《汽车站在前边》教案

第一篇：《汽车站在前边》教案

第二十四课 汽车站在前边

教材使用：《快乐汉语》（匈牙利语版）教学对象：小学二年级 教学目标：

1、交际话题——谈论处所的方位；

2、语言点学习——汽车站在前边。

往前走。

3、生词学习——请问 旁边 前边 后边 左边 右边 往 走

4、汉字书写——前 后 左 右

教学重点：1.生词；

2．某处所+在+某方位； 3.往+某方位+走。教学课时：三课时

教学用具：图卡、生字卡、情景设置。教学步骤：

一、复习

复习前一课的生词和句型。（用PPT展示）

二、学习新内容

导入：从学习过的《兔子舞》导入，开始学习方位名词。1.学习生词

（1）用上面的图片展示，学习生词。（2）生词学习课堂活动：

（一）做练习1，加强相关生词的听觉形象和视觉形象。

（二）运用拍苍蝇游戏，请学生为生词找拼音。

（三）做练习2，认读汉字，进一步熟悉发音和词组及句子的构成。展示学校平面图，着重强化以下句型： 往+方位词+走 某地+在+某处

2.学习本课的基本句型：

请问，汽车站在哪儿？——汽车站在前边。往前走。

飞机场在左边吗？

首先，教师领读所学习的句型，让学生对本课的句型有初步的感知。用PPT展示句型，并讲解句型：

1、这是火车站。那是飞机场。——句型“这/那+是+某处”；

2、你在哪儿？我在天安门广场。——句型“某人+去/在+某处”。

然后，通过做练习3、4、5、6、7来巩固所学的句型，目的是让学生能运用。另外可开展课堂活动：

一、使用布达佩斯地图，标出主要的地方，然后设计自己在不同的位置问路，展开对话。

二、模仿课文的句型，请学生介绍他家周围的公园、汽车站、电影院等的位置，学生可一边画图，一边来介绍。

3.做练习，请学生来写汉字。作业：

规范书写汉字 “前、后、左、右”各一行。教学反思：

在地面上布置地图，给同学们以直观的感受。可以使用童年游戏，跳房子，灵活运用学习过的方位词。

第二篇：汽车站在前边 儿童教案+反思

第24课 汽车站在前边

一 课 型：初级汉语综合课 二 使用教材：《快乐汉语》第1册。三 对 象：初级水平英国小学生。

四 教学内容：学会本课12个生词，能正确书写上，下，左，右，前，后几个汉字。学会问路和简单的表示方位词语，并能正确运用。五 教学目标 1 知识目标：

掌握本课重点句型和重点词语的用法，请问，旁边，前，后，左，右，往，走。2 技能目标：

（1）让学生学会问路和表示方位的词语，能够正确运用。（2）培养学生交际能力，可以自己说出想去地方的位置，和问路。（3）会唱前后左右歌。3情感目标：

（1）通过趣味的方式增强学习汉语的兴趣。六 教学重点难点：

（一）重点：

前后左右上下等方位词的区分。

（二）难点：

可以成功运用所学的内容进行交际。

七 教学方法：

1课堂教学以“词组-句子-造句-会话=交际”的顺序循序渐进。2 运用直观手段，采用多媒体辅助教学。3 设计交际和小组任务，让学生在合作中学习。4讲练结合、精讲多练，突出听说。

八 教 具：PPT课件，图片，实物，词卡，板书。九 时间：全课一共1课时（每课45分钟）十 步骤和课时分配： 第一课时：

一、组织教学（2分钟）：

师生互问。同学们，你们好。老师好，老师好。Xxx，你好吗？秦老师，你好吗？

二、导入新课（5分钟）： 同学们，我们现在复习两个词。老师在头顶拍手，这是哪儿？上！老师在下面拍手，这是哪儿？下！非常好！现在，看这是哪儿？老师在右边拍手（背对同学）。这是右。跟我读，右，右边，右手，右脚。按照这样的方式，讲解前后左右，前边，后边，左边，右边。

板书：画一个简笔画，小朋友，背对同学，画出前后左右，旁边（左右都是旁边），标注拼音。

三、讲解生词和练习（13分钟）

1词卡，展示生词，前后左右，请问（excuse me），旁边（side），走，往（to，toward），词卡上标注拼音。

2练习上下左右前后，每两人一组，一个人说前后左右，另一个人在相应位置拍手。然后两人换位置。请同学们上台表演，儿歌： 一只小鸟飞过来，（两个人各自做飞的动作）前前后后左左右右，上上下下到处飞，（一边说一边各自拍手）飞来飞去不见了。（飞到坐位上去）

3教师带读生词，学生跟读，学生带读，提问学生读生词，巩固复习。

四、句子讲解：（18分钟）1 PPT上放片图片。

“这是哪里？”“这是汽车站。” “他在干什么？”“他在问路。” “汽车站在哪？”“汽车站在前边。” “怎么走？”“往前走。” 请同学。老师问：请问，飞机场在哪？

同学看图，说出句子：飞机场在左边，往左走。

教师引导学生，用手指出方向，做出动作。

请三组同学回答。ppt上展示地图和关键句。

请问,（）在哪？ 在（），往（）走。五 课堂活动（10分钟）两人一组，每组发一张地图，两人分组对话。

请问，xx在哪？在xx,往xx走。

2一张地图放在ppt上，上面有：天安门广场，火车站，汽车站，图书馆，医院。马丁在医院，马丁要去他的四个朋友。全班分成四组，每组代表一个地点，和一个马丁的朋友。小组内部讨论，怎样帮马丁找到朋友。小组讨论后，在全班面前说：马丁应该怎么走，全班猜一猜，这是马丁的哪位朋友，在什么地方。最后全班帮马丁找朋友。第一组：娜娜，图书馆。

第一组展示：马丁怎么走？马丁往右走。

大家猜猜，这是谁，在哪里？这是娜娜，在图书馆。好，马丁找娜娜，娜娜在哪？马丁怎么走？娜娜在图书馆，马丁往右走。3学习歌曲：

六 汉字练习（5分钟）：

1本课重点汉字：前，后，左，右。老师带领大家空中写汉字。七 总结与布置作业（5分钟）

1唱儿歌：图书馆在哪儿？在左边，往前走。

火车站在哪儿？在右边，往右走。

汽车站在哪儿？在前边，往前走。

天安门广场在哪儿？在旁边。

（《伦敦大桥掉下来》的儿歌）练习儿歌。

教学反思：

本堂课是一个儿童教学课堂。在观看视频时，发现以下几点需要改进的地方。

在做完全身反应的儿歌练习后，用词卡展示生词，复习中间有一段时间停顿，是在找词卡。

课堂活动中，在真实课堂中，尤其是儿童课堂，长达几秒的暂停是不利于教学顺利进行的，儿童可能会不知道要干什么，产生一些不必要的课堂管理问题。在课堂活动方面，第二个课堂活动可以继续展开，让学生站起来自己走，找路线，一人说路线，另一个人按照指示走的活动。实际课堂中，还可以在地板上铺一张大地图，让学生都站到地图的不同地点，找朋友。

教学用语方面，可以恰当使用一些媒介语，媒介语的使用在儿童海外初级真是课堂中是必要的，有效的。

以上是我自己的教学反思，请老师提出更多的建议。

第三篇：站在长城上教案

五年级上册品德与社会《站在长城上》教学设计

教学目标

1、让学生知道长城是中华之魂，是祖国的骄傲。

2、让学生了解人们为什么要修建它，且修建的时间和难度。

3、感受到祖国的伟大和中国人民的坚忍不拔，增强民族自豪感和自信心。

教学重难点

1、了解长城是中华之魂，是祖国的骄傲。

2、增强学生的民族自豪感和自信心。

教学准备

1、教师准备一幅长城挂图，寻找一篇关于长城的诗歌。

2、学生准备一些小卡片，寻找有关长城的歌曲、诗歌、童谣、传说。

3、准备有关四大发明的知识卡片。

一、导入

1、学生根据老师的描述猜一种建筑，并说明自己猜测的根据。教师描述：世界上修建时间最长、工程量极大的建筑；世界上罕见的建筑奇迹，被誉为“中华之魂”；它像一条巨龙奔腾在中国北方的崇山峻岭之中。

2、这节课就让我们一起站在长城上，共同领略古代劳动人民创造的非凡成就。

二、展示资料，初步了解长城

1、学生展示课前搜集到的长城资料，可以是图片、文字、照片等。

2、师出示有关长城的资料。

3、总结学法。鼓励学生课前搜集资料帮助学习。

三、长城，我想对你说

1、长城是世界建筑史上的奇迹，现在让我们跟随视频，一睹长城的风采。（播放视频）

2、此时此刻，假如你站在这历经2000多年仍巍然屹立的长城上，踏着脚下的方砖，扶着巨大的条石，你想对它大声说什么？（配轻音乐）

3、是啊，长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是中华民族的象征和骄傲。作为人类历史的奇迹，长城在1987年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。同学们，其实除了长城，中国古代还有一些建筑也很有名，你都知道哪些呢？（学生发言，师适当做补充）如:世界上最大的宫殿--故宫;世界屋脊的明珠--布达拉宫;天下第一桥--赵州桥;天下绝经--黄鹤楼.....四、走进四大发明

1、是的，巍峨的长城，宏伟的故宫等等这些古代建筑，让我们自豪，给我们力量。同样，伟大的四大文明也深刻地影响了世界，带给我们无限的荣耀。（板书四大发明）知道四大发明是什么吗？

2、小组交流：（课前把学生分成四个小组，分别调查造纸术、活字印刷术、火药、指南针的作用）小组内交流，为辩论赛“四大发明中哪一项的作用最大”做准备。教师出示小组学习的提示。

3、小小辩论会：我认为四大发明中（）的作用最大。a、小组长轮流阐述本组观点； b、自由辩论；

c、师：辩论进行到这，你有什么感受？（通过辩论，学生能体会到四大发明都具有重要的作用）

d、出示近代实验科学家培根关于四大发明作用的一句话做总结。(近代实验科学家的始祖培根在《新工具》一书中也曾说过：“如果想看看各种发明的力量、作用，最显著的例子就是新近发明的印刷、火药、指南针。因为这三种东西曾改变了整个的面貌。第一种在文学上，第二种在战争中，第三种在航海上。从那里接着产生了无数的变化、变化是这么之大，以至没有一个帝国，没有一个学派，没有一个赫赫有名的人物能比这三种发明在人类事业中产生更大的力昨和影响。”)由此可见,四大发明对推动历史的做出了巨大贡献。

五、回顾总结

1、这节课我们主要了解了长城和四大发明，你有什么感受？

2、师据板书总结：长城是人类历史的奇迹、四大发明推动了世界的发展，它们将永载史册（板书），激励着我们奋发前进。

3、让我们在诗歌中回望历史，展望未来，继往开来。（男女生合作朗诵诗歌）

第四篇：《我站在祖国地图前》教案

《我站在祖国地图前》教案

营上镇海丹小学——姚艳梅

教学内容：

13、我站在祖国地图前 设计思路：

本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围。

提高学生的语文素养．培养他们的爱国主义情感。设计上力求体现以下几点：

1、利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过阅读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2、创设情境，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情境，让学生体会诗的意境。教学目标：

1、理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

3、会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8个生字。会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。重难点分析：

教学重点：弄清每一小结主要讲了什么．体会作者的思想感情． 教学难点：品味优美的语言．培养学生的想象力．激发学生对祖国的热爱和赞美之情。课前准备：

1、多媒体课件。

2、收集赞美南沙群岛、五岳、三峡的诗句。教学过程：

一、导入（出示地图）

师：有一种情感与生俱来，那就是亲情，有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国，同学们请看，这就是我们伟大祖国的版图。（出示课件图片）

看到祖国的地图，你有什么想说的吗？今天我们就来学习《13我站在祖国地图面前》

出示课题，齐读课题

二、初读课文（课件出示初读提示）

（一）要求

1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。

2、同桌互读，互评朗读情况。

（二）检查朗读。（课件出示）

沙漠 深褐 沼泽 湖泊 摩天 健康 三峡 泰山 宏伟

指名分节朗读，并评议读书情况。

三、深入学习，品词品句

1、请再读课文，小组内交流：全诗的三小节分别讲了什么内容？

学生读文交流

过渡：师让我们一起走进祖国的地图，感受祖国疆土的广袤与山河的壮丽吧

2、学习第一小节

（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？

（五颜六色都是形象的语言）

（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？（出示课件）

（3）师范读，学生闭上眼睛想象：在老师读的时候，你都看到了什么？

读后学生交流

（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，不同的地形各有各的魅力，大家想欣赏一下祖国不同的地貌吗？（配乐课件展示沙漠、高山、湖泊„„）

看到这些，你心中会感到——（生：骄傲、自豪）（5）带着这样的感受来读。指名读、评读、齐读（6）师生对读（出示课件）

（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„）

3、学习第二小节

师过渡：我们刚才粗略地领略了祖国大江南北的风光，现在让我们跟着作者一起走进祖国壮丽的山河。（出示第二节课文）

（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

（2）自主读书，边读边画，说一说本节内容介绍了哪些祖国的山河？

珠穆朗玛峰 南沙诸岛 五岳 三峡 泰山

（3）相机指导朗读。

师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，让我们到祖国的最西面，来领略珠穆朗玛峰的伟岸吧。（出示图片）

看过之后你想说什么

（生：高不可攀等）

师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）

师：读南沙诸海岛，撒开珍珠串。让我们来到祖国的南端，看看那里的迷人海岛风光。

出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 展示南海岛屿图，理解珍珠串的意思。生：美、迷人、多

师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

师：读五岳竞雄奇江河扬风帆，（出示句子及图片）

你知道五岳是那几座山吗？祖国的江河你又了解多少？ 师：展示五岳、江河图片。师：读沿江而下看三峡之险（展示三峡图片、视频）体会险 师：读登上泰山，望日出壮观（展示泰山日出的图片）体会壮观

出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

师：出示课件：（生填写）

我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。

师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪„„）带着这样的情感再读第二小节。

分男女生朗读

4、学习第三小节

师过渡：走过了祖国的山山水水，是不是有话要对祖国妈妈说呢？请读课文的第三小节。

（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

（2）对于我们的祖国妈妈你有担心吗？担心些什么？

（3）作为祖国妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？

师：我们神情的看着祖国妈妈，相信大家将来一定能把祖国打扮的更加美丽。

再读第三小节

四、美文诵读：

多媒体配乐，学生有感情地朗诵

五、总结：

当你驻足于雄伟的长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪，面对祖国的版图，让我们发自内心地喊一声（齐读）：祖国妈妈，我爱您！

板书设计：

13、我站在祖国地图面前 五颜六色

形象语言 壮丽河山 宏伟蓝图 赞美祖国 建设祖国

第五篇：我站在祖国地图前 教案

我站在祖国地图前

教学目标:

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。

3、学习本课9个生字，会写11个词语。教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。教学难点：

有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

第一课时 教学目标：

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字、新词。教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言。教学难点：

能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。教学准备：演示文稿 教学过程：

一、导入（出示地图）

师：看这是什么？

生：中国地图

师：出示课题，读课题你想到了什么？

二、初读课文

1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。

2、同桌互读，检查朗读。

3、检查朗读。

沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原

三、深入学习，品词品句

1、再读课文，说说你都读懂了什么？

2、学习第一小节

（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？

（五颜六色都是形象的语言）

（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？

（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„）

（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——

（生：骄傲、自豪）

（5）带着这样的感受来读。

3、学习第二小节

（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

（2）自主读书，边读边画

（3）指导朗读。

师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？（生：高不可攀）

师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）

师：出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？

生：美、迷人、多

师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

师：出示课件：（生填写）

我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（三峡，还有（）的泰山以及（）。

师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪„„）

4、学习第三小节

（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？

（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？

四、背诵总结

五、作业：有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。教学难点：

根据文章结构，利用已有资料进行仿写。教学过程：

一、回顾全文

二、指导背诵第二小节

1、出示图片：随着老师的图片学生背诵。

2、总结背诵的方法，想象画面背诵。

三、交流资料，仿写仿练

仿照第二小节写写你了解的景观。

出示课件：

黄河是（）的摇篮，她养育了（）。）的