第二节 线性动物和环节动物说课稿（推荐）

第一篇：第二节 线性动物和环节动物说课稿（推荐）

第五单元第一章

第二节 线形动物和环节动物 说课稿

一、说教材

1、教材的地位：

“线形动物和环节动物”是新人教版八年级上册第五单元第一章第二节的内容。本节课包括线形动物和环节动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对他们的形态结构和生活习性都不太熟悉。然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义。

2、教学目标：

知识目标：能够识别线形动物和环节动物，并概述线形动物和环节动物主要特征及它们和人类生活的关系。

能力目标：尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析的综合能力。

情感、态度和价值目标：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。

3、教学重点、难点：

蛔虫和蚯蚓的形态结构、特点以及线形动物和环节动物的主要特征

二、说教法

本节课主要运用启发式谈话法、小组讨论法，启发学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体等现代教育手段，以图片和生物教学视频，让学生通过观察、思考、分析等一系列思维活动，深入了解线形动物和环节动物。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的讨论中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。

三、说学法

学生通过阅读教材和观察分析，自己主动的去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。根据教师的指导，在课上积极主动的去探究，并能做到和小组内的其他成员分享自己的收获。

四、说教学过程

在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的自学能力。以教师引导、小组合作探究展开教学活动，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）结合生活实例，引起学生的关注（3—5分钟）

生物教学要注重结合实际，生物学与我们日常生活密切相关，随着社会科学技术的发展，生物技术对我们生活影响越来越大，人们也越来越重视生物技术。运用多媒体展示一组图片（蛔虫、蚯蚓、水蛭），并围绕这三种动物展开生活实例进行导入。如“小时候对蛔虫病的预防措施、水蛭吸附人体皮肤的情况”。通过引起学生对生活的关注与思考，让学生带着问题去阅读课本。

（二）融会贯通，用所学知识解释一些日常生活事例，突破重难点。（25分钟）

本着《课程标准》中的倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，并且能够学以致用。如果学到了一些知识，而不能将它运用到生产生活中去解决实际问题，我想这应该是教育的一个遗憾。通过合作探究学习逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。给学生资料，通过一系列的问题让学生群学，自主探究以解决此课教学重难点。课堂小结，强化认识。（3—5分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。课堂检测（5分钟）

（三）学科整合、寓教于乐，增加学生对所学知识的理解。（5分钟）

扩大学生的知识面，体现学科整合的教育机制，使活跃的课堂气氛活跃起来，将感性认识上升到理性认识，加深对知识的理解，同时进行情感教育。说说现在生活中能够遇见的软体动物，以及对常见的海鲜食物中毒事件的看法。

（四）课堂拓展（3分钟）

从生活中来到生活中去，让学生做技术员，解决问题：

某校兴趣小组的同学采集了许多蚯蚓，想对蚯蚓进行饲养观察，你认为他们为蚯蚓提供什么样的环境条件？

五、板书设计

第二节 线形动物和环节动物

（一）线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。代表动物：蛔虫、钩虫、丝虫、线虫等 与人类的关系：

（二）环节动物的主要特征：

身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛和疣足辅助运动 代表动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭等 与人类的关系：

六、教师反思：

第二篇：第二节线形动物和环节动物

内蒙古通辽市大林高中3233问题导学型课堂学习工具 八年级生物{上册} 5.1.2《线形动物和环节动物》问题导读————评价单

学习目标：

1、识别线形动物和环节动物。

2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。

3、养成良好的生活卫生习惯。学习重(难)点: 蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。预习评价单：走进文本认真阅读课文，完成下列问题。

一、认真阅读P8《线行动物》，回答下列问题。

1、蛔虫寄生在人的_____里，以_______为食，食物在_____消化，残渣由_______排出。它的身体呈，前端有

、后端有

、体表包裹着

起保护作用。

的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。

器官发达，没有专门的 器官。

2、线形动物的体形________如线而得名，有些是________生活的，有些寄生在________、________、_________和________体内，危害这些生物的正常生长发育。

3、人喝了带有虫卵的_______，吃了沾有虫卵的生的_________，或者用沾有虫卵的手去拿______，都可能感染__________。

4、预防蛔虫病，首先必须个人饮食卫生，_____________________________，________________________，_____________________；其次，要_________，粪便经过处理杀死虫卵后，再作肥料使用。

5、线形动物主要包括、、、、、等。

6、线形动物的主要特征是:____________________________________________________。

二、阅读P9-P11《环形动物》，回答下列问题。

7、蚯蚓的身体也是_______，但是它却不属于____________，而是____________。

8、蚯蚓身体的前部有几个体节界限不明显，颜色其他体节不同，而且比其他体节厚，如同在蚯蚓的身体上戴了一个环，称为____________。

9、蚯蚓的______有发达的肌肉，________与________配合可以完成运动。________也有发达的肌肉，_______可以蠕动。蚯蚓生活在_______土壤中，以土壤中的________为食。

10、蚯蚓的体壁可以分泌________，使体表保持湿润。蚯蚓体表密布___________，________可溶于体表的黏液里，然后进入体壁的_________中，体内的_______也经体壁的毛细血管由______排出。

11、________、_______也属于环节动物，它们的身体结构与蚯蚓相似。

12、环形动物的主要特征：________________________________________________________________________________________________________________________________。

13、用手触摸蚯蚓的背部，有______感觉，触摸其腹部则有______的感觉。蚯蚓的运动形式是_________爬行。

我的问题：举例说明环节动物与人类生活的关系？

{多元评价}

自我评价

同伴评价

学科长评价

内蒙古通辽市大林高中3233问题导学型课堂学习工具 八年级生物{上册} 5.1.2《线形动物和环节动物》问题训练————评价单

一、选择题

1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）

A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层

C．生殖器官发达 D．消化管结构简单 2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）A．虫体细长 B．具有消化腔 C．四周围有三片唇 D．具有口和肛门 3．蛔虫进入人体是通过（）

A．呼吸道

B．口腔

C．蚊虫叮咬

D．皮肤

4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）

A．唇片叮咬

B．虫体活动

C．分泌毒素

D．吸食人体营养 5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）

A．湿润、光滑 B．干燥、光滑

C．湿润、粗糙 D．干燥、粗糙

6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）

A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润

C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表 7．蚯蚓的生存环境是（）。

A．干燥，疏松的土壤

B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤 C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤

D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤 8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。

A．蚯蚓爬出地面呼吸（土壤中缺少空气）

B．蚯蚓爬出地面饮水

C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行

D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境 9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）。

A．完成呼吸 B．在土壤中运动 C．吸收营养 D．保持水分 10．蚯蚓体表刚毛的作用是（）

A．防御敌害 B．协助运动 C．捕杀小动物 D．协助呼吸 11．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（）

A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面

B．有环带的是前端，颜色深的是背面

C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面

D．有口的是前端，颜色深的是腹面 12.线行动物比扁形动物复杂且高等的地方主要表现在（）A．生殖器官发达 B.消化管结构简单 C.消化管有口有肛门 D.身体细长，雌雄异体 13.蚯蚓的呼吸主要是依靠（）A.肺 B.体表 C.腮 D.气囊 14.蛔虫消化器官不同于绦虫的特点是（）

A.有口无肛门 B.有小肠大肠 C.有口有肛门 D.有肛门无口

二、为了探究环境因素对蚯蚓生活的影响，请利用如下实验用具及材料进行实验：两个大小一样的广口瓶、湿润的肥沃的土壤、烘干的肥沃的土壤、10条大小及生活均相同的蚯蚓。请回答问题：

1、在此实验中，你提出的问题是____________________________________________。

2、你作出的假设是________________________________________________________。

3、你设计的实验操作步骤是：（1）取两个广口瓶，分别编号A、B；

（2）____________________________________________________________________。（3）然后进行观察。

4、你的预测：哪一瓶中的蚯蚓蠕动渐渐减弱，一段时间后就不动了？原因是什么？

第三篇：第二节 线形动物和环节动物练习题

第二节 线形动物和环节动物练习题

1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）

A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层 C．生殖器官发达 D．消化管结构简单 2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）A．虫体细长 B．具有消化腔 C．四周围有三片唇 D．具有口和肛门 3．蛔虫进入人体是通过（）

A．呼吸道

B．口腔

C．蚊虫叮咬

D．皮肤

4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）

A．唇片叮咬

B．虫体活动

C．分泌毒素

D．吸食人体营养 5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）

A．湿润、光滑 B．干燥、光滑

C．湿润、粗糙 D．干燥、粗糙

6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）

A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润

C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表 7．蚯蚓的生存环境是（）。

A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤 C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤

D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤 8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。A．蚯蚓爬出地面呼吸

B．蚯蚓爬出地面饮水

C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行

D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境 9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）。

A．完成呼吸 B．在土壤中运动 C．吸收营养 D．保持水分 10．蚯蚓体表刚毛的作用是（）

A．防御敌害 B．协助运动 C．捕杀小动物 D．协助呼吸 11．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（）

A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面

B．有环带的是前端，颜色深的是背面

C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面

D．有口的是前端，颜色深的是腹面

12、如图所示为蛔虫的形态结构示意图，据图回答问题

（1）由此图可以看出，蛔虫为雌雄_______体的动物，其身体呈____________形。

（2）图示中①表示_________；②表示____________；③表示体壁；④表示________________。（3）从该图上，我们可以看出蛔虫比涡虫高等的一个特征体现在_______________________。（4）由图示可以看出蛔虫_____________器官发达。这是与其___________生活相适应的。

13、下图是蚯蚓的外形图，请据图回答下列问题。

（1）[3]是____________，[2]端是蚯蚓的__________端。

（2）蚯蚓的身体由许多_______________________组成，这样的动物叫________________。

（3）用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表有_______________，具有辅助____________的作用。空气中的氧气首先溶解在______________中，然后渗进_______________，再进入________________________中，由循环系统运输到全身。

第四篇：第二节线形动物和环节动物

第二节 线形动物和环节动物

杨汝孝

一、教学目标

知识目标

1、概述线形动物和环节动物的主要特征。

2、举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。

3、认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。能力目标

1、通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。

2、尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别，培养学生观察、思考、分析、实验能力。

3、通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。情感目标

1、认同个人饮食卫生的重要性，关注蛔虫病的预防。

2、通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。

二、重点难点

教学重点：

概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。教学难点：

举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。

三、教学方法

多媒体展示，讨论学习

四、教学过程（第一课时）

（一）、导入新课

1、回顾第一节腔肠动物和扁形动物的知识

2、由蛔虫病引入新课（展示图片）

二、学习新知

（一）线形动物

1、展示蛔虫图片，观察蛔虫的形态结构。

问题：蛔虫身体呈什么形态？雌虫与雄虫有什么区别？生活在什么环境中？(讲解结构特点及生活方式：身体细长，体表有角质层)

2、它的体表包裹着一层密不透水的角质层，这一特点对它的寄生生活有什么意义？

（归纳：蛔虫不仅具有角质层，同时还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身不被寄主体内的消化酶侵蚀。依据人的消化系统具有消化功能，推测角质层具有保护蛔虫、防止蛔虫被小肠中的消化液侵蚀的作用。这些形态结构特点和功能与其小肠内的生活环境是相适应的。）

3、蛔虫的消化管包括哪些器官？与人的消化系统相比，蛔虫的消化管有什么特点？这一特点与蛔虫摄取的食物有什么关系？（展示蛔虫的结构示意图和人的消化系统示意图。识图后得出：蛔虫的消化管包括口、肠、肛门。蛔虫的消化管比人的消化系统简单，为一直管，纵贯全身。归纳：蛔虫的消化系统结构简单，肠仅由一层细胞构成。推测：蛔虫摄取人体小肠内经过消化处理过的食糜，其消化系统简单，是与寄生生活相适应的。）

4、蛔虫的生殖及与人的关系

（1）交配后，雌虫每天可以产卵约20万粒左右。与消化系统相比，蛔虫的生殖系统有何特点？这一特点对蛔虫的寄生生活有什么意义？

（展示蛔虫生殖系统示意图和蛔虫的生活示意图。雌雄蛔虫在人体的小肠中交配后，雌虫产下的大量虫卵随人的粪便排出体外。识图分析：

1、蛔虫的生殖器官发达，生殖力强；

2、蛔虫产生大量虫卵，能感染更多的人群，提高蛔虫的生存机会。）

（2）蛔虫病有哪些危害？（资料展示）

（3）虫卵是从哪里进入人体的？在日常生活中。预防蛔虫病应注意什么？（识图归纳：①蛔虫卵是从人的口进入人体的；②预防蛔虫病，应注意不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手；③预防蛔虫病还要管理好粪便，粪便需经过处理杀死虫卵后，再做肥料使用。④养成良好的卫生习惯，树立健康生活方式。）

6、归纳线形动物的特点

（1）除了蛔虫，自然界中还有哪些线形动物？

（2）线形动物的主要特征有哪些？

（归纳总结：线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层，有口有肛门。）

四、板书内容

线形动物

一、常见的线形动物：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等

二、预防蛔虫病

三、线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口无肛门。

四、教学反思

（二）环节动物（二课时）

1、知识回顾（线形动物的主要特征）

2、（展示图片观察）

（1）蚯蚓的外部形态和蛔虫有什么不同？蚯蚓的身体也是细长的，为什么不是线性动物？

（蚯蚓不像蛔虫那样细长，身体呈圆筒状，可看到蚯蚓身体有分节现象，前部有环带）（2）在学生观察、描述的基础上，归纳蚯蚓的身体由许多相似的环形体节构成，所以称为环节动物，进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点。

（观察、描述：在蚯蚓身体的前部有一个较粗的，分节不明显的环带；进一步认识生物体的两侧对称的体形。）

（3）如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左侧和右侧？

（前部有几个体节界限不明显，颜色也与其他体节不同，而且比其他体节厚，如同在蚯蚓身体上戴了一个环，称为环带。请同学读P10页“小资料”。）（4）与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对它的运动有什么意义？用手指来回触摸蚯蚓体表和腹面，你有什么感觉？蚯蚓体内无呼吸器官，体壁上有微血管网。据此想一想：蚯蚓体表的黏液有什么功能？

（依据已有的经验推测：身体分节，运动比较灵活。用手触摸蚯蚓的体表，有小的突出且有黏液。体壁毛细血管里的气体可与溶于体表黏液中的气体进行交换。）

（5）蚯蚓的这些特点与运动有关吗？引导学生进行实验观察。

（提示：①在观察过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其保持湿润。②观察蚯蚓在糙纸上的运动。③实验后，将蚯蚓放归自然环境。）（6）蚯蚓运动时，哪一端最先移动？身体粗细长短有什么变化？

（用放大镜观察蚯蚓体表小突起的着生部位，小突起是刚毛，朝向身体的后方。观察描述蚯蚓的运动：蚯蚓的前端先向前移动，身体伸长变细，前端锚定后，身体缩短变粗，拉动后端向前，逐渐向前移动。刚毛能够辅助运动，刚毛和肌肉配合，使蚯蚓能在土壤中钻行。归纳：蚯蚓体壁的肌肉与刚毛配合完成运动。）（7）蚯蚓的这种运动方式适于在什么环境中生活？（依据经验推测：适于穴居爬行生活。）

3、蚯蚓穴居在土壤中，那么蚯蚓如何取食呢？蚯蚓的生活与人类有什么关系呢？（依据经验归纳：蚯蚓以土壤中的有机物为食，能疏松土壤，提高土壤肥力，并且是优良的蛋白质饲料。）

4、蚯蚓分别有哪些特征是与其相应的生活环境相适应的？（指导学生填表——蚯蚓部分。）

5、环节动物除了蚯蚓外还有哪些？环节动物与人类生活的关系如何？请看视频。看完后简要归纳环节动物与人类的关系。

6、环节动物具有哪些共同的特点？（观察并归纳环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。）

三、课堂小结（盘点收获）

四、板书设计： 环节动物

常见代表动物蚯蚓、沙蚕、水蛭等

主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动

五、教学反思

第五篇：《线形动物和环节动物》说课稿

《线形动物和环节动物》说课稿

各位老师好，我的说课题目是《线形动物和环节动物》，下面我从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节教材。

一说教材

本节内容来自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的，义务教育教科书生物学，八年级上册，第五单元第一章第二节。

由于刚开始学习无脊椎动物，内容又比较多，考虑到学生的可接受性，为避免学生混淆，我将本课分为两个课时，本次说课说第一课时，本节教材选择常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，通过对蛔虫浸制外形标本，了解蛔虫的生活史学生更好地理解害生虫对人体的危害和如何预防寄生虫的发生，为养成良好的卫生习惯打基础。本节课的重点是通过观察标本，了解寄生虫在外部形态和内部结构上适应寄生生活的特点，进而得出线形动物的主要特征。

重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

难点：线形动物的主要特征是本节课的难点。

三维目标

知识与技能目标：

①：理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点

②：了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法 ③：掌握线形动物门的主要特征

④：通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

⑤：通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。过程与方法目标：

①：以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察来了解线形动物的主要特征。

②：通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。

情感态度与价值观目标：

通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

本节教学的基本理念：有意义学习，让学生将这两类低等动物的结构特征，和常见的人和动物的加以联想，最终以符号为代表的新观念与学生认知结构中的原有观念建立起非人为的和实质性的联系。

二说教法

本节主要介绍一种全新的动物，最好的方法就是以直观感知为主的，演示法和讨论法结合，促使学生主体积极参与到课堂中来，这样不仅能照顾到个别学生，还能让学生的思维活跃起来，课堂小结的时候，教师可以用讲授法做一个总结，帮助学生建立连贯的、有逻辑的知识体系。

三说学法

通过前面的学习，学生对细胞的结构已有一定的了解和认识，对动植物细胞的区别也已掌握，但对细胞中到底有哪些物质，这些物质是如何进出细胞的，以及细胞是如何完成各项生命活动的却不尽了解，学生对本节课的知识感到好奇、新鲜而又难于理解。本课时要求学生对细胞的认识上升到对细胞的生活有一个基本了解，并进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。这就要求老师为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，让学生学会参与，学会合作、学会交流。本课时设计学生采用自学探究、小组合作探究的方法来学习，充分体现学生的主体地位。

四说教学过程

本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学知识，针对学生的年龄特点和认知特点，我大胆尝试利用课件，强化直观效果，比如：导入新课，我通过一段“医生取蛔虫的 录像，再配以生动的语言来创设情景，激发学生的求知欲望。

来组织教学。让学生参与活动，深切感受到蛔虫的生活，从而调动了学生的兴趣。让学生在兴趣中学到了新知识，从而达到突出重点、突破难点的目的。

本节教学要注意合理利用重、难点来启发思维，要一环扣一环地贯穿着知识的因果关系，运用逻辑思维抓住学生的思路，同时也培养了学生分析、推理的能力。例如，观察结构后让学生自己总结蛔虫适合寄生生活的特点。

同时，鼓励学生课后自己设计实验，培养了学生动手实践能力和科学探究能力。另外，还要适时地通过学生看图、阅读、讨论、思考、探究等活动来培养学生的观察、分析处理信息、表达交流的能力和集体协作精神。明确要求，不随意拔高，加强课堂上学生的活动，不要急于给出结论，尽可能让学生自己去概括和体验。尊重学生的思维方式，大胆让学生用他们自己的思维方式去解决问题，老师“以逸待劳”效果反而更好。

板书：

1.蛔虫？？？？？？？？？？？？？？？？？？