一条大鱼教案（共5则）

第一篇：一条大鱼教案

教学目标： 学会8个字，认识8个字。2 能正确，流利，有感情地朗读课文。理解课文内容，知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。重点学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。教学重点：

学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。教学难点：

引导学生知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

教学准备：

师生共同收集有关遵守社会公德的故事。教学时数： 两课时 第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、师述：同学们，你们钓过鱼吗？当你钓到一条大鱼的时候心情怎样？

2、揭示课题，板书课题：

今天，让我们去看看汤姆和他爸爸钓到了一条怎样的鱼，结果有怎样啦？（板书：11 一条大鱼）

3、齐读课题。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、联系上下文理解词语：

惊喜、得意、乞求、慢吞吞、依依不舍、3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。

三、再读课文，了解课文内容。

1、自由朗读课文，想想课文主要讲了些什么。

2、分组学习，朗读课文，了解课文分“钓鱼”和“放鱼”两部分写的。

3、全班学习交流。

4、默读课文，边读边想：爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。左右结构：暗私语报攻 上下结构：官否 半包围结构：速迅退（3）重点指导书写“退”字。（4）学生书写。第二课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第11课，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，去了解大海深处是怎样的。

二、学习课文。

1、默读课文1—5自然段，边读边想：从哪里可以看出汤姆钓到了一条大鱼。

（1）找出有关的句子读一读。鱼竿猛地抖动了一下。

那条鱼想挣脱鱼钩，不停地蹦跳着，甩动着尾巴，水面上不时发出“啪啪”的响声，溅起点点水花。

（2）汤姆是怎么钓起那条大鱼的。找出描写汤姆钓鱼的动作词语，说说他钓鱼的全过程。

（3）体会汤姆从开始钓鱼到钓到大鱼，心理有什么变化？

2、学习课文6—12自然段。

（1）讨论：要放掉这样一条从未见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得呀！请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。

（2）分角色朗读6—12自然段。（3）想象父子对话，进行表演。

3、学习课文最后一个自然段。（1）读课文最后一个自然段。

（2）练习朗读，思考：汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？

三、总结全文，有感情朗读课文。

朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。

第二篇：一条大鱼的教案

一条大鱼

授课人：李双玲

时间：

3、7

教学目标：

1．学会8个字，认识8个字。

2．能正确，流利，有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

4．学习课文中描写主人公钓鱼的一系列句子，学习体会人物的心理变化。

教学重点：

让学生从课文的具体的语言文字中体会出汤姆钓到鱼之后的惊喜之情。

教学难点：

学习课文中描写主人公钓鱼的一系列句子，学习体会人物的心理变化。

教学过程

一、创境激趣

1．师：美国有位著名的建筑师——詹姆斯·兰费蒂斯。他被我国广大读者所了解。不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。（板书课题）《一条大鱼》。请齐读课题。

2．师：读完课题你想知道什么呢？

3．师：你们可真会动脑筋，让我们就带着这些疑问走进课文吧！

二、自主探究

1．师：请同学们把书轻轻打开第11课，在学习之前，听清老师提出的问题。（1）流利地朗读课文。（2）边读边画出不理解的词和句子。

2．师：昨天同学们已预习课文，现在老师想检查同学们认字读词的情况的？课件出示字词。

筋疲力尽

鱼饵 乞求

挣扎 嘴唇 涟漪

划破 小岛

岛

乞 嚷

遵

唇

指名读——正音——齐读

3．师：同学们成功地收获了字、词。相信再读课文一定会读得更流畅。请同学们默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 生读完后，同桌讨论。指名说后出示课件。

教师给一个提示：一天夜晚，汤姆和爸爸去（），汤姆（），可是爸爸坚持（）。

4．教师总结：这篇课文主要讲了，一天夜晚汤姆和爸爸去钓鱼，汤姆钓到了一条大鲈鱼，可是爸爸坚持让汤姆放掉那条大鲈鱼。

三、学习1到5自然段，细细品味。

1．师过渡：汤姆钓到了一条大鲈鱼，可是爸爸坚持让汤姆放掉那条大鲈鱼。这是为什么呢？这节课我们首先来了解汤姆是怎样钓到一条大鱼的。指名都第5段，其余同学思考，汤姆钓到了一条什么样的鱼？。（钓到了一条漂亮的大鲈鱼）

课件分别出示：终于，那条鱼挣扎得筋疲力尽了，汤姆迅速地把它拉上岸来。啊，真大！还是条鲈鱼呢！汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。他和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下一张一合地翕动着。

（1）从哪个词可以得知鱼很大？(生：拉)你把这个句子读一遍。师评价。“终于”说明了什么？

（2）谁来读汤姆第一眼看到这么大鲈鱼的句子？（指名读，评价。）

抓住：“拉、终于、漂亮等词语”体会鲈鱼的大、珍贵、不容易钓到。看到这么大的鲈鱼，汤姆会想些什么？

谈体会——读——评——再读。板书：钓到鱼之后得意。

4．师：这么大的鲈鱼汤姆又是怎样钓起来的呢？分小组读3至4段。谁来说说钓鱼前需要做哪些准备？（生：装、套、抛）从这些熟练的动作可以看出汤姆是个钓鱼能手，此时他的心情又是怎样的？（生：急切 板书：急切）

5．师：他急，我们也跟着着急，一起去看看汤姆是怎样钓起 这个大家伙的？

（1）出示课件（过了好长时间 „„ 上钩了.）鱼上钩时，鱼竿会是怎样的？（生：猛抖动）说明鱼怎样？（大）那此时汤姆的心情又是怎样？（板书：惊喜）

(2)师：谁来读出那种愉悦、惊喜之情来？（指名读）

评价：读得真好！从你的朗读中，给我一种身临其境的感受。（3）师：鱼上钩了，汤姆又是怎样做的呢？

出示课件：

（生：抓、收、放）能否将“抓”换成“拿 ”？从“收、放”这些词说明什么？

师“这个句子作者写得生动具体，一条鲜活乱蹦的鱼出现在我的眼前，谁来读读这条鲜活的大鱼又是怎样挣扎的？再齐读。

四、师总结。同学们，指板书总结，这么大的鲈鱼得来多么不容易啊！让汤姆既惊喜，又得意，可他爸爸又要他放回湖里去，这又是为什么呢？下节课我们继续学习，寻找答案。

五、开放延伸

1．写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。

2．朗读课文。

3．预习课文的后半部分，提出疑难问题。

板书设计：

一条大鱼

钓鱼前——急切

钓鱼时——惊喜

钓鱼后——得意

第三篇：11《一条大鱼》教案

《一条大鱼》教学设计

第一课时

教学目标：

1．学会8个字，认识8个字。

2．能正确，流利，有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

4．重点学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。

教学重点：学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。

教学难点：引导学生知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

教学过程

一、创境激趣

1．师：美国有位著名的建筑师——詹姆斯·兰费蒂斯，在他45岁时写过一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。（板书课题）《一条大鱼》。齐读

2．师：读完课题你想知道什么呢？（指名答）

3．师：你们可真会动脑筋，让我们就带着这些疑问走进课文吧！

二、自主探究

1．师：请同学们自由读课文，读准字音读通句子。

2．师：同学们读书可真认真，相信这些生词也都会认了！谁能读？

夜幕 鱼饵 划破 涟漪

挣脱 挣扎 翕动 乞求

慢吞吞 精疲力竭 依依不舍 强劲有力

（读评接龙）

3．师：生词都读好了，相信再读课文一定会读得更通顺流利。请同学们快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

教师给一个提示：一天夜晚，汤姆和爸爸去（），汤姆（），可是爸爸坚持（）。

4．教师总结：这篇课文主要讲了，一天夜晚汤姆和爸爸去钓鱼，汤姆钓到了一条大鲈鱼，可是爸爸坚持让汤姆放掉那条大鲈鱼。看来，根据我们的概括，可以将课文分成两个部分，想想是哪两个部分？（指名答：钓鱼 放鱼）

三、交流反馈

1．师：同座之间交流一下，哪几个自然段讲的是钓鱼，哪几个自然段讲的是放鱼？

2．师：来让我们跟着汤姆父子俩，在那个月光如水的夜晚去钓鱼吧！请一个同学读1、2自然段。其他同学思考：你知道了什么？

3．师：很明显，这是一篇写事的记叙文。记叙文的三要素就是时间、地点、人物。读这样的课文，我们可以比较容易了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心默读课文的3～5自然段，一边读一边想：从哪些词句里可以看出这是一条大鱼？拿出笔画一画关键句子。

“啊，真大！还是条鲈鱼呢！汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。他和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下一张一合地翕动着。”

抓住：“大、得意、漂亮”体会鲈鱼的大、珍贵、不容易钓到。

谈体会——读——评——再读。（板书：钓鱼后——得意）

4．师：请同学们注意看，这一句话后面的标点符号是感叹号，我们可以把它换成句号吗？（指名答）

齐读该句。

5．师：能钓到这么大而且又珍贵的鲈鱼，可真是不容易呀！汤姆是怎样钓到这条大鱼的呢？请大家自由读课文的第三自然段，从文中找出描写汤姆钓鱼动作的词语圈出来。

6．师：从这些动词当中那个你体会到了什么？

（有经验、急切）。

（板书：钓鱼前——急切）

7．师：我们再请一个同学读一读第四自然段，看看汤姆是怎样钓鱼的？其他同学思考：你都知道了什么？拿笔画出来相关句子。

过了好长时间，汤姆突然觉察到水下有动静，鱼竿猛地抖动了一下。

汤姆一阵惊喜：一定是个大家伙上钩了！

（板书：钓鱼时——惊喜）

他赶紧抓起鱼竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和鱼钩上的鱼周旋着。

那条鱼想挣脱鱼钩，不停地蹦跳着，甩动着尾巴，水面上不时发出“啪啪”的响声，溅起点点水花。

（抓住重点词语体会汤姆有经验、钓到大鱼很不容易）

板书设计：

一条大鱼

钓鱼前——急切

钓鱼时——惊喜

钓鱼后——得意

第二课时

一、新课引入。

上节课，我们学习了这篇课文的1---5自然段，知道汤姆钓起了一条大鲈鱼，惊喜万分。我们一起来读读这段话吧！（PPT出示第5段句子，齐读）然而，正当他得意洋洋地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼时，爸爸却做出了一个让汤姆十分意外的决定,那就是（孩子,你得把这条鱼放回去！）（板书：放）

二、学习课文6---12自然段。

1．爸爸为什么要这么做？汤姆听了又有何反应?请同学们自读课文6---12自然段，划出描写汤姆心理活动的句子。

2．（出示课文第6、7段）沉醉在喜悦当中的汤姆听到爸爸的决定时是什么反应？汤姆的反应为何如此强烈？汤姆为什么不情愿呢？

（抓住“不情愿”“嚷”，理解汤姆的心情，并指导朗读。）（出示板书：不情愿）

3．面对汤姆的不情愿，爸爸说了什么？爸爸的话是什么意思，难道钓鱼还要限制时间吗？

（许多国家规定在鱼产卵期间禁止捕捞，这是为了保护鱼的生息繁衍。汤姆和爸爸去钓鱼的这天，正好离允许捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）

4．爸爸要求放鱼的理由是否得到了汤姆的认同呢？汤姆又是如何做的？

“乞求”是什么意思？（哀求）又是一种怎样的语气呢？（苦苦哀求）谁来读出这种语气？（指名读，评价，再读。）

5．汤姆向爸爸乞求的理由是什么？如果你是汤姆，你会怎样求爸爸？看谁能把爸爸说动，同意汤姆留下鲈鱼。来，同桌之间演一演！（同桌角色扮演）

6．爸爸最终同意了吗？（没有）谁来读读爸爸的话！（PPT出示该句，指名读：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定！”）你是怎么理解爸爸这句话的？（指名说，指出爸爸的坚定和不容争辩）（板书：遵守规定）

让我们用不容争辩的语气一起来读读爸爸的话吧！（齐读该句）

7．汤姆虽然很不情愿，但是爸爸坚定的话语不容争辩，于是汤姆只好（师引读：慢吞吞地从鲈鱼嘴唇上取下鱼钩，）依依不舍地（把鲈鱼放回湖中。）

从这个句子中你体会到汤姆怎样的心情呢？从哪个词语体会到的？（慢吞吞、依依不舍）谁能读出汤姆不舍的心情？（不舍）你们知道汤姆到底不舍得什么？（出示板书：不舍）

8．重获新生的大鲈鱼一转眼就消失在湖水中了。此时此刻，汤姆的心情又发生了怎样的变化？（失望）（板书：失望）汤姆对什么失望了？

9．分角色朗读，读出人物的情感变化。（PPT分列角色语句）

三、学习13自然段。

1．是啊，从那以后，汤姆真的再也没有钓到过那么大的鱼。可是，他永远也忘不了（引读生接：那个月光如水的夜晚），永远也忘不了（爸爸那坚定的话语。）

2．（合作学习，小组讨论）作者在这里给我们留了一个小悬念，请同学开动脑筋，小组讨论一下，说一说“从那以后”“那么大的鱼”“那个月光如水的夜晚”“那坚定的话语”分别指什么？汤姆到底永远忘不了什么？（PPT出示5个问句）放掉鲈鱼汤姆后悔了吗？为什么

3．生活中有哪些规定需要我们自觉遵守呢？请同学们学着汤姆爸爸的口吻，用上“不管„„都„„”这组关联词词来写一写。

如：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。

在校园里，不管有没有老师看见，都不能乱扔垃圾。

„„

4．总结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，我们都应该自觉自愿的去遵守。

四、写出心声、拓展延伸

在成长的道路上，回顾往事，汤姆肯定有很多话想对爸爸说，他会说些什么呢？写一写吧。

板书设计：

11一条大鱼

被要求放鱼——不情愿

放鱼时——不舍

放鱼后——失望

自觉遵守社会规定

第四篇：《大鱼和小鱼》教案

《大鱼和小鱼》教案

教学目标：

1、知道大小对比、疏密对比的绘画表现方法，大鱼和小鱼并懂得运用。

2、能与小朋友一起画鱼。

3、能与小朋友一起进行以鱼为主题大鱼和小鱼的纸造型游戏。

教学重点：

以大小鱼的造型与画面构成游戏，大鱼和小鱼激发小朋友的表现兴趣。

教学难点：

学习画、摆、剪的基本方法。

教学过程：

一、创设情境：

1、在学生刚进入教室时开始播放《海底总动员》。

2、说一说：刚才看到了哪些鱼，是什么样的，并让学生用动作表现。

二、让学生介绍自己所知道的大鱼和小鱼，同时教师在黑板上用简笔画画出鱼。在画时注意构图。大鱼和小鱼启发学生注意鱼的画法。

三、与学生交流各种以鱼为题材的经典作品。

四、布置活动要求：发挥想象，自由地画出自己喜欢的鱼，也可以直接在纸上前进出鱼的形状，为它画上花纹，穿上漂亮的“外衣”。

五、教师在黑板上勾画出或分组直接在卷纸上作画，大鱼和小鱼同时播放背景音乐。

六、组织美化大海的活动：组织参加学生为自己创作的大画添加中鱼和水草等物。

第五篇：大鱼和小鱼教案

大鱼和小鱼（浙美版一年级美术）

教学目标

1．认识鱼的形状和特点，并能以鱼为对象，感知大小对比，在比较和造型中体验大与小的组合。

2．通过对比、探究，让学生感知大小的原理和表现方法，理解大小是在比较中产生的。

3．培养学生的观察力，提高学习的兴趣，抒发热爱自然的情感。通过故事情境的创设，培养学生热爱集体的思想情感。

教学重难点

重点：让学生观察和认识物体大与小的差异。在观察、感受和表现中进行比较和辨别，学会表现谁大谁小。

难点：理解大与小局部间的彼此区别和联系。自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。

教学准备

师：鱼的图片、范画、鱼的拼图、大海展板 生：绘画工具材料

教学过程：

一、组织教学

安定学生的情绪，检查课前准备情况

二、拼图激趣 导入新课

师：老师这有一张鱼的拼图，但被打乱了，谁能上来拼完整？猜猜拼图中的主人公是谁？(让学生初步感受鱼的外形和组成部分)师：它是谁？对了，它就是小丑鱼尼莫，尼莫生活在一个叫做大堡礁的地方，那里还生活着许多的海洋生物，就让我们一起来认识那的大鱼和小鱼吧！揭示课题《大鱼和小鱼》

师：说到大鱼和小鱼小朋友们一定都知道世界上最大的鱼是什么吧？（鲸鲨 体长12米）那世界最小的鱼有谁知道吗？ 生：不知道

师:世界上最小的鱼是产自印度洋的一种微虎鱼，体长小于1厘米

三、创设情境 启发想象

（1）理解大小关系

师； 下面想不想看老师给小朋友们画条什么鱼呢？（教师示范画大鱼），可是这条大鱼就有问题要问大家，有什么方法可以使这条鱼看上去更大些呢？

生：（在周围画上很多的小鱼。。）

小结：我们要使主体看上去很大，通过画面中大小对比，就可以使原本单一的物体看上去更大些了。师：那下面让我们一起来认识它们吧！（2）了解鱼的结构

师：这些小鱼又有问题要考考大家了？

师：多媒体显示（考考你 你知道我们是由哪几部分组成的吗？）生：（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾等部分组成）

师：基本上鱼的身体都有这几个重要的组成部分，但是不是每条鱼都长得一模一样？ 生：不是

（3）了解鱼的外形

师：那你们还见过什么外形的鱼呢？ 生：（方型、三角型、圆形、椭圆形等等）师：同学们知道的可真多啊（4）装饰鱼的花纹

师：你们觉得老师刚才画得这条鱼漂亮吗？生：漂亮 师：老师希望它能打扮的更漂亮，可以有什么来装饰呢？ 师出示课件（用条纹、圆点、以及其它花纹来装饰）

四、欣赏探究 对比发现（1）欣赏鱼的种类

分析、比较大鱼和小鱼在各部分（器官）上的区别。师：这些鱼你们都认识吗？它们各有什么特点吗？ 生：有的花纹很漂亮、有的尾部很长……（2）欣赏学生的作品

师：你们看其它小朋友是怎么画大鱼和小鱼的？ 生：有画大鱼准备吃小鱼的、大鱼和小鱼在玩耍的„ 师：这些小朋友作品中的鱼和自然界中的鱼有什么不同？

生：更有趣了。。

师：这些小朋友都给自己的画加了什么背景？（海底世界）师示范添加背景

五、学生创作 教师辅导

师：今天就请小朋友们当回小画家。来画画你心目中的“大鱼和小鱼”。

（提示：画造型独特的鱼，用点、线来装饰，并涂上漂亮的颜色，适当添加上背景）

学生创作，教师个别辅导巡视

六、作品展评

1、教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖。

2、评选出学生中的优秀作品

七、总结

师：老师希望每个小朋友都大鱼和小鱼一样自由自在快乐的茁壮成长！好！下课！

八、课后拓展

（1）收集一些有关鱼的艺术品

（2）增强对海洋环境污染问题的重视，提高保护热爱大自然的情感！