“美丽的小天鹅”音乐活动教案

第一篇：“美丽的小天鹅”音乐活动教案

“走进童心世界”幼儿园优秀教育活动评选

《美丽的小天鹅》—感受乐曲舒缓、轻快的不同节奏，尝试用肢体动作表达对音乐的理解

参评单位/个人：上海市崇明县合作幼儿园/黄美香老师 区县推荐点评：

目前，系统的音乐活动在幼儿园越来越少了，由于大量采用整合活动，幼儿园的音乐活动被搞得支离破碎，因此能够系统地考虑与安排幼儿音乐活动实为难得。本次活动在设计上能更多考虑从音乐角度、从幼儿的角度更多地对音乐活动给予系统的考虑，愿和大家共勉。教学目标：

1、感受乐曲舒缓、轻快的不同节奏，尝试用肢体动作表达对音乐的理解。

2、围绕音乐展开联想，表现天鹅的不同姿态，体验舞蹈的快乐。教学重点：尝试用肢体动作表达对不同音乐的理解 教学难点：展开联想表现天鹅的不同姿态 教学准备：

1、教学材料准备：天鹅视频欣赏、准备《天鹅舞曲》的音乐、各种翅膀材料（如丝巾、绸带、桌布等光滑柔软的替代品）

2、幼儿经验的准备：对天鹅的生活习性和动态等有所了解、熟悉故事《丑小鸭》 教学课时：一教时 教学理论依据：

构建幼儿园“主动·有效课堂”，是我们共同关注的一个热点话题，课堂有效教学的前提是教学内容的价值化，今天所展现的这个活动来源于幼儿生活，来源于主题活动，在选材上注重了生活性、趣味性和活动性，蕴含一定的教育价值。目前，系统的音乐活动在幼儿园越来越少了，由于大量采用整合活动，幼儿园的音乐活动被搞得支离破碎，因此能够系统地考虑与安排幼儿音乐活动实为难得，本次活动在设计上能更多考虑从音乐角度、从幼儿的角度更多地对音乐活动给予系统的考虑。

在《新纲要》中指出：应支持幼儿富有个性和创造性的表达，因此，根据大班幼儿的年龄特点，选用节奏快慢鲜明，感染力强的音乐《天鹅舞曲》，事先有重点地对乐段进行增减，巧妙设计了这个音乐活动，运用多通道的感受、多策略的学习、多效能的教具，积极创设情境，增强课堂教学的趣味性、灵活性，引导孩子积极主动地参与学习的过程，建构有效的师幼互动。教学过程：

一、交流经验，引发兴趣

1、欣赏天鹅视频，在舒缓、柔美的乐曲中感受天鹅之美。重点提问：你们喜欢天鹅吗？你觉得它什么时候最美？

小结：天鹅伸长脖子高贵的样子很美；天鹅展翅飞翔时的动作真漂亮；天鹅在湖边嬉戏、玩耍的时候很悠闲。

二、欣赏感受音乐《天鹅舞曲》

今天我给大家带来了一首天鹅的音乐，听听这段音乐前后有什么不一样的地方呢？

1、完整听赏音乐第一遍。

重点提问：这段音乐听上去有什么感觉？（很美很舒服、有缓慢的也有欢快的）小结：音乐的快慢就是告诉我们天鹅生活的不同神态、不同动作。

——这段优美的音乐其实是讲了一个我们大家都很熟悉的故事《丑小鸭》。再来一起听一遍，想像一下，音乐很慢的时候，丑小鸭一个人在想什么？做什么？欢快的音乐起来的时候，它遇见了什么事情？它会怎么做？轻轻地和旁边的小朋友一起听着音乐说一说、猜一猜，也可以走出来学一学。

2、再次欣赏，想象天鹅的不同姿态。（幼儿可以随意离开椅子自由想象动作）重点提问：

舒缓的音乐丑小鸭在做什么？——幼儿可以边讲边做，大家一起学学漂亮的动作（在独自散步、整理羽毛、啄食、飞翔、很孤单„„）

欢快的音乐丑小鸭遇见什么事情了？它会做些什么？（讨论：如和朋友一起拥抱、戏水、煽动翅膀、展翅高飞等）

讨论：音乐慢和快的时候都有飞的动作，同样是飞有什么不一样吗？

小结：听到舒缓的音乐小天鹅动作要很慢、很轻、很柔。听到欢快的音乐时小天鹅动作要快、要有力气，张开翅膀就会飞得更高。

3、听着音乐完整表演。——音乐的快慢凸现小天鹅的不同神态、不同动作

三、尝试跟着音乐表现天鹅不同的动态

（一）情境中表演：

师：送给你们一对美丽的翅膀，让你飞得更高、更远。（幼儿自由选择材料）小天鹅们，自己去找一个空的地方，跟着优美的音乐一起讲丑小鸭的故事吧！

1、舒缓的音乐：丑小鸭一个人真孤单。

语言引导：美丽的湖边，一只丑小鸭在孤独地散步、一个人飞翔多孤单、一个人吃食多没意思，我的兄弟姐妹都在哪？她们在干什么？

2、欢快的音乐：听！音乐变了，发生什么高兴的事情了，丑小鸭会怎么做？

语言引导：终于见到自己的兄弟姐妹了，和你一起飞、一起快乐地拥抱、一起追逐，我们真快乐！

3、舒缓的音乐：找到朋友真快乐。

语言引导：听！音乐又变了，小天鹅们又会怎么做呢？

（二）讨论：第一段舒缓的音乐和第三段舒缓的音乐是一样的，小天鹅的表现会有什么不一样呢？为什么？

（三）再次表演

（四）听音乐集体人字形飞离活动室。

教学评析：

1．丰富的活动、蕴涵美感的感性材料和意境，让孩子充分感知了生活的美、艺术的美。所收集的所有有关天鹅的资料都与美有直接的联系，美的音乐、图片、语言、故事，尤其是搜集的天鹅摄影作品，包含了天鹅生活中的所有美的姿态，这是孩子后面的艺术表现与创作的源泉和基础：只有让孩子感受了美，才能让他们去表现美。

2．以情感人，以情染人，重视师生之间真实、自然的情感交流。在整个活动中，教师围绕审美对象创设有趣的语言情境和让孩子们用肢体动作表达表现的空间，让每个人(教师和孩子)都有自由表述的机会。通过情感的交流，师生关系变得轻松和自然(如自由选择天鹅图片，各抒己见、各展所能，自由组合用舞蹈表现天鹅的姿态等等)。这种积极有效的师生互动，真正满足了大班幼儿自我表现的情感需要。

3．采用对比的教学形式，丰富了幼儿的情感体验。没有对比，就没有艺术。音乐活动中两段不同的乐曲（舒缓与轻快）形成了鲜明的对比，孩子由此很快就能进人情境，并有所领悟和体会。

2011年8月

第二篇：《欣赏：小天鹅舞曲》教案

《欣赏：小天鹅舞曲》教案 【教学目标】

1、通过欣赏《小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。

2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

3、通过芭蕾舞欣赏，感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。【教学重难点】

用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。【教学设计】

一、播放课前音乐《圣桑-天鹅》

二、听《四小天鹅舞曲》（第一遍）

1、提问

2、介绍乐曲的作者和曲名

3、老师介绍作品

4、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》（第二遍）

5、学学天鹅的动作。

6、再欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》并律动（第三遍）

7、用“啦”哼唱乐曲的主旋律

三、欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》

1、完整地听《四小天鹅舞曲》（第四遍）

2、欣赏主题旋律引导学生关注小提琴音色，3、再次欣赏主题旋律，引导学生关注大提琴拨奏音色

4、师生合作模拟演奏

四、《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏

五、辅助教学

六、小结

带领学生做天鹅动作飞入教室

“我们模仿的是谁的动作呀？”

“是呀是天鹅。我们用动作来模仿天鹅，作曲家却用音乐来表现天鹅，我们一起来听一听这是什么样的天鹅？它们在干什么？”

知道这首乐曲吗？谁创作的，叫什么？

恩，这就是俄国著名音乐家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》。

《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔鬼施法，变成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴地跳起舞来。

“小天鹅是怎样跳舞的？”

“你学到了哪个动作呀？”

教师示范并教学生做两个不同的动作

“同学们学的真不错，就让我们和小天鹅们一起跳舞吧！”

“听了几遍音乐，你们熟悉了吗？谁会唱？”

“让我们一起轻轻地用“啦”来唱唱《四小天鹅舞曲》的主题音乐。”[

第三篇：四小天鹅舞曲 教案

教学内容：《四小天鹅舞曲》教案

课题名称：湖北科教版小学音乐第六单元欣赏《四小天鹅舞曲》 课型：欣赏

教学年级：三年级下册 教学课时：一课时

教材分析：《四小天鹅舞曲》——管弦乐，选自柴柯夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的第三首乐曲。乐曲描述了在那撒满银辉的天鹅湖畔，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔法师施法，变成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴地跳起舞来。在大管轻快均匀、富于动感的节奏衬托下，两支双簧管奏出脍灸入口的主题，生动地刻画出小天鹅纯真可爱的形象。本单元的教学是在载歌载舞的快乐气氛中渡过的，本节课的设计希望给同学们提供鉴赏不同舞曲的小空间，了解芭蕾舞这种舞蹈体裁以及这种舞蹈相配套的舞蹈音乐。

学情分析：舞蹈与音乐是一对亲密的姊妹艺术。音乐是“听得见”的舞蹈，舞蹈是“看得见”的音乐。三年级的学生还属于中低年段，比较活泼好动，让学生在音乐声中感受舞蹈的形体美，感受根据音乐的情绪用肢体塑不同的音乐形象，发挥学生的想像力和创造力。教学目标：

1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。

2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

3、通过芭蕾舞欣赏，感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。教学重难点：

用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。教学准备： 录音、录像、课件

教学过程

一、导入新课：

1、播放课前音乐《圣桑-天鹅》

2、提问：猜一猜，乐曲中表现的是一种什么动物形象？

3、图片出示天鹅的形象，让学生直观感受天鹅的外形和各种姿态。师简介：天鹅是一种候鸟，它通体洁白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，蓝的碧蓝，白的雪白，人们把它看作是美丽的天使，吉样的征兆，忠诚的象征。它喜欢集群，飞行时排成“人”字队形，爱吃水生植物和少量昆虫，小天鹅孵出即可下水觅食，属于国家二级重点保护鸟类。

学一学天鹅飞行的动作，表现出天鹅优雅高贵的姿态。

4、揭示课题：今天我们一起来欣赏另一首乐曲《四小天鹅舞曲》

二、欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》

1、初听乐曲，整体感受乐曲的情绪。说说你想到的是几只什么样的天鹅？请用语言描述一下。

2、老师介绍作品：《天鹅湖》：四幕幻想芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基于1876年创作，直到1895年，重新把该剧搬上圣彼得堡舞台，才获得巨大成功，并成为世界芭蕾舞经典名著。《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔法师施法，变成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴地跳起舞来。

3、再次欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》感受管弦乐队中乐器的音色，重点了解小提琴的音色及演奏方法。

4、完整地听《四小天鹅舞曲》，边听边想四只小天鹅跳舞的情景。

5、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》，说一说看到的舞蹈与平时看到的或者跳过 的有什么不一样？

师简介芭蕾：因为“芭蕾”起源于意大利，兴盛于法国，意为“跳”或“跳舞”。芭蕾 最初是欧洲的一种群众自娱或广场表演的舞蹈，在发展进程中形成了严格的规范 和结构形式、其主要特征是女演员要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞。

学学芭蕾舞中的基本动作，注意保持形体的优美，脚尖尽量绷直。再随着音乐跳 一跳，进一步感受天鹅愉快的心情。

7、用“啦”哼唱乐曲的主旋律，看书中的片断音乐在乐曲中各出现几次。

8、你头脑里出现了四只什么样的天鹅？用画笔画画心目中的天鹅的形象。

四、对比欣赏《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》，两首都是表现天鹅的，它们有 什么不一样？

五、小结

第四篇：小天鹅文学社活动总结

小天鹅文学社活动总结（2017年——2018年第2学期）

吴林萍

日月如梭，转眼一学期又即将过去。在过去的一学期中，小天鹅文学社的孩子们在本人和先后徐星(戴晓君)老师的引导下，根据期初制定的教学计划，有条不紊地开展社团活动，使文学之花绽放。

一、自己的社团自己定

新学期一开学，我和徐星老师推荐组织社员围坐在一起，商讨、制定本学期文学社活动计划。本学期进行的随笔书写、实践活动、阅读欣赏、小作家作品赏析等均来自于社员们期初的群策群力。

二、自己的活动自己搞

每周二下午下午社团活动时间，社员们总是早早地来到多媒体教室签到，欣赏前一次活动作品，看书读报……迎接辅导老师的到来。活动中，孩子们在辅导老师的引导下阅读经典，赏析佳作，摘抄报刊，吟诵小古文，书写随笔，小作家感言，当场写作等系列活动，引领孩子徜徉于文学的海洋。

期初的“少年梦 中国梦 世界梦”童话故事比赛就孩子们带来了创作激情，他们热烈讨论，互相辩论，短短一节课就完成了比赛。在“春天已来到北小”的实践活动中，孩子们用心观察，主动创作，其中高睿轩的习作刊登在了《教育周刊》上。高睿轩发表的习作给孩子们起了个好头，紧接着孩子们积极参加了苏州市第12届“蒲公英作文大赛”，全国第13届“创新作文大赛”，相城区“儿童消防征文大赛”等。在校“扉页设计”大赛中，社员们图文并茂的设计精彩纷呈，给自己的文学社记录本穿上了美丽的外衣。“优秀心情随笔”现场作文赛，检阅了社员的写作水平。通过指导老师及机构成员的评选，评出优秀作品颁奖，并在PPT上展示，激发了孩子们的写作热情。“优秀摘抄”评比则激发了孩子们阅读报刊的热情。“小古文演诵”让孩子们与古今中外经典文学作品零距离接触。在“小作家佳作赏析”活动中，小作家阅读刊登习作，发表感言，其他社员认真听取经验，积极投入创作活动。“儿童文学作家刷刷的见面会”更是让孩子们体验到了实现作家梦不再遥远……总之，孩子们积极主动参与每一次社团活动，为社员阅读、习作水水平的提升搭建了平台。

三、文学之花悄悄绽放

“一分耕耘，一分收获。”文学社开展的丰富多彩的活动让社员们的文学之花悄悄地开放于校园：六4班魏天宇成为2017.12.29《校园文学》封面人物，习作《阳澄湖大闸蟹》刊于该期。六4班徐嘉琪《特殊的家庭作业》刊于2017年12月1日《校园文学》。六4 班金成凯《我做了回“大厨”》刊于2018年1月15日《作文报》。六4 班徐嘉琪 《检辉在闪耀》刊于2018年3月1日《作文报》。三2班 阙子谦《可爱的小白》刊于2018年4月2日《校园文学》。三2 班周智皓《可爱的小白》刊于2018年4月9日《校园文学》。四7班许子鑫《我的小宠物》刊于2018年3月26日《校园文学》。六4班袁佳琦《我是“小雷锋”》刊于2018年4月15日《作文报》。三6班高睿轩《春天来了》刊于2018年4月23日《教育周刊》。二1班李牧瑾《庄上的那口老井》刊于2018年5月25日《姑苏晚报》。六4 班李可心《马铃薯浮起来了》刊于2018年5月28日《教育周刊》。五6班吴一琦《未来的祖国》刊于2018年6月1日《作文报》。徐佳琪《猴爷爷选接班人》刊于2018年6月《作文报》……第12届“蒲公英作文大赛”中，文学社江妤晴、吴玥2个孩子获得“特等奖”，另有8个孩子获“一等奖”，5个孩子获“二等奖”，6个孩子获“三等奖”。期待着其他赛事的获奖消息!

四、努力方向

成绩属于过去。今后，我们除了做好常规工作以外，要加强对外交流，通过交流学习不断充实自我，努力与其他社团全面合作，不断发展自我。同时，进一步组织社员投稿，争取孩子们更多大作发表，北小文学事业添砖加瓦。

第五篇：人音版音乐二年级上册《四小天鹅舞曲》教案

《四小天鹅舞曲》教案

教学目标：

1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。

2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

3、通过芭蕾舞欣赏，感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。

4、合理利用网络资源，激发学生学习兴趣，直观感受音乐形象。

教学重难点：用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。教具：录音、录像、课件 教学过程：

一、导入新课：

1、播放课前音乐《圣桑-天鹅》

2、提问：猜一猜，乐曲中表现的是一种什么动物形象？

3、图片（课件）出示天鹅的形象，让学生直观感受天鹅的外形和各种姿态。师简介：天鹅是一种候鸟，它通体洁白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，蓝的碧蓝，白的雪白，人们把它看作是美丽的天使，吉样的征兆，忠诚的象征。它喜欢集群，飞行时排成“人”字队形，爱吃水生植物和少量昆虫，小天鹅孵出即可 下水觅食，属于国家二级重点保护鸟类。学一学天鹅飞行的动作，表现出天鹅优雅高贵的姿态。

4、揭示课题：

二、欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》

1、初听乐曲，整体感受乐曲的情绪。说说你想到的是几只什么样的天鹅？请用语言描述一下。

2、老师介绍作品：《天鹅湖》：四幕幻想芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基于1876年创作，直到1895年，重新把该剧搬上圣彼得堡舞台，才获得巨大成功，并成为世界芭蕾舞经典名著。《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔法师施法，变成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴地跳起舞来。

3、再次欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》感受管弦乐队中乐器的音色，重点了解小提琴、双簧管的音色及演奏方法。（课件）

4、完整地听《四小天鹅舞曲》，边听边想四只小天鹅跳舞的情景。

5、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》，说一说看到的舞蹈与平时看到的或者跳过的有什么不一样？

师简介芭蕾：因为“芭蕾”起源于意大利，兴盛于法国，意为“跳”或“跳舞”。芭蕾最初是欧洲的一种群众自娱或广场表演的舞蹈，在发展进程中形成了严 格的规范和结构形式、其主要特征是女演员要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞。学学芭蕾舞中的基本动作，注意保持形体的优美，脚尖尽量绷直。

6、再随着音乐跳一跳，进一步感受天鹅愉快的心情。

7、用“啦”模唱乐曲的主旋律，看书中的片断音乐在乐曲中各出现几次。

四、《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏，两首都是表现天鹅的，它们有什么不一样？

五、小结。