整理，完成问卷。

2.小组合作完成调查问卷。（投影出示图片音乐），教师巡视指导。3.现在我们请小组同学展示调查问卷，（投影出示）引导交流：我们组设计了（），我们想了解（），大家采用了选择题、问答题这几种题型题型。

4.其他同学要注意聆听，用你们的火眼金睛去发现他们的优点和不足之处，最后我们将评出优胜设计小组。

（投影出示）引导学生评价：我特别欣赏他们这张问卷中的（），我觉得（），我很喜欢（）。

（我觉得这张问卷中的第3题跟他们的主题联系不大，应该改一改。（哎呀，你们的导语写得真鼓动人心，我非常乐意配合你们小组的调查；你们的导语写得真清楚，我一看就知道怎么填啦！）（这句结束语真幽默，这样的调查问卷大家一定爱做！）

5.学生展示调查问卷，学生评价，老师评价。

（这份试卷栏目清楚，从易到难排列，可以说是有模有样啦！你们真是一群小小设计师！）

6．通过刚才的交流，大家对调查问卷的设计又有了新的认识，用上两三分钟时间，再进一步修改一下自己小组的问卷吧！

四、课堂总结与评价

同学们，今天我们共同学习了调查问卷的设计，通过这堂课的学习，你有了哪些新的收获？

同学们，今天的这节课，老师看到了大家参与研究的热情！你们表现得棒极了！课后，请各小组继续完善大家的问卷，开展正式的调查，并做好统计。下周啊，我们还要学习对调查结果的分析和研究，相信同学们一定会表现得更加出色！

第三篇：调查问卷设计指导教案

综合实践活动《课程纲要》

教材来源：海燕出版社《综合实践活动》资源包 教学内容来源：小学五年级（下册）教学主题：分享课程纲要 课时： 一课时

授课对象：五年级 活动目标：

1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期综合实践活动课程学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。3.让学生从暑假中沉静下来，用心去感受综实课堂带给我们的快乐，从而拉近学生与综合实践活动课程的距离。教材分析：

《综合实践活动课程》出自海燕出版社。主要包括：问题探究、项目设计、设计与制作、参与与服务四个部分。学情分析：

综合实践活动是以实践学习为主的课程，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践型课程。通过一个学期的学习，学生对综合实践活动课有了一些认识。在上学期的两个实践活动中，学生对实践学习有了真实、持久、理性的兴趣，才能在学习上具有自主性和责任感。本学期将与同学们共同探讨培养学生实践学习兴趣的操作策略。学习重点：

让学生从综实课堂中感受到快乐，体味生活中的综实。学习难点：

明确课程纲要的目标达成要求，激发学生自主学习、团结合作的主动性。教学准备：

课件ppt 活动流程：

一、激情导入

同学们，今天课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，他就像一幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找到准确的学习目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的主人，它就是《课程纲要》。（板书课题）

【设计意图：循序渐进、通过引导让学生明白这节课的主要目的是什么？为本节《课程纲要》分享课做好铺垫。】 二：新授学习

【设计意图：本环节的设计可以说是中期反馈课是中期交流课的灵魂所在。通过对本册书学习内容的了解，让学生对活动内容、活动目标、活动方法的达成做到心中有数。】

1、宏观把握全册书的内容，引导学生做学习的小主人。首先我们要了解本学期的学习内容。对本学期的学习内容做到心中有数。请大家打开目录，看一看本册书总共分为几个部分，每个部分又给我们提供了哪些主题呢？（全书一共分为四个部分：问题探究、项目设计、设计也制作、参与与服务。提供的主题问题探究里有：《设计调查问卷》、《保护眼睛》、《卡与我们的生活》《麦比乌斯圈的启示》；项目设计有《》、《包装盒的设计与制作》；设计与制作有《巧妙的加法》、《包装盒的设计与制作》、《你玩我玩好游戏》；参与与服务有《读书开启你的智慧》《生活用具的尺寸》）

2、引导学生明确全册书时间的安排，做到心中有数。

根据我们本学期的时间来安排，我们将在本学期选择一个问题探究类的长周期活动，中间结合开展一个设计与制作的活动，在六月初对活动开展进行全面的、多元的评价。

3、教师引导，师生共同学习，学生明确学习目标。

“不想当将军的士兵不是好士兵！”想要成就自己，就要知道自己的目标是什么。（幻灯片出示）

综合实践活动课程总目标：引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然，社会和科学自我的整体认识;具有问题意识,体验并初步学会分析解决问题的科学方法，发展综合能力和良好的思维品质，形成科学态度，培养创新精神，实践能力和强烈的社会责任感。

4、了解总目标更要知道综合实践活动对我们五年级学生的目标设定是什么？(幻灯片出示)①培养学生参与实践活动的兴趣，激发好奇心、求知欲，初步学会发现问题和提出问题，初步养成从事探究活动的态度。②学会制定活动方案，初步具有规划意识与规划能力。③了解并初步体验调查访问、实验观察、文献收集与整理等基本方法，发展探究问题的初步能力。

④亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

⑤考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度；经历简单的劳动和技术实践，学会简易的设计与制作，能够使用基本的劳动工具，丰富劳动体验，懂得劳动与技术在社会发展中的重要性。

（师生交流，说说为了达到教学目标我们应该怎么做）

5、小组汇报交流学习。师生互相补充。

同学们介绍的学习方法都可以互相借鉴，相信大家在学习的过程中一定会受益匪浅。

6、评价与检测

时间如流水，一个学期的学习很快就会过去，那么到了期末我们如何进行评价与检测呢？

采用多元的评价方法，实行阶段性评价和整个活动的纵向评价的结合，从态度、能力、成果等方面进行评价。结合纪实性评价工具，展示性评价工具和表现性评价工具对学生进行全面评价！

三、总结：

同学们，通过对《课程纲要》的学习，你是否对本学期的学习充满了信心呢？新的学期，相信大家都会像课本中要求的那样有良好的学习习惯，并付诸平时的学习生活习惯中。希望大家每一天都能做自己学习的小主人。

【设计意图：教师对本节课进行简要的评价和总结，达到鼓励学生的目的，促进活动的顺利开展。】

四、作业：

预习《综合实践活动》五年级下册，看看你对哪一个活动主题最感兴趣。

【设计意图：教师为确定活动主题做好铺垫。】

设计调查问卷

【活动目的】：

1．使学生从整体上了解调查问卷的基本构成、与设计程序与运用价值；

2．指导学生掌握调查问卷设计的原则、要领与技巧；

3．学生在合作过程中获得感悟和情感升华，培养学生分析和解决问题的能力

4．学会与他人交流与合作，形成良好的人际关系。【活动重点】：调查问卷的问题设计指导 【活动流程】: 一．课题引入 映示资料：

据调查，北京市生活垃圾的3%为废旧塑料包装物，每年总量约为14万吨；上海市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年总量约为19万吨。天津市每年废旧塑料包装物也超过10万吨。北京市每年废弃在环境中的塑料袋约23亿个，一次性塑料餐具约2.2亿个，废农膜约675万平方米。人们对此戏称为“城郊一片白茫茫”。

据资料表明一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值;一粒钮扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。据统计，垃圾分类后，30%—40%可回收利用。其中，1吨废纸可造纸800公斤，相当于少伐17棵大树；1吨废旧塑料可炼600多公斤汽油。

生阅读这几段资料后谈感受。

师：为什么这几段文字会给人以强烈的震撼？主要通过数据来说明环境保护刻不容缓。

而数据就需要通过调查采访来获得。

【评析：新课标指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”立足生活开发主题，使综合实践活动更具可操作性。综合实践活动的选题要贴近学生、贴近生活，通过资料呈现使学生认识到进行调查问卷的重要性，激发他们对调查问卷设计学习的兴趣】 二．调查问卷的基本结构

1.指导语：在问卷之首，它在问卷中起的作用是沟通调查者与被调查者之间的联系，使问卷的填写工作能够顺利进行，以期达到调查目的

2.问题：问卷的核心内容

3.结束语：内容是对答卷人表示感谢，或对问卷加以简短的评价。样卷呈现

三．调查问卷的类型

师：在设计问卷时，除了从整体上把握问卷的结构外，还必须进一步设计问卷的类型

实质上是更加明确规定问题的陈述方式。通常根据问卷中回答问题的方式，把问卷分为开放型问卷、封闭型问卷和综合型问卷。1.开放型问卷：指问卷答案不限制答卷人

2.封闭型问卷：问卷答案限制答卷人，常见的有选择式、是非式、等级式。

3.综合型问卷：上述两者兼而有之

【评析：虽然综合实践活动课不是“可教”的课程，而是“可做”的课程。但由于初中学生缺少相应的知识，在起步阶段教师的讲解是必要的。所以必须提供一些典型的调查问卷，给他们一个直观的印象，先扶着学生走。】 四．调查问卷的设计步骤 1.确定调查的目的和内容 2.收集和研究相关的资料 3.进行必要的探索性调查 4.设计问句，编制初稿 5.进行问卷的可行性测试 6.修改并完成正式问卷 7.递交有关专家审核问卷 五．案例分析（过程略）

学生分小组讨论,教师巡视指导

【评析：利用学生已有的知识和实践经验组织学生小组讨论问卷中常见典型的例题错误，思辩统一，深入剖析。教师突出学生主体地位，学生自我探索、自我反思。在此过程中让学生学会如何去思考与研究，如何与他人交往，如何与社会部门进行联系沟通等。】 六.要领归纳汇总 1.明确目标，围绕主题 2.循序渐进，排序合理 3.精心筛选，篇幅适当 4.结构完整，易于回答 5.保持中立，力求客观 6.措辞得体，讲究技巧 7.用词规范，简洁恰当 8.区分明晰，便于理解

师：概括来说，调查问卷的问题的设计要注意三个方面：问题的选用，即问题要紧扣主题；问题的排列，即按问题的性质和类别来排列，按问题的难易程度来排列，由易到难、由浅入深；问题的表述，即语言要通俗易懂，客观公正。七.试一试

请各小组选择一个课题，确定调查目标，反复推敲，小组合作进行调查问卷的问题设计练习，制定出一份的调查问卷初稿（综合型问卷），撰写完毕，交指导老师审定，确保下一步活动的顺利展开。环境保护调查参考选题：

1、初中生环保意识的调查 2、家乡河水污染情况的调查

3、宠物(或畜牧）随地大小便造成对环境污染的调查

4、商品过度包装的情况调查

学生小组合作完成问题设计，（印发一份综合型问卷的轮廓，题量少一点，且提供参考选题也可指定小组一个课题进行问卷问题的设计，把学到的现学现用，从理论走向实践。）学生的课堂练习在展示台进行展示。师生共议。

师：调查问卷不是问题的简单堆砌，要设计出一份科学有效的调查问卷并不是一件容易的事。需要大家集思广益，把重复的合并、把浅薄的改厚实、把多余的删除掉，齐心协力，才能完成。

【评析：交流是观念、智慧的分享；交流的过程是发现自我、欣赏他人的过程。成果展示是研究性学习不可缺少的一个环节。通过成果展示，破除研究学习的神秘感，激发他们的成就感，乐于探究。综合实践活动以改变学生的学习方式为着眼点，从与学生密切联系的社会生活入手，创设学生主动探究的环境，培养学生的创新意识和实践能力。强调学生的自主探究，并不是教师就可以放手不管了，而是对教师提出了更高的要求，在活动过程的各环节既要进行有效的指导，也不要过多干预学生的活动，不要越俎代庖。】 八.教师小结

教学后记：面对综合实践活动课这个新事物，在课改伊始，大家都一片茫然。由于没有现成的教材，需要教师自己开发课程，教师都是摸着石头过河。虽然在此过程中，学校和教师都遇到了前所未有的困难与挑战，我校教师逐渐明了课程的特性，初步掌握了开展活动的一般步骤。就这节指导课而言，所提的课题从学生的实践中来，教师联系学生活动实际，适当地对学生进行实践方法的指导，以期为学生的实践和亲身经历性的实践奠定基础。

第四篇：碘缺乏教案及问卷(含答案)

小学生碘缺乏病防治知识教案

教学目标：

1．让学生明确碘缺乏会引起哪些疾病。

2．让学生知道，怎样预防碘的缺乏。

教学器具：

教材 宣传挂图 合格碘盐样品（有碘盐标志的包装袋）教学过程:

碘缺乏病防治知识讲解

碘是一种人体必须的化学营养物质，人体缺碘会造成碘缺乏病。碘缺乏病是世界上分布最广泛和受危害人数最多的一种地方病。我国是世界上严重缺碘的国家之一，碘缺乏病流行范围广，发病人数多，而且病情较重。合格的碘盐里含有我们每天所需要的碘，我们每天必须吃入一定量的碘盐才能够维持正常的身体发育和智力发育，才能够保证正常的学习、工作、劳动和生活，就象我们每天必须吃饭一样重要。学生不吃碘盐，个子长不高，学习学不好，还会得甲状腺肿大（粗脖子病）。

一、缺碘有什么危害？

缺碘能引起大家熟知的甲状腺肿（俗称大脖子病、粗脖根），影响人体正常生理功能，还能引起流产、早产、死胎、先天性畸形、聋哑，更重要的是胚胎期和婴幼儿缺碘会引起大脑发育障碍。

综上所述，缺碘对健康有很大危害，而最大的危害是影响智力发育。因此育龄妇女、孕妇、哺乳期妇女、婴幼儿和学龄儿童是防治碘缺乏病的重点对象。

二、如何防治碘缺乏？

1．全民使用碘盐。全民使用碘盐能有效地预防碘缺乏病，这是全世界公认的安全、有效、方便和价格便宜的补碘方法。但购买碘盐后应该注意密封、避光、避风、避免受热和久存，以防止碘的丢失，并且要坚持常年使用。

2．在日常生活中多吃些含碘丰富的食品，如海带、海鱼、海虾和紫菜等。

三、如何积极宣传碘缺乏病防治知识？

国家将每年5月15日确定为碘缺乏病防治宣传日，通过健康教育活动让大家掌握防治碘缺乏的科学知识。学校的老师、学生要把碘缺乏的防治知识告诉家长，传播给社会，督促家长购买碘盐，使防治碘缺乏病知识家喻户晓、人人皆知，做到长期坚持食用碘盐，实现持续消除碘缺乏病的目标。

碘缺乏防治知识问卷

姓 名：

年 龄：

性 别：

一、防治知识题（共计五道题）

1、碘是人体必需的微量元素，对（A）起着决定性作用。

A、大脑发育

B、身高

C、身体发育

D、体重

2、一般人每日需碘量为（C）微克。

A、5—10微克

B、10—100微克

C、100—300微克

D、300—1000微克

3、预防碘缺乏病的主要措施是（C）。

A、多吃海产品

B、多运动

C、食盐加碘

D、多吃蔬菜

4、碘盐补碘有（ABCD）优点

A、安全有效

B、生活化、长期性

C、经济、易推广

D、可行性、易接受

5、预防碘缺乏病除了食盐加碘以外，（ABC）等天然食品含碘较多。

A、海带

B、海鱼

C、紫菜

D、水果

第五篇：教学生如何写调查问卷的教案

如何设计调查问卷

教学目标：

让学生了解调查问卷的基本结构。

掌握方法，能制定出高质量的调查问卷。

教学时间：一课时

教学过程：

一、回顾旧知

同学们，本学期我们研究的课题是什么？课件出示：（欢欢喜喜过春节）

师：过春节时都有哪些习俗呀？

生：贴对联、贴福字、穿新衣、舞狮、包饺子等。

过春节热不忍闹呀？让我们来感受一下春节的气氛吧！（课件播放关于春节的图片，音乐伴奏）。

二、引入课题

上节课我们各小组已经讨论制定了各组的活动方案，有的小组在方案中提到了要进行问卷调查活动。可是你们知道吗？一份问卷设计质量的高低，决定着调查活动的成败，因此我们一定要设计一份高质量的调查问卷。调查问卷该怎么设计呢？这节课我们就共同来探究好吗？课件出示课题：如何设计调查问卷。

[设计意图：通过谈话，使学生首先就明白问卷质量高低的重要性，明确目标，从而以饱满的热情投入到探究活动中去。]

二、提出问题，指导归纳。

1、谁曾调查过别人或者参加过问卷调查活动呢？

（教师可适当提示：是谁组织的？是有关哪方面的？）。还能记得那份调查问卷的样子吗？比方说内容呀、格式呀？指名交流。

2、发放调查问卷

每组发放几份调查问卷（2人一份）。要求：找出问卷调查一般包含哪几部分，用笔勾画出来。

让学生汇报一下一份完整的调查问卷应包含哪几部分？先让学生说一说。

最后教师小结：一份问卷一般包括标题、导语、个人信息、题目和结束语五部分（相机板书）。标题：要体现调查的内容和调查范围，语言要精练，字数不能过多。导语：置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容，语言要亲切，让被调查者积极参与到活动中来。个人信息：简单了解被调查者的信息。题目：选择、填空、问答，一半多采用选择题。结束语：置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。

3、重点指导问卷题目的设计

在问卷题目的设计中应注意什么呢？指名交流。

师生共同小结：必须考虑以下几点：

（1）问题的选用。首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选，决定问卷选用的问题。所选的题目一则必须符合客观实际；二则必须是围绕调查目的的最必要的题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。

（2）问题的排列。问题的排列要从易到难，由浅入深。

（3）问题的表述。问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性；要做到一个问号前只问一个问题，不要在一个问号前设多个问题。

三、小组合作设计调查问卷

4人一组共同设计，先构思好，再拟写调查问卷。教师巡视，进行适当的指导，并积极发现典型。

[设计意图：通过合作，集思广益，在合作过程中掌握方法。]

四、展示评价调查问卷

1、先由制定者阐述自己的设计思路。

2、引导学生对问卷格式及提出的问题等方面进行集体评议，并提出修改意见。

3、修改完善：师生共同筛选出有价值的问题，确定呈现形式，最终完成一份完整的调查问卷。

[设计意图：让学生结合实际问卷案例进行评价，可以让学生在评价中发现优点或纰漏，准确地分辨出调查问卷质量的优劣，并能够在修改完善中取长补短，提高本组调查问卷的质量水平。]

五、课堂小结

1、引导学生进一步梳理好调查问卷的基本结构和应注意的问题等。

2、没有完成修改任务的小组课后完成。

2013—2014学第一学期

校 内 优 质 课 教 案 及 反 思

科目：综合实践

教师：王生兰

班级：五（2）班

时间：2013年10月18日