第一篇：线形动物和环节动物 习题(含答案)
线形动物和环节动物习题（含答案）
一、选择题(本大题共13小题，共26.0分)
1.环节动物身体分节在进化上的意义是（）
A.消化食物更充分 B.反应更加灵敏 C.运输氧的能力更强 D.运动更加灵活
2.据报道1亿条蚯蚓一天能够吞食掉40吨有机废物，因此，可利用蚯蚓来处理有机废物．这样做的意义是（）
A.为蚯蚓提供丰富的营养 B.让蚯蚓更快地生长繁殖 C.节省蚯蚓的饲料开支 D.减少有机垃圾，保护环境
3.蚯蚓的运动称为蠕动，速度很慢，其中的一个重要原因是（）
A.没有肌肉 B.有肌肉但没有骨骼 C.没有足，有体节 D.体温不恒定
4.在做观察蚯蚓的实验时，同学们发现蚯蚓的体表是有粘液的，这有利于蚯蚓（）
A.吸收营养 B.进行呼吸 C.保持水分 D.在土壤中运动
5.环节动物与节肢动物的共同点是（）
A.具有外骨骼 B.身体分节 C.具有贝壳 D.足分节
6.关于蜜蜂和蜘蛛在分类中共同点的说法中，错误的是（）
A.都属于动物 B.都属于无脊椎动物 C.都属于节肢动物 D.都属于昆虫
7.蚯蚓对人类的益处中哪个是错的？（）
A.疏松土壤 B.提高土壤肥力 C.可以吃 D.优良的蛋白质饲料
8.夏天雷雨过后，蚯蚓常常钻出地面，造成蚯蚓该行为的主要因素是（）
A.阳光 B.温度 C.空气 D.土壤
9.蚯蚓一般生活在潮湿、疏松的土壤中．它的呼吸依靠（）
A.环带 B.湿润的体壁 C.体节 D.刚毛
10.发现一种细长的圆柱形动物，要判断其在分类上属于环节动物还是线形动物，主要依据是（）
A.是否有口 B.是否有肛门 C.身体是否分节 D.体表是否有黏液
11.蚯蚓可以净化环境的主要原因是（）
A.能在湿润土壤的深层生活 B.身体柔软，能在垃圾中钻洞 C.身体分节，运动灵活自如 D.能分解枯叶，朽根等有机物
12.在观蚓运动的验中，常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其的是（）
A.有利于蚯蚓的运动 B.有利于蚯蚓正常呼吸 C.便于蚯蚓留下运动痕迹 D.保持蚯蚓身体的柔软性
13.列属于环节动物的（）
A.蚯蚓 B.蝗虫 C.青蛙 D.蜥蜴
二、判断题(本大题共2小题，共4.0分)
初中生物试卷第1页，共9页 14.蚯蚓运动缓慢的原因之一是没有骨骼． ______（判断对错）
15.蚯蚓的环带位于身体的后端． ______ ．（判断对错）
三、填空题(本大题共1小题，共2.0分)
16.为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取两个大小一样的广口瓶，贴上甲、乙标签．在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤．然后在甲、乙两瓶中同时放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓．根据实验回答下列问题：
（1）哪一瓶中的蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间就不动了？ ______（2）这一实验说明环境中的哪一个因素影响蚯蚓的生活？ ______（3）还有哪些非生物因素影响蚯蚓的生活？（说出两个即可）______（4）蚯蚓的呼吸依靠 ______ 来完成．
（5）本实验中设置甲瓶的作用是 ______ ．该实验的变量是 ______ ．
四、实验题(本大题共1小题，共2.0分)17.小明设计了2个实验来探究蚯蚓：
第一个实验是探究环境因素对蚯蚓生活的影响．取2个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙标签．在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤．然后在2瓶中各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓，观察一段时间后．请回答：
（1）哪瓶中的蚯蚓蠕动能力会明显减弱？ ______ ．原因是 ______ ．
（2）该实验的变量是 ______ ．对照组是 ______ ．
第二个实验是探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快．实验中小明把一条蚯蚓放在光滑的物体表面上，重复几次，并观察记录．
（3）请你指出小明实验中的两个不足的地方．① ______ ② ______（4）更正实验操作后，得出的结论是 ______ ．
五、简答题(本大题共3小题，共6.0分)
18.蚯蚓是人类的好朋友，如图是在“观察蚯蚓”的实验时所观察到的部分结构，请据图回答：
（1）[2]象一个粗大的指环，它的名称是 ______ ．
（2）此图表示蚯蚓的 ______ 端，判断的依据是 ______，蚯蚓身体呈 ______ 形．
（3）蚯蚓在粗糙纸上运动比在玻璃板上运动速度 ______，这是因为刚毛起到了 ______ 的功能．
（4）蚯蚓的身体由许多[ ______ ] ______ 构成，这使它的躯体运动灵活．
（5）用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，会有粗糙的感觉，这是摸到了 ______ ．
（6）一同学分别在甲乙丙三个瓶中饲养蚯蚓，处理方法如下表，请据表格回答：
______ 瓶中蚯蚓生活最好．如果要探究“在干燥的土壤中蚯蚓能否生活？”则应该选择 ______ 瓶与 ______ 作为对照实验．
瓶子标号 甲瓶
乙瓶
初中生物试卷第2页，共9页
丙瓶 实验处理 湿土 干土 没有泥土
（7）在实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表，这样做是为了保证蚯蚓的 ______ 正常进行．
19.下面是蚯
蚓的外
形
图，具
图
回
答
问
题
：
（1）我们是根据蚯蚓的 ______ 位置来判断蚯蚓的前后端．图中 ______（填序号）端为前端．
（2）蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液，始终保持湿润的 ______ 来完成．
（3）蚯蚓的身体是由许多彼此相似环状体节构成的，这样的动物称为 ______ ．
（4）夏季大雨过后，常看到蚯蚓爬到地面上，原因是 ______ ．
20.回顾“观察蚯蚓”的实验，回答以下问题．
（1）如图所示是蚯蚓身体的前端，判断的依据是 ______ ．
（2）实验过程中，为了保持蚯蚓正常呼吸，应保持其体表 ______ ．
（3）用手触摸蚯蚓身体腹面，会有粗糙的感觉，这是因为此处有 ______ 的缘故．
线形动物和环节动物习题（含答案）
【答案】
1.D
2.D
3.B
4.B
5.B
6.D
7.C
8.C
9.B
10.C
11.D
12.B
13.A
14.√
15.×
16.乙；水；光、温度、空气等；湿润的体壁；对照；水
17.乙；蚯蚓依靠湿润的体壁进行呼吸、乙中土壤中缺乏水分影响蚯蚓的呼吸功能；土壤的湿度；甲；用一条蚯蚓做实验，数量太少；没有设对照组；蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快
18.环带；前；离环带近；圆筒；快；固定和支撑；1；体节；刚毛；甲；甲；乙瓶；呼吸
19.环带；2；体壁；环节动物；土壤中缺少氧气
20.前端离环带近；湿润；刚毛
【解析】
1.解：环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成，有体腔，如水蛭、蚯蚓和
初中生物试卷第3页，共9页 沙蚕等．环节动物身体分节，可以使环节动物运动更灵敏，转向更灵活． 故选：D．
环节动物身体分节，可以使环节动物运动更灵敏，转向更灵活． 理解环节动物身体分节的在进化上的意义．
2.解：蚯蚓以土壤中的动植物碎屑或腐烂的有机物为食．报道1亿条蚯蚓一天能够吞食掉40吨有机废物，因此，可利用蚯蚓来处理有机废物．这样做的意义是减少有机垃圾，保护环境． 故选：D．
蚯蚓与人类的关系：蚯蚓的体内富含蛋白质，可以生产加工食品，可做鱼类的饵料；蚯蚓的生活习性是白天穴居，夜间爬出地面取食，蚯蚓以土壤中的动植物碎屑或腐烂的有机物为食，其粪便中含有丰富的氮、磷、钾等无机盐，可以改良土壤，增加土壤的肥力，还可以疏松土壤，促进植物生长．
关键是熟知蚯蚓的生活习性和与人类的关系．
3.解：蚯蚓属于环节动物，没有骨骼，蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌（肌肉）的交互舒缩及体表的刚毛的配合而完成的．当蚯蚓前进时，身体后部的刚毛固定不动，这时环肌收缩，纵肌舒张，身体就向前伸，接着身体前端的刚毛固定不动，这时纵肌收缩、环肌舒张，身体向前缩短而前进．收缩舒张交替进行，从而使蚯蚓向前蠕动．兔、家鸽等动物有发达的运动系统，运动系统由骨和肌肉组成．因此蚯蚓的运动称为蠕动，速度很慢，其中的一个重要原因是有肌肉但没有骨骼． 故选B 此题考查的知识点是蚯蚓的运动．解答时可以从蚯蚓的运动结构、特点方面来切入． 解答此类题目的关键是理解蚯蚓的运动结构特点．
4.解：蚯蚓呼吸的是空气中的氧气．氧气先溶解在体壁的粘液里，然后渗透到体壁内的毛细血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通过体壁排出体外．因此蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，呼吸的是空气中的氧气．同学们发现蚯蚓的体表是有黏液的，这有利于蚯蚓进行呼吸．故在实验过程中，随时用沾水的棉球轻擦蚯蚓的身体，其目的是保持蚯蚓的体表湿润，维持其正常的呼吸． 故选：B．
身体是由许多的体节组成的，为环节动物，身体腹面有协助运动的刚毛，蚯蚓没有专门的呼吸器官，它们依靠体壁与外界进行气体交换．蚯蚓的体壁能够分泌粘液，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时减少与土壤的摩擦． 解答此类题目的关键是理解蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸．
5.解：A、环节动物没有外骨骼，节肢动物有外骨骼； B、环节动物和节肢动物身体都分节； C、环节动物和节肢动物都没有贝壳； D、环节动物没有足，节肢动物足分节．
因此环节动物与节肢动物的共同点是身体分节． 故选：B（1）环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多相似的体节构成，真体腔，有刚毛或疣足，如蚯蚓、水蚤、沙蚕．
（2）节肢动物的身体许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，节肢动物包括昆虫纲、多足纲、蛛形纲、甲壳纲．
初中生物试卷第4页，共9页 解答此类题目的关键是理解掌握环节动物和节肢动物的主要特征．
6.解：蜜蜂和蜘蛛都属于动物；体内都没有脊椎骨都属于无脊椎动物；身体分节、体表有外骨骼、足和触角分节都属于节肢动物；蜜蜂的身体分为头、胸、腹三部分，头部有触角一对和单复眼，属于昆虫纲，而蜘蛛身体分头胸部和腹部有4对足，没有翅属于蛛形纲． 故选D．
节肢动物的身体有许多体节构成，分部，有外骨骼，足和触角分节，据此答题． 解答此类题目的关键是知道昆虫纲的特点和蛛形纲的特点．
7.解：蚯蚓的体内富含蛋白质，可以生产加工食品，可做鱼类的饵料；蚯蚓的生活习性是白天穴居，夜间爬出地面取食，蚯蚓以土壤中的动植物碎屑或腐烂的有机物为食，其粪便中含有丰富的氮、磷、钾等无机盐，可以改良土壤，增加土壤的肥力，还可以疏松土壤，促进植物生长；蚯蚓呼吸的是空气中的氧气．氧气先溶解在体壁的粘液里，然后渗透到体壁内的毛细血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通过体壁排出体外，因此蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸； 所以可以吃的说法是错误的． 故选：C 蚯蚓的体内富含蛋白质，可以生产加工食品，可做鱼类的饵料；蚯蚓的生活习性是白天穴居，夜间爬出地面取食，蚯蚓以土壤中的动植物碎屑或腐烂的有机物为食，其粪便中含有丰富的氮、磷、钾等无机盐，可以改良土壤，增加土壤的肥力，还可以疏松土壤，促进植物生长
解答此类题目的关键是熟记蚯蚓的生活习性和自身的营养价值以及利用价值． 8.解：蚯蚓没有专门的呼吸器官，它们依靠体壁与外界进行气体交换．蚯蚓的体壁能够分泌粘液，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时减少与土壤的摩擦．但是，由于刚下过雨地表湿润造成了地下氧气不足，蚯蚓的呼吸受阻，因此蚯蚓都到地面呼吸． 故选：C．
蚯蚓属于环节动物，靠体壁进行呼吸，据此答题．
蚯蚓的特征是考查的重点，多以选择题或是材料题的形式出现，难度较小． 9.解：蚯蚓呼吸的是空气中的氧气．氧气先溶解在体壁的粘液里，然后渗透到体壁内的毛细血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通过体壁排出体外．因此蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的． 故选：B．
生活在不同环境中的动物其呼吸的器官也不同，鳃是大多数水生生物的呼吸器官，而在陆地上的生物大都用肺或气管呼吸．而蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的． 解答此类题目的关键是理解蚯蚓的气体交换是通过体表完成的．
10.解：线形动物身体细长，呈长圆柱形，不分节；环节动物身体细长，由许多相似的环状体节组成．因此身体是否分节是区分线形动物还是环节动物的主要依据； 故选：C．
线形动物的特征：身体细长，体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成．有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体．自由生活或寄生；前者如醋线虫，后者如钩虫、蛲虫、蛔虫、丝虫、鞭虫、旋毛虫等．
环节动物的特征：身体细长，由许多相似的环状体节组成，如蚯蚓、蚂蝗、沙蚕等．
初中生物试卷第5页，共9页 环节动物身体由许多相似的环状体节构成．身体分节是环节动物最显著的特点． 11.解：蚯蚓能分解枯叶、朽根等中的有机物，如1亿条蚯蚓一天就可吞食40吨有机废物．所以可以用蚯蚓来净化环境．可见C正确． 故选：D．
蚯蚓生活在阴暗潮湿富含有机质的地方，白天穴居以泥土中的有机物为食，夜间出来取食落叶，粪便排在土壤中，可以净化环境且提高土壤的肥力．
解答此类题目的关键是熟记蚯蚓的形态结构和生理活动特点及其利用价值．
12.解：蚓吸的是空气的气．氧气先溶解在体壁的粘液，然后渗到体内的毛血管中血液里，血液中的二碳也通过体壁排出外．因蚓是用湿的体壁进行吸的．所以，察蚯蚓时，经常浸的棉球轻轻擦蚯蚓的体，使体表持湿润其目的维持蚯蚓的呼吸． 选：B 此题考的知识点是探究蚯运，期间我们要保证蚓的正呼吸．可以蚯的呼吸过程方面来答． 解答题目的键是理解蚯的气交换是通过湿润的体壁完的．
13.解：蚓的由多彼此相似的环状节构成有真体靠湿润的体壁进呼吸，是典型的环节动物； 蜴肺呼吸，心脏腔，属于爬行动． 青蛙幼生活在水中，鳃呼吸；成体水陆两栖主要用吸，皮肤裸露辅助呼吸此属于两栖物； 故选：
环节动物的为体由多彼此的状构成，真体腔，靠湿润的体壁进行呼靠刚毛或疣足辅助运动．如蚯蚓、蚂、沙蚕等．此答题．
关键知道环节物的主要特征其动物特征也要握．
14.解：蚯蚓身体细长约由100多个彼此相似的环状体节构成，因此成为环节动物；前段稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节不明显的环带．前端离环带近约13个体节，后端离环带远，因此区别蚯蚓前后端的依据是环带，它与蚯蚓的生殖有关．与家兔相比，蚯蚓不能快速运动的原因是只有肌肉没有骨骼，蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表的刚毛的配合而完成的．故说法正确． 故答案为：√
蚯蚓属于环节动物，没有骨骼，运动方式是蠕动． 解答此类题目的关键是理解蚯蚓的运动结构特点．
15.解：蚯蚓的身体呈长圆筒形，由许多彼此相似的环形体节构成，身体前端有一个特殊体节叫环带，如图： ．
因此蚯蚓的环带位于身体的前端而不是后端，所以题干的说法不正确． 故答案为：×
环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成，身体分节可以增强运动的灵活
初中生物试卷第6页，共9页 性．蚯蚓身体由许多体节构成，其中第14、15、16节处的表皮增厚，多腺体，愈合分节不明显、颜色较浅、光滑的环带，环带与生殖有关，因此又称生殖带． 解答此类题目的关键是理解掌握蚯蚓的形态结构和环带的位置．
16.解：为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，取两个大小一样的广口瓶，贴上甲、乙标签，在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放人经烘干的肥沃土壤．在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓．所以据此提出问题：土壤中的水分对蚯蚓的生活有影响吗？
做出假设：水分对蚯蚓的生活有影响．
（1）蚯蚓生活在阴暗潮湿富含有机质的土壤中，靠湿润的体壁来完成呼吸作用，所以乙瓶中由于缺少水而使蚯蚓无法完成呼吸，最后窒息而死．
（2）在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放人经烘干的肥沃土壤，所以本实验的变量是水．
（3）影响生物生存的因素有生物因素和非生物因素，非生物因素有水、光、温度、空气等．
（4）蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成．蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中氧气先溶解在体表黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中．体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出．
（5）本实验的实验组为乙组，甲组起到对照作用，在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放人经烘干的肥沃土壤，所以本实验的变量是水． 故答案为：（1）乙（2）水
（3）光、温度、空气等．（4）湿润的体壁（5）对照； 水分
以探究环境因素对蚯蚓生活的影响实验为知识背景，重视学生探究性实验的设计能力、实验设计的“对照原则”和“控制单一变量原则”以及对实验结果的分析和归纳能力． 掌握蚯蚓的形态结构和生活习性，探究实验的关键是变量的唯一性．
17.解：（1）蚯蚓生活在阴暗潮湿的环境，在乙瓶中放入经烘干且等量的肥沃土壤，所以乙瓶中的蚯蚓蠕动能力会明显减弱．
（2）一般地说，在探究实验中，设置对照实验，对照实验变量进行处理的是实验组．没有处理的是对照组．
对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤．该实验实验变量是土壤的湿度（或水分），对照组是甲．
（3）生物实验一般地说，在探究实验中，设置对照实验，小明实验中的两个不足的地方．①用一条蚯蚓做实验，数量太少，具有偶然性，实验结果不可靠，②没有设对照组，缺乏说服力．
（4）实验中可以先让蚯蚓在光滑的玻璃上运动，然后在把蚯蚓放在粗糙的硬纸板上运动，对照观察．在光滑的玻璃上，刚毛无法固定和支撑身体，在粗糙的硬纸上刚毛能起到固定和支撑作用，因此蚯蚓在粗糙纸面上的运动速度比它在光滑的玻璃板上的运动速度要快． 故答案为：
（1）乙；蚯蚓依靠湿润的体壁进行呼吸、乙中土壤中缺乏水分影响蚯蚓的呼吸功能；（2）土壤的湿度（或水分）；甲；
（3）用一条蚯蚓做实验，数量太少；没有设对照组
初中生物试卷第7页，共9页（4）蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快
蚯蚓的生活在富含腐殖质的湿润的土壤中穴居生活．一般昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食．通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，蚯蚓的呼吸要靠能分泌粘液、始终保持湿润的体壁来完成．
解答此类题目的关键是熟知蚯蚓的生活习性、形态结构、呼吸结构、运动特点． 18.解：（1）[2]象一个粗大的指环，它的名称是环带．
（2）前端离环带近约13个体节，后端离环带远，因此此图表示蚯蚓的前端，判断的依据是离环带近，蚯蚓身体呈圆筒形．
（3）蚯蚓是通过身体肌肉的伸缩和刚毛的配合运动的，在粗糙纸上，刚毛能固定和支撑身体，爬得快；在光滑的玻璃上，刚毛无法固定和支撑身体，爬的慢．因此蚯蚓在粗糙纸上运动比在玻璃板上运动速度快，这是因为刚毛起到了固定和支撑的功能．（4）蚯蚓的身体由许多[1]体节构成，这使它的躯体运动灵活．
（5）蚯蚓的腹面大多数体节中间有刚毛，因此“用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，会有粗糙的感觉”，这是摸到了刚毛．
（6）蚯蚓用湿润的体壁呼吸，在干土或无土的环境中体壁容易干燥导致无法呼吸，因此甲瓶（湿土）中蚯蚓生活最好．如果要探究“在干燥的土壤中蚯蚓能否生活？”，唯一不同的变量是土壤的干湿程度，因此则应该选择甲瓶与乙瓶作为对照实验．
（7）蚯蚓是用湿润的体壁呼吸空气中的氧气．氧气先溶解在体壁的粘液里，然后渗透到体壁内的毛细血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通过体壁排出体外．因此“在实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表”，这样做是为了保证蚯蚓的呼吸正常进行． 故答案为：（1）环带
（2）前；离环带近；圆筒形（3）快；固定和支撑（4）体节（5）刚毛
（6）甲；甲；乙瓶（7）呼吸
（1）环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成，身体分节可以增强运动的灵活性．蚯蚓身体由许多体节构成，其中第14、15、16节处的表皮增厚，多腺体，愈合分节不明显、颜色较浅、光滑的环带，环带与生殖有关，因此又称生殖带．（2）蚯蚓属于环节动物，没有骨骼，蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表的刚毛的配合而完成的．当蚯蚓前进时，身体后部的刚毛固定不动，接着身体前端的刚毛固定不动，这时环肌收缩，纵肌舒张，身体就向前伸，这时纵肌收缩、环肌舒张，身体向前缩短而前进．
（3）图中，①体节、②环带．
解答此类题目的关键是理解掌握蚯蚓的形态结构、呼吸以及运动特点．
19.解：（1）蚯蚓前段稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节不明显的环带，据此判断2是前端．（2）（4）蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，呼吸的是土壤中的氧气；夏季大雨过后，土壤中缺少氧气，蚯蚓爬到地面上来完成呼吸．
（3）蚯蚓的身体是由许多彼此相似环状体节构成的，这样的动物称为环节动物． 故答案为：（1）环带；2．（2）体壁．（3）环节动物．
初中生物试卷第8页，共9页（4）土壤中缺少氧气．
蚯蚓的身体由许多环节构成，因此它属于环节动物，因为体内没有脊椎，又称为无脊椎动物，用体壁进行化呼吸．图中1是身体后端，2是前端．
解答此类题目的关键是熟记蚯蚓的形态特点、刚毛的分布、运动和呼吸．
20.解：（1）蚯蚓前段稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节不明显的环带．前端离环带近约13个体节，后端离环带远．因此，区分蚯蚓的前端和后端可根据蚯环带的位置确定．
（2）蚯蚓呼吸的是空气中的氧气．氧气先溶解在体壁的粘液里，然后渗透到体壁内的毛细血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通过体壁排出体外．因此蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，呼吸的是空气中的氧气．在实验过程中，随时用沾水的棉球轻擦蚯蚓的身体，其目的是保持蚯蚓的体表湿润，维持其正常的呼吸．
（3）蚯蚓的腹面大多数体节中间有刚毛，刚毛有协助运动的作用．因此用手在蚯蚓体表来回轻轻抚摸时，会有粗糙不平的感觉，这是因为摸到了蚯蚓体表的刚毛．蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表的刚毛的配合而完成的． 故答案为：（1）前端离环带近；（2）湿润；（3）刚毛
蚯蚓身体细长约由许多个环状体节构成，这样的动物被称为环节动物，图中1为前端，2为体节，3为环带，分析作答．
解答此类题目的关键是熟知蚯蚓的身体结构特点、刚毛的分布和作用、运动特点、呼吸特点等．
初中生物试卷第9页，共9页
第二篇：线形动物和环节动物
113中职称评定说课
《软体动物和节肢动物》
生物组 常红伟
一、教学目标
本课选自人教版新教材《生物学》七年级上册第五单元第一章第三节《软体动物和节肢动物》。
本节课的教学目标如下：
1、知识与能力：软体动物和节肢动物的主要特征，主要代表动物
2、过程与方法：继续使用思维导图多媒体白板进行自主学习
3、情感态度与价值观：体会生命的进化
二、指导思想
立足于学校倡导的“改变学生的学习方式”这一基本理念，深入探索“提高课堂教学有效性”的教与学的方法，使学生逐步从“自己学会”到“自己会学”，最后达到“自己爱学”的美好境界。为了达到这样一个美好的目的，我仍然采用先学后教，精讲精练的教学原则，并且以思维导图为引领，力求真正做到把课堂还给学生。
三、教材以及学情分析
本章对于教师来说是一个新的挑战，因为这一章所有的内容都是新增设的，教师也第一次接触，并且内容繁杂，涉及到的动物多，需要教师对教材有个恰当的把握，什么该让学生重点把握，什么该让学生大概了解，这些教师都要处理好，为了解决这些问题，我给了学生一个主线，就是动物的进化方向，从低等到高等 从简单到复杂，从水生到陆生，教师要牵引着学生，跟着这个主线来分析这两类动物的主要特点是如何体现出进化的，从而了解本节课最精华的内容。
四、教学过程
1、明确本节课的主线：动物的进化是从水生到陆生，低等到高等，简单到复杂，和学生一起来了解软体动物和节肢动物。
2、通读教材，整体把握
教师明确本节课的思维导图的两个一级主题软体动物和节肢动物，请同学们 通读教材9页到11页，找出软体动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系，找出节肢动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系。提示学生：通读教材的同时请大家不要纠结于自己不懂的内容，如果有请跳过，找出问题的最关键的词填写在导图本上，尽量避免写过多的文字。时间限制为10分钟，力求使学生自己完成重点内容的学习，对本节课重点内容有个整体的把握。
3、细读教材，各个击破
学生已经轻松的自己找出本节课所有重点内容，但是，这些内容孩子们真的懂吗？可能在刚才通读的同时，还没有完全消化，需要细细品味，这就要求教师设置一些新的问题继续引领着学生细读教材，各个击破。具体做法是：关于软体动物，请同学们细读教材思考下列问题：
1、贝壳和外套膜的作用是什么？
2、软体动物是如何运动和呼吸的？又是如何获取食物的？请同学们带着这些问题细读13页前2段内容。
为了让学生有更直观的认识，多媒体电子白板的作用不可缺少，各种动物的图片以及录像等可以大大提高学生的兴趣，因此我为学生准备了相关的图片以及录像。
五、反思
在学生自己学习的过程中，教师要关注与鼓励每个学生。在检查学生自学情况时,我力求每个学生的导图本都查看一遍,学生很乐于让我展示他的学习成果，这样一对一的检查或许更能带给学生学下去的信心，有的时候甚至时间到了，有的学生还在举着手让老师检查，那种学习的尽头着实让人感动。
我想当老师给学生的作品一个中肯的评价的时候，学生的心里是温暖而幸福的，我将继续努力让这种温暖的幸福延续下去！
第三篇：线形动物和环节动物chuan
“三案合一 主动学习”课堂教学模式八年级生物课例
课题：1-2线形动物和环节动物 主备： 审核： 班级： 姓名：__________ 时间：_______ 学习目标
1、掌握线形动物、环节动物的主要特征。
2、举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
3、关注蛔虫病的预防。
学习过程
一、创设学习情境，明确学习目标（2min）
二、指导独立学习，初步达成目标（20min）
1、自学指导
认真阅读教材P8-P11的内容，先边读边独立思考下列问题，读完后完成自学检测题，并在课本相应位置做好标记。
（1）蛔虫的生活方式是什么？形态结构特征有哪些?（2）蚯蚓生活在什么环境中？它的运动、呼吸依靠什么来完成?（3）总结线形动物、环节动物的主要特征，代表性动物有哪些？
（4）线形动物、环节动物与人类的关系是怎么样的？
2、自学检测
（1）线形动物因 得名，有些是自由生活的，有些是 在人、家畜、家禽和
的体内，体表有，有口有肛门。
（2）蛔虫的身体结构:①它的身体呈，前端有，后端有 ； ②体表包裹着一层密不透水的，起 作用；③ 的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化小肠中的食糜；④ 发达，生殖能力
强；⑤蛔虫没有专门的，只能靠身体的 和 缓慢
地蠕动。
（3）蚯蚓的身体结构：①身体呈 形；②由许多 构成，身体分节的意
义是使蚯蚓的躯体，适于在土壤中穿行；③蚯蚓的 颜色与其他
体节不同，而且比其他体节颜色，靠近环带处是 端；④通过肌肉和 的配合来完成运动；⑤靠 来完成呼吸。
（4）环节动物的身体呈，由许多彼此相似的 组成，靠 或 辅 助运动。
三、引导小组学习，落实学习目标：（15 min）探究
一、如何预防蛔虫病
探究
二、观察蚯蚓的外部形态及运动
1、想一想怎么区分它的前端和后端，背面和腹面，左侧和右侧？
2、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，你有什么感觉？蚯蚓大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起就是刚毛，想想刚毛在运动中起什么作用？
3、将蚯蚓放在粗糙的纸面上和放在光滑的玻璃板上,哪个运动得更快一些？为什么？
四、当堂训练反馈，巩固学习目标（8min）
1、蚯蚓的生活环境是（）
A.干燥、疏松的土壤 B.潮湿、疏松、富含氧气的土壤 C.潮湿、疏松、富含有机物的土壤 D.潮湿、疏松、植物稀少的土壤 2.蚯蚓的呼吸是靠（）进行的 A.体壁 B.口 C.肠壁 D.肺
3.小雪同学在做完观察蚯蚓试验后，忘记将蚯蚓放回土中，而是将它留在了干燥的环境中，不久就发现蚯蚓死去了，造成这条蚯蚓死亡的最重要的原因是（）
A.蚯蚓饥饿而死 B.蚯蚓是地下穴居动物，怕光 C.无法呼吸，窒息而死 D.蚯蚓干渴而死 4.下列不属于线形动物的是（）A.蛔虫 B.疟原虫 C.钩虫 D.蛲虫
5.在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项不是适于寄生生活的特点（）A.身体呈圆柱形 B.体表有角质层 C.生殖器发达 D.消化管结构简单 6.下列线形动物中，营自由生活的是（）A.蛔虫 B.钩虫 C.丝虫 D.秀丽隐杆线虫
五、及时综合训练，强化学习目标
一、填空题
1.蛔虫感染人体的途径是（）A.呼吸道 B.皮肤 C.消化道 D.血液
2.下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是（）
A.早晚刷牙、洗脸 B.注意饮食卫生，不吃没洗干净的瓜果 C.不喝生水，饭前便后洗手 D.不随地大便
3.在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是（A.有利于蚯蚓的运动 B.有利于蚯蚓正常呼吸 C.便于蚯蚓留下运动痕迹 D.保持蚯蚓身体的柔软性
4.蚯蚓在粗糙的纸面上比在玻璃板上要快，下列哪项叙述是错误的（）A.体壁肌肉发达 B.纸面粗糙利于刚毛的固定 C.肌肉收缩促使它运动 D.身体分节是它能运动的主要原因 5.蛔虫的消化器官不同于绦虫的特点是（）A.有口无肛门 B.有小肠大肠 C.有口有肛门 D.有肛门无口 6.线形动物身体呈（）
A.伞状，辐射对称 B.柳叶状，两侧对称 C.扁形状，辐射对称 D.圆柱状，两侧对称 7.蛭素是从一种生物体中提取的，这种生物属于（）A.腔肠动物 B.扁形动物 C.线形动物 D.环节动物
8.蚯蚓是常见的环节动物，下列有关蚯蚓的叙述错误的是（）A.排出的粪便会污染土壤 B.依靠湿润的体壁呼吸 C.富含蛋白质，可作鱼类的饵料 D.疏松土壤，促使植物生长 9.下列有关蚯蚓与线形动物的说法中错误的是（）A.蚯蚓不是线形动物，因为它的体表没有角质层
B.蚯蚓虽然也是细长的，但是它的身体由体节组成，所以蚯蚓不是线形动物 C.蚯蚓是自由活动的，所以它不是线形动物
D.蚯蚓同线形动物一样，身体细长，呈圆柱形，有口有肛门 10.判断蚯蚓前后端的简单方法是（）
A.观察蚯蚓的运动 B.靠近环带的一端为前端
C.观察蚯蚓的反应 D.长有口德一端为前端
11.生活在水中，靠吸食人、畜血液来生活的环节动物是（）A.沼虾 B.沙蚕 C.蛇 D.水蛭
12.在观察蚯蚓运动的过程中，要经常用浸水的棉球轻擦蚯蚓的体表，使体表保持湿润,这样做的意义是（）
A.维持蚯蚓体内的水分平衡 B.维持蚯蚓正常呼吸
C.因为蚯蚓通过体表吸收水分 D.有利于蚯蚓的自由活动
13.一条蚯蚓在纸上比在光滑的玻璃板上运动速度快，这主要与蚯蚓的什么结构有关（）A.刚毛 B.肌肉 C.体节 D.黏液
14.有位同学为了观察蚯蚓的运动，特意给蚯蚓的体表涂上一层凡士林，你认为蚯蚓将会（）A.运动加快 B.死忙
C.身体不动 D.运动减慢
15.你捉到一只蚯蚓，但明天上实验课时才能使用，那么今天晚上你用下列哪种能够让蚯蚓存活的时间最长（）
A.将蚯蚓放在装有木屑的烧杯中，用纱布盖上 B.将蚯蚓放在留有少量水的矿泉水瓶中，拧紧瓶盖 C.将蚯蚓放在装有小石子的花盆中，并喷洒大量的水 D.将蚯蚓放在装有湿润土壤的烧杯中，用纱布盖上
二、非选择题
某校生物兴趣小组的同学想探究环境因素对蚯蚓生活的影响，设计了如下实验：取两只大小相同 的玻璃容器，编为甲、乙并贴上标签。在甲容器中放入一些湿润肥沃的土壤，乙中放入等量的经 烘干冷却后的相同土壤，然后在甲、乙两容器中各放入5条大小及活动状况相同的蚯蚓，根据实 验回答下列问题：
（1）该兴趣小组的同学探究的是（选填“水分”“土壤”）对蚯蚓活动的影响，哪一容器的 蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就不动了？。原因是。（1）该兴趣小组的同学想继续探究光对蚯蚓生活的影响，把甲放在两处，乙放在黑暗处，这样做 可 不可以？。原因是：。应该如何操作？。
（2）请你在上述实验的基础上，稍作变动，设计一个探究土壤中农药对蚯蚓生活的影响的实验： ①把乙中的土壤，②在甲中喷入 ；
③把甲、乙两容器放到 中培养，一段时间后，观察蚯蚓的生活环境。）
第四篇：§5.1.2线形动物和环节动物
线形动物和环节动物
一、课时学习目标：
1．通过观察图片，认知蛔虫的形态结构，归纳出线形动物的主要特征，能说出如何防治蛔虫病。
2．通过实验观察蚯蚓，认知蚯蚓的形态结构，归纳出环节动物的主要特征。3．结合日常生活，知道线形动物、环节动物与人类的关系。
二、重难点：
重点: 线形动物和环节动物类的主要特征
三、学法指导：
1、明确目标，认真阅读课本p8-p11的内容，勾画重点及难点。
2.（1）引导学生阅读、理解P8“蛔虫”P10“蚯蚓”结合生活实际，认识线形动物和环节动物的形态结构特点；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；（3）通过练习反馈。
四、学习过程设计
1.知识回顾：1.水螅通过出手上的 帮助捕获食物，食物在 内被消化吸收，不能消化吸收的食物残渣从 排除。2.涡虫是 动物中自由生活的种类，大多数这样的动物在 人和动物的体内，对人和动物的健康造成危害。2.新授知识：认真阅读教材，根据目标勾画重点内容，理解记忆重点知识（时间8分钟）自主学习，完成自学题目（时间20分钟 每空一分）
1.蛔虫寄生的部位？蛔虫的身体结构怎样？
蛔虫是怎样运动的？
2.蛔虫与寄生生活相适应的结构特点：
①、体表有，起保护作用，还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身被寄主消化②、结构简单，肠仅由一层细胞组成——靠小肠内半消化的食糜生活 ③、器官发达，生殖能力强——提高生存机会
3.危害：蛔虫病 成人肠内有蛔虫寄生，除吸取养分外，危害一般并不严重；数量多时(据报道，曾经有一人肠内有蛔虫1448条)，造成肠道阻塞；幼虫可损伤肺、气管等，并可在脑、脊髓、眼球、肾等器官中停留，造成严重病状如：肺水肿等。成虫有迁移习性，可侵入胆管、胆囊、肝、胃等，引起不同症状，造成危害 4.想一想如何预防：
5.通过自学哪些还属于线形动物，总结它们的主要特征？
6.与所学知识的联系：扁形动物与线形动物的区别？
7.尝试从体型、运动方式、消化、呼吸方面从新认识蚯蚓。
8.通过观察蚯蚓、沙蚕、蛭的形态总结它们的主要特征：
9.从各自的特征上你能区分开线形动物与环节动物了吗?
10.合作探究：（先自主学习再交流）线形动物和环节动物与人类的生活有什么关系？
（二）小组讨论交流（对学、群学）；
（三）展示交流，评价点拨（预设交流主题，预设点拨方法）；（对知识点阐述要精准，要脱稿展示，落实基础知识。）
五、达标测试（时间10分钟 每题一分）
1.对蛔虫形态结构特点的叙述中，不正确的是（）
A.消化器官简单，有口无肛门
B.体表有角质层，起到很好的保护作用 C.没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢的蠕动 D.生殖器官发达，产卵量大。
2.人很可能感染蛔虫病的生活习惯是（）
①喝白开水
②喝生水
③睡懒觉
④随地大便
⑤不勤洗手
⑥不勤漱口
A①②
B②④⑤
C①②③④
D①②③⑥ 3.对钩虫的叙述，不正确的是（）
A身体细长 B 身体由内胚层和外胚层两个胚层构成C 有口有肛门 D身体呈圆柱形
4.区别蚯蚓身体前后的简便方法（）
A 前面有眼 B 后面有肛门 C 前面有刚毛 D前面有环带 5.线形动物比扁形动物复杂而且高等的地方（）
A 生殖器官发达
B 消化管结构简单
C 消化管前端有口，后端有肛门D身体细长，雌雄异体
6.蛔虫寄生的场所是（）。
A.人的肌肉里 B.人的胃里
C.人的小肠内
D.人的大肠内
7.蛔虫体内最发达的器官是（）
A.感觉器官
B.消化器官
C.神经器官
D.生殖器官
8..雨后,常见到地面上有一些蚯蚓,这是因为（）。
A.蚯蚓爬出地面呼吸
B.蚯蚓爬出地面饮水
C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
D.借助潮湿的地面, 蚯蚓可以迅速改变生存环境
9.蚯蚓体表刚毛的作用是(A.防御敌害)。
B.协助运动 C.捕杀小动物 D.协助呼吸
B.改良土壤
10.下列哪一项是蚯蚓不能完成的?()。A.提高土壤肥力
C.蚯蚓能吃地下害虫
D.蚯蚓的身体是优良的蛋白质饲料和食品 11..生吃不干净的蔬菜瓜果,容易得蛔虫病,其原因是()。A.蛔虫的幼虫进入体内
B.蛔虫的受精卵进入体内
C.蛔虫的感染性卵进入体内
D.蛔虫的未受精卵进入体内 12.不是与蛔虫的寄生生活相适应的是（）
A 消化管简单B 体表有角质层 C 生殖器官发达 D身体呈圆柱形，两端逐渐变细 13.与蛔虫相比，蚯蚓身体最明显的区别是（）A 身体细长 B 身体扁平C 有肛门 D身体分节
第五篇：5.1.2 线形动物和环节动物
5.1.2 线形动物和环节动物
一、教学目标
（一）知识与技能
1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点，理解蚯蚓适于土壤生活的结构和生理特点；
2、了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；
3、掌握线形动物和环节动物的主要特征；
4、举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）过程与方法
以蛔虫和蚯蚓的生活为主线，让学生通过对蛔虫和蚯蚓的观察了解线形动物及环节动物的主要特征。
（三）情感态度与价值观
通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好的卫生习惯的重要性。
二、教学重点
1、线形动物、环节动物的主要特征；
2、蛔虫和蚯蚓形态结构特点及其与功能的适应性。
三、教学难点
蛔虫和蚯蚓形态结构特点及其与功能的适应性。
四、时间安排
2课时
五、教学准备
活蚯蚓（烧杯+潮湿的土壤）、糙纸、浸有清水的棉球（培养皿）、放大镜、有橡胶管套的镊子、玻璃板
六、教学过程
第一课时 线形动物
（一）复习旧知
1、水螅体内的结构叫做（）
A.空腔
B.消化腔
C.体腔
D.内腔
2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是（）
A.血吸虫
B.涡虫
C.海葵
D、猪肉绦虫
3、下列不属于扁形动物的是（）
A.涡虫
B.血吸虫
C.珊瑚虫
D、猪肉绦虫
4、腔肠动物的主要特征及与人类生活的关系；
5、扁形动物的主要特征及与人类生活的关系。
（二）导入新课
1、展示图片，问大家知道这种动物的名字吗？
2、过渡：蛔虫是线形动物的一种，为什么蛔虫能寄生在人体体内而不被消化？它有哪些特点适合寄生生活呢？
（三）明确学习目标
（四）自主学习
学生阅读教材P8-9，并完成《学法》上的课前预习。
（五）代表动物——蛔虫
1、引导学生观察教材图5-10和“想一想，议一议”的图片，认识蛔虫的形态结构和生活习性。
（1）蛔虫的身体呈什么形态？雌虫和雄虫有什么区别？
（2）食物进入人体后会被人体消化吸收，为什么蛔虫没有被消化呢？（3）蛔虫两端有哪些结构？
（4）进一步展示人的消化系统示意图，提问：蛔虫的消化管包括哪些器官？与人的消化系统相比，蛔虫的消化管有什么特点？
归纳：蛔虫的消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成。提问：这一特点与蛔虫摄取的食物有什么关系？（5）与消化系统相比，蛔虫的生殖器官有什么特点？（6）蛔虫有无专门的运动器官？
2、归纳总结：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
3、过渡：刚刚我们了解了蛔虫的形态结构特点，现在我们来了解一下蛔虫生活。
4、提问：蛔虫是如何进入人体的？教师简单介绍一下蛔虫的一生。
5、提问：蛔虫是从哪里进入人体的？在日常生活中，预防蛔虫病应注意什么？
6、学生通过阅读及预习谈谈蛔虫对人体的危害。
（六）线形动物的主要特征
1、过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界，了解了蛔虫的形态结构以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对，线形动物。那除了蛔虫外，还有哪些线形动物呢？
2、展示蛲虫、钩虫、丝虫、秀丽隐杆线虫等图片、资料，这些动物与蛔虫具有哪些相同的特点？
3、归纳总结线形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
（七）课堂小结
（八）反馈
（九）板书设计
线形动物
一、代表动物——蛔虫
1、形态结构（1）体形：呈圆柱形（2）有口有肛门（3）体表：有角质层（4）消化（5）生殖（6）运动
2、蛔虫是如何进入人体？
喝、吃、拿
3、预防蛔虫病
二、其它常见线形动物
蛲虫、钩虫、丝虫、线虫（秀丽隐杆线虫）
三、主要特征
身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
四、与人类生活的关系
第二课时 环节动物
（一）复习旧知
1、蛔虫寄生在人体的什么部位？
2、蛔虫区别于绦虫的重要特点之一是
（）
A.寄生
B.有口、有肛门
C.身体由很多体节组成 D.繁殖能力强
3、线形动物的主要特征是什么？
（二）导入新课
1、展示实物蚯蚓，问大家知道这种动物的名字吗？
2、过渡：蚯蚓的身体也是细长的，但是它却不属于线形动物，而是环节动物。蚯蚓为什么被称之为环节动物？它的身体结构有什么特点呢？
（三）明确学习目标
（四）自主学习
学生阅读教材P9-11，并完成《学法》上的课前预习。
（五）实验——观察蚯蚓
1、小组分发实验材料用具，明确目的要求及注意事项。
2、分组实验：观察蚯蚓。在实验过程中，教师要不断地提出问题，引发学生的思考，并在问题之后简述其原因，并通过实验讲清蚯蚓的外部形态及运动。
3、归纳：通过实验和生活常识，你了解蚯蚓多少？
（六）主要特征
1、学生通过自学了解其他的环节动物——沙蚕、蛭。
2、归纳总结环节动物的主要特征。
3、学生通过自学和生活常识举例说出环节动物与人类生活的关系。
（七）课堂小结
（八）反馈
（九）板书设计
环节动物
一、代表动物——蚯蚓
1、体形：
2、身体由_________________构成，靠近前端有______
3、触摸腹面有________的感觉，有许多小突起是______
4、运动：
5、呼吸：
二、其他环节动物
三、主要特征
身体呈圆筒形；由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
四、与人类生活的关系
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