第一篇:一年级北师大 数学 数豆子教案
北师大一年级下册《数豆子》
教学内容;课本26到27页:数豆子。教材分析:
估算不但在日常生活中有广泛的应用,并且有利于人民事先把握运算结果的范围,并对判断心算和笔算结果是否合理提供了依据。估算还是发展学生数感的重要渠道,有利于提高学生解决问题的能力。
本节课首先通过验证估算结果引入数的写法,根据具体情况来引导学生估算豆子的数量。让学生经历估计的过程在实际输出豆子个数后,教师应鼓励学生在计数器上拨出结果。帮助学生理解计数器上不同数位表示的数的意义,加深对数位的理解,进而鼓励学生结合计数器上的结果写出抽象的数。三维目标: 知识与技能
经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式来表示数,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数,进一步积累数数和估数的经验。过程与方法:
在用学具操作中、小组合作中经历估数、数数的活动,来感知感。情感态度与价值观
初步体验数与实际生活的密切联系,建立小组合作意识。重点难点:
使学生会写100以内的数体会数为基数序数的意义100以内数的估计。教具学具:
计数器 小石头 小棒子。教学过程
一、设置情景 引入主题。
我听说我们班的小朋友数数的本领都可大了,那我们今天就来比赛数数怎么样?
这个环节老师和同学们来比,比一比是老师得到的红旗多,还是你们得到的红旗多?老师会在黑板上设置比赛板块。比赛环节一:数数接力赛,谁接不上来给对方加1个小红旗? 老师:一个一个数,从一数到十。师说:一,学生接二 老师说三,…… 老师:两个两个数从二数到20。师说:二,生:四……
老师:五个五个数从5数到50老师说:5 学生说:10 老师说:15……
老师说:十个十个数从十数到100,老师说:十 学生说:20 老师说:30……
最后来个最难的挑战十个十个数,从100数到十。老师说:100 学生说:90 老师说:80……
二、自主探究体验领悟
比赛环节2:抓豆子,估豆子数豆子,(课下分好小组四人组前后坐组合)。比赛规则:每组会做抓 估 数 这一系列过程 得小红旗
1、老师抓一把磁铁放在黑板上说,我估计我这一把有28个小磁铁。板书28。问同学们,28是怎么得到的?是我数出来的吗?生回答不是,是猜。师引导:用这种估一估,猜一猜的方法就叫估算 现在我们分小组行动学着老师的样子,估一估你的一把大概能抓几个小石头?然后再实际数一数到底有几个小石头,看估的与数的相差多少个。小组合作。小组汇报
估的多少个?实际数的多少个?相差多少个?
2、拨一拨,写一写。
老师拿着教具--计数器问学生:老师拿的这是什么大家认识吗?学生说:计数器。
老师说:计数器的下面这些字标出来的是什么?学生说数位。师:来 我们一起从右到左读出它们的数位名称:个位、十位、百位……
比赛环节3:谁会把自己数出来的豆子数量,用计数器拨出来,谁就赢小红旗。老师先拨28 然后拿着计数器问学生,为什么老师在十位上拨二?在个位上拨8?2和8分别都表示什么?(引导学生领悟十位上的二表示两个十,个位上的八表示八个一,两个十和八个一是28。)
然后邀请各小组代表到黑板把自己的石头数拨出来。各小组其余成员思考自己组员在计数器上,拨出来的数读作什么写作什么?邀请小组代表站起来汇报。比赛环节4:
老师在计数器上拨出22,提问:怎么读写作什么?两个二表示的意思一样吗?(引导学生说,出十位上的二表示两个十,个位上的二表示两个一)。比赛环节5:
老师拿计数器在十位上拨三个珠子,邀请几个代表把这个计数器上的数写下来,看谁写的对。
老师,可以故意写成三,一起讨论怎么写才是正确的,目的是为了引导当各位上一个珠子子也没有使用零来占位。比赛环节6:
拨一拨,认一认,出示课本26页,拨一拨,认一认,让学生自己写,自己读思考写数和读数都是从哪一位开始的?(引导学生说出无论写数或者读数都是从高位开始的)比赛环节7:
课本26页,想一想 试一试你认为他们分别表示的是多少? 小结:今天你学会了什么,一、估数
二、计数、数位 三、十位上一表示一个十位上的一表示一个一。作业布置 课本27页,第一题写在书上集体订正
课本27页,第二题写书上并思考这个数在计数器上怎么拨 课本27页第三题写书上集体订正? 板书设计:
数豆子 估计 写作:22 读作:二十二
写作:30 用零占位
教学反思:这节课让孩子们动手操作,经历估数 数数 拨数的过程,孩子们的参与积极性很高,小组合作时,各小组配合的也很好,也起到了当初设计小组合作时的目的---可以让组员相互学习,优生带弱生的目的。但在,比赛环节的设置上,有点繁琐,若简化一下会更好。在拨数 写数 环节,孩子们接受的很快,在读数也会读,但在写-读作: 时,有的孩子出现了困难,需要特意强调一下。
第二篇:北师大版一年级数学下册《数豆子》教案
数豆子(100以内数的读写)
教学内容:北师大版数学一年级下册第三单元第3节---数豆子。
教学目标: 1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数,写数等不同方式表示数。
2.结合现实素材,进行估算,感受数的意义,及100以内数的组成。3.培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识和合作精神。教学重点:引导学生应用“比较”来估计豆子的数量,让学生经历估计的过程。教学难点: 对100以内的数进行估计,发展估计意识。教学方法:讨论教学法。
教具准备: 计数器、黄豆若干、小桶、纸盒子若干。教学过程:
(一)谈话导入
师:今天我们的桌子上摆了些豆子,上数学课拿这些豆子是干什么用的呢?
生1:是用来吃的。
生2:是用来数的。
师:豆子是帮助我们学习数学的,今天我们看谁会思考,会观察,会从玩豆子中发现数学问题。
板书:数豆子
(二)具体实践,探究新知
下面我们请2个同学来做两个活动,但大家要听清要求: 1 玩的时候,同学之间要会合作,互相谦让。2 玩豆子的时候要注意,别让豆子掉到地上。
活动一:1 请两个同学在量杯里各抓一把豆子,猜一猜有多少粒? 2 两人数一数有多少粒豆子。3 看谁猜的最接近。
活动二:
在计数器上拨数并写数。
1请在计数器上拨出你们数出的数,拨好后互相看看拨得是否一样,不一样的就调整一下。
学生在计数器上拨数,教师在小组中间活动,指导个别小组拨数。2怎么写这两个数呢?请你们先试着写一写。3 拨数、写数。
我们一起来看28,22这两个数,谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这2个数?
学生汇报:
(1)左边的2在十位上,表示2个十;右边的8在个位上,表示8个一。
读作:二十八,写作:“28”。
(2)左边的2在十位上,表示2个十;右边的2在个位上,表示2个一。
读作:二十二,写作:“22”。4 练习拨数,写数。
找学生在计数器上拨出97,98,99,100并观察位置有什么不同? 师:计数器上右边起第三位是什么位? 生:右边起第三位是百位。
(三)巩固练习
完成课本第27页的“练一练”。
(1)做一做,填一填。(“练一练”第1题)学生独立完成。
(2)想一想,试一试。(“练一练”第4题)学生在小组内合作完成,集体交流。
(3)找找生活中的100。(“练一练”第5题)指名学生说一说。
(四)作业:课本第27页第2,3题。
(五)小结
今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?
板书设计:
数豆子
22 2个十和8个一 2个十和2个一 右边起第三位是百位
第三篇:一年级数学数豆子1
数豆子”教学设计
教学内容
北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册。
教学目标
1初步体验数与生活实际的密切联系。
2在活动中培养数感。
3培养初步的估计意识。
4会读写100以内的数。
教具准备
黄豆若干,计数器22个,塑料盆、小桶、纸盒子若干,实物投影仪。
教学过程
活动一(学生在活动中进行数数,初步体会估数)
谈话:今天我们每组的桌子上都有豆子,上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题,请大家听清要求:
1玩的时候,同学之间要会合作,互相谦让。
2玩豆子的时候要注意,别让豆子掉到地上。
同桌两人玩豆子。
1其中一人抓一把豆子,猜一猜有多少粒。
2两人数一数有多少粒豆子。
3看谁猜得最接近。
4活动结束时,我就站在这儿,你就马上停止了。
(教师要走近学生,注意用积极的语言评价学生合作中的问题)
活动二(在活动中,让学生学会读、写数)
师生互动活动。
1你们玩得真开心,我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
(1)学生猜,教师不做评价。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流数的方法。
2我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓),数一数到底有多少粒豆子?
(1)小组内数豆子。
(2)小组汇报有多少粒豆子。
3在计数器上拨出你们小组数出的数?
4怎么写这个数,请你试着写一写。
(1)每组派代表到黑板前写数,其他学生在练习纸上写。
(2)老师根据学生写的数,进行适时指导。(例如62:6在十位上,表示6个十;2在个位上,表示2个一)
(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。
5现在回过头来,说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子?
(引导学生找一个中间值)
活动三(在估数的活动中,进一步理解读、写数的方法)
(一)同桌两人玩豆子。
1其中一人抓一把豆子,一起猜有多少粒,猜后数一数有多少粒豆子,并写出这个数。
2你一把大约抓多少粒豆子?
(1)小组内交流。
(2)全班交流。
(二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据)
1一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜,猜的结果反差太大,怎么办呢?引导学生想方法估计。
2两人一组,装满一小桶豆子,想办法估计,看谁估计得比较准确。
3交流你是怎样估计的。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
4数一数有多少粒豆子,并写出这个数。
活动四
通过游戏,激发学生读、写数的兴趣)
(一)拨数游戏
1一个拨数,两个同时读并写出这个数。
2全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理,例如90,66等数)
3认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。
(二)猜数游戏
1全班一起做猜数游戏。
(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。
(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜,该生做提示)
(3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)
2同桌两人玩,一人在心中想一个两位数并写下来,另一个人猜这个数。
活动五
增加学生积极的情感体验)
谈谈你对这节课的感受。
第四篇:北师大版数学一年级下册《数豆子》教学设计
《数豆子》教学设计
教学内容:
新版北师大数学一年级下册26、27页数豆子。教学目标:
1.会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。2.能对100以内的数进行估计,发展估计意识。
3.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力。培养学生的创新意识。教学重点:
数位、基数、序数的渗透。教学难点:
会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。教学用具:
多媒体课件 教学方法:
合作、交流、指导 教学过程:
一、情境导入
同学们,笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑,需要用到红豆,回去妈妈给了她这些红豆,你能估计下这些红豆有几粒吗?
师出示一杯豆子(内装28粒),请学生估计一下有多少粒。学生答得不一样。师:同学们估计的相差还是挺大的,看来估计是需要一定方法的,我们可以先数10粒放入另一个杯子中,再估计一下。
生:我估计有……粒。
二、学习新知
1.活动一:估一估,数一数。
师:数学不能只停留在猜测上面,我们一起来数一数一共有多少粒吧!几粒几粒数比较快?谁估得比较准?
2.活动二:拨一拨,写一写,认一认。(1)学生动手操作
师:刚才小朋友们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨?(每个学生在计数器上拨,再指名介绍怎么拨,并说说这个数的各数位上数的意义。)(2)教师示范写数,读数
(3)小组合作讨论:22的这两个“2”的意义一样吗? 让学生知道:十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一。
(4)小结:相同的数,在不同的数位上表示的意义是不一样的(让学生明白:十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一)
(5)拨写30 30在计数器上要怎么拨呢?指名拨,个位上没有珠子可以不写吗?(个位上没有写0)
(6)拨一拨,认一认。
在计数器上拨出下面各数:24、35、100。
(让学生知道满十进1和计数器右边第三位是百位)
3.活动三:写一写,读一读。(用小方块、图形表示数)在计数器上拨出下面各数:43、54、60、50、40。
学生自主完成,教师巡视,发现有特色的表示方法,进行展示交流。
三、应用练习
智慧岛
1.数数。从38数到
43、从72数到67。
2.让学生看图写数。2004年希腊奥运会中国获得三十二枚金牌。(32)、2005年十月一日是我们伟大祖国成立五十六周年纪念日。(56)
3.认识最高位。95这个数的最高位是多少?
4.填空。10个十是(),10个一()。8个十和5个一组成的数是()。48里面有()个()和()个()。一个三位数,它的最高位是()位。
5.选择。由7个十和2个一组成的数是()
四、回顾小结
师:这节课你学会了什么?说说你的收获。
五、板书设计
数豆子
28:读作:二十八,写作:28 从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
第五篇:新版北师大数学一年级下《数豆子》教案3
《数豆子》教案
教学内容:
北师大数学一年级下册第26、27页数豆子。
教学目标:
1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计,发展估计意识。教学重点:数位、基数、序数感念的渗透。
教学重点:
数位、基数、序数的渗透。
教学难点:
对100以内的数进行估计,发展估计意识。
教学过程:
一、创设情境
1、教师拿出一把豆子,让学生估计大该有多少粒。
2、让学生数出10颗豆子是多少,再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。
二、新知学习。
(一)学习记数和写数。
1、师生一起来数数到底是多少课?
2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。
3、拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十,个位上的8表示8个1。怎么写呢? 学生自由的写。
(二)说一说
教师拨出22,让学生说说这两个“2”的意义一样吗? 学生讨论。全班汇报。
(三)写一写
教师拨珠,学生写数。(36、40、100)
三、巩固练习
1、摆一摆
让学生小组合作摆出26。学生说说你们小组是怎么摆的。
2、写数
教师拨数,学生写出数字。(23、50、71、80)
3、填空。
(1)()个一和()个十是()。(2)7个一和3个十是()。(3)5个十和4个一是()。
教学反思: