对与错的争辩——《妈妈,不要送伞来》一课案例分析（共五篇）

第一篇：对与错的争辩——《妈妈,不要送伞来》一课案例分析

《妈妈，不要送伞来》是一篇通俗易懂的文章。教学中，我通过各种形式的读，让学生体会小朋友的勇敢与快乐。可就在我认为可以为这节课圆满画上个句号时，我的结束语把我推向另一个世界。

师：同学们，你们还有什么问题吗？

生：老师，我觉得书上写雨点不会把我淋坏，是不对的。

我心里“咯噔”一下：都怪我只注意让学生空谈勇敢，而忘了现实中所存在的问题。

师：你能说说原因吗？

生：平时，我们不淋雨都经常感冒，要是下雨时，我们还淋雨，肯定会感冒，可能还会发烧，怎么说不会淋坏呢？

一语惊醒梦中人，话甲子一下子打开了。

生1：对呀！平时父母和老师也不让我们淋雨呀！

生2：头顶着书包来跑，一点都不方便，哪还机灵呀！

生3：淋雨发烧后，不能上学，父母更操心，一点都不爱父母。

„„

面对突如其来的变化，我顿时哑口无言。可教学不能就此打住呀！生灌硬套，不是办法。我机灵一动，为何要在对错上打转呢？因此，我没有做任何自行评价，但我首先表扬了他们的积极主动，大胆质疑。

再引问：你能想出不让父母操心，又不会让自己生病的法子吗？

生：我自己准备雨具，放在书包里。

生：我跟顺路的同学合用一把伞回家。

生：大雨的时候，我先不回家，等雨停了再走。

„„

课堂上，五花八门的答案，层出不穷。也正因为这样，学生在争论中体会到与现实中的 矛盾，在对与错的问题上，学会一分为二来分析，从而能灵活地变换角度地去思考。所以，在语文课堂中，教师能少些理论，多些情趣；少些限制，多些引导；少些 包办，多些自由；那么，学生就会越来越喜欢语文，而语文才能真正成为工具性与人文性的统一。

第二篇：妈妈不要送伞来

妈妈，不要送伞来 教学目标：

1．认识本课10个生字，会书写5个。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学习课文，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。

4．复习巩固查字典。

教学重点：

识记生字，有感情地朗读课文，体会自立的重要性。

教学准备：课件 教学课时：两课时 第一课时 教学目标：

1．认识10个生字，学写5个生字，培养学生独立识字的能力。

2．朗读课文，了解课文内容，培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。3．复习巩固查字典。教学重点： 学习本课生字。

教学用具：生字卡片、挂图、课件。教学过程： 【课前预习】

1、给下面字加拼音。（）（）（）（）（）（）（）寻 拾 总 朝 霞 贴 诗

2、课文共有____个自然段主要写了_____________________________。【预习自测】 填上合适的词。

一（）枫叶 一（）纸 一（）小诗 一（）贺卡 一（）的枫叶 一（）老师

一、看图导入新课

出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。

二、读文识字 1．范读课文。2．学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？

3．同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。

4．检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）

5．脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。6．检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

“伞”就像一把伞。（出示课件）“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）7．生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

三、再读课文。1．这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。

2．各种形式比赛朗读。

四、学写5个生字。

1．教师指导汉字的笔画笔顺及结构。2．学生练习，教师指导。

五、练习设计：

1．用自己喜欢的方式读课文，尽量读出自己的感受。2．看拼音写词语。

huā

sǎn

biàn

huà

bēn

pǎo

jiā

rù

（）

（）

（）

（）3.组词

伞（）

裹（）

灵（）

勇（）米（）

果（）

寻（）

通（）

第二课时 教学目标：

1．通过学习课文，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。2．在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟，培养学生的想像力。

3．背诵课文。教学重、难点： 朗读理解课文内容。教学用具：课件。教学过程：

一、有感情地朗读课文 1．指名读课文。2．分小组读课文。

二、学习课文

1．学生自由读课文，想一想每节诗主要讲什么。2．学习第一节诗

（1）全班同学自由读第一节诗。

（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？

（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。问题：慢悠悠是什么意思？小雨会说话吗？ 解决：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。

（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱）3．学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）

（1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。

生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。问题：五彩的伞群是什么意思？ 解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？

（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）

（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。4．学习第三节诗

（1）全班默读第三节诗。

（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）

（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。问题：你的爱指的是什么爱？什么是小糖人？ 解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。

（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。

三、归纳小结

这首诗告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自立，不要事事都依赖别人。

四、拓展练习。

学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要______，妈妈，我_____________________。不要______，爸爸，我_____________________。不要______，_____，我______________________。板书设计：

妈妈，不要送伞来 小雨中 慢悠悠的走 我喜欢

大雨里 机灵的小鹿

像街边的小树 风雨中 勇敢 欢快

小狮子 教学目标：

1、.认识16个生字，培养自主识字的能力。

2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

3、懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。教学重点与难点:

1.认识16个生字及词语.2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.教学突破: 通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.教具准备:多媒体课件、头饰 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）

2、初读课文，随文识字

学生自由的读读课文，画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

3、学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？ 学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头（指名认读——学生领读——齐读）

4、生字游戏

二、熟读课文

1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。

2、小组比赛读课文，请学生当评委。

3、课堂评价 1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。2）、练写田字格的生字。

第二课时

一、复习

1、听写生字。

2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、二、精读课文

1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。

2、四人一组交流交流。

3、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

4、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。（2）理解“饭来张口”

（3）分角色读课文1——6自然段。

（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？（5）女同学读狮子妈妈说的话。

（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子

5、课外延伸

联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？

6、课堂评价

找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。

三、拓展训练，提高认识。

1、在妈妈的教育下，小狮子终于学会了生存的本领，你喜欢它吗？为什么？请用“因为„„所以„„”对它说几句你的心里话。

（引导学生对小狮子作出中肯的评价。）

2、同学们都是爸爸妈妈的宝贝孩子，你是一个依赖父母的孩子吗？（设计这样的拓展，从课文延伸到实际生活，使学生明白“凡事不能只依赖别人”的道理，在相互的交流中再次树立自立意识。）

四、小结。

老师也非常喜欢这只小狮子，尽管它曾经不太努力，但它知错就改、刻苦学习，成了一只真正的狮子，真正的本领是靠刻苦学习、锻炼换来的，有付出才有收获。同学们，我们不能依赖父母，自己的事要自做，只要肯付出汗水，相信大家一定可以自己应付一切困难，走好人生的道路。

语文天地二 教学目标：

（1）自读自悟，领会构字、构词、写句的要诀。（2）自读互议，学会讨论。

（3）自读自查，学会读短文、学会查难检字

情感、态度和价值观：

从练习中感受识字、学词、写句、读文、查字的快乐，学会学习教学重点难点：

照样子组字组词。选词造句。学会讨论。仿例学句。查找难检字。教学课时：2课时 第一课时

教学过程：

一、描一描，写一写

二、比一比，看谁写得多

三、组字组词

四、选词造句

五、读反义词

师生共同评议。试着把你说的写下来。

自由说说写这两个字时，你想提醒其他同学注意什么？ 跟着老师书空。学生独立书写。学生自由回答。

写出至少四个带有这两个偏旁的字。

找到这几个字的特点，发现都是一个偏旁加上一个以前学过的字组成的。读一读这些词语。

说一说自己知道哪些词的意思。选择其中的一两个词造句。全班评议，谁的句子造得最好。读一读黑板上的反义词。

自己填出老师出示这些词的反义词。全班同学交流这些词的反义词是什么。自由读课本12中的词条。

告诉小组的同学自己做过其中的哪些事。全班交流。

把自己说的话写下来。

帮助学生养成认真读帖的好习惯。

注意观察左右结构的字在田字格中的大小比例及位置。明白偏旁的意思，并会用归纳同一偏旁的字来记忆生字。让学生明白在学习中可以用加一加的方法来记忆生字。造句过程有层次、有梯度。师生互动,提高造句能力。在一正一反的朗读中感知反义词。巩固反义词的感知。

学会正确自我评价。培养学生的口头表达能力和写话能力。

作业设计： 写反义词

矮（）生气（）忙碌（）懒（）粗（）坏（）板书设计：

饱——饿 勤——懒 快——慢 粗——细

第二课时

教学过程：

一、仿句写句

二、自读短文

三、学习部首查字法

出示例句。

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。读、议。

这一句讲的是不要送伞，要自己冒雨走回家。仿例写句。

不要________，______来，我_____________。

读句，评价谁的句子造得好，谁最懂得自立。

1、出示《小猴吉吉》插图。老师讲述“小猴吉吉和哥哥??这时,树林里传来了狼的嗥叫。”

师:小猴会怎样呢?

2、自读短文。

要求:读准字音,读通句子。有不认识的字可查字典、可结合上下文猜字的读法。

3、正音。故事大会

4、师:现在,我们进行讲故事比赛。老师给大家5分钟的时间准备讲述《小猴吉吉》。赛一赛。

5、教师可相机问一问学生:你补充的这一点不说行不行?为什么？ 我们已经认识了字典，今天我们来学习怎么用部首查字。先示范怎么用部首查字法查字。

出示几个字，让学生自己按照这样的步骤练习查字典。

6、带领学生一起背诵部首查字法口诀。（部首偏旁掌握好，按照目录、页码找；除去部首数笔画，勤查多练效果好）

读一读例句，并说说例句表达的是什么意思。和同桌说一说自己仿写的句子。在全班交流仿写的句子。评一评谁的句子造得好。

1、学生边看插图边听故事。听故事,思考问题。

2、自读短文,读准字音,读通句子．遇到不认识的字尽量通过查字典认识。无法解决的字可用看上下文猜字的方法认读。

3、指名读,分组读,齐读。故事大会

4、准备讲故事比赛。自己准各复述短文

5、讲故事比赛。

讲完后,请学生评一评讲得怎么样？

了解部首查字法的主要环节：找部首——数笔画——翻页码——找到字。仔细看老师是怎样用部首查字法查字的。自己练习部首查字法。

6、跟着老师一起背诵部首查字法口诀

通过仿写句子积累句式。激发学生读书兴趣。

感受复述一个故事要抓住主要情节和一些重要细节,有的则可以略过学会部首查字法，能初步运用。

作业设计： 随机找10个字，练习用部首查字法查出页码，标上拼音。

板书设计：

部首查字法口诀：部首偏旁掌握好，按照目录、页码找； 除去部首数笔画，勤查多练效果好。

师生共同评议。试着把你说的写下来。

自由说说写这两个字时，你想提醒其他同学注意什么？ 跟着老师书空。学生独立书写。学生自由回答。

写出至少四个带有这两个偏旁的字。

找到这几个字的特点，发现都是一个偏旁加上一个以前学过的字组成的。读一读这些词语。

说一说自己知道哪些词的意思。选择其中的一两个词造句。全班评议，谁的句子造得最好。读一读黑板上的反义词。

自己填出老师出示这些词的反义词。全班同学交流这些词的反义词是什么。自由读课本12中的词条。

告诉小组的同学自己做过其中的哪些事。全班交流。

把自己说的话写下来。

帮助学生养成认真读帖的好习惯。

注意观察左右结构的字在田字格中的大小比例及位置。明白偏旁的意思，并会用归纳同一偏旁的字来记忆生字。让学生明白在学习中可以用加一加的方法来记忆生字。造句过程有层次、有梯度。师生互动,提高造句能力。在一正一反的朗读中感知反义词。巩固反义词的感知。

学会正确自我评价。培养学生的口头表达能力和写话能力。

作业设计： 写反义词

矮（）生气（）忙碌（）懒（）粗（）坏（）板书设计：

饱——饿 勤——懒 快——慢 粗——细

小狮子

一、创设情景，激发兴趣，鼓励质疑。

师：在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称百兽之王。有一位狮子妈妈生了一只小狮子，它也想像爸爸妈妈那样成为一只真正的狮子。今天，老师就和小朋友一起来认识这只可爱的小狮子。（出示课题“小狮子”及狮子图片）

师：你有什么问题要问小狮子吗？

师：同学们的问题提得非常好，下面，咱们就一起走进课文，进一步了解这只可爱的小狮子吧！

（上课伊始，教师谈话创设小狮子想成为百兽之王的情境，从而激发学生求知欲，鼓励学生大胆质疑，带着问题进课堂。）

二、初读课文，自主识字、整体感知。

1、自由读课文，遇到不认识的字和需要认识的，想办法学会它。

2、向老师汇报你学会了哪些生字。

狮 懒 晒 功 原 凭 饭 享 劝 难 依 赖 辈 必 须 扑 咬

师：你觉得哪个字要提醒小朋友重点记一记，为什么？

3、读句子，再次认识生字。

①、小狮子一天到晚总是懒洋洋的晒太阳。

②、难道我们要依赖父母一辈子吗？

4、把自己认识的生字娃娃告诉同桌，认的又多又准确的，同桌表扬他。

5、带生字娃娃回家，正确、流利、有感情地朗读课文，并且考虑一下，你能回答刚才向小狮子提出的问题吗？

三、品词析句，理解文意，深化中心。

1、同学们读得很认真，真正的狮子是什么样的？应该怎样做？咱们一起看看狮子妈妈是怎么说的。

（出示狮子妈妈的话，指导朗读，体会真正的狮子应该刻苦锻炼、学会生活的本领，不依赖别人。）

2、狮子妈妈为什么要对小狮子说这些话？

小狮子可真够懒的，它为什么会这么懒呢？一棵大树都为它着急，找出小狮子和大树的对话，用自己喜欢的方式学一学，读一读，找出小狮子懒的原因。

学生汇报：小狮子想依靠父母的地位和本领天天享福，所以才非常懒。

3、小狮子的想法对吗？谈谈自己的看法。（学生就小狮子只想依赖父母的想法发表看法。使他们在相互交流中体会只有靠自己的真本领，才会拥有幸福生活。）

4、指导朗读：a、小组分角色朗读狮子和大树的对话。b、示范表演，学生评价。c、班内分角色朗读。

5、小狮子虽然想依赖父母，但妈妈语重心长的话却让听话的小狮子明白：只有刻苦锻炼，学会生活的本领，才能成为一只真正的狮子。为了学会生活的本领，小狮子会怎么做呢？大家为它制订一个学习本领的计划。

6、上课前，大家向小狮子提了不少问题，现在经过刻苦锻炼的小狮子想要召开一个新闻发布会，来回答小记者的问题。你们想做它的新闻发言人，替它回答记者提问吗？（生答）

小记者A：你是一只什么样的狮子呢？

新闻发言人：我以前很懒惰，但现在已经不依赖父母，变成了一只勤快的小狮子了。

小记者B：你听爸爸妈妈的话吗？

新闻发言人：只要父母的话有道理我一定听！

小记者C：小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗？

新闻发言人：我学会了滚、扑、撕、咬的生活本领，成了一只真正的狮子。„„

（创设情境使每个同学都有兴趣思考和积极参与，并通过这一环节使学生自己解决自己提 出的问题，加深对课文的理解。）

7、小狮子努力学习，刻苦锻炼，终于成了一只真正的草原之王，大家看它正在草原上追捕猎物呢！（适时播放狮子捕猎的音像资料，使学生明白狮子要想在大自然中生存，要想确立自己草原之王的地位，必须学会生存的本领。）

第三篇：妈妈,不要送伞来

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中

慢悠悠地走回家，我喜欢细细的雨丝

对我悄悄说话。

不要送伞来，妈妈，我喜欢头上顶着

外衣裹（guǒ）住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。

妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖（táng）人，雨点不会把我淋坏。

我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。

1.“我”喜欢在小雨中

，喜欢在大雨中

，“我”像街边的小树，风雨中更加

、。

2.学说心里话。

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

不要

，妈妈，我。

参考答案

1.慢悠悠地走回家

奔跑

勇敢

欢快

2.担心 我可以照顾好自己（答案不唯一）



第四篇：妈妈,不要送伞来教案

《妈妈，不要送伞来》第一课时教案

二年四班

曾珍妮

教学目标

1、能认15个生字，会写5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、懂得不要做娇生惯养的孩子，要做自立自强的少先队员。教学重难点：

1、能认15个生字，会写5个生字。

2、懂得不要做娇生惯养的孩子，要做自立自强的少先队员。教学过程：

一、导入：

1、（语文天地：说一说，在家里你做过哪些事？）孩子自由说，简单谈谈做家务的经历。

2、同学们真是懂事的孩子，已经能帮爸爸妈妈做这么多事了。这说明我们班的同学再也不是小朋友了，我们已经长大了。

3、瞧，这里有一张图片，图上画着什么？

学生说图意（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）

问：这位小女孩为什么没有带伞呢？

学生畅所欲言，可引导学生观察图片中小女孩的表情是带着微笑的，而知小女孩是喜欢在雨中跑的。

4、同学们说得真棒，这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习《妈妈，不要送伞来》（写字：伞）

二、检查预习

1、检查几个小节

2、检查字词

PPT出示字与词语

3、分节分组朗读《妈妈，不要送伞来》

三、学习课文

1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。

2、学习第一节诗

（1）请一名同学读第一节诗，其他同学听。

（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？

生：读了这一节诗，我知道小女孩不要妈妈送伞来，她喜欢在小雨中慢慢走回家。

生：读了这一节诗，我知道小女孩很喜欢听小雨说话。

（3）同学们通过读课文和听课文，知道了这么多。那同学们有没有什么疑问呢？

问题1： 慢悠悠是什么意思？

（a、与快对比，不仅慢而且悠闲，反义词急匆匆。请生表演，于表演中感受理解词义，从而体会“我”喜欢在小雨中漫步的感觉。）

（b、积累与慢悠悠相同结构的词语：静悄悄、急匆匆、慢吞吞、笑眯眯、美滋滋）

问题2： “雨丝”？ 指小雨，细如线，细如丝。

问题3：

小雨会说话吗？说悄悄话，你猜猜可能是在说什么呢？ 生畅所欲言。

（4）通过解决上面几个问题，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱）

3、学习第二节诗。（以学生自学为主）

小姑娘不仅喜欢在小雨中漫步，还喜欢在大雨中奔跑了。

（1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？

生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。

问题1：为什么要用外衣裹住书包？（雨变大了，爱惜书本）

问题2：机灵的小鹿指什么？（活泼奔跑的孩子）问题3：五彩的伞群是什么意思？

下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？

（2）讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）

（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。

4、学习第三节诗

（1）全班默读第三节诗。

（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）

（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。

问题：你的爱指的是什么爱？

什么是小糖人？

解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。

小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。

（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）

（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。

三、归纳小结

这首诗主要告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。

老师相信你也想像小姑娘一样当街边的小树，在风雨中更加勇敢、欢快地长大，那么，你有什么话想对爸爸妈妈说呢？把它写下来吧。

语文天地：仿照例子编一编。

四、教写剩下生字

第五篇：妈妈不要送伞来教案

妈妈不要送伞来教案

教材分析：

本单元主题为“自立”，编排了两篇主题课文和一篇自读课文，旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学会关心别人、帮助别人。本单元还设计了一个“语文天地”，要求抄写生字，加部首识字，选词造句，认识反义词，学会讨论问题，能仿例写句，自读短文，学会查字典。

《妈妈不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。教学时要提倡多读多说，以理解情感。

教学目标：

一、知识与能力：

1.识字9个，写字8个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。

4.培养学生独立识字的能力。

5.培养学生的想像力。

二、过程与方法：

1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字

2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三、情感、态度、价值观：

1.激发学生自立的愿望。

2.增强孩子渴求自立的信心。

3.体会孩子与母亲间的爱。

4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。

教学重点：

1.识字9个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养自立的好习惯。

教学准备：课件

教学过程

一、看图导入新课

1、出示课文中的图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）

师：同学们都说得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。

出示伞的图片 动画识字伞并指导书写？

师：读完课题你想知道些什么？

二、学习课文

1、出声读课文，一边读一边圈出不认识的字,用我们学过的识字方法把字音读准。

2、同桌两个人相互读一读课文和生字，有不认识的字请你帮帮他。

3、师检查词语的认读情况

出示词语

慢悠悠

雨丝

裹住 奔跑

小鹿

糖人

淋坏

勇敢

指名读

小老师教读

开火车读

小组比赛读

4、检查生字

慢

悠 丝

裹

灵 鹿

糖

淋 坏

敢

奔

伞

5、你是怎么记住这些字的？

二、学习课文

1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。

2、学习第一节诗同学自由

3、（1）全班读第一节诗。

思考：我为什么不让妈妈送伞来？

（2）问题：慢悠悠是什么意思？

（3）漫步在细细的雨丝中，雨丝会对我说些什么？

有感情的朗读第一小节。

图中的小女孩喜欢在小雨中漫步，感受大自然的美妙与神奇，那在大雨中会怎样呢，我们来看第二小节。

3、学习第二节诗。

（1）男生齐读第二节诗。想想第二节诗写了什么？

问题：五彩的伞群是什么意思？

解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？ 从第二小节中，你看出他是一个怎样的孩子？ 谁能读出它的勇敢与坚强？

4、学习第三节诗

（1）齐读读第三节诗。

问题：

小糖人和街边的小树指什么？

如果此刻天下雨了，妈妈拿着伞在学校门口等你，你想对妈妈说些什么？

三、“仿照例子编一编”。

学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多。为了证明我们长大了，你们想对爸爸 妈妈 老师 同学说些什么呢？

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要————，妈妈，我————————。不要————，爸爸，我————————。不要————，——，我————————。

四、归纳小结

这首小诗想告诉我们什么？

这首诗主要告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。

五、指导书写奔字。

六、作业

1、有感情的朗读课文。

2、书写 伞和奔字。

板书设计

妈妈，不要送伞来

小雨

回家

?

{

大雨

奔跑

自立