一年级数学上册 猜数游戏教案 北师大版

第一篇：一年级数学上册 猜数游戏教案 北师大版

猜数游戏

一、教学目的：

1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2．能正确计算得数是6的加法及相应的减法。3．能应用所学的知识解决简单的实际问题。

二、教学重难点：

重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

三、教具准备： 棋子，课件。

四、教学过程：

（一）情境导入

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)

师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?

(根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)

师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?

生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。

师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的? 1

学生可能会说：

•1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。

•4之后是5、6，一共有6颗棋子。

•4+2=6，可以画图形数出来。

师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法)设计意图：从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力，也为下面解决问题做准备。

（二）探究新知

1．猜一猜。

师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的? 学生可能会说：

•先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。

•先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。

•可以列式算出来：6—3—3。

(学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励)

2．分一分，填一填。

师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你 2

有哪些分法?

生1：可以一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。

生2：可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。

生3：可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。生4：可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。

生5：可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。

生6：可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。生7：可以一只手里面放6颗，另一只手里面放O颗。

(学生汇报的同时教师要记录下来)

师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。

学生填写表格，教师巡视指导。

3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)师：看图后你明白了什么?说一说。在小组交流后，汇报。

（三）课堂总结

我们今天学习了得数是几的加减法？ 谁能说一说列举几个算式？

五、作业：练习册。

第二篇：新北师大版一年级上册数学猜数游戏教学反思

本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。

“小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。

第三篇：小学一年级数学猜数游戏教案

详细介绍：教案示例猜数游戏教学目标1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关6和7的加减法．2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．教学重点掌握6和7的加减法．教学难点培养学生有序思维的能力．教学过程

一、活动一：师生进行猜数游戏

（一）猜数2或41．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2．学生猜数，并说出简单的理由．3．教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）（5）你能用数学算式表示吗？2＋4＝64＋2＝64．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5．教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝26．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！

（二）猜数31．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝66－3＝

3（三）猜数1和51．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝12．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？

二、活动二：生生进行猜数游戏

（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！

（二）教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．

（三）小组活动．

（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝01＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝12＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝23＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝

3（五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？

三、活动三：口算抢答3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝

四、活动四：找朋友

（一）出示图片：连一连

（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来．）说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确．

五、活动五：小老鼠背土豆

（一）出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？

（二）学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？

（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝01＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝12＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝23＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝

3（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力．教案点评本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。小老鼠背土豆这一活动，极具开放性。教师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。探究活动夺金牌游戏目的提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念．游戏规则1．由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌．2．比赛分两组同时进行，每组10人参赛，一组做上边10题，另一组做下边10题，一人做一题．你在浏览八佰教育网免费课件教案试题网站target=_blankhttp://800edu.net佛山制造网http://www.xiexiebang.com3．两组都从塔底开始做，一直到塔顶．4．学生做题时能口算的可直接写得数．后面的同学如发现前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题．5．算得快且正确率高者得金牌．注意事项1．此游戏宜安排在新知系统认识之后，比赛可以根据教学需要编制，还可以让参赛的学生互相出题．2．为公平合理，一轮比赛后，可交换比赛题目再赛一次，以两次的总分决胜负．猜数游戏-北师大版

第四篇：猜数游戏教案

《猜数游戏》教案

王丽娟

活动目标：

1，通过“猜数”游戏，进一步理解加法算式中部分数之间的关系。

2，发展幼儿的观察力，运算能力及思维的敏捷性。

3，能与同伴合作，体验数学游戏活动的快乐。

活动准备：

洞洞板 塑料玩具一个

重、难点：

1，重点：理解加法算式中部分数之间的关系。

2，难点：能准确计算出结果。

活动过程：

1，复习5以内的加法：

玩法：由老师晃动铃鼓，请幼儿快速传一个玩具。鼓声停，由手拿玩具的幼儿回答白板上的算式题，（五以内的加法算式）由幼儿说出答案。

板书：1+4=2+3=3+2=4+1=

引导幼儿发现：得数是5的加法算式，其中加号前后的两个数可以组成5，也就是5的组成。

2，通过“猜数”游戏，进一步理解加法含义。

（1）游戏“猜数”

玩法：告诉幼儿老师手中一共有6个棋子，一只手里有4个棋子，请幼儿猜一猜另一只手里藏了几个棋子？

板书：4+（）=6

请幼儿先自己动手在洞洞板上摆一摆，在回答。幼儿答对后，请幼儿说一说自己是怎么知道的。（鼓励幼儿用自己喜欢的方式算出结果）

（2）游戏“猜数”

玩法：告诉幼儿老师手中一共有6个棋子，一只手里有2个棋子，请幼儿猜一猜另一只手里藏了几个棋子？

板书：2+（）=6

请幼儿先自己动手在洞洞板上摆一摆，答对后，在说一说你是怎么知道的？

（3）比较算式：

比较4+（）=6和2+（）=6这两道算式，并提问：你发现了什么？

引导幼儿理解加号前后的数互换位置以后，总数不变。

3，教师与幼儿合作玩“猜数”游戏，在操作中练习10以内加法。

（1）玩法：教师摆出 8个棋子，请幼儿观察并记忆，在请幼儿闭上眼睛，此时老师拿掉的其中的 3个棋子，请幼儿睁开眼睛观察。并猜一猜我拿掉了几个棋子。板书：5+（）=8

（2）同样的玩法： 算式是4+（）=7

4，两人合作玩游戏“凑10”

先由老师在计数板上摆出1个数，由幼儿在自己洞洞板上摆出可以和它凑成10的数，再由两名幼儿合作下棋，并说一说几和几组成10.几加几等于10.

第五篇：猜数游戏教案

猜数游戏

教学目标：

1.通过游戏形式，使学生学会“6”的加减法。2.提倡算法多样化。

3.通过数学游戏活动激发每一个学生的学习兴趣。

教学重点：

学习“6”的加减法。

教学准备：

圆片,课件

教学过程：

一、儿歌引入

师：同学们喜欢听儿歌吗？ 生：喜欢。

师：上课前，我们先来听一首儿歌《数鸭子》，听完后请同学们说说你们听到了哪些数学信息？

师：好，现在请问同学们都听到了哪些有关数学的知识呢？ 学生们会说有：2,4,6,7,8。

师：嗯，很好，那我们还学过哪些数字呢？ 学生会说还有：1,3,5,9,10。

二、组织游戏，探索新知

1、猜数游戏

师：同学们说的非常好，说明大家对这10个数已经非常熟悉了，那现在我们一起来玩一个猜数的游戏好不好？ 生：好。

师：大家看，老师手里拿的是什么？ 生：棋子。

师：老师这只手有几个棋子？ 生：4个。师：另一只呢？ 生：2个。

师：那老师现在把两只手合起来，请问一共有多少个棋子呢？ 生：6个。

师：你们怎么知道是6个？ 生：4+2=6/2+4=6。

师：很好，我们前面学习了合起来用加法算式。

师：我们再来玩一次，大家看，老师现在手里有多少个棋子？ 生：6个。

师：看，老师这只手有几个棋子？ 生：3个。

师：请问老师另一只手还剩几个棋子？ 生：3个。

师：你们怎么知道是3个的？ 生：6-3=3。

师：很好，那哪位学生能解释一下6-3=3的意义呢？6表示什么？ 生：6表示原来有6个棋子。师：前面这个3表示什么？ 生：一只手拿走了3个棋子。师：后面的3表示什么呢？ 生：另一只手还剩下3个棋子。师：两个3的意思一不一样？ 生：不一样。

师：很好，那能不能用我们学过的数学符号来表示一下，6个棋子我们可以用6个小圆圈表示，一只手拿走了3个，我们用斜线划掉，还剩下3个。（学生一起回答）师：很棒，求还剩下多少我们用减法算式。那这就是我们今天要学的6的加减法。

2、小组讨论

出示教材第34页“分一分，填一填”

师：好，现在请同学们自己来完成一个表格。请同学们把书翻到34面。拿出准备好的6个小圆片，同桌两人一组，分一分，摆一摆。师：同学们分好了吗？ 生：分好了。

师：那我叫一组同学起来分一下。某某你给你的同桌先分了几个？ 生：我先给同桌分了3个。

师：好，我们按从小到大的顺序来分，你先分给了同桌分最小的，那应该分几个？ 生：我给她分0个。师：那你还剩下几个？ 生：我剩下6个。

老师在黑板上画好的格子中填写，并在格子下面画出6个小圆圈。师：某某你继续说你再给同桌分几个？ 生：分一个 师：那你剩下几个？ 生：剩5个。

师：（划去一个小圆圈）填写表格。换一个同学，让她接着分 生：我分给同桌2个，我剩下4个。师：很好，接着说。

生：我分给同桌3个，我剩下3个。我分给同桌4个，我剩下2个。我分给同桌5个，我剩下1个。我分给同桌6个，我剩下0个。（学生一边写，老师一边填表格，最后出示ppt看看小朋友们填对了没有）

3、编故事

出示：教材第34页下面“说一说”

请同学们编两个小故事来说明为什么第一幅图列算式2+4=6，第二幅图列算式6-4=2.一、二两个大组编第一幅图，三四两个大组编第二幅图，四个大组各请一名代表起来发言。

三、课堂练习，巩固新知

1、教材第35页练一练第1题。

仔细观察图中情景，分别列出一道加法算式和一道减法算式，要说出这样列的道理。注意提示小朋友第一幅图有两种列式方法。做减法的时候先数出总数，再减去其中的一部分，得到剩下的一部分就可以了。

2、教材第35页练一练第4题。出示已经做好的卡纸：

6-3= 1+5= 6-6= 4+2= 6-5= 6+0= 0+5= 3+3= 3+2= 6-0= 6-1= 6-4= 用开火车游戏让学生们快速抢答。

3、教材第35页练一练第6题。

同学们回答的又快又好，那让我们一起来再来玩一个游戏，凑6的游戏。请同学们伸出你们的两只小手，老师先出一个数，同学们出相应的数和老师的数凑成6.师：我出4。生：我出2。师：我出1。生：我出5。

然后让同桌两人一组玩，最后叫两个小组起来玩。

四、课堂小结，激发兴趣 师：这节课我们学到了些什么？ 生：6的加减法。理解它们的含义。

五、作业。