青岛版一年级上册科学第二单元教案

第一篇：青岛版一年级上册科学第二单元教案

青岛版一年级科学第二单元教学设计

课题：看一看 教学目标：

1、知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等；了解观察的方法不同，结果可能会不同。

2、能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。

3、能对生活中的七巧板、松树、花生等物体的外部特征表现出探究兴趣。

4、意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健。

教学重点: 能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。教学难点：能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。教学准备：七巧板、多媒体课件等。教学过程：

导入新课：出示课件谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”板书：看一看 讲授新课：

一、看一看我们的眼睛。

1、学生自主观察，和同伴一起互相观察对方的眼睛。

2、汇报交流。教师根据学生的回答进行板书。

二、我们的眼睛有什么本领？

三、引导学生先观察课本给出的图片，再观察自己的物体。

1、学生对七巧板颜色进行描述。

2、板的颜色有红色的，七巧板的有黄色，有蓝色等等。

3、生对七巧板形状和大小进行描述。

黄色的七巧板是正方形，绿色的七巧板是三角板，红色的七巧板是三角形，绿色的七巧板比红色的大„„

3、观察顺序指导：观察要按一定的顺序，如由远到近、由外到内等。

四、用不同的方法观察，有哪些发现？

1、给学生充足的时间去观察和讨论，指导学生真正的观察体验。预设

1、从远处看，松树像三角形；从近处看，我发现松针非常细。预设

2、花生仁的外皮是红色的，里面是白色的。

2、引导学生按顺序观察，并得出：观察的方法不同，结果可能不同。

五、怎样保护我们的眼睛

1、引导学生说一说生活中保护眼睛的办法。

2、师生一起总结保护眼睛的方法：

例如：不玩手机，看电视不要距离太近、不在光线过强或者过暗的环境中读书等等。

六、拓展活动;找一找，图中有哪几种动物？

引导学生按照一定的顺序观察，例如：从左到右，从上到下等。

图中共有15种动物，引导学生重点认识大象、海豚、鱼、乌龟、鸡、马、狗、猫、老鼠、蛇等10种易于辨别的动物。

七、总结:通过本课的学习，你有哪些收获？

课题：听一听

教学目标：

1、指导耳朵使我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。

2、在教师的指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。

3、在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。教学准备：手电筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒体课件等。教学过程：

一、新课导入：

1、教师播放雷电的声音，让学生猜测是什么声音。

2、教师引导学生学习本课内容，并板书：听一听

二、教学过程：

1、观察我们的耳朵。

教师指导学生由外到内观察耳朵的内部结构，引导学生思考要借助什么工具来观察耳朵的内部结构。

学生思考后学生借助手电筒观察其他学生的耳朵。

教师引导学生画出自己观察到的结果，展示优秀作品。

2、敲一敲，听一听它们的声音是不是相同。

教师展示不同材质制成的辈子并敲打不同的杯子，让学生听杯子敲击后发出不同声音。学生根据听到的声音判断杯子的材质，教师引导学生说出自己判断的理由。

3、猜一猜，塑料瓶里有什么。

4、教师拿出准备好的事先已经放入物体的不透明塑料瓶，告知学生要通过听晃动瓶子产生的声音来判断瓶子内的物体。教师晃动瓶子，瓶子产生声音，学生进行判断。

三、拓展活动

四、听听，是什么发出的声音。

五、教师引导学生观看教材中的插图，学生用语言描述图片中的声音。教师引导学生模仿身边经常听到的声音如模仿动物的叫声等。教师总结：用耳朵辨别声音，也是在观察。

教师引导学生在小组内开展“传话游戏”，提醒学生思考怎样才能取得胜利，进而引导学生认识到耳朵的重要作用，增强学生的合作意识。

四、总结：

通过本课的学习，你有哪些收获？ 课题：摸一摸 教学目标：

1、知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。

2、在教师的指导下观察、认识皮肤这一感觉器官。

3、通过交流体验合作学习的乐趣。

4、了解学过的观察物体的知识在日常生活中的应用。

教学重点：知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。

教学难点：知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。

教学准备：水彩笔、两条相同的毛巾、复印纸、纸板、砂板等。教学过程：

一、导入新课：

教师引导：请同学们蒙住眼睛，摸一摸老师手中的东西，说一说是什么，并解释是怎么猜出来的，在摸的过程中利用了哪种器官。

二、活动探究

（一）观察我们的皮肤。

1、教师让学生先观察自己的皮肤，待学生有初步的认识后，再在小组内和学生相互观察面部皮肤。也可以让学生观察其他部位的皮肤，如脖子、耳朵、手臂等部分。

2、教师引导学生说皮肤的功能，让学生知道：皮肤可以感觉到物体的干与湿、冷与热、粗糙与光滑等。

（二）、说一说，找到的是什么。

1、教师出示不透明的纸箱，让学生通过摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指导学生要有依据第猜测。

2、教师让学生到讲台上实际摸一摸。当学生说出某一物体时，教师要引导学生从物体的特征进行描述和判断。

（三）、摸一摸，有什么发现？

教师提供材料：复印纸、纸板、干湿不同的毛巾两块、光滑的彩纸1张、粗糙的砂纸1张、分别盛有凉水和温水的玻璃杯两只。

学生活动，摸一摸纸的厚薄、毛巾的干湿、冷与热。用皮肤认识物体的特点，也是在观察。

三、课堂小结：

通过本课的学习，你有哪些收获？

四、作业布置：

回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和妈妈。活动前，要有礼貌整的爸爸和妈妈的同意和配合，还要洗干净手，要细心观察，用心感受。课题：闻一闻、尝一尝 教学目标：

1、知道鼻子是我们的嗅觉器官，舌头是我们的味觉器官；鼻子可以分辨多种气味，舌头可以尝出多种味道。

2、能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。

3、能围绕“观察水果”这一主题尝试多角度、多方式认识水果。

4、意识到保护鼻子、舌头的重要性，注意卫生保健。

教学重点：能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。

教学难点: 能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。

教学准备:筷子、镜子、苹果、橘子等实物图，旨在提示学生利用身边的工具来观察，增强学生勤于观察的意识。教学过程：

一、视频导入

教师播放视频，指导学生观察鼻子、嘴、舌头，让学生根据生活经验说一说可以利用鼻子和舌头做什么，导出本节课的课题------闻和尝。

二、活动探究

（一）观察我们的鼻子和舌头。

1、教师让学生用镜子观察自己的鼻子和舌头，看一看它们有什么特征并让学生在小组内交流。

2、教师班内交流：介绍自己的鼻子和舌头。

3、教师引导学生说出鼻子和舌头的功能，让学生知道：鼻子可以闻到气味，舌头可以尝到味道。

（二）、闻一闻它们的气味。

1、闻苹果的气味。

教师演示如何闻苹果的气味，强调闻水果的正确方法：把水果放到鼻子前方，鼻子不能靠得太近也不呢靠得太远。

教师组织学生以小组为单位模仿闻苹果气味的方法并描述闻到苹果的气味。

3、闻液体的方法。教师演示闻白醋气味的方法：先把杯子放到鼻子前方，注意不要离着太近；再用手轻轻往鼻孔里扇一扇就能闻到气味了。这样做可以减轻强烈气味或者有毒气味对着鼻子的刺激。学生以小组为单位闻白醋的味道并描述闻到的气味。教师强调：对不知道气味的物体不要随便闻。

（三）、尝一尝它们的味道。

教师先让学生说一说如何尝。然后强调：品尝的时候要把水果洗干净，小口咬慢慢嚼；品尝液体时要小口喝仔细品；用筷子蘸着尝的时候，筷子伸进液体不要太深，手拿着的一端要高于蘸有液体的一端。学生尝一尝橘子和白醋的味道并描述。

教师强调：对不了解的物体不要随便尝。为了更准确地辨别味道，尝完一种物体后要漱口。

（四）、利用多种器官观察水果，说一说它们的特征。

1、教师引导学生运用多种感官去观察水果：用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻和舌头尝。

2、小组活动：用眼睛看多种水果的颜色、形状、大小、并描述；用手敲西瓜，判断西瓜成熟程度；摸多种水果感受表面的粗糙程度并进行描述。教师总结：

想全面、准确地认识一个物体，要运用多种多样的方法。

三、总结本课: 通过本课的学习，你有哪些收获？

第二篇：青岛版一年级科学第二单元教案

第二单元

马尾长，兔尾短，松鼠尾巴像把伞。蜂采蜜，羊吃草，动物特征仔细找。常见的动物

教学目的：

1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。

2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。

3、促进细致、严谨的科学态度的形成。教学重点：

识别常见动物，观察描述常见动物的特征 教学难点：

会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目 教学过程：

一、教学导入

1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。，今天就带大家走进动物的王国。

2、你们认识哪些动物呢？

3、我们又认识哪些常见的动物呢？

4、导入新课，板书题目。二、教学新课

活动一：认识常见的动物

1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调“常见 ”.2、学生汇报。

3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢？（小组讨论汇报）

三、回顾总结：同学们，经过这节课的研究，你们学到了什么？

活动二：猜动物。

1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？

2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？

3、老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。看看那个小组猜得对猜的多。

四、拓展延伸

它们有哪些不同？（出示课后图片，学生交流）动物的反应

教学目标 1.知识目标（1）说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。（2）举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。（3）归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。2.能力目标

（1）通过对动物各种行为的学习，培养探究自然界奥秘的能力。（2）通过“探究金鱼的觅食行为”探究活动，知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和交流合作的能力。教学重点、难点

重点：1.动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。

2.探究金鱼的觅食行为。难点：探究金鱼的觅食行为

教学方法：发现教学法、探究教学法、多媒体辅助教学法等几种方法在一节课中综合运用 教学过程：

一.自主学习——初识动物的行为。1.要求同学们用3分钟时间预习课本。2.提出问题：

（1）什么是动物的反应？

（2）按照对动物所起的作用，你知道动物的反应有哪些类型？ 带着问题自主学习课本：动物的反应这一节，并思考。二.预习反馈，学习动物的行为，区分动物行为的类型。1.倾听同学们对预习题的解答。

2．通过图片和视频补充、强调、介绍动物的行为和类型。3.表格总结动物行为的类型，举例，作用。学生：

1.交流预习成果，回答上述两个问题。

2.认真观看图片和视频，了解动物的行为，区分动物行为的类型。

三、探究金鱼的觅食行为

1.提问：探究实验的一般步骤。2.根据实验步骤：提出问题。

3.要求学生做出假设，把全班分为四人一小组，进行讨论，合作实验。

四、交流展示——金鱼的觅食行为。

学会分析、思考、评价，并用自己的语言进行恰当的描述。拓展活动

要下雨了，观察动物有什么反应。（出示课后图片，学生交流）动物的运动

一、教学目标

1．通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。

2．通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。

3．通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。

二、教学重点

1．使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。

2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。3．使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。

三、教学难点

使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。

四、教具准备

搜集一些各种动作运动的画片。

五、教学过程

1、［观看录像、直接导课］

教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察能力，分析和解决问题的能力。

2、教师：„„大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？

学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。学生：发生了一种动作。

3、教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。

学生：胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？

教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的，设问的目的是要引出“运动的结构”。最终使学生认识：运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一认识，教师可用劳动工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。

最后，让学生结合课本的讨论问题进行讨论，根据讨论结果和以上知识让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从而巩固了以上所学知识，也使学生在认识运动的结构的基础上，尝试模拟制作实验的操作，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。也使学生在日后的成长道路上，善于把所学到的理论知识与实践活动紧密联系，发展学生的发散、创新的思维能力。

［模型展示，体态语言，引申新课内容］

首先，教师用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神经——腓肠肌标本装在实验仪器上，让学生注意观察针刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化，停止刺激，指针又发生了什么变化，原因是什么。教师边演示，边引导学生理出：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌具有一个收缩的特性。

然后，结合学生观察自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节组成），进一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成。

通过观察使学生认识：骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，肌腱可绕过关节分别连在不同的骨上。从而认识：当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨发生运动。

然后，教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，教师首先要组织好课堂纪律

4、［亲身体验，发生联想，提高认识］

接着上面的活动，教师接着让学生做一个屈肘动作，维持一段时间，学生会给出一个结果：老师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了。此时教师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系，进而引出运动系统与其他各系统的联系。例如：教师可以如下组织教学活动：

教师：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？ 学生：我感觉到的。

教师：哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？假如我们今天一上午都是体育课，那你还会有什么样的感觉？ 学生可能会答出：饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲劳等等。教师应及时抓住各系统的功能对学生进行引导。比如：

教师：饿了，你要干什么？ 学生：吃饭。

教师：与哪个系统有关？这个系统出现什么生理变化？ 学生：消化系统。这个系统将会„„

如此，引导学生联系各大系统，让学生能够阐明各类动物的运动都是在神经系统的调节和控制下完成的。除受神经系统的调节外，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等的参与配合。从而达到突出重点、突破难点的目的，并使学生确立全面综合，辩证统一看待事物的人生态度。

5、［观看录像，小结训练，结束新课］

教师用多媒体播放正在猎食的狮、豹等动物的奔跑画面、正在亡命逃奔的斑马、瞪羚的画面和其他动物的捕食与被捕食的过程的画面，引导学生认识并总结运动对于动物生存的意义。

然后，教师和学生共同总结本课时内容，突出重、难点，强化学生的理解，加深学生的认识。

六、探究技能

1、通过动物运动会，理解排序。

2、想一想，它们在做什么。

7小动物找妈妈

一、教学目标：

1、体验动物离开妈妈后难过的心情。

2、喜欢小动物，愿意保护小动物。

二、教学重点： 理解小鸡和妈妈故事情节内容，萌发对生命的热爱之情。

三、教学准备：

搜集小动物和它们的妈妈的图

四、教学过程：

1、教师讲述故事《小鸟和妈妈》，引出讨论的话题。①老师有感情地讲述《小鸟和妈妈》的故事。②老师：小鸟为什么不吃不喝，总是低着头？

③老师：妈妈为什么在大树上不飞走？小鸟为什么看着妈妈哭？引导幼儿体验小鸟和妈妈不能相聚的悲伤。

教师：小心把小鸟放出来后，小鸟和妈妈怎么样了？引导幼儿体验小鸟和妈妈相聚后的快乐的心情。

2、唤起幼儿的情感体验。

①老师：你离开过妈妈吗？找不到妈妈时，你心里有什么感觉？

②老师：妈妈找不到你，妈妈会怎样？

（3）幼儿看图片，举“心情卡”感受图片中人物的心情。小结：小朋友离开妈妈会特别伤心，妈妈丢了孩子也非常难过，小鸟也像小朋友一样和妈妈在一起最快乐。所以，小朋友应该爱护小动物，不要让它们和妈妈分开。

五、拓展活动

动物妈妈和它们的孩子。

1、老师将剪好的一些小动物和它们妈妈的图片分别贴黑板上，让学生找。

2、帮助小动物找妈妈，引导幼儿将动物宝宝贴在和妈妈比较近一些的地方。

第三篇：青岛版二年级科学上册第二单元教案

太阳的光和热

教学目标

1、知道太阳可以发光发热。

2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。

3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。

教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。课前准备：石头 玻璃杯 铁块 太阳伞 教学过程

一、创设情境，激疑导课。

师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么?（课件出示图片）学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。师：你发现了什么？（引导学生发现孵化小鸡时都有电灯）师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷猜测）

师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《太阳的光和热》，探究这其中的奥秘！

（板书课题：太阳的光和热）

二、观察、实验，探究规律

（一）初步感知太阳与温度的关系。

1、太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？（1）、学生互相交流，各自说出感受。（2）、师生交流，指多名学生说说。

2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。（1）、你们有何感觉？

（2）、学生体验交流，师小结。

3、摸一摸准备的材料，晒一会再摸。（1）、两次摸到的感觉是否一样？（2）、通过这些体验你明白了什么？

（师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低）

（二）总结

正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的：

引导学生根据日常生活经验，知道正午温度高，傍晚温度下降，是因为阳光强弱的缘故。

三、拓展活动

1、师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多帮助。你能举出生活中这样的例子吗？

2、学生说说知道的例子，相互交流一下。板书设计： 5 太阳的光和热

光越强 温度越高 弱 低 太阳和生活

教学目标：

1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。

2、在教师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响

3、能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。

4、了解人类生活和生产需要从自然界收获资源。教学重点、难点：

1、重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。

2、难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。教学准备：学生活动手册 教学过程：

一、创设情境：

上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。

二、教学活动：

活动一：同学们看书P14的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？

（预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在休息。）活动二：探究与发现

结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？

（预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……）活动三：引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；

1、大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？

2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？

(预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……)

3、夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。

4、那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧！（引导学生，太阳带来的影响有好有坏。）

三、本课总结：

通过这节课的学习，你都学会了什么？

四、课堂练习：（课件出示）

五、拓展：

1、关于太阳，你还想研究什么？

2、制定作息时间表 春夏秋冬

教学目标：

1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化时对 动植物和人类生活的影响。

2、在比较四季现象的过程中，提出感兴趣的问题。

3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。课前准备：搜集人们参加户外活动的图片。教学过程：

一、导入新课

1、投影展示学生带来的不同季节的图片，让其他学生 猜一猜分别是什么季节拍摄的。

2、学生汇报，说出自己的线索。

3、师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节 课一起了解神秘的春夏秋冬。

（设计意图：从学生熟悉的情境出发，考察学生的已有经验，并迅速引入教学内容，给学生展示本节课总体的活动指向。）

二、活动过程

1、一年中，大自然有哪些变化？

（1）、学生初步观察在校园中拍摄的四季的图片，组内描述不同季节的特点。

（2）、学生代表描述每一幅图片和其他图片的差别。（3）、教师对季节的顺序、循环进行小结。

（设计意图：利用学生熟悉的环境，在同一场景中比较四季的不同。）

2、季节变化对人们的活动有什么影响？

（1）、学生初步观察图片，在组内交流。

（2）、学生交流怎样观察以及观察什么。教师提出观察要求。（3）、学生小组内相互观察各种带来的图片，回忆当时是在什么季节、什么地方拍摄的照片，然后仔细观察照片中的景物特点、人们的衣着和活动等。

（4）、教师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。

（设计意图：以人为本，从学生的生活和熟悉的人类活动出发，进行初步的对比。）

3、在不同的季节，动物和植物有什么变化？(1)、观察冬天与夏天的小猫。

学生汇报。

教师小结：小猫就是这样通过换毛来适应环境变化的，很多动物有这样的习性。

（2）、观察枫树的叶子在春、秋两季时的不同之处。

学生汇报。

教师小结：除此之外，植物的生长、开花、结果大多与季节密切相关。

（3）、学生完成活动手册的填写。（4）、开展“我说你猜”活动，教师出示校园内玉兰树在不同季节时的照片，学生猜测是什么季节拍摄的，并说出线索。（5）、教师小结：这种方法也是对比。

（设计意图：进一步引导学生用对比的方法对四季中的动植物进行研究，强化学生对四季影响动植物的知识和比较技能。）

三、拓展活动

展示4幅相同的桃树树干、树枝图片，让学生用自己的方式 补充四季中这棵树的其他元素。

（设计意图：学生通过绘画形式，对整节课内容进行整理和总结。）看月亮

教学目标：

1、知道月亮是变化的。

2、能在教师的指导下描述不同的月相，了解科学家探究需要制定计划。

3、能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出探究兴趣。教学过程：

一、导入

谈话：自古人们就喜欢赏月。美丽的月亮、如水的月光历来是诗人笔下的多情之物。今天这节科学课我们也要来“欣赏月亮”，但我们要从科学的角度来 “看月亮”。【出示课题：看月亮】

二、探究

（一）、谈月亮

提问：关于月亮，你知道些什么？

学生回答，教师随机小结：月亮本身不发光，是球形的，只有半个球面反射太阳的光，又称月球。

1、画月亮

在你的印象中，还记得月亮是什么样子的吗？请同学们在纸上画出自己记忆中的月亮吧。指名到白板上画。

你能把这些月亮按照一定的顺序排列一下吗？在小组中排一排，指名到白板上排。

提问：为什么这样排？有不同意见吗？

有分歧没关系，我们继续学习，相信你会找到正确的答案。

2、看月亮（1）找原因

谈话：看到同学们画的月亮，老师很奇怪，为什么你们看到的月亮这么多形状？是什么原因呢？分组讨论。

学生汇报，教师小结。（2）模拟月相变化

全班统一行动，月球站在1号位置上。

【1号位置】提问：这个时候你们能不能看到月亮？为什么？所以我们说月亮的变化跟他本身不发光有关系？如果他本身发光的话，我们就能够都看到圆圆的月亮了。月亮就不会有形状的变化了。

好，月亮要移动了。现在到了2号位置，你看到了什么？画下来。

继续旋转记录。

回到1号位置。谈话：现在月亮绕着地球旋转了一圈，你知道转一圈需要多长时间吗？是一个月，准确的说是29.53天，我国农历的一个月就是这样规定的。

提问：都看清楚、画好了吗？

哪个小组到前面来展示一下。受到各种因素的影响，有些误差是正常的。

刚才同学们看到的部分就是月亮被太阳照亮的部分，科学上我们把它们叫做月相。

现在谁来说说月相变化的原因？

(小结：月亮本身不发光，靠反射太阳光。所以月亮始终只有一半发光，也就是朝着太阳的那一面发光，背着太阳的那一面是黑暗的，我们是看不到的。

由于月亮绕着地球旋转，地球绕着太阳旋转，所以太阳月亮和地球三者的位置关系不断发生变化，月亮被照亮的部分有时我们能看到，有时我们一点也看不到，有时看得多一些，有时看得少一些，就形成了不同的月相。)（3）找规律

在这一个月中，月相是怎样变化的呢？我们来看一段视频。一边看一边思考：月相的变化有什么规律？

说说在一个月中月相是怎样变化的？

(小结：月相变化的规律是从缺到圆再到缺，变化的周期是一个月，上半月由缺到圆，缺口朝左，下半月由圆到缺，缺口朝右。

再看看我们做模拟实验的时候画的月亮，你知道是一个月中哪一天的月亮吗？一边看视频一边写下时间。)了解各个位置月相的名称和时间。

看看你们开课的时候画的月亮，排列的顺序对吗？错的改过来。

三、拓展活动

1、回顾：在美丽月亮的陪伴下，一节课的时间就要过去了，说说这节课你有什么收获？

2、练习。填空 连线

3、拓展

通过这节课的学习，同学们对月亮有了一定的了解，但是要想真正的了解月亮，需要我们进行长期、细致观察。看哪个同学有恒心、有耐心，能够坚持一个月。

第四篇：青岛版一年级上册科学第三单元教案

青岛版一年级科学上册科学第三单元教学设计

课题：玩磁铁 教学目标：

1、能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。

2、学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。

3、学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。

4、寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。

教学重点：学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。教学难点: 学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。教学准备：曲别针、塑料尺、多媒体课件等。教学过程：

一、导入新课: 谈话导入引出“小猫钓鱼”的游戏。

教师请某组学生开展“钓鱼比赛”，发现有的学生能钓上来，有的学生钓不上来。学生质疑，进行猜想，教师导入新课。

二、探究活动：

1、认识磁铁。你们见过哪些形状的磁铁？（学生自由交流）（学生观察教师准备的磁铁，教师引导学生给不同形状的磁铁起名字。）同学们起的名字真形象。为了方便统一，我们把长条形的磁铁叫做“条形磁铁”。把这种弯的、像动物蹄子形状的磁铁叫做“梯形磁铁”，把中间有孔的环形磁铁叫作“环形磁铁”。还有这些方形、柱形、球形等形状的磁铁。

2、探究磁铁能否吸引铁。

同学们，我们来做个游戏------给磁铁找朋友，实验盒中有多种实验材料，教师把这些实验材料介绍给学生们。如果磁铁能和它吸在一起，磁铁就和它是好朋友；如果不能吸在一起就不是好朋友。把是朋友的材料放在实验盒外面，不是朋友的材料的仍然留在实验盒里面，看看哪个小组分得又快又准确。（学生做游戏，交流发现）磁铁的朋友都是什么材料做成的？（学生回答）

通过交流，我们发现磁铁可以吸引铁做成的物体。同学们把玩磁铁的发现与其他同学分享，就是在交流。其实，磁铁还能吸引镍、钴等金属。

谁能利用所学知识解释“小猫钓鱼”游戏中钓上鱼来或者钓不上来鱼的原因？（学生交流后回答）

3、探究磁铁能否隔着物体吸引铁。

我们继续做游戏。这个装水的烧杯里不小心掉进了一些曲别针，谁能想个办法在不接触水的情况下把它取出来？（学生讨论交流，教师找学生尝试操作。）

同学们，磁铁真是太神奇了，竟然能隔着玻璃把曲别针吸上来。想不想再来体验一下磁铁的这个神奇的功能呢？

（学生隔着课本、练习本、木板、泡沫板等材料用磁铁去吸曲别针。）师生共同小结：磁铁隔着物体可以吸引铁、镍等材料。

4、找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。

既然磁铁和铁是好朋友，磁铁能吸引铁。那么，我们周围还有哪些物品是用铁制成的呢？咱们来找一找吧。（学生自由活动，交流。）

三、拓展活动

在日常生活中，有哪些地方用到了磁铁？利用课余时间去认真寻找、仔细观察，说不定还能发现磁铁其他的神秘特点呢？

四、通过本课学习，你有哪些收获？ 课题：玩彩泥 教学目标：

1、知道力可以使物体的形状发生改变。

2、了解生活中力改变物体形状的现象。

3、在教师的指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题。

4、能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。

5、能在好奇心的驱使下，对彩泥的形变现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究。

6、了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。

教学重点：能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。教学难点:能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。教学过程:

一、玩彩泥，初步发现彩泥的特点。学生活动：玩彩泥。

同学们很善于观察，这么快就发现了彩泥的特点，彩泥又黏又软、容易变形，而且是五颜六色的。

二、彩泥大变身

既然彩泥这么容易变形，那请同学们再次来玩一玩，玩的时候要注意思考，彩泥到底有多少种变身的方法？或者说你们能找到多少方法让彩泥变身呢？（学生尽情地玩彩泥）

谁来说说有哪些方法可以让彩泥变形？（挤一挤、按一按、捏一捏、拉一拉。）还有谁可以补充一下吗、(压一压、揉一揉、团一团、拍一拍。)同学们都太聪明了，找到这么多可以让彩泥变身的方法。你们这些方法有什么相同之处呢？挤、按、捏、拉、压、揉、团、拍等都是对彩泥怎么样呢？（都是对彩泥用力）

还可以用什么可以使彩泥的形状发生改变？ 力

力可以使彩泥的形状发生改变。这是咱们刚才玩彩泥的一个重大发现。

三、做彩泥菠萝

同学们，用你们的小巧手把彩泥做成多种多样的形状，如：水果、文具、玩具等。给大家5分钟，我们一起比赛做一个彩泥玻璃。(学生做，并且展示自己的作品。)

四、试一试，它们的形状能不能改变。

刚才我们发现，力可以改变彩泥的形状。那么，对其他物体用力，它们的形状会不会发生改变呢？（力可以改变物体的形状。）

师生共同小结：我们发现力可以改变彩泥的形状。对毛巾、皮筋、海绵、橡皮筋等物体用力时，它们的形状也会发生改变。所以，我们可以知道，力可以使物体的形状发生改变。

板书：力可以使物体的形状发生改变。

五、课后拓展：

通过这节课的学习我们知道了力可以使物体的形状发生改变。生活中，这样的现象很多，比如，我们用力拉绳就可以把窗帘卷起来，再向另一个方向拉，又把窗帘放下来。同学们课后再仔细观察力改变物体形状的现象，下节课汇报给大家，看谁发现的多。课题：玩小车 教学目标：

1、知道推和拉可以让静止的物体运动起来，推和拉都用到了力；知道推力和拉力是生活中常见的力。

2、意识到证据对科学探究的重要性。

3、在观察周围事物的基础上提出问题，通过动手操作寻找证据，并解释交流所获得的信息。

4、了解生活中汽车等常见的科技产品给人类带来便利。教学重点：意识到证据对科学探究的重要性。教学难点：意识到证据对科学探究的重要性。教学准备：多媒体课件、常见的玩具小车等。教学过程：

一、游戏导入。

1、教师组织学生做游戏：一名学生站在某处不动，另外几名学生想办法让他离开原来的位置。师生交流游戏规则。

2、交流反思。你们在游戏中发现了什么？ 使劲地推他和拉他都能使他离开原来的位置。

推和拉的过程中，我们都用到了力，这位同学离开了原来的位置，我们也可以说他运动起来了。

3.教师小结：这节课我们来研究推力和拉力。

二、探究活动

1、想办法让小车动起来。

同学们，你们有什么办法让小车动起来？ 学生说出自己玩小车的方法。

教师组织学生在小组内尝试用多种方法使小车运动起来。

学生交流总结：玩小车时用到了推力或者拉力，推力或者拉力使小车运动起来了。

2、小游戏。

教师谈话：你们都是小司机，能驾驶好自己的车么?下面，我们做个游戏，看谁的小车能停在中心的园内，既然是游戏，就要有游戏规则，先小组内讨论一下游戏规则。

师生讨论游戏规则，教师巡视。学生分组活动游戏中发现。

3、我们这样玩一玩。

推力和拉力是我们生活中常见的两种力，我们在游戏中也经常用到推力或者拉力，你们能举例说明吗？

学生说出自己玩的游戏，以及用到推力或者拉力的地方。学生交流自己在游戏过程中感受到自己的推力或者拉力。

三、拓展活动:我们一起来找一找生活中哪些地方用到了推力或者拉力？ 学生分析、交流拖地与拉链的图。

打扫卫生与整理房间时，哪些地方用到了推力或者拉力？ 学生交流。

师生共同总结：生活中还有哪些地方用到了推力或者拉力？大家找找，我们下节课继续交流。课题：分一分 教学目标;

1、能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。

2、能把探究过程中学到得到分类方法运用到新的情境中，对事物进行分类。

3、尝试多角度、多种方法对事物进行分类。

4、初步了解分类在日常生活中的应用。

教学重点：尝试多角度、多种方法对事物进行分类。教学难点：尝试多角度、多种方法对事物进行分类。教学准备：不同颜色的积木、多媒体课件。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，我们每个小朋友都有一位形影不离的好朋友，它能帮助我们盛放学习用品，每天陪着我们上学、放学，你们能猜到它是谁么？ 书包。

你们的小书包是爸爸妈妈帮助你们整理的，还是自己整理呢？

（教师引导学生认识到：自己的事情自己做，不会的事情学着做，自己的书包自己整理。）

二、探究活动

1、给积木分类，了解分类要按一定的标准。同学们玩过积木吧？你们都用它们搭建过什么？（学生交流分享。）

大家的小手可真巧。今天，同学们带来了积木，咱们换一种玩法，怎么样？我们以小组为单位观察带来的积木，尝试把积木分一分，看看哪个小组的方法多？（小组活动）

谁来说说你们小组是怎样分的？

（教师引导学生意识到：可以按积木的颜色、大小、形状、厚薄等特征进行分一分。）

刚才同学们交流了这么多类分法，这说明在分积木之前，我们心中已有了一定的标准。像这样，根据积木的外部特征（如颜色）把特征相同的积木分在一起就是分类。

2、给铅笔分类，明确标准不同，分类的结果可能不同。

同学们，我们现在写字用的工具主要是铅笔，大家用的铅笔都一样么?如果将铅笔分分类，你们有几种分法？

以小组为单位，观察组内同学带来的铅笔，想想可以按什么标准分类，说出分类的方法，动手将铅笔分一分。小组内的其他同学想想还可以按什么标准分类，再动手分分看。每个小组最终要记下你们小组有几种分类的方法。（小组活动）

（各小组汇报结果，教师依据学生的回答随机板书：按颜色分、按有没有橡皮分、按有没有削过分、按笔杆的形状分、按铅笔的型号分、按笔杆的材质分。）同学们，通过大家的认真观察，动手操作，我们将铅笔按不同的标准进行了分类。大家思考一下，每次分类的标准不同，分的结果怎么样。（学生认识到：标准不同，分的结果可能不同。）同学们，你们文具盒中的铅笔通常是怎么样摆放的？（学生交流）

为了方便削铅笔，我们通常铅笔按用过的没用过的、需要削的和不需要削的等分类方法进行摆放；为了方便寻找铅笔，我们也可以按颜色为标准进行分类摆放。

师生共同小结：

看来，选用什么标准对铅笔分类应根据实际的需要或者目的来确定。分类有不同的标准，标准不同，分类的结果可能不同。

三、生活中分类的意义。

1、欣赏图片，感受分类带来的便利。

同学们，现在我们用铅笔来写，等到了高年级，我们就可以用圆珠笔、钢笔等书写工具了，想看看超市文具中的笔是怎样摆放的么？我们一起来欣赏一下。（教师用课件出示超市文具区笔的分类摆放的场景图。）同学们，看到这些，你们有什么感想，谁来说说？（学生交流。）

（教师引导学生认识到：物品摆放整齐、有序，这样方便查找，可以为人们带来便利。）

你们还观察到生活中哪些地方用到了分类？（学生交流。）

（教师用课件出示图片帮助学生了解到：超市中物品、书店书架上的图书、药店货架上的药品、服装店衣架上的服装等物品都需要分类摆放。）同学们，看到了这些图片，你们有什么想说的？（教师出示给垃圾分类的卡通图片。）怎样给垃圾分类呢？（学生交流。）

垃圾需要分类投放，混放就是垃圾，分类后可能成为可再利用的资源。

2、整理书包，利用所学知识解决问题。

同学们，想不想让你们书包中的物品摆放得更整齐？下面，我们就用今天学到的分类方法整理一下我们的书包。（学生整理书包。）

谁来说说你们是怎样整理书包呢？

（教师引导学生认识到：进行分类整理；书和作业本有卷的地方要整平；把书包按从小到大依次放进书包里，再把作业本依次放进书包里；文具盒子中的铅笔要摆放整齐，书包中的杂物要及时清理等。）

分类摆放也可以为我们的学习带来便利，希望同学们都养成放置物品有序、有条不紊的好习惯。

五、课后拓展：

六、怎样把家里的玩具分分类，摆放得更好？家里还有没有其他分类摆放得情况呢？课后大家可以留心观察啊。

第五篇：青岛版小学科学六年级上册第二单元教案

小学科学（教科版）六年级上册第二单元教案

小学科学（教科版）六年级上册课堂教学设计

李俊堂

第二单元

形状与结构

2.1抵抗弯曲 教学目标：

1、?认识弯曲产生的原因。

2、?知道通过增加宽度或厚度可以增加抵抗弯曲的能力。

3、?能通过实验求证自己的假设。重点难点：

知道通过怎样的原理来抵抗弯曲。

教学准备：

科学学具包。

教学流程：

一、认识柱子和横梁。

1、观察理解房子和横梁都是依靠柱和梁支撑的，认识它们在结构上的共同点。

2、让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这是很不容易的；横梁承受的压力是是要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。

二、?纸的宽度与抗弯曲能力的大小。

1、选用薄纸板裁成长度相同，宽度成倍不等的纸条做成纸横梁。

2、纸条垫起的高度控制在2厘米左右，每次以纸条中部接触桌面为最大弯曲度。

3、纸条的厚度、长度、弯曲度和架空长度都要相同，实验只改变纸的宽度，而且要成倍地增加。

4、要先预测后实验，促使学生思考宽

度与抗弯曲能力的关系。

三、纸的厚度与抗弯曲能力的关系。

1.、教师提出问题：

薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲

了。那厚的纸呢？

同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？

2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中加强引导，把学生的注意力集中到纸的厚度影响弯曲的因素上。

3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。

（1）?注意实验应控制哪些量不变。（2）?怎样表示纸的抗弯曲能力大小？

（3）?表格设计：纸的厚度?、抗弯曲能力的大小、?预测?、实测?。??

4、?并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。

5、?最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力

三、?解释横梁是平放好还是立放好。

1、我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？

2、观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。

3、并用实验来证明自己的理由。

用手弯折尺子，平着很容易折弯，立着折不弯。说明厚度比宽度更容易提高梁的抗弯曲能力。2.2形状与抗弯曲能力 教学目标：

1、知道改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

2、?通过改变纸的形状来提高纸的抵抗弯曲能力。

3、?通过自己的思考或与同学的合作中发现问题并解释问题。重点难点：

知道通过怎样的原理来提高抵抗弯曲的能力。

教学准备：

科学学具包。

教学流程：

一、?复习导入

通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度和宽度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？

二、研究形状与抗弯曲能力。

1、观察铝合金和钢架材料，看看这些材料是什么样子的，为什么做成这样，什么样的形状有好的抗弯曲能力？

2、不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。

2、?测度记录：形状?、预测抗 弯曲能力、实测抗弯曲能力。

3、?出示问题：

(1)?与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？

(2)?比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出解释。

(3)?为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？

三、瓦楞纸的研究

我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）

1、?感知瓦楞纸的特性

我们平时也接触过这种纸，现在大家可以把这种纸拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？(分组感知纸的特性)

2、我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，它一共有几层？每层的厚度、软硬、形状如何？它的结构有什么特点？

3、试着解释；你认为瓦楞纸抗弯曲能力强的原因是什么？

四、?总结

通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。

2.3拱形的力量 教学目标：

1、认识拱形能够大大地增强材料的抗弯曲能力。

2、通过实验知道拱形提高抗弯曲的能力是如何得来的。

3、认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。

重点难点：

1、认识拱形能够增强抗弯曲的能力

2、认识拱形如何加强抗弯曲的能力。

教学准备：

科学学具包。

教学流程：

一、?激趣导入

让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之谜吗？

二、?拱形承受能力测试。

1、?实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？

2、?学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录

3、?要求：测试纸拱能承受多大压力

观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。

4、?分组表述自己的实验结果。

三、?让拱形承受更大的压力。

提出问题让学生自主解决：

1、?怎样使纸拱能承受更大的压力。

2、?提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。

3、?学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。

四、向学生介绍瓜皮拱的搭法，要求学生课外去完成。?

五、向学生讲述我国赵州石拱桥的结构和特点，让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。

2.4找拱形 教学目标：

1、了解圆顶形、球形等都有拱形相似的特点，可以承受很大的压力。

2、用已有的知识对常见的弧形结构承受力的特点作解释。

3、发展学生的观察、联想和逻辑思维能力，感受科学技术对我们生活的影响。

重点难点： 了解圆顶形、弧形、球形等都有拱形相似的特点，教学准备：

科学学具包。

教学流程：

一、导入。

我们先回忆一下拱形承重的特点，观察一些拱形、弧形的东西，指出我们周围的一些圆弧形的东西，把学生引到本课的研究课题上来。

二、认识圆顶形、球形承受力的特点。

1、观察一些圆顶形建筑和物品的图片，想想它们的承受力如何？

2、通过对乒乓球的观察、实验和分析，认识圆顶形承受力的特点。

（1）观察剖成两半的乒乓球，看一看球壳的厚薄，捏一捏它的软硬。

（2）把几个半个乒乓球扣在桌上，看看它能承受多少重量，解释一下这是为什么？