第一篇：7 我的老师 教案4
我的老师 [海伦·凯勒] 教学目的：
1．体会感受文章表达的人世间的美好真情。
2．学会阅读一篇文章，要从局部到整体，再从整体到局部反复阅读，从而把握文章中心思想的方法。教学时数：1课时 教学过程： 预习指导：
1．指导学生阅读课文后面的短文，了解作者的背景材料，引起学生阅读的兴趣。2．指导学生从三个层面去把握文章。
①在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？
②在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？
③在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？
从这些问题入手，我们很快会发现，莎利文老师确实是一位令人敬仰的好老师。自读程序：
1．教师指出：凯勒之所以能走出黑暗，获得那么高的学术成就，除了自己的顽强毅力之外，同她的老师莎利文的循循教导是分不开的。正如文章标题所标明的，这篇课文主要是写莎利文的。那么，课文写了几方面的内容？中心思想是什么呢？下面大家根据自读提示第2段的要求和指导的方法来阅读课文，从整体上把握课文。给课文划分段落。
2．学生阅读课文。3．解答问题。文章分为三个部分：
一、（1—3）我生命中发生了一件重要的事情——莎利文老师来到我的身边。
二、（4—26）老师对“我”的教育情况。
1．（4—8）莎利文老师教育“我”认识到每一事物都有个名称。
2．（9—13）莎利文老师教育“我认识大自然，它有善、美的一面，也有不仁慈，不友好的一面，使得自然也成为海伦思想的一部分。3．（14—26）莎利文老师引导“我”认识“爱”这样的抽象名词。
三、写我对老师的感激之情。4．引导学生概括文章的中心内容。
教师提示：①把各部分的大意综合起来，我们就能把握住课文的中心思想了；②常规格式。
5．引导学生品读文中的重点段落，如第一、第三部分，领会文章局部与整体的关系。首段“我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——一八八七年三月三日。”这段文字三次强调了“某一天”的重要性。它特别强调了“一八八七年三月三日”的特殊内涵：有一位老师要到“我”的身边来了。作者是一个盲聋哑人，有了老师，就意味着平常的生活将会发生巨大的改变。同时这篇文章是作者后来写的，她对老师的仁爱之心有了切身感受，她对老师的感激之情溢于言表。因此，短短的一句话却包含了不同凡响的内容。
最后一段用抒情议论表达方式，热情洋溢地赞美了老师，抒发了海伦对莎利文老师的热爱、感激之情。
教师提示：在阅读课文时，我们若能理解好一些关键语段，那么就能很快地抓住课文的中心。
6．学生阅读课文第二部分，用自己的语言概括： ①莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的？
②莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？通过阅读，培养学生从课文中准确获取信息的能力并且进行语言概括能力的训练。同时，让学生学习莎利文崇高的献身精神和科学的教育方法，体会这一部分与第三部分之间的关系。
7．让学生再一次品读课文，找出文中动作描写、心理描写的句子，细心体会、理解这些描写的作用。
（对于海伦来说，她只有靠她有限的“能力”——触摸去感受世界。除此而外，世界是什么样子，她可能就无从知晓了。因而，动作描写是本文的一个特色。作者对动作的描写也是十分生动的。如下面一些句子：
①我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“W－a－t－e－r”（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快„„ ②她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里。”
③我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是‘爱’吗？”“不是。”我的老师说。
正是这些句子使我们看到为了教育海伦，莎利文老师要付出多大的努力与爱心。也让我们认识到海伦的聪明才智，同时也使我们感受到文章的优美与动人。
出色的心理描写也是文章的一个特点。因为作者是一个盲人，她的一切都只能靠触摸来完成，靠她的心灵去体会和感受，她对世界的感悟是独特的，心理的感应能力特别强。比如，作者是怎样知道有人要来到她家的？她是通过“母亲的动作”（注意是“示意”的动作，而不是母亲的吩咐或通知）“人们进进出出地忙个不停的迹象”等等，“猜到会有不寻常的事发生在我们的家里。”注意这一个“猜”字，道出了海伦生存和发展的一切根源。因为除了她的双手，就只剩下她的慧心了。课文里的心理描写相当多，阅读时要认真体会。）
8．阅读下面一段文字，将此文和课文进行对比。（略）。（此题作为课后作业题）
第二篇：4、老师您真好教案
4、老师您真好
一、教学目标
1、喜欢和老师交往，乐于分享与老师相处的快乐，尊敬老师，热爱老师。
2、养成尊敬老师的好习惯。
3、认识并熟悉老师，能够感受老师的关爱。
4、尝试用讨论、交流、探究的方法解决提出的问题。
二、教学重难点
喜欢和老师交往，分享与老师相处的快乐，感受老师的关爱。
三、教学准备
多媒体课件、心愿卡。
1、激趣导课
（1）多媒体播放儿歌《老师 您真好》，鼓励学生跟唱。（2）导入新课：板书课题：老师 您真好
2、探究活动 活动一：说说我们的好老师
（1）师：你们还记得幼儿园里交过你的老师吗？ 现在，你们已经是一名光荣的小学生了，你又认识了哪些老师？能介绍给同学们吧？
（2）小组交流，介绍自己认识的老师。
（3）师：这节课，我们邀请了学校的部分老师参与我们今天的交流，让我们对老师的到来表示欢迎，和老师们打个招呼吧！师：你认识在座的哪位老师？你想向同学们介绍哪位老师？你想介绍这位老师的哪些方面？请走到这位老师身边，拉起老师的手，向大家进行介绍吧！
（4）学生介绍自己认识的老师，教师引导学生介绍老师的工作情况，师生互动交流。
（5）展示老师一天的工作情况，让学生了解老师工作的辛苦。
活动二：师生一起快乐多（1）师生一起游戏 学生主动邀请在座的老师参加自己小组的活动，通过“唱歌”“诗朗诵”“丢手绢”“贴鼻子”“击鼓传花”“抢板凳”等游戏，体验师生在一起的快乐。（2）快乐对对碰
同学之间互相说一说，跟老师在一起发生的高兴的事，把感受到的来自老师的关心与爱护分享给同学们听。活动三：和老师说说心里话（1）老师我想对您说
学生和参加活动的老师面对面直接交流，向老师说出自己的心里话。（2）孩子我想对你说
老师对学生的心里话给予积极回应，并结合学生的特点提出自己的希望，让学生感受到老师真诚的关心和爱护。
3、总结激励，延伸导行。（1）欣赏歌曲《老师亲妈妈亲》 老师和妈妈一样亲，老师会像妈妈一样关心你爱护你，你也可以把你遇到的高兴的事，困惑的事告诉老师。
（2）还想对哪位老师说心里话？课后可以填写心愿卡送给老师。
第三篇：《我和老师》教案
我和老师
执教课题：我和老师 执教时间：2017.10.执教班级：7（1）执教教师： 教学目标
1、懂得自己的成长离不开老师的劳动。
2、形成尊重老师的情感，体验融洽的师生关系。
3、从自己的真实经历出发，认识和理解教师对自己成长的作用。
教学重难点
1、学会尊重老师的劳动。
2、学会感谢老师。
教学过程
1、情境导入。
老师：今天老师带来了几张照片，我们一起来看看。看看照片里都有谁？在做什么？在老师们的辛勤教育下，同学们在各方面都大有进步，茁壮成长起来。
今天我们来学习《我和老师》。
2、学文明理。
（1）老师：请同学们打开书10页，用你喜欢的阅读方式读一遍课文。
（2）老师：刚才同学们读得很认真，现在大家回忆一下，你第一次走进校门见到老师的时候，给你留下了什么印象？
（3）指名回答。
老师：你当时的心情怎样？是不是也像课文中的同学？从同学们走进学校的大门，老师就和大家一起学习、生活。我们一点一滴的进步，都包含着老师们的心血。
3、讲故事。
小组内每人讲一个老师教育自己成长的真实事例，然后进行评议，每组推选两名同学参加故事会。
4、探究活动。
（1）老师：同学们这一个个发生在我们身边的故事是多么感人，我们的老师用爱心、用行动哺育我们成长，学生的成长离不开老师的教育我们应该怎样对待老师呢？
（2）老师：学校工作的人除了老师还有很多，像保安、校医、清洁阿姨等等。你了解他们的工作吗？大家来说一说。
（3）制作礼物。
和大家一起制作小礼物，送给我们心目中的老师。
选择一位老师，班主任、科任老师，学校里工作的其他人都可以。自己亲手做礼物上并且写上一句话，应当是自己最想对这位老师说的。
5、我心中的老师：
说说自己和老师之间发生过的难忘的事，谈谈感受。
6、教师总结。
老师：是的，我们应该尊重老师。听了同学们的话我很感动，我一定把你们对老师的深情，转达给全校的每一位老师。同学们，你们知道吗？作为老师，最大的愿望就是学生健康的成长，你们一点一滴的进步，都会给老师带来快乐和幸福。希望你们在老师的教育下快快成长，成为祖国的栋梁之才。
第四篇：我的老师 教案
义丰初中七年级语文教案
总
课时
《我的老师》第一课时
主备：王殿领
审核：七年级语文组
【教学目标】：学习本文通过几个生活片断表现人物的思想品质，感受尊师爱生的感情。【教学重难点】：学习本文通过几个生活片断表现人物的思想品质，感受尊师爱生的感情。【课前热身】： １、给下列加点字注音。
榆钱（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜问（）．．．．．磕头（）纠纷（）当屋（）即使（）焚烧（）．．．．．漫长（）
劝慰（）依恋（）
纯真（）．．．．２、了解作者，填空。本文作者：，代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集、长篇小说 等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即。“老师”是作者小学时的教师 先生。３、朗读课文，概括文章的主要内容。
４、用简练的语言概括“我”与蔡老师的七件往事。例：①蔡老师假装发怒。（谁+干什么）
【课堂导学】
一、预习展示
朗读课文，正字正音，作者简介。
二、合作探究，展示交流
1、活动一：、朗读课文，整体感知。概括文章的主要内容。
2、活动二：速读课文，能概括“我”与蔡老师的七件往事。用自己的话复述七件事。
3、活动三：①这几件事有什么内在联系？②作者为何要写这七件事? ③是如何安排详略的?为什么？
三、课堂小结：谈收获和疑惑。
四、反馈·训练
1、给加点字注音或写汉字 旋即（）
教诲（）
炽热（）
半晌（）痣（）卜问（）
．．．．．．时辰（）褪色（）
ke（）头
tui（）色
yu（）钱 焚香（）
．．．
2、熟读课文，选择恰当的词语填空。（1）我们见了她
就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母亲非常
他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）
（3）这时候蔡老师
了我，批评了我的“反对派”们„„（帮助、援助、救助、支持）【板书设计】我的老师
魏巍
①假装发怒 ②教我们跳舞 ③让我们观察蜜蜂④教我们读诗⑤我们看老师写字
⑥排除纠纷⑦梦中寻师(课内-课外、校内-校外、平日-假期)尊师爱生
【教学反思】
第1 页 义丰初中七年级语文教案
总
课时
《我的老师》 第二课时
主备：王殿领 审核：七年级语文组
【教学目标】：
1.体会在叙述中穿插抒情和议论，表达作者感情，突出中心的写法。2．揣摩文中精彩的语句，体会作者在文中蕴含的深厚感情。
【教学重难点】：体会在叙述中穿插抒情和议论，表达作者感情，突出中心的写法。【课前热身】： １、你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？（用文中的词句）
２、文章开头提到：“最使我难忘的，是我小学时的女教师蔡芸芝先生。”请你默读课文，找出“使我难忘” 的一些细节描写的语句，体会这些语句好在哪里。
３、贯穿全文的感情线索是什么？
【课堂导学】
一、预习展示
复习及预习反馈。
二、合作探究，展示交流
1、活动一：、人物形象分析及概况。你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？（用文中的词句）
2、活动二：探讨——文章开头提到：“最使我难忘的，是我小学时的女教师蔡芸芝先生。”请你默读课文，找出“使我难忘” 的一些细节描写的语句，体会这些语句好在哪里。
3、活动三：找出在叙述中穿插的抒情和议论句，读一读，看看表达了作者什么的感情，对表现中心有什么作用。
三、课堂小结：谈收获和疑惑。
四、反馈·训练
美文赏读参考答案
1、慈爱 思念
2、抱我下树 哼唱童谣 剔除鱼刺
3、不可删去。因为这部分主要写出了外婆的心中的悲凉与苦痛，在这种情形之下，外婆对我的爱就更显得伟大与感人。
4、想到外婆的晚年处于如此的孤独、悲凉之中，我的内心顿时感到深深的内疚。
5、梅雨渲染了一种忧郁的气氛，奠定了文章的感情基调，衬托了我对外婆的绵绵思念
6、外婆用那双长满老茧枯树般的手，一根一根地剔除了鱼刺，外婆对我的浓浓的疼爱尽含在这鱼中，因此称为“外婆鱼”
7、相同：都有外貌、神态的描写
不同：本文通过具体事例 《童年的朋友》通过直接的语言描写
8、略（可紧扣“日日擢茧手，默默弄利刺”）
9、略
【板书设计】 我的老师 魏巍
回忆——老师温柔美丽（难忘）老师爱学生 思念——我和老师分别（可惜）学生爱老师
【教学反思】
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第五篇：我的老师教案
21、我的老师
师岗中心小学 刘飒
21、我的老师
教学目标：
1.有感情的朗读课文，尝试概括课文写了刘老师的哪几件事？从中感受他是一位怎样的老师？
2.细读课文，体会本文所运用的记叙方法及其作用。3.学了这篇课文，体会作者要表达的情感。
第二课时
一、品读重点
深入感悟
1、导入新课
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是谁像一支蜡烛，燃烧自己，照亮了我们；是谁像丝丝春雨，滋润着我们的心田；又是谁像辛勤的蜜蜂为我们绽放出美丽的花朵。他就是－－－－－－《生回答》，今天我们继续学习21课《我的老师》
2、出示自学提示
（1）有感情的朗读课文，尝试概括课文写了刘老师的哪几件事？
（2）细读课文，概括刘老师是个怎样的人？
3、研读课文
（1）小组合作，讨论自学提示的第一个问题，并分享其讨论的结果,师指导总结出答案。
（2）有感情的朗读课文第四段，找出有关老师外貌描写和
语言描写的句子，从中感受他是一个怎样的老师。《教学生学会回答问题完整》
（3）师总结本段：是啊，多么慈祥的老师，即使命运对他不公，依然乐观的生活着。这样的老师怎能不使我们敬佩？这些还不够，再看看他的工作吧。
（4）品读第五段找出有关动作描写的词语，感受老师对工作的热爱和负责。《指导学生有感情的朗读本段的最后一句》（5）师总结本段：是啊，一个残疾的老师却依然对工作尽职尽责，这样的老师的确让我们敬佩。那就让我们一起再来感受下老师的辛苦和我们对老师的敬佩吧。
（6）浏览第7－9段，让学生找出感动的地方，并说明理由 从中感受老师对生活有着无限的热爱和执着的追求。让学生在理解学会倒叙这种方法和其作用，同时也让学生学会写作文运用一些好的描写。
2、拓展延伸
学了这篇课文，你想对你的老师说些什么？写写你的感受 二：学用结合，多元训练
（1）《我的老师》一文写了刘老师－——，——，——的三件事，让我们感受到他是一个——————的人，本文采用——的记叙方法，表达了作者——————的情感。
（2）品读魏巍的《我的老师》这篇文章。
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