看图读“词串” 自主学生字（五篇材料）

第一篇：看图读“词串” 自主学生字

看图读“词串” 自主学生字

义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级下册《识字6》采用看图读“词串”的方法识字。课文所介绍的12种动物大多数是孩子们较熟悉的。教学可采用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字。

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：

1.了解课文介绍的12种动物的名称，学会“狮、猴、猩”3个生字。

2.正确、流利地朗读韵文。

3.对照插图，认识12种动物。

一、创设情境，导入新课

小朋友们，对于森林动物园来说，今天是个特殊的日子，因为那里将要举行森林动物运动会，有许多动物要报名参加不同项目的竞赛。让我们一起去看看运动员们的风采。

（评析：创设森林动物园开运动会的情境，使学生一开始就产生浓厚的兴趣，从而让学习变成一件乐事。）

二、认真看图，初步了解

1.（出示挂图）看！参加运动会的动物真多呀！你都认识谁啊？看谁说的动物名称多。

2.用“这幅图上有（），有（），还有（）”的句式。指名学生说，教师根据学生说的动物名称把相应的动物词语卡片贴在黑板上。

3.大家说得真好，想认识这些动物的名称怎么写吗？今天我们一起学习《识字6》。（板书课题并齐读。）

（评析：教材中的插图是韵文的有机组成部分。教师充分运用图画，强化了词语与事物之间的联系，带学生进入了图文描绘的意境，并训练了学生的口头表达能力。）

三、初读韵文

1.学生自由读韵文。要求：读准动物的名称；碰到不会读的字词做上记号，借助拼音多读几遍。

2.检查自读情况。

（1）指名读，“开火车”读。

（2）学生交流：你觉得还有哪些词的读音容易读错，需要注意什么？

（3）再次齐读黑板上的词语。

3.今天认识的12种动物，或威武勇猛，或美丽漂亮，或活泼机灵，或憨厚可爱，请按特点分类说一说各有哪些动物。（依据学生所说，归类板书。）

4.说话训练：“大森林里的动物真多啊！有________的________，有________的________，还有______的________。”（指名说，同桌互说。）

5.同学们多读几遍课文（“词串”）。（自由读，同桌读、轮读、齐读。）

6.朗读中你有什么发现？（12种动物排成四组，每组最后一字押韵，读起来朗朗上口，很好听。这就是汉语的音韵美。）

（评析：此环节以多读巩固识记，并引导学生发现韵文的押韵美，从而感受汉语的音韵美。）

四、教学生字“狮、猴、猩”

1.同学们读了多遍课文，认识了12种动物，它们的名称也会读了。现在来学习“狮、猴、猩”这3个生字。

2.注意观察这3个生字有什么共同之处？（都是形声字，带“反犬旁”，这样的字和动物有关。）

3.识记字形。你有什么好办法记住这几个字的字形？

4.书空生字，注意“猴”的笔顺。

5.观察田字格中的范字，看一看怎样安排才能把字写漂亮。

6.教师讲解并范写。

7.学生描红、临写，教师指导。

8.作业展示，评价。

（评析：引导学生发现“狮、猴、猩”3个生字的共同之处，进而引申到带“反犬旁”的字和动物有关。识记字形让学生充分发挥学习主动性，自己去发现，自己去总结方法。）

第二课时

课时目标：

1.学会“鹿、斑、袋”3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读韵文。

3.了解12种动物，培养喜爱野生动物、保护野生动物的情感。

一、复习导入

1.小朋友们，上节课我们知道了森林动物们要举办运动会，还记得有哪些动物参加吗？（出示挂图）打开书本，一起读一读它们的名字。

2.听写“狮、猴、猩”。

（评析：“狮、猴、猩”3个生字的写法是上节课的难点，所以在复习巩固的环节中突出了这项内容。）

二、合作交流，认识动物

1.过渡：运动会马上就要开始了，动物们陆续登场了。首先上场的是谁呢？

2.（出示第一组词串）你了解这一组动物的特点和生活习性吗？（合作学习；全班交流。）

指导朗读：谁能读出这些动物的特点？边读边想象这些动物的样子。

3.过渡：看到了第一组力大无穷的大力士们，第二组出场的是谁呢？（出示第二组词串）小朋友们一定对这些动物的特点和生活习性有所了解。请起来说一说。（教师相机补充：仙鹤、孔雀、鹦鹉都是鸟类，它们长得都很漂亮。仙鹤素有仙人旅伴之称，不光体形美而且姿态美；孔雀的羽毛绚丽无比；鹦鹉不光长相漂亮，而且善学说话。）

指导朗读：看到这些动物，你有什么感受？边读边想象这些动物的样子、特点，读出你的感受。

4.过渡：看到了第一组力大无穷的大力士们，又看到了第二组漂亮的鸟儿们，接下来出场的两组选手分别会是谁？根据你们搜集的资料在小组内交流你们对这两组动物的了解。（教师相机补充介绍：猴子聪明、机灵，善于爬树、攀缘；猩猩虽然身体庞大，但也非常聪明，善于攀缘、爬树；成年麋鹿体长2米，毛淡褐色，背部色浓，雄的有角，尾长，一般认为它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，故又名“四不像”，性温顺，以植物为食，麋鹿是我国特有的珍稀动物，为国家一级保护动物；斑马为非洲特产动物，体有黑白镶嵌斑纹，群栖；棕熊俗名为马熊，是国家二级重点保护动物，正处于濒危阶段，主要栖息在山区的森林带，而且多在针叶林或针叶阔叶混交林中，致危因素主要是栖息地被破坏，作为医药成分被捕猎，作为食物被捕猎，作为害兽被捕猎；袋鼠是哺乳动物，前肢短小，后肢粗大，善于跳跃，尾巴又粗又大，能支持身体，雌的腹部有皮质的育儿袋，故名“袋鼠”，吃青草、野菜等，产于大洋洲，是世界上跳得最远的哺乳动物。）

指导朗读：你喜欢它们吗？边读边想象这些动物的样子、特点，读出你的情感。

5.为动物设计运动项目。

大家先想一想运动会上的比赛项目一般都有哪些（田径、游泳、体操、举重、摔跤等），再为这些动物设计各自适合的项目。

（评析：利用收集的资料介绍动物，一方面为学生搭建展示自我的平台，促使学生把课前搜集的资料内化为自己的知识并用语言表达出来，另一方面帮助学生深入了解动物的特点，努力读出词语的情感和韵味。）

三、回归整体，全文诵读

1.刚才这些动物参加了非常有趣的运动会，这些动物（看教科书或板书）是：

（引读）威武勇猛的：（学生接读第一行词串。）

（引读）漂亮美丽的：（学生接读第二行词串。）

（引读）机灵活泼的：（学生接读第三行词串。）

（引读）憨厚可爱的：（学生接读第四行词串。）

2.引导学生用多种形式诵读韵文，感受押韵。

3.背诵韵文。（指名背，齐背。）

（评析：二年级的学生学习的特点是接受快，遗忘也快。这里通过介绍动物特点的引读和反复诵读，旨在加深学生对生字词的印象，巩固识字成果。另外，安排学生在课堂上背诵，可提高背诵的效率，也减轻了学生的负担。）

四、拓展延伸，升华主题

1.（课件出示图片）动物们在运动会上自由自在，多开心啊。但在现实生活中它们却受到来自人类的各种威胁。一些不法狩猎队在大肆非法猎杀野生动物，据统计，有110多种兽类和139种鸟类已从地球上消失，现在还有数百种野生动物面临绝种的危险，如不加以保护，可能会灭绝。

2.同学们，看到上面的图片资料，你最想说什么，做什么？

3.小结：现在，世界各国不断加入到保护野生动物的队伍中来，走近野生动物，热爱野生动物，保护野生动物，是保护地球大家庭，保护我们自己。让我们和野生动物成为相亲相爱的一家人。最后让我们一起来朗读韵文，表达我们对动物的喜爱。

（评析：苏联教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”这一环节，为学生创设了语言表达的情境，且有效渗透了保护野生动物的教育。）

五、教学生字“鹿、斑、袋”

1.要向周围的人宣传保护野生动物的重要性，我们就必须会写它们的名称，下面我们就来写三种可爱动物的名称。

2.识记字形：你是怎么记住这些字的？

3.书空“鹿”字；形近字“班”与“斑”比较，识记“斑”。

4.观察田字格中的范字，说说怎样安排才能把字写漂亮。

5.教师讲解并范写。

6.学生描红、临写，教师指导。

7.作业展示，评价。

（点评：识字、写字是低年级语文教学的重点，应扎扎实实地落实识字教学的目标。）

作者单位

昆明市五华区瑞和实验学校

昆明市五华区教师进修学校

◇责任编辑：刘岭南◇

第二篇：看图学拼音一

看图学拼音一

教学目标：

1、指导学生学会单韵母ɑ、o、e，能读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生正确认识声调符号，能正确读出ɑ、o、e的四声。

3、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

4、指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。

教学重点：ɑ、o、e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及发ɑ、o、e的第二声和第三声。教学准备：教师：展示台、ppt、拼音字母卡、生字卡 教学课时：两课时 教学过程：

一课时

一、激趣导入，学读儿歌

1．孩子们，在很久很久以前，有一个国家叫“拼音王国”，里面住着许多拼音王子和拼音公主呢，你们想认识他们吗？好，跟我来。你们看，我们的语文书6到42页都在讲拼音王国里的故事，只要我们每天加油努力，就可以和好多拼音宝宝交上朋友，请拼音宝宝帮助我们认识更多的汉字，学习更多的知识啦！

2、现在老师要带大家进入拼音城堡啦！你们看，拼音王国给咱们送来儿歌见面礼啦！跟老师一起来读一读，看看谁最快把这首儿歌记下来。（儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。）

3、这首儿歌告诉我们什么啊？

二、观察图画，学习韵母

1、拼音城堡的大门打开啦！观察一下，咱们首先来到了什么地方？看看这里有谁？

2、对，爸爸和妈妈，今天咱们在拼音王国，不仅可以认识拼音宝宝，还可以教上汉字朋友呢。出示字卡，跟老师读：爸爸，妈妈（师强调：第二个爸，第二个妈要读得又轻又短，读轻声）

3、咱们今天这节课要认识的单韵母宝宝就藏在这幅画里、也藏在爸爸妈妈的拼音里，大家都来找找看。船上的小朋友在干什么呢？

4、我们也来学着小朋友的样子唱一唱，出示字母卡，师：张大嘴巴ɑɑɑ，老师给予鼓励，并抽读。纠正发音。做游戏：我来说，你来答。练习读，再开火车读。引导说出读音儿歌，张大嘴巴ɑɑɑ

5、仔细看清楚哦，单韵母宝宝ɑ带上不一样的帽子啦！这四顶不一样的帽子就是拼音的“声调”。

6、（展示四声的图示）四个声调像小朋友的滑板车：板车平走，一声ā，ā、ā、ā；板车上坡，二声á，á、á、ā；板车上坡又下坡，三声ǎ，ǎ、ǎ、ǎ；板车下坡，四声à，à、à、à。

7、读儿歌：一声平——ā，二声扬——á，三声拐弯——ǎ，四声降——à（做手势比划读）巩固第二声和三声的读法。（开火车，大波浪，抽读„„）

8、出示字母卡，打乱顺序读ɑ的四声，齐读、分组读、请生读、做小老师。

三、认识拼音格，练习书写

1、单韵母ɑ已经出来玩儿很久了，我们该把它送回家了，它的家在哪里呢？你们看，跟老师说：四线三格。儿歌：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。

2、谁能告诉我，ɑ的家在哪里？（中格）小手拿出来，跟着老师写：先半圆后一竖小尾巴。（ɑ占满中格，先写半圆，一定要圆，右竖底部略弯，封住半圆口）师范写，生书空。

3、在练习本上摹写ɑ。书写前，师提醒写字姿势、握笔姿势，师巡视检查。

4、齐读：你说ɑ,我说ɑ,张大嘴巴ɑɑɑ,半圆一竖小尾巴。

二课时

一、复习导入

1、出示ɑ：接儿歌。师：你说ɑ ,生：我说ɑ,师：张大嘴巴，生：ɑɑɑ,师ɑɑɑ，生：半圆一竖小尾巴。

2、出示带调ɑ ,指名读，做游戏，我读，你比划，重点强调二、三声及学生容易错的（1、按声调的顺序读。

2、打乱顺序读。

3、做手势按顺序读）3复习生字：爸爸、妈妈。

二、观察图画，学习o,e

1、引入看图：你们看，这只公鸡在干什么？你能学学吗？

2、公鸡在鸣叫时嘴巴是什么样子的？是什么形状？（学生可一边说一边比划）

3、师示范：圆圆嘴巴ooo，分组练习。

4、出示卡片，谁能读o的四声？（1、按声调的顺序读。

2、打乱顺序读。

3、打手势按顺序读练习读，先齐读，开火车读，再抽读。）

5、现在，我们来认识第三位单韵母宝宝，你们看：水里有一只什么动物？

6、边示范边讲发音方法（口腔大小、舌位高低与o大体相同，嘴半开半闭，只是嘴角向两边展开。）再教读儿歌：扁扁嘴巴 eee（先摆好嘴形再发声）

7、练习读 e 的四声。

8、谁能用你的精彩语言来讲讲这幅图吗？

9、谁会背诵关于鹅的儿歌？

10、巩固练习：（1）出示字母卡片（包括带有声调的），先顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读

11、指导孩子读书。

二、练习书写o、e

1、复习拼音格。

2、指导ο 的写法。（o占满中格，从左上起笔，一笔写成。要写得圆而饱满。）

3、老师示范。（一个密封好的圆）生跟着老师书空。巡视，指导

4、指导e 的写法。（1）看图，在图中什么像e 的样子？（e占满中格。从里面起笔，先平向右，再向上写成半圆状。）老师写，孩子跟着书空。（2）师示范：从里面起笔，一笔生成。（3）巡视，指导

三、课后作业

学做拼音卡ɑ、o、e 教学板书：

看图学拼音一

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē ã ě â

课后反思：

第三篇：看图学独体字教案

一、学习目标：

1、学会生字一二三四五，学会看看节读准字音，认清字形，理解字义。

2、学会五体种笔画：横坚横折、撇、坚弯五种笔画。

二、教学重点、难点：

重点：学会本课生字的音形，理解意义

难点：四和五的字形教学

二、教学过程：

一、复习：

1、复习整体认读音节：

出示：wusiyi

指名读―――齐读

2、复习韵母：

出示：er an

指名读–––齐读

过渡：从今天开始我们就要学习汉字了，每个汉字都有一个音，我们要利用汉语拼音，我们先来学习五种笔画。

二、新授

1、出示笔画：

板书：

héng shù héngzhé piě shùwān

()(|)(┐)(ノ)(∟)

① 指名读拼音：

② 师板书笔,边画边说。

③ 生仿写(反复练习)

2、看图拼读音节学生字。

① 出示主题图：

观察：每幅图上各画的是什么?

两人一组说――――指名说――――评议

② 分别在每幅图下出示音节及汉字.yī èr sān sì wǔ

一 二 三 四 五

小声拼读―――指名读―――评 议

③ 分析字形：

问：这些汉字都是由哪些笔画组成的?

A：学一、二、三。

指名说它的分别是由几个横组成的?

师：一一横;二是一短横，一长横。

三是两短一长横，和老师一起说笔顺。

B：学四

问：四是哪几笔组成的?

追问：四是哪向个笔画组成的，你能说说它的笔吗?

C：学五

问：五是又是由哪几笔组成的?

追问：五的第三笔是什么?你能说说它的笔顺吗?

④ 口头组词：

一：一只、一把、一棵

二：二人、二心

三：三件、三朵

四：四颗、四本

五：五双、五个

⑤ 指导书写：

师：一：从横中线的中心点起笔，到右横中线中心点的上边一点收笔，横要平。

二：短横在上半格，长横在下半格。

三：上半格写一横，横中线写第二横，下半格最长横。

四：第一笔和第二横折中的折不在写得太长，第三笔是撇，第四笔是坚弯，不是坚弯钩。

五：第二笔是坚，不是撇，定的时候稍微斜一点儿。

三：复习巩固：

1、出示基本笔画：

指各读―――齐读

2、出示拼音的汉字卡片。

wǔ sì sān èr yī

五 四 三 二 一

指名读音节---指名读汉字---–––齐读音节和汉字、说汉字笔顺

三、完成练习

四、1、读音节写字。

sì wǔ sān

()()()照田字格里的范字在生字本里写独体字，注意每一笔位置。

3、完成语训。

4、熟读课文。

5、听写生字。

板书：;

字词句

看图学独体字

图1 图2 图3 图4 图5

yī èr sān sì wǔ

一 二 三 四 五

第四篇：看图说话学拼音13

看图说话学拼音13 【教学目标】

１、学会前鼻韵母un、ün 和整体认读音节yun及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。

２、引导观察情境图说话，进一步培养学生的观察能力、思维能力。

【教学重难点】

重点：学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

难点：准确地区分un、ün，yun的右半部分是un还是ün学生易混。

【教学准备】

拼音卡片、字母卡片、幻灯机

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、复习旧知，揭示新课

师：同学们，今天我们将一起继续去神游有趣而奇妙的拼音世界。我们先请出昨天学的成员：an en in（卡片出示）,这些韵母叫什么韵母呢 ？今天，我们还要认识另外两个成员！

１、用卡片认读提问：

（1）这叫什么韵母？

（2）前鼻韵母中的n表示什么？（发音时舌尖要顶住上腭前部，气流从鼻腔出来。）

２、谈话，揭示课题：看图说话学拼音13。

⒊抽读韵母卡片 u ü，说说发音时要注意什么？ 【通过对已有知识的重现，为学习新知作铺垫。】

二、看情境图导入新课，激发兴趣

1、出示教学情境图

A、图上画的是什么地方? B、都有些什么景物？

C、哪些人？他们在干什么？

2、引导观察插图练习说话，由一句话到几句完整的话。

师：老师听出来了，你们把今天要认识的两个字母都说准了。其实呀！拼音字母的音就在我们生活的语言中间，赶快开动脑筋，找出新的鼻韵母。

【本环节利用教材资源，通过情景图，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。】

三、教学鼻韵母 un、ün 及整体认读音节 yun

出示情境图中的音节词，找出un、ün、yun。

１、教学 un：看图说话引出un。

⑴启发学生自己读准un，认清字形。

师：同学们思考一下un该怎样读呢？联想前面学习前鼻韵母时老师教你们读的方法。

A、告诉学生 un 和温的读音有点像，和 an en in 的发音方法相同。

B、学生自由试读 un，指名读，老师注意正音。

C、指导读准un(嘴巴向前突出到向两边咧开)。D、教师领读，范读。

E、教师可用口形（发un但不出声），并以手势帮助，让学生观察发un时口形的变化。（un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。）

⑵ 教学 un 的四声。

出示 ūn ún ǔn ùn，自由练读，学生跟读，“开火车”练读，打乱顺序读。

2、教学ün：

⑴ 学习ün的读音：

A、提问：天空中有什么？（白云）“云”读第几声？谁能把它改读为第一声？

B、出示鼻韵母ün 告诉学生ün 的读音就像刚才小朋友读的这个音。

C、指导读准ün（从吹笛子的嘴型到向两边咧开）。

D、指名读，集体读。

⑵ 教学ün 的四声：方法同上。

师：老师想把机会留给一位同学，请他当小老师来领读。（适当表扬）师：同学们，拼音字母的发音，口形很重要。请你们的同桌当镜子，互相检查一下发音的口形对不对？

⑶怎样区别un和ün呢？为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

３、教学整体认读音节 yun：

⑴ 韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?

⑵ 出示 yun，提问：y 后面是什么韵母？

讲故事：ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。

告诉学生 yun 是整体认读音节，不要拼读，但要和ün 区别开来，ün是前鼻韵母。

⑶比较yun和ün。

小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么? yun去掉y，就是前

鼻韵母ün。想一想：yun中的两点为什么没有了？（或大y带了头，小ü的眼泪擦干净了。）

为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦？为什么哭呀？”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

⑷练读 yun 的四声。

方法同上。【在学习前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun，的发音时，结合情境图，从图中的音节中分离出韵母un、ün和整体认读音节yun来，在教学中重点突出前鼻韵母的发音。教师要通过示范，使学生掌握带前尾鼻音的发音方法，要通过多种方法，如：多种形式的读，（开火车读，个别读，小组读，男女生读等）让学生充分的练习、模仿，直至掌握。引导学生区分un、ün，yun的右半部分是un还是ün。】

四、指导书写un、ün、yun

1、请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。)

2、书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

3、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、指名到黑板上书写，展示学生作业，进行评改。【培养学生观察、自主书写能力。】

五、情景拼音，拓展巩固

1、现在老师有几首儿歌，请小朋友们帮助老师，找出今天我们刚认识的拼音字母，看谁找得快，读的最准确。

2、指名汇报。

3、读字谜，看谁能够最先猜出。

六、看图表达，写话训练

1、老师有一幅图，请大家认真观察，给这幅图编个小故事，小组合作说说。

2、指名汇报。

七、布置作业

1、正确书写前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun各两行。2．练读un、ün、yun及它们的四声。3．预习un、ün与声母的拼读。

八、板书设计

看图说话学拼音13

略

九、教学反思

教学反思：这节课的教学，学生的学习兴趣较浓厚，学习的积极性、主动性高。在教学过程中，我教注重培养学生的观察能力，想象能力，语言表达能力，并及时对学生作出表扬，过程中进行适时指导，以达到突出重点，突破难点。同时让学生体会到拼音字母就在我们的身边。以下我谈谈不足之处：

1、在出示并教学完每一个拼音字母时应该及时讲怎样记住音形；

2、讲解发音、认读时间过于拖沓，导致看图说话的时间过于少；

3、应采用多形式的认读；

4、看图表达部分，应该先让学生思考讨论，老师适时指导，可以为学生提供短语或补充句子，还要让学生按顺序地去看图说话，自由表达以体现个性化。

第五篇：：小鸭学本领看图作文

看图作文：小鸭学本领

从前有一只小鸭子，它什么都不会。有一次，妈妈对它说：“孩子啊，你已经长大了，该出去学点本领了。”听了妈妈的话，小鸭便出门去找师傅学本领。

小鸭来到农舍前，看到公鸡在打鸣。小鸭心想：要是我能鸣叫，那该多好啊！小鸭恭恭敬敬地公鸡说：“公鸡伯伯，我能跟您学鸣叫吗？”公鸡爽快地答应了。于是，小鸭每天早早起床，学起了鸣叫。可是，小鸭有个扁嘴巴，而且嗓子沙哑，根本没办法学好鸣叫。公鸡无奈地摇摇头。它只好告别公鸡，去学别的本领。

小鸭来到绿油油的草丛里，看见兔子在跑步，就想学跑步。可它天生一双“八字脚”，而且腿太短，怎么也学不会。它再次告别兔子，改学别的本领。

小鸭来到清澈见底的湖水边，看见大雁在飞翔，就想学飞翔。它谦虚地对大雁说：“大雁姐姐，我能学飞翔吗？”大雁想了想，然后答应了。于是，小鸭张开双翅，用力扑打。可是，小鸭天生一对短翅膀，根本就飞不起来。小鸭告别了大雁以后，心情很沮丧。

这一切都被在水中游水的天鹅婶婶看见了。她和蔼地对小鸭说：“没关系的，跟我来学游泳吧，你一定能学会的。”小鸭对天鹅的话半信半疑，但它还是下了水，学起了游泳。天哪！小鸭竟一下水就学会游泳了！这是因为它的羽毛有防水功能，而且它的脚掌有蹼。小鸭会游泳了，它顿时心里无比高兴。

这下，小鸭终于明白了一个道理：每个人都有自己的长处和短处，要正确认识自己的长处和短处，扬长避短，才能拥有自己独特的本领。