第一篇：小学语文《妈妈的账单》微型课教案
小学语文《妈妈的账单》微型课教案
一、教学目标：
1、知识技能目标：理解来两份账单的含义。
2、过程与方法：通过对比两份账单，以及说说自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。
3、情感态度与价值观：树立母爱是无法用金钱来衡量的观念，懂得为父母分忧是责无旁贷的。
二、教学重点：对比两份账单，理解账单的含义，体会母爱的无私。
教学难点： 懂得母爱不能够用金钱来衡量。
三、教学准备：课件
四、教学过程设计：
（一）激情导入
同学们见过账单吗？都在哪见过？（逛超市时、在餐厅吃饭时、买学习用品等等）嗯、在生活当中我们经常会看到一些账单。这节课我们就来看两份账单。有些同学疑惑了，账单我们都见过有什么好看的啊。注意了，这两份账单可不是普通的账单，为何说它不普通呢？我们一起来看看。（PPT上出示两份账单）哦，原来是这两份账单。上节课我们学习了20课《妈妈的账单》。我们知道第一份是妈妈写给小彼得的，另外一份是？（彼得写给妈妈的）
（二）教学新课
1、初读账单、理解大意
谁来读读妈妈的这份账单？嗯，你发现了什么？账单一共有几项？分别是多少钱？共计？（师板书0芬尼）
说的很准确。谁再来读读小彼得的这份账单？从这份账单你发现了？引导可以根据前面的提问。
2、对比读账单、领会母爱的无私
看到这两份账单你发现有什么不同？（预计学生回答：钱数目不一样）师引导：只有钱数不一样吗？让我们认真的看到母亲的这份账单。第一项是？（生齐读第一项）嗯，彼得过了多久幸福生活？十天么？十个月？而是？这十年中的吃喝谁来照顾？生病时谁护理？那么相比较妈妈做的这些小彼得做的事显得？（微不足道）而母亲在账单上却只写了？（0芬尼）这说明母爱是？（无私的、不求回报的）
3、拓展延伸
老师刚刚听到很多同学为妈妈感到愤愤不平。你认为妈妈应该写多少？(预计生回答：十万、百万等）
你认为母爱只值十万？几百万？嗯、是无价的。相信无论多少钱也代替不了母亲的爱。所以我们应该珍惜。
其实啊我们每个人都有一个这样无私的母亲。谁来说说你的母亲为你做过些什么？
4、升华总结
在上课之初，老师说这两份账单是不普通的。现在学完了，谁来说说它哪儿不普通？师提示：这样的账单是随处可见的吗？所以说它是？（不普通的）
还有么？账单上一般记录着钱数目。但是妈妈的这份账单却写着（0芬尼）。零字体现了母亲什么样的爱？所以说这是一份充满什么的账单？（母爱）
六、板书设计：
20*妈妈的账单
妈妈 彼得
母爱（0芬尼）﹥ 60芬尼
第二篇：小学语文《妈妈的账单》微型课教案
小学语文《妈妈的账单》微型课教案
一、教学目标：
1、知识技能目标：理解来两份账单的含义。
2、过程与方法：通过对比两份账单，以及说说自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。
3、情感态度与价值观：树立母爱是无法用金钱来衡量的观念，懂得为父母分忧是责无旁贷的。
二、教学重点：对比两份账单，理解账单的含义，体会母爱的无私。
教学难点： 懂得母爱不能够用金钱来衡量。
三、教学准备：课件
四、教学过程设计：
（一）激情导入
同学们见过账单吗？都在哪见过？（逛超市时、在餐厅吃饭时、买学习用品等等）嗯、在生活当中我们经常会看到一些账单。这节课我们就来看两份账单。有些同学疑惑了，账单我们都见过有什么好看的啊。注意了，这两份账单可不是普通的账单，为何说它不普通呢？我们一起来看看。（PPT上出示两份账单）哦，原来是这两份账单。上节课我们学习了20课《妈妈的账单》。我们知道第一份是妈妈写给小彼得的，另外一份是？（彼得写给妈妈的）
（二）教学新课
1、初读账单、理解大意
谁来读读妈妈的这份账单？嗯，你发现了什么？账单一共有几项？分别是多少钱？共计？（师板书0芬尼）
说的很准确。谁再来读读小彼得的这份账单？从这份账单你发现了？引导可以根据前面的提问。
2、对比读账单、领会母爱的无私
看到这两份账单你发现有什么不同？（预计学生回答：钱数目不一样）师引导：只有钱数不一样吗？让我们认真的看到母亲的这份账单。第一项是？（生齐读第一项）嗯，彼得过了多久幸福生活？十天么？十个月？而是？这十年中的吃喝谁来照顾？生病时谁护理？那么相比较妈妈做的这些小彼得做的事显得？
（微不足道）而母亲在账单上却只写了？（0芬尼）这说明母爱是？（无私的、不求回报的）
3、拓展延伸
老师刚刚听到很多同学为妈妈感到愤愤不平。你认为妈妈应该写多少？(预计生回答：十万、百万等）
你认为母爱只值十万？几百万？嗯、是无价的。相信无论多少钱也代替不了母亲的爱。所以我们应该珍惜。
其实啊我们每个人都有一个这样无私的母亲。谁来说说你的母亲为你做过些什么？
4、升华总结
在上课之初，老师说这两份账单是不普通的。现在学完了，谁来说说它哪儿不普通？师提示：这样的账单是随处可见的吗？所以说它是？（不普通的）
还有么？账单上一般记录着钱数目。但是妈妈的这份账单却写着（0芬尼）。零字体现了母亲什么样的爱？所以说这是一份充满什么的账单？（母爱）
六、板书设计：
20*妈妈的账单
妈妈 彼得
母爱（0芬尼）﹥ 60芬尼
一、封面：
1、封面图片上建议最好要有主讲人视频或照片，也可以不要。
2、封面图片上要有下列基本信息：左上方写：学科、版本、章节（如果是系列微课刚写上某某系列微课），中间：标题、主讲人的姓名、下面：所属工作室或单位（无工作室的会员可写去年自己参加研修工作室名称，也可以直接写自己单位名称，有些特殊学科学段的没有版本和章节的也可不写版本章节）。
3、封面要简洁美观，系列微课封面最好统一规范。
二、要求：
1、微课时间不超过6分钟。
2、微课主讲人要与上传微课人一致。
3、大小不超过20M。
4、如果不懂后期制作，就不要使用自动变焦，否则影响画面效果。
5、声音清晰宏亮，不能过大过小，不能有很大杂音。
6、可使用江西教师网或自己学校LOGO，一定不能使用其他的LOGO，也可以不要LOGO。
7、画面美观，PPT课件中的字大小恰当。
8、开头和结束最好要有简单的过度和总结的语言。
注：
1、一般在录制微课的课件的第一页写上本节微课的基本信息，一起录进微课中，后来上传微课时前要上传一张封面，直接在微课视频中截取开头的一张图作为封面。
2、如果已经录好了的微课，没有做象上面说的填写封面信息，那就可以做过一张封面，写上微课信息后，在原微课中编辑修改，重新上传这张图片。
第三篇：小学语文《妈妈的账单》微型课教案
《妈妈的账单》
剑阁县城北小学校
王大文
一、教材分析
本文讲述了小彼得因为经常看到爸爸做生意,于是萌生了向妈妈索要做事的报酬的念头,并在看到妈妈的账单之后受到教育.打消了最初的念头.课文对于人物的语言,动作,心理等方面没有进行过细的描写,更注重表现的是故事情节.并且是一篇思想性特强的文章.二、教学目标
1、知识技能目标：理解来两份账单的含义。
2、过程与方法：通过对比两份账单，以及说说自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。
3、情感态度与价值观：树立母爱是无法用金钱来衡量的观念，懂得为父母分忧是责无旁贷的。
三、教学重点
对比两份账单，理解账单的含义，体会母爱的无私。
四、教学难点
懂得母爱不能够用金钱来衡量。
五、教学准备：课件
六、教学理念
本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染，七、教学过程设计
（一）激情导入
同学们，请看大屏幕，告诉老师，你看到了什么？你在平常的生活中见过账单吗？都在哪见过？（逛超市时、在餐厅吃饭时、买学习用品等等）嗯、在生活当中我们经常会看到一些账单。这节课老师也带来了两份账单。有些同学疑惑了，账单我们都见过有什么好看的啊。注意了，这可是两份耐人寻味的账单，为什么呢？我们一起来看看吧？。（PPT上出示两份账单）
哦，原来是这两份账单呢。上节课我们学习了20课《妈妈的账单》。我们知道第一份账单是妈妈写给小彼得的，另外一份是？（彼得写给妈妈的）
（二）教学新课
1.初读账单、理解大意
谁来读读妈妈的这份账单？嗯，你发现了什么？账单一共有几项？分别是多少钱？共计？（师板书0芬尼）（学生小组讨论，然后小组交流汇报）
说的很准确。谁再来读读小彼得的这份账单？从这份账单你发现了什么？（这是小彼得一天中帮妈妈做的事）（每一件事都有相应的报酬）（小彼得共向妈妈索要报酬60芬尼）
2.对比读账单、领会母爱的无私
请同学们对比两份账单，你发现有什么不同？（学生分组学习，然后再交流汇报）（预计学生回答：钱数目不一样）师引导：只有钱数不一样吗？让我们认真的看看这两份账单。（时间不一样）彼得是一天内帮妈妈做的事，而妈妈的账单上是十年来妈妈为彼得默默的付出。嗯，说得真好！彼得过了多久幸福生活？十天么？十个月？而是？这十年中的吃喝谁来照顾？生病时谁护理？那么相比较妈妈做的这些小彼得做的事显得？（微不足道）而母亲在账单上却只写了？（0芬尼）这说明母爱是？（无私的、不求回报的）
3.走出账单，心灵感悟。
小彼得看了妈妈的账单以后，又有什么表现呢？从小彼得的表现中你体会到
了什么？（小彼得知道自己错了，感受到了妈妈那份伟大、无私的母爱，心灵得到了忏悔）
（三）拓展延伸
我听到有小朋友在为妈妈抱不平，那么你认为母爱值多少钱呢？你认为母爱只值十万？几百万？几千万？我还是要说母爱只值0芬尼，因为母爱是无价的。相信无论多少钱也代替不了母亲的爱。所以我们应该好好的珍惜。
其实啊，我们每个人都有一位这样无私奉献的母亲。谁来说说你的母亲为你做过些什么？（母亲为我们洗衣、做饭，当我们疲惫的时候有母亲的安慰，当我们失败的时候有母亲的鼓励，当我们受伤的时候，母亲永远是我们最温馨的港湾。）这就是伟大的妈妈的爱。
同学们，学习了这篇课文以后，我想你们一定领会到了母亲那一份无私、伟大、不求回报的母爱，谁能来给课文换换题目呢？《爱的账单》、《无价的账单》、《无法偿还的账单》、《可贵的账单》。说的很好。是啊，这就是一份无价的账单。
（四）升华总结
请同学们再讨论一下这份账单哪里不普通？账单上一般记录着钱数目。但是妈妈的这份账单却写着（0芬尼）。0体现了母亲什么样的爱？所以说这是一份充满什么的账单？（母爱）
八、板书设计 妈妈的账单
妈妈
彼得
母爱（0芬尼）
﹥
60芬尼
第四篇：《妈妈的账单》微型课教案
小学语文《妈妈的账单》教案 学校：新杨庄中心小学
教师：郭巧枝
授课班级：三年级
科目：语文
一、课题名称：《妈妈的账单》
二、教学目标：
1、知识技能目标：理解来两份账单的含义。
2、过程与方法：通过对比两份账单，以及说说自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。
3、情感态度与价值观：树立母爱是无法用金钱来衡量的观念，懂得为父母分忧是责无旁贷的。
三、教学重点：对比两份账单，理解账单的含义，体会母爱的无私。
教学难点： 懂得母爱不能够用金钱来衡量。
四、教学准备：课件
五、教学过程设计：
（一）激情导入
板书：0>6 看到这个不等式，你有什么疑问？
这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，相信同学们一定能把课文读懂，明白这个不等式是怎么一回事？
今天我们学习第20课《妈妈的账单》。
板书课题“妈妈的账单”强调“帐”和“账”的区别。
（二）明确要求 整体感知
1、初读课文、理解大意 阅读要求：
（1）读懂课文，了解课文讲了一件什么事？（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
2、整体感知课文内容
(1)用“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文讲了一件什么事？
3、对比学习，领悟母爱
谁来读读妈妈的这份账单？嗯，你发现了什么？账单一共有几项？分别是多少钱？共计？（师板书0芬尼）
说的很准确。谁再来读读小彼得的这份账单？从这份账单你发现了？引导可以根据前面的提问。
4、对比读账单、领会母爱的无私
看到这两份账单你发现有什么不同？（预计学生回答：钱数目不一样）师引导：只有钱数不一样吗？让我们认真的看到母亲的这份账单。第一项是？（生齐读第一项）嗯，彼得过了多久幸福生活？十天么？十个月？而是？这十年中的吃喝谁来照顾？生病时谁护理？那么相比较妈妈做的这些小彼得做的事显得？（微不足道）而母亲在账单上却只写了？（0芬尼）这说明母爱是？（无私的、不求回报的）
5、思考：（生读账单，同桌互说）
（1）妈妈付出那么多，却只索要“0芬尼”？（2）妈妈收到账单后有什么表示？她为什么要这样做？
（3）小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应？（小彼得读着读着，感到羞愧万分。
（4）为什么会羞愧万分？他可能想到了什么？
6、深情读课题
（1）十年了，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了小彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊！让我们好好读读课文题目，感受妈妈无价的爱吧！（齐读课题）
（2）妈妈的账单仿佛在说：“孩子，妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。让我们深情的读读课文题目，感受妈妈无私的爱吧！（齐读课题）
7、质疑小结，拓展延伸
（1）课文学到这里还有什么不懂的？
（2）课文没有一句描述妈妈对小彼得的爱，但我们读着却感觉被妈妈浓浓的爱所包围。这就是通过一件事表现人物的特点的写法的魅力所在了，希望大家在以后的写作中恰当的运用这种写法。（3）同样的，我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱。我想不仅是在节日里为他送上一份小礼物，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事，这也是今天的作业。
七、板书设计：
20*妈妈的账单 妈妈 彼得
母爱（0芬尼）﹥ 60芬尼
母爱=无声 无私 无价
第五篇：小学语文微型课教案框架
小学语文微型课教案框架 《
》微型课教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.（）
教学重难点：
（）教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
1．这节课我们继续学习《
》，板书课题，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。
2.首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）：
谁愿意在展台上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。
二、精读品悟
下面请同学们看大屏幕 活动一：读读、写写、议议
1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。
刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看大屏幕
活动二：说说、读读、悟悟
说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。
1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有愿意第一个来汇报，你画的句子是？读了这句，你感受到？能把你的感受读出来吗？
好的，老师知道你的心中一定充满了（），如果（）读，就会让老师和同学们也感受到了。
2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？
你读得太好了，老师也体会（）了。读得这么好，一定有好方法，能和同学们分享一下吗？只要（），就读出了（），这是个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。
3.你还在哪里读出了（），请同学们继续汇报„„
4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（）这个词去掉，换成（）好不好？为什么？是啊，（）这个词更准确，更能表现（）。同学们要向作者学习，准确使用词语。
5.同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻，我们一起来读（重点段落），体会（）。
三、拓展延伸 请看大屏幕
活动三：问问、写写、说说
1.学到这儿，同学们还有什么要问的吗？教师出示补充阅读资料，引导学生通过“阅读”材料，来理解课文中的重难点问题。
2.教师叙述文中情景（或是看着........），你会对他会说些什么呢？请写一写。引导学生与文中人物对话，加深感悟。
3.请你说。你真是一个（）的孩子，想象很贴切，语言表达也很流畅。你再说说。你说的真好，是啊，此时他一定（）。谁还想分享的？
四、师生小结
同学们，这节课我们重点学习了（），讨论了（），明白了（）。
五、作业超市
课后请同学们光顾作业超市，请看大屏幕，根据自己的实际情况选作相关的作业。1.必做题：
请打开补充习题，完成本课作业。2.选做题：
（1）摘录文中优美的词句，试用几个词语写关于（）方面的一段话。（2）推荐阅读（例如《补充阅读》）相关篇目，以（）为题，写一篇读书心得。
（3）搜集资料，小组合作出一期与（）有关的手抄报。
六、板书设计
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