第一组教案（推荐5篇）

第一篇：第一组教案

安全教育课

“珍爱生命，加强安全教育”

一、教学目标：

通过开学第一节课，对学生进行安全教育，使学生明确安全教育的重要性，树立“珍爱生命，安全第一”的细想，杜绝诗句的发生，确保校园安全。

二、教学时间：1课时 教学过程：

一、谈话、揭题

1、谈话

每学期开学的第一周为“安全教育周”，第一个月为“安全教育月”，可见安全教育非常重要，是班主任工作的重中之重，使学生树立“珍爱生命，加强安全教育”的思想。

2、揭示主题“珍爱生命，加强安全教育”。

二、主题教育

1、讲述安全教育的重要性。

安全教育是学校工作，班级工作的重中之重，我们每个人从小要有“珍爱生命，加强安全教育”的细想，学习一些有关安全方面的知识，提高自己的防范意识。

2、安全教育的内容 ①交通安全

上、放学路上要遵守交通规则、注意来往的车辆，不在马路上玩耍，严禁骑自行车上学、上街。不坐无牌无证车辆。

②校园安全

不爬铁门，不爬围墙，上下楼梯不拥挤，不在走廊上跑跑抓，不做危险的游戏，要注意上体育课、劳动课、活动课的安全、不带危险器械进校园。

③用电、用火安全

教育学生不玩火，严防发生火灾，注意用电安全。④食品卫生 不乱买零食吃，不买过期的食品，严防食物中毒。⑤游泳方面

不到河边玩耍，不到危险地域游玩 ⑥防雷电方面 ⑦防震方面

⑧不进“三室、二厅、二吧”场所

三、总结

安全教育非常重要，要引起我们每个人的高度重视，我们要有“珍爱生命，加强安全教育”的思想，杜绝事故的发生，确保校园安全。

第一组

一、教材分析：

本组教材是以“自然景观”为专题编写的，选编的课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观——钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，及绚丽多变的火烧云。

教学本组课文，要引导学生从字里行间想象画面，感受大自然的美，同事注意语言的积累。

二、教学总目标

1、理解课文内容，由文字想象画面，用自己的话描述课文内容。

2、引导学生搜集，整理并运用资料

3、学习文中优美的词句，积累语言，分析写作手法，体会作者生动的描写

4、感受大自然的神奇景观，激发热爱自然的情感和探索自然的欲望。

三、教学重点

1、加强学生朗读能力的训练，让学生从读中感悟到大自然的美。

2、让学生从文中领悟描写景物的方法，并运用到自己的习作中。

四、教学难点

1、引导学生边读边想象，体会这样描写的好处。

2、教给学生一些描写景物的方法。

3、丰富学生的语言积累。

五、教学时间：10课时

1、《观潮》

2课时

2、《雅鲁藏布大峡谷》

1课时

3、《鸟的天堂》

2课时

4、《火烧云》

1课时

5、语文园地

2课时

6、习作

2课时

1、观潮

一、教学目标：

1、学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。）

2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。初步学会按“潮来前，潮来时，潮来后”的顺序给课文分段。

3、有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

二、教学重点：

1、学习本课的生字和新词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

三、教学难点：

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

四、教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习本课的生字和新词。

2、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

3、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。教学重点：

学习本课的生字和新词，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：

能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。教学准备：

生：查找资料，了解江潮形成的原因。师：搜集有关资料，生字卡片 教学过程：

一、吟诵古诗，导入新课：

1、同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。（板书：观潮）

2、引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？（板书：天下奇观）

二、自主读文，探究识字：

1、自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

2、同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3、全班齐读生字和新词。

4、全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。

（板书：本文的生字新词）①读准多音字：

闷（mân）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起 颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地

三、指名读文，理清叙述顺序。

1、指名读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书：潮来前 潮来时 潮过后）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书：时间顺序）

2、再读课文，提出不懂的问题，解决有关词语方面的问题。

四、课堂小结

1、让学生谈个人的收获

2、用自己的话介绍钱江潮

五、布置作业：

1、抄写本课的生字新词

2、读背课文的重点片段 附：板书设计

1、观潮

钱塘江大潮——天下奇观 潮来前 潮来时 潮过后（时间顺序)反思：

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2、积累文中的好词好句

3、学习作者的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：

理解课文内容积累文中的好词好句 教学难点：

学习作者的写作手法 教学准备：

生：熟读课文，背诵三，四自然段 师：小黑板 教学过程：

一、复习导入

这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、引导学生理解课文内容

鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读课文，进行画批。

3、作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（板书：白浪翻滚 山崩地裂）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

4、指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？（读第五自然段体会）抓住要点，适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（板书：漫天卷地 风号浪吼）

三、总结提升

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2、作者的哪些写作手法值得我们学习？

四、布置作业

1、按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。附：板书设计

1、观潮

潮来前 笼罩白雾 风平浪静 潮来时 远 声如闷雷 远处白线

近白浪翻滚 山崩地裂

潮过后 漫天卷地 风号浪吼 反思：

2、雅鲁藏布大峡谷

一、教学目标：

1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点：

了解雅鲁藏布大峡谷的特点

三、教学难点：

学习作者表现事物特点的写法手法

四、教学时间：1课时 教学准备：

生：预习课文，给生字注音，师：搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片 教学过程：

(一)激发兴趣、导入。

师：《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市„„今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：

2、雅鲁藏布大峡谷）

(二）初读课文，感知内容。

1、自由读文，读准字音。（板书：本文的生字新词）

2、指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

（三）自主学习，精读感悟。

1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什 么？（学生自由发言）

2、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？（齐读第五自然段）为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

（四）拓展实践。

让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

（五）布置作业

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听 附：板书设计:

2、雅鲁藏布大峡谷 奇：

1、大拐弯的神奇（传说）

2、长、深、窄（世界之最）

3、自然博物馆

4、最后一块秘境 反思：

3、鸟的天堂

一、教学目标：

1、学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。

2、训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3、能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用。

4、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

二、教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用。

三、教学难点：

引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

四、教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初步了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同。

2、学习课文1、2两段，理解“鸟的天堂”是怎样的，体会“鸟的天堂”的壮观。

3、能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用。

4、能有感情的朗读课文。教学重点：

1、理解鸟的天堂是怎样的。

2、能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。教学难点：

1、读课文描写大榕树的重点词句，启发学生进入情境，进行合理想象。

2、学习描写事物静态和动态的方法。教学准备：

生：收集有关鸟、树的词语，熟读课文，给生字注音 师：了解“鸟的天堂”的相关资料，生字卡片 教学过程：

一、揭题，导入：

1、（板书：天堂）问：“天堂”原指什么？现在一般用来比喻什么？（学生回答）

2、（板书：鸟的）构成课题——“鸟的天堂”，问：由这一课题，大家会想这该是一个怎样的环境呢？（让学生说说）

3、导入（师）：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天马河，看看河中小鸟上有500年左右树龄的大榕树。

二、初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。

1、快速浏览课文，知道作者前后几次经过“鸟的天堂”。（两次）

2、再读课文，思考，作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。

（作业练习第4题：根据课文内容填空）

3、作者第一次经过“鸟的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。

4、小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。

第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋

三、学习生字词。

1、读准字音：

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì

2、理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

四、课堂小结

1、师: 这节课，我们跟随老作家巴金爷爷在傍晚时分经过了“鸟的天堂”。大家有什么收获？此时的我们又有什么疑问呢？（让学生说这节课的收获和此时心中的疑问）

2、师：是啊，“鸟的天堂”只是一棵让人称奇的大榕树，却没有一只鸟，这是怎么回事呢？下节课，让我们来解开这个谜。

五、布置作业

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、完成课堂作业练习第2、3 两题。附：板书设计

3、鸟的天堂

远——近

树干、枝叶

树叶多而绿 展示生命力、新生命在颤动

第二课时

教学目标：

1、分析课文，理解课文内容。

2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3、提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的静态和动态的方法。教学重点：

理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力。教学难点：

引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。教学准备：

生：查找资料，了解“鸟的天堂”目前的情况 师：了解“鸟的天堂”的成因和现状 教学过程：

一、复习导入

1、复习词语

2、通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇特美丽。

二、引导学生理解课文内容

1、学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

（1）作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

2、学习第二段：

（1）出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱„„）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用______线划出来。

（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候„„”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶„„真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上„„卧在水面上。”③“那么多的绿叶„„新的生命在颤动。”

（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：

这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。

（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。

（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

3、学习第三段。

（1）指名读第三段。思考：这一段主要写了什么？

这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。（2）再读讨论，适时点拨，再读思考，作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。

②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的 鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

4、学习第四段。

感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。）说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）

三、课堂小结

1、总结全文，归纳中心。

2、学习了这篇课文，你受到了什么启发？

四、布置作业

1、摘抄佳句。附：板书设计：

3、鸟的天堂

树：大 茂盛 奇特美丽——静态描写：远近（根叶干枝）形状、颜色、大小 鸟：多 欢快 壮观——动态描写：鸟形、鸟色及鸟的姿态 反思：

4、火烧云

一、教学目标：

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

3、学习生字词，积累好词佳句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点：

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

三、教学难点：

学习作者观察事物和积累材料的方法。

四、教学时间：1课时 教学准备：

生：预习课文，给生字注音

师：了解火烧云的成因及其他相关知识 教学过程：

（一）创设情境，激发学习兴趣。

出示火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

（二）自主读文，探究识字：

1、自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

2、同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3、全班齐读生字和新词。

（板书：本文的生字新词）

（三）指名读文，理清叙述顺序

1、指名回答：课文是按什么顺序火烧云的？（板书：上来了──变化着──下去了）

2、指名回答：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。（板书：满天霞光，新奇，有趣）

3、学生自由快速读第三自然段，指名说出天空中的火烧云都有哪些颜色。指导学生感情朗读此段并试着背诵。（画出文中句子）

4、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！让学生说出天空中火烧云的样子。（画出文中句子）

（四）课堂小结

1、师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

（五）布置作业

1、摘抄佳句。附：板书设计：

4、火烧云

上来了——变化着——下去了（以时间为顺序）色彩：侧面描写，正面描写 形状：马，狗，狮子 反思：

语文园地一

一、教学目标：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

5、积累描写风景的对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

二、教学重点：

让学生了解有关自然景观的对联

三、教学难点：

抓住特点经行景物描写

四、教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

——口语交际

教学目标：

通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。教学重点：

通过交流，培养学生的口头表达能力 教学难点：

有次序有步骤的介绍自然景观 教学过程：

一、课前谈话，导入

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的 雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的滴水岩，狮子山，田野也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

二、指名一生上台交流

1、听了该同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

2、学生互相交流听后感

三、小组交流，评出优秀

四、各小组派代表演说，交流听后感

五、延伸拓展

希望学生能把今天我们交流的情况讲给父母听

六、课堂总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

第二课时

教学目标：

背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。积累描写风景的对联，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。教学重点：

积累描写风景的对联 教学难点：

阅读文章时，怎样做到边读边想象 教学过程：

一、我的发现

1、自由读对话。

2、说说对话中主要讲的是什么？

3、说说你有没有这样的感受？

4、读《观潮》、《鸟的天堂》边读边感受画面内容。

5、小结：读描写景物的文章，要边读边想象，将画面呈现于脑海中。

二、日积月累

1、自由读对联。

2、说说这些句子是什么?你从中发现它有什么特点？

3、说说每副对联的意思。

4、你发现了什么？来试填字：

风吹杨柳千门绿，（）润（）万树（）。

东去山明水秀，（）。

植树造树绿天地，（）。

5、小结：

这些对联都是描写风景美丽，壮丽山河的，要注意积累词句。

三、趣味语文

1、读一读

2、说说有趣在哪？

3、说说你还知道哪些类似的？

第二篇：第一组 背影教案

《背影》教学设计

第一组

【教学目标】

1．积累重点词语，把握课文内容。

2．在整体感知的基础上，抓住细节描写，品味朴实无华却饱含深情的语言。3．体味父爱的伟大，懂得对父母怀有一颗感恩的心。

【教学重难点】

1.引导学生理解在文中出现四次的背影的作用。2.学生感受文中父亲买橘子的情景，学习细节描写。3.学生体会作者看到父亲的背影后，为何会流泪。

【教学过程】

一．设置情境，导入新课

1．“慈母手中线，游子身上衣”，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。

2．生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)请同学们把课文朗读一遍。

二．自主质疑

1．《背影》一文是现代作家________写的一篇反映________的散文。2．写出你认为应该积累的词语

3．这篇文章记叙的主要事件是什么？ 父子浦口送别。

4．这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？

5．我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子． 6．背影在文章中共出现了几次？ 四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

7．《背影》中作者流了几次泪？

(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。

(2)第二次流泪：望父买橘，感动的 泪。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。

(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。

8．找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。

(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。

(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)“我走了，到那边来信!”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。

(5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。

小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！

9．作者着力刻画父亲背影的原因是________。10．自主质疑。

三．重点解析

1．全文线索－－“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是写作的重点?

第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。

第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。

第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。2.第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。

父亲衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

父亲体态：肥胖

父亲走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

父亲动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

父亲年龄：老年

父亲心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。）3．“父亲”的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。①当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”

安慰儿子，也表现自己的坚强。这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲啊！）

②当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”

担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。

③当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办；“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！④当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”

关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！

事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。

这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。

4．四次“背影”的出现，哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何?

第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。

5．父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？表现是流泪。

第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。

第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。

第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。

第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量 6．文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？

当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真是聪明过分。

父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！

我觉得第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加了“！”，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是”之意。恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是层层推进的！

四．师生互动探究

1.作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？

感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，总结： 特定的环境：家境惨淡，祸不单行

祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱

父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。确实，父疼子，子爱父.2.本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样?

背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类，就会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵,平庸无味了。五．迁移应用

第三篇：第一组 爱的教育教案

《爱的教育》阅读课

第一课时

教学目的：

1、让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。教学过程：

一、激趣导入

二、推荐《爱的教育》。

1、了解封面。

⑴出示书的封面。

⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？

⑶你还想了解什么呢？

2、了解大体内容。

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的——《爱的教育》它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。

3、了解作品影响。

①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。

②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。

③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。

4、读后激趣。

这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”

5．读书的理由：（全班齐读）

作品以故事形式进行爱的教育，是一本写给儿童的做人的教科书。用孩子的日记讲述故事，仿佛事情就在我们中间。读书里的故事让我们做真正的人。

6品读片段 出示课件 《开学的第一天（片段）》

在学校的门口，我忽然觉得有人拍我的肩膀。扭头一看，原来是去年教我的老师。他性格爽朗，有一头乱蓬蓬的红色卷发。老师对我说：“安利柯，以后我们就不在一起了！” 我本来明明知道是这样的。可是，听了老师这么一说，心里仍然觉得很难。看看老师是如何做批注的 想一想：安利柯为什么难过呢？

是因为他和老师之间的情感难舍难分，相互关爱喜欢的一种情感的表现，这本书中表达师生之爱的还有很多，如《我们的老师》等 《事故（片段）》

洛贝蒂是三年级的学生。他今早来学校上学，经过一条街道时，看见一个一年的小男孩松开母亲的手，跌倒在道路当中，而正在那时，一辆马车正从离他只有两三步远的地方跑过来。见此情景，洛贝蒂勇敢的跳过去，一把抱起那个孩子，救了他。可是他自己的脚却没灵活的躲开。被炸在车轮下面。洛贝蒂是一个炮兵大尉的儿子。

校长先生高高的把洛贝蒂举了起来。于是，男老师、女老师都异口同声的说：“真了不起，洛贝蒂。”大家都向洛贝蒂飞吻。洛贝蒂睁开了眼睛问：“我的书包呢！” 出示批注的图片

孩子们读完之后你有什么感动吗？

是啊，我们不得不为洛贝蒂的勇敢、挺身而出、救助同学的这种精神感动，我们更为这位小英雄热爱学习的精神所感染，洛贝蒂使我们学习的榜样。《在阁楼上面（片段）》

我和妈妈拿着一些衣服和去了报纸上登出来的穷苦女人家。

我们登上阁楼，敲开了他们家的门，母亲说：“我们带来了一些衬衣之类的东西，请收下吧。”这是我发现角落正在写作也的那个孩子正是我的同学克洛西。我把我的发现悄悄的告诉了母亲。“嘘”母亲说：“要是他知道自己的母亲接受了你的施舍的话，也许他会感到难堪的，不要声张。

三、引导学生读书。

1、初步的阅读方法指导。

拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？⑴指名说。⑵师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。

2、自读序言。

3、阅读书的目录。

自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。

4、阅读正文。

5、推荐阅读。

大家的阅读热情真高啊！有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足一下大家的阅读欲望，老师先给大家推荐一篇故事——《意外事件》，请同学们通过目录找到那个故事认真读一读。

⑴学生自读，师巡视。

⑵交流。（故事大概内容、阅读感受。）

过渡：这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间种种感人肺腑的爱！下面，请你看到目录，找一个你比较感兴趣的故事读一读。

四、总结延伸。

读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。课后，让我们进一步走进它，感受它的魅力！《爱的教育》阅读课

第二课时

活动目的：

1、检查半学期来，学生阅读《爱的教育》的情况。

2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。

3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。活动过程：

一、激情导入

1、音乐渲染

2、师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。你心中，爱到底是什么？

3、生自由畅谈心中对爱的理解

4、问：是什么让你懂得了爱？（导出《爱的教育》）

5、简介相关内容

二、走进人物

1、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！

2、出示思考题：

(1)、这本书是写 身边发生的一个个小故事。(2)、瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是。

(3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是。(4)有一本最最心爱的邮票簿。

(5)可怜又坚强的铁匠之子是。

(6)从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。

3、指名试做

4、在这本书中，还有哪些人物？交流

5、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，因为她﹍﹍

6、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？

三、印象最深的故事

1、过渡：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在书中100多个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？

2、故事情节交流

3、引导：你为什么对这个故事印象深刻？

四、感人的片段

1、过渡：这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流下了感动的泪水。老师把读的过程中最感动的片段划下来和大家一起分享。

2、出示几处感人的片段。

3、指名读。

4、在你读的过程中有没有把打动你的地方划下来？

5、交流 五 小结

1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？

2、以“ 教会我 ”的句式说一句话。

《爱的教育》阅读课

第三课时

指导目的

1．通过选文的学习，教给学生阅读的方法，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。积累选文中的妙词佳句。

2．激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱。

一、激情导入

1、（音乐渲染）师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及 时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。

同学们，我们的生活中无处不存在着“爱”，那我们怎么去体会爱，理解爱，付出爱呢？今天我们继续交流《爱的教育》

二、师生共同品读感人的故事。

（一）品读《我们的老师》

1、出示“阅读提示”：（1）这是一位怎样的老师？

（2）划出让你感受深刻的语句，写批注。（3）这个故事让你感受到怎样的“爱”？

2、听老师读文章，思考：这是一位怎样的老师？

3、指名汇报。

4、自己再默读故事，划出让你感受深刻的语句，写批注。

5、汇报读书体会。

6、过渡：这是一位关心、宽容、热爱学生的老师。（板：师生之情）

（二）品读《义快的行为》

1、出示“阅读提示”：

（1）故事中谁最让你佩服？谁最让你同情？谁最让你讨厌？为什么？（2）故事最后，加罗纳对着老师的耳朵低声说了些什么？（3）如果你是当时在场的同学，你会怎样做？（4）你从这个故事受到怎样的教育？

2、（放音乐）自己读故事。

3、小组交流。

4、指名汇报

5、小结：（出示目录，激发阅读兴趣）在书中100多个小故事中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事。

三、指导读书方法

1、今天我们一起选读了两个故事，在以下的日子，你准备怎样读这本书呢？（学生谈自己的阅读计划）

2、老师的提示（出示幻灯片）：

（1）用心阅读，有计划地坚持每天读一部分；

（2）重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读的心得。

四、总结升华

《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小。让我们用心阅读，在爱中受到了教育吧，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（播放歌曲：《爱的奉献》）

五、板书设计： 《爱的教育》 师生之情 同学之情

《爱的教育》阅读课

第四课时

第一轮：必答题

一、填空题。每题10分，每组两个题。

1、《爱的教育》原名（《》）。

2、《爱的教育》的主要体裁为（）。

3、《爱的教育》是作者（）写的。

4、《爱的教育》的作者是（）国家的。

5、全书共（）篇文章。

6、《爱的教育》里的主人公是（）

7、恩利柯的日记部分是用第（）人称写的。

8、老师讲的故事分为（）和美德故事两类。

二、判断题（正确打“√”，错误打“×”,并改正）。每题10分，每组两个题。1．《爱的教育》的主人公恩利柯是一个小学生。（）

2．《爱的教育》的作者是英国著名儿童文学作家压米契斯。（）

3．我的朋友 卡罗纳因为生病迟入学两年，他为人正直、厚道，常斥骂欺负别人的人。（）4．“从小尊敬军旗的人，长大就一定会捍卫军旗！”这句话是校长说的。（）5．“你的书本就是武器，班级就是一个分队，课堂就是你的战场！”这句话是老师对恩利柯说的。（）

6．书中的小石匠特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。（）7．在恩利柯的父亲看来，世界上除了父母之外，“兄弟”是最崇高、最亲切的称呼了。（）

8．一名少年因为勇救落水同学而被市长授予公民勋章。（）抢答题：每题一分，及时抢答，正确回答。

三、请说出书中一个人物，并简要分析其性格或行为品质（可结合人物故事）每组说一个，得分10分。第二轮：抢答题。

选择题

1．那个总是得一等奖的孩子是班长，他的名字叫（）A.克洛西 B.代洛西 C.弗兰蒂

2．为了救一个小孩被车子扎伤的人物是（）A．洛贝谛 B.安利柯 C.铁匠的儿子

3．克洛西是个残胳膊的孩子，他的母亲卖野菜，他曾把墨水瓶打在老师的胸部，老师的处理方法是（）

A.严厉批评了四个欺负克洛西的孩子，并饶恕了那四个孩子。B.严厉批评了克洛西。

4．扫烟囱的孩子丢了钱币之后，发生了什么事？（）

A.被师傅狠狠打了一顿 B.很多学生帮他凑足了多余他原来的钱。5．爱慕虚荣的瓦梯尼因为向谁炫耀他的漂亮衣服而受到了父亲的批评？（）A.一个聋子 B.全班同学 C.一个盲人

6．裘里亚的成绩退步了，身体也越来越差，原因是（）A.他每天夜里悄悄起床帮爸爸抄字条，熬夜太多。B.他厌恶学习，越来越不用功，故意熬夜拖跨身体。7．弗兰蒂被开除的原因是（）

A.品行太坏 B.成绩太差 C.不尊敬父母

8．当泼来可西获得二等奖时，他的父亲十分忏悔，是因为（）A．他没有文化，从来不给孩子学习上的辅导。

B.他一向虐待孩子，而孩子一直忍耐着，还处处维护他。9．狂欢的最后一天发生的意外事故是（）

A.一个五六岁的女孩被车子压伤了 B.一个五六岁的女孩与母亲失散了 10．马尔可不辞劳苦，万里寻母，结局是（）

A.找到了母亲，并给了母亲治好病的信念，从而救活了母亲。B.虽然找到了母亲，但他的母亲已经去世了。

11．经过最后一次考试，全班同学都升级了。A对B错

12、“78号犯人”就是（）的父亲。A克洛西 B代洛西 第三轮风险题

全书共100片文章，由哪三个部分组成？

老师讲的故事中爱国故事包括三篇，名字分别是什么？ 小说讲了恩利柯一年之内在（）（）（）的见闻和感受。整篇小说一共了几种人称的写法。观众答题：

在这本书中描写了一个个栩栩如生的人物，请回答 这本书写了（）眼中发生的一个个爱的故事。瘦弱可怜的耐利的保护者是（）学习成绩好每次都获得头等奖的是（）（）有一本视作生命的邮票簿。可怜又坚强的铁匠之子叫（）

第四篇：第一组竞赛题

必答题

每组第一号选手答题

第一组一号选手答题：《中国共产党章程》规定：党的最高理想和最终目标是 A。

A：实现共产主义

B：建设中国特色社会主义

C：建设富强、民主、文明的社会主义现代化强国

第二组一号选手答题：某市住房公积金管理中心主任严某挪用住房公积金500万元购买理财产品，一年后获利50万元，严某将挪用资金归还，获利部分用来为本单位职工发放福利，严某的行为没有违反《廉政准则》。（X）

第三组一号：《中国共产党纪律处分条例》规定，党员受到开除党籍处分，（D）年内不得重新入党。

A.1 B.2

C.3 D.5 第四组一号选手答题：制定《中国共产党党内监督条例（试行）》的根据是（D）。

A.《中华人民共和国宪法》

B.《中国共产党纪律处分条例》 C.《行政机关公务员处分条例》

D.《中国共产党章程》 第五组一号选手答题：《中国共产党党员权利保障条例》规定，党员享有（C）规定的各项权利。

A.宪法 B.宪法和法律

C.党章 D.党员权利保障条例

第六组一号选手答题：《中国共产党党内监督条例（试行）》规定，党内监督的重点对象是党的各级领导干部，特别是各级领导班子主要负责人。（X）

每组2号选手答题

第一组二号选手答题：《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》适用于中共中央、国务院的工作部门及其内设机构、县级以上地方党委、政府及其工作部门的（C）。

A、班子成员 B、党员干部 C、领导成员 D、工作人员 第二组二号选手答题：《廉政准则》是根据（C），结合党员领导干部廉洁自律工作实际而制定的。

A.《中国共产党纪律处分条例》 B.《中华人民共和国宪法》

C.《中国共产党章程》 D.《中国共产党党内监督条例（试行）》

第三组二号选手答题：《中国共产党党员权利保障条例》规定，每个正式党员都享有选举权和被选举权。（X）

第四组二号选手答题：党是根据自己的 C，按照民主集中制组织起来的统一整体。

A：理想和信念 B：目标和任务 C：纲领和章程 第五组二号选手答题：党政领导干部受到问责，同时需要追究纪律责任的，给予加重一档处分（X）。

第六组二号选手答题：受到问责的党政领导干部，取消当年考核评优和评选各类先进的资格。（√）

每组3号选手答题

第一组三号选手答题：

1.《行政许可法》的立法宗旨是（ABCD）。

A、规范行政许可的设定和实施 B、保护行政管理相对人的合法权益

C、维护公共利益和社会秩序 D、保障和监督行政机关有效实施行政管理

第二组三号选手答题：

《中华人民共和国公务员法》自（C）施行。A.2005年4月27日 B.2005年7月1日 C.2006年1月1日 D.2006年7月1日 第三组三号选手答题： 《行政机关公务员处分条例》自（B）起施行。A.2007年4月4日

B.2007年6月1日 C.2006年12月31日

D.2006年6月1日 第四组三号选手答题：

《公务员法》规定，定期考核的结果作为调整公务员职务、级别、工资以及公务员奖励、培训、辞退的依据。（√）

第五组三号选手答题：

《行政机关公务员处分条例》是新中国成立以来第一部全面、系统、完整、具体规范处分实体和程序的专门性行政法规，是一部规范行政惩戒工作的重要行政法规。（√）

第六组三号选手答题：

《中华人民共和国行政监察法》规定，监察机关是人民政府行使监察职能的机关，依照本法对国家行政机关及其 和国家行政机关任命的其他人员实施监察。（A）

A、公务员 B、私营企业老板 C、外企工作人员。

抢答题共10题

1.监察机关依法对国家行政机关及国家公务员和国家行政机关任命的其他人员实施监察。（√）

2.是我们党执政兴国的第一要务 B： 发展

3.预备党员的 同正式党员一样。C： 义务

4.严重触犯 的党员必须开除党籍。A: 刑律

5.留党察看最长不能超过。B: 二年 6.《廉政准则》规定，不准在公务活动中接受（）和各种有价证券、支付凭证。A.礼金

7.党员领导干部禁止违反规定干预和插手市场经济活动，谋取私利，但可以干预经济纠纷。（X）

8.党员领导干部禁止违反规定干预和插手市场经济活动，谋取私利，但可以干预经济纠纷。（X）

9.《中国共产党党员权利保障条例》规定，党组织进行选举时，投不赞成票者可以另选他人。（√）

10．《行政许可法》规定，除可以当场作出行政许可决定的外，通常行政机关应当自受理行政许可申请之日起（）日内作出行政许可决定。B、20

风险题共6题 10分题

1、党的纪律处分有哪几种？（警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍五种。）

2、对公务员的处分有哪几种?（警告、记过、记大过、降级、撤职、开除六种。）

3、凡属重要干部的推荐、任免和奖惩，都要按照什么原则，由党的委员会集体讨论决定？（集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定。）

4、加强权力制约和监督的制度是什么？（领导干部述职述廉制度、重大事项报告制度、咨询制度和民主评议制度。）

5、深化干部人事改革要实行什么制度？（领导干部职务任期制、辞职制和用人失察失误责任追究制。）

20分题

1、《党内监督条例》规定哪些重要事项由党的委员会集体讨论作出决定？（凡属方针政策性的大事，凡属全局性的问题，凡属重要干部推荐、任免和奖惩，都要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，由党的委员会集体讨

论作出决定。）

2、党员、党组织对处理决定不服怎么办？申诉期间，影响处理决定的执行吗？（党员、党组织对处理决定不服的可以向作出处理决定的党组织申诉。有关党组织应当认真复议、复查，并作出结论。如仍有意见，可以向上级党组织直至中央申诉。申诉期间，不影响处理决定的执行。）

3．坚持民主集中制原则要求在实施党纪处分时应注意什么问题？（应当按照规定程序经党组织集体讨论决定，不允许任何个人或者少数人决定和批准。上级党组织对违犯党纪的党组织和党员作出的处理决定，下级党组织必须执行。）

4、什么是违纪行为？（党组织和党员违反党章和其它党内法规，违反国家法律、法规，违反党和国家政策、社会主义道德，危害党、国家和人民利益的行为，依照规定应当给予党纪处分的行为，就是违纪行为。）

5、当前反腐倡廉要下大力气抓好的四个方面工作是什么？（一，必须进一步抓好领导干部教育、监督和廉洁自律。二，必须进一步抓好大案要案查处。三，必须进一步抓好纠正损害群众利益不正之风。四，必须进一步抓好反腐倡廉工作体制机制创新。）

30分题

1．党内监督的重点内容是什么？（遵守党的章程和其他党内法规，维护中央权威，贯彻执行党的路线、方针、政策和上级党组织决议、决定及工作部署的情况；遵守宪法、法律，坚持依法执政的情况；贯彻执行民主集中制的情况；保障党员权利的情况；在干部选拔任用工作中执行党和国家有关规定的情况；密切联系群众，实现、维护、发展人民群众根本利益的情况；廉洁自律和抓党风廉政建设的情况。）

2、依照《党纪处分条例》，哪些情形可以从轻或者减轻处分?（有下列情形之一的，可以依照规定从轻或者减轻处分：(1)主动交代本人应当受到党纪处分的问题的；(2)主动检举同案人或者其他人应当受到党纪处分的问题，经查证属实的；(3)主动挽回损失或者有效阻止危害结果发生的；(4)主动退出违纪违法所得的；(5)有其他立功表现的；(6)本条例分则中另有规定的。）

3、中央纪委第三次全会提出的八项要求指哪些？（要同党中央保持高度一致，不阳奉阴违、自行其是；要遵守民主集中制，不独断专行、软弱放任；要依

法行使权力，不滥用职权、玩忽职守；要廉洁奉公，不接受任何影响公正执行公务的利益；要管好配偶、子女和身边工作人员，不允许他们利用本人的影响谋取私利；要公道正派用人，不任人唯亲、营私舞弊；要艰苦奋斗，不奢侈浪费、贪图享受；要务实为民，不弄虚作假、与民争斗。）

4、《廉洁从政准则》规定，党员领导干部禁止利用职权和职务上的影响谋取不正当利益，不准有哪些行为？ 答：（1）索取管理、服务对象的钱物；（2）接受可能影响公正执行公务的礼物馈赠和宴请；（3）在公务活动中接受礼金和各种有价证券；（4）接受下属单位和其他企业、事业单位或者个人赠送的信用卡及其他支付凭证；（5）以虚报、谎报等手段获取荣誉、职称及其他利益；（6）用公款公物操办婚丧喜庆事宜和借机敛财。

5、党内监督的重点内容是什么？

答案：（1）遵守党的章程和其他党内法规，维护中央权威，贯彻执行党的路线、方针、政策和上级党组织决议、决定及工作部署的情况；

（2）遵守宪法、法律，坚持依法执政的情况；

（3）贯彻执行民主集中制的情况；

（4）保障党员权利的情况；

（5）在干部选拔任用工作中执行党和国家有关规定的情况；

（6）密切联系群众，实现、维护、发展人民群众根本利益的情况；

（7）廉洁自律和抓党风廉政建设的情况。

6、什么情况下可以从轻或者减轻处分？

答：根据《党纪处分条例》第二十一条规定，有下列情形之一的,可以依照规定从轻或者减轻处分。

(1)主动交代本人应当受到党纪处分的问题的;

(2)主动检举同案人或者其他人应当受到党纪处分的问题,经查证属实的;

(3)主动挽回损失或者有效阻止危害结果发生的;

(4)主动退出违纪违法所得的;

(5)有其他立功表现的;

(6)本条例分则中另有规定的。

第五篇：第一组作文

第一组作文：开卷是否有益

人教版五年级上册一单元作文：开卷有益（1）

俗话说得好：“走万里路，不如读万卷书。”又如“读书破万卷，下笔如有神。”这种种的原因，都可以说明开卷有益。

书是人类生活中不可缺少的“精神粮食”，没有了它们，时代也不会进步。每当节假日，你都可以在书城看到许许多多惜书的书虫，他们如饥似渴地吸取着书中的知识。有了书，使人们变得文明，变得聪慧„„有了书，使人们的知识又上了一层楼，才能使他们建设国家，学会与时代同进步。

当然，书也有很多种，包罗万有，满足了不同人的需要。单单只是靠教科书上的知识是远远不够的，只有不断的学习其他的才可以增值自己。有的人说“有些书不宜看，还是离书远一点好”。对于着一点相信一定有许多人反对。对于“不健康”的书是少看为妙，但有些书，看了以后，不要过分的沉迷，也是应该看一看。

杜甫有一句诗我是很喜欢的“漫卷诗书喜欲狂”。当我在取得好成绩的时候，大声叫三次，心中实在很舒畅。难道这还不是读书所得来的结果吗？

人教版五年级上册一单元作文：开卷有益（2）

世界名人培根说：“史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；理论之学使人庄重；修辞与逻辑使人善辩。”这诸多意思可以蔽之一言：开卷有益。

何为开卷有益呢？开卷有益通俗的说就是读书有好处。为什么读书有好处呢？因为知识就是力量，知识就是财富。而读书是获取知识的重要方法，也是知理的一种方式。读可以广博学识，增长智慧，明晓事理。

着名的苏联科学家齐奥尔科夫斯基，从事星际航行理论研究，被称为“宇宙之父”。他在少年时代，因患猩红热并发症，不幸耳聋被赶出了学校。后来他每天去莫斯科图书馆自学。一次他参加中学教师的考核，人们被他的数学才能所惊叹。校长问他：“你的老师是谁？”齐奥尔科夫斯基微笑回答：“书籍是我的老师！”

读书使人进步。三国时的吕蒙最能证明这一点。吕蒙从小就没机会读书，后来身经百战，升为郎中。有一回吴王孙权对他说：“你现在都掌权管事了，要好好学习，求得进步啊。”吕蒙听了孙权的劝告，努力学习，进步好快。以至于与鲁肃见面时，鲁肃感慨的说：“士别三日，当刮目相看，你以不是当年在吴下的吕蒙了。”

伟大的哲学家马克思开卷就获益甚多。他先后在波恩大学，柏林大学研究历史和哲学，因而在以后的革命活动中能有两个空前的伟大发现。他写（资本论）就读了自藏书1000余册，还到大英博物馆看了三间房的书。

以上实例足以说明“开卷有益”。但是我们必须有选择的读书，否则，不但无益，反而有害。

我们是国家的希望，祖国的未来。为了让祖国更加富强，我们必须多读书。而且，现在是个知识经济社会。没有知识，社会就不能发展，国家就不能富强。

同学们，读书吧！它会给你带来无穷的知识与快乐！！

人教版五年级上册一单元作文：开卷有益（3）

人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益”，那些不健康的书看了反而有害。我认为，“开卷有益”，打开书本阅读，总会有所得益的吧！

传说，宋太宗皇帝每天都会读大量的书籍，曾有人觉得皇帝每天都要处理许多大事，还要去看书，会不会太辛苦了，于是就去劝他，免得过度劳神。可太宗皇帝却回答说：“只要打开书本，我就会得到许多乐趣，多看些书，总会有益的”后来，他仍然坚持读书，就算有事耽误了，也会抽空补上。

多看些书是好的，但有人说万一看了不健康的书呢？我认为，这不必担心。只要你阅读了大量的好书籍，懂得分别是与非，再与你碰到不健康的书籍时，你也会抵抗，不接受那些书籍，将它们拒之门外。

赫尔岑说过，不去读书就没有真正的教养，也没有什么鉴别能力。所以，读书不仅能让我们知道更多的知识，还会让我们了解社会，了解世界，清楚更多国家的文化，让你上知天文，下知地理，做朋友里的“小百通”，不是更好吗？

我曾听妈妈说过，将来的社会，竞争激烈，你必需懂得许多东西，才能在残酷的社会中留下来，甚至比别人更上一层楼。可谁又能给予那么多的知识呢？那就是书本，书本是公平的，谁都可以拥有，只在乎你懂不懂得珍惜这件宝物。只有开卷，才能让我们知道比原来更多，更丰富和知识，拥有更多的“财产”！

我认为“开卷有益”！不知你是否同意？

人教版五年级上册一单元作文：开卷有益（4）

高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”我很赞同他的说法。

读书能使人思想奔放；读书能扩大我们的知识范围；读书能使人走向成功。

革拉特科夫曾说过：“书籍使人变得思想奔放。”当我们看到一本书时，我们的灵魂已随着它飘走，来到了一个不可思议的新世界。《十五岁的船长》让我置身于大海；《茶花女》是我进入阿尔芒的回忆中；《聊斋》让我来到另一个世界；《中国通史》是我到了尘土飞扬的战场；《苔丝》让我了解到一个可怜姑娘的命运„„我的思想随着故事的情节变得越来越宽广。

阿斯特洛夫斯基说：“光阴给我们经验，读书给我们知识。”一个人没有知识就没有了生活中的阳光，那时多么的可怕！有了知识可以让我们知道许多事。我们的知识范围随着书中的知识扩大。

宋太宗赵光义非常爱看书，他把文学家李昉等人召来，要他们编一部大型辞书。李昉等人花了七年功夫，摘录了1600种古籍。太平年间，终于编成了共1000卷的《太平总类》。太宗见了这部巨着，非常高兴，他规定自己每天必须阅读三卷。有的时候，由于朝政忙，他没有能按计划阅读，以后一有空，他就补读。侍臣们见太宗读这厚厚的书太劳神，劝他休息。宋太宗对他们说：“开卷有益，我不觉得疲劳呀！”杜甫小时候读过无数本书，虽然很多书都被他翻破了，翻烂了，但书中的知识都被他印在脑子里。居里夫人小时候也很爱看书，他把自己的书都看完了，就翻看父亲的物理材料。还有许多名人都爱看书。我认为：任何一个成功人士都一定读过很多书！冰心说过：“多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始！”像冰心这样的大作家一定都读过许多本书。

不管是冰心，高尔基，宋太宗赵光义还是居里夫人，她（他)们都读过许多书，所以我认为开卷有益！

人教版五年级上册一单元作文：开卷有益（5）

开卷有益，“卷”即书籍和报刊，就是读书看报必获益处的意思。对此，我深有体会。记得去年暑假，在黄冈师院主办的补习班上，老师教我们讨论关于美伊战争问题。如果你读了有关美伊战争的书，你就会轻而易举、信手拈来地应用书上获取的知识和见解，发表自己的看法。如果你没有阅读这方面的书刊或新闻报道，你就会像个傻子一样，什么也不懂。在那次讨论会上，由于比较关注美伊战争的我看了不少有关书刊，因而言之成理，论之有据，得到了老师的夸奖。

再有一次，我无意中发现了一本关于数学知识的书，遂颇感兴趣地认真阅读一遍。过了几天，适逢考试，在试卷上恰好有一道我曾在书上读过的题，于是我就轻轻松松地做完了它。结果，全班只有三个人做对了这道题，我就是其中一个。这又算是尝到了“开卷”之“益”吧？还有一回，上课时，老师突然问我们：“湖北的省会在哪座城市？”嘿，有的人说是黄冈，有的人则说是宜昌，乱七八糟的，就是没有一个人“猜”对。我举起手，回答说是武汉。老师肯定了我的答案后，接着又问湖北的简称是什么？有的说是“鲁”，有的说是“湖”，牛头不对马嘴的乱说一气。胸有成竹的我，回答说是“鄂”。哈，又对了！这些都是我从《社会》书上“得”来的。我再一次尝到了读书之妙，开卷之益。

此外，我印象较深的是，一次语文考试时，试卷上作文要求我们写一篇幻想作文。巧的是我头天晚上正好在本校自编的《作文集》上读了一篇幻想作文。于是，我借鉴《作文集》上的那篇作文的写作手法和套路，写了一篇题为《世界杯的战场上》的作文。结果，老师给了我一个高分。

最近，我喜欢上了《少年文艺》、《儿童文学》等刊物，只要有空，我就如饥似渴地阅读它们。不知不觉中，我发现：我的写作能力较之以前有了明显的提高。这更说明“开卷有益”此话不假、千真万确！

书是知识的载体，书是精神的食粮。开卷有益，只要不是对自己有害的坏书，而是对自己有益的好书，我们就应利用空余时间多读多看，广泛涉猎，从中体验书籍带给我们的莫大乐趣和无穷收益。

人教版五年级上册一单元作文：开卷有益（6）

俗话说得好：“走万里路，不如读万卷书。”又如“读书破万卷，下笔如有神。”这种种的原因，都可以说明开卷有益。

书是人类生活中不可缺少的“精神粮食”，没有了它们，时代也不会进步。每当节假日，你都可以在书城看到许许多多惜书的书虫，他们如饥似渴地吸取着书中的知识。有了书，使人们变得文明，变得聪慧有了书，使人们的知识又上了一层楼，才能使他们建设国家，学会与时代同进步。

当然，书也有很多种，包罗万有，满足了不同人的需要。单单只是靠教科书上的知识是远远不够的，只有不断的学习其他的才可以增值自己。有的人说“有些书不宜看，还是离书远一点好”。对于着一点相信一定有许多人反对。对于“不健康”的书是少看为妙，但有些书，看了以后，不要过分的沉迷，也是应该看一看。

杜甫有一句诗我是很喜欢的“漫卷诗书喜欲狂”。当我在取得好成绩的时候，大声叫三次，心中实在很舒畅。难道这还不是读书所得来的结果吗？

人教版五年级上册一单元作文：记一次辩论会（1）

今天中午，在五年级六班教室里，举办了一个别开生面的辩论会，当班主任宣布正式开始时：首先，由正方的一辩提出他方观点“开卷有益”，而我是反方的一位成员，也是反方一辩，反方的观点则是：“开卷未必有益”。

然后正方的二辩杨语涵说出了论点，引经据典进行论证。反方的二辩杨雅不甘示弱：列出了三点，首先：书有好坏之分，其次，读书的目的有正邪之别，最后：读书的方法有得当失之差，并列了三个例子。

当正方的三辩提出他的观点时，有些结巴，这似乎被我方的三辩罗元元找到了漏点，于是她以中小学生因学习的压力，而沉迷在那些武侠小说里，所以可以证明“开卷未必有益”。

可是，就在正方的第四辩黄茵佳发话是，她表现非常出色，但反方第四辩钟苓心并没有被这个气势吓倒，钟苓心站起来，总结了反方的观点之后，信心十足地坐下。

下面进行下一个环节。在主席的一声令下。正方的成员便向反方的成员提出问题。就这样一场“口舌之战”拉开了序幕。正方的一辩想我方的二辩提出了一个问题，这似乎并没有难道我方的二辩杨雅，她信心十足地站了起来回答了这个“简单”的问题，接下来就更加精彩了。

终于，到了决胜负的时候了，我们双方都把自己的“杀手锏”拿了出来，在这场激烈的“战争”中，大家都提出了坚定的观点，大家为了这个观点都费尽了口舌，正反的第一辩邹阳露瑶说：“如果开卷未必有益”那我们从什么地方学到知识呢？正反的第三辩刘加洲说：读书就像往一个水库里加水，只要一直往里头装水才能越来越聪明。反方第一辩也就是我：有的同学看书只是为了得到表扬。并没有细读，许多也只是光看故事情节，不会欣赏书的艺术价值和深刻内涵，所以并未受益。反方第二辩说：书有好坏之分，正邪之别。所以须读好书，但有些同学并不明白这一观点，所以：开卷未必有益。

经过这场辩论会，我们双方打成了平手，但使我们明白了，书有好也有坏，应多读好书，才能使人进步。

人教版五年级上册一单元作文：记一次辩论会（2）

“说得好！”“太棒了！”„„。我们的教室一片沸腾，同学们你一言我一语地交谈，脸上的表情各有不同：有的开怀大笑，有的惊喜万分，有的面红耳赤有的垂头丧气„„想知道我们在干什么吗？让我慢慢告诉你。

今天，根据口语交际的内容，我们班开了一场别开生面的辩论会，主题是“开卷是否有益”，正方是“开卷有益”，反方是“开卷未必友益”。听到这个消息时，同学们高兴极了，甘老师让同学们选择正方和反方，我呢，当然是选择观点是“开卷未必有益”的反方了。这样，一场别开生面的辩论会就这样拉开了序幕。

首先，当然是选主辩手了，我把手高高地扬起，最后老师选的结果是，正方：吴若瑀，何楚瑶，魏凡杰；反方：我，杨书雅，张弛。

吴若瑀先发制人：“我认为开卷有益，因为书是人类文明的‘长生果’，我们都是伴着书成长起来的。每当我打开书认真阅读，就会有新的收获。”正方说得咄咄逼人，反方要加油哦！”甘老师在旁边说。

我胸有成竹的走上前，有力地反驳：“我认为开卷未必有益。对方说的只是片面的，如果看了不健康的书，只会有害，无益处。再说，你们的‘开卷有益’又没说看好书还是不健康的书，我们当然不赞同了！”这一句话让他们无言以对。

渐渐的双方辩得针锋相对，难解难分。这时，毛士杰提了一个问题：“如果看好书但囫囵吞枣，那不是浪费时间吗？”说着，推了推眼镜架子，一副必胜无疑的表情。“哈，我们班的小百科终于出场了。”我想着想着，嘴角挂起了一丝微笑。

我以为对方哑口无言，可是正方的“小不点儿”周晨鹭思索片刻，伶牙利齿地说：“那是她自身的原因，跟书没有关系吧？难到一人拿刀杀人，还怪刀吗？”周晨鹭说得头头是道，赢得了正方的一片掌声。哇！“小不点儿”平时还没看出有两下子嘛，我们太轻敌了。

对方辩友周曼丽也提问了：“读书是为了什么？”“学习嘛！”我们争先恐后地说。“那如果你们说读书无益的话，学习也无益吗？”

杨书雅反驳道：“如果看了无益的书，学习怎么能有益？”周曼丽一时语塞，我为了怔住正方，强调着：“我们的开卷未必有益，不是一定没有益啊！我们不能否认正方的观点吧，可你们的开卷有益没有强调什么书。”“好哦！”反方全体为我鼓掌。

可就在这时，下课铃响了，我们只打了平手。

我希望以后多做些这样的活动，既好玩，又扩展了思维！

人教版五年级上册一单元作文：记一次辩论会（3）

人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”今天，我们班级就围绕这个话题展开了一场激烈的辩论会。

反方辩友YJQ同学首先发言：“我认为开卷未必有益，看一些不健康的书或者影响我们学习的书反而对我们有害，像漫画书等看了就对我们的学习没有多大的帮助，看了只能是浪费我们宝贵的时间。”她的话音未落，反方辩友FW同学又补充道：“我也认为开卷未必有益，有一些鬼故事之类的书反而会对我们造成一些不良影响。”

正方的我立刻站起来反驳道：“我认为开卷有益，书既能丰富我们的课外知识，又提高了我们的阅读能力和写作水平，难道这不好吗？反方辩友，刚才你说鬼故事之类的书会对我们造成一些不良影响，难道我们周围的好书还不够多吗？我们看书一般都是在家想好看哪一本书，再到书店去找那本书看，就算看到了鬼故事，那对我们还是有益的。记得在我小的时候，好奇心很强，一次，我到书店去看书，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起来，看了一段，觉得很害怕，我就不看了。书，你不看怎能知道它好不好看，正是因为我看了，我才知道哪些书是好书，哪些是对我们学习有帮助的书，那些对我们不利的书，以后我才不去看它，而且好书还能充实我们的课外知识，了解更多的信息来充实我们的大脑，所以，我认为开卷有益。”正方辩友QXY同学这时也站了起来说：“我也认为开卷有益，好书能给予我们很大的帮助，反方辩友，你说漫画书会影响我们的学习，难道小学生就不能在闲暇之余看一些自己喜欢的书吗？难道漫画书就对我们有害吗？我觉得有的漫画书反而会开发我们的智力，拓展我们的思维和想象力，一味地捧着课本上的知识读，只会使我们的知识贫乏。”话音一落，教室里顿时响起了热烈的掌声，好多同学都高喊：“开卷有益，开卷有益„„”辩论会进入了高潮„„

一节课的时间很快就过去了，虽然正反两方的一番唇枪舌战，各辩各的理，也没辩出个结果来，但我还是认为开卷有益。因为书是我们的朋友，我们除了能从学校学到的知识外，只能从课外书中能了解更多地知识，开卷有没有益也是看你能不能辨别书的是非，如果能够明辨是非，合理的选择适合我们年龄的好书，那么开卷肯定是有益的。我真希望班级以后能多找些像这样的话题在班级里辩论，因为辩论会既能锻炼我们的语言表达能力，又能增近我们同学之间的友谊，所以我喜欢像这样辩论会。

人教版五年级上册一单元作文：记一次辩论会（4）

古人云：开卷有益。但是有人却不认同，为了这个话题，我们班举行了一次辩论会，题目是“开卷是否有益？”

老师把我们分为两组，分别是正方和反方。首先是正方发言，正方代表说：“开卷有益的意思是读书就有好处，是鼓励读书的话；刘开渠先生说过书报是人类精神文明的结晶；又有人说：‘书中自有黄金屋，书中自有颜如玉’。又有人说：‘书籍是全世界的营养品。理想是书籍的智慧。’所以我们认为开卷是有益的，多读书，多看报对提高我们知识面是有帮助的。”这时，老师说：“正方发言到此为止，到反方开始发言。”反方代表说：“开卷未必有益。因为有些书是不健康的，有些书是不文明的，有些书是黄色的，会教坏人的。”老师点了点头。反方代表继续说：“不是所有的书都适合我们小学生看的。所以我们认为开卷未必有益。”正方的代表马上反驳，反方的人不甘示弱；大家互相反驳。这时，老师叫大家安静下来，分析正、反两方所讲的理由，老师说：“正、反两方都各有自己的理由。正所谓‘开卷有益’是要选择适合我们阅读的书，而不是盲目地看书，只要多读对我们有帮助的书，才能够增加知识面，提高我们的阅读能力，拓宽我们的视野，这才是真正的开卷有益。”

通过这次的辩论会，使我们真正了解什么是开卷有益。以后，我们要看对我们有益的书，更好地运用书本的知识。

点评：通过一场辩论会不仅让人了解何谓“开卷有益”，也探讨了什么“卷”才适合学生看，而运用这种相互讨论的方式更能让人记住。“开卷有益”是要选择适合我们阅读的书，而不是盲目地看书。这是辩论的结果，更是思考的结晶。

人教版五年级上册一单元作文：记一次辩论会（5）

星期四的第三节课，我们班举行了一场对于“开卷有益”和“开卷未必有益”展开了辩论。

从局势上来讲，我们正方的人数是反方的六倍，但谁输谁赢就未必了。辩论会正式开始。双方先表明了各自的观点。正方主辩论手说：“我方认为“开卷有益”。高尔基曾经说过：‘书籍是人类进步的阶梯。’在这个信息化的世界里，如果缺少了知识也就像饿肚子，多读书可以修身养性，提高写作水平。所以“开卷有益”。反方主辩手听了，迫不及待的发言：“我方认为“开卷未必有益”。因为现在有些同学爱看武侠小说、武打小说、言情小说，都看入迷了，上课也看，走路也看，还模仿书中的情景。所以看书也要看好书，那些乱七八糟的书不能看。”正方的人又急了：“虽然乱七八糟的书没有什么太大的好处，但你总可以学到一点字啊，词啊，每一本书都有它的优点，就算是武打小说也会知道一点历史故事。”“而且，如果是看乱七八糟书的人，他肯定是一个心术不正的人，如果看书的人心态好的话就不会去看那些书，所以看书的人是抱着怎样的心态去看书是很重要的。”正方又一个人反驳道。反方不服，又辩解：“比如说我们班的苏颖和林巧媛，看言情小说入迷了，排路队也看。”我想：糟了，正方被抓住把柄了。林巧媛和苏颖可不服气了，就因为这个，双方辩论的更激烈了，你一言我一语，各各都像斗红了眼的小公鸡不分高低，相互搏斗。

半小时后，辩论会结束了。老师引导我们开始总结：我们双方都认为有一点是相同的，要读书，就要读好书。所以，此次辩论会正反双方打成了平局！

三组打一组，竟然打了个平局。正方的可不高兴了，反方又骄傲了，下课时，正反两方又开始了“辩论”。“唉！”

人教版五年级上册一单元作文：记一次辩论会（6）

“啪啪啪啪啪啪啪！”这是从哪里传来的掌声呢？哦！原来是五年一班正在开辩论会呢！

首先是主持人陈诚哲神态端庄地宣布道：“现在“开卷是否有益”辩论会开始！在这次辩论中，让我们以理服人，公平竞争。”主持人刚说完话，李羽嘉点评员就先让同桌互相交流，顿时，教室里像炸开了锅一样，激烈地讨论了起来。过了几分钟，激烈的辩论会开始了。正方乔正同学首先站起来，郑重地说道：“读书是有好处的，对我们而言，它是生活中不可缺少的精神食粮，他既能丰富我们的知识，也是一把开启成功之门的金钥匙！”听了他的话，我绞尽脑汁，该怎么反驳他呢？终于想出来了，我站起来，反驳了乔正的观点，并且提出了自己的看法。我这一说，让正方同学习楞了片刻。我暗暗自喜，觉得我们反方一定能战胜正方了，可事情并没我想象的那么简单，正方选手张子辉起立说到：“读书终归是有益的，虽然我们有时也会看些内容不健康的书籍，但是，我们是有辨别是非的能力的！”我刚要站起来反驳，我们反方选手刘一鸣抢先说道：“如果有些同学看了之后念念不忘，忽视了学习怎么办呢？不管是多么好的书，总有一些知识是不好的！所以我方还是认为开卷未必有益！”比赛到了白热化的程度，正方和反方也请出了主要辩手，进行了“规模宏大”的PK。最后，刘老师对我们和正方选手所说的话进行了最后总结：“看书是没错的，可看一些不良好的书籍是有害的，所以我们要选择好书读，让好书伴随我们成长。”

就这样，辩论会在一阵阵掌声中落下了帷幕了„„

第二组作文：二十年后回故乡

人教版五年级上册二单元作文：

时间如流水。一眨眼，20年过去了。我已27岁了，在一家电影院拍电影，做了个明星。

我已经20年没有回故乡了，所以我在今天——7月7日回乡探亲。

在当天晚上，我踏上了回家的路程。列车员一个一个地报着每个地方的名字。我知道离故乡不远了。在7月8日凌晨我终于到达家乡了。

一早，我特地去故乡的一座小山，去的路上我简直不敢相信自己的眼睛：坑坑洼洼的小路已经变成了石油马路，一直伸向了远方。路边的杂草不知什么时候被拔光了，种上了鲜艳的花朵，蔷薇，月季„„不断地吐露着芬芳。向远处看，油油的稻田上飞着白鹭，真可谓是“漠漠水田飞白鹭”啊！走着走着，终于抵达了山底下抬头往上看，在山腰上长着一种小花，花朵很小，呈白色，中间有7根淡紫色的花芯。因为它是兰花的形壮，所以我把它命名为白兰花。山下的小湖已经从浑浊变得清澈见底了。我又向房子望去，只见以前矮矮的小房子已经拆掉了，代之而起的是一懂懂红瓦房，显得那么富丽堂皇„„

20年后的故乡犹如插上了一双翅膀，飞黄腾达„„

人教版五年级上册二单元作文：20年后回故乡（2）

日月如梭，光阴似箭。转眼间，20年过去了，我已是人人皆知的科学家了。尽管我在这儿生活得很好，但我还是想回家乡看看。

坐在飞机上，我想着：我的父母哥嫂家人怎么样了？现在母校变成什么样的呢？同学们变成什么样的了？家乡发生了哪些变化？这些问题时时回绕在我的心里。

回到家乡，走进家门，爸爸妈妈住在宽敞明亮阳光充足的别墅里，妈妈对我说：“这二十多年家乡变化可真大，你出去转转吧！”我的第一件事，就是把家乡转个够，呵，变化还真大！一幢幢高楼大厦直入云天。汽车的尾气也不排放了，变成了太阳能汽车，不用汽油了。而且，还有一位科学家发明了臭氧层，使天空又变的清亮美丽了，空气又清新了。还有，另一位发明家也发明了水净化器，使小河变得更加清澈了。

家乡的变化真大，！我的心里不禁这样嘟哝着。

还有更令人惊奇的呢！我去了一趟母校，母校和二十年前相比，差别太大了。过去的痕迹一点都没有了，全变样了。校园里没有一点点杂草，干干净净的，空气也比外面更加清新了！这是怎么回事，我的心里涌出了一个大问号。

这是怎么回事？我想着。忽然，吓了我一跳，有人在拍我的肩膀。我转过头去，原来，是校长在拍我的肩膀。这校长怎么这么熟悉，挣着一条马尾辫，眼睛是那么的亮。我想了好半天，才想起来：原来，是罗慧茹！哈哈：“原来是罗慧茹！”“终于说出来了！看来，你还没有忘记我这个朋友啊！”我们聊了几句，我兴致是那么的高。然后，我问她：“为什么校园里这么的干净呢？”她听了，笑着回答：“你这个科学家，连自己的发明都忘了。”“哦！经你这么一提醒，我想起来了，我发明了去杂草剂和空气清洁剂，去除杂草剂只要喷在地上，就会„„”“别讲你的大道理了，问你一下，你知道学校在哪儿么？”“我还想问你呢？”“你看！”说着，罗慧如打了个响指，学校便展现了出来。“哇，高科技就是和21世纪的时候不一样了。”我赞叹道„„

告别了母校，我还要去逛逛森林里！从前人们不注意绿色保护，到处砍伐树木，到处都是荒山秃岭的。现在却变成绿油油的，一片片的大森林。啊！多么美丽的大森林啊！

夜幕降临，在树林里发出一道道的光，就像光的海洋。还有，那些动物穿上了人的衣服，和人成了好朋友。人们也懂得了保护动物的重要性利了。

故乡的今天你是那么的美丽，科技那么发达。这次回故乡，不只是让我和家人团聚，还让我看到家乡日新月异的变化，看到儿时的玩伴，现在活得那么的有意义，真是高兴！

故乡，你给我们带来了欢乐和幸福，我爱你！我的故乡。人教版五年级上册二单元作文：二十年后回故乡（1）

故乡

时间过得真快，我离开家乡已二十年了。如今，我乘着飞机回到了故乡——吉安。

回到故乡后，眼前的景象让我大吃一惊。展现在我面前的是直插云端的高楼大厦，公路上一尘不染，汽车都是太阳能环保型的。我乘上车来到了滨江公园，远远望去，只见吉安大桥早已与众不同。路变宽了，汽车川流不息，一辆又一辆地从桥的一头驶向另一头。公园里那绿茵茵的草地，比原来大了许多，草地上有许多花儿，偶尔有一两只蝴蝶在花丛中嬉戏，玩耍，真是美极了。我走向长长的赣江，我被它深深地吸引了！赣江的水非常清澈，清澈得可以看见江底的沙石，赣江的水非常平静，广阔的水面如同一面明镜，水中倒映着蓝天，白云，又如一幅绝妙的风景画镶在江面上。微风轻轻地吹着，使我心旷神怡。如今的故乡啊，竟有了么大的变化！

我走在公路上，一路上我浮想联翩，家乡居然有了如此大的变化，变得越来越美。看来我真得好好欣赏欣赏我美丽的故乡。