观察认识型——桔子宝宝小班（5篇）

第一篇：观察认识型——桔子宝宝小班

小班科学活动：桔子宝宝

河海大学幼儿园

执教

王晓琴 活动目标：

1、知识目标：幼儿学习运用各种感官感知桔子的外形特征

2、知识目标：幼儿学习运用各种感官感知桔子 的内部结构

3、探索剥桔子的方法，愿意动手尝试。技能：幼儿学会观察的基本方法与途径。

4、愿意在集体面前大胆的讲述，体验活动的乐趣。

活动准备：装有水果的纸盒每组一个；

水果若干（桔子、苹果、香蕉）、桔子图片、小碗每人一个

活动过程：

一、游戏引入活动：“桔子妈妈找宝宝”

1、问题情景：桔妈妈找宝宝

-----“我是桔子妈妈，我有许多桔子宝宝，桔子宝宝们真调皮，就喜欢跟妈妈玩捉迷藏的游戏，今天我的桔子宝宝们躲进了盒子里，谁来帮我找一找？”

2、寻找桔子宝宝，并初步观察桔子的外形特征：（3名幼儿）（1）、寻找桔子

----“请你把手伸进纸盒里，摸一摸，把桔子宝宝找出来好吗？”

（2）、观察桔子的外形特征，并进行语言表述

---你怎么知道他是桔子的，它是什么形状的---圆圆的

---你的桔子摸上去是什么感觉？-----软软的---你的桔子是什么颜色的？-----黄色的

二、自由探索，运用多种感官感知桔子的外形特征。

1、自由探索寻找桔子宝宝

---请你们也赶紧把桔子宝宝找出来吧。

2、观察桔子的外形特征，并进行语言表述。

----你们都找出桔子宝宝了吗？----它长的是什么样子的？

----捏一捏、比一比（软硬，黄色、绿色、大小）

三、探索剥桔子的方法，感知桔子的内部结构。

1、问题：

----桔子是圆圆的，黄黄、绿绿的，摸起来软软的，好想吃呀！

2、探索剥桔子的方法：（2-3名幼儿）（教师注意解释方法）

---怎样吃，谁会剥？

3、自由剥桔子，并品尝桔子、感知桔子的味道---桔子是什么味道的

4、观察桔子的内部结构。

---桔子皮里面有什么呀？（白丝、桔瓣，一片一片围在一起）

---桔瓣的肉是什么颜色的？

5、再次品尝进一步感知。

第二篇：作文教案观察桔子

课题：观察桔子

教学目标：

1．仔细观察，通过观察、品尝，了解桔子的颜色、外形、大小、重量、味道。2．继续学习运用比喻等写作手法。教学重点：指导观察 教学难点：练习说话

教学准备：桔子及相关资料 教学过程：

一、听话，找中心句，导入新课：

1.我们知道，一篇作文是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话，现在老师读几句话，大家认真听，仔细想：每一段话是围绕那一句话来写的？ 2.听后生讲。二：指导观察：

1.出示桔子：你看到了什么？（生讲）2.板书：这个桔子真可爱！（指导读）3.指名读出桔子的“可爱”特点；齐读。

4.板书：啊！这个桔子真可爱！（指导读句子）

5.师：从哪儿看出这个桔子的可爱？要用事实说话，要把话写具体，怎样写具体？（板书：观察）观察指的是以看为主，对事物进行调查，观察要（板书：仔细）。如果要写这个桔子，我们可以从哪几个方面来观察？（生讲：颜色、形状、大小、重量、味道）

6.再仔细观察（叶子），一般桔子都没有叶子，这是这个桔子的个性特征，如果剥开橘皮，你就会看到（桔瓤），一尝就知道（味道），这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了，光写具体还不够，还要写生动，怎么写才生动呢？那就要展开想象，想象要合理，把你想象到的写进去，文章就具体生动了。三：指导写作

（一）外表

1.我们先来说说它的形状好吗？谁想说？（圆圆的）

这圆圆的桔子像什么？注意把话说具体说完整。（做动作提示）（像小皮球、像小灯笼）

说得真好！刚才那个同学说的是个什么句子？（打比方）2.继续观察。这几个桔子大小一样吗？

有大一点的，有小一点的。用一个词怎么说？（大小不一）3.放在手里掂一掂，估计一下它有多重？（60克左右）4.再看看它的颜色。（桔黄）

5.谁能连起来说说桔子的形状和颜色？

6.下面该说说它的味道了，谁知道桔子的味道？（学生可能会说是酸甜的）你怎么知道的？（学生可能会说是吃出来的。）现在的这个没剥开皮的桔子可以吃吗？

那么，我们除了通过嘴巴吃，还可以通过什么方法知道它的味道？（用鼻子闻）对。谁来闻一闻这桔子的味道，然后告诉大家。（淡淡的清香）7.看桔叶：看到了吗？这桔子上还有片叶子，这说明什么？（新鲜）谁能说说这叶子的形状和颜色？（椭圆，碧绿）想想：这片桔叶顶在桔子上像什么？（像一顶帽子）

8.谁能连起来把桔子的外表说一说？（指名说）（板书：外表）

（二）内里

1.注意老师的动作：教师剥桔皮。问：刚才老师做了什么动作？（剥、扒）2.老师剥桔皮，请一生上台来闻闻，你闻到了怎样的味道？（清香）看到了什么？

3.这桔瓤是有什么组成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）数一数，一共有多少个桔瓣？(数)

4.仔细看，动脑想：这些桔瓣围在一起，好像„„犹如„„用打比方的句子描述一下。

指名说，点评。

5.继续看老师的动作：取出一瓣。指名说说老师做的动作。（取、掰）老师接着做动作，放在学生嘴里咬上一口。6.谁能把刚才讲的连起来再说说，注意用上打比方的句子和表示动作的词。（板书：内里）

7.拿起桔子,大家一起动手剥桔皮、数桔瓣、再放到嘴里品尝一下桔子。要求边做边说。

8.刚才大家品尝了桔子的味道，谁来说说？（甜甜的、酸酸的、甜里带酸）9.好吃吗？喜欢吃吗？ 10.学生习作 三．佳作欣赏

展评学生习作，师生给予评价。

板书：

啊！这个桔子真可爱！

观察仔细 内容具体 想象合理

第三篇：小班科学《认识水果宝宝》教案

小班科学活动《认识水果宝宝》

执教者：叶朝旭

活动目标：

1、感知区别水果的颜色和形状，并熟知常见水果的外部特征，并能准确说出集中常见水果的名字；

2、会区别水果的大小和轻重并能正确使用；

3、乐于参与集体活动，感受科学认识活动的乐趣。活动准备：

1、（苹果，香蕉，橘子，柚子等）水果实物若干；

2、切成片的水果，并用牙签插好；

3、小布袋一个

4、各种水果PPT课件 活动过程：

一、唱一唱

教师引导幼儿一起唱儿歌“小手变，小手藏”，调动幼儿参与活动的积极性。师：小朋友们，我们一起来让小手变魔术吧！

二、猜一猜

师：今天叶老师也给大家变一个魔术。

（教师出示魔术袋，请幼儿摸一摸猜一猜里面装了什么）

三、认一认

教师依次拿出幼儿猜对的水果，并请幼儿分别说一说水果的颜色，形状等外部特征。

教师出示柚子实物，请幼儿比较柚子和橘子的大小和轻重

四、玩一玩

游戏“谁不见了“

苹果，香蕉，橘子，柚子等实物摆在桌子上，教师变换位置并快速拿走其中一种水果，请幼儿说出那种水果不见了。

五、尝一尝

（教师出示课前准备好的水果切盘，请幼儿品尝水果）

师：游戏玩累了，我们一起吃点水果休息一下吧！尝好了水果，还要请小朋友告诉老师你刚才吃的是什么？它是什么味道的？

六、教师小结：今天老师很高兴和小朋友一起认识了这么多水果宝宝，知道了它们的名字，区别了它们的颜色和形状，还品尝了它们的味道。水果宝宝营养丰富，我们要多吃水果，才能长得壮壮的。

2017/9/25

第四篇：《桔子的认识》课堂实录

活动目标

1.在摸摸、看看、闻闻、吃吃中认识橘子。

2.学剥橘子，培养幼儿的动手能力。

3.初步培养宝宝学习与他人分享食物

活动准备

1.神奇口袋一个，老师用的毛巾一块。

2.每个碟子里一个橘子用湿毛巾盖好活动过程

一、师幼问好：

宝宝们（诶）今天我们小托班来了这么多客人老师，我们宝宝一起转过头去看一看，这些老师啊都是我们幼儿园的老师，我们宝宝一起跟老师们招招手，打个招呼，你好，你好。

二、激发兴趣导入课题老师要上课了，请宝宝转过来小眼晴看陈老师，跟老师一样坐坐好，坐的好的宝宝待会有好东西吃哦。

1.出示神奇的口袋吸引幼儿的注意力老师带来了一个神奇的口袋，宝宝猜猜看，这个神奇的袋子里装的是什么呢？让宝宝自由的说说

2.宝宝上来摸橘子里面到底是什么好东西呢？现在我请宝宝上来摸一摸，想摸的宝宝举手，请2~3个宝宝上来摸，并请他悄悄的告诉我摸的是什么。

3.到底是什么呢？陈老师来把它请出来，看好啦，看，是什么啊？（橘子）对了，是橘子，刚才有的宝宝猜对了，我们一起为猜对的宝宝鼓鼓掌。

4.认识橘子

（1）宝宝们看看，橘子是什么形状的？请2~3个宝宝说。大家一起说。（圆圆的或者圆形）对了橘子是圆圆的或者说是圆形的。

（2）再看看橘子是什么颜色的？请2~3个宝宝说。大家一起说。（黄色）你们说的真好，这橘子是黄色的。我们为自己鼓鼓掌。

(3)教师小结：刚才我们宝宝都知道了橘子是圆圆的，黄颜色的。

5.幼儿尝试剥橘子那你们喜欢吃橘子吗？那你们知道橘子要怎么才能吃吗？（幼儿说要剥了皮才能吃）那你们会剥吗？（不会、会的）老师教你们一个办法，先找到橘子的一头，用大拇指掐进去扣一个洞，然后从洞口一点一点把皮剥掉。（老师边剥边讲解，幼儿观看）剥下来的橘子皮要放在哪儿？（碟子里，然后再扔到垃圾楼里）看，橘子皮剥掉了，你们闻到橘子的味道了吗？是什么味啊？（香香的）我们一起来看看，橘子肉是怎么样的呢，老师把它一分两半，告诉宝宝橘子肉是一瓣一瓣的，像个小船，像月亮，我们吃的时候也要一瓣一瓣的吃。

宝宝们都想吃橘子了吧，老师在每个宝宝的位置上都藏了一个橘子，请你把你的小椅子轻轻的搬过去，坐下来，先用湿毛巾擦擦手，然后再剥橘子。

（1）让幼儿尝试剥橘子，师巡回指导。（提醒幼儿剥橘子完之后教育幼儿果皮要扔到垃圾桶）

（2）在幼儿剥橘子的过程中引导幼儿闻一闻，橘子香不香，看一看，剥开的橘子肉是不是一瓣一瓣的，像小船一样。

（3）宝宝剥完吃橘子，宝宝吃橘子时，提问宝宝：橘子吃在嘴里是什么味道的。

（4）教师小结：橘子吃起来酸酸的，甜甜的，营养很好，宝宝要爱吃橘子。

三、分享食物

1.看客人老师的口水都快要流下来了，他们也想吃橘子怎么办呀？（让幼儿尽情的说）

2.今天小托班来了这么多客人老师，我们把好吃的橘子分点给客人老师吃吃好吗？（幼儿送橘子给客人老师吃）教师及时表扬主动送橘子给客人老师的宝宝。

活动目标：

1、初步学习用各种感官感知橘子的形状、味道等特点。

2、乐意参与活动，学习在教师的鼓励下尝试剥橘子。

3、初步了解橘子皮和肉的作用。活动准备：橘子、干净的盘子，教学挂图。

活动过程：

一、摘橘子，激发幼儿的活动兴趣。

1、出示教学挂图：这是什么?树上有什么?

2、我们一起把树上的果子摘下来，看看是什么?演唱由《苹果歌》改编的《桔子歌》：树上许多黄桔子，一个一个摘下来，我们喜欢吃桔子，身体健康多快乐。

二、请幼儿观察桔子的外形特征。

1、小朋友，你们有没有摘到桔子呀!老师把你们刚才摘的桔子全部都带了过来。(教师把桔子拿出)

2、看，你们摘了好多的桔子哦!(教师请幼儿每人上来拿一个桔子)

3、请幼儿进行观察：小朋友，请你们看看，你们手里面的桔子是怎么样的呢?它是什么形状的?它像什么呢?是什么颜色的?上面有什么?摸上去感觉怎么样?闻一闻，什么味?

4、小结：桔子圆圆的，像个小圆球，有的是黄色，有的是绿色，上面有细纹，摸起来滑滑的，闻起来香香的。

三、请幼儿学习剥桔子，观察并品尝。

1、你们想吃桔子吗?那我们应该怎么剥呢?

2、教师示范剥桔子，从上往下一片片地剥开桔子皮。并鼓励幼儿用正确的方法将桔子皮剥开。

3、引导幼儿观察、品尝橘肉：橘肉露出来了。它是什么样子的?上面有什么呢?白白的须须能吃吗?

4、请幼儿进行品尝，鼓励幼儿连橘肉上的橘络一起吃掉，说说橘肉的味道是怎么样的?

四、了解橘皮、橘子肉的作用。

1、橘子皮可以用来做陈皮、泡橘皮茶，橘子肉可以榨橘子汁、做橘子酱。

2、鼓励幼儿说说自己吃的含橘子成份的东西：小朋友，你们还吃过什么东西带有橘子的味道呢?

五、结束活动。

评点者：华中师大副教授

旷习模

武昌水果湖二小

张之仁 教

材：自编(一年级)教具与学具：桔子、小口袋、塑料杯、塑料盒、统计图、白纸。教学纪实：

师：今天上课的题目老师藏在口袋里(从口袋里掏出一个桔子)，这是什么? 生：桔子。

师：对，今天要认识桔子。我们看看这个桔子是什么颜色? 生：黄色的。

师：(出示一张黄色纸片，跟桔子进行比较)，桔子的颜色跟黄色很象，很接近。还有人说说吗? 生：金黄色。生：比黄色深一点。

生：这个桔子的颜色有点象黄，有点象金黄。生：有的桔子是绿色的。师：这个桔子是绿色的吗? 生：不是的。

师：那你能说说这个桔子是什么颜色吗? 生：我说这个桔子是桔黄。

师：有人说这个桔子颜色是黄、金黄、桔紫，反正它跟黄色相近，但又不是黄。生：枯黄。

师：大家说说这个桔子什么颜色? 生(齐)：桔黄色！

评：指导学生观察，通过比较和描叙，认识了各种层次的黄色，选择合适的词来表达。

师：(又出示一个桔子)这个桔子是什么颜色? 生(齐)：绿色！

师：(又出示一个桔子)这个桔子是什么颜色? 生：金黄色。生：红色。

师：(出示红色纸片)象红色，可又不一样，对吧？这是什么样的红颜色? 生：浅红。生：桔红。生：深桔黄色。

师：我看刚才那个桔子是桔黄色，为了好记，就叫桔红艳，好吗?一个是桔红色的桔子、一个是桔黄色的桔子、一个是绿色的桔子。现在老师扮演一个没见过桔子的人。访问你，小朋友，桔子是什么颜色，你怎么告诉他。生：绿色、桔红色、桔黄色。

生：桔子有这三种颜色，有绿色、有桔黄色、有桔红色。

评：综合描述桔子的颜色。

师：哦，桔子有三种颜色，有的是绿色，有的是桔黄色，有的是桔红色，那人家一听再看见绿色的东西，他就想了，桔子有的是绿色的，这大概是桔子。看到了这个桔子，是桔红色的，这是什么玩意呀?大概是桔子。这个同学说得真好。

下面我们做个游戏。老师有个口袋，口袋里装有桔子、苹果、梨子。请一个小朋友上来，不用眼看，在口袋里用手摸出一个桔子给大家看。

评：教师引导儿童用手感知桔子的表面情况。

(一个学生在口袋里摸，正要将手摸到的东西拿出来，老师抓住了他的手)

评：教师用适合一年级学生心理特点的形式，引导学生的注意，让他们描述自己的感觉。师：会不会摸错? 生：不会。

师：你怎么知道不会错? 生：因为苹果、梨子是光滑的，桔子上有好多小洞。师：要是他说对了，摸对了，大家为他拍手好不好!生：好。

(学生摸出的是桔子，大家鼓掌)师：这手真巧，不用眼看就能摸到桔子，这个桔子送给你啦。大家都想试呀，那我们每个人都试试!我为你们准备了口袋，口袋里有苹果，梨，你们别摸错了，凡是摸的是桔子，这个桔子就归你啦。摸到的桔子放在纸上。

(发给每个小组一个装着桔子的口袋，学生分别在口袋里摸，都摸出了桔子。)师：下面我们来一个剥桔子比赛，看看桔子里而是什么。我们比剥得好，不比快。看谁剥下的皮不碎。你会吗？剥了的皮放在前面，肉放在纸上。

评：引导儿童观察桔子的内部。

师：(出示一学生剥的皮)圆圆的桔子剥下的皮是这样的，象一朵花。现在大家举手告诉同学们，你看到的桔子里面是什么样的。

评：以下由老师引导儿童描述去皮之后的桔子的形状，可以看出学生丰富的形象思维。

生：不把它剥成一块一块，就是圆的，要是剥开，就象晚上的月亮。生：如果不剥成一块块的就象大皮球，如果剥开就象一个(切开的)西瓜。生：桔子剥出来的肉象个南瓜，剥成一块块的，象香蕉。师：看起来，小朋友们都看到了桔子里面是一片一片的。

评：教师及时为儿童提供合适的词语。师：你能数数桔子有几片吗?

(学生开始数，并将片数告诉老师)师：7片、8片、11片都有，不会错吧?(学生再数)

评：很有意思的是，有的学生周而复始地数，这既可以视作一种练习，也可以说是选择适当的数法。

师：我看有些同学数数时不小心又数回去了，大家剥开，一片片放在纸上数好吗?

(学生剥开桔子，并将桔子排列成形状各异的图形)

评：笔者在自己听课的位置上看到，至少有七种排列方式，表达了儿童在排列时不同的心态，反映了他们不同的审美观点。

师：下而我们一起来做一个统计，老师带来一张图，一年级小朋友也能看懂。(出示图表)如果你的桔子是9片，把布袋上黄纸片拿下来，然后粘在9片这个格子里，听懂了吗?下面把纸片取下来，一组组上来。

(学生拿纸片往图表上粘)师：要表扬一个小朋友，他刚才把小纸片贴到13片的一格里，可回去一数只有12片，他又上来把纸片从13片上撕下贴到12片上去，他是不是很认真呀? 生：认真 师：你们还有没有贴错的? 生：我的桔子只有9片，我贴到10片上去了。

(学生上来重贴。)

评：生动的科学态度的教育，毫无脱离教学内容的生硬的说教。师：我来数数几个小朋友的桔子是8片，几个橘子是9片。

评：这张统计图是由孩子们用老师事先准备在小布袋上的不干胶圆片亲手贴成的，它简洁、美丽，渗透了概率，集合、正态分布等方面的数学知识，又是以一年级儿童能接受的形式生动具体地展示出来，反映了教师深厚的功底和独具的匠心。

师：我要问了，桔子里有几片啦，应该怎么说? 生：有10片。

师：因为你的桔子是10片，是吗?如果我剥的桔子只有9片，那不是桔子呀。生：桔子有的是9片，有的是10片。

生：桔子有各种各样的，有的是8片，有的是9片，有的是10片，有的是11片，有的是12片。师：同意他的说法吗? 生：同意!生：不同意，我以前吃的桔子里的片数很多很多，都有15片的。师：章老师在家吃桔子的时候数过，是有15片的。刚才有一个小朋友的发言特别好，他说有的桔子有8片、有的9片，有的„„12片、有的13片。

14、15片、有的桔子只有7片。

评：这儿如果加上一句:“大多数桔子是10片的”，让孩子们初步感知桔子瓣数分布的概率就更好了。

师：我们该尝尝桔子的味道，桔子是甜的，还是酸的？今天我给你的桔子是甜的，还是酸的?另外，小组里4个人中哪个人的桔子最甜，哪个最酸，等会先尝自己的桔子的味道，再交换着尝尝，比比。开始!

评：尝桔子的味道，教师估计学生难以描述味道上的细微差别，所以重在学生的实际感受，而不作描述。

(学生品尝桔子，老师巡视，不时与学生交换意见)师：时间不多了，现在吃桔子比赛，看谁吃得快。好吃吗？ 生：好吃。师：还想吃吗? 生：想。

师：我其还有呢！现在要发的桔子，老师把它用刀切开了，一会我给每个小组发一个盒子，盒子里的桔子共有八片，开始每人只拿一片，看看，刀切开的桔子是什么样的，仔细看，看好了举手告诉大家。生：桔子里面是金黄色的。生：桔子里象花。

生：灯一照，里面亮晶晶的。

生：我的桔子有八片，象电视里的花仙子，灯一照更好看了。

师：最外一圈是什么呀!是皮，皮里是肉，对不对呀？现在老师要出一道难题来考大家。不剥皮，数数你的桔子有几片。

(学生报数，8、9、10„„)

师：同学们都会数，老师很高兴，接下去，老师要你们在盒子里找出哪半个和你的半个合起来正好是一个，如果找到了，这个桔子就归你啦。

评：二引导儿童寻找细微的共同之处。

(学生积极寻找、比较。)师：大家都找到了，那么我们要吃掉这只桔子啦。怎么吃呢?看老师的，我们来挤桔子水喝(示范)，可以品尝，大家开始。

(学生挤桔子水。)师：(出示一个学生挤完水留下的桔子反)大家看看，水挤完了，又是一朵花。

评：美的熏陶，美的感染。

师：剩下的桔子，同学们可以带回去挤，挤完水，喝完水，桔子皮不要乱扔，要扔到垃圾箱里。

最后，老师请大家看一盏小桔灯。(取出一只用枯皮做的小桔灯，点燃。)你们如果喜欢，回去都可以学看做一只。

评：“小桔灯”。是小学语文将要学的一课，孩子们在一年级见过它。将来再读冰心奶奶这篇名作，会感到多么亲切啊!总评

华中师范大学副教授

旷习模

一、教育改革如何深化?就是在教育思想上的深化，教育方法上的改革，这节课正体现了在新的教育思想指导下改革自然教学。我认为至少有以下三点新的因素，1.通过活动发挥学生的主体作用，让孩子们在活动中，在改变环境中认识环境。

2.体现了师生之间的相互合作精神。概念不是老师灌输的，而是在教师的引导下学生探究发现的结果。在教学中只有师生之间共同合作，情感交融，才能彻底地废除注入式，实行启发式。

3.在愉快的气氛中轻松自如地学习，减轻了师生的1心理负担，孩子们不再认为学习是苦差事，而是有趣的、快活的。我们常说:“还给孩子们的快乐的童年”，如果每个教师上课都象这节课一样，我看孩子们是会高兴的。

这三点说明自然课改革的幅度之大，成效之大，我认为《桔子的认识》是很出色的一节课。它体现了教育思想的大转变。

二、这节课的几个特点:

1.体现了科学启蒙的含义。科学启蒙不仅包含知识，更包含科学态度和科学方法。这些在本课中都有体现，而又不脱离一年级儿童的心理特点。

2.培养了学生学习科学的兴趣。对低年级儿童来说，没有兴趣就没有动力。这节课中，孩子们对司空见惯的桔子进行科学的认识，从颜色到味道，他们的兴趣自然而然地产生，自始至终保持了旺盛的学习热情。

3.课堂结构严谨。这节课的每一步骤都经过了心设计而又不露痕迹。老师的设计能顺利实现，因为他考虑到了儿童的心理特点和课堂教学的规律，所以必然会成功。光凭经验是达不到这一点的，章老师的理论素养比较高。

4.反映了把高深的科学内容巧妙地渗透到低年级的教学中去。在这一节课，有统计、概率、集合、正态分布内容，有的要高中、大学才会学到，但教师却以合理的、恰当的形式教给了一年级的儿童，让他们从现在起就获得具体的感性材料。这种教育的效应是延时效应，日积月累，让孩子们够成一种习惯、一种观念，这也会使他们终身受益，这也是打基础。

5．贯彻了全面发展的方针。我认为应该重视美育，以美促学，强调课程之外，非课程教学产生的效应。这节课体现了让孩子们在美的环境中产生和谐的思想感受，对桔子形状、颜色的描述，摆桔子瓣，正态分布的统计图，剥开的桔子皮„„教师无处不重视美的观念渗透，美的情操陶冶，对美的欣赏力的培养。总之，在这节课中，美育有充分的体现。

6.在活动中让孩子们的个性充分得到发展，每个孩子既按教师要求完成每项操作，但又允许孩子发挥各人的自由想象，无拘无束地展示自己的个性，这对教师了解学生，进一步有的放矢地教育大有好处。

这节课还可在一年级儿童的认识水平上进行归纳，如桔子的颜色、味道、形状，认识它的科学方法等。在关键时刻，如研讨桔瓣分布的统计图，大多数桔子是几瓣?应点拨一句，已经水到渠成，孩子们会自己总结出大多数桔子是6片和10片。这对他们建立概率的表象是很有意义的。

第五篇：观察记录《小班宝宝入园记》

新的学期开始了,小班的孩子第一次进入幼儿园,一下子离开父母,心中离别的焦虑,孩子们自身的表现是不一样的,现将我们班部分幼儿入园情况介绍给大家。

观察对象 郝政瑞

观察年龄 3周岁

性别 男

今天第一天入园,妈妈领着政瑞走进入教室后,看到玩具政瑞迫不及待的跑过去拿起来就玩,政瑞妈妈在一边和我谈缴费的事情,看到政瑞在教室里走来走去,高兴地玩玩具,一段时间以后,我们谈完了事情,政瑞妈妈走过去说:“政瑞,幼儿园好吗?和老师玩我回家了。”政瑞一听说妈妈要回家了,着急的抱着妈妈不让妈妈走,我连忙走过去一边安慰着,一边接过政瑞,这时只见政瑞用手扯着我衣服,两只脚乱跳起来。那哭声真是撕心裂肺,我都觉得心疼,一会儿政瑞累了就停了下来,我拿过积木给他玩,他接过来积木玩了起来。一天、两天、三天过去了,政瑞每天都坚持来幼儿园,妈妈走的时候和妈妈说再见,没哭过一次。

观察对象 卞许诺

观察年龄 2周岁半

性别 女

今天卞许诺妈妈抱着许诺进教室后,妈妈和许诺坐好后插积木,一进门当我看到她时我就担心,因为许诺不但年龄小而且又是一个很文静的小姑娘。可是我想不到的是,当妈妈说和许诺再见的时候,许诺没有什么变化,直到妈妈走许诺没哭一声,我表扬了许诺,告诉她是最棒的宝宝。中午吃饭、睡觉都很好。正当我窃喜的时候,第二天许诺就表现的情绪很不稳定,并且时常哭,吃饭、睡觉也是等哭完了再去做,在我们的安慰下,第四天她虽然偶然想起情绪不好,但是过后开始和小朋友玩了,并且和我们说的话也多了。

观察对象:梁景皓

观察年龄 2周岁半

性别 男

景皓是妈妈抱着进来的,刚进教室景皓就往妈妈的怀里钻,这时妈妈说:“景皓。你看看幼儿园有多少好玩具,下来和小朋友们玩玩具吧。”景皓不下来,妈妈只好让他坐在自己的腿上,妈妈边安慰边和景皓玩玩具,他们商量了好多次,但是景皓都不同意。妈妈没办法只好强硬的放下他,我走过去抱起景皓,妈妈快速离开,景皓两只手伸向门口,嘴里说着:“找妈妈、找妈妈„„..。”我把景皓放在座位上给他拿积木,拿图书、拿玩具可是景皓连看也不看只是嘴里都囊着“妈妈、妈妈„„..”虽然声音不大,可是一上午断断续续没住下,就这样几天过去了,景皓的转变只是声音低了,但是找妈妈却坚持着。我们用了多种方法,可是过后他就又会想起找妈妈。

观察分析:以上是我班几名宝宝的入学反应,每一个孩子第一天入学都会哭闹,他们表现出了不同的情绪,他们适应性也不一样,像政瑞这样的孩子虽然当时哭闹现象严重,一旦和小朋友们玩起来的时候,他能很快的适应新环境,一两天后就不会有哭闹现象。像许诺这样的孩子第一天入园时没有哭闹,因为家长之前可能对许诺说过幼儿园的很多好处,使得许诺对幼儿园的向往才会出现第一天上幼儿园就表现和别的幼儿不同(不哭不闹),不过这个现象只是暂时的,毕竟幼儿园和家里不一样,都有一定的时间约束,比如按时上课、游戏、吃饭、睡觉等,在这些约束下,许诺对幼儿园的印象可能就没有像家长讲的那么好,再过后的几天就会像别的幼儿一样需要一段的适应期。像景皓这样的孩子虽然哭声不大,但是他不玩玩具、不和老师做游戏等,不参加幼儿园的任何活动,并且哭声不大,有时情绪很好,有时暗自流泪,总是在抽泣。我们往往对这样的孩子无能为力,说什么他也不接受,他们哭闹的时间可能长一点。但是每个幼儿的适应能力都不一样,有的长有的短,这就需要老师和家长的多多配合,给孩子更多的关爱和帮助,做孩子喜欢的人,这样幼儿就会比较快适应幼儿园的生活。所以幼儿第一次上幼儿园产生的哭闹现象是很正常的,家长不必太过担心。

采取的措施:针对以上孩子出现的入园哭闹现象,我们应该采取针对性的教育,1、让家长明白“无论什么情况,都要坚持送她到园,放下她就走,逗留只会增加她对家长的依赖感,哭得更厉害。

2、近段时间不必对孩子提起一些影响孩子情绪的话。比如:小朋友有没有欺负你?老师批评你了吗?或是说“不听话把你送到幼儿园,让老师管你”,“不听话就不来接你”,这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方,加重孩子对幼儿园的恐惧。

3、对胆小内向的孩子,我们在园应多去安慰她,可以抱抱他们,摸摸他们的头,拍拍他们的肩,蹲下来同他们轻声说,甚至亲亲他们,使他们感受到老师的可亲可爱,感受到在幼儿园的快乐。

4、请幼儿带自己最喜欢的玩具来幼儿园,让孩子在精神上有一个依托,减少孩子的孤独感和恐惧感得到缓解。

5、为幼儿准备好品种多、数量多已消毒好的适合小班幼儿的玩具、图书,让幼儿一来幼儿园就能尽情地玩,产生喜欢幼儿园的情感。

6、另外还要准备一些小红花或是漂亮的小贴画,便于奖励那些表现好的幼儿,鼓励他们天天上幼儿园。

7、活动时应多采取一些顺口的儿歌引导孩子,比如:手指歌。

孩子们的入园情况虽然不同,但是只要我们多给他们一点爱,多去关注、多去关心,我想他们会慢慢适应,会慢慢让你越来越喜欢。