五年级科学种子发芽实验教案

第一篇：五年级科学种子发芽实验教案

五年级科学种子发芽实验教案

种子发芽实验

（一）【教材分析】本为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始。本就学生熟悉的绿豆发芽所需的条开始研究。在本中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制实验条，设计实验，动手做实验，观察记录这几个过程，控制变量实验中的改变条和控制条对很多学生来说是一个难点。【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验，对植物的生长的基本条也有所了解，但对于种子的发芽条进行过研究的学生并不多。哪些是必要的条哪些是可要可不要的条，他们大多数没有做过科学研究。【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条（种子发芽是否需要水）的变量控制实验，通过充分的交流讨论，让学生明了对照实验的公平性原则，然后把这个原则迁移到其他条的实验设计当中。然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软验证自己的猜测是否正确，学生讨论交流时，要特别提示他们注意实验的公平性。同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验，后必须用绿豆种子实际进行观察证明。【教学目标】1．能说出种子发芽需要一定的条：空气、适宜的温度、水。2经历设计控制变量实验、虚拟软探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条。3对探究种子发芽实验有兴趣。【教学重点】尝试运用变量控制实验中控制某个条的方法，研究影响种子发芽的条。【教学难点】能根据变量控制实验要求设计出自己的实验方案。【教学准备】绿豆种子，各组1台电脑，“种子发芽”虚拟实验软，实验记录表。【教学过程】教学环节教师行为学生行为设计意图

一、导入1

出示一些绿豆种子：这些种子有可能会长成绿豆苗，但必需先发芽才能生长。种子发芽你们认为需要哪些条？2

根据学生发言板书：光、土壤、空气、水、养料、适宜的温度自由讨论。回答。引出研究的问题

二、设计实验方案1

师生交流讨论怎样证明种子发芽需要这些条。2

引导学生运用ppt设计实验：种子发芽是否需要水？3

讨论交流,达成共识：对照实验必须保证只有一个条不同（即我们所研究的的这个条）其余条必须相同。4

引导学生修改实验方案。

让学生自行选择其他条进行设计6

请相邻小组的同学互相介绍自己的方案，也给对方的方案提出自己的建议。交流讨论利用电脑软，设计实验方案：种子发芽是否需要水？研究同一条小组组间互相交流。先探讨一个条的研究方案，达成共识后再迁移到其他条的研究。从学生出发，自主选择探究主题。发挥组间协作学习的作用。

三、讨论、修订实验方案1展示一组实验方案：你认为他们的设计好的地方和改进意见。2（一组介绍后）针对同一问题，其他组有没有不同的研究方法？3小结（板书）:公平实验的条：一个条不同，其他条都必须相同。1．展示说明本小组设计的实验方案2修订实验方案意识到实验方案有一个不断完善的过程。

四、探究活动：虚拟实验1过度：等到种子发芽要多少天?堂上肯定看不到结果了。不过我们这里有一个虚拟实验，可以帮助大家很快看到实验结果。2展示实验软。怎样进行操作呢？请电脑高手讲解一下？3提示：请把实验方法和结果填写在记录单上。1认识虚拟实验软2观看同学的演示、倾听讲解3开始实验，并完成记录实验结果和发现。用虚拟实验探究，堂上可以马上反馈实验结果，激发学生学习兴趣。真实实验中一些复杂的条不能控制，虚拟实验可以帮助我们在一个理想、简单的条下进行探究。

五、交流展示1谁原意把你们的实验情况跟全班同学分享?2谁来点评他们的实验?11-2各小组上台汇报2肯定或给建议反馈、分享成果拓展，总结1

种子发芽的实际情况会和电脑实验一样吗？老师把这些种子送给你们，愿意把堂上虚拟实验变成真实的实验吗？1

交流讨论2

后开展实验活动。让学生知道电脑实验只是一种模拟实验，不能等同于真实实验。板书设计猜想:

阳光

水

土壤

空气

温度设计实验

一个条不同其他条相同结论

第二篇：五年级科学种子发芽实验教案

五年级科学种子发芽实验教案 种子发芽实验

（一）教学目标 •科学概念

种子发芽需要一定的条件。•过程与方法

经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验计划 •情感、态度、价值观

1、养成严谨准确的科学思维习惯。

2、养成对实验观察的兴趣。教学重点

1、经历设计种子发芽对比实验的过程。

2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件 教学难点

经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。教学准备

教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签 资料准备：PPT课件、实验计划表、实验记录表 教学时间 一课时 教学过程

一、复习导入，讨论种子发芽的条件

1、复习旧知，导入新课（1）（出示图片）

播种、发芽 生长

开花 结果 从这组图片中你们知道植物的一生是从什么开始的？（种子发芽）

（2）种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？ 今天这节课我们就来研究种子发芽实验。（板书课题：种子发芽实验）

2、讨论、交流种子发芽需要的条件

（1）你们觉得种子发芽需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。（2）自由交流

（3）让学生把自己的观点写到黑板上。

（生自由板书：土壤 水 温度 空气 阳光……）

二、设计种子发芽实验

1、质疑思考

（1）我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：

同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？（2）学生自由回答，可结合生活经验 •种子死了，不会发芽了。•发芽就发得慢了。

•只要有水其它条件应该没有多大的影响。……（3）有什么依据能证明你们的观点是正确的？ 学生自由回答，点出，通过实验就可以证明。

2、设计实验

（1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。（2）汇报讨论结果

（3）小结：可以分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要水。如果没有水的一组绿豆没有发芽，而有水的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要水（4）师生共同完成实验计划（屏幕出示：实验计划表）实验计划表

我们提出的问题 绿豆发芽是否需要水 我们的推测 两个组相同的条件 两个组不同的条件 实验方法

针对上表提出问题： •绿豆发芽是否需要水？

（屏幕出示：推测一：需要水。推测二：不需要水。）•两个组相同的条件有哪些？

(预设 生：空气 相同数量的绿豆 温度 土壤等等)•不同的条件有哪些？（水）

•实验的方法是什么？

（让一组绿豆种子在有水环境下发芽，而另一组绿豆种子没有水。）补充：我们可以把有水的这组称为实验组，把没水的这组称为对照组。（根据学生回答，屏幕上相应的表格里依次呈现学生所说内容）实验计划表

我们提出的问题 绿豆发芽是否需要水

我们的推测 推测一：需要水。推测二：不需要水。两个组相同的条件 空气 相同数量的绿豆 温度 土壤 两个组不同的条件 水

实验方法 让一组绿豆种子在有水的环境下发芽，我们可以把这组称为实验组；而另一组绿豆种子没有水；我们可以把这组称为对照组

3、归纳小结

（1）我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。（板书：对比实验）

（2）在实验的过程中应该注意什么？

（每个盒内要有3粒以上的绿豆。

2、给盒子标好编号）

（3）我们依据这张实验计划表进行实验，最终就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要水，与你的猜测是不是一致。那么绿豆发芽必须哪些条件呢？请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，试着完成一张实验计划表。

4、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计。教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

5、分组汇报交流实验计划。

下面，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“土壤”这个问题的同学请举手。你们我们简称“土壤”组。请一名同学交流实验计划，同组同学参与评价并完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。）

三、推测绿豆种子发芽的过程和时间，激发学生的实验兴趣

（1）假如现在我们已经完成了实验，请大家估计绿豆种子会有什么变化？（2）接下来的几天我们应该做些什么呢？（观察，记录。）（3）如何记录呢？（出示图片）引导学生观察记录。

记录的方式：文字，画图，照片，数字……

（4）阅读观察记录表，进一步了解观察和记录的内容。出示记录表

种子发芽和（）的关系实验记录表 日期 种子的变化

实验组 对照组 月 日

月 日

月 日

月 日

月 日

三、布置实践作业和下节课内容提示：

1、请大家回家后认真完成实验，并做好观察记录。

2、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，写出观察日记。板书设计

种子发芽实验

（一）水 合适的温度 土壤 阳光 空气

实验方法：对比实验 教学反思

种子发芽实验

（二）主备人：古镇小学张红丽 教学目标 •科学概念：

绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。•过程与方法：

学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。•情感、态度、价值观： 认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。教学重点

1、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

2、通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。教学难点

学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。教学准备

培育的绿豆芽、实验观察记录单、教学课件。教学时间 一课时 教学过程

一、复习导入，引入新课

1、引入：刚才还没上课就有好多同学急着向老师汇报他们自己实验的结果，我们先不着急，先来回忆一下我们上节课有关绿豆发芽的猜测。请看大屏幕（PPT播放同学们上节课的相关猜测。）

二、整理分析实验信息

1、整理实验信息

（1）上节课，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。请看实验记录表格：（PPT课件出示）：

（2）学生汇报数据

•师提问：绿豆发芽需要水吗？

（我的实验组发芽了，而对照组都没有发芽。）

（教师根据学生汇报收集数据在PPT课件相应表格里输入汇报数据。）•请相同实验的第二位同学汇报。（教师收集数据，输入表格）

收集三到四位同学的实验数据之后，引导学生：研究绿豆发芽是否需要水。同学们，请你们注意，如果你的实验现象与前三位同学相同，我们就不再收集，如果有异议，请你汇报。

2、分析实验数据（1）收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。请其他同学注意这些数据。从这些数据中你得出了怎样的结论？（2）学生自由回答（3）教师呈现课件：

得出结论：绿豆发芽需要水。（板书：绿豆发芽需要水）（4）是否需要土壤呢？进入下一组汇报。

教学说明：同样有关绿豆发芽是否需要土壤、是否需要阳光、是否需要适宜的温度都经历学生个体汇报，教师数据记录，再到集体分析实验结果，最后教师板书结论的过程。在教学过程中相机出示图片，让学生产生直观印象（PPT课件）

（5）小结归纳（PPT课件）

小结：绿豆发芽需要水、空气及适宜的温度，不需要土壤和阳光。

三、种植绿豆芽：

1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？

2、确定任务（PPT课件）

板书设计： 种子发芽实验

（二）温度 水分 空气 教学反思：

第三篇：《种子发芽实验》教案

1、种子发芽实验

（一）【教学目标】

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣

【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。【教学过程】

一、讨论种子发芽的条件：

1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）

3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）

4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：

1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）

2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）

4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？

（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？

（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？

5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

三、阅读书4面种子发芽实验内容：

1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

四、布置实践作业和下节课内容提示：

1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。

3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

第四篇：五年级科学上册 种子发芽实验教案 教科版

五年级科学上册 种子发芽实验教案 教科版

种子发芽实验

（一）一、教学目标

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对照实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。

二、教学重点：学习运用对照实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

三、教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。

四、教学准备：多媒体课件、绿豆种子若干、实验计划单

五、教学过程

一、导入

1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的，那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

2、学生自由讨论（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要适合的温度，需要阳光，需要空气等。）教师摘要板书，保留学生的各种观点。

3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，讨论更有针对性。）

4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验

1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？

2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎么做？

第五篇：种子发芽实验1教案

一、小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的课程，同时它也是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学的各个领域（如生物、科学、地球与环境科学）

二、本册书主要分为四大板块：

1、生物与环境

生物的生存离不开周围的环境，只有当环境满足它们需要的时候，它们才能够生存下来。各种生物之间也存在着许多复杂的关系。例如，动物的生存一般都离不开植物，一些动物离不开某些植物。

2、光

对于光，我们都很熟悉。白天我们在阳光下工作学习，夜晚我们在月光中漫步；海上，灯塔给航班指引方向；野外，篝火给游人带来快乐。可以说我们离不开光，它给我们以光明和温暖。

3、地球表面及其变化

地球表面的形态是复杂多样的，也是在不断变化。

4、运动和力

三、今天这节课我们从第一课开始学起。同学们，你们知道植物的一生是从什么开始的吗？

1、植物的生长过程都差不多，首先是播下种子，经过一段时间植物开始生根、发芽，接着是长叶，开花最后结果。可以说植物的一生是从种子发芽开始的。

2、同学们，绿豆芽大家见过吗？那它是哪来的呀？

我们说发了芽的绿豆就变成了绿豆芽，老师也带来了一些绿豆，那同学们思考一下，怎么把老师带来的绿豆变成绿豆芽呢？每个同学独立地思考一下，请同学回答。水分、阳光、温度、空气、土、养料等

3、那在这6个条件当中，哪几个是绿豆种子发芽的必备条件呢？大胆地说出你的意见，把自己的想法和组内的同学交流。

4、通过我们刚才的讨论，我们知道水分、阳光、温度、空气是绿豆种子发芽的必备条件。如果我们改变其中一个条件，其它三个条件都不改变。比如说，改变水分这个条件，阳光、空气、温度都不变，那绿豆种子发芽可能会怎么样？思考一下以后再回答老师的问题。

5、水分(充足——较少)阳光（足够——阴暗）温度（常温——低温）空气（充足——不足）

以水分为例，一般情况下，种子在水分什么情况下会发芽？（充足）但如果改变这个条件，怎么改？缺少水分的情况下也就是水分较少或者说水分不足的情况下，那你能不能推测一下，绿豆种子是在水分充足的情况下发芽得快还是在水分较少的情况下发芽的快？

（种子在水分充足的情况下发芽的快）

我们研究水分对种子发芽的影响，那老师完整地说了一下这个过程，下面三个请同学自己说。

在哪三个条件不变的情况下？在阳光、温度、空气不变的条件。只改变哪一个条件？水分

也就是说，在阳光、温度、空气不变的条件下，绿豆种子是在水分充足的情况下发芽的快还是在水分水分较少的情况下发芽的快？（提出一个问题）在水分充足的情况下发芽的快。（回答）

下面3个条件重复上述过程，让学生反复练习，会说。