沈亚芹 名人传导读教案

第一篇：沈亚芹 名人传导读教案

《名人传》导读公开课 教案

旭阳

沈亚芹

教学目标： 知识与能力：使学生初步了解《名人传》相关常识，了解其中第一本《贝多芬传》主要内容，多角度认识人物，整理阅读思路。过程与方法：用教师自己的阅读体验激发学生兴趣，多媒体课件辅助，音乐引导贯穿。3 情感价值观：学习贝多芬挑战命运的坚强精神，领悟人性之美。教学重点：多角度认识人物，激发情感体验 教学难点：在学生未深入阅读的情况下引导思路 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入

调查学生阅读情况，教师朗读自己的读书笔记，引导学生阅读目的。教师配乐朗读读书笔记：

当我郑重地读这本书的时候，首先被译者傅雷先生的序言迎头砸中： “惟有真实的苦难，才能驱除浪漫底克的幻想的苦难；惟有看到克服苦难的壮烈的悲剧，才能帮助我们担受残酷的命运。”

我甚至需要一点时间，才能读懂第一个句子，原来苦难，还要分作幻想的苦难，与真实的苦难。忽然想起不久以前做过的另一个调查，学生们喜欢看的书，我看到哈里波特式的神话故事，看到纵横古今的穿越网文，看到充满恋爱忧郁的校园小说，那里面无一不有苦难，甚至是宿命的，不能逃脱的，硕大的苦难。然而归根结底，那些苦难，不过是衣食无忧的我们，坐在温暖的书斋里，或是躺着舒适的大床上，给自己已经平淡到无聊的生活寻找一点刺激。幻想的苦难是用来审美的，是可以微笑着欣赏的。而当我们翻到贝多芬的传记，那样一个惨烈的生命拼尽自己的全部燃烧给我们看时，我们忽然害怕了。他太真实，真实到会刺伤我们的平静亦或平庸。

“不经过战斗的舍弃是虚伪的，不经劫难磨炼的超脱是轻佻的，逃避现实的明哲是卑怯的；中庸，苟且，小智小慧，是我们的致命伤。”

这是一个比任何时代都拥有更多名人的时代，这也是一个比任何时代都缺少伟人的时代。他们迅速的成名，再迅速地销声匿迹，直至在遗忘中腐朽。我的孩子们，包括八零后的我，我们喜欢谈论着时尚和八卦，却从不关心永恒的意义与心灵的价值。我的班上，有那么多的孩子有出色的钢琴技巧，他们考过了一个又一个级，炫耀着自己的比赛成绩，而却不能说出，自己所弹奏的作品，究竟感人在哪里。面对这样的序言，我在瞬间被戳到痛处，有烧灼的羞愧感。

所以，我们读《名人传》是需要一点勇气的。擦除文化的隔膜，去亲近真实的灵魂。摒弃现实的浮躁，去获得心灵的宁静。

二、我们印象里的贝多芬

交代：本课以《贝多芬传》为例进行导读

1大屏幕打出贝多芬画像，让学生说说印象中的贝多芬（原有知识中的固化印象）。2播放《命运交响曲》开头，让学生说感受。3 一分钟静寂，体会贝多芬的无声世界。让学生说感受，可从正反两方面说，教师引导。4 出示《贝多芬作品列表》，指出其耳聋的开始年限，让学生直观了解他的作品绝大部分是耳聋后创作的。播放《命运交响曲》后半部分，再次从音乐中感受真实的贝多芬。突出：在厄运中努力向上，拼搏奋斗，展现光明与力量。6 回到文本，寻找印证。

教师配乐朗读《名人传》原文摘录：

贝多芬的力不但要控制肉欲，控制感情，控制思想，控制作品，且竟与运命挑战，与上帝搏斗。他可把神明视为平等，视为他生命中的伴侣，被他虐待的；视为磨难他的暴君，被他诅咒的；再不然把它认为他的自我之一部，或是一个冷酷的朋友，一个严厉的父亲„„而且不论什么，只要敢和贝多芬对面，他就永不和它分离。一切都会消逝，他却永远在它面前。贝多芬向它哀诉，向它怨艾，向它威逼，向它追问。

“亲王，您之为您，是靠了偶然的出身；我之为我，是靠了我自己。亲王们现在有的是，将来也有的是。至于贝多芬，却只有一个。”这种骄傲的反抗，不独用来对另一阶级和同一阶级的人，且也用来对音乐上的规律：——“照规则是不许把这些和弦连用在一块的„„”人家和他说。——“可是我允许。”他回答。

三、发现不一样的贝多芬 1 爱情

播放《致爱丽丝》片断，让学生说感受。（宁静，优美，深情）配乐朗读原文摘录，贝多芬致爱人的信。（浪漫，温柔，美好）让学生说说真实的贝多芬爱情经历。（坎坷，被骗，孤独终生）

总结：他比任何一个人，都懂得爱，都愿意爱，都更用力地去爱过。在命运无穷无尽的苦难中永葆生命的热情，是因为爱。2 童年

播放《悲怆奏鸣曲》片断，让学生说感受。（轻柔，舒缓，淡淡的忧伤）配乐朗读原文摘录，贝多芬关于故乡的记忆。让学生说说真实的贝多芬童年经历。（母亲早逝，父亲酗酒暴力，过早承担生活压力）总结：在困苦的境遇里只选择采撷并记住他的美好，是属于贝多芬的坚强。3 辉煌落幕

听《第九交响曲》片断，欢乐颂主题。

讲述《第九交响曲》公演的感人盛况和贝多芬贫病交加黯然离世的情景。配乐朗读原文关于欢乐颂的描写。全体静听《欢乐颂》高潮，用心感受。

四、后续阅读指导

提出后续阅读引导问题：

1哥德听完贝多芬的《命运交响曲》后曾大为震动，你认为贝多芬的音乐为什么蕴含着“令人骚动”的力量？

2你觉得贝多芬于我们的意义何在?当你读完贝多芬传，你将如何面对苦难？ 关于后两本的问题：

问题：西斯廷教堂如此辉煌的壁画，米开朗琪罗是如何完成的？ 已经有了这样伟大的成就，为什么米开朗琪罗的一生仍然被罗曼罗兰看作悲剧？

问题：托尔斯泰出身贵族，一生衣食无忧，地位尊贵，他的苦难在何处？他的苦难是否是“自讨苦吃”？

《海底两万里》阅读交流课教学设计

旭阳

沈亚芹

教学目标

1．通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3．进一步了解科幻小说的特点。

4．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。教学重点、难点

1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2．进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。课前准备

1．师生共读《海底两万里》。2．学生完成读书交流单。3．多媒体课件。教学过程

一、导入

同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。这次交流的书是《海底两万里》

二、走近凡尔纳

1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。

2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。

三、走入书中 1．感知全书：

指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？

2．感知人物：

（1）说说书中的主要人物

⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。指名学生交流，没有交流的同学小组交流，3．感知精彩篇章：

以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。

4.知识竞答：

最早的潜水艇是什么时候制造的？ 在海底多少米以下能躲避暴风雨？ 一个人最多能在水里呆多厂时间？ 章鱼有几个心脏？

大西洋面积多少平方米？长多少海里？平均宽多少海里？ 培植珍珠必须把什么放入软体动物体内？ 5.交流这本科幻小说的特点

科学性；丰富的海底知识；绮丽的幻想；具备小说的特点。

四、与凡尔纳对话

以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感触。

五、课堂总结 在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。

六、板书设计：

海底两万里 凡尔纳

科学 幻想 小说 物理学 潜水艇 人物 生物学 海底世界 情节 化 学 环境

第二篇：名人传导读教案

痛苦和磨难造就伟人 ——走进《名人传》教学简案

授课教师：丰宁第三中学 滕俐君 授课年级：八年级 教学目标： 知识与能力：使学生初步了解《名人传》相关常识，了解作家作品知识，了解其中第一本《贝多芬传》主要内容，多角度认识人物，整理阅读思路。2 过程与方法：用教师自己的阅读体验激发学生兴趣，多媒体课件辅助，音乐引导贯穿。总结阅读方法。情感价值观：学习贝多芬挑战命运的坚强精神，领悟人性之美。教学重点：多角度认识人物，激发情感体验

教学难点：在学生未深入阅读的情况下引导思路，总结方法，激发阅读兴趣。课时安排：一课时 教学过程：

激趣导入：浩瀚的书籍海洋，大浪淘沙，多少书籍已经被历史的长河淹没，而经典名著却跨越时空，光彩灼灼，亘古流传。阅读名著，让你提升品位，增长智慧；阅读名著，让你文采飞扬，口吐莲花；阅读名著，与睿智的思想交锋，与高尚的心灵交流；阅读名著，让自由的思想驰骋，让繁杂的情绪宣泄。本学期，老师给大家布置的阅读任务是世界名著《名人传》，大家阅读进度如何？

教师总结：大家说得都很真实，其实《名人传》对于我来说也是一本陌生的书，我必须利用业余时间从头读这本书，看的时候我和大家遇到的困难一样。每天下班已经很累了，再看这样一本没有情节的，充满漫长的外国人名和注释的书，实在有看不下去的感觉，而且我本人也不太懂音乐，在贝多芬传中那些交响曲啊，音乐的专业名词啊，是很大的困扰。不过，当我沉下心来认真读下去，我发现，这真是一本值得看的书。今天，我们一起来初步探讨这本书，希望今天的学习能够给你今后的阅读一些方法指导。首先，我们来了解作者。请大家阅读老师发给你的资料，并对自己感兴趣的内容做勾画批注。

二、交流研讨：

问题研讨：

1、上述关于作家作品的知识，你记住了什么？

2、引起你注意的是哪句话？对此你有何感悟？ 教师总结：通过刚才的学习，我们详细地了解了《名人传》的作者，不难发现，罗曼罗兰本人也是一个英雄，正如他自己所说，英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。了解作者对我们把握文章和书籍的内容是非常有帮助的，我们在学习中需要了解作者哪些内容呢？老师想让你们用一首小诗的方式总结整理，我们一起来完成吧。

教师总结：大家填的真棒！让我们再大声地有感情地朗读一遍我们创作的阅读技巧小诗吧！

教师过过渡：现在我们进入下一个学习环节，了解书中的内容，本书共有三个传记，我们先来认识一下这三个人物。

（三）认识三个英雄人物：

1、出示图片，边看图片，边读外貌描写片段，猜出描写的是哪一个人。

2、教师总结：同学们，通过刚才的学习，你们发现罗曼罗兰对人物的外貌描写有什么特点?

教师总结：罗曼罗兰的外貌描写也给了我们启示：在写作的时候一定要我手写我心，要仔细观察，认真思考，写出自己的特点。

这三个人，谁排在第一位？下面我们来具体了解贝多芬传，看看作者记叙了那些内容。

（四）学习《贝多芬传》

1、师：即使你没有读过贝多芬传，也一定知道贝多芬这个人。那么当你看到贝多芬的画像，听到贝多芬的名字，脑中对他的第一印象是什么？

教师总结：以前有个学生跟我说过，只要记住贝多芬的事迹，就掌握了议论文写作中一个百用百灵的论据。可以写苦难、奋斗、成功、失败，可以放到任何话题里。我们来看看，世人对贝多芬是如何评价的。（出示图片和评价）读了这段文字，哪两个词语深深地吸引了你？（痛苦、欢乐）

2、贝多芬经历了哪些痛苦？我们来看看贝多芬的生平简介，请你概述贝多芬的困难。

同学们用了这么多的词语概括贝多芬的苦难，老师选择了其中的几个，贫穷、残疾、孤独和童年的不幸，这几个词语概括了他最深的苦难。

3、他的孤独还体现在他的爱情和亲情上，详细介绍贝多芬的情感。

4、刚刚我们谈到的都是痛苦，他的欢乐在何处呢？我们来看看他的作品。

5、他是在1796年耳聋的，但是，他仍然执着地热爱生命，顽强地进行创作，现在你怎样看贝多芬的欢乐？

6、从贝多芬身上你学到了什么？

7、欣赏贝多芬名曲《第九交响曲》

（五）关于《贝多芬传》老师准备和大家交流的就是这些，莎士比亚曾有一句名言：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。每个人读每一本书都会有不同的体验和感受。希望同学们认真阅读，细细体验，期待与你们再次分享阅读感受！

学完了这些，你能对老师想要告诉你的阅读方法，做个总结吗？

请你用首先……然后……接着……最后……的句式概括一下我们学习的过程。

（六）、总结学习内容：

1、通过本节课的学习，你从贝多芬身上学到了什么？

2、在本节课的学习中，你收获哪些阅读方法？

（六）结语：《名人传》非常好地印证了中国人的一句古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。同学们，带上你们的智慧和意志，去认真读《名人传》吧！

教师简历： 1999年——2006年在万胜永中学担任语文教师和班主任工作。

2006年——2008年在鱼儿山小学担任语文教师和班主任工作。

2008年 ——2012年在黄旗中学担任语文教师和班主任工作。

2012年——2014年在丰宁二小担任语文教师和班主任工作。

2014年——现在在丰宁第三中学担任语文教师和班主任工作。

第三篇：名人传导读优秀教案

名人传导读优秀教案

《名人传》，是19世纪末20世纪初法国著名批判现实主义作家罗曼·罗兰创作的传记作品。下面就让我们一起来看看有关它的教案吧！

名人传导读优秀教案

1、通过对《名人传》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。

2、进一步理解作者撰著《名人传》的目的。

3、感受英雄的伟大不在于英雄的体魄，而在于英雄的心魄和品格，而惟有苦难才能让人不幻想，直面人生，才能造就良好的人才。

1、注音并抄写。

劫难 庸俗 卑鄙 嫉妒

2、释义。

无可言喻 不屈不挠

3、我积累的字词：

1、法国作家 的《名人传》包括了《贝多芬传》 三部传记。其中，饱受耳聋折磨。

2、《名人传》叙述了 国音乐家、国画家和雕塑家、国作家 三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。

1、三位名人各自国别、身份、代表作品。

2、《名人传》主要讲述的是什么故事？用一句话概括。

3、三位名人在生活中分别遭遇了怎样的不幸?

1、人们常说苦难是最好的锻炼，读了《名人传》之后，你对生活的磨难的看法是否有所改变？请结合阅读的心得和生活中的例子来谈自己的体会。

2、这三位名人如果采取与现实稍微妥协的态度，就会极大地改善他们的处境。如：托尔斯态放着舒适的日子不外，想到丛林去修行，这些作法是否自讨苦吃？

3、笔者描写了名人们相貌丑陋、体弱多病、与家庭关系紧张、与同事不和等缺陷和不足之处，这是否会影响你对他们的崇敬或尊敬？这种兼顾人物长处和缺点的写法，对你的撰著有啥子开导？

第四篇：《名人传》导读

《名人传》导读

【作者简介】

罗曼罗兰（1866-1944），法国批判主义作家、音乐家、社会活动家。生于法国中部一个中产阶级家庭，1880年全家迁至巴黎。1889年高等师范学院毕业后，写了不少剧本。其中《群狼》《丹东》和《七月十四日》合称为“革命戏剧”，《圣路易》和《理智的胜利》两部红剧合称为“信仰悲剧”。他经过10年酝酿、10年写作，于1912年完成了代表作《约翰克利斯朵夫》，奠定了他在世界文学史上的地位。该小说于1913年获法兰西学院文学奖，罗曼?罗兰困此被认为是法国当代最重要的作家之一。1915年，被授予诺贝尔文学奖。

【作品概述】

《名人传》又称《巨人三传》，它包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》三部传记。

本书中的三位主人公都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物：一个是德国的音乐家贝多芬，一个是意大利的雕塑家、画家、诗人米开朗琪罗，另一个是俄国作家、思想家、文学家列夫?托尔斯泰。虽然他们各自的事业范畴不同，贡献不同，所处时代和国家也不同，但他们都是伟大的天才，都是各自领域里的伟人。他们经历了人生的种种磨难，为创造不朽的杰作贡献了他们毕生的精力。他们或承受病痛的折磨，或生活遭遇的悲惨，或内心慌感矛盾，或三者交叠加于一身……沉重的苦恼，几乎让人窒息，几乎要毁灭人的理智。而他们之所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱，对生命的追求和信心。

罗曼?罗兰紧紧把握住这三位艺术家的共同之处，着力刻画他们在忧患困顿的人生征途上历经苦难而不改初衷的心历路程，凸显他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟，从而为我们谱写了一阕“英雄交响曲”。

每一个阅读《名人传》的读者首先都会强烈地感受到作品中无法抑制的热情，都会为罗兰那极富感召力的语言而怦然心动。

《贝多芬传》

贝多芬（1770-1827），是一位德意志古典音乐作曲家，也是一位钢琴演奏家、指挥家。他八岁便开始登台演出，一生共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展具有着深远影响。在东亚，贝多芬被尊称为“乐圣”。

贝多芬出生于贫寒的家庭，父亲是男高音歌手，性格粗鲁，爱酗酒，母亲是个女仆。贝多芬相貌丑陋，童年和少年时期生活困苦，还经常受到父亲的打骂。贝多芬十一岁加入戏院乐队，十三岁便做了大风琴手。十七岁丧母，他独自一人承担起了两个兄弟的教育的责任。

1792年11月，贝多芬离开了故乡波恩，前往音乐之都维也纳。不久，痛苦叩响了他的生命之门，从1796年开始，贝多芬的耳朵日夜作响，听觉逐渐衰退。起初，他独自一人守着这可怕的秘密。

1801年，他爱上了一位名叫朱丽埃塔的姑娘，但由于自己的残疾（此时他已耳聋）以及朱丽埃塔的自私、虚荣，两年后她嫁给了一个伯爵。肉体与精神的双重折磨，都反映在贝多芬这一时期《幻想奏鸣曲》《克勒策奏鸣曲》等作品中。

席卷欧洲的革命波及了维也纳，贝多芬的情绪开始高涨，这时的作品有《英雄交响曲》《热情奏鸣曲》《命运交响曲》。

1806年5月，贝多芬与布伦瑞克小姐订婚，爱情的美好产生了一系列伟大的作品。

不幸的是，爱情又一次把他遗弃了，未婚妻和另外的人结婚了。不过这时贝多芬正处于创作的极盛时期，对一切都无所顾虑。他受到了世人瞩目，与光荣接踵而来的是最悲惨的时期：经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，耳朵也已完全失聪，和人们的交流只能在纸上进行。

生活的种种苦难没有使贝多芬屈服，他以自己的独特的创作风格扭转了维也纳当时轻浮的音乐之风。

1827年3月26日，贝多芬在风雪交加的日子与世长辞。

【人物解读】

贝多芬是一个被命运作弄的，最终耳聋的音乐家，是一个用痛苦换来欢乐的英雄。

这个表面狂傲的人，在世时有着不为人知的一面。音乐家最重要的器官损坏了，他不敢表露出来，不敢让人知道，只好选择离群索居。他没有知音，甚至连朋友都没有。但是，贝多芬接受了现实，承受了上天给予他的痛苦的命运。因此他也成为作者罗曼?罗兰心目中的英雄。

【贝多芬语录】

1.竭力为善，爱自由甚于一切，即使为了王位，也永不欺枉真理。

2.音乐应当使人类的精神迸发出火花。

3.没有一条规律不会为获得“更美”的效果而被破坏。

4.最美的事，莫过于接近神灵并把他的光芒撒向人间。

5.我要扼住命运的咽喉，因为它不能使我屈服。

6.为了追求更美的东西，我们能够冲破任何规律的阻挠。

《米开朗琪罗传》

米开朗琪罗（1475-1564），意大利文艺复兴时期伟大的绘画家、雕塑家、建筑师和诗人，文艺复兴时期雕塑艺术最高峰的代表。

1475年3月6日，米开朗琪罗生于佛罗伦萨附近的卡普莱斯（卡波热斯），父亲是当地的一名法官，脾气暴烈，母亲在米开朗琪罗六岁的时候就死了，于是米开朗琪罗便被寄养在一个石匠的妻子家里。

十三岁时，他进入多梅尼科?吉兰达约的画室。据说由于成绩优秀，他的老师很嫉妒他，于是，一年后米开朗琪罗转入了另一所雕塑学校。不久，由于宗教信仰的冲突，他也离开了那里。后来，他又先后到过威尼斯、罗马等名城，雕塑水平不断地得到了提高。

1564年2月12日，米开朗琪罗站了一整天来创作《哀悼基督》。两天后，他开始发烧，18日下午5时，这位杰出的雕塑家兼画家永远地离开了人世。

米开朗琪罗、达芬奇、拉斐尔并称“文艺复兴三杰”，以人物“健美”著称。米开朗琪罗脾气暴躁，不合群，和达?芬奇、拉斐尔都合不来，但他一生追求艺术的完美，坚持自己的艺术思路。他于1564年在罗马去世，他的风格影响了几乎三个世纪的艺术家。

【米开朗琪罗语录】

1.忧郁症是我的欢乐。

2.一千次欢乐也抵不上一次痛苦。

3.我的肉体归黄土，我的灵魂归天堂，我的金钱归穷人。

4.幸福的精灵，以热烈的爱情，使我垂死衰老的心，保持生命。

5.大卫用他的弹弓，我用我的弓箭。

【人物解读】

米开朗琪罗是一个忧郁症患者，是一个恨不得把整座山都雕出生命的工作狂，一个舍弃欢乐，享受痛苦的英雄。

作者罗曼?罗兰让我们了解到了米开朗琪罗十分矛盾而又复杂的心理，他有着对自己行为的极端厌弃，因为就连他自己都知道自己是一个十足的弱者和懦夫。心灵的折磨和奴隶般无休止的劳作，使米开朗琪罗的一生饱受折磨，对他而言生命就是恐怖的地狱。

《托尔斯泰传》

托尔斯泰（1828―1910）俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一。他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”，他的著作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》和《复活》这几部被视作经典的长篇小说。

托尔斯泰出生名门贵族，父亲尼古拉?伊里奇伯爵，母亲玛丽亚?尼古拉耶夫娜是尼?谢?沃尔康斯基公爵的女儿。他一岁半丧母，九岁丧父。青少年时代的托尔斯泰，不仅常为思想苦恼，还为自己丑陋的相貌感到绝望。

1841年他的监护人姑母去世后，改由住在喀山的祖母监护。

1862年列夫?托尔斯泰结婚了，幸福的家庭生活使他有足够的时间与精力创作出了震动19世纪整个小说界的巨著：《战争与和平》与《安娜?卡列尼娜》。但是，托尔斯泰是苦恼的。他本人拥有地位和财富，但他时常为自己的富裕的生活感到羞愧难安。他同情下层民众，又对他们缺乏信心。因此，他厌倦自己的生活，决心和自己所处的社会决裂，但此举又得不到人们的支持。

在精神上，他一直是孤独的。八十二岁的时候，他选择了出走，病死于一个小火车站上。

《托尔斯泰传》是三大传中最有意识地含有教训意味的，几乎全是歌颂人类友爱的赞美诗。

【托尔斯泰语录】

1.每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。

2.心灵纯洁的人生活充满甜蜜和喜悦。

3.正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。

4.一切利己的生活，都是非理性的、动物的生活。

5.人类的使命在于自强不息地追求完美。

6.你没有最有效地使用、而把它放过去的那个钟点，是永远不能再回来了。

【人物解读】

托尔斯泰――一个自我折磨、自我折腾的人，离家出走的老翁，一个打破生活的安宁以安抚良心的英雄。他很早就拥有了财富、名誉与地位，但他却像一个疯狂的信徒一样，不断地解剖自己，不断地忏悔，以至于为了自己的信仰抛弃了家庭，抛弃了生活的欢乐，最后做了一个离家出走的决定，客死荒郊。

第五篇：名著导读《名人传》

名著导读·《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人

罗曼·罗兰（1866—1944）是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。他痛感19世纪与20世纪之交的欧洲是一个骚动不安、弥漫着腐败风气的社会，是一个需要伟人的社会。他为此写作了《名人传》，叙述贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰，尽管他们的事业不同，贡献不同，所处的时代和国家也不同，但都是各自领域里的伟人。他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。

自古以来，传记几乎都是记载名人的丰功伟绩，而《名人传》却使我们看到了他们和常人一样有他们的痛苦、挣扎和矛盾。罗曼·罗兰指出人生是艰苦的，生活里充满了贫困、忧虑、孤独和辛劳，人们却彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要写作《名人传》，要把伟大的心灵献给受苦受难的人们，使他们得到安慰和鼓舞。

从古希腊神话开始，英雄都是战功显赫的神祇和将军，而罗曼·罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。他认为惟有真实的苦难，才能使人不抱幻想，直面人生；惟有与苦难的搏斗，才能使人经受残酷的命运。因此伟人们的生涯往往就是长期地受难，他们的身心遭受悲惨命运的折磨，然而正是忧患造就了他们的伟大。贝多芬、米开朗琪罗这样的天才竟终身未婚，未能享受到真正的爱情；而托尔斯泰夫妻之间持续数十年的互不理解，则是他的悲剧的最直接的根源。他们在社会上更是受到了最冷酷的对待。贝多芬面对的是怀着敌意的城市维也纳，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津。米开朗琪罗除了被迫为教皇服务之外，他每从事一项工程，都必然有一批卑鄙小人出于嫉妒和怨恨，对他进行恶毒的污蔑和攻击。托尔斯泰面对的则是整个贵族上流社会，以至于被教会宣布为“邪教徒和叛教者”而开除了教籍。

一个遭受家庭生活不幸和社会排斥的人，要么在孤独和痛苦中死亡，要么不屈不挠地抗争，这三位伟人正是属于后者：贝多芬在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》；米开朗琪罗直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下了传世的杰作；托尔斯泰则在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。由此可见，他们是在经历了超越常人的磨难之后才成为伟人的。我国先哲孟子说过“天将降大任于斯人也，必先劳其心志，苦其筋骨„„”，说的也正是这个道理。从这个意义上来说，《名人传》不仅是一部文学名著，而且在提高人们对于历史和伟人的认识、树立正确的人生观等方面，都具有重要的意义。

（吴岳添）

【阅读建议】

贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰分别生活在18世纪的德国、中世纪的意大利和19世纪的俄国，因此《名人传》涉及的历史背景和社会环境比较复杂，阅读时，要着重理解这些伟人艰苦奋斗的精神。必要时可读一些与此有关的书籍，以加深对作品的理解。例如罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》是以贝多芬为原型的小说，如果读一读这部名著，对于理解《名人传》会大有帮助。

【精彩片段】

1．“„„我多祝福你能常在我的身旁！你的贝多芬真是可怜已极。得知道我的最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。当我们同在一起时，我已觉得许多病象，我瞒着，但从此越来越恶化„„还会痊愈吗？我当然如此希望，可是非常渺茫；这一类的病是无药可治的。我得过着凄凉的生活，避免我心爱的一切人物，尤其是在这个如此可怜、如此自私的世界上！„„我不得不在伤心的隐忍中找栖身！固然我曾发愿要超临这些祸害，但又如何可能？”

2．“君主与公卿尽可造就教授与机要参赞，尽可赏赐他们头衔与勋章；但他们不可能造就伟大的人物，不能造成超临庸俗社会的心灵„„而当像我和歌德这样两个人在一起时，这般君侯贵胄应当感到我们的伟大。昨天，我们在归路上遇见全体的皇族。我们远远里就已看见。歌德挣脱了我的手臂，站在大路一旁。我徒然对他说尽我所有的话，不能使他再走一步。于是我按了一按帽子，扣上外衣的钮子，背着手，望最密的人丛中撞去。亲王与近臣密密层层；太子鲁道尔夫对我脱帽；皇后先对我打招呼——那些大人先生是认得我的。为了好玩起见，我看着这队人马在歌德面前经过。他站在路边上，深深地弯着腰，帽子拿在手里。事后我大大地教训了他一顿，毫不同他客气„„” 3．“亲爱的贝多芬！多少人已赞颂过他艺术上的伟大，但他远不止是音乐家中的第一人，而是近代艺术的最英勇的力。对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。当我们对着世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们对德与恶的庸俗斗争到疲惫的辰光，到此意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。他分赠我们的是一股勇气，一种奋斗的欢乐„„”

【点评】第一段是贝多芬写给友人阿芒达牧师的信。耳聋对于音乐家来说是无法弥补的灾难，不但影响工作，而且使他从此过着孤独凄凉的生活，还可能受到敌人的污蔑。这段话概括了贝多芬由于耳聋引起的一切痛苦，他由此更深刻地体会到世界的可怜和自私。

第二段是贝多芬在书信中写到与歌德一起散步遇到皇亲国戚时的情景。其中“背着手”和“撞”等十分传神的描写，活灵活现地写出了他对皇亲国戚满不在乎的态度，最集中地表现了贝多芬的叛逆性格。当然贝多芬和歌德的处境不同，对他们进行比较时要全面分析。

第三段是《贝多芬传》的最后一段，是这一部分的总结。贝多芬的伟大不仅在于他是最杰出的音乐家，而是因为他的音乐是为苦难的人们而写的。他隐忍自己的痛苦，却用他以痛苦换来的欢乐来安慰人们，给人们勇气和力量。这段话概括了贝多芬的音乐的本质。

【探究思考】

1．你也许认为生活中应该充满了鲜花和欢乐，人生来不是为了吃苦的，但是人在一生中难免会遇到磨难。人们常说苦难是最好的锻炼，读了《名人传》之后，你对生活中的磨难的看法是否有所改变？请结合阅读的心得和生活中的例子来谈自己的体会。

2．这三位名人如果采取与现实稍微妥协的态度，就会极大地改善他们的处境。米开朗琪罗只知道工作，却不肯改善一下生活；贝多芬与资助他的朋友绝交，使自己陷入困境；托尔斯泰放着舒适的日子不过，想到森林里去修行，这些做法是不是自讨苦吃？

3．罗曼·罗兰描写了名人们相貌丑陋、体弱多病、与家庭关系紧张、与同事不和等缺陷和不足之处，这是否会影响你对他们的崇拜或尊敬？这种兼顾人物优点和缺点的写法，对你的写作有什么启发？