《种子发芽实验(二)》优秀教案大全

第一篇：《种子发芽实验(二)》优秀教案大全

《种子发芽实验

（二）》教案

【教学目标】

科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）【教学过程】

一、交流实验中的发现：

1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？

二、整理分析实验信息：

1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

2、分析实验信息：

（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？

三、交流实验信息：

1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。

2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。

4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

四、种植绿豆芽：

1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？

2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。参考资料：种子发芽的基本条件是：

一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。三是充足的氧气。

五、作业设计

1、给下面图片排序：

（1）（2）（3）

（4）（5）

2、问答： 我们做种子发芽实验时，每个碟子里至少要放几颗种子？原因是什么？

3、猜测：

哪些条件会影响绿豆芽生长。

课外补充：

让种子发芽的两种方法

方法一

1.沿着大玻璃杯内壁铺一层吸水纸，在吸水纸内装入锯末，直到杯口。往锯末内加水。

2.把菜豆或其他种子用温水浸泡一昼夜，然后将2～3粒吸水膨大了的种子放在吸水纸与杯壁之间，位置稍靠上。

3.每天往锯末内适当加水，观察、记录种子发芽的情形，一般可记录十几天，从“种”下种子开始，到长出两片真叶为止。观察的重点是：种子吸水膨胀，种皮胀裂，胚根露出，胚根伸长，胚芽露出，胚芽伸长成幼茎，生长出第一对真叶，子叶干枯脱落等。

方法二

1.在玻璃杯内装半杯锯末，浇水。把10～20粒用水浸泡过的种子放在锯末上，上面盖用水浸湿的纱布。（待种子长成幼苗后，只向杯内适当浇水，不再盖纱布。）把杯子放在向阳的地方。

2.从浸泡种子那天开始，在十天内，每天注意观察种子萌发的情况，并取一粒种子（或一棵幼苗），洗去根上的锯末，浸泡在盛有酒精的小瓶里，将瓶口盖严。这样，十天后便可得到一套种子萌发过程的标本。

第二篇：《种子发芽实验(二)》参考教案

种子发芽实验

（二）教学目标

科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

教学重点

通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。教学难点

学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。教学准备

实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）教学过程

一、交流实验中的发现：

1.我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？

二、整理分析实验信息：

1.教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。2.分析实验信息：

（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？

三、交流实验信息： 1.认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。2.和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

3.汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。

4.小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

四、种植绿豆芽：

1.引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？

2.确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

3.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。4.建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。参考资料：种子发芽的基本条件是：

一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。三是充足的氧气。

第三篇： 《种子发芽实验》教案

《种子发芽实验》教案

本单元通过研究动植物对环境的生存需求，探索动植物之间相互依存、相互影响的关系，初步建构“生态系统”的概念。在探究的过程中，引导学生逐渐加深对生物与生物、生物与非生物之间的联系的认识，最终形成较为系统的认知，初步建立“大自然”观。

本单元共7课，大致分为4个部分。

第1～3课“种子发芽实验”“比较种子发芽实验”与“绿豆苗的生长”，围绕植物对环境的生存需求，引导学生对种子发芽和植株生长进行对比观察研究，认识植物与生存环境的关系，了解植物的生存需要一定的非生命环境条件。

第4～5课“蚯蚓的选择”和“当环境改变了”，围绕动物对环境的生存需求，引导学生通过对蚯蚓与环境的研究，对不同季节生物行为变化的分析，认识动物与非生命环境的关系，了解动物会根据自身生存的需要对环境条件进行选择或改变自己来适应新环境。

第6课“食物链和食物网”，引导学生探索动植物之间的能量传递，认识动植物互为生长环境，相互依存、相互影响的关系。

第7课“设计和制作生态瓶”，引导学生在对生物与生物、生物与非生物之间联系的分析中建构“生态系统”的概念，并以此为基础设计池塘模型。

在本单元教学前，学生通过之前的学习，已经历过对生物个体基本特征的观察、认识和研究活动。他们对于生物与环境的联系已有一定的了解，但比较零散、模糊。在实践研究方面，他们也掌握了一定的过程与方法技能。因此，本单元通过带领学生研究生物与环境的关系，进一步学习对比实验、控制变量的探究技能，发展学生运用数据对实验现象进行分析、解释的能力，从而促进学生科学探究能力的发展。

1．“控制变量”是本单元需要重点学习的科学探究方法。五年级学生的发展要求是从理解实质、确认变量，逐步发展到具体控制，即面对具体的研究问题，能确定要改变的条件(自变量)，能尽可能全面地考虑到需要保持不变的条件(无关变量)。因此，在进行本单元教学时，应引导学生先尝试精确控制各个变量，设计对比实验，再对实验方案进行分析和完善。

2．“对比实验”是本单元需要重点发展的科学探究思维。在对比实验活动的各个环节，应紧抓该环节的关键点开展指导：假设环节，指导学生对实验中自变量和因变量将呈现什么样的关系进行初步判断并用语言描述；方案设计环节，引导学生重点关注方案是否正确和具体；实验操作环节，观察学生的操作与方案是否吻合并予以提示。

第1课 种子发芽实验

(教材P2～3)

授课时间：______________累计____1____课时

第四篇：《种子发芽实验》教案

1、种子发芽实验

（一）【教学目标】

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣

【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。【教学过程】

一、讨论种子发芽的条件：

1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）

3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）

4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：

1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）

2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）

4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？

（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？

（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？

5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

三、阅读书4面种子发芽实验内容：

1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

四、布置实践作业和下节课内容提示：

1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。

3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

第五篇：种子发芽实验1教案

一、小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的课程，同时它也是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学的各个领域（如生物、科学、地球与环境科学）

二、本册书主要分为四大板块：

1、生物与环境

生物的生存离不开周围的环境，只有当环境满足它们需要的时候，它们才能够生存下来。各种生物之间也存在着许多复杂的关系。例如，动物的生存一般都离不开植物，一些动物离不开某些植物。

2、光

对于光，我们都很熟悉。白天我们在阳光下工作学习，夜晚我们在月光中漫步；海上，灯塔给航班指引方向；野外，篝火给游人带来快乐。可以说我们离不开光，它给我们以光明和温暖。

3、地球表面及其变化

地球表面的形态是复杂多样的，也是在不断变化。

4、运动和力

三、今天这节课我们从第一课开始学起。同学们，你们知道植物的一生是从什么开始的吗？

1、植物的生长过程都差不多，首先是播下种子，经过一段时间植物开始生根、发芽，接着是长叶，开花最后结果。可以说植物的一生是从种子发芽开始的。

2、同学们，绿豆芽大家见过吗？那它是哪来的呀？

我们说发了芽的绿豆就变成了绿豆芽，老师也带来了一些绿豆，那同学们思考一下，怎么把老师带来的绿豆变成绿豆芽呢？每个同学独立地思考一下，请同学回答。水分、阳光、温度、空气、土、养料等

3、那在这6个条件当中，哪几个是绿豆种子发芽的必备条件呢？大胆地说出你的意见，把自己的想法和组内的同学交流。

4、通过我们刚才的讨论，我们知道水分、阳光、温度、空气是绿豆种子发芽的必备条件。如果我们改变其中一个条件，其它三个条件都不改变。比如说，改变水分这个条件，阳光、空气、温度都不变，那绿豆种子发芽可能会怎么样？思考一下以后再回答老师的问题。

5、水分(充足——较少)阳光（足够——阴暗）温度（常温——低温）空气（充足——不足）

以水分为例，一般情况下，种子在水分什么情况下会发芽？（充足）但如果改变这个条件，怎么改？缺少水分的情况下也就是水分较少或者说水分不足的情况下，那你能不能推测一下，绿豆种子是在水分充足的情况下发芽得快还是在水分较少的情况下发芽的快？

（种子在水分充足的情况下发芽的快）

我们研究水分对种子发芽的影响，那老师完整地说了一下这个过程，下面三个请同学自己说。

在哪三个条件不变的情况下？在阳光、温度、空气不变的条件。只改变哪一个条件？水分

也就是说，在阳光、温度、空气不变的条件下，绿豆种子是在水分充足的情况下发芽的快还是在水分水分较少的情况下发芽的快？（提出一个问题）在水分充足的情况下发芽的快。（回答）

下面3个条件重复上述过程，让学生反复练习，会说。