元、角、分与小数第一课时教案（最终版）

第一篇：元、角、分与小数第一课时教案（最终版）

同课异构课教学设计:

认识小数教案

开化县华埠镇中心小学：姜莹

一、教学目标：

1、结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

3、体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

二、教学重点：能认、读、写简单的小数。

三、教学准备：教师准备：商品价格标签，小黑板，元、角、分人民币

学生准备：稿纸一张

四、教学过程：

（一）、生活感知，引出小数

笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里有些标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

（二）、主动探究，理解小数。

1、创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

铅笔0.50元 尺子1.06元 笔记本2元 书包45元 水彩笔16.85元 文具盒12元

（2）同桌互相说一说为什么这么分类，并把学生分的两类，只写数字写在黑板上，问学生第一类是我们学过的哪一类？（整数）因为把整数后面加一个“元”字才有它此时的意义，表示价格的多少.（3）小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。

2、观察对比，能认、读、写简单的小数。

（1）第二类是我们没学过的数，它与第一类比较有什么区别？

认识小数点，这叫小数点，我们把含有小数点的数称为小数。这也是辨别小数的重要特征。

（2）说明像3.50，1.06，16.85，„„这样的数叫做小数，在标价里面，小数点的前面是几就读作几元，是整数部分。小数点后面第一位是几角，第二位是几分，表示小数部分。

（3）简单介绍小数的来历。（宋元之际，我国古代的数学家们就会使用小数啦，这比欧洲早了300多年）

（4）学习小数的读法，看刚才出示省略“元”的小数一行，你觉得它们该怎么读呢？老师给大家带来一首儿歌，（小黑板出示）读一读，通过这首小数儿歌，你读懂了什么？

小数

小数小数真奇妙，中间圆点小数点； 左边就叫整数部，右边就叫小数部； 左边读法按整数，右边只要读数字。

（5）随意给出几个数，先判断是什么数？然后把它读出来。（小卡片，开火车读）

（6）小讨论：小数点重要吗？

（马大哈小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？ 让学生议一议，交流后汇报。）

（三）、实践应用，巩固提高

在生活中你还在哪里见过小数？

1、找课本价格。

2、生活中你还见到哪些小数

3、学生如果找不出，教师出示自己的体重和身高，让学生们读一读、认一认。（身高：1.56米，体重：102.5千克）并小结小数不仅可以用来表示钱数，在生活中其他地方也有广泛应用。

4、游戏：教师给出人民币，有元、有角、有分，学生说价格，并读出来。老师说价格，让学生给出对应的人民币。

（四）、全课总结。

今天这节课我们认识了小数，你有哪些收获？小数有很多的奥秘，有待同学们去寻找，去发现。

最后读一读，拍手唱儿歌。

第二篇：元角分教案

一年级数学下册《元角分》第一课时

王海燕

教学目标：

1.在知识技能在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱；学会简单购物。

2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的能力。培养学生思维的灵活性。教学重点：

重点是认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。

课前准备：4人一小组，每组一盒一元以内的人民币，每组一份购物商品：尺子、橡皮、笔、本子4种。教学过程：

一、情境激趣

1.课件出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？三个小朋友准备做什么呢？

2.揭示课题：买东西要用钱，我国的钱又叫人民币。今天我们就来认识一些小面值的人民币（板书课题：认识人民币。学生齐读课题）

二、教学新课

（一）认识人民币 1.相互介绍。

师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家看看。

2.重点认识。师：（出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？

（学生可能介绍：A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。）

师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。

师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）

师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。3.区分1元与1角。

师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）

师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！角！）

师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害！（课件出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！4.辨认其他人民币。

师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？（课件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）谁来说？（请一生边指边说）最后三个硬币一齐说。

师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。

（二）教学进率 1.教学1元＝10角

（1）师：小朋友们，你们想不想知道这两个小朋友带了多少钱吗？咱们一起来看看吧。这是小女孩带的钱，（课件）里面有____？（生：1张1元）再看看小男孩的？（课件）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有几张1角？来，大声数一数。（课件）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩带了这么多张人民币呀！穿绿衣服的小孩对着小男孩叫起来，呀，你带的钱真多！小女孩有点不高兴了。（生：它们的钱是一样的，10角就是1元。）哦，我知道了，它们的钱数是_______（生：一样的，１0角就是1元）（板书：1元=10角）齐读一遍，再倒过来读一遍。

师：小朋友让我们一起来安慰安慰一下小女孩吧，_______？（A： 别不开心了，你们俩的一样多）

（B：你不开心，他虽然有10张，但都是1角的，一共是1元，和你一样多）

（2）穿绿衣服的小孩也得到了1元钱（出示信封）

师：想不想看？里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是____？（生：5角）猜猜一共有几张？（生：2张。师：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！

师： 老师这也有1元钱。（出示信封）想看吗？里面也都是相同的纸币，抽一张看看，这是_________？（生: 2角）一共有几张？（学生可能回答：生：5张！师：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）

师：小朋友真爱动脑筋。

下面我们一起来做个小练习，比比谁说得又对又快！

1元＝（）角 2元＝（）角（师：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元 40角＝（）元 2.教学1角＝10分 师：我们知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板书: 1角=10分），齐读一遍。

三、巩固练习

1.师：有两个小朋友 有了一点零花钱 你们想知道他们有多少吗？ 第67页的第2题。6角和1元8角 2.逛超市

师：（课件）有一个小朋友有了钱啊，就赶紧去超市买东西。他先看了这个。

1.棒棒糖（5角）的不同付法。

（师手中出示：棒棒糖）这是什么？买一个棒棒糖需要5角钱，小朋友们想一想他会怎么付这5角钱呢？先请小组合作，将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法，最后我们比一比哪一组想的方法多！方法多的那一组就会得到一朵大红花。（1）摆一摆。（2）说一说。（出示4种摆法）

师：一起先来看这位小朋友摆的第一种方法，只有1张____？（5角）你有这种方法吗？有跟这种方法不一样的吗？

师：第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？还有谁的方法跟这不一样了？

师：第三种，（展示）行吗？还有跟前面不一样的方法吗？ 师：还有一种（展示）谁有这种方法？

哪些小组这几种方法都有？（出示：5角的4种付法）真棒！刚才小朋友用几种不同的方法解决了付5角这一个问题，真了不起！2.文具小柜台（一元钱可以买哪几件物品）。

师：咱们再到文具柜台去看一看吧！（出示）文具柜台的商品可好了！咦，本子的标价怎么没有？（掉在地上，师捡起来）哦，在这儿，想不想猜一猜本子的价格是多少，听好了：本子的价格比铅笔贵，比尺子便宜，是几角呢？猜对了！（贴上：5角）

（师举1元钱）我有1元钱，可以买哪几件物品？（贴出问题：1元可以买哪几件物品？）学生可能回答：

A：买橡皮！（只说一样的）B：铅笔和尺子。师：为什么？ B：4角加6角等于1元。老师：还可以买哪两件？ C：铅笔和本子。师：为什么？ C：4角加5角等于9角，不到1元。师：我想用1元钱买3件物品，够不够？ D：够！

师：说说看买什么？ D：笔、尺子、橡皮。

师：大家一起算算，4角加6角是1元，还要买橡皮，一共要几元？只有1元，够吗？】

师：现在我想买文具，可是没有营业员，谁愿意来当营业员？（请一位学生到台前做小小营业员）

师：营业员你好！我想买一把尺子。生：一把尺子6角钱。师：喏，给你钱！（生跑去拿零钱）他干嘛呢？ 生：找钱。师：他应该找给我多少钱？（4角）师举起营业员找的4角：她找的对吗？

师：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，还剩4角，所以找4角钱）3.学做小买卖。（1）活动要求

瞧，小营业员多能干！你们想不想买？（想！）要先坐好听清老师的要求等老师说开始购买你们才可以动：

①小组合作：组长做营业员，其余几人做顾客，商品和这里是一样的，每人先从组长那里领取1元钱。

②文明购物：顾客要文明、谦让，依次购买，如果你要购买的物品被其他人买走那就请你选择剩下的物品；营业员要主动问顾客要买什么，收钱、找钱一定要看仔细，千万不能搞错啊！

③互相交流：买完之后将你所买的物品和找的钱放在自己的桌子上，并和你的同桌说说你买了什么物品？是怎么付钱的？ 最后我们比一比哪一组的合作最好，动作最快！（2）买卖活动

好！请小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家开始尽情购买吧！（师巡视、指导、配音乐）

师：小朋友，活动到此结束。开心吗？（开心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，这组最快！（3）盘货对帐

师：谁愿意上来介绍自己的买卖？（请几位顾客到台上说说：你买了什么，你是怎么付钱的？）

由于时间关系，我们就不再一一说了。在刚才的买卖活动中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民币，那在我们的生活中也应该这样要爱护我们的人民币。

四、总结延伸

（动画：三只羊的故事）

师：有三只羊羊手里有了零花钱之后做了什么呢？小朋友们想知道吗？

一只大吃大喝，把钱花光了。

师：小朋友们，你们觉得 这样做好吗？（不好，浪费钱）对了，我们小朋友可不能向他学习，要节俭不能乱花钱。

你们看，另外一只羊就把钱存进了储蓄罐，一直都舍不得用，存了好多钱；

第三只小羊攒了一笔钱，开了一家小店，生意红火，挣了好多钱，它用这些钱去帮助那些生活上有困难的小动物！小朋友你最喜欢哪只羊？

师：小朋友们，今天这节课你都学到了哪些知识了？

第三篇：《元角分与小数》教学设计

北师大版三年级数学下册第一单元第一课时《元角分与小数》教学设计及反思

第一课时 买文具

教学内容

买文具（认识小数）课本1-3页。教学目标

1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。教学重点

简单小数的读、写。教学难点

1、小数意义的理解。

2、小数的写法。教学过程

一、揭示课题

创设买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗？

（板书：买文具）

元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？

（板书：元、角、分与小数）。

二、讲授新课

1、认知小数。（1）出示课本插图。

（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报）

（3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数。

在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00„„这样的数，叫做小数。（小数有无数个）

观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）

这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？

再发现一个完整的小数有：整数部分、小数点、小数部分组成。

2、小数的读法。

（1）学生自己先试试读读。（2）教师范读。

板书：16.85 读作：十六点八五。（3）学生自己读。（4）说明小数读法的要求。

小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。（5）读一读。

0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135（注意：强调小数点右边的数的读法）

3、小数的写法。

（1）如何用小数来表示物品的价格呢？

（2）尝试练习：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。

三、课堂活动

1、课本第2页的“试一试”。

2、课本第3页的“练一练”的第3题。

四、巩固练习

1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。）

2、小黑板作业。

五、作业设计

1、找小数。

3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11 1.253 小数有（）共（）个。

2、填空。

2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

六、板书设计

买文具

元、角、分与小数

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00„„这样的数，叫做小数。

16.85

读作：十六点八五。

教学反思

1、本节课以学生的生活实际和兴趣为出发点是教学成功的前提保证。

2、学生对小数的写法读法掌握比较好。存在问题：

1、对于如6元5分=（）元有困难。

2、应强化小数读法的练习，个别学生对整数部分和小数部分读起来混淆了。

措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导，加强对新知识的巩固练习。

第四篇：元角分的教案

第一课时 认识人民币

教学内容：教科书第66～67页例1和例2，第67页“想想做做”。教学目标：

1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识人民币，知道面值的意思；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元＝10角，1角＝10分。

2．使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币、拾金不昧的良好习惯。

教具、学具准备：分小组准备一些小面值人民币。教学过程：

一、谈话导人

出示例1中的第一幅场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？去商场买东西，要用什么付款呢？

揭示课题：买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。今天这节课，我们先来认识各种面值的人民币。（板书课题：认识人民币）

【设计说明：从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，从而为接下来的认币、计币、付币活动，以及解决相关实际问题提供支持。】

二、认识元、角、分 1．认识各种面值的人民币。

教师：同学们，这些人民币，你认识吗？（依次出示各种人民币，让学生会认各种人民币。）

现在我们要认识一个新的概念“面值”，看这张100元的人民币面值就是100元，那么其他的人民币面值你知道是多少了吗？（依次点人民币，让学生说一说。）

教师：老师把这些人民币分成了三类，谁知道我是按什么分类吗？（引导学生知道是按元、角、分来分类）引出：元角分是人民币的单位。小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币和硬币两种，它们的币值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。【设计说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有过使用小面值人民币购物的经历。在上面的教学环节中，充分利用学生的已有经验，让他们通过交流辨认1元、1角、1分的人民币，既发挥了学生学习的主动性，也有利于学生已有知识经验的逐步提升。】

2．教学元、角、分之间的进率。

出示例1中的第二幅场景图，谈话：请小朋友再看这一幅图，图中的三个小朋友在做什么？

提问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？ 小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。提出要求：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？

根据学生的回答，板书：1元＝10角。

提问：我们已经知道1元＝10角，你知道1角等于几分吗？ 根据学生的回答，板书：1角＝10分。

【设计说明：创设购物的实际情境，有助于激活学生已有的付币经验。学生自主选择付1元钱的方法，并在交流中提出不同的付钱方案，能自然引出“1元＝10角”，也不难由此类推出“1角＝10分”。】

3．教学例2。

（1）出示5角、5分和2分的人民币，提出要求：它们各是多少钱？和组内的小朋友说一说你是怎样辨认这些人民币的。

组织交流后，追问：5角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分？（2）出示一张1元的人民币，提出要求：这里有一张1元的人民币，用它可以换几张5角的人民币？请同桌两名同学合作，一个人拿一张1元的人民币，另一个人拿5角的人民币，并想想应该拿几张（枚），再互相说一说思考过程。

学生活动时，教师参与学生的活动，引导他们表达自己换钱时的思考过程。组织交流后提问：请小朋友再想一想，几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币？

学生同桌间互相换一换，并说一说换钱时的思考过程。

进一步启发：1枚1角可以换多少枚2分，1枚5角可以换多少枚5分？

三、组织练习

1．做“想想做做”第1题。

出示商品实物图及标价，提问：你能说出每件商品的价钱是多少吗？ 出示人民币图，提出要求：你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗？

学生完成连线后组织交流。2．做“想想做做”第2题。

先让学生各自填一填，再组织交流：左边一幅图中的两张人民币各是几角，把它们合起来是多少角？右边一幅图中的人民币各是多少，其中1枚5角与3枚1角合起来是几角，8角与1元再合起来呢？

指出：把几元与几角合在一起，就是“几元几角”。3．做“想想做做”第3题。

学生观察场景图，教师提出要求：从图中你能了解到什么？

提问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎样付钱？在小组里说一说自己的付钱方法。

组织学生交流并理解各种不同的付钱方法。

引导学生分类整理各种付钱方法，并强调：付钱时，要根据实际情况，选择相对简便的方法。

4．做“想想做做”第4题。

学生观察实物图，提问：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？ 提出要求：哪两件商品的价钱合起来是1元？

结合学生的回答，强调：用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一根胶棒。

追问：用1元钱还可以买到哪些商品？在小组里和同学说一说。

进一步追问：如果用1元钱买1个气球，应找回几角？买1本方格本呢？你还能想到哪些问题？

小结：用1元可以买到价钱与1元相等的商品，也可以买到价钱比1元少的商品。

如果买价钱比1元少的商品，就要找回一些钱。【设计说明：就数学教学而言，认识人民币的主要目的有两个，一是从量的角度掌握人民币的单位、大小和进率；二是初步学会解答购物活动中的一些简单实际问题。上述练习活动紧紧围绕这两个目的而展开：连线是为了辨认；计币可以体会量的可累加性；付币既可体会不同币值的人民币是可以组合的，又可体会有条理思考的价值；求两种商品价钱的和以及求购买商品时应找回的钱，显然是购物活动最为常见的问题。通过这样的练习，既巩固了基础知识，又凸显了认识人民币的意义。】

四、全课小结

通过今天的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？

五、课后作业

到商店看一看，哪些商品的价钱大约是1元？

六、课后反思

第五篇：认识元角分教案

认识元角分

教学目标：

1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，知道元角分之间的进率。

2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

教学重点：认识一元以内各种面值的人民币 教学难点：元、角、分之间的进率 教学过程：

一、导入 师：小朋友，过年的时候你们都会收到长辈们的红包吗？红包里装的是什么？今天老师也准备了两个红包，里面也装了一些钱，老师打算把这两个红包奖给表现最棒的小朋友，你们想不想得到它？那就好好表现哦！

小朋友，每个国家的钱都有不同的名称，你知道我们国家的钱叫什么？

师：小朋友真聪明。今天这节课我们就一起来认识人民币，学习人民币上的数学知识。

二、认识单位“元、角、分”

1、认识1元

师：这张人民币你们认识吗？是多少钱？你从哪里看出来是1元的？（板书：元）这是1元吗？你怎么知道的？像这种是旧版的1元人民币，咱们现在已经很少用了。

2、认识1角

师：小朋友再看，下面这张是1元吗？

1角呀！这儿不是明明有数字“1”吗？为什么不是1元？ 哦，1后面还有一个很特殊的字（角），你们看得真仔细！角也是人民币单位。（板书：角）师：（课件出示一元和一角）尽管都有1，但是单位不同，差得可就远啦！1元比1角大多了。

3、认识1分

师：小朋友再来看，这是一枚硬币，硬币都是用金属做成的。谁来当小老师来给我们大家介绍介绍？这枚硬币是多少钱？ 分也是人民币的单位，不过现在很少用了。（板书：分）小结：元、角、分是人民币不同的单位名称。

4、认识其他人民币

师：老师这儿还有一些人民币，认识吗？老师随便指一个，你能很快的说出来吗？

5、同桌互动

师：小朋友，现在你们会快速的认出人民币了吗？同桌的小朋友合作，一人拿人民币，另外一位小朋友说说是面值多少的。学生活动。

6、分类我们能把刚才认识的人民币分分类吗？ 重点按单位分

7、想想做做1

三、学习进率

1、教学1元=10角，1角=10分

师：刚才啊，这两个小朋友最先坐正而且坐的最直，请你们上来。老师要把准备的红包送给他们，想不想知道红包里有多少钱啊？ 师：这是多少？(1元)师：再来看看这个厚一点的红包，这是多少啊？数数看有几个1角呢？ 师：我到底给谁的钱多啊？ 板书：1元=10角

师：知道了元和角之间的关系，我们再来看看角和分的关系。一起来数一数1角等于几分呢？ 板书：1角=10分。

2、一元超市

师：下面老师带大家去1元小超市逛逛！知道什么是1元小超市吗？ 师：看看都有哪些商品？（1）1元=10角

师：芳芳买1元的蜡烛付了1张1元，行吗？

师：明明买的是1元的气球，他付的全是1角，猜猜他付了几张？（2）1元=2个5角

师：丽丽买1元的笔记本付的全是相同的纸币，这是几角？你猜丽丽付了几张5角？（3）军军要买小勺子，他可以怎样付钱呀？

小结：好，来完成大屏幕上的几道题，看谁想得快！

小朋友啊，我们知道爸爸妈妈辛苦工作赚钱不容易，所以啊平时要养成节约用钱的好习惯。

四、巩固练习

1、师：瞧，明明就是个节约的好孩子，他把零花钱存进了储蓄罐，第一次存进了（5角和3角），一共是几角啊？第二次存进了1元，现在储蓄罐里一共有几元几角呢？

2、拿1元2角

师：冬冬就没有明明那么懂事了，他特别贪吃，用零花钱去超市买了这个，知道它是多少钱吗？怎样付1元2角钱呢？同桌两个一起在桌上摆，哪两个小朋友合作的好。摆好了吗？谁愿意上来摆给大家看看？ 师：来看他的第一种方法，有1张-----------，有2张---------------------，这种方法的举个手？ 第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？（5角2张，1角2张）第三种，（展示）行吗？（5角1张，1角7张）还有一种，（展示）谁是这种方法的？（1角12张）师：还有其它不同的方法吗？

刚才小朋友用几种不同的方法解决了怎样付1元2角钱这一个问题，真了不起！

3、文具小柜台

（1）1元钱可以买哪几样物品 师：（出示）文具小柜台的商品可好了，咱们一起去瞧瞧！（举1元钱），如果机你有1元钱。你想买什么物品？哪两样商品合起来是1元呀？（2）师：我想买东西，可是没有营业员，谁来做营业员？ 师：营业员你好，我想买一把尺子，多少钱啊？ 生：一把尺子7角钱 师：给你钱。

师：他应该找给我多少钱？

五、总结

师：今天这节课你学到了什么新知识？你们学得开心吗？