09教学案编写指导意见

第一篇：09教学案编写指导意见

太谷中学教学案编写指导意见

新课程理念突出强调改变学生的学习方式，重点培养学生自主学习能力。新课程改革实施后，我校把改变学生学习方式做为切入点，把教学的立足点由教师“教”转向学生“学”，把备“教案”变为备“教学案”，期目的就是为学生提供课堂自主学习的文本和方案，实现教学案一体化，教与学协调同步，改变教师的教学与学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。

一、实行教学案教学的意义

学案教学适应了素质教育的要求，遵循了教育教学的基本规律。学案教学使学生更加明确教师的授课意图和教学方法，使学生既学到了知识，又学会了学习。对于学生学习成绩的提高、自学能力的形成有重要的意义。

二、教学案是什么？

教学案是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的适合学生自主学习的文本。

教学案是教师为学生做的每节课的学习设计，是包括学习目标、学习过程、学习内容的课堂学习活动的方案。

教学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案,也称导学方案。

三、教学案编制的原则

设计和编制符合要求的教学案是使用学案教学法的重要环节。教学案的编制主要遵循以下几个原则：（1）、主体性原则

理清教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。（2）、启发性原则

引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一。（3）、问题化原则

将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。（4）、参与化原则

优化教学过程最根本的目的是引导学生积极主动参与教学过程，学会学习。使他们成为真正的学习主体。（5）、方法化原则

强化学法指导。通过学案导学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。（6）、层次化原则

充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写学案时应该将难易不

一、杂乱无序的复习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学 生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量。

四、学案的编制过程及分类

1、教学案的编制

由备课组集体完成。（1）备课组集体讨论，每个人都发表意见；（2）做好细致的分工，每一节课由一名教师主笔，接下来由组内评价、审议草稿；（3）定稿之后印发给学生；（4）首先使用的教师反馈课堂效果，为其他人授课的改进提供建议。

2、教学案的类型

如根据教学案的使用时机可以分为新授课教学案和复习课教学案；根据内容可分为填空式教学案和问题探究性教学案，前者主要用于较简单知识内容的编写，后者则主要应用于理解、应用等层次要求内容的编写，并且后者特别适用于探究实验的编写；教学案还可以根据使用方式分为单纯教学案和教学案一体化等。

3、教学案的内容 教学案种类不同，编写体例也应有所区别。一般说来都应包括以下几个部分：

（一）学习（复习）目标 应包括知识目标、能力目标等。

（二）知识（框架）结构 应包括学科知识结构、单元或章的知识结构、课时知识结构等。

（三）重点、难点 使学生对将要遇到的困难有一个准备，在学习中有的放矢。

（四）本节主要内容

这一部分是学案的中心。在这一部分中通常要设计问题或通过填空的形式,让学生在预习课本内容的基础上,进一步了解本节的基本内容。

学习知识是为了运用知识。“学案”本身就是一份引导学生探究知识的自学纲要，设计时遵循以下几个步骤:

1、预习引导。以问题的形式引发思考，引起好奇，鼓励自学探索。

2、读书自检。以填空的形式，让学生在预习课本内容的基础上，进一步了解本节的基本内容。

3、疑难辨析。疑点、易混点、易错点，提醒学生特别注意相似点。容易混淆的相关内容，以便更准确地掌握知识。

4、要点精析。这是学案中的重要组成部分，以此可以强化基础知识的落实，基本技能的培养，较为详尽完整地把握学习内容。

5、应用演练。这也是学案中的基本要素，可包含识记类、理解类、应用类、创新型、讨论型等多种多样的题目，穿插在教学过程中。

6、同步练习。作为课堂内容及例题讲解后的巩固训练，以检验所学知识，培养多种能力。

7、课堂小结。主要由学生来总结所学的主要内容和学习感受、心得、收获、体会或提出疑难问题等，以便及时总结得失，弥补知识缺漏。当然，每一份教学案也不一定都按照以上的结构进行设计，可以根据实际需要适当增删，不同课型的学案亦应有所不同。

（五）学习（复习）札记

这一部分是对学生自学探索后的反馈。学生可以把自己发现的新问题记录在上面，老师在课前收集反馈信息，准备好有针对性、有目的性指导。这样既可以做到有的放矢，又可以使师生之间的交流达到一种和谐、融洽的课堂气氛。

（六）习题

编制适量的经典例题，对于学生巩固学习（复习）内容也是颇有用处的。在选题时，要精心选择那些最能代表本节学习内容的各个层次（特别是重点与难点）的经典例题，要尽量做到让学生通过题目能举一反

三、闻一知十。

总之，教学案教学的目的是最大限度发挥学生的主观能动性，使学生主动的积极的去探究知识。在教学案教学中，教师依学案、教案引导，学生有序而学。学生学习目标明确，教师教学思路清晰。

太谷中学教科室2009、2 3

第二篇：“教学案“编写示例

教学案编写示例

一、教学案的基本内容

1．教学案包括教案（课堂实施内容）和学案（课前学习和课后学习内容）两大部分。教学案标签包含有科目、序号、主编人、审核人、课题、课型、时间等基本内容。2．“教学案”主体由学习目标、教学过程、教（学）后反思三个板块组成。“教学过程”不少三个核心部分：课前预习·导学——课堂学习·研讨——拓展延伸·巩固。3．“教学案”与教案和讲义有所区别，不能把“教学案”编写成类似学习辅导用书的模式。按不同学科、不同课型的教学需要，“教学案”应有各自不同的特色。

4．“教学案”的编写主要按课时进行，与教师上课、学生学习同步。

二、“教学案”制作程序：上课前一周在备课组活动时间备课组全员参与集体商讨→备课组分别指定主编教师写出相应教学案→教学案定稿交由（备课组长）审核签字→教务处分管主任审核签字→在规定时间交文印室印制。

教师课前要有二次备课，形成个性化教学案，课后补充教学反思。这两环节均要在教学案上保留工作痕迹。

5．各教研组、备课组要积极开展围绕“教学案”实践的研讨活动,及时总结经验,优化实施策略。学校将有计划开展教学案教学校级研讨课活动，开展经验交流和教学案展评活动,各学科教研组备课组作好相关记录。

四、教学案奖惩办法

1．实行教学案考核制。学校以学期为单位对使用教学案情况进行考核，将不定期进行的教学案展评结果纳入教学（备课）考核。对编写规范及时、审核符合工作流程、学生使用效果好、班级成绩提升较显著的教师、备课组（长）在教学工作考核中将有体现。

2．实行教学案责任追究制。凡是学校听课、上级检查听课、兄弟单位听课等，发现教学案编写存有较大问题的，追究教学案执笔人的责任，发现课堂组织存在较大问题的，追究上课教师的责任。

五、教学案存档制度

学期结束，教学案由各学科教研组长统一收交教务处存档。

教学案编写示例

教学案的设计要求：

充分体现学生的主体参与，重视课堂生成，在活动中充分调动学生的积极思维，最大限度地延长学生课内和课外的有效学习时间，提高课堂教学效率。

教学案包括教案（课堂实施内容）和学案（课前学习和课后学习内容）两大部分。

编写体例：

新授课和复习课

3． 4．

三、自主解答几道题目（3-5道）

（编写说明：力图让学生提前掌握本课的一些基础达标题，当然也要有一定的思考性）1． 2． 3． 4． 教案：

（要求编写一个详案）【学习目标】 1． 2．

【重点、难点】 1． 2．

【学习内容】

一、课前自主学习检查

（编写说明：准备4-5个问题当堂考查，检查学生的课前自主学习情况，题目的难度比课前的题目要求高）

1． 2． 3． 4．

（教师在学生完成后收上来进行批改，以了解学生学习情况）

二、构建知识框架、剖析典型概念（教师点拔）

（编写说明：教师采用启发式教学，帮助学生形成知识的逻辑体系，主要针对一些典型的概念和主干、核心知识）

1． 2． 3． ………

三、自主研究例题（教师投影出典型例题，让学生先自主完成后再公布答案）1．（编写说明：为例题和答案）2． 3． ………

四、小组讨论质疑

（学生分组研讨刚才完成的典型例题，相互解决部分疑难问题，对个性问题，教师可直接帮助小组解决，对共性问题准备在全班研讨，对大家都争论较大的问题，教师要及时提醒学生停止争论，下一环节共同解决）（此内容在教案中不要编写，因为是课堂生成的）

五、师生合作研讨

（每个学习小组安排1个人，代表本组汇报本小组交流过程中仍然不能解决的、仍有困惑的、新生成的问题，教师先请能够解决的同学帮助解决，学生不能解决的，教师要

引导学生掌握思考问题的方法。同时要注意：若教师事先思考的典型的、重要的问题在研讨过程中学生并未提出，教师则要主动提出来并引导学生进行分析、解决，体现主动教！）

（编写说明：此内容在教案中只要精选认为一定要提出来讲解的典型问题，多数内容应是课堂生成的）

六、总结提升（编写说明：教师要引导学生将本课的主要问题从思路和方法的高度进行思考、提炼、升华）

1． 2． ………

【当堂训练】（编写说明：根据具体内容，安排本课的几道题目进行巩固。）1． 2． 3． 4．

【布置作业】（包括课后的自我检测和自由发展）1． 2． ………

【课后反思】（教师课后填写）

课后自我检测（学案）

（编写说明：设计一份达标巩固练习，8-10题，要求体现不同层次的要求，典型的、重点、难点问题；在练习中安排1-2题非本课的前一阶段所学的典型题目，起滚动强化的作用）（约16K一页纸）

1． 2． 3． 4． 5． ………

★★有课时练的学科可在“当堂训练”、“布置作业”或“课后自我检测”部分有机结合使用。

习题课

1． 2． 3． 4． 5． 教案:（要求编写一个详案）【学习目标】 1． 2．

【重点、难点】 1． 2．

【学习内容】

一、课前检测

（编写说明：准备4-5个问题当堂考查，检查学生的课前自主学习情况，同时也要包括前阶段学习过的个别题进行滚动强化）

1． 2． 3． 4． 5．

二、自主学习（教师投影出答案，让学生自行订正存在的问题）（编写说明：给出上一环节各题的答案即可）

三、小组讨论质疑

（学生分组研讨刚才完成的题目，相互解决部分疑难问题，对个性问题，教师可直接帮助小组解决，对共性问题准备在全班研讨，对大家都争论较大的问题，教师要及时提醒学生停止争论，下一环节共同解决）（此内容在教案中不要编写，因为是课堂生成的）

四、师生合作研讨

（每个学习小组安排1个人，代表本组汇报本小组交流过程中仍然不能解决的、仍有困惑的、新生成的问题，教师先请能够解决的同学帮助解决，学生不能解决的，教师要引导学生掌握思考问题的方法。同时要注意：若教师事先思考的典型的、重要的问题在研讨过程中学生并未提出，教师则要主动提出来并引导学生进行分析、解决，体现主动教！）

（编写说明：此内容在教案中只要编写认为一定要提出来讲解的典型问题，多数内容应是课堂生成的）

六、总结提升（编写说明：教师要引导学生将本课的主要问题从思路和方法的高度进行思考、提炼、升华）

1． 2． ………

【当堂训练】（编写说明：精选本课的几道题目进行巩固）1． 2． 3． 4． 5．

【布置作业】（包括课后的自我检测和自由发展）1． 2． ………

【课后反思】（教师课后填写）

试卷讲评课

（每个学习小组安排1个人，代表本组汇报本小组交流过程中仍然不能解决的、仍有困惑的、新生成的问题，教师先请能够解决的同学帮助解决，学生不能解决的，教师要引导学生掌握思考问题的方法，并要在课前根据学生试卷中的主要错误准备许多拓展题）

（编写说明：多数内容应是课堂生成的，主要编写一些拓展题）

四、典型问题讲解

（教师事先思考的典型的、重要的问题即使在研讨过程中学生并未提出，教师也要主动提出来并引导学生进行分析、解决，体现主动教！）

（编写说明：此内容在教案中要精选认为一定要提出来讲的典型问题）1． 2． ………

五、总结提升（编写说明：教师要引导学生将本课的主要问题从思路和方法的高度进行思考、提炼、总结、升华）

1． 2． ………

【当堂训练】（编写说明：问题拓展训练——教师精选本课典型问题的拓展题，让学生当堂训练）

1． 2． 3． 4． 5．

【布置作业】（包括课后的自我检测和自由发展）

1、2、………

【课后反思】

第三篇：编写教学案的体会

编写教学案的体会

素质教育对课堂教学提出了新的要求，在新课改模式下，老师与学生的角色需要重新定位 新一轮的课改对教师和学生的角色重新定位，传统教学模式下，老师是学生知识荒漠中的独行者，辛勤地传授知识，学生却不认可。往往抛出一个问题却应者寥寥，课堂没有激情。在新课改模式下，学生从一个被动的“学者”变成了主动的“教者”，师亦生，生亦师。在师生互动、生生互动的交流与合作中，实现课堂教学中老师与学生的相互解放。

课堂上导学案应用的主要方式是自主学习和小组合作学习。小组合作学习要求成员间相互配合，通力合作，通过小组合作学习，把整个班级分成若干小组，每组五至八人，教师把学习任务明确到各小组，全班以小组为单位展开学习。各小组在教师指引下，能够做出快速反应，这样既能调动学生自主学习的热情，使部分学生在帮助他人解决问题的过程中感受成功、体验快乐，又能让部分学习能力不强的学生通过“传。帮。带”的方式较轻松地接受新的知识。

学生要先根据导学案的学习目标、重点难点等进行学习，以自主学习和互相交流为主。在预习时，要明确学习目标，了解本课的学习重、难点。有疑难问题的，同学间可以互相交流。要培养学生在预习时能用符号对自己所预习的内容进行分类标记的好习惯，这样在听课时就会有的放矢，减少无效劳动。分组合作时，教师可以将不同梯次的学生安排在同一小组内，便于发挥优生的辐射带动效应。可将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；然后进行小组展示，对于表现优异的学习小组，要及时给予鼓励性的评价。各小组要结合其他组的展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

导学案的使用给学生搭建了平等竞争的平台，增强了学生的学习的热情。在课堂检测完成后，教师就可充分发挥小组合作学习的优势，先让小组成员自查，然后组织小组间竞赛，比一比哪个小组课堂检测做得最完美，哪个小组还有待改进。竞争是一剂课堂兴奋剂，这种好胜心理会驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生还是观看的学生，个个都十分投入，这样既能增加学生的练习量，又能减轻学生的心理负担，发挥学生的主观能动性。我们会看到平时不太喜欢思想品德课的学生也表现得很积极，组员之间更是互相帮助、互相鼓励、互相督促，团队意识得到了极大提高。导学案的应用使学生在学习时有章可循，有法可依，减少了学习活动中的很多无效环节，节约了时间，让学习时间变得更为充裕。教学的真谛在于激励、唤醒、鼓励。导学案培养了学生学会学习、学会思考的能力，使学习成为他们终身拥有的能力。当然，任何一个新生事物都是在摸索中前进，都难免遇到各种问题，导学案也不例外。如个别学生参与不积极，存在应付现象等。但我相信只要教师肯于钻研，通过不断的完善，导学案课改模式一定会让越来越多的学生乐于学，学中乐！

第四篇：理学院教案编写指导意见

理学院教案编写指导意见

（仅供参考）

教案是教师授课前准备的组织教学过程的工作方案，是教师组织课堂教学活动的重要依据，是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。

一般而言，教案的主要内容包括教学目的、指定教材、时间分配、教学方法、教学手段、教学大纲、课堂设计、教学过程、教学重点、教学难点、教学步骤、效果检查、教材组织、学习方法、作业练习、教辅材料、参考文献、案例讨论、课程特点等等

一、教案编写原则

1．教学大纲原则。教师在编写教案时应以课程教学大纲为基本依据与前提，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的要求、内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的个性化的教案。

2．要素指标原则。教案是教师以课程、章节、课时、内容为基本单位编写的组织教学工作的具体方案，是组织上课内容与教学进程的重要依据，是保证教学质量、提高教学效果的必要手段。所以，教案一般应包括一些必备的基本要素指标，如课程名称、授课班级、指定教材、先修课程、课时分配、教学目的、课程类型、教学内容、教学方法、学习方法、参考文献、案例材料、作业练习、师生互动设计，等。

3．效果第一原则。教师上课时的教案既不同于教学大纲，也不同于讲课提纲或纲要。教学大纲是对教学课程的总体要求，讲课提纲是上课时的基本提要或纲要，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课工作方案，它应充分考虑课堂教学效果、教学质量、学生掌握基本理论与基本技能情况以及学生满意度指标，即应以教学效果为优先考量要素。

4．“学生主义”原则。在教学组织与教学管理过程中，应充分体现学生的主体地位与主权意识，应有多种沟通渠道、联系方式来听取学生的建议、意见与呼声。

二、教案设计的步骤

1、学习需要分析

教学设计是一个问题解决的过程，学习需要分析则是问题解决过程的起点。只有深入教学实际进行调查研究，了解教学中存在的问题和需要，确定教学问题的性质，收集

大量的资料和可靠的数据，才能为学习内容和学习者的分析，为教学目标、教学策略、教学媒体、教学过程的设计，以及教学设计成果的评价奠定坚实的基础。同时，学习需要分析能够使教学设计有效地利用教学资源，使教学设计具有较强的针对性和实用性。

2、学习内容分析

学习内容分析是指为了实现终点能力，要求学习者系统学习的知识、技能和行为经验的总和。分析学习内容的工作以前面学习需要为基础，旨在阐明学习者满足学习需要的知识、技能、行为经验，规定学习者需要学习内容的深度和广度。

3、学习者分析

为了使教学设计具有较强的针对性和实用性，必须重视对学习者的分析。分析学习者的目标是了解学习者的学习风格、学习准备状态、一般特征等方面的情况，为教学内容的选择和组织、教学目标的确定、教学活动的安排、教学策略的采用等提供科学的依据。

4、教学目标的确定

教学目标是教师在完成教学活动任务时提出的概括性要求。它是整个教学计划的基础，是教学设计的起点，所有的教学活动都是为了实现这一目标而设计的。

通过对学习内容的分析、确定了完成教学目标所需掌握的各个知识点与技能项目，通过对学习者初始能力的分析确定了教学的起点。至此，教学内容、对象已基本确定，在此基础上，我们应阐明教师通过教学而使学习者在教学活动中所要达到的学习结果或标准，即要确定教学目标，从而使教学工作的结果或标准具体化、明确化、详细化，为以后制定教学策略及开展教学评价提供依据。

5、教学策略的选择与制定

对于教学来说，若要成功地达成教学目标，完成教学任务，需要解决“如何教”的问题，所以掌握一定的教学策略是必要的，但是没有任何一种策略能够适用于所有教学情境中。好的策略应该是高效低耗，能够使学生在规定的时间内实现教学目标，并能使教师的教和学生的学都能愉快地进行。

教学策略是为达到教学目标，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制，并选择运用恰当的教学媒体所使用的方法或方式的总和。它是教师在教学实践中为提高教学效率，依据教学计划、学生的身心特点，有意识地对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法进行选择、策划和灵活处理的过程。教学策略具有指示性和灵活性特点，而不具有规定性、刻板性。

6、教学评价的设计

教学评价是教学设计的重要因素之一，教学设计包括对解决教学问题的预想方案进行评价和修正的内容，评价是修改和完善教学的基础。同时，在教学设计成果的实施过程中，评价活动也始终贯穿其中。因此，无论是对教学设计的设计过程中涉及的多种因素的评价活动，还是对教学设计结果的肯定或否定，修改及完善，评价活动始终给予教学设计价值体现，引导教学设计工作朝实现预定目标方向前进。

第五篇：教案设计与编写指导意见

赵墩中学教案设计与编写指导意见

教案是指教师针对不同层次的学生，为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排。编写教案是对一次授课教学过程的设想与计划，它要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并就所采用的教学方法和教学手段进行详细说明。设计并编写富有实效的教案，是精细化教学管理的基本要求之一，也是新课改的基本要求。它既是教师深入钻研教材、认真研究教法、构建知识框架等各项备课成果的展示，也是教师授课的基本依据，它直接影响着课堂教学的优劣成败，影响着教学质量。为此，在原有要求的基础上提出了我校教案设计与编写的指导意见。

在认真备课的基础上，要扎实写好教案。要选用恰当的教学方法，设计合理的教学过程，进行启发式教学。教案要与授课内容、教学进度相一致，要数量适中，项目齐全（封皮、首页、课表、成绩册、进度表、计划、课题等），步骤完整，书写工整，讲究实用。

一、目的及意义

1.不同学科、不同课型，应从实际、实用、实效出发，体现个人教学特色。2.教学过程流程化，体现师生活动，具有较强的可操作性，严禁教学内容堆砌。

3.可适当参阅借鉴优秀教案，但必须加以修改完善提高，把别人的知识变为自己的知识，增加新的内容并落实到教案上。4.教案除反映本学科的知识特点，适时对学生进行政治思想和德育教育，增强德育教育实效性，做到教书与育人有机结合。

5．体现以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现新课改的基本理念。

6．教案能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。

二、具体要求

1.撰写教案前，要深入钻研教材和大纲，构建本学科的知识框架，了解本课在整个知识框架中的地位、作用。

2.要根据本学科的特点，渗透德育教学的内容。3.教案应该体现出规范、科学，显示特色，突出改革。

4.内容充实、明确；结构完整、新颖；形式规范、合理；字迹工整、清晰；切合实际，详略得当。

5.教案必须是课时教案（初三的下学期教案可以适当简化），应写的教案个数不少于实际上课的课时数。

6.新授课、复习课、练习课、讲评课（包括作文、习题、实验课等）都要撰写教案。

7.教案内容要有明确的教学目标、重点难点；有详略适中的教学内容；有恰当的教法运用和学法指导；有针对性的随堂练习、书面作业；有板书设计、教学反思等。

8．强化的几个方面：

①教学过程活动化。像读一读、写一写、说一说等，通过学生自主活动，把学习过程还给学生。

②学习方式多样化。如自主学习、合作学习、探究性学习。亲历知识发现的机会，体现学习的快乐。

③教学步骤问题化。教师预设问题，设疑引导学生积极思考。

三、参考环节 教学目标：

1．体现知识、能力、情感态度价值观“三维”教学目标； 2．目标制定的依据学情分析、教材分析、考情分析；

3．要求学生了解……，熟悉……，掌握……，达到……，能应用……，能解决……。教学重难点：

要求突出、准确、明了、具体（运用哪些教学活动突破重难点）教具：

挂图、模型、幻灯、投影、实验、现代化教学手段的运用等 教学过程：

1．教学过程包括教学内容的安排，板书设计。

2．教学方法的具体运用（教师讲授，学生参与，启发式教学，课堂讨论，提问式教学，师生互动等）。

3．问题情境的设计，对学生学习的引导。

4．师生互动设计，课堂时间分配，课堂反馈的形式和方法设计。5．例题的设计（例题、事件、人物、主题、规律、图形、特点等在教案中有具体显示）。6.练习强化，不少于十分钟。作业布置：

要符合教学要求，要有计划性、针对性、典型性，有利于学生巩固课堂知识，有利于能力的形成、发展的提高。

板书设计：

应针对重点、难点等进行设计，要求精美、简洁、实用，能体现目的性、针对性、概括性、条理性、灵活性、审美性、感染性等特点。

教学反思：

课后及时把授课中的感受记录下来，以便今后进行改进。课后记录可以包括：教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。

二〇一三年十一月