§5.1.2线形动物和环节动物

第一篇：§5.1.2线形动物和环节动物

线形动物和环节动物

一、课时学习目标：

1．通过观察图片，认知蛔虫的形态结构，归纳出线形动物的主要特征，能说出如何防治蛔虫病。

2．通过实验观察蚯蚓，认知蚯蚓的形态结构，归纳出环节动物的主要特征。3．结合日常生活，知道线形动物、环节动物与人类的关系。

二、重难点：

重点: 线形动物和环节动物类的主要特征

三、学法指导：

1、明确目标，认真阅读课本p8-p11的内容，勾画重点及难点。

2.（1）引导学生阅读、理解P8“蛔虫”P10“蚯蚓”结合生活实际，认识线形动物和环节动物的形态结构特点；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；（3）通过练习反馈。

四、学习过程设计

1.知识回顾：1.水螅通过出手上的 帮助捕获食物，食物在 内被消化吸收，不能消化吸收的食物残渣从 排除。2.涡虫是 动物中自由生活的种类，大多数这样的动物在 人和动物的体内，对人和动物的健康造成危害。2.新授知识：认真阅读教材，根据目标勾画重点内容，理解记忆重点知识（时间8分钟）自主学习，完成自学题目（时间20分钟 每空一分）

1.蛔虫寄生的部位？蛔虫的身体结构怎样？

蛔虫是怎样运动的？

2.蛔虫与寄生生活相适应的结构特点：

①、体表有，起保护作用，还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身被寄主消化②、结构简单，肠仅由一层细胞组成——靠小肠内半消化的食糜生活 ③、器官发达，生殖能力强——提高生存机会

3.危害：蛔虫病 成人肠内有蛔虫寄生，除吸取养分外，危害一般并不严重；数量多时(据报道，曾经有一人肠内有蛔虫1448条)，造成肠道阻塞；幼虫可损伤肺、气管等，并可在脑、脊髓、眼球、肾等器官中停留，造成严重病状如：肺水肿等。成虫有迁移习性，可侵入胆管、胆囊、肝、胃等，引起不同症状，造成危害 4.想一想如何预防：

5.通过自学哪些还属于线形动物，总结它们的主要特征？

6.与所学知识的联系：扁形动物与线形动物的区别？

7.尝试从体型、运动方式、消化、呼吸方面从新认识蚯蚓。

8.通过观察蚯蚓、沙蚕、蛭的形态总结它们的主要特征：

9.从各自的特征上你能区分开线形动物与环节动物了吗?

10.合作探究：（先自主学习再交流）线形动物和环节动物与人类的生活有什么关系？

（二）小组讨论交流（对学、群学）；

（三）展示交流，评价点拨（预设交流主题，预设点拨方法）；（对知识点阐述要精准，要脱稿展示，落实基础知识。）

五、达标测试（时间10分钟 每题一分）

1.对蛔虫形态结构特点的叙述中，不正确的是（）

A.消化器官简单，有口无肛门

B.体表有角质层，起到很好的保护作用 C.没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢的蠕动 D.生殖器官发达，产卵量大。

2.人很可能感染蛔虫病的生活习惯是（）

①喝白开水

②喝生水

③睡懒觉

④随地大便

⑤不勤洗手

⑥不勤漱口

A①②

B②④⑤

C①②③④

D①②③⑥ 3.对钩虫的叙述，不正确的是（）

A身体细长 B 身体由内胚层和外胚层两个胚层构成C 有口有肛门 D身体呈圆柱形

4.区别蚯蚓身体前后的简便方法（）

A 前面有眼 B 后面有肛门 C 前面有刚毛 D前面有环带 5.线形动物比扁形动物复杂而且高等的地方（）

A 生殖器官发达

B 消化管结构简单

C 消化管前端有口，后端有肛门D身体细长，雌雄异体

6.蛔虫寄生的场所是（）。

A.人的肌肉里 B.人的胃里

C.人的小肠内

D.人的大肠内

7.蛔虫体内最发达的器官是（）

A.感觉器官

B.消化器官

C.神经器官

D.生殖器官

8..雨后,常见到地面上有一些蚯蚓,这是因为（）。

A.蚯蚓爬出地面呼吸

B.蚯蚓爬出地面饮水

C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行

D.借助潮湿的地面, 蚯蚓可以迅速改变生存环境

9.蚯蚓体表刚毛的作用是(A.防御敌害)。

B.协助运动 C.捕杀小动物 D.协助呼吸

B.改良土壤

10.下列哪一项是蚯蚓不能完成的?()。A.提高土壤肥力

C.蚯蚓能吃地下害虫

D.蚯蚓的身体是优良的蛋白质饲料和食品 11..生吃不干净的蔬菜瓜果,容易得蛔虫病,其原因是()。A.蛔虫的幼虫进入体内

B.蛔虫的受精卵进入体内

C.蛔虫的感染性卵进入体内

D.蛔虫的未受精卵进入体内 12.不是与蛔虫的寄生生活相适应的是（）

A 消化管简单B 体表有角质层 C 生殖器官发达 D身体呈圆柱形，两端逐渐变细 13.与蛔虫相比，蚯蚓身体最明显的区别是（）A 身体细长 B 身体扁平C 有肛门 D身体分节

第二篇：5.1.2 线形动物和环节动物

5.1.2 线形动物和环节动物

一、教学目标

（一）知识与技能

1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点，理解蚯蚓适于土壤生活的结构和生理特点；

2、了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；

3、掌握线形动物和环节动物的主要特征；

4、举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

（二）过程与方法

以蛔虫和蚯蚓的生活为主线，让学生通过对蛔虫和蚯蚓的观察了解线形动物及环节动物的主要特征。

（三）情感态度与价值观

通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好的卫生习惯的重要性。

二、教学重点

1、线形动物、环节动物的主要特征；

2、蛔虫和蚯蚓形态结构特点及其与功能的适应性。

三、教学难点

蛔虫和蚯蚓形态结构特点及其与功能的适应性。

四、时间安排

2课时

五、教学准备

活蚯蚓（烧杯+潮湿的土壤）、糙纸、浸有清水的棉球（培养皿）、放大镜、有橡胶管套的镊子、玻璃板

六、教学过程

第一课时 线形动物

（一）复习旧知

1、水螅体内的结构叫做（）

A.空腔

B.消化腔

C.体腔

D.内腔

2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是（）

A.血吸虫

B.涡虫

C.海葵

D、猪肉绦虫

3、下列不属于扁形动物的是（）

A.涡虫

B.血吸虫

C.珊瑚虫

D、猪肉绦虫

4、腔肠动物的主要特征及与人类生活的关系；

5、扁形动物的主要特征及与人类生活的关系。

（二）导入新课

1、展示图片，问大家知道这种动物的名字吗？

2、过渡：蛔虫是线形动物的一种，为什么蛔虫能寄生在人体体内而不被消化？它有哪些特点适合寄生生活呢？

（三）明确学习目标

（四）自主学习

学生阅读教材P8-9，并完成《学法》上的课前预习。

（五）代表动物——蛔虫

1、引导学生观察教材图5-10和“想一想，议一议”的图片，认识蛔虫的形态结构和生活习性。

（1）蛔虫的身体呈什么形态？雌虫和雄虫有什么区别？

（2）食物进入人体后会被人体消化吸收，为什么蛔虫没有被消化呢？（3）蛔虫两端有哪些结构？

（4）进一步展示人的消化系统示意图，提问：蛔虫的消化管包括哪些器官？与人的消化系统相比，蛔虫的消化管有什么特点？

归纳：蛔虫的消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成。提问：这一特点与蛔虫摄取的食物有什么关系？（5）与消化系统相比，蛔虫的生殖器官有什么特点？（6）蛔虫有无专门的运动器官？

2、归纳总结：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

3、过渡：刚刚我们了解了蛔虫的形态结构特点，现在我们来了解一下蛔虫生活。

4、提问：蛔虫是如何进入人体的？教师简单介绍一下蛔虫的一生。

5、提问：蛔虫是从哪里进入人体的？在日常生活中，预防蛔虫病应注意什么？

6、学生通过阅读及预习谈谈蛔虫对人体的危害。

（六）线形动物的主要特征

1、过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界，了解了蛔虫的形态结构以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对，线形动物。那除了蛔虫外，还有哪些线形动物呢？

2、展示蛲虫、钩虫、丝虫、秀丽隐杆线虫等图片、资料，这些动物与蛔虫具有哪些相同的特点？

3、归纳总结线形动物的主要特征及其与人类生活的关系。

（七）课堂小结

（八）反馈

（九）板书设计

线形动物

一、代表动物——蛔虫

1、形态结构（1）体形：呈圆柱形（2）有口有肛门（3）体表：有角质层（4）消化（5）生殖（6）运动

2、蛔虫是如何进入人体？

喝、吃、拿

3、预防蛔虫病

二、其它常见线形动物

蛲虫、钩虫、丝虫、线虫（秀丽隐杆线虫）

三、主要特征

身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

四、与人类生活的关系

第二课时 环节动物

（一）复习旧知

1、蛔虫寄生在人体的什么部位？

2、蛔虫区别于绦虫的重要特点之一是

（）

A.寄生

B.有口、有肛门

C.身体由很多体节组成 D.繁殖能力强

3、线形动物的主要特征是什么？

（二）导入新课

1、展示实物蚯蚓，问大家知道这种动物的名字吗？

2、过渡：蚯蚓的身体也是细长的，但是它却不属于线形动物，而是环节动物。蚯蚓为什么被称之为环节动物？它的身体结构有什么特点呢？

（三）明确学习目标

（四）自主学习

学生阅读教材P9-11，并完成《学法》上的课前预习。

（五）实验——观察蚯蚓

1、小组分发实验材料用具，明确目的要求及注意事项。

2、分组实验：观察蚯蚓。在实验过程中，教师要不断地提出问题，引发学生的思考，并在问题之后简述其原因，并通过实验讲清蚯蚓的外部形态及运动。

3、归纳：通过实验和生活常识，你了解蚯蚓多少？

（六）主要特征

1、学生通过自学了解其他的环节动物——沙蚕、蛭。

2、归纳总结环节动物的主要特征。

3、学生通过自学和生活常识举例说出环节动物与人类生活的关系。

（七）课堂小结

（八）反馈

（九）板书设计

环节动物

一、代表动物——蚯蚓

1、体形：

2、身体由_________________构成，靠近前端有______

3、触摸腹面有________的感觉，有许多小突起是______

4、运动：

5、呼吸：

二、其他环节动物

三、主要特征

身体呈圆筒形；由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

四、与人类生活的关系

第三篇：5.1.2线形动物和环节动物 教学案

5.1.2 线形动物和环节动物 导学案1

姓名 班级

【学习目标】

1、识别线形动物和环节动物

2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。

3、养成良好的生活卫生习惯。【学习重难点】

蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。【自学导读】

一、仔细阅读课本P8页的内容，回答下列问题

1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。它的身体呈。前端有、后端有、体表具有，它可以起保护作用。的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。器官发达，没有专门的 器官。

2、常见的线形动物还有:。

3、为什么饭前便后要洗手？

二、仔细阅读课本P9-P11页的内容，回答下列问题

1、蚯蚓的运动：蚯蚓通过 和 的配合使身体运动，身体 可以增强运动的灵活性。蚯蚓的体壁能够分泌，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸。

2、常见的环节动物还有

3、如何判断蚯蚓的前后端？

【合作探究】

1、线形动物的主要特征？

2、环节动物的主要特征？

【课堂检测】

1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）

A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层

C．生殖器官发达 D．消化管结构简单 2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）A．虫体细长 B．具有消化腔 C．四周围有三片唇 D．具有口和肛门 3．蛔虫进入人体是通过（）

A．呼吸道

B．口腔

C．蚊虫叮咬

D．皮肤 4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）

A．唇片叮咬

B．虫体活动

C．分泌毒素

D．吸食人体营养 5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）

A．湿润、光滑 B．干燥、光滑 C．湿润、粗糙 D．干燥、粗糙 6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）

A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥

B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润

C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表 7．蚯蚓的生存环境是（）。

A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤 C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤

D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤 8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。A．蚯蚓爬出地面呼吸

B．蚯蚓爬出地面饮水

C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D．借助潮湿地面，蚯蚓可迅速改变生存环境 9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）。

A．完成呼吸 B．在土壤中运动 C．吸收营养 D．保持水分 10．蚯蚓体表刚毛的作用是（）

A．防御敌害 B．协助运动 C．捕杀小动物 D．协助呼吸 11．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（）

A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面 B．有环带的是前端，颜色深的是背面

C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面

D．有口的是前端，颜色深的是腹面

5.1.2 线形动物和环节动物 导学案2

姓名 班级

【学习目标】

1、识别线形动物和环节动物

2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。

3、养成良好的生活卫生习惯。【学习重难点】

蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。【自学导读】

1、线形动物的主要特征是:、、。

像蚯蚓这样，身体由许多相似的 构成的动物，叫做环节动物。

3、除蚯蚓外，你还知道哪些其它的环节动物？

4、环节动物与人类的关系：环节动物与人类的关系非常密切。如蚯蚓能疏松，处理，提高土壤，还是优质 的和食品；沙蚕是鱼、虾、蟹的。

(5)我们一般根据 区分蚯蚓的前后端。靠近的一端是 端，远离 的一端是 端。

1如何区别某个动物是环节动物还是线形动物? 2蚯蚓在干燥的灰尘里和沙里，很快会死去，是因为()。A.体表黏液干燥，呼吸无法进行 B.体内水分蒸发，失水过多 C.灰尘阻滞了呼吸通道 D.干燥的环境中没有食物 3下列有关蚯蚓的叙述，错误的是（）A.身体有许多体节构成 B.身体后端有一条环带 C.体节上有刚毛 D.没有专门的呼吸器官 6.美丽的珊瑚和水母属于（）

A.线形动物 B.腔肠动物 C.软体动物 D.节肢动物

2.世界上许多国家成立了蚯蚓养殖厂，并把蚯蚓养殖称为“环境净化装置”。蚯蚓能用来净化环境的主要原因是()A.能在湿润土壤的深层生活 B.身体柔软，能在垃圾中钻洞 C.身体分节，运动灵活自如 D.能分解枯叶、朽根等中的有机物 3.进食未煮熟的猪肉可能会感染()A.猪肉绦虫 B.钩虫 C.姜片虫

第四篇：线形动物和环节动物

113中职称评定说课

《软体动物和节肢动物》

生物组 常红伟

一、教学目标

本课选自人教版新教材《生物学》七年级上册第五单元第一章第三节《软体动物和节肢动物》。

本节课的教学目标如下：

1、知识与能力：软体动物和节肢动物的主要特征，主要代表动物

2、过程与方法：继续使用思维导图多媒体白板进行自主学习

3、情感态度与价值观：体会生命的进化

二、指导思想

立足于学校倡导的“改变学生的学习方式”这一基本理念，深入探索“提高课堂教学有效性”的教与学的方法，使学生逐步从“自己学会”到“自己会学”，最后达到“自己爱学”的美好境界。为了达到这样一个美好的目的，我仍然采用先学后教，精讲精练的教学原则，并且以思维导图为引领，力求真正做到把课堂还给学生。

三、教材以及学情分析

本章对于教师来说是一个新的挑战，因为这一章所有的内容都是新增设的，教师也第一次接触，并且内容繁杂，涉及到的动物多，需要教师对教材有个恰当的把握，什么该让学生重点把握，什么该让学生大概了解，这些教师都要处理好，为了解决这些问题，我给了学生一个主线，就是动物的进化方向，从低等到高等 从简单到复杂，从水生到陆生，教师要牵引着学生，跟着这个主线来分析这两类动物的主要特点是如何体现出进化的，从而了解本节课最精华的内容。

四、教学过程

1、明确本节课的主线：动物的进化是从水生到陆生，低等到高等，简单到复杂，和学生一起来了解软体动物和节肢动物。

2、通读教材，整体把握

教师明确本节课的思维导图的两个一级主题软体动物和节肢动物，请同学们 通读教材9页到11页，找出软体动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系，找出节肢动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系。提示学生：通读教材的同时请大家不要纠结于自己不懂的内容，如果有请跳过，找出问题的最关键的词填写在导图本上，尽量避免写过多的文字。时间限制为10分钟，力求使学生自己完成重点内容的学习，对本节课重点内容有个整体的把握。

3、细读教材，各个击破

学生已经轻松的自己找出本节课所有重点内容，但是，这些内容孩子们真的懂吗？可能在刚才通读的同时，还没有完全消化，需要细细品味，这就要求教师设置一些新的问题继续引领着学生细读教材，各个击破。具体做法是：关于软体动物，请同学们细读教材思考下列问题：

1、贝壳和外套膜的作用是什么？

2、软体动物是如何运动和呼吸的？又是如何获取食物的？请同学们带着这些问题细读13页前2段内容。

为了让学生有更直观的认识，多媒体电子白板的作用不可缺少，各种动物的图片以及录像等可以大大提高学生的兴趣，因此我为学生准备了相关的图片以及录像。

五、反思

在学生自己学习的过程中，教师要关注与鼓励每个学生。在检查学生自学情况时,我力求每个学生的导图本都查看一遍,学生很乐于让我展示他的学习成果，这样一对一的检查或许更能带给学生学下去的信心，有的时候甚至时间到了，有的学生还在举着手让老师检查，那种学习的尽头着实让人感动。

我想当老师给学生的作品一个中肯的评价的时候，学生的心里是温暖而幸福的，我将继续努力让这种温暖的幸福延续下去！

第五篇：八年级生物5.1.2《线形动物和环节动物》教案新人教版

《线形动物和环节动物》教学设计

◆ 模式介绍

体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。◆ 教材分析

《线形动物和环节动物》是人教版八年级上册第五单元、第一章《动物的主要类群》第二节的内容。本节课包括线形动物和环节动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉，然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义，学生通过学习上一节《腔肠动物和扁形动物》，为本节课程学习提供了学习方法和前科学知识。◆ 教学目标 【知识与技能】

1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征。

3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法。

4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

5、了解蚯蚓与人类的关系。【过程与方法】

尝试用观察法研究动物，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析的综合能力。【情感态度与价值观】 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。【教学重点】

1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

3、线形动物和环节动物的主要特征。【教学难点】

理解线形动物和环节动物的主要特征，观察蚯蚓的形态和运动。◆ 教学过程

【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物和扁形动物有什么特征？ 【学生】指定学生回忆回答，别的学生修正或补充。

【设计意图】目的是让学生复习已学知识，为新要学习的知识做好准确。

【教师】同学们，生活在农村地区的孩子常患蛔虫病，体内寄生有大量蛔虫，雨后的你们还见过蚯蚓，这两种动物都比腔肠动物和扁形动物复杂，它们分别是线形动物和环节动物的代表动物，今天我们将具体学习线形动物和环节动物相比腔肠动物或扁形动物的复杂之处。【设计意图】目的是让学生从宏观上明白我们下面要学习的内容是什么，知识是如何来的，又应如何学习。

【教师】展示“蛔虫”图片，讲解蛔虫解剖图。请同学们试着描述蛔虫的结构？

【学生】思考，每个小组给出一个最佳回答。

【教师】修正学生的回答，根据学生的回答，给出合理的描述：身体呈圆柱形，有口有肛门；体表有角质层，起保护作用，消化管结构简单，生殖器官发达，生殖能力强。【设计意图】学习知识的同时体验知识的得出。

【教师】展示其它线形动物，请同学们试着归纳线形动物的特征？ 【学生】思考回答。

【教师】修正学生的回答，修正并板书线形动物的特征：身体细长、有口有肛门。【教师】线形动物比腔肠动物和扁形动物复杂在哪里? 【学生】自由发言。

【教师】修正：腔肠动物和扁形动物用以消化食物和吸收营养的结构有口无肛，而线形动物有口有肛门。

【设计意图】比较学习，体验动物进化过程中结构的向复杂演化。

【教师】讲解蛔虫是如何进入人体的?预防蛔虫病，应该注意什么？引出线性动物与人类的关系的讨论。

【学生】讨论并归纳回答寄生性的线性动物可以寄生在动植物体内，危害较大。【设计意图】引导学生归纳出蛔虫病的原因及预防蛔虫病的注意事项,关注个人卫生。

【教师】展示蚯蚓的图片，蚯蚓属于环节动物，又比线形动物复杂在哪里呢?我们通过观察自己来研究，组织小组观察蚯蚓。【教师】引导观察蚯蚓的外部形态、运动及呼吸 引导流程： 1蚯蚓身体的体型？

2蚯蚓的身体能区分前端和后端,背面和腹面吗

? 3蚯蚓身体是否分节?身体分节对于运动有什么意义? 4蚯蚓如何运动?刚毛在运动中起什么作用? 5蚯蚓体表是干燥还是湿润?光滑还是粗糙? 6体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润? 【学生】学生按流程逐一观察解决，将观

察到的试着描述并记录在本子上。

【教师】教师给予巡查帮助，并组织全班交流，适时引导、修正，帮助学生理解重难点。【设计意图】学生体验运用观察法研究动物，并训练表达语言描述的能力。

【教师】在上面的观察过程中，教师适当时间给予学生相应的提示，如：注意观察时由整体到局部、由视觉到触觉、由现象到本质；实事求是；用湿棉球擦拭蚯蚓体壁，保持湿润；轻拿轻放；爱护蚯蚓，观察结束后把蚯蚓放回原处等。【设计意图】培养学生的研究思想

方法和爱护动物的意识。

【教师】请同学们以小组为单位，分别给出对蚯蚓特征的描述。【学生】小组展示

【教师】修正学生的回答，修正并板书蚯蚓的特征：1体形呈圆筒形，身体有体节；2可通过肌肉的收缩和刚毛支撑进行蠕动；3用湿润的体壁进行呼吸。

【教师】展示其它环节动物：水蛭环节动物的特征？ 【学生】思考回答。

【教师】修正学生的回答，修正并板书靠刚毛或疣足辅助运动。

、沙蚕、蚯蚓，请同学们试着归纳

环节动物的特征：身体呈圆筒形；环状体节构成；【设计意图】学习知识的同时体验知识的得出。

【教师】雨后,蚯蚓往往会爬到地面上来，这是为什么?如果农田中的蚯蚓消失了，农作物的生长会不会受到影响?为什么？引导分析蚯蚓与人类的关系，并探讨蚯蚓是消费者还是分解者？

【学生】参与学习蚯蚓与人类的关系。

【教师】利用日本治疗蛭的图片，分析日本治疗蛭与人类生活的关系。

【学生】参与学习，了解日本治疗蛭为人类利用。

【设计意图】训练学生学会辩证地看待事物，了解动物与人类的关系的有益和有害性。【教师】请同学们回忆并复述线形动物和环节动物的主要特征，并进行综合分析腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物在结构上的变化？

【设计意图】小结本节课，分析腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物在结构上的变化，并体会它们在进化上的由低等到高等的演化，为今后学习生物◆ 教学反思

本节课主要运用启发式、观察法、归纳描述表达等方法，遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体等现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，深入了解线形动物和环节动物。通过课堂上学生的观察与思考，让学生的主观能动性得以充分发挥。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。的进化打基础。