切开后的水果教案

第一篇：切开后的水果教案

切开后的水果（中班）

勐朗镇幼儿园

付开玲

目标：

1、通过观察、探索、发现水果横切、竖切时会呈现不同的形态。

2、能细心观察、大胆猜想、乐于用语言表达自己的发现。

准备：

1、教具：三块展示板（见图1、2、3）各种水果（图片投影仪、背景音乐）

2、学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。过程：

一、导入部分

师：今天，老师给你们带来了许多水果，看看都有些什么？（苹果、香蕉、猕猴桃、梨„„）

师：如果我要把梨分成两半，可以怎么切？切开后会是什么 样子呢？

二、基本部分

（一）观察感知：比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念；

1、观察梨的竖切面 师：“1”这个符号表示把梨竖起来切，你们看看切开后的梨是什么形状（椭圆形）。

师：仔细看看里面还藏着什么？（种子）数数有几粒种子，它们是怎么排列的？种子长在什么地方？

师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫做水果的切面。

2、观察梨的横切面

师：除了以上到下竖切，还有什么不同的切法吗？

师：如果把梨横着切会出现什么样的切面吗？会和刚才竖着切一样吗？

师：究竟谁猜对了呢？我们还是切开来看一看吧！（教师操作演示，并根据幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。如看，变成什么形状呢？（圆形），再仔幼看看里面的梨核像什么吗？（小花）数数有几片花瓣海片，花瓣里藏着什么了？（种子）比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少？还是一样多？（一样多）

3、比较竖切面和横切面的不同

师：竖切和横切出来的切面一样吗？哪里不一样？

（二）猜想验证：分组探索不同水果的切面形态。

1、明确操作要求

师：今天老师还为你们准备了许多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉等会儿请你们每人选择一种水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把你的猜想用画画的方式记录在表格里。

2、幼儿猜想并记录猜想结果，教师观察指导。

3、交流猜想结果。

4、切开水果验证，并请每组推选一名代表进行绘画记录。

5、组织幼儿交流观察结果

（三）游戏拓展：配对找朋友

1、明确操作要求：

接下来我们来玩一个“配对找朋友”的游戏，请你们每人在篮子里选一张图片，看看是什么水果的切面，然后找一找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把图片贴到相应的表格里。

2、在《好朋友》音乐伴奏下，幼儿每人找一水果的切面图片进行配对找朋友。

3、讲评

师：你们找到的是什么水果，它是怎么切的？切开来的样子是怎样的。

三、结束部分

师：今天你们发现了很多水果的秘密，老师就把这些水果奖励给你们，一起品尝吧！

第二篇：中班科学教案 切开后的水果

中班科学活动：切开后的水果

设计意图：

水果是幼儿十分熟悉的食物，但他们不一定了解水果的切面形态。在该活动中，我紧扣“水果切面”这个点，以问题引路，带领幼儿进行探索，使幼儿获得相关的认知经验。培养幼儿细心观察及多角度思考问题的能力。整个探索过程包括观察感知、猜想验证、游戏拓展三个环节。“观察感知”环节重在让幼儿通过观察、比较梨的两种切面形态，初步理解“切面”的概念；“猜想验证”环节则通过让幼儿探索苹果、猕猴桃、香蕉的切面形态，感受水果切面形态的多样性；在最后的“游戏拓展”环节中，让幼儿两两合作，根据六种不同的水果切面进行配对游戏，既为幼儿创设了交流、合作的机会，也对幼儿的认知、思维能力提出了挑战。

目标：

1．通过观察、探索，发现水果横切、竖切时会呈现不同的形态。

2．能细心观察、大胆猜想，乐于用语言表达自己的发现。准备：

1．教具：三块展示板(见图1、2、3)，各种水果，实物投影仪，背景音乐。

2．学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。过程：

一、导入部分

师：今天．老师给你们带来了许多水果，看看都有些什么?(苹果、香蕉、猕猴桃、梨……)

师：如果我要把梨分成两半，可以怎么切?切开后会是什么样子呢?(根据幼儿回答，教师在展示板的表格内记录“|”标记表示竖切，见图1。)

二、基本部分

(一)观察感知：比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念。

1．观察梨的竖切面。

师：“|”这个符号表示把梨竖起来切。你们看看切开后的梨是什么形状。(椭圆形。)

(教师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观察。)

师：仔细看看里面还藏着什么?(种子。)数数有几粒种子?它们是怎么排列的?种子长在什么地方?(引导幼儿说出梨核，并观察梨核的形状。)

师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫作水果的切面。

(以“竖切”引入主题，符合幼儿的已有经验。幼儿在教师的引导下开始关注水果的切面形态，同时形象地理解了“切面”的概念。)

2．观察梨的横切面。

师：除了从上到下竖切，还有什么不同的切法吗?(引导幼儿说出横切的方法，同时在展示板的表格内记录“一”标记。)

师：如果把梨横着切会出现什么样的切面呢?会和刚才竖着切一样吗?(教师根据幼儿的猜想用简笔画的形式记录切面的形态。)

(在上一环节的基础上自然引出横切的方法，激发了幼儿探索水果横切面的兴趣。幼儿通过观察与比较，大胆推测和假设，产生了探索和验证自己想法的愿望，这为后面的探索活动作了铺垫。)

师：究竟谁猜对了呢?我们还是切开来看一看吧!(教师操作演示，并根据幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。如：看，变成什么形状了?<圆形。>再仔细看看里面的梨核像什么呀?<小花。>数数有几片“花瓣”?每片“花瓣”里藏着什么?<种子。>比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少?还是一样多?<一样多>)

(在对水果横切面的观察感知中较为自然地整合了形、数量、空间等方面的数学知识。)

3．比较竖切面和横切面的不同。

师：竖切和横切出来的切面一样吗?哪里不一样?(引导幼儿从外形轮廓、梨核、种子三方面寻找不同。)

(二)猜想验证：分组探索不同水果的切面形态。

1．明确操作要求。

师：今天老师还为你们准备了许多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉，等会儿请你们每人选择一样水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把你的猜想用画画的方式记录在表格里。

(选取三种具有代表性的水果，以开放性的问题引入，让幼儿大胆猜想，这是对幼儿现有知识经验的挑战．幼儿的求知欲就在这种寻根究底的情境中被激发出来。)

2．幼儿猜想并记录猜想结果，教师观察指导(见图2)。

3．交流猜想结果。

教师根据不同小组的猜想进行有针对性的提问。如，(香蕉组侧重从外形进行猜想)香蕉竖切后是什么样子的?横切呢?(猕猴桃组侧重从种子的排列进行猜想)看看猕猴桃组的记录，你同意谁的猜想?(苹果组侧重从苹果核的形状进行猜想)你们觉得什么地方最难猜?

(这种提问方式既避免了拖沓，又突出了重点。)

4．切开水果验证，并请每组推选一名代表进行绘画记录。

5．组织幼儿交流观察结果。如，香蕉组重点讲外形变化和种子退化，猕猴桃组重点讲种子排列，苹果组重点讲核的形状。

(三)游戏拓展：配对找朋友。

1．明确操作要求。文档仅供参考

师：(在展示板上出示草莓、菠萝、哈密瓜、橙子、无花果、猕猴桃的完整图片，见图3。)接下来我们来玩一个“配对找朋友”的游戏。请你们每人在篮子里选一张图片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把图片贴到相应的表格里。

(此环节是活动的拓展延伸。六种不同的水果代表了不同的难易层次，幼儿在操作时需要排除颜色、形状的干扰。结果草莓的配对正确率较高，哈密瓜、菠萝、橙子的配对正确率较低，无花果配对最难<因为幼儿不常见到这种水果>。虽然展示板上有猕猴桃图片，但我并未提供幼儿操作用的小图片，它只是作为一个干扰因素。)

2．在《好朋友》音乐伴奏下，幼儿每人找一水果的切面图片进行配对找朋友。

3．讲评。

师：你们找到的是什么水果，它是怎么切的?切开来的样子是怎样的?

(这个环节需要幼儿逆向思维，相对于上一环节来说难度有所提高。采用“找朋友”的游戏形式，既为幼儿营造了一个宽松的学习氛围，又有效提升了幼儿的观察、判断、合作能力。)

三、结束部分

师：今天你们发现了很多水果的秘密，老师就把这些水果奖励给你们，一起品尝吧!（来源：江苏常熟市琴湖小学幼儿园）

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

（1）受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。（2）品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。

第三篇：中班科学活动切开后的水果—幼儿园中班科学教案

中班科学活动:切开后的水果—幼儿园中班科学教案

设计意图：

水果是幼儿十分熟悉的食物，但他们不一定了解水果的切面形态。在该活动中，我紧扣“水果切面”这个点，以问题引路，带领幼儿进行探索，使幼儿获得相关的认知经验。培养幼儿细心观察及多角度思考问题的能力。整个探索过程包括观察感知、猜想验证、游戏拓展三个环节。“观察感知”环节重在让幼儿通过观察、比较梨的两种切面形态，初步理解“切面”的概念；“猜想验证”环节则通过让幼儿探索苹果、猕猴桃、香蕉的切面形态，感受水果切面形态的多样性；在最后的“游戏拓展”环节中，让幼儿两两合作，根据六种不同的水果切面进行配对游戏，既为幼儿创设了交流、合作的机会，也对幼儿的认知、思维能力提出了挑战。

目标：

1.通过观察、探索，发现水果横切、竖切时会呈现不同的形态。

2.能细心观察、大胆猜想，乐于用语言表达自己的发现。

准备：

1.教具：三块展示板（见图1、2、3），各种水果，实物投影仪，背景音乐。

2.学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。

过程：

一、导入部分

师：今天。老师给你们带来了许多水果，看看都有些什么？（苹果、香蕉、猕猴桃、梨„„）

师：如果我要把梨分成两半，可以怎么切？切开后会是什么样子呢？（根据幼儿回答，教师在展示板的表格内记录“|”标记表示竖切，见图1。）

二、基本部分

（一）观察感知：比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念。

1.观察梨的竖切面。

师：“|”这个符号表示把梨竖起来切。你们看看切开后的梨是什么形状。（椭圆形。）

（教师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观察。）

师：仔细看看里面还藏着什么？（种子。）数数有几粒种子？它们是怎么排列的？种子长在什么地方？（引导幼儿说出梨核，并观察梨核的形状。）

师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫作水果的切面。

（以“竖切”引入主题，符合幼儿的已有经验。幼儿在教师的引导下开始关注水果的切面形态，同时形象地理解了“切面”的概念。）

2.观察梨的横切面。

师：除了从上到下竖切，还有什么不同的切法吗？（引导幼儿说出横切的方法，同时在展示板的表格内记录“一”标记。）

师：如果把梨横着切会出现什么样的切面呢？会和刚才竖着切一样吗？（教师根据幼儿的猜想用简笔画的形式记录切面的形态。）

（在上一环节的基础上自然引出横切的方法，激发了幼儿探索水果横切面的兴趣。幼儿通过观察与比较，大胆推测和假设，产生了探索和验证自己想法的愿望，这为后面的探索活动作了铺垫。）

师：究竟谁猜对了呢？我们还是切开来看一看吧！（教师操作演示，并根据幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。如：看，变成什么形状了？<圆形。>再仔细看看里面的梨核像什么呀？<小花。>数数有几片“花瓣”？每片“花瓣”里藏着什么？<种子。>比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少？还是一样多？<一样多>）

（在对水果横切面的观察感知中较为自然地整合了形、数量、空间等方面的数学知识。）3.比较竖切面和横切面的不同。

师：竖切和横切出来的切面一样吗？哪里不一样？（引导幼儿从外形轮廓、梨核、种子三方面寻找不同。）

（二）猜想验证：分组探索不同水果的切面形态。

1.明确操作要求。

师：今天老师还为你们准备了许多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉，等会儿请你们每人选择一样水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把你的猜想用画画的方式记录在表格里。

（选取三种具有代表性的水果，以开放性的问题引入，让幼儿大胆猜想，这是对幼儿现有知识经验的挑战。幼儿的求知欲就在这种寻根究底的情境中被激发出来。）

2.幼儿猜想并记录猜想结果，教师观察指导（见图2）。

3.交流猜想结果。

教师根据不同小组的猜想进行有针对性的提问。如，（香蕉组侧重从外形进行猜想）香蕉竖切后是什么样子的？横切呢？（猕猴桃组侧重从种子的排列进行猜想）看看猕猴桃组的记录，你同意谁的猜想？（苹果组侧重从苹果核的形状进行猜想）你们觉得什么地方最难猜？

（这种提问方式既避免了拖沓，又突出了重点。）

4.切开水果验证，并请每组推选一名代表进行绘画记录。

5.组织幼儿交流观察结果。如，香蕉组重点讲外形变化和种子退化，猕猴桃组重点讲种子排列，苹果组重点讲核的形状。

（三）游戏拓展：配对找朋友。

1.明确操作要求。

师：（在展示板上出示草莓、菠萝、哈密瓜、橙子、无花果、猕猴桃的完整图片，见图3。）接下来我们来玩一个“配对找朋友”的游戏。请你们每人在篮子里选一张图片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把图片贴到相应的表格里。

（此环节是活动的拓展延伸。六种不同的水果代表了不同的难易层次，幼儿在操作时需要排除颜色、形状的干扰。结果草莓的配对正确率较高，哈密瓜、菠萝、橙子的配对正确率较低，无花果配对最难<因为幼儿不常见到这种水果>。虽然展示板上有猕猴桃图片，但我并未提供幼儿操作用的小图片，它只是作为一个干扰因素。）

2.在《好朋友》音乐伴奏下，幼儿每人找一水果的切面图片进行配对找朋友。

3.讲评。

师：你们找到的是什么水果，它是怎么切的？切开来的样子是怎样的？

（这个环节需要幼儿逆向思维，相对于上一环节来说难度有所提高。采用“找朋友”的游戏形式，既为幼儿营造了一个宽松的学习氛围，又有效提升了幼儿的观察、判断、合作能力。）

三、结束部分

师：今天你们发现了很多水果的秘密，老师就把这些水果奖励给你们，一起品尝吧！

第四篇：美术活动：切开的水果

美术活动：切开的水果

活动来源：幼儿园综合活动课程教师指导用书P123 活动目标：

1、通过感知，产生观察的兴趣，会用水粉画的方式表现出水果内部的特征。

2、会正确地蘸色，不弄混颜色。

3、在活动中，有积极的情绪，体验创作的乐趣。活动准备：

1、各种颜色的水粉颜料、调色盘、水粉笔。

2、各类水果。

3、带锯齿的塑料刀。配套教学具： 活动过程：

1、引发幼儿积极的观察兴趣。

提供各种水果，让幼儿亲自切一切，看一看。相互描述水果你不的特征。

2、教师结合切开的水果进行示范。

教师可利用很形象的比喻来作画，引导幼儿的兴趣。

在使用水粉颜料时重点演示正确蘸色的方法，提醒幼儿不弄混颜色。

3、幼儿作画

教师鼓励幼儿大胆落笔，并巡回指导，可引导幼儿边观察边作画。

4、整理清洗作画工具。

作品展示，请幼儿来介绍自己画的切开的水果，说明其内部的特征是怎样的。活动延伸：

由“切开的水果”的绘画活动，可引发幼儿对水果果核的探索，拓展幼儿相关的认知。教学建议：

1、把几种常见的水果或者剖面有特色的水果切开引导幼儿观察。如：苹果，西瓜，梨，石榴，猕猴桃等。

2、可用油画棒，水粉，棉签等多种作画方式。

第五篇：水果教案

新教师综合考核水果教案

一、教学目标

1.听说认读五个单词：pineapple, durian, cherry, mango, lemon.2.会使用句型: “I like „”和“I don’t like „”表达自己喜欢或者不喜欢吃的水果。

3.通过本课的学习让学生明白一个做人的道理：做事情要一心一意。

二、教学重难点

1.单词中pineapple, durian的发音是本课的难点也是重点。2.句子中“I don’t like „”中的don’t也是一个难点。

三、教学过程 I.Warm up 通过一个关于水果的小短片来热身，导入新课。II.Preview 快速说已知的水果单词游戏来进入学习状态。III.Presentation

1.情景设置：父亲节快到了，goofy bear准备给父亲送礼物，所以他去农场摘些水果。教师说Father's Day is coming.I'd like to pick some fruits.Let's go to the farm.Go go go.2.goofy bear来到了Bobo’s farm，这个环节先让学生猜猜看，图片露出一点线索。然后教读pineapple这个单词，以及输入语句Wow!so many pineapples.I like pineapples.It's sweet.然后这只熊带走了一个菠萝。

3.goofy bear 在Bobo’s farm转悠，goofy bear问Bobo这是什么？教读durian 后，再输入语言Oh no!I don't like durians.It's smelly.然后有一个打地鼠的游戏来巩固pineapple和durian。

4.goofy bear来到了Coco’s farm，他很喜欢吃樱桃，他扔了菠萝摘了樱桃放到篮子里。这个环节教读单词cherry以及其复数形式。输入句型Yeah!so many cherries.I like cherries.It's sweet.5.学习了三个单词之后该轻松一下了。Let’s chant是以上三个单词编在一起的。用于巩固pineapple, durian, cherry的记忆。

6.goofy bear来到了芒果农场，这次必须先才一个谜语才能看见农场里的东西。谜语内容：Riddle 1 It’s yellow.It’s not round.What’s this? 谜底：mango。接着教读mango，输入Oh no!so many mangoes.I don't like mangoes.It's smelly.7.通过一个望远镜看东西的活动引入lemon这个单词。先从镜头里闪过之前学过的单词，然后蹦出lemon。接着输入语言so many lemons.I like lemons.It's sweet and juicy。

IV.Consolidation and extension 创设一个水果派对的情景让学生用Yeah!so many „ I like„或者I don’t like„ It’s„„然后请三组展示。

继续完成故事，渗透做事哲理。We shouldn't be of two minds.我们做事不能三心二意。

四、布置作业

Act the story out with you friends after class.课后找搭档演一演这个故事。