主持稿(沈亚婷)

第一篇：主持稿(沈亚婷)

初三第一次月考分析会主持词

各位老师：

大家下午好。

第五周我们举行了初三的第一次月考，为了更好的分析本次考试得失，明确教学中的成绩与问题，有目的、有针对的搞好今后的中考备考工作，今天我们召开第一次月考分析会，会议共有三项议程。

首先请初三包级主任李主任进行本次月考分析。第二项请中考领导小组副组长柴主任安排中考备考工作。

最后请王校长做总结讲话

刚才的会上李主任对本次月考的分析详细、全面。针对存在的问题，对今后备考提出的措施明确、具体、操作性强。

柴主任回顾了近几年中考情况，结合本次月考存在的问题，对今后的备考工作谈了很好的意见、建议。

王校长从

对中考备考工作做了明确具体的要

求，有很强的指导性，前展性。

为了落实好本次会议精神，我再强调以下几点：

1、希望年级组和科任教师密切配合，扎实有效落实好本次

会议的各项要求。

2、抓好班级自主建设，创建高效课堂，向课堂45分钟要

效率，要质量。精心设计好每节课的教学内容，精讲多练，不要贪多求全。

3、初三多数学生学习明显有所进步，表现出很大的热情和

兴趣，希望班主任、科任教师抓住这些学生身上的闪光点，及时肯定和表扬，尽力做好学困生的转化工作，提高全优和全合人数。

相信在大家的共同努力下，第二次月考一定会取的更大的进步。

今天的会议到此结束

第二篇：亚婷演讲稿

尊敬的各位领导、各位评委、各位来宾：

大家上午好！

我演讲的题目是《情系生命 无私奉献》，今年5月4日，新田“美丽女孩”刘丽，荣获 “湖南青年五四奖章”，受到省委书记徐守盛等领导的亲切接见与勉励，这不仅仅是我们新田县人民医院的光荣，更是我市所有医护人员的骄傲！

1986年，刘丽出生在新田农村的一个普通家庭，13岁时癌症无情地夺走了母亲年轻的生命，从那时起，刘丽就立志要成为一名光荣的白衣天使，把对母亲的爱与怀念转移到千千万万的病患身上。从永州职业技术学院毕业后，许多同学邀她去大城市和沿海发达地区工作，但她谢绝了同学们的好意，毅然回到新田县人民医院，因为刘丽忘不了母亲离世时的情景，忘不了仍在田间辛勤劳作的父亲，更忘不了当时许下的诺言。

从戴上燕尾帽的那天起，刘丽一直以大医精诚和南丁格尔精神鞭策自己，她刚参加工作不久，被分配到急救中心，正好碰上2008年那场罕见的冰灾，当时全县的公路都被冰雪冻住，医务人员每次出诊都是冒着生命危险出发。有一次刘丽随救护车到乡下接一名高危产妇，在离村子还有3里地的时候，车子再也上不去了，刘丽她们就抬着担架爬山去接产妇，路都被冻住了不能走，只能绕到田间有草的地方，跌跌撞撞、磕磕碰碰，艰难地走了一个多小时，刘丽她们个个都成了雪人和泥人，手跌破了，脚摔肿了，终于把了产妇平安接回了医院。

刘丽从学生时代开始就是青年志愿者，在校时就多次参加义务献血并签下了《志愿捐献同意书》。2010年1月，香港一白血病患者急需造血干细胞，经中华骨髓库搜索，刘丽的HLA分型资料与患者初配成功。当接到红十字会的捐献通知时，刘丽毫不犹豫的同意了，面对这个决定全家人炸开了锅，年迈的父亲更是不理解，女儿身体如此娇弱，怎能经受住这样的折腾，刘丽还未婚，家人担心捐献造血干细 胞会影响身体健康和婚后生育，老父亲每天以泪洗面苦口婆心劝说，还组织亲朋好友轮番上阵进行劝阻，刘丽用她的专业知识耐心做亲朋好友的解释工作，最后父亲在她的百般恳求下终于同意了。

2010年11月24日，刘丽赶到了北京，顾不上休息，马不停蹄地住进了北京道培医院。25日-28日，她顺利渡过了四天的动员剂注射期。29日，刘丽从容地进入了血液分离室。看着自己的血液流入干细胞收集袋，想着“生命的种子”即将注入同胞的体内，让患者重新燃起生命的希望，紧张情绪顿时一扫而光，幸福溢满心头。6个小时候后，采集结束，刘丽立即给亲朋好友发出了一条在内心深处埋藏已久的短信：“请放心，我一切都好，能够通过这种方式去帮助别人，我很开心！”

赠人玫瑰，手有余香。刘丽的壮举和奉献精神被网络评为“最美女孩”，先后被评为“全国三八红旗手”、“全国妇女创先争优先进个人”、“湖南青年五四奖章”，参加过“永州市杨善洲式好党员、好干部巡回演讲团”，被选为永州市第四届人大代表。面对这一切一切的荣誉，刘丽都一直保持很淡然，从不炫耀，也从未向组织及单位提出任何要求，只是默默地做着平凡的护理工作。有人问她这么做是否值得，她微笑着说：“我是一名护士，在我心中，生命的价值高于一切！”

在改革开放的今天，巨大的物质欲望正渐渐地吞噬着一些人的灵魂，在这样一个价值取向不断多元化的时代，刘丽用事实和行动向世人证明，我们的白衣天使是值得老百姓信任的！亲爱的同仁们，不管前方的路有多么艰难，让我们像刘丽那样，在平凡而神圣的岗位上，一颗红心，满腔热情，把我们无私的爱奉献给饱受病痛折磨的患者，为人类的健康保驾护航！

谢谢大家！我的演讲结束了。

新田县人民医院

胡亚婷

第三篇：英语阅读教学试讲 沈婷

When the Trojan war ended, the other Greek leaders returned in triumph to their families and kingdoms, but the people of Ithaca waited in vain for their king, Odysseus!His son ,Telemachus, arranged for men to watch the seas every day for a sign of his returning father's ship, but there was none.What was he to do?Odysseus's long absence had led to growing unrest in the country.Step 1 Lead-in(2minutes)T: Good morning!Class begins.Before the class, I will tell you such an story.And you guess what is the story? Once upon a time, there was a prince named Telemachus.His father disappeared after the war while the other leaders returned.Even though he tried his best to search for his father, all he did was in vain.Of course, with the king missing, the country was in unrest.T:Now, can someone try? Okay, I have seen many students have raised their hands.Just you.S1:Trojan war T:Well done!Sit down,please.Today, we will start to learn something about the Trojan war.Step 2While-reading(6minutes)Activity 1 Fast-reading Students will be given one minutes to read the short passage quickly, and then conclude the main idea.T:Okay now,please turn to page ××,I will give you one minute to read the passage.Underline the difficult words or phrases while reading.And then conclude the main idea.Work in group, each group has 4people.Write down your idea on paper.I will check later.Activity 2 Careful-reading Students will be given 1minute to read it again.Then complete two tasks: Task1: The teacher will ask some questions to help students grasp specific information.Question(1):Did the king return after the Trojan war? Question(2):What did the prince do to search for his father?Did it worked? Question(3):What effect did the disappearance of the king have? Task 2: The teacher will ask students to show the difficult words or phrases they marked..(加黑词组---板书)Step 3 Post-reading(1minute)The teacher ask students to discuss the Trojan war.Step 4 Summary and Homework(1minute)Ask students to summarize what they have learned in this class and make a conclusion about this lesson.T: The girl with red winter jacket, can you summarize what you have learned in the class.S:………

T: Pretty good!Sit down, please.This short passage is about the effect of the Trojan war.From this class, we have learned that the war is crucial and this may bring a big disaster to our country.

第四篇：儒林外史论文杨亚婷

从《儒林外史》看今天的高考制度

072021047 杨亚婷

《儒林外史》是清代吴敬梓的一部杰出的讽刺小说，它大肆的抨击明清的科举制度（即八股取士制度），深刻揭露这种制度对文人学子心灵的扭曲和毒害。吴敬梓以悲天悯人的手笔描写了八股制度下众多儒林人士的悲剧性命运，进而展开了一幅封建科举时代的社会风情画，抨击了制度的腐朽和社会的黑暗。科举制度封建社会中延续1300多年，它与今天的高考制度都是选拔人才的有效手段，二者在精神实质、特点、功能、方式等方面又有许多相似之处。因此，科举制因其种种弊端已被历史所淘汰，今天的高考制度也是当今社会批评和争议的热门话题。正所谓治国之道，首在选才。人才选拔的好坏直接关系到这个国家在以后的发展。

一．高考就是现代科举

“功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处。”这是《儒林外史》开头的几句，同时也是整本书的灵魂所在。这些话虽然已是老生常谈，但真正能明白的人没有几个。“学而优则仕”这句话害了一批又一批的读书人。他们把读书当成敲门砖——“书中自有黄金屋，书中自有圆如意，书中自有美娇娘……”。为了金钱，为了财富，他们可以废寝忘食地读书，可以从黑发垂髫考到白发苍苍：八十岁才中了状元的梁灏，花白胡子还是“小友”的周进，考了几十年一朝中榜，欢喜疯了的范进……儒林中为了功名利禄，消得人憔悴，衣带渐宽终不悔的又何止这几个？鲁迅先生称封建礼教为吃人的礼教，那么称封建科举制度为害人的制度也不为过了。正是明清时腐朽的封建科举的害人的制度，迫使着读书人们为享有巨大特权而诱使他们一心去追求名利。

今天的高考制度也是教育进行过程中选拔人才的一种手段，是对中学阶段教育成果的一个检验，考试内容主要是中学阶段所开设课程的基础知识及综合运用，应突出能力和素质的考察。但在实施过程中由于一张试卷决定考生一生命运的强大功能，引起考生乃至学校对高考的超常关注，将重点放在了知识点的考察、理解和运用上，在一定程度上忽略了对考生人文精神、创新能力、综合素质的培养。同时一张试卷也很难真实反映一个考生的真正学识和综合素质，常出现“ 高分低能”的现象，这就使高考择优录取的本质功能受到强烈质疑。在高考重压下的中学教育以应试为目标，一切向升学率看齐，一切活动围绕高考展开，教学过程不是启发学生独立思考、积极主动学习而是满堂灌、填鸭式、题海战术。由于

“一考定终生”的客观后果，高考逐渐成为一种砝码，一块敲门砖。学校用高考来衡量教师，教育行政部门用高考来衡量学校，社会用高考来评价考生，更加强化了高考对中学教育“魔力指挥棒”的作用。另外“黑色七月”、“考试地狱”等称号及考生晕倒在考场里、考后大哭、烧书包等反常行为，都说明了高考给考生及全社会所带来的沉重压力。

二．高考非科举

明清统治者为了加强思想统治，设立科举制度，吸引和收买知识分子为他们服务。统治者的软硬兼施，使得科举考试这条荣身之路越来越拥挤，文人学子们甚至把八股文章奉作神明而顶礼膜拜。受功名利禄的诱惑，儒生们埋头死读内容大多陈腐艰深、脱离实际的经书和注疏。不少人穷经皓首几十年，也未能将书的微言大义读懂读透。一些通过科举阶梯获得功名的读书人甚至连一些简单的常识也不懂。山东学道范进不知苏轼是何人，儒生匡超人不知“先儒”为何意，张静斋等八股信徒居然不知八股由何人制定，书未读透，知识贫乏，所写的文章也自然是内容空乏，套话连篇。明清科举制度还进一步吞噬文人学子的人性。他们的精神世界空虚麻木。科场不利，即失魂落魄，在他人面前自惭形秽；一旦高中，趾高气昂，气焰嚣张。周进跟着姊夫做生意，当帐房仍不甘心，当见到贡院号板时，“一头撞在号板上，直僵僵不省人事”，当商人答应凑钱替他捐一监生，取得考举人的资格时，他趴在地上磕头说：“变驴变马，也要报效。”

对高考制度虽然有种种争议和批评，但目前来说高考仍是一种较公平、公正、客观的人才选拔制度。因为学生们经过了九年义务教育之后是否读接着受高等教育是有学生自己来决定的。国家并没有强调所有的人都要参加高考。所以接受高考教育是学生们自己的选择。在选择了这个教育之后就要做好三年寒窗苦读的准备。三年学习科学文化知识并非完全是死读书死做题。学生在高中的第一年就进行文理分科，根据自己的爱好与志向选择适合自己发展的的道路。从这点来看，高考有事具有很强的人文性和自主性的。不同的科目有不同的要求，这也为学生在一户的职业选择上打好了基调。参加高考则是对学生三年的苦读的一种检验。再说现在的大学这么多，并非每个学生都要上名牌。高考生上非名牌大学同样会有个好的前程。只要学生自己努力。而学生进入了大学就可以学习自己喜欢的专业，是自己获得长足的发展。总之高考是很人文的，这比古代的科举制度要进步得多。

三．高考可在创新中发展

科举制度的弊端使得它遭到抨击最终走向没落，它的腐朽与落后导致最后毁灭。这是科举制度无法拯救的最大的弊端。今天的高考制度泽于此完全不同，虽然高考在某些方面如同科举，但是它与科举最大额不同点就在于它能与时俱进。它能在创新中不断地发展。这是科举考试根本就没有的。要想使高考制度真正的与时俱进，有效的促进和引导中学教育教学的发展，并有利于选拔优秀人才，必须改革创新。

高考既然是一种社会竞争性考试，应公平第一。国家在采用统一试卷的同时，应制定较公平的分数线，以保证广大考生的利益。目前的情况是各省市的分数线不一，而且差距很大。但相信，在 社会日益发展，地区差距越来越小的今天，高考的这一弊端一定会得到解决。

另外，现代的用人单位越来越人文化，更加看重的是能力而非文凭。即使招聘时对文凭条件做了要求，但在正式工作的时候，能力还是最重要的。由于名牌大学里面出来的学生并不一定就比非名牌大学毕业生能力高出很多，再加上现在大学越来越多，专业越来越多，学生对大学牌子的观念正慢慢淡化，而更注力与提高自身的专业水平与职业技能。这对于高考的发展是和有利的。

为了公平、公正，高考必须采用同一尺度来衡量所有人，统一性是必须的。但考试的对象是个性化的，每一个人都有自己的特长和个性，在当前仍必须通过一张试卷来考核考生的前提下，就必须在内容上改革创新，在考核基本知识的同时，应注重激发学生的创造性，注重对学生人文素质、综合能力的考察。例如在近年的语文试题的变革中，作文最为明显。由直接命题改为话题作文，可以让学生自由的发挥想象，自主的选择擅长的文体和言说方式，创造性地书写个人的真实感受，传达出考生的写作个性和心灵空间。

在社会越来越重视人才的今天，高考的作用更加明显。改革创新、与时俱进是历史对高考制度提出的必然要求。除考虑当今的社会、政治、经济因素外，从古代科举制度中寻找历史之鉴，对高考制度的不断完善和健康发展有着重大的普遍意义和时代意义

第五篇：沈亚夫先进事迹材料

沈亚夫同志基本情况

沈亚夫，男，汉族，中共党员，江苏省苏州市吴中区水产局局长（农业局副局长），正科级。

沈亚夫先进事迹材料

该同志坚持学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，认真践行党的群众路线，扎根基层，爱岗敬业，恪尽职守，为推动吴中区水产事业的发展做出了突出贡献。曾荣获太湖围网整治先进个人、吴中区机关作风效能建设优秀个人、吴中区争创五型干部先进个人、吴中区农业和农村工作先进个人等荣誉。

一、转变方向，建立特色。

水产业是吴中区农民增收致富的核心产业。为了尽早实现由传统四大家鱼养殖向特色水产高效养殖转变，提高渔农民的经济收入，改善渔农民生活水平，他紧紧抓住吴中区农业产业化扶持工程政策机遇，联合地方政府、农业主管部门强化宣传引导，组织农民外出参观学习，开拓视野，转变思路；争取每亩1000元的财政补贴资金，全面推进老化鱼池改造工程；推动建立渔业贴息贷款，帮助养殖户解决生产资金来源问题；仅用了三年时间建立形成了以太湖蟹养殖为主导、“三虾”（青虾、罗氏沼虾、南美白对虾）养殖为有效补充的特色水产发展格局，经济效益由原先的每亩1000多元一下子上升到2500多元，实现了由高能耗、高产量向重生态、高品质的转变。2013年，吴中区水产一产产值达到14亿元，占大农业总产值的半壁江山，水产业为吴中35万农民人均年提供纯收入1000多元。

二、创新技术，加快发展

为提高吴中区水产发展科技支撑能力，他充分依托渔业科技入户、基层水产技术推广体系建设等工程的实施，积极构建区－镇－村三级服务体系，大力推广河蟹、鱼、虾生态混套养技术、多品种水草混栽养蟹技术等10多种先进技术模式，年组织农民培训5000多人次，率先实现35%的职业渔民发展目标，全区新技术应用普及率达到100%；建立了覆盖全区的农民手机短信服务平台，在五个主要养殖镇区建立了10个农民信息化培育室；深化与上海海洋大学、江苏省淡水水产研究所等产学研合作，打造吴中区江苏省重大渔业成果转化基地、江苏省河蟹产业公共技术研发基地、上海海洋大学产学研基地等；建立5个国家级健康养殖示范场、1个国家级苗种培育基地、3个省级苗种培育场；总结推广“临湖高产模式”，河蟹养殖亩产量达到100公斤、蟹种亩均产量达到200公斤；全面推广太湖围网轮牧式生态高效养殖模式，亩均效益4000元以上。2011-2012年，吴中区连续两年被评为江苏省现代渔业建设先进示范县。

三、注重生态，强化安全

吴中区水产业发展的优势在于太湖，吴中区水产业可持续发展必须依赖于太湖生态可持续性建设。按照中央“铁碗治太、科学治太”的要求和吴中区委、区政府的统一部署，他临危受命，全面负责14.86万亩太湖围网拆除整治工作。时间紧、任务重，他主动放弃周末休息时间，现场坐阵指挥，做好政策宣传与解说工作，维护现场秩序，仅用了100天的时间完成目标工作，较预定期限提前了10天，整个工作做到了有序推进、资金透明、群众满意、社会认可，获得了江苏省政府、苏州市政府的特别表彰。不仅如此，他还立足长远，在江苏省率先组织开展了沿湖池塘养殖综合水处理技术研究，为解决水产业发展和太湖生态环境综合治理的双重矛盾找到了技术支撑，填补了此领域的技术空白，推动了江苏省池塘循环水改造工程的全面开展。2013年6月8日，农民日报刊发题为“生态文明建设渔业大有可为”文章介绍了吴中生态渔业的建设经验成效。与此同时，他建立了常态化渔业质量安全执法检查机制，全面推进船东互保工程，全区连续多年无重大渔业安全事故发生，两次获得江苏省平安渔业示范县称号；建立了1个区级水产品质量检测中心，在5个乡镇建立了镇级水产品质量安全快检室，创造性推动开展了渔药投入品零差价配送、财政补贴的运作机制，水产投入品安全管理水平大幅提升；在江苏省率先开展了水产品质量安全可追溯体系试点建设，对规模养殖场、重点基地实现水产品质量全程可追踪，迈出了现代渔业物联网技术集成应用的第一步，吴中区水产局两次被评为江苏省水产品质量安全建设先进单位。

四、发展品牌，开辟市场

围绕建立品牌渔业、精品渔业，他提出了“政府搭台、企业主导、协会联动”的品牌发展思路，培育了13个专业水产合作组织和100多人专业经纪人营销队伍，引进、发展27家专业龙头企业，推动建立了2个年交易额数亿元太湖蟹交易区和出口加工基地，组织举办了首届中国江苏吴中螃蟹文化节，北京、上海、香港等一系列品牌推介活动，在短短几年时间内太湖蟹由默默无闻一跃成为出口大闸蟹市场领导品牌和国内大闸蟹市场影响力品牌，出口份额占江苏大闸蟹出口的70%以上。太湖牌太湖蟹获得全国十大名蟹、中国名牌农产品、江苏省著名商标等众多殊荣。2011年，吴中区被授予中国太湖蟹之乡。同年，国家质检总局授予太湖蟹养殖区全国首个大闸蟹出口质量安全示范区；2013年，被江苏省海洋与渔业局认定为台湾大闸蟹直供基地。

五、建立园区，全面升级

立足吴中区水产大发展，他向吴中区政府提议建设现代渔业园区，加快引领推动水产业转型发展步伐，经过深入考察，反复研究，认真规划，在没有参考模式和经验的情况下，专门成立技术服务专家组对接指导园区建设，率先于2009年建成运营了江苏省第一个现代渔业产业园区，园区标准化的基础建设、设施化的机械装备、智能化的控制平台、现代化的管理理念、高效化的产业模式引起了强烈关注，年接待国际、国内参观考察人数3000多人次，成为引领江苏省现代渔业发展的标杆，推动了渔业园区的蓬勃发展。2010年，牛盾副部长考察时吴中区现代渔业园区给予了高度评价。在此基础上，他又提出了沿太湖水产养殖大规划理念，建议政府将沿太湖大农业纳入园区建设范围，通过成立国有公司，进行水产、茶果、水稻等农业综合开发，推动产业链式发展、一二三产融合发展，全面促进了水产业持续增效、农民持续增收。