认识分数上课教案1

第一篇：认识分数上课教案1

认 识 分 数

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）三年级（上册）教材98页～100页。教学要求：

1、通过对问题情境的研究使学生初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分

成若干份，其中的一份可以用分数几分之一表示，从而理解分数产生和分数的意义。

2、能用操作的结果来表示分数，会读写简单的分数并直观的比较分数的大小。

3、通过平均分以后怎么表示结果的研究，让学生在创造的过程中体验创造的乐趣，培

养学生创造的意识。

教学准备：多媒体，纸片若干

一、情境引入

1、（多媒体演示）瞧小明和小华也正开开心心的去郊游呢！午餐时间到了看一看他们都带了哪些食物？

4、你能帮他们分一分吗？4个苹果怎么分？（指名说每人2个，并板书“2”）2瓶水？（指名说每人1瓶，板书“1”）仔细观察，每人分得的食物同样多，在数学上我们把这种分法叫什么？（板书：平均分）

5、那蛋糕只有1个，如果平均分成2份，每人分得多少？（半个）同意吗？

6、刚才的1瓶水、2个苹果能用整数1、2来表示，那半个能用哪个数来表示呢？（学生自由发言）其实半个就是二分之一个（板书：）6、121是一个分数，（板书：分数）今天这节课我们就来认识分数。（板书认识）

21二、教学

21、继续讨论怎样分蛋糕

师： 1表示什么含义呢？看大屏幕 211，另一份呢？（生答：也是它的）22（电脑演示）把1个蛋糕平均分成2份，从哪分？是这吗？看一下，这样就把一个蛋糕平均分成了2份（电脑演示）点，这半个是2份中的1份是整个蛋糕的看来把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1，回想一下我们是怎样得到这个蛋糕的二分之一的？同2位说说看。指名说。和老师在一起说一说。板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是他的二分之一。

2、介绍各部分名称

过渡：刚才老师写二分之一时分几步写完的？知道各部分名称吗？（介绍：中间的短横叫分数线，表示平均分，下面的2叫分母，表示把这个蛋糕平均分成2份，上面的1叫分子，表示其中的1份。伸出手，跟老师写一遍。先写分数线，再写分母2，最后写分子1。

2、教学试一试

（1）明确要求

刚才我们认识了一个蛋糕的（2）反馈

①师:谁愿意到前面给大家展示一下？你是怎样折的？涂色部分是这张长方形纸的二分之一吗？没涂色的那一份呢？

②师：这位同学是这样折的，还有不同折法吗？请第二位同学到前面演示。涂色部分能用二分之一来表示吗？请第三位同学指一指他的二分之一在哪里？

③师：同样的一张长方形纸，有的同学是左右对折，有的同学是上下对折，还有的同学是斜着折，（电脑演示）折法不同，为什么涂色部分都能用

11，这是一张长方形纸，你能折一折，把它的涂上颜色吗？ 221来表示呢？（生：都是把它平均分成了2份）。涂了其2中的1份，看来把一个长方形平均分成2份，涂其中的1份，就能用二分之一来表示（电脑出示二分之一）

三、练一练

过渡：老师这儿还有一个图形，涂色部分能用出示

1来表示吗？你真了不起，一下子就抓住了重点！211图。涂色部分能用来表示吗？为什么？知道可以用哪个分数来表示？为什么？ 4211这几个图形的涂色部分能用表示吗？图形不同，为什么都可以用表示呢？

44总结：看来呀！要表示一个图形的四分之一，就要把这个图形平均分成4份。那这四个图形表示出来的1一样大吗？ 4（电脑出示）这几个图形的涂色部分又能用哪个分数来表示呢？

1、第99页第1题

第一个涂色部分是它的几分之一？你是怎么想的？ 第二个涂色部分是它的几分之一？你又是怎么想的？ 第三个涂色部分是它的几分之一？

第四个涂色部分呢？做全对的同学可以奖励自己1颗五角星。做错的同学自己改正。

师：这几个分数的分子怎么都是1呢？分母为什么不同呢？这个分母为什么是3呢？这个分母为什么是6呢？看来只要把一个图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。如果把一个图形平均分成平均分成4份，1份是它的）

四、比较几分之一的大小

1、过渡语：刚才我们根据涂色部分写出了分数，那你想不想再次动手操作找到分数呢？拿出你手中的2个圆片，比一比，一样大吗？其实每一位同学手中的圆都是一样大的。

2、你能用一个圆表示它的二分之一，另一个圆表示它的四分之一吗？先折一折，再涂一涂！比一比谁折得对，涂得快。（放音乐）真快！版贴；看，几分之一？（板书二分之一）这个呢？（四分之一）二分之一和四分之一谁大呢？先自己比一比，再在小组内交流。（电脑出示：再比一比他们的大小）

汇报：有结果了吗？二分之一和四分之一谁大呢？你是怎么比的？（我是从图上直接看出来的），想法很好，从涂色部分直接观察比较。想法也挺棒！（板书＞）

再拿出1张同样大小的圆片，你能表示出他的八分之一，再和上面的分数比一比大小吗？（板书分数）（版贴）指11和比，哪个分数大？和四分之一比呢？ 8

2五、巩固练习

1、第99页第3题

（1）老师增加些难度。敢挑战吗？把一张纸条涂满用整数1来表示。

（2）估计一下，第二张纸条的涂色部分能用几分之一来表示呢？为什么？（你的意思是说把它平均分成三份是吗？）我们分分看。

（3）第三张纸条的涂色部分呢又用几分之一表示呢？为什么？（表扬：这位同学能借助上面的结果来观察比较，这是一种非常好的思考习惯！）我们再来分分看。（4）观察图，11和比谁大呢？如果照这样继续平均分下去，每一份会？你有什么发现？ 362、练一练第100页第5题

3、黑板报

过渡语：分数在我们的生活中应用十分广泛，让我们到黑板报中去看一看。

科学天地大约占整个版面的几分之一？艺术园地呢？黄色的这一块大约占整个版面的几分之一呢？老师继续把这块平均分成2份，加入“一周之星”和“名人名言”两部分内容，仔细观察，“一周之星”和“名人名言”能用那个分数来表示呢？（如果有同学说到小结：看来思考的角度不同，得到的结果也就不同。

4、联想到几分之一

（1）愉快的郊游让同学们感受到了大自然的美，瞧美丽的花朵，让你联想到了几分之一？（一起说）（2）看到这么多美丽的花，小明也想自己画一朵，这是小明画得一朵花中的一个花瓣，猜猜看它会是整朵花的几分之一呢？如果是二分之一，会有几个这样的花瓣呢？

老师希望咱们班的同学每天都有花一般的笑容！好吗？

六、总结

1，电脑演示）8 3

第二篇：分数的初步认识上课教案

分数的初步认识

高密市第二实验小学 田玉贞

一、设计流程：

1、通过分4个苹果、2个苹果回顾平均分，通过分一个苹果导入1/2的学习。

2、学习1/2的读法。说一说自己对1/2的理解，并能用不同的学具折出1/2，能回答只要将一个图形或物体平均分成两份，其中的一份就是它的1/2.3、通过判断题学习1/3，并学习分数的写法及各部分的名称。

4、折出正方形的1/4，明确虽然折法不同，但只要把图形平均分成4份，其中的一份就是这个图形的1/4.5、练习

教具准备：多媒体展台，每组正方形纸片4个，长方形纸片2个，等腰三角形纸片2个，圆形纸片1个。水彩笔。教学过程：

一、初步感知、认识、理解1/2。

1、引入“一半”。

①4个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？（动画演示）2个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？（动画演示）

②像这样每人分的同样多，在数学上叫做平均分。今天，我们利用平均分的知识继续学习更有趣的数学问题好不好？

③（动画演示）1个苹果，平均分给2个同学，每人分多少呢？ 生：一半。

④这个一半是汉字，那你能不能用数学语言来表示“一半”？在数学上我们统一用 1/2这个分数来表示“一半”。（板书：1/2读作：二分之一）

2、学习1/2的读法。

①怎么读？没错！从下往上读！谁还愿意读！（指名学生读）一起来读！（齐读）

3、说说对1/2的理解。

①那1/2表示什么呢？有自己的理解吗？刚才我们是怎样得到一个苹果的1/2的？

生说。把一个苹果平均分成2份，其中的一份就是这个苹果的1/2。

那另一半呢？可以用哪一个数表示？

师总结：把一个苹果平均分成2份，其中的一份就是这个苹果的1/2。同位互相说。生说。

②我们还可以怎样得到1/2？ 生汇报

③他说得有道理吗？谁能对他的理解进行补充？ ④通过大家的交流，1/2表示什么，心里都有数了吗？

4、动手操作，表示一半。

①同学们对1/2表示的意思已经心中有数了，那你能想个办法表示出1/2吗？现在就请你拿出老师给你准备好的学具，同桌合作，选择一个自己最喜欢的图形，折一折，涂一涂，表示出它的1/2。

②班内交流。告诉老师，你表示的1/2在哪儿呢？你是怎样得到这个图形的1/2的？

生回答。她说的怎么样？需要补充吗？ 那空白部分呢？为什么？

老师明白了，你把这个图形平均分成了2份，每一份都是这个图形的1/2，对吗？老师把你的作品保留在这里。

③谁的作品与她的作品是相同的？把你得到1/2的过程在小组内说一说。谁的作品与她得不同？

④展示另外3个不同的作品，并让生介绍得到1/2的过程。

⑤同学们有没有什么问题要问？老师有一个问题要问问大家：这几个图中的涂色部分，形状不同，大小也不同，为什么都可以用1/2来表示呢？

⑥生回答，师总结：虽然所分的图形的形状不同，但只要把这个图形平均分成2份，每一份就是这个图形的1/2。

⑦通过刚才老师与这几位同学的交流，1/2表示什么，确信自己已经明白了吗？请你试着把“1/2表示的意义”叙述给同桌听。

⑧师总结把任何东西平均分成两份，其中的一份都可以用1/2表示，所以要说清楚是谁的1/2。

二、认识1/3及分数的写法。

①刚才同学们已经认识了1/2，老师有几个问题想考考同学们，下面图形中的涂色部分能用1/2来表示吗？出示练习：

第一个对。

第二个不是平均分。第三个错。为什么呢？

师：只有将图形平均分成2份的时候，每一份才能用1/2来表示。那你知道涂色部分可以用哪个分数表示吗？1/3.3表示什么？1表示什么？

②现在你知道了1/2表示的意义，那你会写1/3吗?就在你的练习本上写出1/3。师板演1/3的写法。“---”叫做分数线，表示平均分。3表示平均分成了3份，在数学上叫分母。1表示起了一份，在数学上叫分子。

三、认识1/4。

①刚才我们认识和1/2和1/3，同学们还想认识哪个分数？现在请同学们拿出正方形的纸片，折一折，涂一涂，表示出正方形的1/4。②展示作品。你是怎样折出1/4的？折法与他相同的举手？

③谁的折法与她得不同？学生展示各种图形各种折法表示出的1/4。好好看看，都是各自图形的1/4了吗？这几个1/4的折法不同，得到的涂色部分的形状也不同，为什么都是正方形的1/4了呢？

④师总结：同样的正方形，虽然折法不同，但都是把正方形平均分成了4份，每一份都是它的1/4.⑤你能利用手中的学具创造出更多的分数吗？赶快动手试一试吧！

⑥师将学生创造的分数写在黑板上。像1/

2、1/

3、1/

4、1/

8、1/16、、、、、这样的数就叫分数，刚才我们一起对分数进行了初步的认识。这就是我们这节课要学习的内容。师板书课题。

四、找生活中的分数。

刚才我们通过折一折，涂一涂，找到了这么多的分数，其实在我们的生活中就有很多的分数。请同学们看屏幕：

1、一个人在月球上的体重是这个人在地球1上的体重的。62、中国环保总局官员日前表示，中国有5的城市人口生活在空气污染的环境中。

3、全球网民来自中国，互联网用户9数量居世界第二位。11只要我们善于观察，同学们一定会发现生活中更多的关于分数方面的知识。

五、课堂练习: 刚才咱们认识了分数，老师有几个题目想考考同学们，同学们有信心做对吗？

1、下图中的涂色部分可以用哪个分数表示

下图中的涂色部分可以用哪个分数表示？

2、阴影部分分别是谁的几分之几？

阴影部分分别是谁的几分之几？

3、阴影部分是整个图形的几分之几？

4、在下图的括号里，填上合适的数来表示每个小图形各是大正方形的几分之几。

六、课堂小结。这节课你们有哪些收获？

第三篇：《认识分数》教学设计(上课)

《认识分数》教学设计 执教者：大岭小学 覃丽英

教学内容：苏教版小学数学三年级（上册）教科书第98页内容。教学目标：

知识目标：结合具体情境和直观操作，初步理解几分之一，会认、读、写几分之一，认识分数各部分的名称，体会分数的作用。能力目标:会用折纸、画斜线等方式，表示几分之一。

情感目标:感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。教学重点：理解几分之一的意义。

教学难点：能表示几分之一。

教具学具准备：多媒体课件、长方形纸、正方形纸、圆纸片„„ 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话： 孙悟空和猪八戒在去西天取经的路程中遇到了一些和数有关的问题,同学们，我们要不要来帮助他们？

师：那我们一起来瞧一瞧吧!（课件）师:在他们身边都有些什么呀？

生：有两瓶矿泉水，四个苹果，一个生日蛋糕。师：这么多好吃的食品，怎样分才能让两个人都满意？ 生：（自由发言，引导学生说出每份分得同样多）

师：每份分得同样多，在数学中，我们把这种方法叫做平均分。

(板书：平均分)师：现在我们就先从四个苹果开始分吧，平均每人分得几个呢？请拍手表示。（学生拍手，课件演示）

师：两瓶矿泉水，平均每人分几瓶呢？（学生拍手，课件演示）

2、师:把一个蛋糕平均分给2人，平均每人又分得多少呢?（学生无法拍手表示半个）

师：那平均每人分得多少? 生:半块,一半„„

师:你会用一个数表示这半个吗? 生„„（学生尝试，并说明理由）

教师根据学生实际情况引入1/2：

A种情况：（学生中没有用1/2表示）谈话：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其中的一份时，可以用1/2来表示。（板书1/2）B种情况：（学生中如果有用1/2表示）谈话：“1/2是什么意思？”（充分发挥学生的作用，认识、强化平均分）“你在哪里见过二分之一？”（学生回答后，教师给以肯定。并结合课件 演示，介绍分数的产生和发展的过程）

揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）

二、动手操作，探索新知

1、认识1/2

2、师:这个蛋糕我们怎样分才比较公平?(平均分)师:看,现在我们把它怎么分了?（课件演示）平均分成了几份?（两份）师:(鼠标移到半块蛋糕上)这半块用什么数表示?（先指着黑板上的1/2，这1/2是我们今天要认识的一个分数，那分数该怎样写呢？师讲解并点击课件，“写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？ ”（两份）“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗？”）

师:也就是说: 把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份就是这个蛋糕的1/2, 那另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名回答，点击1/2）为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？

师:其实1/2这条短横线就表示平均分,下面的2表示平均分成了两份,1表示取了其中的一份。

师小结:把一个蛋糕平均分成2份,每份是它的1/2。（出示）这句话中让学生体会哪些词很重要?(平均分,每份,它的)学生回答时,课件灵活展示,并闪烁重点词。

2、认识分数各部分名称

（1）分数也有自己的名称，你知道叫什么吗？请自学课本第98页，从中找到答案。

（2）指名回答，板书： „„ 分子

平均分——„„分数线 2 „„ 分母 读作：二分之一

（3）我们认识了分数各部分名称，又学会了写一个分数，现在我们一起来总结分数的写法。（我们在写分数的时候，先写分数线，然后写分母，最后写分子。）

3、类比迁移，加深认识1/2 师：我们学会了用1/2表示半块蛋糕，还懂得了怎么分。老师这里有一张长方形纸，那它的1/2应该怎样表示呢？你能不能折一折，用画斜线的方法画出这张纸的1/2？

师：请拿出你们准备好的长方形纸，折一折，用涂颜色的方法涂出这张纸的1/2。开始吧！

（1）学生动手操作，教师巡逻指导。

（2）指名上台展示不同的折法的作品，师课件展示。师：大家看看折法不同,那为什么都是这个长方形的1/2呢?(折法不同没有关系,只要是把它平均分成2份,其中的一份就是它的1/2)

4、观察判断，拓展认识

老师这里还带来了几个图形,我们看一看涂色部分是不是表示它的1/2? 图中的涂色部分是整个图形的1/2吗？为什么？（课件）（1）学生交流，并说明判断理由。

（2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2。

5、认识几分之一

（1）[过渡]：一个蛋糕、一张长方形纸，除了能把它平均分成2份外，还能平均分成几份？每份又可以用哪些分数表示？

（2）请你们用手中的图形，动手折纸、画斜线，表示出你想认识的图形的几分之一。

（3）小组交流：你表示出几分之一？你是怎么表示的？（4）指名上台展示，并说说分数表示的意思。

三、练写分数

（1）把展示好的作品粘贴在黑板上，你能写出这些作品所表示的分数来吗？（2）指名上台在作品旁写出相应的分数。

（3）师生共同订正。

（4）看图写数：完成“想想做做”第一题（课件出示）

四、巩固新知

1、听写分数的练习。（教师说分数的方式是多样的，如A、八分之一；B、一个分数，分母是10，分子是1；C、把一块糖平均分成5份，一份是这块糖的几分之几。）

2、从身边的事物中找一找分数，并具体说明一下，老师可以先举个实例作启发。（一个月饼平均分成6块，爸爸吃了一块是这个月饼的几分之几？）

五、总结拓展

1、全课小结：同学们，这节课你们学得快乐吗？能不能告诉大家你学到了哪些知识？

2、同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好。今天覃老师给你们留下一道作业，依靠你们的智慧，我相信同学们一定能很好的完成。

第四篇：《分数的再认识》教案1

《分数的再认识》教案

教学内容：

砀师附小

华志丽

北师大版五年级上册。

教学目的：

1、通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。

2、通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。

3、理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。

教学重点：

通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。

教学难点：

理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。

教具准备：

铅笔、投影仪。

教学过程：

一、揭示课题。

同学们在三年级时已经学过了分数，掌握了一些简单的分数知识。这一节课，我们要进一步学习分数。

二、新课。

（一）活动一：

1、请你拿出你所有铅笔的二分之一。

（按要求操作）

2、拿出的铅笔为什么不一样多？

（说说你的想法。）

3、小结：因为每个人的铅笔总数不同，所以拿出的二分之一也不同。在这件事上，铅笔的总数

要看作单位一。

4、师拿厚薄两本书，说这两本书的三分之一的页数一样吗？为什么？

（小组内说明理由，全班交流想法。）

5、我一次能吃四分之一块蛋糕，看图，这两个四分之一一样吗？为什么？

6、小结：两本书的三分之一中，因为两本书的厚薄不同，因此结果不同。在这里，要把书看作单位一。

在蛋糕的问题上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它们的四分之一也不同。要把蛋糕看作单位一。

由此可以看出，单位一不同，所表示的分数的大小和实际含义也不同。

7、你还能举出这样的例子吗？

（二）活动二：画一画。

一个图形的四分之一是正方形，画出这个图形。

（三）活动三：练一练。

1、用分数表示下面各图中的涂色部分

（试举例说明，自己试独立画，看谁的画法多）

2、在图中用颜色表示各个分数。（展示大家的画法。）

3、分别画出下列各个图形的二分之一，它们的大小一样吗？（自己独立完成，说说一样吗？为什么？）

4、芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。

分析：小明捐献了零花钱的四分之三。谁是单位一？ 小芳捐献了零花钱的四分之三。谁是单位一？

虽然都是四分之三，它们表示的多少一样吗？为什么？（说说你的想法。我们应从哪个角度来考虑？）

5、选一选。

2个二分之一是（）。（）是（），七分之三里面有（）个七分之一。越往下分，单位一越小，1中所包含的单位一也。

三、总结：

第五篇：认识分数教案

“认识分数”教学设计

【教学内容】江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级（上册）第98~100页“认识几分之一”。

【教学目标】

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。

2、使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数。

3、结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

【教学过程】

一、情境——冲突

⑴把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？

结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。

⑵把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？

学生交流，自然引出“一半”。

⑶如何用数来表示“一半”？

学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识分数。

二、活动——建构

（一）着力建构二分之一

⑴直观感知，初步认识。

①我们把蛋糕平均分成了几份？“一半”是其中的几份？

结合学生的交流，教师揭示：“一半”可以用1/2表示。

②这一份是蛋糕的1/2，那一份呢？

小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。

⑵动手操作，深化认识。

①学生动手折长方形纸，并给其涂上颜色。

②学生交流各种不同的折法。

③深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的？

⑶观察判断，拓展认识。

下列图形中（图略），哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？

①学生交流，并说明判断理由。

②小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2。

（二）学写分数

⑴指导书写：教师指导学生写，学生书空。

⑵看图写数：引导学生完成“想想做做”第1题（看图写分数）。

（三）深入探究，比较分数大小

⑴引导：从学生作品中选择同样大小圆的，引导学生比较得出：1/2＞1/4。

⑵拓展：如果用同样大小的圆表示出它的1/8，猜一猜1/8和1/

2、1/4相比，大小会怎样？

学生猜测后，验证猜想。

⑶练习，课件出示。

（四）估计、比较、沟通

⑴把“想想做做”第3题的整张纸条全部涂色，可以用数“1”表示。学生估计下面两张纸条中的涂色部分各用几分之一表示。

⑵交流估计结果及估计策略。

⑶整体观察，初步渗透“几分之一”和“1”的联系。

⑷想像拓展：如果继续往下平均分，还可能出现几分之一？平均分的份数越多，表示每份的分数将会怎样？

三、应用——提升

⑴联想：法国国旗、五角星、巧克力让你联想到了几分之一？

结合巧克力图，再引导学生从不同角度展开联想，得到不同的分数。

⑵估计：《科学天地》《艺术园地》各约占黑板报版面的几分之一？

学生估计，并交流结果。

总结：这节课你有哪些新的收获？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗？