元角分用小数表示

第一篇：元角分用小数表示

“元角分——用小数表示”教学设计

教学内容：数学三年级第一学期34页——35页 教学目标： 认知目标：

1、结合商品价格进行小数的初步认识。

2、会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。

3、能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。能力目标：

4、发展学生运用已有知识经验自主学习的能力。

5、培养学生解决生活实际问题的能力。情感目标：

6、使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望。教学重点与难点

1、重点：结合商品价格进行小数的初步认识。会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。

2、难点：当1元不到的时候，用小数表示成用元作单位的形式。教学准备：

教具：商品标价的卡片 学具：学生收集的商品标价

一、引入小数

师：“前几天，老师去了次超市，看！这是我在超市里收集的物品的标价。”

二、探究阶段：

1.师：这些水果标价中的数有什么特点？（都有一个点。）

小结：这些数都叫做小数，小数中的点叫做小数点。（板书）2．

师：你们知道这些数怎么读吗？。

生：（根据平时经验读出）

师：我们一起来读一读。（老师教读）

火腿肠:5.98元

牛奶:2.50元

读作：五点九八元

读作：二点五零元

拖鞋:18:00

芒果12.06元

读作：十八点零零元

读作：十二点零六元

小结：先读小数点左边部分的数，然后读小数点，再读小数点右边部分的数，小数点右边部分的数要一个数字一个数字地读出来。师：你们知道它们的意思吗？

生：意思是火腿肠的价格5元9角8分。

别的同学知道吗? 生：牛奶：2元5角

拖鞋：18元

芒果：12元6分 小结：小数点左边的数表示（几元），小数点右边第一位上的数表示（几角），第二位上的数表示（几分）。

3、小丁丁：2.50元，我们还可以写成2.5元，18.00元我们可以写成18元。12.06元我们写成12.6元，对吗？

（不对。因为12.06元是12元6分而12.6元是12元6角的意思。）

小结：所以小数中小数点后的数字最后的零可以去掉，中间的不能去掉。

三、练习巩固

1、练一练：判断

（1）3．84元读作：三点八四元（2）12．75元读作：十二元七十五元

（3）因为8.40元=8.4元，所以12.03元=12.3元（5）25．00元=25元

2、现在请小朋友把书打开翻到35页看第3大题，要求我们做什么？（把几元几角几分用小数来表示，课题板书完整）你会吗？请试一试。

3、将下列商品价格按从大到小的顺序排列

8元零5分 0.99元 12元6角3分 8.63元 1.00元（）>（）>（）>（）>（）

四、总结

今天你学会了什么？

第二篇：《元角分与小数》教学设计

北师大版三年级数学下册第一单元第一课时《元角分与小数》教学设计及反思

第一课时 买文具

教学内容

买文具（认识小数）课本1-3页。教学目标

1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。教学重点

简单小数的读、写。教学难点

1、小数意义的理解。

2、小数的写法。教学过程

一、揭示课题

创设买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗？

（板书：买文具）

元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？

（板书：元、角、分与小数）。

二、讲授新课

1、认知小数。（1）出示课本插图。

（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报）

（3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数。

在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00„„这样的数，叫做小数。（小数有无数个）

观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）

这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？

再发现一个完整的小数有：整数部分、小数点、小数部分组成。

2、小数的读法。

（1）学生自己先试试读读。（2）教师范读。

板书：16.85 读作：十六点八五。（3）学生自己读。（4）说明小数读法的要求。

小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。（5）读一读。

0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135（注意：强调小数点右边的数的读法）

3、小数的写法。

（1）如何用小数来表示物品的价格呢？

（2）尝试练习：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。

三、课堂活动

1、课本第2页的“试一试”。

2、课本第3页的“练一练”的第3题。

四、巩固练习

1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。）

2、小黑板作业。

五、作业设计

1、找小数。

3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11 1.253 小数有（）共（）个。

2、填空。

2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

六、板书设计

买文具

元、角、分与小数

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00„„这样的数，叫做小数。

16.85

读作：十六点八五。

教学反思

1、本节课以学生的生活实际和兴趣为出发点是教学成功的前提保证。

2、学生对小数的写法读法掌握比较好。存在问题：

1、对于如6元5分=（）元有困难。

2、应强化小数读法的练习，个别学生对整数部分和小数部分读起来混淆了。

措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导，加强对新知识的巩固练习。

第三篇：三年级数学下 元角分与小数

乐学堂暑假数学小组班练习题

三（下）元、角、分与小数

一、填空题

1.3.85元=（）元（）角（）分2.5元=（）元()角

7元4角=()元 4角=()元

2.1.56读作:4.87读作:

3.三点一二写作:四点零七写作:

4.我比0.5多1.6，我是（）

我比81.6少0.7，我是（）。

5.在○里填上“﹤”、“﹥”或“=”

6.8○6.78 0.64○0.65 3.78○2.93

6.50元○6.5元 0.93元○0.39元 2.05元○205分

6.把下面各数按从小到大的顺序排列起来。

0.343.044.033.40.436.353.655.363.565.63

二、今天你来当老师

①3元5角2分是3.52元（）

②5.78读作五点七十八（）

③用竖式计算小数加减法,小数点要对齐。（）

④3元加3角等于6角。（）

⑤6.25元是6元25角。（）

⑥小数都比整数小。（）

三、计算 ： 1.看谁算得快

15.8-4.7=2.5+0.7=40-13.8=4-2.2=

2.5+3.8=7.4-6.5=25.2+13.6=2.4+2.3=

38.4-26.9=45.2-20.3=37.4+41.6=2.9-1.9=

2.竖式计算下面各题。

27.9-1.2=12.6+3.2=6.8-5.1=

2.2+10.7=10-0.3=15.8+42.6=

四、解决问题。

1.妈妈买笔花了27.6元，还剩下31.5元，妈妈带了多少钱？

2.小明想买两本书，一本是《动物世界》单价21.8元，一本是精装《童话故事》单价19.5元，他只有40元钱，够吗？

第四篇：元、角、分与小数第一课时教案（最终版）

同课异构课教学设计:

认识小数教案

开化县华埠镇中心小学：姜莹

一、教学目标：

1、结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

3、体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

二、教学重点：能认、读、写简单的小数。

三、教学准备：教师准备：商品价格标签，小黑板，元、角、分人民币

学生准备：稿纸一张

四、教学过程：

（一）、生活感知，引出小数

笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里有些标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

（二）、主动探究，理解小数。

1、创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

铅笔0.50元 尺子1.06元 笔记本2元 书包45元 水彩笔16.85元 文具盒12元

（2）同桌互相说一说为什么这么分类，并把学生分的两类，只写数字写在黑板上，问学生第一类是我们学过的哪一类？（整数）因为把整数后面加一个“元”字才有它此时的意义，表示价格的多少.（3）小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。

2、观察对比，能认、读、写简单的小数。

（1）第二类是我们没学过的数，它与第一类比较有什么区别？

认识小数点，这叫小数点，我们把含有小数点的数称为小数。这也是辨别小数的重要特征。

（2）说明像3.50，1.06，16.85，„„这样的数叫做小数，在标价里面，小数点的前面是几就读作几元，是整数部分。小数点后面第一位是几角，第二位是几分，表示小数部分。

（3）简单介绍小数的来历。（宋元之际，我国古代的数学家们就会使用小数啦，这比欧洲早了300多年）

（4）学习小数的读法，看刚才出示省略“元”的小数一行，你觉得它们该怎么读呢？老师给大家带来一首儿歌，（小黑板出示）读一读，通过这首小数儿歌，你读懂了什么？

小数

小数小数真奇妙，中间圆点小数点； 左边就叫整数部，右边就叫小数部； 左边读法按整数，右边只要读数字。

（5）随意给出几个数，先判断是什么数？然后把它读出来。（小卡片，开火车读）

（6）小讨论：小数点重要吗？

（马大哈小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？ 让学生议一议，交流后汇报。）

（三）、实践应用，巩固提高

在生活中你还在哪里见过小数？

1、找课本价格。

2、生活中你还见到哪些小数

3、学生如果找不出，教师出示自己的体重和身高，让学生们读一读、认一认。（身高：1.56米，体重：102.5千克）并小结小数不仅可以用来表示钱数，在生活中其他地方也有广泛应用。

4、游戏：教师给出人民币，有元、有角、有分，学生说价格，并读出来。老师说价格，让学生给出对应的人民币。

（四）、全课总结。

今天这节课我们认识了小数，你有哪些收获？小数有很多的奥秘，有待同学们去寻找，去发现。

最后读一读，拍手唱儿歌。

第五篇：元角分教案

一年级数学下册《元角分》第一课时

王海燕

教学目标：

1.在知识技能在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱；学会简单购物。

2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的能力。培养学生思维的灵活性。教学重点：

重点是认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。

课前准备：4人一小组，每组一盒一元以内的人民币，每组一份购物商品：尺子、橡皮、笔、本子4种。教学过程：

一、情境激趣

1.课件出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？三个小朋友准备做什么呢？

2.揭示课题：买东西要用钱，我国的钱又叫人民币。今天我们就来认识一些小面值的人民币（板书课题：认识人民币。学生齐读课题）

二、教学新课

（一）认识人民币 1.相互介绍。

师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家看看。

2.重点认识。师：（出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？

（学生可能介绍：A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。）

师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。

师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）

师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。3.区分1元与1角。

师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）

师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！角！）

师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害！（课件出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！4.辨认其他人民币。

师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？（课件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）谁来说？（请一生边指边说）最后三个硬币一齐说。

师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。

（二）教学进率 1.教学1元＝10角

（1）师：小朋友们，你们想不想知道这两个小朋友带了多少钱吗？咱们一起来看看吧。这是小女孩带的钱，（课件）里面有____？（生：1张1元）再看看小男孩的？（课件）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有几张1角？来，大声数一数。（课件）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩带了这么多张人民币呀！穿绿衣服的小孩对着小男孩叫起来，呀，你带的钱真多！小女孩有点不高兴了。（生：它们的钱是一样的，10角就是1元。）哦，我知道了，它们的钱数是_______（生：一样的，１0角就是1元）（板书：1元=10角）齐读一遍，再倒过来读一遍。

师：小朋友让我们一起来安慰安慰一下小女孩吧，_______？（A： 别不开心了，你们俩的一样多）

（B：你不开心，他虽然有10张，但都是1角的，一共是1元，和你一样多）

（2）穿绿衣服的小孩也得到了1元钱（出示信封）

师：想不想看？里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是____？（生：5角）猜猜一共有几张？（生：2张。师：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！

师： 老师这也有1元钱。（出示信封）想看吗？里面也都是相同的纸币，抽一张看看，这是_________？（生: 2角）一共有几张？（学生可能回答：生：5张！师：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）

师：小朋友真爱动脑筋。

下面我们一起来做个小练习，比比谁说得又对又快！

1元＝（）角 2元＝（）角（师：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元 40角＝（）元 2.教学1角＝10分 师：我们知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板书: 1角=10分），齐读一遍。

三、巩固练习

1.师：有两个小朋友 有了一点零花钱 你们想知道他们有多少吗？ 第67页的第2题。6角和1元8角 2.逛超市

师：（课件）有一个小朋友有了钱啊，就赶紧去超市买东西。他先看了这个。

1.棒棒糖（5角）的不同付法。

（师手中出示：棒棒糖）这是什么？买一个棒棒糖需要5角钱，小朋友们想一想他会怎么付这5角钱呢？先请小组合作，将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法，最后我们比一比哪一组想的方法多！方法多的那一组就会得到一朵大红花。（1）摆一摆。（2）说一说。（出示4种摆法）

师：一起先来看这位小朋友摆的第一种方法，只有1张____？（5角）你有这种方法吗？有跟这种方法不一样的吗？

师：第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？还有谁的方法跟这不一样了？

师：第三种，（展示）行吗？还有跟前面不一样的方法吗？ 师：还有一种（展示）谁有这种方法？

哪些小组这几种方法都有？（出示：5角的4种付法）真棒！刚才小朋友用几种不同的方法解决了付5角这一个问题，真了不起！2.文具小柜台（一元钱可以买哪几件物品）。

师：咱们再到文具柜台去看一看吧！（出示）文具柜台的商品可好了！咦，本子的标价怎么没有？（掉在地上，师捡起来）哦，在这儿，想不想猜一猜本子的价格是多少，听好了：本子的价格比铅笔贵，比尺子便宜，是几角呢？猜对了！（贴上：5角）

（师举1元钱）我有1元钱，可以买哪几件物品？（贴出问题：1元可以买哪几件物品？）学生可能回答：

A：买橡皮！（只说一样的）B：铅笔和尺子。师：为什么？ B：4角加6角等于1元。老师：还可以买哪两件？ C：铅笔和本子。师：为什么？ C：4角加5角等于9角，不到1元。师：我想用1元钱买3件物品，够不够？ D：够！

师：说说看买什么？ D：笔、尺子、橡皮。

师：大家一起算算，4角加6角是1元，还要买橡皮，一共要几元？只有1元，够吗？】

师：现在我想买文具，可是没有营业员，谁愿意来当营业员？（请一位学生到台前做小小营业员）

师：营业员你好！我想买一把尺子。生：一把尺子6角钱。师：喏，给你钱！（生跑去拿零钱）他干嘛呢？ 生：找钱。师：他应该找给我多少钱？（4角）师举起营业员找的4角：她找的对吗？

师：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，还剩4角，所以找4角钱）3.学做小买卖。（1）活动要求

瞧，小营业员多能干！你们想不想买？（想！）要先坐好听清老师的要求等老师说开始购买你们才可以动：

①小组合作：组长做营业员，其余几人做顾客，商品和这里是一样的，每人先从组长那里领取1元钱。

②文明购物：顾客要文明、谦让，依次购买，如果你要购买的物品被其他人买走那就请你选择剩下的物品；营业员要主动问顾客要买什么，收钱、找钱一定要看仔细，千万不能搞错啊！

③互相交流：买完之后将你所买的物品和找的钱放在自己的桌子上，并和你的同桌说说你买了什么物品？是怎么付钱的？ 最后我们比一比哪一组的合作最好，动作最快！（2）买卖活动

好！请小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家开始尽情购买吧！（师巡视、指导、配音乐）

师：小朋友，活动到此结束。开心吗？（开心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，这组最快！（3）盘货对帐

师：谁愿意上来介绍自己的买卖？（请几位顾客到台上说说：你买了什么，你是怎么付钱的？）

由于时间关系，我们就不再一一说了。在刚才的买卖活动中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民币，那在我们的生活中也应该这样要爱护我们的人民币。

四、总结延伸

（动画：三只羊的故事）

师：有三只羊羊手里有了零花钱之后做了什么呢？小朋友们想知道吗？

一只大吃大喝，把钱花光了。

师：小朋友们，你们觉得 这样做好吗？（不好，浪费钱）对了，我们小朋友可不能向他学习，要节俭不能乱花钱。

你们看，另外一只羊就把钱存进了储蓄罐，一直都舍不得用，存了好多钱；

第三只小羊攒了一笔钱，开了一家小店，生意红火，挣了好多钱，它用这些钱去帮助那些生活上有困难的小动物！小朋友你最喜欢哪只羊？

师：小朋友们，今天这节课你都学到了哪些知识了？