中班数学魔幻世界

第一篇：中班数学魔幻世界

数学活动：魔幻世界

无锡市贝尔实验幼儿园 华雪宇

活动班级：中班 教学目标：

1、继续感知圆形、半圆形、三角形、正方形、长方形和梯形的基本特征，了解各种图形之间的转化关系。

2、在探索实践中，能运用多种感官思维、想象，有初步的比较和判断的能力。教学重难点：在探索操作中，能用多种感官发现各种图形之间的转化关系。教学准备：

1、用KT板自制“魔镜”，魔镜内部镂刻大小不一的圆形、三角形、正方形、长方形，将镂刻下来的图形分割成2-4块小图形贴上银色的即时贴作成魔镜的“镜面”（如圆形分割成两个半圆形；三角形分成两个相同的小三角形或一个三角形一个梯形；正方形分割成四个小正方形或两个相同的长方形或两个三角形；长方形分割成两个小长方形或两个正方形等）；将每一套相配的图形中增添1、2块其它不相称的图形，共同放入一个小袋子中，每个小袋子和相应的“魔镜”有一个共同的标记。

2、一大幅背景图，图中有用各种图形拼成的花草、树木、动物等，也有一些可以分割成各种图形的花草、树木、动物等轮廓图；裁剪成各种图形的各色即时贴；用彩色硬卡纸制成的各种形状的魔法卡。

3、活动音乐；小天使的玩偶 教学课时：一课时 教育教学理论：

《纲要》中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。这一活动主要来源于生活中孩子对各种形状镜子以及拼图游戏的好奇心，同时，他们经过对图形的认识，了解了一些图形的基本特征，日常生活中常把一些图形拼一拼、凑一凑组合成另一种图形或事物。中班幼儿的思维是直觉形象的，因此在设计本活动之时，我秉承一个宗旨：让幼儿在自然、轻松而简单的状态下学习，通过情景的创设，让他们大胆地参与活动，在游戏探索中发现整体与部分之间的关系，并通过观察、比较、想象、动手等，进一步感知不同图形的不同特征。教学过程：

一、情景导入“进入魔幻世界”，激发幼儿活动兴趣。

1、出示小天使的玩偶，教师：“小朋友，我们班来了一位小魔仙，她要带我们去一个魔幻世界！”（带领幼儿随音乐进入活动室）

2、教师：“哇！好神奇的魔幻世界，这是什么啊？（镜子）和我们家里的镜子有什么不一样？”（只有镜框，没有镜面）

二、游戏“寻找碎片”，巩固幼儿对圆形、半圆形、三角形、正方形、长方形和梯形的认识

1、教师：“小魔仙刚才给了我一个魔法口袋，一起来看看是什么？（一些镜子碎片）小魔仙告诉我这些镜子碎片，只有把它拼装成一面魔法镜，才能带我们进入一个神秘的花园。每个魔法镜上都有一个小标记，要请小朋友们到处找找，找到相同标记的魔法口袋。”引导幼儿寻找相同标记的魔法口袋。

2、请幼儿用手伸进去摸一摸，再取出来观察口袋里各种形状的镜子碎片，说一说这些碎片的形状。

三、游戏“拼魔法镜”发现整体与部分的关系。

1、教师：“怎么拼呢？”请幼儿讨论一下，大胆介绍有什么好办法把碎片拼成一面完整的魔镜。

2、镜子配对：幼儿自由操作，把镜子碎片进行拼装，再对应地嵌入相应形状的“镜框”里。

3、幼儿操作后，教师进行小结：要把镜子碎片对应拼装，多余的碎片不能拼进去，然后放进和相应的镜框里，还要检查放平了没有。

四、利用游戏“神秘花园”让幼儿加深对整体和部分的掌握。

1、教师：“魔法镜拼好了，我们一起念魔咒‘吧啦吧啦，吧啦吧啦，神奇穿越。’一起来试试吧！” 带领幼儿念咒语进入“神秘花园”。

2、教师：“神秘的花园到了，咦！这的真奇怪，你们有什么发现？”（所有的事物都是用图形拼成的）请幼儿讨论，说说花草、树木、小动物各是用什么图形拼成的。

3、教师：“小魔仙还为我们准备了很多礼物，但是要先请大家帮她用彩色的图形给没有颜色的物体穿上美丽的衣裳。”引导幼儿用即时贴拼一拼、贴一贴，将各种轮廓图分割成数块彩色小图形。

4、为拼贴成功的孩子分发魔法卡。鼓励幼儿相互交流自己是怎么做的，为他们提供了向同伴学习的机会，进一步理解整体和部分的关系，同时在交流的过程中也使幼儿的语言表达能力得到发展。

五、活动延伸：

请幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中还有哪些东西也可以用各种图形拼装而成。教学评析：

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。在本次数学活动中，教师注重“形成合作式的师幼互动”，采用了多种形式的教学方法。首先通过情景表演导入，既让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又通过幼儿感兴趣的方式设置悬念。其次教师“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让他们在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。活动过程中，教师还渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教育，在讨论、交流中渗透了社会情感教育等等。这次教学活动,达到了预定的目标，取得较满意的教学效果。但也存在一些不足之处，如虽能给予幼儿较充分的观察.操作和表达的空间,但在对幼儿的操作成果进行评价时，过于急着评价，忽略了个别能力不足幼儿的指导。

教案我看了,觉得在目标上还可以修改一下:我找了一些网上的数学活动,给你参考http://www.xiexiebang.com/ReadNews.asp?NewsID=629 17:16:57 文件 “中班数学魔幻世界.doc”(33KB)已成功上传至服务器，我们将为您的好友保存 7 天。

雪 17:17:07 我改了，你再看看 戴红娟 17:17:15

1、在观察、比较、推理等过程中进一步感知。。图形的特征，并初步了解部分与整体之间的关系。

2、能用语言大胆表达自己的操作方法。

3、戴红娟 17:17:28 我还在想，呵呵，你在呀 戴红娟 17:18:18 我觉得游戏“寻找碎片”和“拼魔镜”可以合并 戴红娟 17:18:39 只要在环节中分点写清楚 戴红娟 17:21:34 这是网上搜的教案 戴红娟 17:28:05 你看看，我现在觉得“神秘花园”背景为一大幅画是不是准备太麻烦了，要不我们改成空间悬挂的单个图形组合物象给小朋友欣赏交流，而给小朋友发的魔法卡，就是要求他们用图形拼贴而成送的 戴红娟 17:21:20 数学活动《有趣的图形》教学活动设计 2009-05-13 19:14:07 分类：工作文件 数学活动《有趣的图形》教学活动设计

一、教学目标

1、能正确感知并辨别正方形、长方形和梯形，圆形与半圆形的异同。

2、学习图形组合，了解各种图形之间的转化关系。

二、核心要素

观察、推理；空间感知；操作。

三、教学准备

1、正方形、长方形、圆形纸片；“图形变变变”魔术板；图形添画卡；圆形、正方形、长方形、梯形、三角形、半圆形卡片；彩笔。

2、图形口袋（里面装有几种常见的几何图形纸板）；“图形组合”主题板；一样大的等腰三角形、正方形、长方形，若干；一样长的吸管、短棒，若干。

四、活动指导

活动一 图形比比看

1、魔术：变图形

（1）出示圆形，与幼儿玩《变图形》的魔术游戏。

教师：看看这是什么形，变变变！（教师转一圈，迅速将圆形对折）看看变出了什么形，猜猜圆形是怎样变成了半圆形。引导幼儿想办法把圆形变成了半圆形，找到《变图形》魔术的秘密，并比较圆形和半圆形的异同。

（2）请幼儿两人一组，运用长方形、正方形继续玩变图形的魔术，看看用它们都能变成什么图形。

2、交流

出示“图形变变变”魔术板，请幼儿相互交流演示各种图形的变化方法，并将不同的图形变化记录在板上。

3、游戏：猜图形

请幼儿两人一组，每组一套长方形、正方形、梯形、圆形、半圆形、三角形卡片，玩猜图形的游戏。

教师：两人猜拳，输者先闭上眼睛，用手逐一摸图形然后说出图形的名称，另一名幼儿检查。说对了两人交换游戏；说错了需要再摸一遍。

4、游戏：图形添画

出示图形添画卡，请幼儿观察被遮挡了一部分的图形卡片，启发幼儿根据图形的特征猜想被遮住的部分，并用红笔在图卡上添画出来。

5、记记连连

请幼儿操作《幼儿用书》第21——22页。活动二 图形变变变

1、游戏：摸图形

出示图形口袋，与幼儿共同玩《摸图形》游戏，复习、认识图形。

教师：口袋里装有不同形状的图形纸板，老师击鼓，请小朋友轮流传口袋，鼓声停止时口袋传到谁手里，谁就用手伸进口袋里摸一种图形，说出图形的名称后取出来检验是否正确。如果正确可以把图形放回口袋，如果错误取出来。

游戏结束后，教师请幼儿再摸一遍认错的图形纸板。

2、游戏：图形组合

（1）出示两块一样大的等腰三角形，与幼儿共同玩《图形组合》游戏。

教师：这是什么形状的？两个一样大吗？怎样能用这两个三角形拼成一个正方形？

指导幼儿尝试用两个小三角形拼成一个大正方形，并相互交流。

（2）引导幼儿自选各种小图形组合成一个大图形，也可以几人一组合作组合。

3、交流

组织幼儿交流、分享图形组合的各种方法，并将幼儿不同的拼摆结果记录在“图形组合”主题板上。

教师：你们都用了几块什么形状的小图形，组合成了一块什么形状的大图形。

4、游戏：拼图形

（1）出示吸管、短棒，引导幼儿玩《拼图形》游戏。

教师：想想怎样才能用最少的短棒拼摆出三角形、正方形、长方形、梯形。

（2）幼儿独自或多人合作操作。

（3）组织幼儿观察、交流。

教师：说说用了几根短棒摆出了这些形状。用短棒最少的图形是什么？用短棒最多的图形是什么？把这些的图形按照用短棒的多少排排序。

5、想想画画

指导幼儿完成《幼儿用书》第23、24页中的 戴红娟 17:31:29 等上班了我们再交流一下可能说得比较清楚，到时再稍加改动

第二篇：中班数学《海底世界》

中班数学《海底世界》

中班数学《海底世界》

——(分类计数)

设计意图：

中班孩子年龄较小，平时爱将自己的东西堆乱放，有时找一样东西需要很长时间，为了纠正孩子的这些毛病，培养幼儿归纳、计数、记录的能力和操作兴趣，因此，我设计了海底世界（分类计数）这一教学活动。

活动目标：

1.引导幼儿按照物品的种类进行分类，用数字、符号记录分类结果。

2.复习巩固对5以内数的认识。

3.培养幼儿操作兴趣，能用语言表达操作情况，促进语言与思维同步发展；

活动重点：引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。

活动难点：正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。

活动准备：海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、1~5的数字卡片。

教学方法：情景教学法、观察法、分类操作法。

活动过程：

一、律动游戏，复习5以内的数。

1.师幼互动游戏《一只小鸡》。

2.提出：律动里出现了那几个数字？

3.出示数字宝宝，幼儿根据数字做拍手游戏。

二、创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣。

1.今天呀，老师要带小朋友去一个很有意思的地方，那里生活着许许多多的动物，你们想知道是什么地方吗？

2.出示“海底世界”背景图，请幼儿观察。

提出问题:猜一猜，我们这是到了那里？（幼儿：水里、河里、海里„„）

3.师：小朋友们真聪明，这里就是传说中的“海底世界”，你们知道在海底生活着那些生物吗？（幼儿：小鱼、鲨鱼、海龟、海马、章鱼„„）是呀！海底有许多我们认识还有不认识的生物。咦，他们这会儿都到哪里去了呢？

三、感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量。

1.教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。

2.提出问题：谁能看出在海底一共有几种不同的动物，它们分别是什么？（幼儿：有三种：章鱼、水母、小鱼。）

3.引入：今天呀，海底将要举行一场运动会，想请队员最多的一组动物当裁判，到底哪一组的队员最多呢，还得请小朋友来帮帮忙，小朋友们愿意吗?让我们热烈欢迎第一支代表队—章鱼代表队。

4.请小朋友数数看，章鱼代表队一共有几名队员？应该用数字几来表示？请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。

5.教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。

四、了解分类计数的意义。

师：小朋友刚才为每一个代表队进行了数量统计，这个计数方法就叫分类计数，现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判，为什么？（小鱼代表队，他们的数量最多，是5条。）小朋友真能干，帮他们选出了裁判，为了表示感谢，他们决定将小海螺当礼物送给你们，想要几个就伸出几根手指吧。

五、实践运用。

1.情景拓展。

引入:海底动物为了表示感谢，还特意给我们中一班的小朋友送来了邀请函，请中一班的小朋友去观看他们的比赛，谁想来报名参加？

提出：老师想把上来的这些幼儿分成两组，可以怎样分呢？谁帮老师出出主意？

孩子们各自表述自己的想法。

那么，什么方法能最快的将他们分成两组呢？（男孩子、女孩子）那我们就动起来吧。（抽幼儿上前分一分。）小朋友们分得真迅速，那小男生、小女生各有多少？

2.幼儿操作，巩固分类计数。

将幼儿分成8组，给每组幼儿分发操作材料，要求每组幼儿分工合作完成。

幼儿操作，教师巡回辅导。

师：今天我们学习了分类计数，就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量，这种方法在生活中我们会经常用到。

教学反思：本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量；能正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。整个活动分为三部分。第一个环节：律动游戏，复习5以内的数，为分类计数打好基础。第二个环节：创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣；感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量；了解分类计数的意义。第三个环节：实践运用，通过情景拓展让幼儿上前将前面来的幼儿分成两组，并统计其数量;幼儿分组合作操作，借助老师的提示或用自己喜欢的方式分类计数，从而巩固所学知识。上完这节课后，我感觉不是很理想，有以下几个方面需要改进。1.活动时间过长，究其原因是在第一个环节中复习巩固5以内的数耗时太长，以至于幼儿后来的分类计数操作练习，教师的个别辅导没能跟到位，没有对幼儿的操作效果进行评价，以至于草草结束，幼儿的动手能力没能很好的得以展示。今后在教案设计和教学活动中，要充分考虑好时间上的搭配。2.在教学分类计数这一环节中，数量统计的方法过于单一，只是引导幼儿用数字统计物体的数量，但是写数对于中班幼儿有一定的困难，这一技能要求有些高；课后我想如果让幼儿用画圆点、画圈的方式、找数字宝宝进行粘贴或让幼儿选用自己喜欢的方式进行数量统计，这样也许效果要好，还照顾到不同程度的幼儿。

第三篇：世界魔幻物语杂文随笔

其实很早就想写这个系列，但是因为没有足够的素材，所以这个系列一直被延后，原本的名字应该叫《世界奇妙物语》，但是颇有侵权的嫌疑，并且我想呈现的小故事都和“奇妙”没有太直接的关系，如果硬要一个关键词来囊括我接下来需要完善这个系列的故事，唯一能够想到的词只能是“魔幻”。魔幻的故事其实写得不少，常常会担心会不会被人们认为“你说话这么毒一定生活不快乐”，但是又想了想，要靠这种方式揪着别人“生活一定是太苦了才会如此的充满讥讽”不放的人，也只能通过这种方式来证明自己要强于这些生活苦的人，才能获得所谓的优越感——所以这本身又是一个魔幻的故事，在这种一环套一环的故事里面，才诞生打算创作这个延续在500日写作中的“系列”。

言归正传。今天先说说收集到的第一个“魔幻”的趣闻：

自来水不能直接喝；苹果没有洗也不能直接吃；但是苹果用自来水洗了之后就能直接吃了。

期初这句话还不值得这样“玩味”，我相信很多人听过这句话，但是听完之后只是觉得有道理，但是又觉得好笑，因为从这句话能够推而广之的“哲学道理”还有许多。从本质上来说，这句话因为前后矛盾，原本不是一条能够成立的话，但是三句话分别拆出来又都是正确的。所以为了保证这三句话的正确性，唯一的办法就是当这三句话同时存在的时候，人们无视矛盾的存在，以求得每句话都得以被保证不被否认的神圣性。

每句话都是正确的，但是放在一起并不是真确的，这样的情形并不是中国人（或者说中国家长）所喜欢的，因为常常一个道理都必须要多个事实来用于辅佐，特别是为了纠正别人观点的时候，越多的理论就代表着会有胜利的可能——所以他们往往会忽略一个尴尬的事实，诸多所谓的真理之间其实存在着难以隐瞒的矛盾，就如同是今天这句话，他们的内部逻辑导致这句话没有办法在完美的成立，而这个时候一旦你提出反对的态度，很有可能就会被当成是“颠覆真理”的罪人，甚至是“不孝之子”。所以为了保证真理的存在，唯一的办法就是让人们自我麻痹，去规避那些矛盾的本身。

最终这些真理都被留下来了，而矛盾都被无视，知道这些矛盾溃烂成人与人、亲属之间的无法修补的漏洞——当然了，人们还有一个最终的魔幻手段——因为我比你经验多，所以我说的都是对的，你不能否定我。

第四篇：魔幻人生

魔幻人生

世界顶级魔术大师——丁建中

从全台湾最年轻、最著名的全能幻象魔术师到获得魔术界的“奥斯卡”——梅林奖，从全世界巡演数千场，到担任各大魔术比赛的评委，二十多年的艰苦历练终于成就了这位世界一流的全能魔术大师——丁建中（丹尼）。

这位来自台湾的魔术大师自幼便潜心学习各类魔法绝技，不论是近身魔术、街头魔术，还是现代大型魔术、死亡逃脱，他都能信手拈来，表演得出神入化、天衣无缝，西方魔术评论界称：“与其说他精通魔术，不如相信他天生就具有魔法。”

作为全能魔术大师，丁建中的近景魔术真实细腻，滑稽魔术搞笑戏谑，而他的大型幻象魔术更是雄浑大气、无人能敌，每一场表演都像是一场调动观众全部视听的奇幻盛宴。在舞台上，丁建中善于利用声、光、电等一切高科技元素，并溶入人们时下喜爱的流行乐、现代舞及芭蕾舞的成份，同时让气质独特的爵士乐和摇滚乐充满他的魔幻世界，从而展现出惊险刺激、华丽眩目、浪漫唯美、动感活力等丰富多彩的舞台魔力，极尽视听之娱，观众经常被难以置信、不可思议、奇妙诡异的现场表演惊的瞠目结舌！在这里，没有不可能做到的事情，没有不可能实现的梦想！这就是丁建中大型幻象魔术的最大魅力！

如今，这位全能魔术大师的表演足迹已遍及全球，在东南亚、香港、韩国、日本、欧洲、美国拉斯维加斯，甚至好莱坞的魔术城堡都曾留下了他精彩的演出。神奇的魔法，精湛的技艺，全能的表演，让他赢得了海内外众多赞誉，他的自创手技——梦幻飞鸽获得了世界魔术大赛最高金奖，而他的大型幻象魔术——《魔法世界》创下连演数月过百场的票房纪录，超强人气所向披靡。不仅如此，国内许多娱乐巨星如刘德华、郭富城、twins以及“海豚公主”张靓颖、人气天王周杰伦等众多明星也都曾与他有过密切接触，或合作演出，或启迪创意，大家都对他的神奇魔法钦佩不已。作为台湾魔术界新生代的领军人物，全能魔术大师丁建中已经当之无愧的成为台湾大型魔术的代表。2011年，丁建中携美女林志玲在春晚上的精彩演出更是让这位曾经风靡宝岛台湾的魔术师赢得了众多大陆粉丝，他的魔术魅力在在上亿观众面前大放异彩。

更值得庆贺的是，2011年3月19日，丁建中接受了由国际魔术师协会主席托尼哈辛尼（Tony Hassini）亲自颁发的代表魔术界最高荣誉的奖项“梅林奖”（Merlin Award）。曾经获过此奖的有著名的超级魔术大师“大卫科波菲尔（David Copperfield）”等。这是丁建中获得的又一个国际大奖，同时也巩固了丁建中作为世界最高水准级魔术大师的坚实地位。丁建中——这位以惊险刺激的幻象魔术闻名于世的大师就是这样，凭着意想不到的创意、奇幻诡谲的背景、如痴如醉的视听享受，再加上高潮迭起的戏剧情境，以及自身幽默风趣、出神入化的表演，让观众轻而易举的掉进不可思议的圈套，心甘情愿的享受上当受骗的乐趣。他将带着自身神秘、奇异的光芒，继续创造魔术界一个又一个新的奇迹，书写自己璀璨、辉煌的魔幻人生！

第五篇：中班数学

备课人：蔡敏霞

活动名称：数字卡片找朋友

活动目标：

1、认识数字1——3，学习将数字与相应数量的实物匹配。

2、能按要求参加小组活动，学习自己整理操作材料。

活动难点：

认识数字1——3，学习将数字与相应数量的实物匹配。

活动准备：

1、动物卡片（分别为1只大象，2只猴子，3只小兔子），数字卡1——3。

2、幼儿人手1份动物卡（分别为1只鸭子，2只大鹅，3只小狗），数字1——3，小筐，幼儿用书，笔。

活动过程：

1、引导幼儿观察物体的数量。

⑴师：黑板上有什么？出示动物卡，引导幼儿观察。

⑵师：我们一起来数一数，每种动物有几只？带领幼儿感知卡片上动物的数量并点数。、幼儿按序排卡片。

⑴师：请小朋友按数量多少的顺序给小动物们排排队，想一想谁排在最前面？引导幼儿给实物卡排序。

⑵师：他是怎么排的？请一位幼儿操作，其他幼儿观察排的过程。

⑶师：他排得对吗？（1只大象，2只猴子，3只小兔子）师生共同检查并带领幼儿从前往后地读一读小动物排队的顺序。

3、认识数字。

⑴师：今天动物卡片想找数字卡片做朋友，1只大象可以用数字几来表示呢？这就是数字1，1是什么样的？（教师依次小结：1像棍子、2像鸭子、3像耳朵）教师出示数字卡片引导幼儿认识数字1、2、3，及其代表量。

⑵师：1除了可以表示1只大象，还可以表示1个什么？（1还可以表示1只鸭子、1个苹果……教师再依次引导幼儿感知、了解数字2、3的实际意义）。

4、幼儿个别操作。

⑴师：请小朋友拿出你的动物卡，数数每种动物有几只，给它们排排队，然后分别把它们的数字朋友放在它们的下面。

(2)教师观察幼儿操作情况，个别指导幼儿。

⑶师：做好后，请你把动物卡按刚刚排队的顺序收齐放在小筐里，数字卡也按同样的顺序收齐放在小筐里面。

5．完成幼儿用书。

⑴幼儿用书完成后，教师展示个别幼儿“圈数字”的操作卡，请其他幼儿共同看看他圈出的数字是对是错。

⑵师生共同检查各种操作材料是否已收放整齐（用过的材料摆成了原来的样子），表扬会自己整理操作材料的幼儿。