妈妈的歌 第五册第五课 教案

第一篇：妈妈的歌 第五册第五课 教案

妈妈的歌 第五册第五课

(2008-06-19 14:48:11)转载 标签： 教育 分类：常规教案

总第课时

本轮第课时

第周 星期

上

课题：

5、妈妈的歌（第1课时）

课型：综合课 教学目标

知识与技能：学唱歌曲《摇篮曲》，能用亲切、平稳、轻柔的声音进行演唱，感受摇篮曲的风格。过程与方法：能用亲切、平稳、轻柔的声音进行歌曲演唱

情感、态度、价值观：世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室，共同表现好“我们的妈妈”。

教学重点：能用亲切、平稳、轻柔的声音进行歌曲演唱 教学难点：表达“音乐与人”的亲密关系

教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、欣赏歌曲

（1）黑板上出现老师准备好的人或动物的笑脸

学

生

活

动

导：老师在黑板上画了很多的笑脸？这是谁的笑脸？同学们睁大眼睛指名说 看黑板，这又是谁的笑脸呢？对！今天老师给大家带来一首朝鲜歌曲，名字叫《只要妈妈露笑脸》（2）初听歌曲

导：请同学们认真听歌曲，听后告诉老师歌曲里面都说了些什么？歌

曲听完了，谁听到歌曲里面都说了什么？妈妈为什么不露笑脸?妈仔细听 妈什么时候露笑脸?（3）复听歌曲

导：这次听歌曲的时候请同学们跟老师一起打拍子。歌曲分为几部分?每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特征。

（4）出示拍号

指名说

导：大家看一看，这首歌曲是几拍的呀？谁能告诉大家，什么是4/

4拍？

（5）再听歌曲

指名说

随音乐轻轻哼唱，体验孩子对妈妈的亲切的呼唤。

（6）、介绍歌曲背景

仔细听

导：1930年，日本侵略军侵占了朝鲜，烧杀抢掠，无恶不作。恶不作。朝鲜人民陷入了水深火热之中，包括朝鲜儿童的妈妈，他们历经

指名说 指名说

仔细听

苦难，保卫国家！朝鲜国家主席今日成主席命令朝鲜所有人奋起反抗

日本侵略者，终于把日本赶出了朝鲜，朝鲜人民获得了最终胜利，朝

鲜独立，红旗表扬，妈妈也露出了灿烂的微笑。大家都知道歌曲分为

两部分，第一部分非常欢快，第二部分虽然有点悲伤，但后来又充满了勇气和希望。

（7）课后思考

导：在你的生活中，妈妈什么时候露笑脸？除了能让妈妈露笑脸，还

能让谁露出笑脸？

2、歌曲教学

（1）介绍摇篮曲

（2）聆听歌曲

导：说说歌曲的情绪特点？

总结摇篮曲的风格特点

（3）复听歌曲，再次感受歌曲特点

（4）师范唱歌曲（5）用“呜”哼唱歌曲 师指导演唱（6）熟悉歌词（7）演唱歌曲 师指导演唱（8）分角色演唱

（9）你还会唱哪些赞美妈妈的歌？

三、组织下课

板书

设计 教后

反思

总第课时

本轮第课时 指名说

仔细听 指名说

再听歌曲 仔细聆听 齐唱

自由完成 齐唱

分角色唱 指名演唱

第周 星期

上

课题：

5、妈妈的歌（第2课时）

课型：综合课 教学目标

知识与技能：在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。过程与方法：能用亲切、平稳、轻柔的声音进行歌曲演唱

情感、态度、价值观：世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室，共同策划表现好 “唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。 教学重点：能用亲切、平稳、轻柔的声音进行歌曲演唱

教学难点：在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。

教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、歌曲教学

（1）聆听《摇篮曲》。 A、初听音乐

要求能听清歌曲所表达的内容。 B、复听

仔细听

仔细听

学

生

活

动

在熟悉内容的基础上，要能聆听伴奏如何为摇篮曲营造气氛，演唱者

如何用歌声表现出《摇篮曲》的情感及风格。 C、师生讨论。

（2）学唱《摇篮曲》曲调。

集体交流

A、在聆听两遍的基础上，对曲调已有所熟悉，先在教师指导下唱好齐学 第一句与第三句曲调。

B、第一句是两小节，教师先示范唱一次并让学生跟唱，同时边唱边

划指挥图式。

提示：穿插讲解4/4拍的强弱规律及指挥图式。其中第三拍是次强拍，所以把第三拍上的“2•”唱得稍强一点，加上有附点稍长一点，带过去，这样就能唱好(切忌作单独练习)。

C、第三句即第5、6小节，在划拍的同时很自然地把第5小节“2•”及“3•”唱得强一些，第6小节装饰音在唱曲调时暂时不唱。

D、剩下的第二、四乐句学生稍自学一下即能唱出。E、连贯流畅地唱

完整曲调，手还要划拍。

（6）再聆听《摇篮曲》。

要求学生随音乐轻轻哼唱。

（7）跟着音乐唱歌曲。

（8）重点指导唱好第三句，尤其是带装饰音的这一小节。

（9）闭上眼睛静静地聆听录音范唱，心里跟着唱体验音乐的特征与风格。

（10）在教师的钢琴伴奏下，有感情地表演《摇篮曲》。

2、音乐知识：4/4拍号（1）学习拍号意义。

（2）第三拍是次强拍，特别要注意。其指挥图式是由里向外打，它的力度次于强拍的由上向下打，但比第二拍与第四拍要强。（3）顺带复习2/4与3/4。

仔细聆听 齐唱 齐唱

跟唱

齐唱

贺绿汀的《摇篮曲》是2/4拍，勃拉姆斯的《摇篮曲》是3/4拍。

（4）选择打击乐器为三首不同节拍的《摇篮曲》伴奏，就是带有三

种节拍的对比及加深对这一音乐题材特征风格的认识。

齐学

（5）听辨两种曲调是为了加强对二拍子与三拍子的最基本的单拍子的认识。

三、组织下课

自由选择

板书

设计 教后

反思

总第课时

本轮第课时

第周 星期

上

课题：

5、妈妈的歌（第3课时）

课型：综合课 教学目标

知识与技能：欣赏三首中外名家的“摇篮曲”，初步了解其风格特征。过程与方法：能用亲切、平稳、轻柔的声音进行歌曲演唱

情感、态度、价值观：世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室，共同策划表现好 “唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。 教学重点：能用亲切、平稳、轻柔的声音进行歌曲演唱 教学难点：表达“音乐与人”的亲密关系

教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、欣赏摇篮曲1

学

生

活

动

（1）这是一首贺绿汀的名曲。在风格上有浓郁的汉族情调，表现妈

妈在哄宝宝入睡时的情景。（2）初听第一乐段。 设问：

A、这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐? B、从这段音乐中，你感受到什么情景?（3）师生议论。（4）初听第二乐段。

设问：这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化?（5）欣赏第一、二乐段。

边听边画画来表达你对音乐的感受。（6）聆听全曲。

（7）展示各人的画图，相互交流。

（8）导：妈妈在哼着曲子摇摇篮，宝宝睡得多香啊!

2、欣赏摇篮曲2（1）又是一首名曲，是德国勃拉姆斯创作的。（2）出示歌曲板书，让学生对曲调有初步的印象（3）欣赏管弦曲《摇篮曲》。

设问：你熟悉这曲调吗?乐队表现怎样的情景?

仔细听 指名说

集体交流 仔细听 指名说

仔细听 自由完成 仔细听 指名说 集体交流

（4）复听全曲。

设问：你能辨别出几种乐器的音色？在书上标出来。（5）小结：这是一首欧洲风格的摇篮曲。

3、“唱唱我的好妈妈”演唱会

（1）各组交流自己选的歌曲、乐曲，并推选代表。（2）班长主持开班级演唱会，邀请几位同学做评委。（3）评委宣布评委会的评选结果。

三、组织下课 板书

设计 教后

反思

仔细听 指名说 仔细听 指名说

第二篇：妈妈的歌教案第五课

第五单元 妈妈的歌

教学内容：歌曲《妈妈的心》《唱给妈妈的摇篮曲》欣赏歌曲《妈妈之歌》 《小白菜》《鲁冰花》 教学目标：

1、爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的崇高品格。本课就是表现了“音乐与人”这一主题。

2、聆听《妈妈的歌》、《鲁冰花》、《小白菜》，感受音乐的风格、音乐的音色色彩、音乐的情绪。教学重点难点：

1、在实践活动中学习四分休止符。

2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。

学情分析：三年姐的学生情感丰富，并非常乐于表达自己，而妈妈是我们最亲最爱的人之一，本单元的歌充满了浓浓的母爱，在教学中要特别启发和引导学生用自己最真挚的感情演唱献给妈妈的歌。课时划分： 二课时

第一课时 教学内容：学唱歌曲《妈妈的心》 教学目标：有感情的演唱歌曲《妈妈的心》 教学过程：

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、导入

1、聆听云南纳西族民歌《妈妈之歌》，感受母子的深情。

2、讲解：歌曲通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。

3、复听歌曲并提问“歌曲是由男生唱？女生唱？童声唱？”

三、学唱歌曲

1、体验感知，聆听歌曲《妈妈的心》范唱。大家在歌声中感受到什么？

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la la la la la la

3、学习四分休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的时值是一样的，都是一拍。

4、有“La”模唱主旋律，注意难点。

5、用听唱法学习歌曲。

6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）

四、音乐活动

1、跳格子游戏。

× × ○ × × ○ × × ○ × × ○ × × ○

○ × ○ × × × ○ × × ○

2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

五、课堂小结

六：课后反思：《妈妈的心》这首歌是一首非常优美的抒情歌曲，但是对于三年级的学生来说，旋律比较难掌握，尤其副歌部分音域较高，学生容易喊唱，因此，在教学中，首先要解决学生用科学的发声方法演唱高音部分的问题，其次，再重点处理歌曲的情感，这样教学效果就会比较理想。

第二课时 教学内容: 学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，欣赏歌曲《鲁冰花》《小白菜》

教学目标：熟唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，并欣赏了解《鲁冰花》《小白菜》两首歌曲的故事背景 教学过程：

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小猫 爱吃 鱼，鱼。

3、复习歌曲《妈妈的心》。

二、聆听《鲁冰花》、《小白菜》

1、看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？

2、复听，说说哪首是一个人唱的？哪首是很多人唱的？

3、探讨一下书本作业：刚听完的两首歌曲，给你带来怎样的感受？（连线）

三、学唱歌曲

1、讲故事导入。

2、聆听并思考：谁在唱摇篮曲？唱给谁听？

3、用哼鸣模唱歌曲。

4、学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。

5、速度在本歌曲中起重要的作用，要求学生把握确切，以便更好的表演。（完成课本上的作业）

6、让学生讨论用什么样的声音更能表现宁静的气氛与情景？（轻柔的声音）

四、创编活动

1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，把歌词改编成一个故事讲给大家听。

2、歌表演：演唱时要作为主人翁投入角色，心中要有故事的画面。

3、跳格子游戏。

× × ○ × × ○ × × ○ × × ○ × × ○

○ × ○ × × × ○ × × ○

五、课堂小结：通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？我们应该做一些自己力所能及的事情。最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。听《唱给妈妈的摇篮曲》走出教室。

六、课后反思：本单元欣赏和歌曲都紧紧的围绕“妈妈”这一主题展开，作为音乐老师，不仅仅是教会学生演唱赞美妈妈的歌，更重要的是对学生的情感启迪和教育，通过欣赏和演唱不同的赞美妈妈的歌，学会在生活中做一个听话懂事的好孩子，理解妈妈，疼爱妈妈，懂得妈妈的辛苦，这才是我们教学的最高境界。

第三篇：第五课++妈妈的歌

第五课

妈妈的歌

教学目标

一、能用歌声表达对妈妈的感恩之情。能够用优美、流畅、亲切的声音演唱《妈妈的心》。

二、能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，并能根据歌词内容有表情地表演歌曲。

三、能正确分辨聆听作品《妈妈》《妈妈宝贝》和《母亲教我的歌》的演唱形式。

四、认识并唱准歌中的四分休止符，懂得休止符在歌曲中的表现作用。

五、能选择合适的速度演唱歌曲。懂得音乐速度变化在歌曲中的表现作用。教学内容

一、聆听

1、歌曲《妈妈》

2、歌曲《妈妈宝贝》

3、歌曲《母亲教我的歌》

二、演唱

1、歌曲《妈妈的心》

2、歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

三、编创与活动

1、游戏：《跳格子》 游戏目的：巩固四分休止符，训练思维的敏捷。

2、节奏时值组合练习。教材分析：

1、歌曲《妈妈》

这是意大利影片《妈妈》的插图，由B.凯鲁比尼词，切·安·比克肖曲，薛范译配。这首艺术性较高的独唱歌曲，是对伟大母爱的颂歌。全曲由三大部分组成，第一部分开始旋律在中低音区深情地徘徊，倾诉了孩子们偎依在母亲身边的无限温情缠绵，有小调色彩；第二部分从呼唤“妈妈”起，音乐明朗奔放，采用调性转换和旋律起伏幅度增大、音区提升等手法，把歌曲层层推进到高潮，其中出现了和声大调的色彩，表达了对母亲更深切的情感；第三部分最后结束句节奏拉宽，“我永远热爱你呀妈妈，永远”连绵不断的深情呼唤，久久回荡，沁人心田。此歌是由13岁的意大利著名童星罗帕蒂尼首唱，他那纯净、晶莹剔透的童声，具有特别迷人的魅力，唱遍了世界各地。后来此歌成为很多著名男高音歌唱家的保留曲目。这首歌带有浓郁的那不勒斯风味，流畅的旋律和真挚的情感，总能激起人们强烈的共鸣。

2、歌曲《妈妈宝贝》

这首歌清新简单，却流畅感人，歌曲体现了母爱的伟大，也表达了孩子们对妈妈深情的爱。歌曲结构简单，共四个乐句，按起承转合的形式发展。歌曲采用了童声和女声两种演唱形式，有分有合，更好地表现了孩子和妈妈那种亲密无间的爱。

3、歌曲《母亲教我的歌》 这是一首由捷克著名作曲家安东尼·德沃夏克作于1880年的作品。原作为一首歌曲，是作者所作的包括八首歌曲在内的歌曲集《吉卜赛之歌》中的第四首。所有的歌词均取自波希米亚抒情诗人阿多尔夫·海杜克的诗篇。歌曲旋律缓慢、抒情，令人悠然神伤，充满了对母亲的怀念和对深厚母爱的眷恋。

歌曲结构为规整的一段体，起承转合。在行板速度上轻轻流动的旋律，带有摇篮曲的摆动感，句尾的切分节奏和大跳音程更增强了波浪式的起伏感，曲调温和亲切，表现了对往事的怀念。当这一抒情的旋律再现时，前两句增加了一些装饰变化，后面的乐句则有新的发展，形成了全曲的高潮，流露出一种难言的伤感，催人泪下。最后乐曲用哀婉动人的旋律终曲，给人意犹未尽的感觉。《母亲教我的歌》篇幅虽短，作曲技巧却十分高超。两段不同的歌词配上加以拓展变化了的曲调，突破了分节歌的局限，将忧伤、思念的情怀渲染得恰到好处。

4、歌曲《妈妈的心》

是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中，都运用了附点八分音符的节奏，第一乐句到第二乐句的八度跳进，及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的表白，表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬之情。第二乐段，用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏，在旋律上下移三度的模进，在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”，“儿女的歌”，使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮，与前段形成强烈的对比，点明了主题，歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束„„祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。

5、歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

是一首由四个乐句构成的一段体，2/4拍，徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之心。这首在学唱后可让学生根据歌曲的内容，进行情境的表演，这样使学生更好的体会感受歌曲，同时也能满足学生表现欲，发挥学生的创造力。

教学重点：学唱歌曲《妈妈的心》并为歌曲伴奏、学习四分休止符。教学难点：体会休止符的作用，为歌曲拍打击乐。课时安排：3课时

第一课时：发声练习，学唱歌曲《妈妈的心》，学习四分休止符，做“跳格子”游戏。

第二课时：聆听歌曲《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》，学习音乐的速度，复习人声知识。

第三课时：演唱《唱给妈妈的摇篮曲》并进行情景表演，节奏时值组合练习，本单元总结与复习。

第一课时

教学内容：发声练习，学唱歌曲《妈妈的心》，学习四分休止符，做“跳格子”游戏。教学过程：

一、发声练习。1．听音模唱“ ” 2．唱音阶。

3．由欣赏妈妈和孩子的图片引入课题。

二、学唱歌曲

1.由课题名称直接切入导入本课。2.教师范唱。提出要求：设问这首歌唱什么内容?这首歌用什么速度演唱。3.师生交流讨论上述设问。4.听录音范唱二遍。

要求：看书上的歌谱，可以在心里轻轻地跟着录音哼唱(不出声音)。5.设问：你们有没有发现歌谱上有休止（“0”）符?

6.讲解：休止符。音符中有休止符表示停顿，简谱中“0”表示。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。7.再听录音范唱。

要求：看到谱上有休止符——“0”要休止。

8.师生讨论。设问：这首歌曲中的休止符——“0”起到什么作用？表达怎样的心理状态？

9.小结：这里四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心。

10.在教师的伴奏下，学唱《妈妈的心》曲调，可分为两个乐段分段学唱，唱好一个乐段再唱第二乐段。

11.设问：歌曲中“儿女”、“妈妈”、“祖国”三者的关系能理解吗?你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗? 12.练习打击乐伴奏：

(1)徒手操作，注意第一声部双响筒的强拍休止。(2)打击乐两个声部敲击合奏。

(3)教师弹旋律，学生奏打击乐进行合作排练。

(4)全体表演：唱、奏、跳表演《妈妈的心》，还可改变演唱形式进行表演。

三、“跳格子”游戏

说明：先请学生在空格子内填上节奏“×”或者是任意一个唱名，“○”代表休止符。

方法：可以任选一个方向切入“跳格子”。先由由老师执棒，学生“跳格子”试一次。后由学生执棒，分组比赛看哪组最准确。还可学生依次轮流进行，各组学生各自展示自己的编创的节奏组合。执棒者轮换。

第二课时

教学内容：聆听歌曲《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》，学习音乐的速度，复习人声知识。教学过程：

一、聆听歌曲《妈妈》

1、初听歌曲，感受歌曲的基本情绪。

2、简介歌曲的创作背景和歌词大意，感受这首独唱歌曲的艺术魅力，了解作者对伟大母爱的歌颂之情。

3、复听，说说歌曲的速度是怎样的演唱形式。

4、再次复听，在老师引导下展开讨论：这首歌中多次响起了对妈妈的呼唤声，想一想表达了怎样的感情。（歌曲从呼唤“妈妈”起，音乐明朗奔放，采用调性转换和旋律起伏幅度增大、音区提升等手法，把歌曲层层推进到高潮，表达了对母亲更深切的情感。

二、聆听《妈妈宝贝》

1、初听歌曲，看着书中的歌词，听录音演唱，说说这首歌曲讲述的内容是什么？

2、介绍歌曲的歌词，理解歌曲内容。

3、复听歌曲，问：歌曲的速度和情绪是怎样的？表达了什么感情？你听到了歌曲中有几种演唱形式？是男声唱？女声唱？童声唱？

4、讨论交流：歌曲速度是中速，情绪是活泼、可爱的。歌曲表达了孩子对妈妈深切的爱。

5、再次复听，跟随录音看着歌词轻轻地哼唱歌曲，以体验母子的深情。

6、结合生活实际，回忆妈妈平时在生活中是如何关心和爱护自己的，谈谈体会，并说说将来如何回报妈妈的爱。

三、聆听歌曲《母亲教我的歌》

1、初听歌曲，感受歌曲基本情绪。问：这首歌曲给你带来怎样的感受？与前面《妈妈》、《妈妈宝贝》在感觉上有什么不同？听多几遍在充分感受的基础上再讨论。

2、简介歌曲的创作背景和歌词大意。

3、复听，说说歌曲的速度怎样（慢速），演唱形式是什么（女声独唱）。

4、再次复听时，让学生边跟着录音哼唱，边看着书上的谱例边用手划旋律线，说说歌曲旋律进行有什么特点，从拓展变化了的曲调中，感受歌曲忧伤、思念的情怀。

四、学习音乐速度

1、速度是音乐表现中极其重要的因素，结合具体的作品，让学生用不同的速度来演唱同一首歌，感受速度不同带来的音乐变化和情感变化。

2、结合书上的插图，从人的跑步、行走、慢走的速度对比中讲解速度记号：快速、中速、慢速。

第三课时

教学内容：演唱《唱给妈妈的摇篮曲》并进行情景表演，节奏时值组合练习，本单元总结与复习。教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前节课内容：表演及唱。3：听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

1）比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。出示： 6 1 2 3 5 6

要求：学生边做手势边唱

2）教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准。4）学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。

4、节奏时值组合练习

1）先复习节奏的名称和时值，让学生说说哪些节奏的时值是相等的。2）组合4小节的节奏时要提醒学生注意：各小节内节奏的时值要相等。3）拍一拍自己组合的节奏，鼓励拍得比较正确的学生。

4）练习时，把学生进行分组，加强对学习困难学生的指导和帮助，让大多数学生都能熟练掌握这几种基本节奏。二：新课学习：《唱给妈妈的摇篮曲》

1、导入：（讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏）

2、出示大歌片，（听范唱录音，学生交流：你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？）

3、听录音，（学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？学生交流）

4、竖笛演奏《妈妈的心》旋律，再轻声跟琴唱旋律（唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足）

5、放录音，轻声哼唱（最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。）

6、谈话：

1）这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流。2）为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？（多媒体出示，让学生选择）

7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱。

8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？学生交流，改编成故事讲给大家听吗？学生讲故事，老师放背景音乐。

9、你能把刚才讲的故事进行情景表演吗？（提示：表演中有几个动作？分小组合作进行情景表演设计）

10、分组展示（师生评价）

师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？

学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。

课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

教学反思：能用歌声表达对妈妈的感恩之情。能够用优美、流畅、亲切的声音演唱《妈妈的心》。能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，并能根据歌词内容有表情地表演歌曲。能正确分辨聆听作品《妈妈》《妈妈宝贝》和《母亲教我的歌》的演唱形式。

第四篇：第五课 藏族的歌

第五课 藏族的歌

教学目标：

1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加音乐实践活动。

2、能积极参与藏族踢踏舞的活动，初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学们交流。

3、熟悉藏族音乐，并能运用亲切奔放的情绪延长《白鹤啊,请借一借你的翅膀》。教学重点：

1、学唱歌曲《我的家乡日喀则》；

2、跟唱《白鹤啊，请借一借你的翅膀》。教学难点：

二部合唱。教学课时：

二课时 教学准备：

电子琴、磁带、奖品、课件。教学过程：

第一课时

一、走进西藏

1、看藏饰店

看课件中出现的藏饰店,里面有哪些饰品?(藏刀羊角等)

2、学藏语 师：“呀配徐点家”表示欢迎光临的意思

“贡卡姆莎”表示你好的意思

“扎西得勒”表示祝你吉祥如意的意思

“亚布都”表示真棒的意思

“突及切”表示谢谢

3、走进西藏

师:你们看。老师身上带的是什么?哈达(老师引导看课件)

二、藏族的歌与舞

1、老师范跳

师：藏族人民能歌善舞,老师今天表演两段舞蹈给你们看看，好不好？请你们看看这两段舞蹈各有什么特点？ “弦子”与“踢踏”。

2、听辩旋律，选择舞蹈类型。

师：听听下面的四句旋律，说说哪两句适合弦子？哪两句适合踢踏？(歌曲中的四句旋律)

3、学跳弦子与踢踏

4、听赏歌曲

师:优美的舞蹈要配上动听的歌才能带来美的享受，今天老师带来一首好听的歌曲，你们听。

5、介绍日喀则

6、学唱歌曲

分合唱与齐唱两部分教学

7、歌舞结合

三、整体表现

请一部分学生唱歌,请另外的学生表演舞蹈 或者分组讨论表现方案,再分组表演.四、课堂小结

第二课时

一、复习《我的家乡日喀则》

师：上节课我们学会了一首新歌，你们还记得吗？谁来上台来大声演唱给大家听？

1、自由表演

2、相互评价

二、听一听藏族的歌

师：上节课，你们知道藏族的歌好听又有特点，今天我们再来听听其他藏歌

1、播放音乐（播放钢琴独奏《阿坝夜会》和女声独唱《阿妈勒俄》）

2、再听《白鹤啊,请借一借你的翅膀》

三、学习《白鹤啊,请借一借你的翅膀》

师：下面我们随音乐哼唱旋律,再用lu唱一遍

师：今天，我要请一些同学上来自己发出声音，让小朋友来猜一猜。

1、请同学上台演唱

2、单独唱

3、分角色演唱

四、表扬和奖励 学生自评

第五篇：《送给妈妈的歌》教案

《送给妈妈的歌》

乐曲的背景及研究意义：

《送给妈妈的歌》是由我国著名陶笛、葫芦丝演奏家、作曲家林烨老师创作的。该曲创作于2008年，收录在林烨老师首张陶笛独奏专辑《送给妈妈的歌》中。是现在国内流行最广的陶笛独奏曲之一。该乐曲旋律优美、情深意长、活泼轻盈，把12孔AC和SC陶笛的音色发挥的淋漓尽致。

《送给妈妈的歌》具有浓郁的中华民族音乐特性，是典型的宫调曲目。曲中巧妙的利用滑音、气震音、双吐、三吐等吹奏技巧，深刻刻画了：“思念母亲”、“回忆童年”、“深情呼唤”三种情景。教学目标：

一、情感态度价值观：通过对乐曲的学习，让学生喜爱聆听和演奏林烨老师的音乐作品；使他们在了解乐曲深层内涵的过程中体会母爱的伟大，教育孩子们体会母爱的伟大、增强他们的感恩意识。

二、知识与技能：为乐曲划分段落，指导学生准确规范的运用滑音、颤音、波音、倚音、单吐、双吐、三吐等吹奏技巧演奏乐曲；能根据乐曲意境恰到好处的控制速度及强弱力度变化。

三、过程与方法：通过对乐曲意的分析，让学生理解作曲者意图及具体的表现手法，提高学生对陶笛乐曲的理解及鉴赏；让学生灵活运用滑音、指颤音、双吐、三吐等技巧处理作品。教学重点：

为乐曲划分段落，指导学生准确规范的运用滑音、颤音、波音、倚音、单吐、双吐、三吐等吹奏技巧演奏乐曲，控制速度及强弱力度变化。教学难点：

快板第三小段双吐、三吐演奏时的气指舌的完美配合，三吐节奏、重音准确，双吐部分每个音清晰饱满。

教学过程：

一、情景导入

师讲述关于母爱的故事，生思考和讨论。

我曾见过一场异常悲壮的死亡，正是那次死亡深深震撼了我，我从此发誓不再伤害哪怕再微小的性命……

二、乐曲演奏教学

1、初听乐曲感受乐曲里的各个场景（播放林烨老师原版演奏视频）

简介林烨老师：林烨 中华文化学院教授，中华民族管弦乐学会陶笛艺术委员会常务副会长兼秘书长、艺术培训部特聘陶笛授课教师，福建省陶埙陶笛专业委员会常务副会长，中华民族管弦乐学会葫芦丝巴乌专业委员会常务理事。林先生致力于推广中国陶笛艺术，曾多次荣获全国葫芦丝、陶笛比赛金奖。林烨出版的作品有：民族陶笛音乐作品专辑《送给妈妈的歌》（CD）、一路花香（CD），陶笛教学视频教程《吹好12孔陶笛》（4DVD）（来源于百度百科）

2、复听乐曲思考：

a、乐曲可以被划分为几个段落，为什么？ b、揣摩各个场景中的气息分配、技巧处理。

3、跟琴模唱旋律，视唱乐曲简谱，唱好乐曲附点节奏、倚音、波音和换气点位臵。

4、分段教学： 第一段：对母亲的思念

意境：亲爱的妈妈，您好吗？我非常想念您！今天我要把这首歌献给您……

演奏方法：通过陶笛的音符表达对母亲的思念，主意连吐音变化、滑音、气震音的应用，切忌使用幅度过大或过密集的气震音，这样会使乐曲情感过于悲伤。

第二段：旧时的回忆

意境：童年的无忧无虑、少年的好奇无谓、青春的激情叛逆……在我们成长的每个时刻，妈妈给了我们多少关爱和包容。

此部分的演奏可分为四个小段：

A：第一小段：即快板的第1小节至第16小节，表现童年的无忧无虑，应演奏的欢快、有动感，落指要干净、利落。

B：第二小段：即快板的第17小节至第32小节，此段的欢乐情绪要比上一段更强。应演奏的干净、灵活，最主要的是这一段要一气呵成。（即一口气吹完，应提前做好换气）

C、第三小段：即快板的第33小节至第48小节。此段以双吐和三吐为主，演奏需要注意舌头与手指的完美配合，可由缓至快循序渐进地练习，反复时最后的高音1要演奏的非常轻盈。

D、第四小段，即快板的第50小节至第61小节。此小段的难点也是双吐也三吐为主，需要注意的是54——57小节气息要由弱至强，然后转至双吐，这里情绪是越来越高涨的。

第三段：深情的呼唤

意境：妈妈，我在您快乐和幸福的要蓝里已经长大，可您却已满头白发！无论走到海角天涯，妈妈，您永远是我不变的牵挂，妈妈！妈妈！……

演奏方法：通过强弱力度控制、气震音、滑音等技术的运用，用笛声深情的呼唤远方的妈妈，演奏时注意情感的流露、升华……。

三、拓展

聆听林烨老师的其他优秀作品：《报喜鸟》、《雨后的鼓浪屿》

四、课堂小结

要演奏好这首经典名曲，除了要有扎实的气、指、唇、舌功底以外，还得充分表达作者借音符表现出来的浓浓思念之情。最后也希望今后能同学们能学习更多此般优秀的曲目！