我的责任教案+4

第一篇：我的责任教案+4

2017/03/15

教学目标：

知识目标：初步形成责任意识，知道自己的事情能做成应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。

能力目标：热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

情感态度目标：懂得怎样做才是一个有责任的人。

【重点、难点】 培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。明确自己责任，并将责任意识付诸行动。教学准备： 课件等。教学过程

一、通过真实案例，感知责任，导入新课。

1.故事导入：师：上课前，老师让同学们看一个感动了千千万万人的新闻报道：（展示课件1）一个公交车司机在行车途中突发意外，在生命的最后一分钟，他做了三件事：

——把车缓缓停在路边，用最后的力气拉动了手动刹车闸;——把车门打开，让乘客安全下车;——把发动机熄灭，确保了车和乘客、行人的安全。当他做完这三件事后，就安详地趴在方向盘上停止了呼吸。师：这名司机生命最后一分钟做了哪三件事？ 如果司机没有采取这样的行动，会产生怎样的后果？

生回答。（后果将不堪设想，车毁人亡，多少个幸福家庭瞬间就失去了自己的亲人）

小结：在生命最后一分钟里，这位司机把对别人负责，看得比自己的生命还重要！这名司机名叫黄志全，所有大连人都记住了他的名字。

2.导入课题：身为司机，就应该担负起司机的责任，保证乘客乘车的安全，黄志全用行动诠释了有责任心的含义。不过不光是司机有司机的责任，不同的角色，有着不同的责任。那么什么是责任？到底我们该承担起怎样的责任来呢？今天，就让我们一起来探讨——我的责任。（出示课件2）

板书课题。（生齐读课题）

什么是责任？对责任的理解通常分为两个意义：一是指社会道德上，个体份内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。二是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务，如：推卸责任。

二、探讨明责任。

那么，在生活中，我们要承担起哪些责任呢？

（一）师：下面我们一起来分析一下，这些事情该由谁做？

1、（展示课件3）讨论：这些事情该由谁来做？

（房间该谁收拾？书包该谁收拾？家务该谁来做？教室该谁来打扫？）指名说。

2、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？

（二）1、探讨明责任师：家里的家务活，还有哪些呢？

（展示课件4）学生思考，指名回答问题。

2、讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？会做的事情，你做了吗？

3、思考：你们还能为学校和班级做些什么？请同学们小组交流讨论，完成P63表格的填写。（展示课件5）

4、指名说，收集答案。

5、（展示课件6）齐读句子：自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。

（三）小品表演，知晓“不会的事情学着做”并提出建议。

师：同学们很会做事情，都是个能干的好孩子。我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做。可是，在现实生活中，我们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，我们怎么办呢？（展示课件7）

1、仔细观察课本第64页的插图，了解图意。

师：发生了什么事情？（指名说）

他想自己洗头，妈妈不让；他想帮忙择菜，奶奶不让。

师：他们发愁了，他们特别想得到你们的帮助！你们能帮助他吗？请你们发挥小组的智慧，选择一幅图，想想看怎样能说服家人。待会每个小组各选出一个代表，向大家介绍自己的好办法。

2、以小组为单位讨论，有什么解决的办法。（注：时间可长一点）

3.小品表演：现在呀，请一名同学上台配合老师来表演。张老师当家长，看看你们能不能说服我！

生分角色表演.师：哎呀，你们说得太好了，把张老师完全给说服了！既然你们能够不会的事情学着做，那我就放手让你们去做吧！

师：同学们，在生活中你们是否也遇到像这样，想做却又被大人们阻拦的事情呢？

生：是。

师：让我们放声对家长说：“我们已经长大了，不会的事我们学着做。（生读）（展示课件8）齐读：遇到问题，拿出你自己的意见，然后再与爸爸妈妈，老师或同学一起商量一下，寻找解决问题的办法，不会做的事自己学着做。

（五）品质升华

（六）1、师：在社会的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。角色与责任是同在的？（展示课件9）随着所处环境和场所的变化，我们会不断地变换自己的角色，不同的场合承担着不同的责任。

师：我在不同场合扮演了哪些角色？

2、师： 你们来说一说他们的责任是什么？（展示课件10）生讨论交流后，指名回答。

师：我们来找找另外一些人的岗位和责任吧！（展示课件11）请看屏幕：一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防员正在救火抢险，部队战士在搜救生存者，清理废墟，医生在救死扶伤，抢救伤病者，民政部门紧急运送救援物资，并在社会上组织募捐活动„„.许多小学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么？把零用钱捐出去吧。

提问:

1、在救灾的过程中，哪些人参加了？

2、他们在不同的岗位都负责做了哪些事情呢？

3、生回答。

师：是的。（展示课件12）他们都尽到了自己的责任，是最值得尊敬最可爱的人。

师：在学校，作为学生，你们应该做哪些事情呢？

生思考回答。

师：比如班级不干净，你们觉得是谁的责任呢？ 指名说。

我说就应该是大家的责任。你想，这么大的一间，随地吐痰好吗？生：（不好）随地扔纸张好吗？（不好）看到纸张，你自觉捡了吗？ 师：你不破坏，我不破坏，教室会脏吗？（不会）脏了之后，人人都去弄干净，它会脏吗？（不会）你只指望几个值日生做这个工作，说：“这是他们的事。我是来读书的，不是扫地的，轮到我扫我就扫，没轮到我跟我没关系”——这是什么观念？你读书干什么？读书不是为人民服务吗？眼前的务你都不服，你还能为未来服务？当前的责任你都不负，未来的责任你能负吗？

天下无大事，能做的应该做的，必须马上行动。好现在请同学们看看自己的脚下，有废纸吗？有的话请先把自己脚下的纸屑捡起来吧。（生捡）

5、通过上面的学习，请同学们说一说，你所理解的责任是什么？

指名说。

师： 责任有两层含义，（展示课件12）：你可以说，责任是一个人应当做的事情。

你也可以说，责任是不应该做某些事情。

生齐读

（展示课件13）你们用过这样的语言吗？

• 这不是我的错

• 我不是故意的

• 本来不会这样，都怪„„

逃避、推卸责任的借口！、在学校里，在家里，我们有许多事情可以做。我们都来给自己找个合适的岗位，做个有责任心的人吧。

（展示课件14）观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？(他们负责做什么？)（展示课件）

（六）课堂小节：学完这节课，希望同学们都热爱生活，热爱劳动，在不同的生活场所当好自己的角色，做一个有责任心的好孩子。

（七）课外实践：（展示课件14）回家与家长商量一下，给自己找一件具体的事情做一做（例如扫地，饭后收拾碗筷等）。

附板书设计：

我的责任

责任：

1、应做某事。

2、不应做某事

第二篇：4《我和企鹅》-教学教案

教学重点难点：

1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

教学思路：

这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。

教学时间： 二课时

教学过程：

第一课时

一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

二、组织预习。

仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。

三、检查预习效果。

1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。

2.理解下列词语：

覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”则可马上解决。

四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。）

五、细读课文1、2自然段。

1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。）

教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题：

（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。）

（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。）

第二课时

一、细读课文第3自然段。

1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：

（1）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？（①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。）

在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。

（2）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？

（3）这个自然段主要写什么？（写我在企鹅岛看到了三种企鹅。）

2.学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？哪些内容是“我”听到的？读后进行议论。

老师出示思考题，让学生思考，议论。

（1）这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆。）

3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。

（1）通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？

（2）通过看，“我”了解到企鹅的什么情况？（小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。）

（3）这个自然段主要写什么？（写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。）

4.学生读全文，议论下面问题。

（2）读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况？（①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。）

5.完成课后练习第2题。

指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。

第三篇：《我的责任》教案1

《我的责任》教案

教学目标

情感、态度与价值观：体验不同的角色应承担的不同责任，增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，初步形成责任意识。

能力：能够参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

知识：知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。

教学重点

知道自己的事情要自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家做。

教学难点

培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担不同的责任。

教学准备

教师准备：设计课前调查表、制作课件。

学生准备：完成课前调查表，调查班上担任卫生委员等职的同学是怎么完成岗位职责的。

课时安排

1课时。

完成话题“这些事情该谁做”“我给自己找岗位”“家庭周围的事怎样对待”的教材内容。

教学过程

活动一 这些事情该谁做 [出示图片：这些事情该谁做] 引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，哪些事情是我们必须做的？哪些是我们可以参与做的？

小结：自己的事情有些自己能做的，就该自己做；家里的事情，家中每个成员都有义务做；学校的事情靠大家去做。

【设计意图：引导学生结合自己的实际生活经验，有初步的角色意识。】 活动二 我们的好主意

1．[播放动画：我们怎么办

（一）] [播放动画：我们怎么办

（二）] [播放动画：我们怎么办

（三）] 引导学生结合情境进行讨论：我们有没有与上面同学类似的情况？以小组为单位，想一想有什么解决的办法，并派代表以表演的方式介绍给大家。引导学生结合生活经验，开动脑筋，从角色和责任的角度，想办法说服家长。在班集体中，要眼中有活，才能多为班集体作

贡献。

2．[播放动画：帮帮他] 引导学生结合情境进行讨论：你会怎样帮助他？

【设计意图：引导学生明确在家庭和学校生活中自己的角色和责任，自己的事情自己做，不会的事情学着做，要多为班集体作贡献。】

活动三 我给自己找岗位

[播放动画：我给自己找岗位

（一）] [播放动画：我给自己找岗位

（二）] 引导学生结合情境进行讨论：在家和学校里，有很多事情可以做。我们给自己找个合适的岗位，做个有心人。

[播放课件：调查表] 【设计意图：让学生能够结合自己的情况，想想自己可以承担的任务，并努力做好。】 活动四 社区的事尽力做

1．[播放动画：我们的小虎队行动] 引导学生结合情境进行讨论：我们能做些什么？提倡学生联系自己生活的地方的实际情况，积极发现存在的问题，如环境、安全等，并提出可行的解决办法。

2．[出示图片：公益活动] 学生说说还有哪些公益性活动。

小结：无论是在家庭中，还是在我们生活的地方，我们要学会关心周围的人和事，用认真的态度承担我们在家庭和社会中的责任和义务。

【设计意图：鼓励学生以认真的态度承担我们在社会中的责任和义务。】 板书设计 我的责任 自己的事情自己做 集体的事情积极做 我给自己找岗位

第四篇：《我的责任》教案2

《我的责任》教案

一、教学目标

认知目标：

1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。

2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。情感目标：

1、体验不同的角色应承担的不同责任。

2、增强责任意识。行为目标：

1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。

2、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。

二、教学重点

帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

三、教学难点

培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。

四、课前准备

教学课件

五、教学过程

（一）、导入

1、电脑出示课文63页的插图。

2、讨论：这些事情该由谁来做？

3、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？

4、说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？

（二）板书课题：我的责任

（三）探讨明责任

1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。

2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？

3、在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？

4、教师在收集学生的答案后，给予肯定。并完成表格的填写。

5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。

（四）提出建议

1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。

2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。

3、各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。

4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。

（五）品质升华

1、观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？

2、教师给学生布置任务：我给自己找岗位。

（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。

（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等）

3、做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。

板书设计： 明白责任

自己会做的事应该做

我的责任 该做什么 自己不会的事学着做 找找岗位

第五篇：爱与责任文档 4（范文）

教师的爱与责任

亮兵中学 陈耀武

有人说，教师的形象是蜡烛，为学生奉献所有的光芒；教师的性格是燃烧，为学生宁愿毁灭自己。其实，在教师的一生中干不出什么轰轰烈烈的大事业。教师，日日在讲台上吟咏，月月在课堂上歌唱，回报的没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位。看着那些往日比自己成绩差许多的同学，几年不见已是西装革履、洋房小车。再瞧瞧身边那些在教育战线呕心沥血几十年的老教师，退休时青丝已变成白发，带走的除了满箱的教案，剩下的却只有两袖清风。每当这样的时候，我彷徨，我疑惑，也曾动摇：曾令我魂牵梦绕的选择是否正确？我是否真的会无怨无悔走完这一生呢？

看了那么多优秀教师的感人事迹，读了那么多教师的爱与人生，特别是大地震中教师的感人场面，让我的内心久久不能平息，是什么力量让他们这样做，是什么精神支撑着他们，我想这就是教师的爱与责任吧。

爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作这是因为：

1、我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父” 最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。

2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。

3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。

教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。

如果你是一个工人，工作疏忽了一下，可能生产了次品或是废品；而老师如果对学生疏忽，不注意“育人”的话，那可能就培养了危险品、定时炸弹，甚至是社会主义的掘墓人。这决不是危言耸听！因此，我们教师肩负的重要责任之一是“育人”责任，即对学生进行健康、向上的思想教育，培养学生对祖国、社会主义、党的热爱之情，培养学生正确的人生观、价值观世界观，培养学生健全的人格。„„

教师还肩负着教“学”责任。原来我们老师只要教会学生知识就可以了，而现在老师应指导学生找到适合自己的学习方法而受用终身；教师应指导学生有意识地培养良好的意志、情感、兴趣等，让学生适应未来社会游刃有余。面对天真活泼的学生，我们的教师不断真情付出，支出大于收入，我们的教师“为责任消得人憔悴，”许多人心理年龄远大于实际年龄，然而却为学生“衣带渐宽终不悔”。绝大多数教师“捧着一颗心来，不衔半根草去”，仍兢兢业业奋战在“教”场里而无怨无悔。因此，我们可以理直气壮地说：“我们无愧于太阳底下最光辉的职业的称号！”。

汶川地震的惨状我们历历在目，教室塌了，我们老师一定要去救护我们的学生，我们有这种道德、有这种人性的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命。但坍塌的教学楼不也无情的吞噬一个个老师的生命吗？谁去救护我们教师呢？我们想只有坚固的教学楼才能保护我们教师和学生。这个社会里谁来造一个坚固的教学楼？谁来减少地震的灾害？谁来保护我们教师和学生？这才是汶川地震应该反思的主题！教师在地震中救不救人不是汶川地震应该反思的主题！教师救人这是一种“人”的责任，不是一种“工作岗位”的责任。因为教师不是专职的救人工作者。我们相信只要这个人是“人”就应当会在危难的时候去“救人”。因为“救人”是一种社会责任。

做为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，对全体学生负责。新的教学理念是：一切为了学生，为了学生的一切，教师教书育人应是面对全体学生，对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

教师对学生的爱是用不完的、取之不尽的，爱能产生连锁反应，能传递，能扩大，能增值，教师对学生多的关爱，不仅能感化学生，也会感动着家庭，也会不断地感化着社会，我选择了教育，选择了清贫，但我的精神是最富有的，因为，我拥有着学生会心的微笑和成功的快乐与健康的身体，拥有着桃李满天下的幸福和收获。选择了教师，也就选择了“爱与责任”这份沉甸甸的义务，我们不应、也没有理由自卑，我们应挺起胸膛说：“我无愧于教师这个职业！”。