一年级数学上册 猜数游戏教案 北师大版

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第一篇:一年级数学上册 猜数游戏教案 北师大版

猜数游戏

一、教学目的:

1.经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。2.能正确计算得数是6的加法及相应的减法。3.能应用所学的知识解决简单的实际问题。

二、教学重难点:

重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。难点:能应用所学的知识解决简单的实际问题。

三、教具准备: 棋子,课件。

四、教学过程:

(一)情境导入

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题:猜数游戏)

师:看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗,你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?

(根据学生的回答,提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)

师:刚才同学们很投入啊,做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里,你们看看发现了什么?

生:一只手有4颗棋子,另一只手有2颗棋子。

师:现在老师把两只手握在一起了,你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的? 1

学生可能会说:

•1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。

•4之后是5、6,一共有6颗棋子。

•4+2=6,可以画图形数出来。

师:同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题:得数是6的加法和相应的减法)设计意图:从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课,激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为下面解决问题做准备。

(二)探究新知

1.猜一猜。

师:现在老师的两只手里一共有6颗棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的? 学生可能会说:

•先摆6颗棋子,再拿走其中的3颗棋子,就还剩3颗棋子。

•先画6个圆表示这6颗棋子,划掉其中的3个圆表示拿走了3颗,就还剩下3颗。

•可以列式算出来:6—3—3。

(学生的回答只要意思对,教师就要给予鼓励)

2.分一分,填一填。

师:现在老师想把手里的6颗棋子,分别放在两只手里面,你 2

有哪些分法?

生1:可以一只手里面放O颗,另一只手里面放6颗。

生2:可以一只手里面放1颗,另一只手里面放5颗。

生3:可以一只手里面放2颗,另一只手里面放4颗。生4:可以一只手里面放3颗,另一只手里面也放3颗。

生5:可以一只手里面放4颗,另一只手里面放2颗。

生6:可以一只手里面放5颗,另一只手里面放1颗。生7:可以一只手里面放6颗,另一只手里面放O颗。

(学生汇报的同时教师要记录下来)

师:打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。

学生填写表格,教师巡视指导。

3.说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)师:看图后你明白了什么?说一说。在小组交流后,汇报。

(三)课堂总结

我们今天学习了得数是几的加减法? 谁能说一说列举几个算式?

五、作业:练习册。

第二篇:新北师大版一年级上册数学猜数游戏教学反思

本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中,它好比强大的磁场,最大限度的激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与。

“小老鼠背土豆”这一活动,极具开放性。在教学时,让学生充分发挥想象,编数学故事,针对数学故事中的不同情节,列出相应的数学算式,并说明含义。这样一道题变成了一组题,克服了僵化的只看表面现象的思维弱点,使不同的学生的思维受到了熏陶和感染,从质上有了一次飞跃,养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题,逐渐形成了良好的思维品质。

第三篇:小学一年级数学猜数游戏教案

详细介绍:教案示例猜数游戏教学目标1.在游戏活动中,帮助学生掌握有关6和7的加减法.2.在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力.3.在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感.教学重点掌握6和7的加减法.教学难点培养学生有序思维的能力.教学过程

一、活动一:师生进行猜数游戏

(一)猜数2或41.教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?2.学生猜数,并说出简单的理由.3.教师提问:(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)(3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?(左手有4个磁珠,右手有2个磁珠,合起来一共有6个.)(5)你能用数学算式表示吗?2+4=64+2=64.教师谈话:还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠,(教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个?5.教师提问:(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?一共有6个磁珠,老师左手有2个,右手一定有4个.(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?2+4=64+2=66-2=46-4=26.小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!

(二)猜数31.我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?2.你能用数学算式表示吗?3+3=66-3=

3(三)猜数1和51.还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?1+5=65+1=66-1=56-5=12.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?

二、活动二:生生进行猜数游戏

(一)教师谈话:同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!

(二)教师说明游戏规则一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式.如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分.比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利.

(三)小组活动.

(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?0+7=77+0=77-0=77-7=01+6=76+1=77-1=67-6=12+5=75+2=77-2=57-5=23+4=74+3=77-3=47-4=

3(五)小结我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?

三、活动三:口算抢答3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=

四、活动四:找朋友

(一)出示图片:连一连

(二)教师提问:看一看,谁看明白了?(把加起来和是7的数连起来.)说明:学生在连一连的时候,可能是把两个数相连,有可能是把三个数相连,只要加起来和是7就是正确.

五、活动五:小老鼠背土豆

(一)出示图片:老鼠背土豆有一天夜里,一只小老鼠实在太饿了,他就到土豆地里偷土豆,你们看他来了.可能会有什么情况发生哪?

(二)学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗?

(三)能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?0+7=77+0=77-0=77-7=01+6=76+1=77-1=67-6=12+5=75+2=77-2=57-5=23+4=74+3=77-3=47-4=

3(四)小结:看到你们这么聪明、能干,小老鼠自己却不劳动,偷东西吃,心里非常难过,他表示以后一定改邪归正,自食其力.教案点评本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中,它好比强大的磁场,最大限度的激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与。小老鼠背土豆这一活动,极具开放性。教师在教学时,让学生充分发挥想象,编数学故事,针对数学故事中的不同情节,列出相应的数学算式,并说明含义。这样一道题变成了一组题,克服了僵化的只看表面现象的思维弱点,使不同的学生的思维受到了熏陶和感染,从质上有了一次飞跃,养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题,逐渐形成了良好的思维品质。探究活动夺金牌游戏目的提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念.游戏规则1.由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上,并在最上面放上精制的金牌.2.比赛分两组同时进行,每组10人参赛,一组做上边10题,另一组做下边10题,一人做一题.你在浏览八佰教育网免费课件教案试题网站target=_blankhttp://800edu.net佛山制造网http://www.xiexiebang.com3.两组都从塔底开始做,一直到塔顶.4.学生做题时能口算的可直接写得数.后面的同学如发现前一位同学计算错误,允许先订正,再算自己该做的题.5.算得快且正确率高者得金牌.注意事项1.此游戏宜安排在新知系统认识之后,比赛可以根据教学需要编制,还可以让参赛的学生互相出题.2.为公平合理,一轮比赛后,可交换比赛题目再赛一次,以两次的总分决胜负.猜数游戏-北师大版

第四篇:猜数游戏教案

《猜数游戏》教案

王丽娟

活动目标:

1,通过“猜数”游戏,进一步理解加法算式中部分数之间的关系。

2,发展幼儿的观察力,运算能力及思维的敏捷性。

3,能与同伴合作,体验数学游戏活动的快乐。

活动准备:

洞洞板 塑料玩具一个

重、难点:

1,重点:理解加法算式中部分数之间的关系。

2,难点:能准确计算出结果。

活动过程:

1,复习5以内的加法:

玩法:由老师晃动铃鼓,请幼儿快速传一个玩具。鼓声停,由手拿玩具的幼儿回答白板上的算式题,(五以内的加法算式)由幼儿说出答案。

板书:1+4=2+3=3+2=4+1=

引导幼儿发现:得数是5的加法算式,其中加号前后的两个数可以组成5,也就是5的组成。

2,通过“猜数”游戏,进一步理解加法含义。

(1)游戏“猜数”

玩法:告诉幼儿老师手中一共有6个棋子,一只手里有4个棋子,请幼儿猜一猜另一只手里藏了几个棋子?

板书:4+()=6

请幼儿先自己动手在洞洞板上摆一摆,在回答。幼儿答对后,请幼儿说一说自己是怎么知道的。(鼓励幼儿用自己喜欢的方式算出结果)

(2)游戏“猜数”

玩法:告诉幼儿老师手中一共有6个棋子,一只手里有2个棋子,请幼儿猜一猜另一只手里藏了几个棋子?

板书:2+()=6

请幼儿先自己动手在洞洞板上摆一摆,答对后,在说一说你是怎么知道的?

(3)比较算式:

比较4+()=6和2+()=6这两道算式,并提问:你发现了什么?

引导幼儿理解加号前后的数互换位置以后,总数不变。

3,教师与幼儿合作玩“猜数”游戏,在操作中练习10以内加法。

(1)玩法:教师摆出 8个棋子,请幼儿观察并记忆,在请幼儿闭上眼睛,此时老师拿掉的其中的 3个棋子,请幼儿睁开眼睛观察。并猜一猜我拿掉了几个棋子。板书:5+()=8

(2)同样的玩法: 算式是4+()=7

4,两人合作玩游戏“凑10”

先由老师在计数板上摆出1个数,由幼儿在自己洞洞板上摆出可以和它凑成10的数,再由两名幼儿合作下棋,并说一说几和几组成10.几加几等于10.

第五篇:猜数游戏教案

猜数游戏

教学目标:

1.通过游戏形式,使学生学会“6”的加减法。2.提倡算法多样化。

3.通过数学游戏活动激发每一个学生的学习兴趣。

教学重点:

学习“6”的加减法。

教学准备:

圆片,课件

教学过程:

一、儿歌引入

师:同学们喜欢听儿歌吗? 生:喜欢。

师:上课前,我们先来听一首儿歌《数鸭子》,听完后请同学们说说你们听到了哪些数学信息?

师:好,现在请问同学们都听到了哪些有关数学的知识呢? 学生们会说有:2,4,6,7,8。

师:嗯,很好,那我们还学过哪些数字呢? 学生会说还有:1,3,5,9,10。

二、组织游戏,探索新知

1、猜数游戏

师:同学们说的非常好,说明大家对这10个数已经非常熟悉了,那现在我们一起来玩一个猜数的游戏好不好? 生:好。

师:大家看,老师手里拿的是什么? 生:棋子。

师:老师这只手有几个棋子? 生:4个。师:另一只呢? 生:2个。

师:那老师现在把两只手合起来,请问一共有多少个棋子呢? 生:6个。

师:你们怎么知道是6个? 生:4+2=6/2+4=6。

师:很好,我们前面学习了合起来用加法算式。

师:我们再来玩一次,大家看,老师现在手里有多少个棋子? 生:6个。

师:看,老师这只手有几个棋子? 生:3个。

师:请问老师另一只手还剩几个棋子? 生:3个。

师:你们怎么知道是3个的? 生:6-3=3。

师:很好,那哪位学生能解释一下6-3=3的意义呢?6表示什么? 生:6表示原来有6个棋子。师:前面这个3表示什么? 生:一只手拿走了3个棋子。师:后面的3表示什么呢? 生:另一只手还剩下3个棋子。师:两个3的意思一不一样? 生:不一样。

师:很好,那能不能用我们学过的数学符号来表示一下,6个棋子我们可以用6个小圆圈表示,一只手拿走了3个,我们用斜线划掉,还剩下3个。(学生一起回答)师:很棒,求还剩下多少我们用减法算式。那这就是我们今天要学的6的加减法。

2、小组讨论

出示教材第34页“分一分,填一填”

师:好,现在请同学们自己来完成一个表格。请同学们把书翻到34面。拿出准备好的6个小圆片,同桌两人一组,分一分,摆一摆。师:同学们分好了吗? 生:分好了。

师:那我叫一组同学起来分一下。某某你给你的同桌先分了几个? 生:我先给同桌分了3个。

师:好,我们按从小到大的顺序来分,你先分给了同桌分最小的,那应该分几个? 生:我给她分0个。师:那你还剩下几个? 生:我剩下6个。

老师在黑板上画好的格子中填写,并在格子下面画出6个小圆圈。师:某某你继续说你再给同桌分几个? 生:分一个 师:那你剩下几个? 生:剩5个。

师:(划去一个小圆圈)填写表格。换一个同学,让她接着分 生:我分给同桌2个,我剩下4个。师:很好,接着说。

生:我分给同桌3个,我剩下3个。我分给同桌4个,我剩下2个。我分给同桌5个,我剩下1个。我分给同桌6个,我剩下0个。(学生一边写,老师一边填表格,最后出示ppt看看小朋友们填对了没有)

3、编故事

出示:教材第34页下面“说一说”

请同学们编两个小故事来说明为什么第一幅图列算式2+4=6,第二幅图列算式6-4=2.一、二两个大组编第一幅图,三四两个大组编第二幅图,四个大组各请一名代表起来发言。

三、课堂练习,巩固新知

1、教材第35页练一练第1题。

仔细观察图中情景,分别列出一道加法算式和一道减法算式,要说出这样列的道理。注意提示小朋友第一幅图有两种列式方法。做减法的时候先数出总数,再减去其中的一部分,得到剩下的一部分就可以了。

2、教材第35页练一练第4题。出示已经做好的卡纸:

6-3= 1+5= 6-6= 4+2= 6-5= 6+0= 0+5= 3+3= 3+2= 6-0= 6-1= 6-4= 用开火车游戏让学生们快速抢答。

3、教材第35页练一练第6题。

同学们回答的又快又好,那让我们一起来再来玩一个游戏,凑6的游戏。请同学们伸出你们的两只小手,老师先出一个数,同学们出相应的数和老师的数凑成6.师:我出4。生:我出2。师:我出1。生:我出5。

然后让同桌两人一组玩,最后叫两个小组起来玩。

四、课堂小结,激发兴趣 师:这节课我们学到了些什么? 生:6的加减法。理解它们的含义。

五、作业。

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