第一篇：大桥上的蓝脚印教案
大桥上的蓝脚印
一、活动目标：
1、尝试用不同的物体表现不同的声音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符组成的节奏，并学习用肢体动作加以表现。
2、通过对动作的体验，了解不同的声音效果。
3、分享创造和成功的快乐。
二、活动准备：
1、巨人、小狗、蓝老鼠的脚印PPT动画。
2、脸盆、茶杯、响瓶各五个。
3、幼儿对各种脚印的识别常识。
三、活动过程：
1、展示PPT，故事导入。
T：PPT上展示的是什么？（大桥）T：桥下住着一只灰老鼠，他在等他的好伙伴蓝老鼠，这时……--播放PPT，出现巨人的脚印。
T：谁来了，你知道吗？
S：蓝老鼠。
T：是蓝老鼠吗？（是人）T：你怎么知道是人的？（那个是人的脚印）T：是一个大巨人呢还是一个小矮人？
S1：小矮人 S2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走过了这座桥）
2、感受声音与动作的关系。
T：大巨人走路是怎么样的，谁来试一试？（我们一起来学一学！）--模仿大巨人走路，按照四分音符的节奏。（嘴巴里发出“咚”“咚”的声音。）--继续讲述故事。
T：这时灰老鼠不开心，他的好伙伴还没有来。咦！又有人过来了！--操作PPT，出现小狗的脚印。
T：巨人用了四步就走过了桥，小狗却用了八步，这是怎么回事？
S：……（巨人走路是“咚”“咚”，那小狗走路呢？）--引导幼儿表现小狗走路的动作。（用手拍腿，以八分音符的节奏表现。）T：现在大桥上有巨人和小狗的脚印，如果他们俩一起出来，会是怎么样的呢？
--教师表现巨人，幼儿表现小狗，陆续走过大桥。
--最后蓝老鼠终于出现了，灰老鼠高兴的拍起手来，用拍手的动作表现蓝老鼠的声音（十六分音符的节奏）。
--幼儿分三组表现巨人、小狗、蓝老鼠的声音，陆续过桥，然后三组小朋友交换角色再进行表演。
3、鼓励幼儿尝试用不同的物体给动画伴奏。
T：刚才动画播放的时候有没有声音？（没有）T：我们来给它配音怎么样？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：脸盆、水杯、响瓶。
T：巨人的声音用哪样东西表现比较好？（脸盆）--最小的响瓶表现蓝老鼠的声音。
T：我们的工具准备好了，在配音之前呢，我们先来练习一下。
--物体分发到幼儿手中，进行指导练习。
--教师指导，幼儿分组表现巨人、小狗、蓝老鼠陆续过桥，给他们配音。（进行三次）
4、表演三重奏。
T：刚才我们配音的时候，是一个一个表现的，如果他们一起过桥，发出来的声音是什么样的呢？
--播放PPT第二页。
T：我们给这一段动画配音，看看效果怎么样！我们来尝试一下！
--三组小朋友同时表演。
5、活动延伸：寻找不同的配音工具。
T：如果我们不用今天我带来的东西配音，还可以用什么来配音？
--幼儿想象回答。一起去寻找其他配音工具并且尝试配音。
第二篇：大班音乐活动 大桥上的蓝脚印（范文模版）
大班音乐活动：《大桥上的蓝脚印》
陆区中心幼儿园 大6班 冯理杰
设计意图 ：
一个节奏乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参与性和创造性，这是我们经常思考的问题。设计这一活动，意在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果，学会创作节奏。活动以故事为线索，循序渐进地开展，发展幼儿对声音的感受力与想像力，让幼儿寻找生活中快乐。活动目标：
1、理解故事内容，学习基本节奏：X-；XX；XX XX。
2、尝试用生活中的物品表现不同的节奏，为故事配上美妙的声音。
2、在轻松愉快的氛围中，体验活动的成功。活动准备：
1、ppt、塑料筐、杯子、塑料瓶中有沙子。
2、节奏谱X-︱X-︱X-︱X-；XX ︱XX ︱XX ︱XX；XX XX︱XX XX︱XX XX︱XX XX 活动过程：
一、导入：听着音乐《滑稽的脚先生》进入教室，坐到自己的位置上。
二、故事导入
1、师（ＰＰＴ）：看，这是谁？幼儿答：这是一只灰老鼠。
2、师：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人——一只蓝老鼠，等着等着，这时，（看PPT出示四个大脚印）
（1）师：猜猜是谁来了？幼儿回答。
（2）师：大巨人还是小矮人？为什么？幼儿回答。
(3)数数他用了几步走过了桥？我们用一个节奏型来表示，出示节奏卡：X-X-X-X-我们一起来拍一拍。（幼儿练习）
（4）师：巨人的腿长脚大，不慌不忙走过了桥。我们一起来学学巨人，看着节奏型，一起过桥。（幼儿练习）站在桥头，巨人们，准备好了吗？出发！咚—咚—咚—咚—走过桥。巨人腿长脚大，不慌不忙走过了桥。巨人转身，回去喽！1—2—3—4—走过了桥。
3、师：“哦，原来是一个巨人从桥上经过，他不是我的客人。”灰老鼠有点不高兴。
（1）“咦！又有人来了。看看是谁？”（出示小狗脚印ppt）大家看，是谁来了？（狗），幼儿回答。
（2）师：你怎么知道是小狗啊？幼儿回答：（因为看到了小狗的脚印）。看看小狗走了几步？一起数数。（八步）
（3）师：奇怪了，巨人走了四步，小狗走了八步，为什么？幼儿回答：（小狗的脚小），巨人走一步，小狗走几步？（两步）
（4）师：巨人走的时候是“咚—咚—咚—咚—”，那么，小狗走的时候是什么样子的？（趴趴趴趴趴趴趴趴），用身体动作来表示表示。（拍腿）小狗爪子准备好，“出发！趴趴趴趴趴趴趴趴走过桥。”
（5）师：巨人和小狗一起出发会怎么样？幼儿回答：巨人先走，小狗再过桥。
4、师：可是灰老鼠还是不开心，因为不是他的朋友。听听又有人来了，这次会不会是蓝老鼠。灰老鼠开心的拍起手来，你知道是为什么吗？幼儿回答：（因为他的好朋友蓝老鼠来了）来，我们拍手欢迎一下蓝老鼠。
师：灰老鼠听到了蓝老鼠走路的声音，我们没有听到，我们想想蓝老鼠走路的声音会是什么样子的呢？（哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒）我们一起来学一下。
（1）、用身体动作来表示声音，怎么样来表示？（拍手）
（2）、我们来看看蓝老鼠总共走了多少步走过了桥？（16步）用拍手来表示。
（3）、有什么好的方法来跟我们分享一下，怎么正好用手拍16下的呀，大家来学学。
（4）、用数的，大家一起来试试。
（5）、这次我们不数出声音，把数数数在心里，再来试一次。哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒，小老鼠也过桥了。
5、巨人、小狗、小老鼠都过桥了，如果把三种声音连起来，会是什么样的呢？我们来分组表演一下，好不好？（分组表演，换组）
三、故事配音
1、师：刚刚，老师讲故事叫做《大桥上的蓝脚印》，故事里有没有声音（音乐）啊，我们来给故事配音怎么样啊？配音需要工具，看看我们用到了什么工具。（塑料箩筐，杯子，沙瓶）
2、让我们一起听这个故事一起来配上好听的音乐吧。
四、欣赏一下生活中的声音
（1）师：刚刚我们用生活中的物品来给故事配音，如果把我们生活中的声音按照一定的节奏组合在一起会变得非常的美妙，相不相信？就有这么一群阿姨她们做到了，我们来看一下。观看视频《快乐大妈——铃儿响叮当》。
（2）师：我们周围有许多的物品都能发出声音，我们一起去找找，再把它们放进美妙的乐曲中去吧。活动反思：
应该来说对于大班年龄段的孩子来说，对于节奏乐还是有一定基础，所以在前面识记图谱的环节，孩子们基本能通过模仿声音，过渡到掌握节奏型，并能徒手打出节奏。之后确定什么角色该用什么乐器，孩子的思路也很清晰，如塑料箩筐的声音粗粗的，适合用在巨人这个角色。我觉得在这个活动中最大的缺点是我本身没有把握好节奏点，忽快忽慢，没有掌握好时值。导致幼儿在配乐打节奏时，也是节奏忽快忽慢。
还有在操作前提的要求不明确，孩子就是孩子，要求不讲清楚，现场就开始混乱了，当孩子拿到新鲜的操作材料前，我应该在孩子没拿材料前就讲清操作方法，而不是让他们把操作材料拿在手里讲，这是一个我需要在以后的活动中注意的地方。
当孩子在打节奏，还不整齐的时候，我应该停下来，对照节奏谱，让幼儿清楚知道节奏，而在活动中，我没有做到，只是一带而过。
活动已经结束，通过老师们的评课，我知道了在以后的活动中，应该注意教学过程中的有效提问，要善于通过提问把个别孩子有价值的经验呈现在全体孩子面前，有次来提升所有孩子的经验推动整个活动的开展。在教学活动中教师的体态语应该严谨一些，平时的一些小动作、口头禅应该减少，因为你的一个不经意的小动作可能会让孩子误以为你在跟他游戏，而不是上课，不能很好的进入角色中，注意力容易分散，所以在以后的活动这是我该注意的地方。活动评析：
教师关注生活，善于发现本班幼儿感兴趣的事物，从生活中提取教学素材，利用生活中的物品与故事相结合，为故事配上美妙的声音，使故事更加生动有趣，让塑料箩筐、小杯子、小沙瓶为故事增添音味，孩子不仅学到了基本的节奏性，而且感受到配声音的乐趣，进一步激发了他们寻找生活中不同物品来配声音的激情。
活动中教师尊重孩子的意愿，体现了孩子为主体的观念，师幼互动，幼幼互动，在轻松、愉悦的氛围中学习、体验。教师能较好的用其特长，让多媒体教学发挥其价值，形音结合，服务于整个教学活动，结尾的视频欣赏拓展了幼儿的知识面，更让幼儿激动与惊叹，乐于探寻与表现。
建议冯老师能将挖掘到的好素材有机进行整合，提炼教师的提问语，使《大桥上的蓝脚印》活动更具活力与魅力！
第三篇：大脚印、小脚印教案
小班科学教案：大脚印、小脚印
活动目标：
1、感知5以内的数量，能够手口一致的点数并说出总数。
2、听到指令后能准确点数并做出反应。
3、培养幼儿对数学的兴趣。
重点难点：请幼儿手口一致的点数（5以内）并说出总数。
活动准备： 1、2个桃子、3个苹果、4个梨子、5个桔子和小象家的课件。
2、五个大圆贴在地面上当作大象的脚印，四个小圆贴在地面上当作小象的脚印。
3、呼啦圈三个。
活动过程：
一、创设情境，学习5以内的点数。
1、小朋友今天我们要去小象家做客，我准备了许多水果想给小象带去，请小朋友帮老师数一数每种水果有几个。
2、看课件让小朋友点数水果，在点数水果时，引导幼儿伸出右手食指，从左向右依次点数并说出总数。
二、看课件到小象家做客。
1、水果数好了，现在我们去小象家做客吧。请小朋友起立，面向老师，变成一列小火车，“呜、咔嚓、咔嚓、、、、、、”向小象家开去，小象家到了。“小象不在家，孩子们快看地上有大大小小的脚印，你们猜一猜这是谁的脚印？”（大象和小象的脚印）
2、小朋友一起数一数，大脚印有几个？小脚印有几个？
三、游戏“量脚印”。
1、看到这么多的脚印，老师忽然想到一个好玩的游戏，是“量脚印”，我们一起玩一下吧！
讲解游戏玩法：呼啦圈当大脚印，老师和小朋友交替念儿歌《脚印》：大象的脚印有多大，不大不大，5个小孩那么大时，小朋友就赶紧跑到相应的大脚印里，跑的时候要注意安全，不要被呼啦圈绊倒。老师和小朋友一起数一数，看看是否正确。
2、小朋友继续游戏，老师随机不断变换儿歌中的数量，小朋友听到指令后做出相应动作。
活动延伸：
引导幼儿数数周围物品的数量，提示小朋友要一个一个地点数，手口要一致。
第四篇：《在阿维翁大桥上》教案
《在阿维翁大桥上》教学设计
任城区廿里铺中心小学 徐志宁 教材分析
这是一首法国儿童游戏歌曲。旋律平稳，节奏欢快，情绪活泼。歌曲分为两乐段。第一乐段为上下句单声部旋律，从F大调的主音do开始，平稳上行的旋律进行到sol，围绕主音do短暂的回旋之后回到sol，第五、六、七小节重复第一、二、三小节的旋律，然后结束在主音上。这一段旋律以四分节奏和八分节奏为主。简单的节奏和平稳的音高级进，形成缓慢而稳定的推进力量，像不断旋转的圆圈，统一中蕴涵着变化。第二乐段为二声部合唱，高声部第一小节为主音重复，第二小节为属功能的sol和re，其他小节基本是第一、第二小节旋律的重复。第八小节除外，从属音进行到主音结束全曲。低声部从第二段的第二小节进入，附和着高声部的属功能，低声部在这个小节为属音重复，第三小节则附和高声部的主功能，在这一小节为主音重复，其他小节基本上是前面这两小节的重复，为了与低声部的最后小节汇合，高声部延长了一个小节，即第九小节。在第九小节中高声部属音延长，与低声部延长到三音汇合，最后共同结束在主音上。由此可见，主属交替进行的二声部合唱重点在最后一个小节的声部融合上。教学时，这最后一小节也应该是练习的重点。
教学目标
1.能用欢快的情绪演唱歌曲。
2通过歌曲《在阿维翁大桥上》，初步掌握二声部合唱的方法，能和谐地与同学合作演唱二声部合唱。通过二声部的训练培养学生合作精神，使他们学会和谐相处。
3.能根据歌词创编舞蹈动作。教学重、难点
1.能够用欢快的情绪演唱歌曲。
2.能够与同学一起和谐地演唱二声部的旋律。教学过程
一、欣赏图片，导入新课
谈话引出济宁的桥，欣赏《济宁的桥》。导入课题。
【设计意图：由身边熟悉的事物导入，激起孩子们的学习兴趣，同时也展现了家乡的美，培养孩子们热爱家乡的思想感情。】
二、设置问题，感受歌曲。
1、师范唱。
【设计意图：让学生在音乐的感染中拓宽学生的想象空间，让旋律走进心灵。】
2、初听歌曲，感受歌曲情绪 教师：这首歌的情绪是怎样的呢？
【设计意图：感受歌曲欢快、活泼的情绪，激起学生学习兴趣。】
3、听原唱感受音乐。
教师：这群法国小朋友在桥上干什么呢？他们的心情是怎样的呢？
【设计意图：根据学生的实际情况设置问题，培养学生专注聆听音乐、认真思考问题的能力。】
4、再听歌曲，拍手为歌曲伴奏。
【设计意图：学生拍节拍为这首歌曲伴奏，集中了学生的注意力，感受歌曲两拍子的特点。】
5、再次聆听分析歌曲。
教师：这首歌曲可以分成两部分，从哪里分比较合适呢？ 【设计意图：介绍、认识合唱演唱形式，为下边教唱歌曲做铺垫。】
三、体验情感 学唱歌曲 1.听唱法学习齐唱部分。
【设计意图：培养孩子们认真聆听自主学唱的好习惯。】 2.学习合唱部分。（1）高声部 ① 打节奏读歌词。② 教唱高声部。
教师：指导学生在演唱的时候，不要在大跳时唱出下滑音，如果学生出现下滑音，就再练习唱大跳的歌谱。
【设计意图：在教师的指导下孩子们准确演唱高声部。5--1大跳音学生容易唱不准，教师有效的引导学生克服演唱不准确处】（2）教唱低声部。
①注意第一小节休止符。拍肩空出。教师：教师指导学生练习准确进入。
②指导唱好最后两个音大跳的音程。练习低声部的歌词。教师指导：指导学生在演唱的时候唱准节奏。
【设计意图：在教师的指导下准确演唱低声部。大跳音学生容易唱不准，教师有效的引导纠正克服学生演唱不准确的地方。】（3）二声部合唱。
教师：教师指导学生声部间要均衡，不仅要演唱自己的声部，还要听着另一个声部的声音，前半句声音稍强，后半句稍弱一点，表现出合唱的层次感。
【设计意图：注意低声部的准确进入，通过二声部的训练培养学生合作精神，使他们学会和谐相处。】
3、学生随钢琴伴奏完整演唱，教师指导学生自然演唱歌曲，不大声喊唱。
【设计意图：了解力度在表达歌曲情绪上的重要作用，培养了学生表现音乐的能力。
4、巩固提高练习。
学生随伴奏演唱歌曲，体会情感。
【设计意图：在保持学生兴趣的前提下，采用不同形式充分让学生正确熟练演唱歌曲；利用对比法让学生有感情地进行演唱。为边唱边跳打下良好的基础。】
四、舞蹈表演，拓展提升。
1、介绍、学习几个简单的舞蹈动作。
【设计意图：拉手、转圈动作的学习，充分调动了学生的主观能动性，提高学生整体配合能力，让学生感受到了舞蹈的魅力，再次加深对歌曲旋律与情感的体验。】。
2、引导学生采用集体表演、分组表演等形式体验歌曲的情感。【设计意图：采用载歌载舞的方式演唱歌曲，提高学生演唱的兴趣，锻炼了学生团体间的合作能力。】
五、课堂小结 快乐永远
本节课同学们学习了一首非常好听的法国儿童歌曲。希望同学们课下多发现身边的美，与身边的小伙伴一起用歌声和舞蹈来表现美！让我们的童年充满快乐。
【设计意图：培养学生学会发现，勇于合作，使他们学会和谐相处，与快乐歌声永远相伴。】
第五篇：《在阿维翁大桥上》教案01
《在阿维翁大桥上》教案
教学目标
1.能用欢快的情绪演唱歌曲，通过歌曲《在阿维翁大桥上》，初步掌握二声部合唱的方法，能够与同学和谐演唱。
2.通过二声部的训练培养学生合作精神，使他们学会和谐相处。
教学重、难点
1.能够用欢快的情绪演唱歌曲。2.能够与同学一起演唱二声部的旋律。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
教师：同学们，很多的城市都因为水而有了灵气，有水自然就有桥，你们知道哪些著名的桥呢？
学生自由回答。
教师：有这么一座桥，名字叫阿维翁大桥(图片)，你们听听，孩子们在桥上干什么呢？
二、《在阿维翁大桥上》歌曲学习1.初听感受。
（1）初次聆听歌曲《在阿维翁大桥上》。
教师提问：同学们听出孩子们在干什么了吗？这首歌曲是什么情绪的？ 学生回答：孩子们正在阿维翁大桥上玩儿游戏。歌曲是欢快、活泼的情绪。（2）再次聆听歌曲《在阿维翁大桥上》。教师提问：这首歌曲分成几部分？
学生回答：歌曲分成两个部分，第一部分是齐唱部分，第二部分是合唱部分；第一部分都是八分音符节奏„„
2.学习齐唱部分。
教师：老师看看哪位同学的记忆力最好，老师弹奏歌曲的齐唱部分，同学们能够记住哪一个乐句就用“啦”哼唱出来。
（1）教师出示齐唱部分曲谱并完整弹奏旋律。（2）请一位学生演唱出记忆的乐句。（3）教师纠正学生演唱的乐句，弹琴对音准进行指导。（如：5—1，2—（4）学生没有记忆的旋律教师反复弹奏，请学生演唱。（5）完整地演唱齐唱部分。3.学习合唱部分。
（1）高声部（教师出示高声部词谱）。① 演唱高声部歌谱。
教师：教师指导学生练习大跳的音程。② 练习高声部的歌词。
。）
教师指导：指导学生在演唱的时候，不要在大跳时唱出下滑音，如果学生出现下滑音，就再练习唱大跳的歌谱。
（2）低声部（教师出示低声部词谱）。① 演唱低声部歌谱。
教师：教师指导学生练习最后两个音大跳的音程。② 练习低声部的歌词。
教师指导：指导学生在演唱的时候唱准节奏。（3）二声部合唱。① 演唱歌词。
教师：教师指导学生声部间要均衡，不仅要演唱自己的声部，还要听着另一个声部的声音，前半句声音稍强，后半句稍弱一点，表现出轮唱的层次感。
② 激发情感。
教师：指导学生表现出与朋友一起跳舞、做游戏的欢快情感，再进行演唱。③ 感受背景。
教师：你们知道我们游玩的阿维翁大桥是什么样子吗？ 欣赏视频：阿维翁大桥。
在一个这么古老，这样美丽的城市里一边跳舞一边唱歌，一定是非常快乐的，我们带着这种欢乐、幸福再来演唱这首歌曲。
④ 随歌曲《在阿维翁大桥上》伴奏有感情地演唱歌曲。
三、表现歌曲
1.用不同的表演形式进行表演。
学生自由分组，创编动作和演唱形式进行表演。2.分组展示。
（1）独唱、合唱。合唱的同学拉圈跳舞。
（2）对唱、合唱。两个学生拉手搭桥，其他同学随音乐跳简单舞步。
四、知识拓展
教师：同学们跳得非常好，阿维翁大桥是法国的一座桥，在其他的国家还有很多形态各异，非常著名的桥梁，我们来看看。（播放国外的桥图片）
五、课堂小结
本节课同学们学习了一首非常好听的法国儿童游戏歌曲，这首歌曲的第二段为二声部合唱，希望同学们在课后多做练习，使二声部更加和谐、优美。
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