2013北师大版一年级下数学填数游戏课堂实录

第一篇：2013北师大版一年级下数学填数游戏课堂实录

填数游戏 教材内容：

1、合作闯关

2、更上一层

3、数字迷宫 教学目标：

1、经历填数游戏活动，提高分析推理能力。

2、增强好奇心与求知欲，提高学习数学兴趣。

3、学生对带有游戏内容的学习比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，我创设了一个情景，和动物学校的小动物们一起玩游戏，在小羊带来的游戏中，主要设计了两个环节：

1、你想对同学说说填数时注意什么吗？（意图：帮助学生理解游戏规则。）

2、讨论，你想从哪个空开始填？你能接着填下去吗？（意图：初步感受从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。）

3、由斑点狗带来的第二个游戏，主要是经历，在不确定填几的情况下，进行简单的分析推理的过程。我设计了三个环节：

1、请你猜一猜游戏的规则是什么？（目的是理解游戏规则）

2、探讨为什么先填这三个格5、5、3？（目的进一步感悟从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。）

3、讨论四个格中，你是怎样想的？是这个游戏的重点。把时间留给学生，在小组讨论与全班讨论中，促进分析推理能力的提高。

第三个游戏是数字迷宫，教材上写的是按照从五十一到一百的顺序走走看，遇到五角星，要填一个数才能通过，这样的话对一年级校学生来说，理解有困难，所以第一个环节目标是制定理解游戏规则，第二个环节以小组合作学习的方式（小组合作攻关），画一画，填一填，说一说你的行走路线，这里抓住数的顺序与行走方向进行研究，促进分析推理能力的提高。值得一提的是：本节课把检查贯穿始终，促进情感态度的提高，总之三个活动意在经理填数游戏的过程，为将来进一步分析推理积累活动经验，最后谢谢敏的倾听。

课堂实录：同学们你们认识他们吗？ 来跟我说这是谁呀？

他们都是动物学校一年级的小同学，你们知道动物学校的同学们最近都特别喜欢玩一个游戏，叫填数游戏，咱们今天和他们一起玩好不好？

那咱们今天就和他们一起玩填数游戏（板书：填数游戏）好了看看第一个游戏是谁带来的？谁呀？（小羊）它带来的游戏规则是什么呢？老师给大家读一遍。（ppt出示：游戏规则：

1、每个空格只能填123中的一个。

2、每一横行、每一竖行中的数字不能重复。）

听了老师读游戏规则，你想和同学说说，当你填数的时候，要注意些什么。叫同学举手说。（中间一条斜线都是1等一会咱俩先聊一聊这个事。你真会观察，可是我们的游戏规则说这样的斜行了吗？那我们要不要斜行是一样的数呢）不用的，要联系游戏规则。规则里怎么说的啊，每一横行每一竖行不重复就行了。斜行我们研究它吗？ 填数的时候注意点什么，而不是帮同学分析我要填几。

(生：不能重复，就是每个数字只能填三个，其他只能填三个2，三个3。)（师：你真会观察。）（生：那能不能填

4、能不能填5，只能填谁。）哦，我听懂了，你们都提醒同学了，说每一横行都得有1、2、3每一竖行呀，也得有1、2、3，也不能重复，老师赶紧把这几个数列在黑板上，（板书1、2、3）

同学们，这么多的空格让你来填，如果请你填，你第一个数想填在哪个格里啊？为什么呢？…………有想法了吗？拿出笔在这个纸上试一试。……教师下来巡视。

问，你第一个数填在哪了？真棒，真有想法，填完了就坐直，用坐姿告诉我，你已经准备好了，告诉同学你是怎么填的？看哪组同学准备好了？谁来说？我第一个空格填在哪里？ 那个同学你来，到前面好吗？其他同学认真倾听，为了让所有同学能听清楚，所以我们上来之后都先告诉同学，我是观察的这一横行，还是观察的这一竖行？（手势）行吗？你第一句话就告诉同学，我观察的是这一横行，还是这一竖行。生说…… 这确定能填三吗？为什么这里能确定？

转过头告诉同学。找规则，就是有了1，有了2，就缺3 了，他的话谁听懂了举手？这么多都听懂了，谢谢你，你真会思考。

谁能把他的话到前面再给同学讲一遍。行吗？好你来。谁能接着填？一下填两个空呢？

那你上来先告诉同学你观察的是哪里？男同学试试。

他说得清楚吗？他表达的特别清楚。给他点热烈的掌声好不好啊。

还有两个空，你能填吗？我找一个同学来试试。谁来？我找这个女同学来试试，你看其他同学听的多好啊，小眼睛一个个的多亮啊。

他说的好吗？谢谢你，请回。同学们填完了，填的对吗？那对不对得怎么办啊？检查。你想怎么检查啊？这个女同学你来说一说。试试。重新算一遍。要是我检查啊就得注意观察，每个空格中是不是只有1、2、3，这三个数中的一个，每一横行，每一竖行，有没有重复，行吗？其实我们就按照游戏规则检查，是最棒的，是吗？同学们，同意吗？那咱们一起快速检查，帮刘老师一起看。（手势）行吗，这一横行，这一行？竖行？看来我们填对了。多棒啊！可是刚才有的同学悄悄告诉我说，我还能从别的格子开始填，还可以从哪个格子开始填？ 你能告诉我还能从那个格子开始填？

从这个格子开始填可以吗？你能接着往下填吗？告诉同学，你观察的是哪里？

谢谢你，你的思路和别人不一样，而且说的那么清楚。比老师想得还清楚，你多棒啊给她点热烈的掌声好不好？真好。谁能接着一个人把这三个格一下都填完？你行吗？我找一个后面的。

你得告诉同学，我观察的是哪一横行，或者哪一竖行？ 如果你能转过来这样说就更好了，像一个小老师，接着再给同学们说说你还能怎么填？他一个人填了三个格，要想知道填的对不对，我们应该怎么办？快速检查。那填对了是吗？现在老师有一个问题，同样一个填数游戏，为什么我可以从这个空格开始填，也可以从这个空格开始填呢？好，那个男同学你来说。因为都有一和二，那有三和二行不行呢？

有两个数字，只有几个空格啊？我听懂了，我能给你翻译一下吗？你说得真棒真高深。我翻译之后你来评价我说的对不对，行吗？谢谢你，请坐。观察这一行，有三个格，有两个格有数了，只有一个格没数，这一横行，是所有横行里面空的最少的，这一竖行，是所有空格当中空的最少的，只有一个空格，你们同意吗？你们真有办法。这个游戏难吗？很轻松吗？斑点狗就说了，不能让你们这么轻松，第一个游戏就能让你们了解一下规则就行了，第二个游戏才看看谁能过关呢？谁准备好了？坐姿让我看看。斑点狗说了，要完成我这个游戏啊，你得先告诉同学，你猜一猜我的游戏规则是什么。注意观察哦！男同学试试。你们听懂了吗？看看斑点狗怎么说的，说来给读一下，出示游戏规则。他读得和这位同学说的一样吗？他真会观察，我们给他点热烈的掌声好不好。有这么多空格，你想先从哪开始填？有想法了吗？你试着在纸上做一做，你先填的哪里呢？那个同学填完了，认真的在那检查呢。大多数同学填完了，坐直，用作子告诉我，你填完了。同学们，我转了一圈，看到大家都愿意从这三个空格开始填，老师想知道为什么从这三个格开始填啊，我转了一圈，全都这样写，为什么呢？ 这三横行都只缺一个数，所以你们能确定下来填五填三，这几个格的数你能确定下来吗？你有什么好办法跟同组同学说一说，他不会你来帮帮他。（教师下来巡视，指导）你观察的是哪行？这组快，咱班同学都快，没有一个同学让其他同学在等。真棒！谁来说说这四个格，你是怎么想的？ 上来先告诉同学你观察的是哪里？ 生……

你慢点我得采访你一下，我就观察这一横行，这个空可能填几？可能填2、5，因为这一竖行有五了，所以只能填2，同学们，在他观察的这四个数当中，他观察的是那一横行啊？咱们再来回顾一下，他是怎样填的？他选择这样一横行，先填几？为什么只能填2呢？因为这一竖行里面有5了，所以不能填5，只能填2.我得把5 划去，这里只能填2是吗？只要这填了2，我就能填哪里了？上面左面都行了。我太佩服你们了，你们竟然能够既观察横行，又观察竖行，知道这里只能填2，多棒啊。

除了这个方法，还有其他方法吗？男同学，这一竖行有2和5能填，把备选数字放到这一竖行，因为这一横行有5 了，所以只能填2，下一个就填5，那后边的就好填了。他一个人都没有用同学帮忙就填好了，多帮啊，给他点热烈的掌声。其实这个同学的方法和上一个同学的方法怎么样啊，一样。观察的角度不一样。我有一个好办法介绍给同学，你看看能看懂吗？我发现这一横行缺少2、4，这一竖行缺少2、5，所以这个格子应该填几？是填2吗？为什么要在这个格里填2 ？既属于这一横行，又属于这一竖行，这一个格以确定，其他的就好填了，看来同样一个游戏，我们可以有好多的办法。

聪明兔遇到困难了，说你要想帮我啊，需要有一个条件，你得按照数的顺序，从51一直数到100，行吗？谁行啊？举手我看看。这么多同学都行啊，好，把手放下，会从51数到一百，这是前提条件，看看还有什么其他要求。这个迷宫当中，从51开始，是迷宫的入口，按照顺序，只能走横行或竖行，不能走斜行，一个格也不能重复走两遍，一直从51 开始走到这里结束，是迷宫的出口，谁愿意到前面给同学演示一下。你会从51 开始先走走试试嘛？行吗？ 上面有，下面有，你为什么这么走呢？

这里有个空格怎么回事呢？让填数。奥，你们都知道啊。

那画出从51到100的行走路线，那咱们先按照这个同学走的试试，有空格在这个迷宫里，有多少个这个小空格啊？有多少个小空格就有多少个小陷阱，遇到一个空，得填一个数，填不出来就掉到陷阱里，知道吗？好，你给同学做了个演示，那谢谢你，回去，我们现在就按照横行竖行，画出从51到100的行走路线，然后遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？ 咱们迷宫的纸啊，就在你的桌面上，两个同学一组，按你的方法做一做。

你跟他商量着来，你们两个小组同学在一起。教师指导，你方向选对了就很重要。你们两个人在检查一下好吗？等等其他同学。难吗？好123停。

你看咱们班的同学，讨论起来特别认真热烈，说停，立刻就听，你看着坐姿，这组棒。同学们，谁愿意到前面给同学展示一下，你们小组是怎么想的？好吗？帮帮聪明兔。来吧。我看水蜻蜓的最认真，眼睛看着大屏幕。投影展示，彩笔。

我要采访你一下，你刚才不是说往这边走吗？ 怎么又往这边了呢 大点声，让后面的同学也听到。为什么不能填67？因为这三个方向都没有68，这小组同学，真不愧是小组合作，你们两个人，帮助聪明兔跳出了两个陷阱。那组能接力，下一组尽力，我要找听得最好的同学，下一组准备接力。为什么这个79不行？

为什么你知道这里天84，因为上面的有85，可以连起来。

为什么是91，因为有92，因为有92，93，所以往下走，多帮啊，走出迷宫了吗？来给他们点掌声。我们这个迷宫有三组同学接力，帮着聪明兔走完了，谢谢你们两个，你们两个真棒。

同学们，老是想知道，在走迷宫的时候，不仅要会数数，从51按顺序数到100，那么还得注意什么啊，在选择方向的时候注意什么，59，填60的时候，还得看下一步在哪里，是吗？走一步，看三步，你们真了不起，都那组帮着聪明兔走出了迷宫？举手让我看看，这么多组，把手放下，这组号，这组也好，今天我们跟着动物学校的小朋友，一起做了三个数字游戏，在游戏当中，你们都想到了自己的好办法，你们特别的了不起，老师特别佩服你们。

第二篇：北师大版一年级数学下册《填数游戏》教学设计

《填数游戏》教学设计

【教学目标】

1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

【教学重难点】

积累推理经验，提高推理能力。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

师：同学们，你们喜欢游戏吗？ 生：喜欢。师：我们一起做个小游戏吧！我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大白„„ 生：（玩游戏：）

师：谁来说说玩这个游戏怎样才能获胜？ 生：遵守游戏规则。

师：今天老师就带领大家到数学王国里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求：一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，大家能做到这些要求吗？今天我们就学习《填数游戏》

二、自主探究，建立数学模型 1.出示“第一关”

师：游戏规则是什么呢？谁能帮我们读一读（放慢语速）：每一横排1、2、3、4只能出现一次。

师：听读了这个规则，你觉得你在填数时需要注意点什么呀？

生：„„„（及时评价学生，如：你真棒，真会思考，观察得真仔细）

师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、都得有1,2,3，4，而且还不能重复。

2.出示“第二关”

师：第二关游戏规则是什么呢？请大家一起读一读每一竖列中1、2、3、4只能出现一次。

师：谁填好了，请把你的想法与大家分享。生1：3、2、4、1 生2：3、4、2、1 3.出示“第三关”

看来前两关太简单了，现在老师把这两关合并到一起，你们还能顺利闯关吗？ 生：能。

师：请拿出作业纸完成第三关。

师：同学们，这么多个空格让你来填，如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？为什么呢？有想法了吗？你是观察哪一横行，哪一竖行的，观察大屏幕想一想。

生：思考。

师：想好了，用端正的坐姿告诉我，你已经想好了，告诉同学们你是怎么想的啊。看看哪组先准备好了，谁来说？我第一个空格填在哪里啊？

生：上台指一指，讲一讲。

师：学生来到前面，为了让其他同学能够听清楚，所以我们上来之后都先告诉同学们：我是观察的这一横行，还是观察这一竖行，行吗？

三、练习巩固

出示“第四关”

师：那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？有想法了吗？试着在你的作业纸上做一做。

生：动手做。（教师巡视，及时鼓励）

师：好，停，同学们，我看填的差不多了，坐直，用坐姿告诉我你准备好了，同学们，我转了一圈，看到同学们都愿意先填这个空格，填5，这个空格，填5，然后这个格填3。

师：你们为什么都先填这三个格呀？为什么呢？

生：„„„„

师：你们的意思是说着3横行都缺1个数，所以你们愿意填这样的数是吗？能确定下来填几吗？

师：再来看看，这几个格子的数能确定下来吗？看来小朋友们都有好办法了，赶紧行动起来填一填吧！看看同桌填的对不对，不对的你帮帮他。

师：（整理）谁来说说这4个格你是怎么想的？并告诉同学我观察的是哪里啊？

生：„„

师：（学生有困难，教师加以引导）

观察这一横行，这个格子可能填几呢？有1，3，4，可能填2，5.观察这一竖行，这个格子可能填几呢？有.。。。，可能填。。。.师小结：回顾一下，他是怎么填的？先观察这1格可能填几啊？（2、5），为什么选择2呢？你知道吗？

生：这一行有5，只能填2。

师：填了2，就可以填哪里了？上面。。。左面。。。迅速检查一下，对不对。

师：我太佩服你们了，你们竟然能够既观察横行，又观察竖行，知道这里只能填2，多了不起啊！除了这种办法，还有其他办法吗？

生：说方法。

师：他们的方法差不多，都是先观察横行确定范围，再观察竖行确定填几。

师：你们能看懂吗？

师：我先观察这一横行，我发现这一横行缺2和4，我在观察这一竖行，我发现这一竖行缺2和5，那你知道这一格该填几吗？

生：填2。

师：是填2吗?为什么这里填2呢？

师：噢„„这一格是这一横行和这一竖行的交叉点，所以缺2填2，那2确定了之后，往下好填了吗？

生：„„

师：看来同样一个游戏，我们可以有好多不同的办法，条条大路通罗马。

四、课堂小结，渗透数学文化

今天，我们在数学王国玩了填数游戏，在此过程当中，同学们都想到了自己的好办法，你们特别了不起！老师真得特别佩服你们！我们今天玩得猜数游戏中的这几个数字表叫“九宫格”，它是我国古代经典的数学游戏。

师：这个游戏做完了，我们一起去闯闯迷宫好吗？闯关要求，你得会按照数的顺序从51数到100，你们行吗？谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！把手放下。

师：会从51按顺序数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。

在这个迷宫当中，从51开始，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走„„走到这里结束，是迷宫的出口，谁愿意到前面演示一下，你会从51开始，先走走试试吗？

生：上台演示。

师：老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？

生：„„„„（画路线，课件演示）

师：有个空格是怎么回事啊？

生：遇到空格填1个数。

师：有几个空格啊，这么多个空格，一个空格就是一个小陷阱，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了，知道吗？

师：接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？

师：拿出作业纸，同桌一组，试着画一画。

生：„„

师：一、二、三，停，我们看六班的同学，讨论起来特别热烈，说停立刻就能停，看看坐姿。

师：谁愿意到前面给同学展示下你们小组是怎么想的，好吗？看看谁听得最认真，眼睛看得最仔细，开始„„„„

生：„„上台演示„„接力„„另一位学生„„

师：多棒啊！走出迷宫了吗？谢谢你们，那老师想知道走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么啊？在选择方向时，还得看下一步，走一步看三步，你们真了不起啊！哪些小朋友顺利走出迷宫了，举手看看。

第三篇：北师大一年级下册数学好玩《填数游戏》教学设计

数学好玩 填数游戏

教材内容

北师大一下P66~67《填数游戏》 教学目标: 1.经历填数游戏的活动，初步提高分析推理能力。

2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习的兴趣。3.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。教学重点

学会正确、准确、合理的推理。

教学难点

能分析和自我总结，反思的过程。教具准备

课件，填数游戏的表格1，2，3 教学过程：

一、情境导入

师：很久很久以前，在美丽的数字王国里住着一群可爱的数字宝宝，可是，突然有一天，女巫占领了数字城堡，控制了数字王国，数字宝宝们都被赶出了家园，无家可归，它们需要各位勇士帮它们夺回家园。你们有这个能力吗？

生：有。

师：像老师一样藏好你们的魔法卡片，向数字城堡出发吧！~看看，我们在路上遇到了哪些数字宝宝？

生：无家可归的1、2、3.带上这些数字宝宝和我们一起战斗吧！

二、探索新知

1.勇闯小女巫关卡。

小魔女：呆！站住，我是小女巫，想过去可没那么容易，先打败我再说。

师：你们能打败她吗？

生：能。

师：我们先来读读看小女巫出了一个怎样的难题？

（生齐读）规则：每个空格中只能填1、2、3中的一个。

每一横行、每一竖行的数字不能重复。

师：什么叫横行？什么叫竖行？谁能用手比划一下？那你知道该怎么填吗？

生：知道，横着1.师：为什么你请1来对付它？

生：已经有2和3了，还差一个数字1.师：在这个横行中已经有已经有2和3了，还差一个数字1.嗯，说的有道理。那右边那个竖行呢？

生：填3，已经有1和2了，还缺一个3.小魔女：哼哼~还没结束呢！还有更厉害的，变变变，接招吧！

师：接下来呢？既有横行又有竖行，你想先请哪个数字宝宝对付它？

生：竖着看，还缺一个1。先填1，再横着看已经有1和3了，还缺一个2.师：这个1在横行里用上了，在竖行里又用上了。我们来看看是不是这样，引导全班同学横着看，竖着看。

师：通过大家的智慧，我们轻松的把小女巫打败了，可是她的姐姐来帮忙了！2.智斗女巫姐姐。

女巫姐姐：是谁欺负我妹妹？我要像捏蚂蚁一样把你们捏扁！

师：啊呀！糟糕，女巫姐姐来了，要不我们赶紧逃命吧？

生：不要。

师：那你有信心打败她吗？

生：有。

师：那你可要认真看咯，这里有几个横行，几个竖行？这么多横行，这么多竖行，你想先从哪里开始填？有想法了吗？

师：谁先上来对付女巫姐姐？用手势告诉大家你选择的是哪一横行或者竖行。

师引导学生说出第一个数字填哪里？

生说……

师：这确定能填3吗？为什么这里能确定？

转过头告诉同学。按规则，就是有了1，有了2，就缺3 了，你们也是这么想的吗，谢谢你，你真会思考。

师：除了先填这里，还可以先填哪里？

生：上面。

师：对比这两种方法，你知道他们为什么先填这里吗？

生：只有一个空。

师：我们填数的时候可以选择怎样的横行或者竖行？

生自由发言。引导学生说出可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。

那我们掌握了一个填数的秘密武器：可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。

师：接下去你会填吗？拿出魔法卡片。认真思考，只有填对了，才能召唤出魔力，击败女巫姐姐了。

教师巡视。

把所有都填完整。

师：女巫姐姐可是很厉害的，万一填错了可是会被她打败的。为了保险一点，我们可以怎么做？

生：检查。

师：你想怎么检查啊？

生：注意观察，每个空格中是不是只有1、2、3，这三个数中的一个，每一横行，每一竖行，有没有重复，行吗？其实我们就按照游戏规则检查，是最棒的，是吗？同学们，同意吗？那咱们一起快速检查，帮陈老师一起看。（手势）行吗，这一横行，这一行？竖行？看来我们填对了。多棒啊！

师：来，我们一起拿起魔法卡片，召唤出魔力，击败女巫姐姐。你们真厉害，女巫姐姐直接被你们打飞了。

师：那我们刚才都是从怎样的横行或者竖行开始填数？对了，这就是刚刚我们获得的秘密武器：可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。把这个秘密武器收好。

3、恶战老女巫

师：勇士们，收好魔法卡片，我们要继续出发了，看看，我们又遇到哪些数字宝宝了？ 生：数字宝宝4和5.师：越靠近数字王国，气息越恐怖。你们害怕了吗？

生：不害怕。

老女巫：是谁闯入了我的领地，我要把你们全部煮熟了吃掉。

师：好可怕的老女巫啊，要不我们还是逃跑吧？

生：不要。

师：那你们有信心战胜她吗？

生：有。

师：看好了，这个升级版的魔法卡片，填数规则你能猜出来吗？

生说规则。

师：这回每一横行，每一竖行都要有1、2、3、4、5.有这么多横行，这么多竖行，你想从怎么的横行或者竖行开始填？有想法了吗？你试着在魔法卡片上试一试。

展示学生作品。

师：抓紧时间啊，不然呆伙老女巫把水烧开了，我们可就惨了。

生自由发言。

师：谁能当小老师，带领我们闯过这关？

师：做对的同学一起拿起魔法卡片，击败老女巫。你们真厉害，老女巫也被你们打飞了。

4、大战女巫首领。

师：历经千辛万苦，数字王国就在眼前了，可是女巫首领为了阻止我们前进，在森林里设置了数字迷宫。道路这么曲折，我看我们肯定是走不到城堡那里了，我们要不要放弃了？

生：不要。

师：那你有信心走出迷宫吗？那我们就先来看看怎么走吧？

生齐读。

师：通往城堡的路被我们开启了，一路过五关斩六将，我们终于走出了迷宫。看看你手中的魔法卡片，填对了吗？填对了，就让魔法卡片发挥神奇的魔力向女巫首领进攻吧！女巫首领：“哼，好小子，我们走着瞧，我一定会回来的。”

师：看来读懂题意再做题很重要。

三、文化渗透

数字王国又恢复了往日的宁静，数字们又幸福快乐的生活在王国里了。但是，为了让自己变得强大起来，不再受女巫欺负，它们每天都在练习做魔法卡片，渐渐的变成了一种老少皆宜的游戏——填数游戏，它是由数独游戏改编的，我们一起来认识一下吧！

四、课堂小结。

师：今天大家玩的开心吗？

生：开心。

师：你印象最深的是什么？

生自由说。

第四篇：一年级数学《填数游戏》教学设计

一年级数学《填数游戏》教学设计

一年级数学《填数游戏》教学设计

教材分析：

《填数游戏》是一年级“数学好玩”中的一个内容，是根据“数独游戏”改编的数学游戏。“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。本课完成的是3×3和5×5格的填数游戏。本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。

学生分析:

学生虽然是第一次接触这一类型的知识，但以学生已有的认知水平和知识经验是能完成的。并能在简单的3个数和5个数的填数练习中，经历“理解题意”“分析解答”“回顾反思”的解决问题的一般过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程。

学习目标：

1.经历填数游戏活动，掌握填数游戏的基本方法，能正确完成简单的填数游戏（3×3和5×5）。

2.能正确理解游戏规则，并合理的进行推理，丰富解决问题的策略。（根据已知两个数填出第三个数。根据行、列的相关数据，确定空格中的数。）

3.能较完整、准确地表达自己的观点。

4.能认真倾听他人的发言，并进行简单的评价。

5.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

学习重点：掌握填数游戏的基本方法，学会合理的推理。学习难点：结合多种信息进行分析推理。

教学过程：

一、激趣导入

师：淘气和笑笑想到数学王国做客，但路上会有很多游戏关卡，同学们愿意和他们一起玩游戏闯关吗？闯关成功的小朋友将会获得数学王国赠送的智慧星！

二、游戏活动，探索规律

游戏一：判断位置，区分行列。

l 介绍行和列。（想一想，自己在哪一行，哪一列？）

l 听老师的口令，指定的那一行（列）起立。

【设计意图：认识行和列，为填数游戏做准备。】

游戏二：填数游戏，合作闯关

1.理解游戏规则

出示游戏规则：（1）每个空格中只能填1,2,3中的一个。

（2）每一行、每一列的数字不能重复。

你知道这个游戏规则是什么意思？下面的填数符合规则吗？为什么？

【设计意图：结合具体的例子帮助学生理解规则。渗透检查的方法。】

2.探究方法

（出示例1）

（1）这么多个空格，你打算先填哪个？

【明确填数游戏的方法一：寻找突破口，优先填写只有一个空的那一行或列。（即先填能够确定的数）】

（2）按照这个思路，你能接着往下填吗？ 自己独立完成，跟同桌说一说，你是怎么填的？（同桌互说、全班汇报、检查）

【指导学生用完整、准确的语言表述自己的想法。】

3.练一练

掌握了这个方法，你们能完成下面的填数游戏吗？

（独立完成，学生交流）

小结：同学们很会认真观察，填数时懂得找出只有一个空格的行或者列开始填数，很好。

游戏三：填数游戏，更上一层

（出示例2）能自己尝试填一填吗？

你觉得和刚才的游戏比有什么不同？有困难吗？

这一行和这一列中都有两个数不知道，怎么办？和同桌交流一下。

【明确填数游戏的方法二：当空格中的数字无法一次确定时，应该同时考虑行和列的其它数据，根据规则判断结果。】

小结：当有几个空不知道的时候，既要看行，也要看列。

三、巩固应用

抢答游戏（9×9）

说说你填哪个空？为什么？

【设计意图：进一步掌握填数游戏的基本方法，由于数据更多更复杂，采取全班抢答的形式，提高兴趣，降低难度。】

四、全课小结

刚才我们玩了那么多的填数游戏，谁告诉我玩好填数游戏，有什么秘诀？

五、介绍数独 其实填数游戏，我们还可以把它叫做——数独游戏。（介绍数独、欣赏图片）

第五篇：北师大版一年级下册《数学好玩》-《填数游戏》教学设计

《填数游戏》教学设计

教学目标：

1.通过游戏的活动，让学生了解数学在日常生活中的应用。2.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

3.激发学生学习的数学兴趣，培养学生热爱数学的情感。培养学生喜爱数学的情趣，以及学好数学的信心。

教学重点：

经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。感受数学知识在生活中的应用。学会正确、准确、合理的推理。教学难点：

看图解决问题。能分析和自我总结，反思的过程。教具、学具准备：

PPT课件 教学方法：

小组合作、讨论、交流、探索。教学过程：

一、合作闯关。

1.介绍游戏规则。

(1)同桌互相说一说游戏规则，并讨论。

(2)教师点名两名学生介绍规则。

(3)教师亲自总结游戏规则。2.进行游戏。

同桌两人小组进行游戏，时间大约2-3分钟。

3.讨论与反思。

(1)在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和大家分享一下。

(2)教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律。

第五单元：加减法

（二）二、更上一层。

1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。

给出游戏规则：

(1)每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。

(2)每个横行、每个竖行的数字不能重复。

2.尝试填数。

3.交流与总结。

(1)让学生在小组中讨论交流。

(2)学生汇报

三、迷宫。

1.读规则。

2.小组讨论。

画一画、填一填、说一说你的行走路线。

3.全班活动。

最后请学生说一说玩游戏的感受，并向学生介绍数独游戏，感兴趣的同学可以在课余时间挑战一下去完成。

四、作业布置。

回家后试着编几道这样的数阵图，考考你的爸爸妈妈。板书设计：

数学好玩(填数游戏)

第五单元：加减法

（二）