【精品】五年级上语文同步备课资料包(教案)-第五组.我爱你,汉字

第一篇：【精品】五年级上语文同步备课资料包(教案)-第五组.我爱你,汉字

五年级上语文同步备课资料包（教案）

人教新课标版

第五组、我爱你,汉字

【教学目标】 知识与技能：

1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

2.通过活动，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。过程与方法：

通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高对祖国语言文字的认识，养成认真书写的习惯。情感态度和价值观：

激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。【重点难点】

重点：

通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

难点：

某些汉字背景知识较深奥，学生较难掌握。【教学方法】

自读自悟；品读体会，多媒体辅助教学法。【课前准备】

1.教师准备：多媒体课件

2.学生准备：通过各种途径搜集的关于汉字的资料。【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入新课

1.谈话：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？让我们走进本课，去体验汉字的神奇、有趣吧。

2.板书课题：第五组.我爱你，汉字。

二、新课学习

1.初读课文、整体把握（1）要求，自学生字。

yì

yīn

cuò

yì

lì

jū yùn

piě

nà

hàn

zhī

chěng 诣 殷 挫 抑 隶 拘 韵 撇 捺 瀚 脂 骋（2）出示自学要求：

自读课文，认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？

阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。简单提示：

《汉字的演变》形象地显示汉字的演变过程

《甲骨文的发现》揭示汉字悠久的历史和丰富的内涵——源 《一点值万金》体现汉字使用的重要性

《街头错别字》 揭示生活中的错别字现象——尊

《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美—— 美

《我爱你，中国的汉字》表达对汉字的赞颂，可作为整个活动的小结——情 2.品读课文，深入感悟。（1）汉字的演变

思考：汉字的演变经历了哪几个阶段？从汉字演变的过程中，你能发现什么？

简答：

汉字的演变经历的阶段：甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书。我们不难发现，汉字逐步从形象走向符号，从笔画复杂走向笔画简单。（2）甲骨文的发现

甲骨文的来历：甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。商代统治者迷信鬼神，其行事以前往往用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应 验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。自清末在河南安阳殷墟发现有文字之甲骨，整整100年了,目前出土数量在15万片之上，大多为盘庚迁殷至纣亡王室遗物。以出至殷墟，故又称殷墟文字；因所刻多为卜辞，故又称贞卜文字。甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识2000余字,公认千余字。它记载了三千多年前中国社会政治，经济，文化等各方面的资料。是现存最早 最珍贵的历史文物。

甲骨文是出现最早的一种文字，它以刀为书写工具、以龟甲兽骨为载体材料。特点：笔划的线条细瘦，直画居多，折笔常刻成两刀，几乎没有弯转；字体结构因笔划多少而改变，大小不统一；存在大量异体字，一个字常有十几种写法。甲骨文通行于商代。

金文生于商代后期,由甲骨文发展而来,通行于西周,当时的贵族喜欢把文字铸刻在青铜器上,所以金文又叫钟鼎文。

小篆：秦始皇统一六国后,全国通行的标准字体。

楷书是由隶书演变来的一种字体,兴于汉末,直到今天他仍是汉字的标准字体

草书创自汉初,盛行于晋朝,书写灵活流畅,它难学难写难认。

行书有一些连笔但不多，它不及楷书的工整,也没有草书的潦草，但它书写快速方便，字形较易辨认，平时使用较广泛。

（3）一点值千金

品析：这个故事让我们明白了细节决定成败的道理。警示我们要防止和及时纠正错别字。（4）街头错别字

根据课本及各小组找到的街头错别字思考我们应怎么做？ 广告错别字___商品广告使用汉字不规范现象如: 完美无夏（空调机）随心所浴（淋浴器）咳不容缓（咳嗽药）

爱不湿手（洗衣机）默默无蚊（蚊 香）步步为赢（鞋 子）

品析：这是一个真实的街头错别字现象。告诉我们从小就应该养成好习惯，不写错别字。

总结：为了维护我们民族语言文字的纯洁，我们也应当规范使用汉字。（5）赞汉字

思考：作者为什么要赞美汉字？

简答：因为汉字在传播文明方面发挥了无可替代的作用。另外，汉字还具有形象美、可供人们欣赏的特点。

(6)书法作品赏析

王羲之：享有中华“书圣”之美誉，他最大的成就在把汉字书写从实用变为精美绝伦的艺术创作，并开创了妍美流畅的行、草书法先河。其书法主要特点是平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，美仑美奂，极富情趣。

王羲之《兰亭序》有如行云流水，潇洒飘逸，骨格清秀点画遒美，疏密相间布局巧妙，在尺幅之内蕴含着极丰富的艺术美。无论横、竖、点、撇、钩、折、捺，真可说极尽用笔使锋之妙。《兰亭序》凡三百二十四字，每一字都姿态殊异，圆转自如。

柳公权，所写楷书，体势劲媚，骨力道健。较之颜体，则稍显清瘦，故有“颜筋柳骨”之称。他为人既有骨气又一丝不苟，在长安王公贵族都不惜巨金争相请他挥毫留墨。代表作《玄秘塔碑》、《神策军碑》。（7）自学“我爱你，中国的汉字”部分

阅读要求：请同学们有感情的朗读课文，把最能表达作者思想感情的句子画出来，多读几遍，认真体会作者爱汉字的感情。

三、总结

1.汉字神奇、有趣，有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。2.走进悠久的历史，感受独特的魅力。

四、课堂练习

理解：在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂。

简答：这句话运用了排比、比喻，说明了汉字书法的变化无穷。一个“更” 字，将这种变化及变化形态引向更深的层次，引向理性。

五、作业：

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。板书设计：

5组.我爱你，汉字

中华汉字，生动形象。

传播文明，盖世无双。书法字体，各具特长。

教学反思

教师在综合性学习活动的过程中起到的是指导作用。那么，教师要通过指导语言和行为引领学生明白什么呢？我觉得：第一，教师应让学生意识到综合性学习和以往的学习不一样，必须要自己动起来，亲自参与到活动当中，而不能光在一旁看别人活动，也就是要让学生端正活动态度，有参与意识；第二，应让学生意识到进行综合性学习只靠自己单枪匹马是不行的，要学会小组分工合作，有分工合作的意识；第三，应让学生明白小组应统一行动，团结一心，大家意见不统一时要学会表达清楚自己的观点，同时学会倾听，接受别人的观点，要在商量、讨论的基础上少数服从多数，不能独断专行、蛮不讲理；第四，应让学生明白遇到困难不能放弃，也不能指望老师代替自己解决，而应该集思广益，依靠全组人的力量，积极寻找解决办法，要有战胜困难的勇气。

另外，教师自己也应该心中明白：在综合性学习活动中，教师和学生都是活动的主体，所不同的是，教师是指导活动的主体，而学生则是参与活动的主体。教师在指导时不应撒手不管，也不能越俎代庖。

第二篇：【精品】五年级上语文同步备课资料包(教案)-第五组.有趣的汉字

五年级上语文同步备课资料包（教案）

人教新课标版

有趣的汉字

【教学目标】 知识与技能：

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源、构字方法，体会汉字文化的丰富有趣，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习汉字的兴趣。

2.学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

3.“册”“典”“删”的来历——体会汉字之间的衍生之趣。过程与方法：

通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高对祖国语言文字的认识，养成认真书写的习惯。情感态度和价值观：

培养学生对祖国语言文字的自豪感 【重点难点】 重点：

通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

难点：

培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对祖国语言文字的认识。【教学方法】

自读自悟；品读体会，多媒体辅助教学法。【课前准备】

1.教师准备：多媒体课件

2.学生准备：学生预习课文，解决课中生字、词。【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入新课

1.谈话：汉字不是僵硬的符号，而是一个个灵动的音符，它包含着精彩的文化，记录了华夏的历史，让我们走进本课，去体验汉字的神奇、有趣吧。

2.板书课题：第五组.有趣的汉字

二、新课学习

1.初读课文、整体把握（1）要求，自学生字。

shēng

jiù

zhuī

hóng

yū

gē

pōu

zhù

gōng

diǎn 甥 舅 锥 鸿 迂 搁 剖 蛀 恭 典（2）出示自学要求：

自读课文，集中体现在汉字之“趣”。

字谜七则——通过文字谜、画谜和动作谜语，体会汉字的字谜之趣。有趣的谐音——通过歇后语和关于汉字的笑话，体会汉字的谐音之趣。仓颉造字——体会汉字的起源之趣。

“册”“典”“删”的来历——体会汉字之间的衍生之趣。2.品读课文，深入感悟。（1）字谜之趣:字谜七则

字谜1：画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

字谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。字谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。字谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

段解：以上是文字谜，谜面像一首小诗，谜底分别是：日、香、立、曼。画谜你也能猜吗？思考：你是怎么猜出谜底的？

简答：画谜5画的是一个人靠在树旁，谜底是“休”。画谜6画的是一个时钟，根据钟盘特征，可以猜出谜底是”斗“。

字谜7：一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了前面的两颗树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什 么？

简答:篮球运动员指前面两棵树，暗示两个木，为“林’,因此篮球运动员姓林。跳高运动员把木棍放在土堆旁，因此跳高运动员性杜。武术运动员把书放在剑旁，因此武术运动员应该姓刘。围棋运动员把棋子放在盆上，因此围棋运动员应该姓孟。

（2）谐音之趣:谐音歇后语

思考:哪些字是谐音？你还能说出几个谐音歇后语吗？

简答:谐音字有照旧（舅）、净是输（书）、一清（青）二白、真（针）好、开动（冻）了、名（鸣）声在外。

举例:矮子倒水-------水瓶（平）不高 八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹）半云天挂口袋-------装风（疯）保温瓶的塞子-------堵（赌）汽（气）鼻梁上推小车-------走头（投）无路 墙上栽菜-----------无缘（无园）

总结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。歇后语是借助同音或音近的联系，产生风趣的表达效果。

谐音笑话：“枇（pí）杷（pá）”与“琵（pí）琶（pá）”

有人送枇杷给予一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫（xiāo）管尽开花。”

（3）起源之趣:仓颉造字

“口、目、耳”这些字与它所表示的实物非常像，这样的字叫——象形字。有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字──会意字。例如：“看、尖、尘”等。

有一些会意字是用相同的字组成的。例如：“林、森”等

（4）衍生之趣:读读“册”“典”“删”的来历。找出写这三个字来历的句子读一读。

“典”的来历品析：因为“典”是重要的、特殊保存的、作为典范来遵守的 文册，所以古人就在“册”字的下面加上“双手”或“底座”的形状，以示庄重。

三、总结

1.我想让同学们替老师来做今天这堂课的总结。谈谈你的感受。2.最后老师送给大家12个字：学好汉字、写好汉字、传承汉字。

四、课堂练习

猜歇后语：

扇着扇子说话——疯言疯语（风言风语）十两纹银——一定（一锭）唐僧的书——一本正经（一本真经）小碗儿吃饭——靠天。（靠添）。肉锅丢进河——昏昏沉沉（荤荤沉沉）耗子掉到水缸里——时髦（湿毛）

五、作业：

继续练习有感情地朗读课文，找一些谐音小故事读一读？ 板书设计：

5.有趣的汉字

学好汉字——写好汉字——传承汉字

汉字具有:字谜之趣、谐音之趣、起源之趣、衍生之趣

教学反思

怎样将“有趣”贯穿整个课堂？

“有趣”是本次主题活动的灵魂，“体会汉字文化的丰富有趣，体会学习过程的有趣”应是本节课的立脚点。学生活动时最感兴趣的就是成果汇报，那么就可以从学生的兴趣切入，以“如何成功展示成果”引出本节课的主题“精选材料，加工材料，制作成果汇报作品”。在设计板块时，要让学生感到进行活动就像是在进行游戏，使学生乐于参与、乐于活动。另外，还可以通过评选的方式促使学生重视小组合作。

第三篇：【精品】五年级上语文同步备课资料包(教案)-9.鲸

五年级上语文同步备课资料包（教案）

人教新课标版

9.鲸

【教学目标】 知识与技能：

1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。2.给课文分段，归纳段落大意。

3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。

4.学习本课生字新词。过程与方法：

通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知课文大意。情感态度和价值观：

培养自己热爱大自然、热爱科学的情感 【重点难点】

重点：

课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。难点：

课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。【教学方法】

自读自悟；品读体会。情景教学法，多媒体辅助教学法。【课前准备】

1.教师准备：多媒体课件

2.学生准备：网上搜索鲸的种类、鲸的家族有关知识 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入新课

1.谈话：在宽阔的海洋里，有各种各样的动物自由自在地生活、嬉戏，其中 有一种庞大的动物号称“海洋之王”，它就是鲸。

2.板书课题：9.鲸

二、新课学习

1.听录音，初读课文、整体把握（1）要求，自学生字。

会写的字：jīng zhū è bǔ lǜ dù fèi ǎi

pàn tāi

鲸 猪 腭 哺 滤 肚 肺 矮 判 胎

（2）出示自学要求：

用自己喜欢的方式（默读、小声读、朗读、快速读、小组齐读等）读课文，并思考作者是从哪几方面来介绍鲸的？

检查读书情况，选择你喜欢的自然段（一个、二个、三个自然段都行），用你喜欢的学习方法（一个、二个、多个方法都行，但读一读的方法不能少）分组学习。

2.品读课文，深入感悟。

（1）探究第一自然段：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

探究：这段话运用了什么说明方法？

点评：为了说明它的，‘大”，作者采用数字的说明方法：最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。

为了说明鲸的“大”，作者运用了比较的说明方法：鲸和人们熟悉的大象比较，说明鲸很大；一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重；用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，说明鲸的大。

思考：课文介绍鲸，为什么要先拿熟悉的事物大象、肥猪、人作比较？ 点评：鲸对于我们来说本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰 了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。

（2）探究第二自然段：讨论

你知道鲸属于什么动物？（鲸属于哺乳动物，不属于鱼类。）

随着环境的变化，时间的推移，你们知道鲸的进化过程吗？（他们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。）

找出本段表示时间、地点、演变特点的词语？

简答：本段表示时间的词语有：很远的古代、后来、很长的年代；表示地点的词语有：陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演变特点的词语有：变成、退化。

（3）探究第三自然段：思考？

从这段话，你们知道了什么？（鲸可以分为两类：须鲸、齿鲸）它们有什么区别？（须鲸没有牙齿，齿鲸有锋利的牙齿。）（4）探究第4——7自然段：

课文从哪几个方面介绍鲸的生活习性？

简答：课文从进食、呼吸、睡觉、生长四个方面介绍了鲸的生活习性 课文写鲸的呼吸、作者运用了什么方法写？

点评：比喻，把鲸呼吸时形成的水柱比作花园里的喷泉。比较说明，须鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸喷出水柱是倾斜的，又粗又矮。

找出鲸睡觉的有关句子，用横线画出来。

简答：鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。

课文最后一自然段：鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

思考最后一自然段：这段话运用了很多数字，说明了什么？

简答：运用列数字来说明鲸的生长速度特别快。（5）你们学了这篇文章有什么收获？

简答：平时要善于观察周围的事物，抓住事物的特征，用说明的方法写说明文。

三、总结

这篇常识性说明文，运用列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，介绍了鲸的形态特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

四、课堂练习

为什么说鲸是哺乳动物？

简答：这是因为鲸用肺呼吸；鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

五、作业：

写一篇：鲸的自述说明文。

摘抄课文中生动优美的语句。板书设计： 9.鲸

形体特点：大 进化过程：陆地-海洋 种类：须鲸、齿鲸

生活习性：进食、呼吸、睡觉、生长

教学反思

成功之处：在教学时，首先，我让孩子们初读课文，抓住要点，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。接着，让学生细读课文，体会特点。组织他们自读课文，认真体会鲸的特点。然后，我让学生研读课文，领悟说明方法，再次引导学生仔细读文，边读边想：课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？如以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。我还将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等概括性叙述语言，让学生与原文对比，体会表达效果的不同，让学生 把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。同时，引导学生注意作者用词的准确性。

不足之处：教师只做到知识的传授，欠缺阅读策略与方法的指导，因而对于学生在知识性文本的理解上只有较小的帮助。

第四篇：【人教版】五年级上册语文 教案 我爱你,汉字

我爱你，汉字

【教学目标的确定】

１.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化.２.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识.３.阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料.通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识.在活动中培养合作意识和探究精神.根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开.通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变.【教学要求】

1.知识与技能

（1）了解汉字的演变.（2）认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字.（3）学习欣赏汉字书法艺术的方法.2.过程与方法

综合性学习.3.情感、态度与价值观

培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯.【教学重难点分析】

重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划.难点：体会汉字的丰富有趣.【课时划分】

四课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，走近汉字

1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道.许多世界名人是这样评价汉字的.2．课件出示：

（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛.（2）爱汉字，就是爱自己的祖国.（3）汉字有形象、有色彩、有气味.（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史.过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）

师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想.相机板书：有趣 神奇

师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解.3．学生默读

4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇.（板书课题 有趣的汉字）

二、阅读材料，初感汉字

１.师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

２.提出阅读要求：

认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的.３.学生个性阅读后同桌交流.（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇.）

三、合作学习，制定计划

１.师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

２.自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果.）

３.指导制定活动计划：

⑴ 活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等.）

⑵ 默读活动建议，明确活动内容：

① 自渎活动建议.② 汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动.）

⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划.４.展示各组指定的活动计划.５.评议，完善活动计划.四、小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料.在活动中真切感受汉字的奇妙.五、作业超市搜集，查找资料，分组进行讨论.第二、三课时

一、展示交流，汇报学习成果

同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来看看大家开展活动的情况.二、展示成果，体会汉字的神奇

（一）字谜大擂台：

首先，我们从猜字谜开始.同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？

⑴ 提出活动要求.⑵活动开始.①必答题（字谜）②抢答题.③附加题

⑶ 统计成绩，宣布比赛结果.⑷ 畅谈感受，体验乐趣.：① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事.自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受.⑸小结猜字谜的方法.（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法.）

师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味.（二）谐音大舞台：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！

1.歇后语：

【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音.后指名读，说.外甥打灯笼--照旧（舅）孔父子搬家--净是输（书）

小葱拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用锥子--真（针）好

四月的冰河--开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外

交流其它谐音歇后语

师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句，点击出示后半句.】

（1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）

（2狐狸吵架--一派胡（狐）言

（3和尚的房子----------庙（妙）

（4老九的兄弟----------老实

（十）2.讨论谐音广告语

师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一.于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口.【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】

沐浴器--随心所浴（欲）

咳嗽药--咳不容缓（刻）

洗衣机--爱不湿手（释）

蚊 香--默默无“蚊”的奉献（闻）

麦当劳--年年有鱼（余）

服装广告--衣衣不舍（依）

饮料广告--有口皆杯（碑）

华素片广告--快治人口（脍）（炙）

黄河冰箱广告--领鲜一步（先）

牙膏广告语--牙口无炎（哑）（言）

自行车广告--乐在骑中，“骑”乐无穷（其）

3.汉字历史知多少：（课件出示：）

（1）汉字中笔画最多的字是（）.（2）汉字中（）字最多.（形声字占82％.汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％.）

（3）汉字中使用率最高的字是（）（汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个.）

（4）汉字中读音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎã,ｎěi,ｎu?,ｎâi，ｎuò汉字中同音字最多的是“ｙì”.《现代汉语词典》中读“ｙì”的字有103个，《辞海》中达195个.教）

4.讲 “一字值万金”的故事.（组内互说，在此基础上推选代表全班交流.说说听完故事的体会和感受.5.小小书法展：（事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置.）

⑴明确参观要求：

①言行文明，不要拥挤和大声喧哗.②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流.三、总结回顾，拓展延伸

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.第四课时

一、阅读《仓颉造字》

１.谈话导入：

同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

２.板书课题：仓颉造字.３.自学课文，思考以下问题：

⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

⑵ 仓颉怎样造字？

４.讨论交流.５.拓展课外：

同学们，仓颉造字知识个传说.其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的.很多人都参与了这项伟大的活动.关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲.（指名介绍）

二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》

１.师导入：

一个汉字就是一个故事.读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

２.自渎材料：

不认识的字借助拼音或查字典读懂.３.指名说说这几个字的来历.４.你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料.）

三、认识课后生字

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源.我们的收获可真大啊.我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱.五、课外实践：搜集查找，整理资料

１.形式：⑴书面汇报.⑵合作汇报.⑶制成演示文稿汇报.⑷出示实践活动展版或编小报汇报.２、以组为单位进行成果汇报展示.【作业安排】

1.喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报.2.喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读.3.喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘.

第五篇：五年级上册语文第五组教案

综合性学习:遨游汉字之国 第一部分：有趣的汉字

教材分析: “有趣的汉字”的阅读材料分为字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分.字谜是中国特有的一种游戏形式.<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例.有三种形式:①-④是字谜,⑤⑥是画谜,⑦是动作谜语.<<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣.<<仓颉造字>>是一个传说,介绍了汉字的来历.文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等.<<“册”“典”“删”的来历>>是一篇有关汉字的知识短文.它告诉我们,“册”,“典”,“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关.教学目标: 知识与技能：

1.开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化.2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识.3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料.过程与方法: 根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开.通过“阅读材料”,了解汉字的起源,演变.情感、态度与价值观：

通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。教学重点: 策划并开展简单的小组活动,学写活动计划.教学难点: 体会汉字的丰富有趣.教法、学法：

合作学习法、导引法、探究法

教学准备：搜集一些网站提供给学生，一份活动计划 课时安排：12课时 教学过程:

第一课时

一.激趣导入,揭示学习内容.1.导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.(板书:汉字),你们对汉字了解多少?(学生自由发言,老师相机导入课本内容)2.指明读关于汉字的介绍.3.揭示学习内容: 同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事.（板书:遨游汉字王国.）

二.浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣.1.师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览“阅读材料”,看看汉字有趣在哪里? 2.提出阅读要求: 认真阅读课文的“阅读材料”1-4“,思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的.3.学生个性阅读后同桌交流.4.汇报交流.(课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇)

三.合作学习,制定学习计划.1.师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢? 2.自渎课文提示,明确学习方法.(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果.)3.指导制定活动计划.(1)活动计划有哪些内容?(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等.)(2)默读活动建议,明确活动内容.①.自渎活动建议.②.汇报交流(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动.)(3)以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划.4.展示各组指定的活动计划.5.评议,完善活动计划.四.小结

这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整理资料.在活动中真切感受汉字的奇妙.五.工作优化设计

搜集,查找资料,分组进行讨论.第二课时

一.谈话激趣,导入新课.谈话导入:同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果.（板书:有趣的汉字.）

二、展示成果,体会汉字的神奇.(一)字谜竞猜.1.提出活动要求:(1)全班分为四个活动大组,每组各选派3-5名队员参加竞赛.(2)各组队员应认真听清楚要求后作答.2.活动开始

(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)字谜举例: ①你我各一半,互相来征战.()②三匹马.()(2)抢答题: 要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分.(3)附加题: 各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分.3.统计成绩,宣布比赛结果.4.畅谈感受,体验乐趣.(1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事.(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受.5.小结猜字谜的方法:(猜字谜有三种方法:组合法,形象法和意会法)

(二)谐音示图

1.出示课文中的歇后语,笑话(1)读一读.(2)说一说谐音的有趣.(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料.(古诗,对联)2.畅游谐音园.(1)歇后语.一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字.(2)笑话.①指名说笑话.②说说笑点在何处?(3)古诗.①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号.②齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用.(4)对联

①指名出示搜集到的对联上联.②小组合作对下联,并说出其中的谐音字.三.小结.同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣.课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到的资料整理归类,以”有趣的汉字“为主题做一张手抄报.四.作业超市

自学<<仓颉>>等第三课时的内容.第三课时

一.阅读<<仓颉造字>> 1.谈话导入:同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁创造的?你们想知道吗? 2.板书课题:仓颉造字

3.自学课文,思考以下问题.(1)在没有汉字之前,人们怎样进行交流?(2)仓颉怎样造字? 4.讨论交流.5.拓展课外.同学们,仓颉造字知识个传说.其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造的.很多人都参与了这项伟大的活动.关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲.(指名介绍)

二.阅读<<”册“,”典“,”删“的来历>> 1.师导入:一个汉字就是一个故事.读读课文,说说”册“,”典“,”删“这几个字是怎么造出来的? 2.自渎材料.不认识的字借助拼音或查字典读懂.3.指名说说这几个字的来历.4.你还知道哪些字的来历?(学生汇报搜集的资料)

三.认识课后生字.四.总结.同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受到了祖国文字--汉字的有趣,认识了汉字的起源.我们的收获可真大啊.我们还要继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱.五.课外实践:搜集查找,整理资料.1.形式:(1)书面汇报.(2)合作汇报.(3)制成演示文稿汇报.(4)出示实践活动展版或编小报汇报.2.以组为单位进行成果汇报展示.六.作业超市.针对三节课的学习，写一份心得体会.<<我爱你,汉字>> 教材分析: ”我爱你,汉字“的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分.<<汉字的演变>>是一个表格,以”日,月,车,马“四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程.<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一”点“之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字.<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证.教学目标: 知识与技能：

1.开展”我爱你，汉字“综合性学习，增进对汉字的了解.加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事.2.认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字.3.学习欣赏汉字书法艺术的方法.4.学写简单的调查报告.过程与方法: 让学生在感受汉字神奇,有趣,古老,丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,努力学好汉字,继承和发扬汉字文化的优秀传统.情感、态度与价值观：

增进对汉字的了解.加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事.教学重点：

培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯.教学难点：

学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告.教法、学法：

合作学习法、导引法、探究法

教学准备：搜集一些网站提供给学生，一份调查报告

教学过程：

第一课时

一.自渎<<我爱你，中国的汉字>>.1.自读,理解内容.2.谈谈读后感受.3.有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱.4.抄一抄你最喜欢的语句.二.制定活动计划

1.师导入:同学们,汉字不光神奇,有趣，还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解.想想我们要怎样进行学习呢?（先制定计划,再搜集资料,最后展示成果)2.回顾制定活动计划的要求.(1)自由组成小组.(2)讨论活动内容.(3)制定活动计划.(4)活动计划包括:活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等.(5)活动结束后展开活动成果.3.明确活动建议(1)自由读活动建议.(2)指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么? 4.学生自由分组

5.学生分组讨论活动计划.6.讨论交流,形成活动计划.(1)各小组汇报活动计划.(2)师生共同评议.(师提示:计划的完整,合理,科学及活动形式多样.)(3)各小组根据评议,修改活动计划.(4)各小组展示修改好的活动计划.三.小结.同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料.四.作业超市: 各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作.第二课时

一.谈话导入.同学们,从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路.二.出示阅读材料.1.汉字的演变

2.认真阅读和研究表格,思考:(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?(2)从汉字的演变中你发现了什么?(引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷.三.阅读<<甲骨文的发现>> 1.自渎课文,思考甲骨文被发现的经过.2.指名说说甲骨文是怎么被发现的.3.谈谈读完这个故事后的感受.(在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现.)

四.展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻.)五.小结.这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情.课后一定要注意汉字的正确使用.六.作业超市:从街头找出一些错别字.第三课时

一.”一字之差“的教训

1.师导:同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读<<一点值万金>>,读完后与同学交流一下读后感受.2.生默读材料.3.同桌互相交流并谈谈感受.4.从身边事例体会错别字的危害.(1)师导;同学们,”一字值万金“是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多.能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?(2)生畅谈故事.(3)交流听后感受

二.出示一组有错别字的词语

茶叶旦 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 八鸽 家俱 另售 像棋 1.同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法? 2.动笔改正以上错别字.三.展示社会调查成果.1.小组长会标活动开展情况 2.各小组展示成果并作介绍.师引导学生按类型展示.(1)实物类:书记报刊,小型招牌广告,商标......(2)照片类:大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告......(3)记录类:电视字幕,公文,信函,传真......四.学写调查报告

1.出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告.2.生汇报,师相继引导点拨:(1)调查的时间,地点,调查的目的--发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议.(2)对调查到材料作分析,主要是统计和分类.(3)提出改进建议.3.以小组为单位写调查报告,师巡视指导.4.交流调查报告,评议.5.根据评议修正调查报告.五.小结.同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字.六.作业超市: 1.纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正.2.提出两三条纠正错别字的好方法.第四课时

一.谈话激趣,导入新课

同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱.这节课,我们一起来欣赏书法作品.二.欣赏阅读材料

1.出尔王羲之与柳公权的书法作品.2.欣赏这两幅作品并做出评价.3.读读<<赞汉字>>.4.用<<赞汉字>>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品.三.小小书法展

1.在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法展.让我们尽情参观欣赏吧!2.小结书法展活动情况.四.作业超市: ”我是一个小小的书法家",动比写一张自己满意的书法作品.第五课时

一.交流感受.1.师导入:同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定有许多感受和收获吧.2.学生小组内互说感受.二.总结综合性学习情况 1.小组长作总结汇报.2.评价综合性学习成果.3.教师总结.同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶.这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束.希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题.三.作业超市: 巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛.小组成果综合展示1课时、单元测试2课时、评析1课时