八年级健康教案 第十二课 预防艾滋病：判断安全行为与不安全行为

第一篇：八年级健康教案 第十二课 预防艾滋病：判断安全行为与不安全行为

第十二课 预防艾滋病：判断安全行为与不安全行为

一、教学目标：

1.回顾艾滋病的基本知识；

2.学会判断生活中的安全行为与不安全行为；

3．通过所学习的知识在生活中成为一名防艾的“小小宣传员”。

二、课前准备：

1.代表不同危险程度的圆形带柄小牌； 2．生活中的各种我们可能经历的行为。

三、教学过程：

㈠创设情景：

⑴基本知识复习；

上节课同学们就已经学习过艾滋病是一种对人体免疫功能严重破坏的传染病，由于艾滋病病毒主要存在于血液、精液、阴道分泌物和乳汁中，所以艾滋病会通过血液、性和母婴三条途径传播。

⑵新知识引导：

其实，所谓的传播途径，实质就是由不同的行为构成的。人们的行为很多，所以我们要很好的保护好自己，就必须学会判断我们的行为是否安全！

一般来说，我们根据每种行为传播艾滋病的机率将这些行为分为了3个等级，即“高危”、“低危”、“无危”3级。

高危：接触到血液或其他体液的可能性很大，感染艾滋病病毒的可能性很大。低危：接触到血液或其他体液的可能性较小，感染艾滋病病毒的危险较低。

无危：没有血液交换，也没接触其他体液，没有感染艾滋病病毒的危险。⑶生活事例的共同讨论：

事例：你在和社会上一些人接触的过程中染上了吸烟的习惯。老师组织讨论：

在生活中实际上这样的现象是比较常见的，那么这样的行为相对于传染艾滋病来说它有多危险呢？请同学们根据我们所说的等级判断方法来判断下。

让学生充分讨论，老师进行总结：

首先我们说吸烟以其本身的特点来说，它没有涉及传染艾滋病的途径，应该是一种无危行为。但吸烟却是一种对身体非常不良的行为，烟中所含的尼古丁和燃烧时所释放的一氧化碳等物质，对人体具有很强的制癌作用，特别是对成长中的青少年。再加上，吸烟的习惯往往还会被一些坏人利用，使其染上毒瘾，成为社会的拖累。所以吸烟本身的危害并不亚于艾滋病本身，对于我们学生应该远离它。

㈡引导明理：

通过同学们的共同讨论让学生认识到，一些行为有可能在一个范围内是安全的，而走入另一个范围可能就有感染艾滋病的危险。所以在判断我们的行为的时候还需要学会判断该行为所处的范围、环境。并从例子的讨论中让学生认识到，有些行为其本身可能并不会传染艾滋病但对于青少年来说也是具有很大的危害性的，并有可能为艾滋病的传播提供机会，吸烟就是最好的例子。

㈢参与活动：

下面我们就来做一个行为判断的游戏： 给每组同学发这样的几张圆形卡片：

红色代表“高危”行为——亦即“停止你正在做的事”

黄色代表“低危”行为——亦即“放慢速度，多加小心”

绿色代表“无危”行为——亦即游戏中的行为是安全的，不会感染上艾滋病。

游戏说明：给同学们出示一些例子，请每组的同学简单讨论以后做这样一件事情，如果你认为这一行为不会感染艾滋病，就请你举起绿色的卡片；如果你认为这一行为有可能会感染上艾滋病，请你举起黄色卡片；如果你认为这一行为非常有可能感染艾滋病，请你举起红色的卡片。

例子：如共用餐具、共用马桶、在游泳池游泳、共用刮脸刀、共用电动剃须刀、共用牙刷、在地摊上穿耳洞、纹身、吸烟、吸毒、婚前性行为、无偿献血、使用没有批号的血液制品、在没有医疗资质的医院拔牙、被用过的注射器刺破皮肤、打架斗殴引起流血、徒手救助车祸中受伤流血的人等。

（注：每个例子都可假定不同的前提来决定使用什么程度的卡片，并根据时间情况来决定是否继续游戏。如出现的分歧较大，教师应及时的给出指导。对一些行为虽然可能不会传染艾滋病但要说明起不良性如吸烟，其可能导致的后果。）㈣互动实践

通过前面对老师列举事例的判断，让学生更深一层次的学会判断生活中的行为。然而前面的例子都是由老师提供的，学生自己在生活中是否有一些让他们觉得比较困惑的实例呢？

在列举了一定的例子后，让学生列举自己所遇到的事例供大家进行讨论，可以通过口述或者以字条的方式进行。

四、行为指导：

艾滋病虽然是一种极其危险的传染病，但对个人来讲是可以预防的。作为中学生来说主要预防措施是：

（1）不以任何方式吸毒；

（2）不轻易接受输血和血制品。（如必须使用，要求医院提供经艾滋病病毒检测合格的血液和血制品）；

（3）不与他人共用针头、针管、纱布、药棉等用具。

（4）不去消毒不严格的医疗机构或其他场所打针、拔牙、穿耳朵眼、纹身、纹眉、针灸或手术；

（5）避免在日常救护时沾上受伤者的血液。

（6）不与他人共用有可能刺破皮肤的用具，如牙刷、刮脸刀和电动剃须刀。

教师总结：同学们已经对生活中我们可能接触到的行为做了很多的分析，但人所出现的行为可能是，远远不止我们今天所列举的。接下来老师要给同学们一个判断的法宝，有了这个法宝同学就知道怎么样去判断了。这个法宝就是公式“排出——活性——足量——侵入”。什么意思呢？感染者如有血液、体液流出体外，则具备了“排出”的条件，感染者的血液、伤口渗出液、精液、阴道分泌物等中具备足量的高活性病毒，一旦接触者的皮肤和黏膜有破损，则具备了“侵入”的条件，感染过程得以实现。

最后，再次对同学们的行为判断进行归纳强调。

五、活动延伸：

艾滋病的传播与我们的行为密切相关，我选择什么样的行为在很大程度上决定了我会否会感染上艾滋病，然而在我们判断某些行为不安全的情况下，我们是否就真的不会去做了呢？

在生活中，你遇到过这样的情况吗：我很清楚对于那些不安全的行为我应该坚决说“不”，可是，当面对自己的朋友、同学时，我却难以启齿„„你为什么感到为难？你的顾虑是什么？（头脑风暴，快速回答）

从这里我们可以感觉到，我们光学会判断行为的安全性还不够，更重要的我们还要学会怎么样在生活中拒绝别人，今天同学们回去以后就收集一下生活你所遇到的类似情况，在下节课中我们将一同学习怎么样去处理这些事情！

拓展

1、如何处理学校中出现的运动外伤？

学校运动中出现的擦伤和撕裂伤等引起出血时，应遵循普遍防护的原则进行处理，避免皮肤直接沾染出血。处理者应该戴上医用手套或一次性手套，如没有条件，则应用厚纱布或厚纸巾进行隔离。你们还有其他的好的方法，来阻止皮肤和血液接触吗？

2、每位学生把今天所学知识以你自己最喜欢的方式向自己的家人和你的朋友们做一个宣传。我希望从今天学习以后同学们都成为一个在预防艾滋病方面的“小小宣传员”。

六、注意事项：

在学生判断行为的时候，一定要强调范围、环境的重要的性。并且要学会辨别该环境为什么会对此行为造成影响。

七、背景资料：

艾滋病是一种对人体免疫功能严重破坏的传染病，由于艾滋病病毒主要存在于血液、精液、阴道分泌物和乳汁中，所以艾滋病会通过血液、性和母婴三条途径传播。其实，所谓的传播途径，实质就是由不同的行为构成的。人们的行为很多，而且许多行为有可能在一个范围内是安全的，而走入另一个范围可能就有感染艾滋病的危险。初中生处于生理发育与心理发展的重要时期。面对危险，如何判断，如何选择，这不仅与知识有关，更与技能相关。因此，对初中生的艾滋病预防教育将重点放在对危险行为的判断及学会说“不” 的技巧，让同学们远离生活中的不安全行为。

第二篇：健康行为与生活方式教案

健康行为与生活方式

（一）活动目标

1、了解生活方式和健康方式的概念和内容，以及不良生活方式及危害。

2、学习养成良好的健康的生活方式和习惯。

3、通过教师的组织和启发，学生思考“什么的行为是不良的生活方式”从而培养想象和分析问题的能力。

（二）活动重、难点

了解生活方式和健康方式，学习养成良好的健康的生活方式和习惯。

（三）教学过程

在人的一生中最值得珍惜的是什么？不同的人有不同的答案。有的人说是快乐，有的人说是金钱，有的人说是家庭。那么，你能告诉我你的答案是什么吗？

（健康）

健康是人生最大的财富，拥有健康就拥有一切。没有健康就等于失去了人生的参赛权。今天我们要讲的内容是：养成良好的健康的生活方式 健康生活方式的具体内容比较复杂，简单地说就是平衡膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡。真正做到这些实在不易。但各人应根据个人喜好，合理安排工作与生活。个体感觉舒服，同时又不过多违背上述几条即可认为是健康的生活方式。不良生活方式有哪些？（吸烟、酗酒、饮水不洁）不良的饮食习惯（不吃饭，吃零食，吃垃圾食品）不规律的作息（迟睡晚起）缺乏体育锻炼和科学用脑

精神紧张和消极情绪、有病不求医 通宵在家里或网吧玩电脑游戏

我们怎样才能养成怎样养成良好的健康的生活方式？

1、合理安排膳食

2、适当的体育锻炼

3、养成良好的行为习惯

4、改变不不良行为

5、饮水充足

6、学习健康知识

7、不用带病用脑

8、保持平和的心态

小结：今天我们一同学习了健康的生活方式的慨念和如何才能有良好的健康的生活方式。

第三篇：小学生健康行为与生活方式教案

小学生健康行为与生活方式教案

403 教学目标

1.让学生懂得什么样的生活是健康的，什么样的生活是不健康的，并初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯 2.认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。

3.学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

4.初步学会控制和调整自己的情绪和行为；养成良好的生活和行为习惯。教学重点：

认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。教学难点：

能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。教学思路: 课前要求同学们做调查访问和上网搜集资料，旨在培养学生学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。课堂上多采用讨论交流的方式，重视学生之间地沟通互助，教师适时点拨引导使学生形成正确明晰的认识和观点。心理健康问题较为抽象，在学生分析身边事例的基础上引导学生体验感悟，使其逐步内化，进而转化为自己的意志品质。此外，旨在通过活动不但放松心情，还引导学生如何健康地生活。课前填写“健康生活方式记录表”让学生重新认识自己的生活，发现自己健康和不健康的生活方式。教学采取创设情境，导入新课——自主合作探

究新知——课外延伸。学习新知共设计了七个活动：健康方式我拥有、健康生活我知道、健康问题我能行、健康问题我行动、健康大使在行动、向不健康行为告别、健康行动。与学生的生活引入，逐步深化，从认识到提高，最后变成学生的行动。教学准备: 1.学生准备：整理自己的健康生活方式，并填写“健康生活方式记录表”；

2.教师准备：健康生活方式记录表和多媒体课件。教学过程:

一、创设情境，激发兴趣，导入新课 1、2014年中央电视台做了一个采访节目提出这样的问题：你幸福吗？你觉得什么是幸福？在人的一生中最值得珍惜的是什么？不同的人有不同的答案。有的人说是快乐，有的人说是金钱，有的人说是家庭。。。那么，你能告诉我你的答案是什么吗？ 学生自由回答：（我的答案是：健康）

2、师：讲故事：一个女人和三个老人的故事

教师寄语：健康是人生最大的财富，拥有健康就拥有一切。没有健康就等于失去了人生的参赛权。今天我们要讲的内容是：养成良好的健康的生活方式

生活方式:它包括人们的衣、食、住、行、劳动工作、休息娱乐、社会交往、待人接物等物质生活和精神生活等健康生活方式的具体内容比较复杂，简单地说就是平衡膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡。真正做到这些实在不易。但各人应根据个人喜好，合理安排工作与生活。个体感觉舒服，同时又不过多违背上述几条即可认为是健康的生活方式。合作探究

1、小组讨论 ：请结合上面的内容谈谈我们中学生常见的不良生活方式有哪些？

三、展示点拨

（一）不良生活方式有哪些？

1、吸烟

2、酗酒

3、不良的饮食习惯（不吃饭，吃零食，吃垃圾食品）

4、不规律的作息（迟睡晚起）

5、缺乏体育锻炼和科学用脑

6、饮水不洁

7、精神紧张和消极情绪

8、有病不求医

9、通宵在家里或网吧玩电脑游戏

2、我们怎样才能养成怎样养成良好的健康的生活方式

1、合理安排膳食

2、适当的体育锻炼

3、养成良好的行为习惯

4、改变不不良行为

5、饮水充足

6、学习健康知识

7、不用带病用脑

8、保持平和的心态

9、自觉保护环境 巩固提升：

一、什么是生活方式？什么是健康的生活方式

二、怎样养成健康良好的生活方式？

小结：今天我们一同学习了健康的生活方式的慨念和如何才能有良好的健康的生活方式，学完本课我们对生活方式有了更深的理解，教育学生要珍惜来之不易的生活环境。

西城小学 2017.4

第四篇：小学健康与安全《预防艾滋病》教案设计

教材分析：

“艾滋病知识读本”是小学《健康与安全》课程中的内容，其具体要求是：了解艾滋病的国内外流行趋势；理解艾滋病对人类社会发展造成的危害；积极参与预防艾滋病的宣传和教育活动。

其最终目标是：使学生具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。

教学目标：

（1）知识目标 整理、了解艾滋病的相关知识；让学生认识到艾滋病的危害性，以及防治艾滋病的紧迫性；通过学习熟悉艾滋病的传播途径、预防手段。

（2）技能目标 能运用所学知识，指导日常行为，预防艾滋病的侵袭，并能够力所能及的指导帮助身边的人进行预防艾滋病的工作。

（3）情感目标 引导学生尊重生命、关爱生命，建立积极的生活态度和健康的生活方式。能够激发社会责任感和使命感，互相帮助、紧密团结，为社会预防艾滋工作做出应有贡献。

教学重点：

艾滋病传播途径与预防。

教学难点：

通过学习艾滋病的传播途径指导日常行为。

教学程序：

本节课教学的主脉络是：复习第一课时艾滋病的相关概念——认识到艾滋病的危害性和青少年预防艾滋病的紧迫性——学习、了解艾滋病的传播途径与预防方法，并能够用来指导日常行为——引导学生关注并投入全社会的预防艾滋病工作。

教学过程：

1.导入

通过艾滋病病毒图片引出课题 ——艾滋病

2.复习

复习艾滋病名称来历、艾滋病毒、潜伏期窗口期等相关概念。

3.内容深化

通过有关艾滋病患者的真实照片对学生产生强烈震撼，结合相关图表、事例以说明艾滋病的巨大危害性和青少年预防艾滋病工作的紧迫性。

4.重点内容

学习、了解艾滋病的传播途径与预防方法，并通过分析日常行为具体事例进一步加强、巩固相关知识的落实。

5.学习延伸

通过引导使学生主动投入防治艾滋的实际行动中，以国际艾滋病日和“红丝带”为引线，进一步促进学生关注、参与防治艾滋的社会公益活动。

6.学习拓展

以课后作业的形式，培养学生利用现代化手段自主学习和积极参与社会实践的能力。

在具体的教学中，根据多媒体课件的详细步骤，一步步进行教学。在导入部分、复习部分、延伸拓展部分要充分突出学生的主体性，要引导学生整理归纳原有知识，并在此基础上，通过本节课的学习，得到进一步的提高和升华。

第五篇：健康行为与生活方式教案

健康行为与生活与方式

——我健康 我快乐

【教学内容】

健康行为与生活方式

【设计背景】

小学阶段的学生还处于个性和兴趣形成阶段，这就必须了解不健康的生活方式对人体健康的影响，并确立哪些方式是健康的。并。学会用这些健康的生活方式来引领自己的行为方式

【教学目标】

1、让学生懂得什么样的生活是健康的，什么样的生活是不健康的，并初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯

2、认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。

3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

4、初步学会控制和调整自己的情绪和行为；养成良好的生活和行为习惯。

【教学准备】

1.学生准备：整理自己的健康生活方式，并填写“健康生活方式记录表”；

2.教师准备：健康生活方式记录表和多媒体课件。【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣，导入新课

同学们，新的一年刚刚开始，想不想和大家说些祝福的话。（设计意图：通过学生的祝福导入健康生活每一天。）

（一）健康方式我拥有

1、课前，老师安排同学们整理了自己一天中最健康的生活方式，你准备好了吗？下面请同学们把你的记录表拿出来，先在小组内交流交流，看你们都有哪些健康的生活方式？

2、学生汇报交流。

（设计意图：通过学生自己的反思，找出自己健康的生活方式，相互学习，相互促进，鼓励学生养成健康的生活习惯。）

（二）健康生活我知道

1、师：同学们有了这么多健康的生活方式，有饮食方面、运动方面、卫生当面、学习方面、还有心理方面的.而且这些生活方式很有利于我们身心健康。老师也整理了一些生活方式。

2、视频出示，你认为哪些是健康的行为？哪些是不健康的行为？

3、你认为除了日常生活中应该注意的事项以外，还有哪些活动对健康最为有利呢？（有益的活动有利于身心健康。）

4、小结：通过同学们的交流，我们知道了讲究卫生、科学饮食、按时作息、坚持运动，积极参加各种文体活动等有利于健康。

5、仅仅身体健康就行了吗？诊断小红健康吗？

小红身体无病，但不合群，每次考试如果成绩不好就愁眉苦脸，好几天没有精神，考好了就得意洋洋，目中无人。若同位超过了她，她就好几天不理睬对方。看到同班女同学在一起说悄悄话，她就怀疑人家在说她的坏话，这样的孩子你觉得她健康吗？假如你是小红，你该怎么做呢？

所以健康的生活不仅指身体健康，还指心理健康。

6、我们一起来看世界卫生组织给健康下的定义：世界卫生组织对健康的定义：健康是身体上，精神上和社会适应上的完好状态，而不是仅仅没有疾病和不虚弱。

（设计意图：通过“健康生活我知道”这一环节，是学生认识到什么样的生活才算是健康的，健康既包括身体的健康，也包括心理的健康，通过世界卫生组织的定义，使学生更明确地理解什么是健康。）

（三）健康问题我能行

1、师：但是，在我们的生活中，也往往会出现这样的情况：

（出示不健康的生活方式）

（1）星期天，小丽看了一天电视。

（2）今天太热了，小红说：“我要把雪糕吃个够”。

（3）昨天，王涛与李杰因为一件小事闹别扭，到现在还闷闷不乐呢。

2、师：请同学们静心思考，想一想他们这样做对自己的身心健康有什么危害，他们又应该怎样做好呢？

师：你想对哪种现象谈认识？

师：看来，我们要学会宽容别人，体谅别人。并善于与他人交流自己的心理，这样我们的心情会更舒畅，会更有利于我们心理健康。

3、师小结：据健康专家介绍：“一种言行坚持37次就会养成一种习惯”。把好的习惯坚持下来，很有利于我们健康成长。如果天天这样，年年这样，我们的生活就会充满快乐，充满阳光，从而健康一生。（设计意图：本环节主要让学生通过学习的健康知识解决实际问题，并进一步理解心理健康的重要内容。）

（四）健康问题我行动

1、我是怎么做的？（出示课件）

(1)学校举行广播操比赛，体育委员因为紧张喊错了口号。（）(2)在街上看到小弟弟摔倒了。（）(3)你被别人误会了。（）

(4)同学不小心踩脏了你新买的白球鞋。（）(5)在家和父母闹了矛盾。（）

小结，看来咱们班的同学身上有许多优秀的品质。

2、夸夸我自己或我的同学

找找自身的优点或者是同学身上的优秀品质。在小组中交流。集体交流。师总结（课件展示）

勇敢 乐观 开朗 坚强 热情 大方 进取 自信 勤奋 认真 果断

独立乐于助人 不怕困难 热爱生活 渴望成功 乐于交往 这些优良的品质有助于心理健康。

（本环节重点关注心理健康，面对生活中的场景我们应该怎么做，找出自己和同学的优秀品质，健康的生活方式不断发展机会成为习惯，成为学生的优秀品质。）

(五)健康大使在行动 宣传一两条健康知识或者健康谚语 健康之八少八多（课件展示）

少肉多菜 少盐多醋

少衣多浴

少糖多果 少食多嚼

少车多步

少忧多眠 少愤多笑

（设计意图：通过做健康大使，使学生更好的掌握健康知识，宣传健康知识，做一名小小健康宣传员。）

（六）向不健康行为告别

想想自己一天的生活，找出自己身上存在的不健康的生活方式，提出改进的意见。

（设计意图：运用掌握的知识，解决自身的不健康行为，学以致用。）

（七）健康行动

教师引导：健康的生活方式每个人都希望拥有，可关键在于谁有毅力能够坚持并形成生活习惯。

1、同学们，你们有信心慢慢养成这样的生活习惯？你打算怎样做呢？（学生们谈自己的计划）

2、建立健康生活小档案，便于自己反思和别人监督，不断调整自己，逐渐形成健康的生活方式。

3、通过本课的学习你有什么收获呢？ 学生先谈。

教师再小结：通过这节课的学习我们知道了怎样才算健康生活。健康虽然不是一切，但没有了健康就没有了一切。希望健康能伴随我们的成长。同时也祝愿在座的所有的人都能健康生活每一天。

（设计意图：掌握健康方面的知识不是最终目的，让学生学会控制和调整自己的情绪和行为；养成良好的生活和行为习惯才是我们的目的。将认识转化为行动。）

三、课外延伸：

（播放《健康歌》）最后请同学们起立，让我们一块跟着音乐在《健康歌》中动起来，体验健康生活带给我们的快乐。

（健康在于运动，健康在于有一个轻松愉快的好心情，让学生带着本节课的收获，健康生活每一天。）板书设计 健康生活小档案

优秀品质 良好习惯 健康生活每一天 身体健康--心理健康》

【教学后记】

希望通过这节课让同学们认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。也教会同学们能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。

2017年10月25日