《体育题材美术作品与纪念品》教案

第一篇：《体育题材美术作品与纪念品》教案

《体育题材美术作品与纪念品》课时教案

学号20085171018 姓名 袁健

年级：八年级 教学时间：45分钟 教师：袁健

课 题：《体育题材美术作品与纪念品》 课业类型：本课是以“体验·操作”为主的设计课 教学目标：

知识与技能：学生赏析艺术作品并体验作品带来的体育精神，锻炼动手操作能力。过程：奥运动画欣赏——艺术作品赏析——课堂操作——交流总结

方法：以动画短片的形式导入本课，激发学生兴趣，通过对艺术作品的赏析使学生了解其中的设计元素，在操作实践环节将时间还给学生，让学生体验制作的乐趣。

情感态度与价值观：通过体育艺术作品所具有的积极向上的体育精神陶冶学生情操，鼓励学生积极尝试，体验动手操作所带来的乐趣，培养学生健康向上的乐观态度。

设计思路：本课以学生自我操作实践为主，目的是培养学生的动手实践能力。运用动画短片引入本课，引导学生分析短片中的设计元素，激发学生兴趣，接着通过对艺术作品的赏析，使学生在体验中完成对本课知识点的学习，在课堂操作环节中，保护培养学生的创造力想象力，让学生体验设计创作的乐趣，从而让学生的学习成为主动学习。

教学重点：学生掌握了解作品的设计内容和形式，发挥想象设计出自己的美术作品。教学难点：通过本节课的学习，如何制作出符合要求的美术作品。教具学具：

教学设备及软件：多媒体教具，教学视频 基本材料与工具：粉笔 参考资料：新浪奥运

学生准备：（1）画纸，画笔 或（2）卡纸，剪刀，胶水 教学过程： 组织教学（1分钟）按常规进行。

1、课题引入 导入新课（6分钟）

师：同学们，今天呢，我们将要一起来学习新的一课《体育题材的美术作品与纪念品》。1 那么说起体育呢，就不得不提及奥运会，我们国家举办奥运会是哪一年？

生：08年！师：在哪？ 生：北京！

师：你知道奥运会的起源吗？ 生：回答（教师依情况补充说明）

师：大家说的很好，那在我们学习本课之前呢，我们先来看一个短片动画，看完后请你告诉我，动画里演的是什么？它们是从何演变过来的呢？（播放奥运福娃短片）

生：欣赏回答。

2、认定目标：（1分钟）

师：大家观察的非常仔细，你想不想也设计出像福娃一样的作品呢？那么今天呢，我们就通过本节课的学习，来设计出自己的美术作品（PPT——重点难点）

3、理解概念（讨论）教学活动（12分钟）

师：我们先来看这张图片，告诉我这是什么运动？（PPT）生：摔跤

师：对，这是古希腊的瓶画，运用流畅的线条表现了两位摔跤手比赛的场景，画面简约而富有寓意。大家知道古希腊瓶画有黑绘风格和红绘风格，这属于哪种风格？

生：思考回答（教师解释两种风格）

师：恩，我们再来看两幅瓶画，(PPT)你能说出它的特色吗？ 生：回答（教师引导总结）

师：现在，我们来看看这座雕塑，(PPT)你知道它的名字吗？ 生：掷铁饼者

师：对，这是古希腊雕塑家米隆的作品，雕塑抓住的掷铁饼的一个典型瞬间动作，使整座雕塑富有运动感和形式美感，被誉为“体育运动之神”，你能模仿一下掷铁饼时的样子吗？

生：尝试

师：这两座雕塑呢是由我国艺术家创作的。(PPT)射箭时是什么样子？ 生：尝试

师：恩，《千钧一箭》这座雕塑把人的躯干化为一支箭，蓄势待发，富有张力。《走向世界》这是什么运动？你能说出雕塑的特点吗？ 生：思考回答（教师引导总结）

师：我们再来看看体育建筑，(PPT)你知道这些建筑吗？ 生：回答

师：现在的体育建筑设计是更加注重节能环保，在实用性上力求科学合理，外观上则追求特色新颖。你还知道有哪些体育建筑啊？

生：回答

师：你知道历届的奥运会吉祥物有哪些吗？我们来看看吧(PPT)师：现代体育工艺品也是越来越丰富，看看你喜欢哪些？(PPT)师：现在我们回过头来总结一下，告诉我，我们看过的美术作品都有哪些形式？ 生：思考回答（师板书总结）

4、观察写生

师：好了，已经看了这么多，你想好这节课你要设计什么了吗？我给大家安排了两种练习要求，大家可根据自己的情况任选其一。（PPT——作业练习）

作业要求：

（1）发挥想象，为你喜欢的体育运动设计一个美术作品（内容题材不限）。（2）请你为学校的运动会设计一个标志或吉祥物。

师：那么在动手之前，我们先看一下示范。（PPT——示范演示）教学评价和作业交流（5分钟）

5、交流总结

师：大家做的怎么样了？我们把自己作业相互展示一下，说说你的作品，也谈谈你对别人作品的感受吧。

生：交流。

师：恩，大家做的都很有特点。体育不仅是力量的角逐，智慧的较量，更是一种文化交流，优秀的体育美术作品呢正式这种交流的媒介，大家可以发挥我们的想象力和创造力来设计出更多关于体育题材的美术作品与纪念品，为体育，为文化的传播贡献我们的一份力量吧。(PPT——总结)

附板书设计

课题： 《体育题材美术作品与纪念品》 导入新课 教学活动 美术作品形式 绘画 雕塑 建筑 工艺品

课堂小结 对本节课的重回顾

第二篇：体育题材美术作品与纪念品

课题 体育题材美术作品与纪念品 课时 1 总课时数 1 授课时间 第16周

教

学

目

标 知识目标：了解美术创作的一般形式。用语言评述一下所欣赏的作品，提高语言表达能力。能力目标：能够自由选择材料，确定形式，设计一件艺术品并加以装潢，使其更完整、更精美、更正规。

情感目标：学会传递情感，关心身边的校园活动，关心他人。从体育美术作品中汲取精神力量。养成认真、精细的完成制作的学习态度。

教学重点 设计一件小艺术品，用色彩和形象表情达意。

教学难点 要在作品中体现体育精神。

教学 方法 启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学 用具 教学课件

板 书 设 计

体育题材美术作品与纪念品

一、欣赏

二、体育题材的美术作品与纪念品设计方法

教

学

过

程

教学环节 教

学

内

容 教师活动 学生活动

1、导 入 运动场上充满了各种各样的美:强者有强者的美,弱者也有弱者的美,勇者有勇者的美,成功者有成功的美,失败者也有失败的美...强者是运动场上的亮点,他们以力量、速度和无比坚定的信念来实践“更快、更高、更强”的奥运精神。现在请同学们想一想，能不能用美术作品来表现奥运精神？怎么去表现？

生：绘画、雕塑、工艺品、„

总结：同学们谈得很好，美术作品有多种形式可以表现体育精神。今天我们就共同来了解了解怎样去表现。（出示课题）

2、新课

一、课件展示体育题材的美术作品与纪念品 师生共同赏析课件中的作品，分析美术与体育的关系，以及作品与体育精神、情感表达的契合点。学生讨论怎样在作品中体现体育精神？

二、体育题材的美术作品与纪念品设计方法

1、根据摄影图片完成绘画作品 如单色版画、套色版画、水粉画、彩色纸拼贴

2、设计吉祥物 课件展示各个国家的奥运会吉祥物

3、设计广告招贴 分析课本中的奥运招贴（复习招贴画的设计方法）

4、设计纪念品 分析课本中的四组学生作业（扑克设计、邮票设计„）

三、学生畅谈设计构想

观看课件。

观看课件，加深学生的印象。

教师巡视辅导，帮助学生解决设计上的困难，展示一些创意好的草图。

学生讨论。

由学生合作完成。

3、练习

四、设计制作： 为2008年北京奥运会设计纪念品 设计制作由同桌的两位同学合作完成，可以采用绘画的形式，也可以采用彩色纸拼帖的形式。课件展示为学生提供的参考资料（运动项目的标志、球类、器械、运动姿态„）

4、小结

组织学生讲评。由学生评出最优秀的作品，请设计者向全体同学宣讲自己的创作意图。

5、教学反思

第三篇：体育题材的美术作品

体育题材的美术作品

一、案例背景：

1、教材分析：

本课题包含的信息量大，同时方向性很明确，利用美术的表现方法来体现出关于“体育运动”美术作品和纪念品。本节课的教学内容和生活的联系很大，尤其在即将召开的2008年北京奥运会的影响下，全民运动的激情很高昂。在我们的生活中随处可见体育的气息，所以在进行教学时紧密围绕身边的事物进行教学。

2、学情分析：

要上好一节课，首先要对学生的情况进行分析与研究，做到心中有数。新教学理念的提出，改变了传统教学中教师的教和学生的学这一单纯的“填鸭式”教学。在以往传统课程的教学中，中学美术课的教学过程一般由导入新课、讲授新课、教师示范、学生作业、作业展评、课堂总结这几部分组成。然而从学生反馈的信息中不难发现，学生对这种教学方法所传授的知识概念模糊、囫囵吞枣，不易接收。同时学生是处于一种被动式的学习，对所学的知识质疑少，更谈不上主动发现问题和解决问题。在《全日制义务教育美术课程标准（实验搞）》中指出：“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”这就明确的指出，美术课程的教学方式及目的都要体现“以人为本，因人施教”、同时要培养学生能主动的“联系生活、充分展示自我”。对于学生来讲，紧密联系生活，在生活中去发现“体育题材的美术作品与纪念品”是一件易如反掌的事，关键是要求教师能放手让学生去做。

二、教学过程：

1、教学目标：

通过师生交流，使学生能简要评述出所欣赏的作品的优点，同时培养学生的语言表达能力。并能用自己的方法设计出一件体现“体育”这一主题的小艺术品，同时能做到作品的内容充实，图案优美。师生通过本节课的共同交流学习，能从体育题材的美术作品中汲取精神力量，学会传递情感，从而激发大家的爱国主义热情及民族自豪感。

2、教学重、难点：设计一件小艺术品,能用色彩和形象表达情意。同时要在作品中体现体育精神。

3、教学设计思路：

以2008年即将在北京举办的第29届奥运会为背景，引导学生积极地参与到这一世界性的全民健身主题活动中来，同时鼓励他们进行大胆的尝试，用自己的画笔描绘出体育题材的作品。培养学生热爱生活，热爱祖国，并增强自身的民族自豪感。使学生在欣赏性的审美活动中陶冶心灵，同时增强学生感受美和表现美的能力。

4、教学过程：

（1）在一上课时就向学生展示教学目标、重点、难点，紧跟着提出解决难点和重点的方法----欣赏、设计。这就将学习的主动权交给学生，使他们能有目的性的学习，同时也逐步培养他们主动学习的习惯。

（2）进入欣赏阶段，带着“美术与体育的关系”这一问题进行学习。师生互动：

①希腊瓶画----古奥运赛跑。师：请同学讲出奥运会的由来？ 生：（讨论后回答）奥运会起源于古希腊，那时，城邦之间经常兵戎相见，战争频繁。公元前776年，古希腊三个城邦国家达成协议，每年在7--8月间举办一次奥运会，期间要停止战争。这就是著名的“奥林匹克神圣休战”。“神圣休战”延续了1000多年，使古代奥运会成为和平与友谊的盛会，并对现代奥运会产生了深远的影响。

师：通过观察绘画希腊瓶画----古奥运赛跑，我们能发现绘画运用到体育作品中的表现形式是以平面的方式再现场景，用线条、色彩表现出作者所想表达的思想内涵。

②雕塑----“千钧一箭”和“走向世界”。师：这两座雕塑均由我国艺术家创作而成。在中国体育美术展览上获特等奖。现在这两座雕像已送往瑞士洛桑，分别陈列在奥林匹克公园和奥林匹克博物馆。学生发出了惊叹声，增强了学生的民族自豪感的同时，使学生了解雕塑在体育作品中的表现是将作品在三维立体空间中展现出来，是表现作品瞬间的力量美感。

③工艺品的欣赏，展示其内容及形式的丰富多样性。使学生进一步的看到在我们的生活中用美术形式表现的体育题材的作品是随处可见。同时培养学生在生活中要主动去发现美，做一个“有心人”。

（3）计入设计阶段

①布置设计操作的任务：a.设计运动会吉祥物；b.设计一个奥运会的纪念品。②布置完成任务后，及时地向学生展示历年来的奥运会的吉祥物，从视觉上直接冲击学生的眼界，是他们明白“吉祥物”的含义及范畴。

③学生在动手实践的过程中，分成小组进行合作性的协作完成作业。这种小组式的学习作业方式，有利于节约课堂学习时间，提高课堂的学习效果。

（4）互评。这一阶段仅仅用了5、6分钟的时间，让学生及时地提出自己学习或制作过程中的困惑，全班的学生帮助他们共同探求解决的方法。并让同学互相之间展示自己的作品，激发他们创作的热情。

三、几点启示

1、联系生活。合理开发利用美术课程资源，实现知识与生活有效联系是新课程的精神。本课改变了学习仅以体育题材为主的泛泛而谈的内容学习，以奥运会为主题，进行了系列作品的欣赏和学习，第29届奥运会即将在中国北京举办，这是一件让全世界华人为之振奋的事件，作为每一位中国人的心都被这件事情所牵挂，例如申奥标志、申奥宣传画及申奥成功后奥运会吉祥物“福娃”的诞生等等这都是一系列在我们生活中真实而生动的与体育有关的美术作品的实例。以它们为例，以它们为主，就容易让学生在有限的课堂时间内认识美术特征，了解美术文化及社会关系的目的，加深学生对艺术的社会作用的认识，使学生树立正确的文化价值观。

2、充分展示自我。在课堂教学中突破了以往一般意义上的美术课教学，不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，以感知社会美、生活美、心灵美为切入点，展开教学内容。在课堂学习的第一阶段，通过欣赏性学习，改变了过去教师讲、学生听，学生被动接受的局面，改变了教师是课堂教学的唯一主角，突出了教学中学生的活动，并给予他们充分展示自我的平台。如在欣赏“奥运会吉祥物”这一活动中，由学生与老师共同进行剖析性欣赏，学生能主动的去领悟各国在举办奥运会时所设计的吉祥物的含义。在课堂组织教学中，将全班分成多个小组进行学习，小组合作学习避免了班级教学中部分学生处于“旁观”、“旁听”的被动学习状况，使每位学生在小组中担当一部分任务，选择符合自己兴趣的学习内容和方式，发表自己独特的见解。在学习方式上的灵活搭配，给予了每位学生充分感悟生活、感悟艺术的时空，引导每位学生展开想象，不断提高学生的审美能力。

3、做学生学习的促进者。心理学家研究表明：学生的创新思维有赖于他们的心理自由，因此，我们在教学实践中要努力创设一种宽容、民主、和谐的教学氛围。如在本节课的学习过程中，欣赏到“用摄影的方法体现体育题材的美术作品”时，部分学生误认为有些图片是经过合成处理的，而不是摄影成功的。此时，如若断然的下结论，否定学生的判断，也许就会将学生主动学习的热情泼灭，我想作为教师，可以将照片的合成与自然拍摄而成进行有针对性的讲解，同时也可以请学生进行现场操作。这种课堂教学的拓展性活动并不一定要在课后完成，教师可以在课堂中灵活的运用，进行有意义的拓展性学习。也许这样的操作会打乱预订的教学计划，但这样一来却可以在最大程度上保证了学习去进行主动学习，学生主动的去学习的效果远远比一味的追求“计划式”教学的效果要显著，作为教师应该勇于挑战自我，及时的改变自己的教学计划，进行有目的的教学，从而能进一步的培养学生的学习兴趣，使他们学的有激情。

4、为学生的发展甘做“铺路石”。爱因斯坦说过：“我没有什么特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”作为教师，在学习中要能调动学生的学习热情和对事物的好奇心，只有在第一时间内抓住学生的好奇心，那学习的主动权就归属了学生，相反，学生则处在盲目跟从的学习阶段。同时还要训练学生能够利用多渠道获取信息的能力，对于每节课教师在课堂中可以刻意的布置一些问题让学生利用课堂之外的时间去进行学习，他们可以利用网络、图书馆、家长、朋友等渠道获取信息。这就从根本上打破了教师对学生的学习“一包到底”的方式，或许“有心”的做一名“懒”老师，真的可以培养出一群勤奋的学生。

我们要勇于打破传统固有的教学观念，挑战自我，对教学内容积极进行创新，利用多种方式进行教育教学，更好的服务于学生，这将是每位教育工作者自觉和永恒的追求。

四、作业设计：

根据你在本节课中学到的知识，为我校第十九届运动会设计一款纪念品。

第四篇：体育题材的美术作品教学设计

《体育题材的美术作品》

教学设计

陈思宇

安徽省巢湖学院艺术学院15级美术学2班 教材分析：

本课是人教版九年级下册第五课学教学内容，从新课程教学标准对美术领域的划分上来看该课是一节设计·应用为主的设计课。体育题材的美术作品主要是让学生在欣赏体育题材的作品的同时了解到体育题材美术作品的类别以及作者想表达的思想。通过本课的研究学习，使学生能够在实践设计中激发想象。通过动手操作，了解体育精神。

学情分析：

从学生的接受力来说，九年级的学生思维已经较为成熟，对待事物有自己独特的认知能力，也有一定的美术理论与实践基础，对于美术技巧也有一定的掌握。因此，要通过课程的学习，让学生体验作品带来的体育精神，锻炼动手操作能力。

教学目标：

知识与技能：

知识：a、体会美术作品发挥的作用。

b、了解体育标志设计的基础知识。

c、通过动手实践掌握基本方法。

技能：小组为单位，用协作的方式设计出校运动会的标志。过程与方法：

课程导入（亚运视频）——新课讲授（艺术作品欣赏，标志设计方法回顾）——课堂操作——交流总结

教法：采用讨论法、合作学习法、探究学习法。本课以视频短片的形式导入本课，激发学生的兴趣；通过体育题材的美术作品赏析使学生了解作品的美，回顾与分析体育运动会标志的设计，激发学生想象力，以小组形式使学生设计一幅作品。

学法：欣赏评价作品，了解作品内涵，回顾标志设计方法，畅谈创作构想，实践创作构思。

情感态度与价值观：

通过体育艺术作品所具有的积极向上的体育精神陶冶学生情操,鼓励学生积极尝试,体验动手操作所带来的乐趣，培养学生健康向上的乐观态度。

教学重、难点： 重点：使学生在了解体育题材的美术作品的同时感受到体育精神，回顾设计标志方法，使学生将两者生动的融合。

难点：如何设计出一个体育运动会的标志。

教学过程：

一、视频导入，引入课题

1、播放亚运会比赛精彩瞬间 播放课件，观看视频，亚运会精彩瞬间回顾，激情引入。健美的体魄，强劲的角逐，难忘的时刻。

2、教师总结，引入课题

以上的视频中我们还看到了运动场场上充满了各种各样的美，既有成功者的美，也有失败者的美。强者是运动场上的亮点，他们以力量，速度和无比坚定的信念来实践更高更快，更强。在她们的身上我们还可以感受到团结互助、永不放弃、永不气馁、永不低头的体育精神。

板书课题：《体育题材的美术作品》 【设计意图】 通过视频，使学生更直观的感受体育运动场上各种各样的美，初步体会体育精神，引导学生初步了解体育题材被么书作品的种类，引发学生对于这一题材美术作品的探究欲望

二、讲授新课：欣赏不同种类的体育题材美术作品以及体育标志设计

（一）欣赏不同种类的体育题材美术作品

1、雕塑（1）《掷铁饼者》

《掷铁饼者》是雕塑中的圆雕作品，它刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中具有表现力的瞬间。雕塑选择的铁饼摆回到最高点、即将抛出的一刹那。虽然是一件静止的雕塑，但艺术家把握住了从一种状态转换到另一种状态的关键环节，使观众获得“运动感”

（2）《奥运会乒乓个球运动员》 《奥运会乒乓个球运动员》是雕塑中的浮雕作品，他与圆雕的区别是圆雕可以多方位多角度的欣赏，是一种三维立体雕塑，而浮雕是雕刻者在一个平面板状物体上将自己想要塑造的造型雕刻出来，在平板材料上凸显出来。作者将作品定格在运动员发球时专注盯着球的时刻，体现了专注地精神。

板书：雕塑 【设计意图】

通过欣赏体育题材的雕塑作品，使学生清楚地了解原钓鱼浮雕的区别，同时感受到美术作品中含有的运动美

2、绘画（1）《古奥运会赛跑》（瓶画）

绘画运用到体育作品中的表现形式是以平面的方式再现场景，用线条、色彩表现出作者所想表达的内涵，同时体现秩序美

（2）《马球图》

是唐代流行的体育项目是打马球。类似曲棍球，不同于是骑在马上的。作者定格在健硕的骏马正飞奔着追逐马球，马上的健儿全神贯注，挥杆疾驰、帽带随风舞动的精彩瞬间，让我们感受到了运动美。

板书：绘画 【设计意图】

通过欣赏体育题材的绘画作品，作者在用平面再现场景时，用线条、色彩表现出表达的想法。

3、建筑

体育运动馆，这个我们第六节课再详细讲解，大家可以在课下收集资料，下节课大家上台交流。板书：建筑

4、设计

第二十九届奥林匹克运动会会徽

上半部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案。又像现代文字“文”字，取意中国悠久的传统文化。人的造型同时形似现代“京”字的神韵,蕴含浓重的中国韵味。下半部分是用毛笔书写的“Beijing 2008”和奥运五环的标志构成的，将奥林匹克的精神与中国传统文化完美的结合起来，同时也表明了奥运会的时间和地点。

板书：设计 【设计意图】 通过欣赏、分析北京奥运会会徽设计，使同学们了解到会徽所包含不同含义，吸引同学们对下面体育标志设计的探索

此环节为本科重点引领学生欣赏、分析体育题材的美术作品，了解体育题材的美术作品的形式，并体会作品中作者想要表达的内涵，进一步感受作品带来的各种美。

（二）体育标志设计 出示几幅体育标志设计

1、思考“为什么设计体育标志”（标志目的：使用和传播）

标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力

2、明确“体育标志设计什么”（标志含有：标志与标识）

标志由标志和标识（图片与文字）构成，依据图片讲解实体图片怎样通过解构与整合变成标志。标识涵盖了关键信息。

板书：图片——解构 ——整合 文字

3、探究“怎么设计体育标志”（设计步骤）（1）选题。

确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；（2）构思。

怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。（3）构图。

可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

（4）定稿。

选择最理想的设计定稿。（5）着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。板书：选题 构思 构图 定稿 着色 【设计意图】

此环节为本课难点。通过分析，引导学生了解体育标志设计的构成与步骤。体会体育标志设计的含义。

三、课堂实践

（一）任务：为即将到来的校运动会设计一个标志。

（二）要求：

1、小组合作

2、选择一项你们喜欢的体育项目为基础

3、突出主题

4、构图不限

（三）建议：标志设计要醒目，传递信息要准确、独特、美观。【设计意图】

引导学生运用本科学习到的知识与技能。按照一定的程序和方式运用到设计中。同时以小组合作的形式完成作品，锻炼学生的沟通与协作能力。

四、作品展评

作品展示，交流设计思路。

评价标准：

1、功能——传递（传递信息准确）

2、形式——美观（设计美观、包含体育运动）

【设计意图】

此环节给出评价标准，让学生进一步明确体育题材标志设计是功能与形式的完美结合，通过设计思路的交流，在锻炼学生的表达能力的同时，引发学生之间的思维碰撞。

五、小结与延伸

（一）小结 本节课收获：

1、清楚了体育题材美术作品的种类。

2、了解了体育题材的标志设计。

3、知道了“为什么设计”“设计什么”“怎么设计”这一体育题材的标志设计的构思与设计过程。

4、在自己动手设计体育题材标志的过程中。同学们认识到了文字与及图形在标志设计中的作用。

5、在以上过程中理解到体育题材标志设计的内涵。

（二）延伸

今天我们更加深刻的体会了体育精神与美术的关系，也把体育运动的精神融入了我们的作品中，是作品更富运动美。体育不仅是力量的角逐,智慧的较量,更是一种文化交流,优秀的体育美术作品呢正式这种交流的媒介,大家可以发挥我们的想象力和创造力来设计出更多关于体育题材的美术作品,为体育,为文化的传播贡献我们的一份力量吧。

第五篇：什么是美术作品教案

第一课 什么是美术作品

授课对象：高一年级 授课人：向雪姣

一、教学目标：

通过教学，使学生了解审美观念形式法则的产生和一般规律,以及美术作品的基本含义;培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。

二、教学重点与难点：

重点：美的观念和形式法则是如何产生的? 美术作品的基本内涵是什么? 难点：如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意义)。

三、教材分析：

教材内容主要包括三个层面：

1、审美观念是如何形成的。

2、美术作品的基本含义。

3、美术鉴赏的重要意义。

四、设计思路：

本课教学主要鼓励学生参与形式美评判的活动中，感受形式美的法则，从形式美的法则入手，提高鉴赏美术作品的能力。

五、课时：一课时

六、新课教学：导入新课：

教师：各位同学好，很高兴本学期将由我来带领大家一起学习《美术欣赏》这门课程。在此先简单的做下自我介绍-----姓名、毕业学校、从事专业、下面我们开始进入正题 1.提问:大家初中的时候学过美术吗？或者有多少人了解美术这门学科？没有的话，那么本学期我们就来让更多的人了解美术这门学科。下面请大家欣赏几张图片，并思考你为什么觉得它们美以及你对美的定义？ 展示图片；中国的四大美女、罗丹雕塑、学生回答: 教师总结:（美是有意味的形式）美本质上就是事物的一种关系属性，对象特性因吻合了人们喜好的意向极致而形成。所以说爱美是人的天性，审美可以产生欣喜愉悦的心情。我们生活中不是缺乏美，而是需要一颗趋美的心，看待事物的时候改变一下习惯的焦距和角度，你必然有新奇的发现。

1、审美观念的形成过程

提问：欣赏完了几张图片后，大家对美有了一点概念，但有谁知道审美观念是如何形成的呢？同时出示画面

a.人面鱼纹彩陶盆-----新石器时代仰韶文化 b.鹳鱼石斧彩陶翁-----新石器时代仰韶文化 c.雷文三足鼎---------商青铜器 d.兽纹鬲-----商青铜器

学生讨论回答(在这个问题上要给学生足够的时间表达自己的观点，往往是那些另类的甚至反面的观点才能更好的衬托出正确的观点，避免了简单的说教，易于学生接受。所以教师对于这个问题自己一定要弄清楚，才能正确引导学生。)教师分析；1，实用性比较强，均为人们生活中的必需品。用来炊煮、盛放事物等

2、美观性其次，上面的文案大多来源于人们对大自然的初步认识。

3、有一定的形式法则重心平稳、左右匀称

教师总结：1美不是凭空产生的，而是源于人们的生活实践。

2、美的观念与相应形式法则的产生是长期的历史积淀的结果。彩陶鲵鱼纹瓶、永、羊(羊大为美)总结步骤：生活---观察---发现---形成定式法则----产生美

2、美术作品的基本含义

① 什么叫美术作品

教师分析：将美的观念与相应的形式法则运用于生产、生活乃至艺术创作中，就产生了美术作品。通常人们所说的严格意义上的“美术作品”是指劳动创造的精神产品，是艺术家通过物质材料为媒介，塑造可视的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。亦称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。它更多强调的是审美价值，同时具有实用性或者根本没有实用性。

2美术作品分类它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类（出示图片）举例：

绘画类：山西永乐宫道教壁画、西藏宗教绘画形式—唐卡、民间年画—门神； 雕塑类：秦始皇陵站立俑、宗教木雕菩萨坐像、民间泥塑、唐代陶俑—仕女像、浮雕群像；

建筑类：皇家建筑—天坛、宗教建筑—西藏布达拉宫、民间建筑—福建土楼； 工艺美术类：商周时期文明的代表—青铜器、汉代青铜器—长信宫灯、瓷器巅峰时期的产物—粉彩瓷器、苗族少女头饰、蜡染、民间刺绣；

其他类别：皮影、竹编提篮、西藏宗教面具、细纹刻纸《红楼梦》、单色发绣《周恩来像》作者：孟永国；

（这样的安排主要使学生了解“美”无处不在，以及不同的美术门类表现出来的艺术特征的多样性，丰富性，同时感受到美术和生活的密切关系。本课在图片选择上尊重了本民族文化艺术，使学生先了解身边的、本民族的文化艺术，进而了解外国的乃至世界文化艺术，所以图片中没有外国文化艺术内容，而且常见的、普及的也很少选入，一些年代久远的、濒临失传的作为重点选入。）② 美术的特点：与音乐文学相比较

中国古代手艺、工艺、六艺从《礼记》中提出：礼(仪式/行为)、乐（音乐/舞蹈）、射（弓术）、御（马术）、书（书法）、数（算术）③、美术的性质

精神产物 具有独创性 意识形态形式与形式美

3、美术作品的形式美

名词解释：

① 形式与内容关系：内容存在与形式，是内涵，形式是内容物质化体现，是外观。形式应准确而鲜明地表达内容。形式有独立审美意味。

② 形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合，也就是符合美的与符合审美需要目的的作品。

马克思说：“有懂音乐的耳朵，能感受形式美的眼睛。”

教师：以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加“形式美法则”，让学生初步来认识“形式美法则”。教师分析；图片展现出的形式美

a.对称与均衡 对称就是指整体的多部分依实际或假想。对称轴或对称点，两侧形成等形、等量的对立关系，它具有稳定和统一的美感。均衡是从运动规律中升华出来的美的形式法则。b.比例与尺度

比例包括数学的秩序，尺度是标准规范，包含体现事物的本质特征和美的规律。（黄金比例 1：

1、618 1：0、618）例：帕特农神庙、萨平妇女 c.具象与抽象 其他形式美法则 d.多样与统一 美术作品个别形象，形式要素、语言多样化、丰富作品的艺术形象，但必须高度统一，构成二种有机整体的形式。

例如： 太极图、最后的晚餐、米洛斯维纳斯。e.对立与和谐

对立：使一些可比成分特征更加明显，更加强烈。和谐：各个部分或因素之间相互协调。例：黑白？ f.节奏与韵律

节奏：原指的天黑夜有秩序出现，有条理反复，交替或排列 韵律：动势、气韵、有秩序、近似对比因素、交替重复 例：巴黎圣母院、西斯庭圣母 B、实战演习

（多幅图片）学生选择评判

4、美术鉴赏的意义

*马克思说过“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人” A、为什么要提高审美能力、学会鉴赏。学生回答讨论 教师总结:

1、在我们生活中每时无处不在的，人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好的生活。

2、鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴赏能力，帮助我们丰富对美的认识，并且认识到形式美的法则。

5．讨论与思考；

讲一讲身边事物的美

6、小结 生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。－－罗丹（法国）

在这段话下面插入了一张美食图片，加深学生对罗丹的话的理解。教师可以说：比如下面这张美食图片的内容，对于没有美术修养的人来说，他就是一盘可以享受美味、填饱肚子的烧鸡。而一个有美术修养的人从中却可以发现很多的美，他不但得到了物质享受也得到了精神享受。

美——在我们生活中无处不在，人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好地生活；我们要学会鉴赏美术作品，提高审美能力。