北师大版四年级上册不确定性教案设计

第一篇：北师大版四年级上册不确定性教案设计

《可能性》教学设计

执教人：陈爱娟

教学内容：不确定性（感受简单随机现象的实例），教材第95-96页。教学目标：

1、结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。

2、能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事情发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

教学重点：能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事情发生的情况。

教学难点：能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。教学准备：课前预习表格、兵乓球、动物卡纸、礼物等。教学过程：

一、创设情境，引入新知。

1、多媒体出示：小猫、猴子、小狗、山羊在森林公园野餐聚会，小猫、猴子、小狗、山羊在一起开心的吃着奶酪，小猫突然想上厕所，小狗陪它一起去，当小猫和小狗回来的时候，发现奶酪被吃光了，小猫和小狗非常生气，你知道是谁偷吃了奶酪吗？

当它们正在怀疑谁吃了的时候，小鸟从天空中飞过，说：“我看见奶酪是被长尾巴的动物吃的”。

2、谈话映入：揭示课题------不确定性。

二、自主探索，获取新知。

1、掷硬币

（1）、课件呈现教材95页情境图，观察情境图，获取数学信息：有4个小朋友在做掷硬币的优秀，他们正在争议谁掷的硬币正面朝上或朝下。同时请学生拿出课前准备的题卡。

（2）、展示学生的记录单。并汇报掷10次硬币的结果。（3）、说说你有什么发现及想法。

小结：像抛硬币这样，事情的结果不能事先确定的性质就是不确定性这种现象就是随机现象。

2、说说下面事情发生的情况。

（1）、猜测“我能中一等奖吗”，先让学生发表意见，讨论得出：每抽一次奖，可能会发生三种结果：中奖了但不是一等奖、中一等奖、没有中奖。说明提前无法预料到哪一种情况发生，都是随机的。（2）、猜测“下一个路口我会遇到红灯吗？”（方法同上、讨论、分析各种因素，最后明确：下一个路口是否遇到红灯这件事是随机的，无法预料。这种属于随机现象。

3、说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。（多媒体出示题目情景题）引出：可能------------属于随机现象

不可能--------属于必然现象

一定-----------属于必然现象

三、巩固练习，应用新知。

1、教师出示一些卡片，任意选取一张卡片，这张卡片是什么？

2、解释“一定”“可能”“不可能”。

“一定”是指无论在什么情况下，事件都会发生。“可能”是指事件有时候会发生，有时候不会发生。“不可能”是指无论在什么情况下，事件都不会发生。

3、练一练。用“一定”“可能”“不可能”填空。（1题1分）（1）开水（）是用煤气烧的。

（2）明天（）会下雨。

（3）太阳（）从东边升起。

（4）在套圈游戏中摆7个玩具和一瓶饮料，套中的（是饮料。

（5）期末考试小明（）考第一。

（6）12月份（）有31天。

（7）没有水，人类（）生存。

（8）笑笑的成绩很好，期末考试（）得满分。

4、判断对错。（1题1分）

（1）妈妈这次买的彩票，可能会中奖。（）

（2）3个红球，1个白球，摸球时一定摸到红球。（）（3）3月1日的前一天一定是2月28日。（）

（4）钟表盘上转动着的分针比时针走的快.（）

（5）太阳不可能会从西边升起。（）

（6）熊猫是出生在南极的。（）

（7）一年365天，我天天到学校上学。（））

四、精讲练习，掌握运用。

1、每次摸出1个球，看完颜色后放回箱内摇匀。

（1）摸一次，笑笑可能摸到什么颜色的球？

（2）如果前四次摸到的球是“白球”“白球、”“白球”“白球”，下一次会摸到什么球？

2、我说你做。（教师说学生做，黑板上出示卡片）

要求：（1）每次4张卡片。（2）请根据老师的要求摆出相应的图。（3）胜利者得1分。

3、你说他做（一个学生提问，另一个学生回答）

要求：（1）每次4张卡片。（2）请根据提问者的要求，摆图者摆出相应的图。（3）提出问题，摆出正确各得1分。如摆错，提问者得2分。

五、游戏总结。

根据学生的得分进行抽奖。抽奖前询问学生想抽到几等奖？抽奖后再进行对比，让学生运用本节课的知识进行分析，达到巩固知识。让学生在玩中学，学中玩，学得轻松，学得快乐，达到教学目标，对数学产生更大的兴趣。

六、布置作业。

1、完成课本95-96页。

2、完成小状元不确定性。

七、板书：

可能------------属于随机现象

不可能--------属于必然现象

一定-----------属于必然现象

第二篇：新北师大版四年级上册数学《不确定性》教学设计

新北师大版四年级上册数学《可能性》教学设计 教学内容:不确定性 教学目标：

1.结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。

2.能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

教学重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。教学难点：能用数学语言描述探索发现的过程和结论。教学过程：

一、创设情景：

师抛硬币，让生猜想哪个面可能朝上？生：…… 师：今天这节课我们继续来研究“可能性的问题。

二、探究新知：

1、转转盘，感受事件发生的可能性是有大小的。（1）猜想： 出示四个转盘：图

猜测：转动①号盘，指针停在哪种颜色上的可能性大？②③④号呢？让生独立猜测，并说一说想法。板书 ：可能性大，可能性小（2）体验：以小组为单位各做10次实验。

（提示分工：一人转转盘，等指针停止后，把指针指向中央，其他人再转；小组学生轮流填表。全班分四个组，分别转①②③④转盘。）（1）汇报，全班交流。

2、纸杯感受事件可能性有大小

（1）猜想：抛出纸杯后，纸杯落地可能出现的情况。同桌交流并回答。（2）实验验证：

每人重复做5次，并记录表中。投影出示 落地的情况 1 2 3 4 5（3）、汇报交流。（4）、师生小结。

3、摸球感知，进一步了解可能性

（１）、出示盒子：出示问题：（要求：先读题，理解题意，独立填写）分组实验加以验证、结论。（２）、讨论：（课本76页）师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果？先让学生看清楚箱子里放的球的颜色和个数。① 填表 ②小组实验 ③结论。

三、巩固练习：

P76试一试。抛出一枚图钉，可能出现什么结果？列举出来并验证。

四、评价小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

第三篇：四年级上册数学学案-8.1不确定性（3）-北师大版

《不确定性》教学设计

一、教学内容

不确定性（北师版实验教科书四年级上册第八单元第一课时：不确定性）。

二、教材分析

《不确定性》是北师大版九年义务教育四年级数学上册第八单元第一课时内容。这内容是学生刚接触，在现实生活中，学生已经储备了事情发生的不确定性和可能性的相关经验。本节课通过简单实验让学生体验事情发生的不确定性，并能对一些简单事情发生的可能作出描述。它为学生今后学习用分数表示可能性大小以及概率作准备。

三、设计理念

学习方式的转变是新课改的显著特征，一系列的游戏活动把学生转变成主动学习。根据学生的知识水平，对教学内容进行处理，克服教材的局限性，最大限度拓宽探究学习的空间，提供自主学习的机会。

四、教学目标

1、知识与技能目标：通过“掷硬币”、“摸奖”、“抽牌”等活动，学生初步体验事情的发生有些是不确定的，有些是确定的，并能列出简单实验可能出现的所有结果。

2、过程与方法目标：经历一些活动，学会对一些简单事件发生的可能性作出描述，并与同桌、全班交流想法。

3、情感与态度目标：在活动中培养学生交流意识，获得良好的情感体验。能够正确看待生活中的一些现象，作出合理的解释。

五、教学重点

1、重点：理解有些事情发生是不确定的。

2、难点：能够列出简单实验可能发生的所有结果。

六、教学准备

多媒体课件、硬币、扑克牌、摸奖箱等、一些奖品。

七、教学方法

情境教学法、活动探究法、合作交流法

教学过程

一、情景引入

1、师：同学们，听说你们班学生是非常棒的，老师今天能和你们一起学习很开心，故老师准备了很多的礼物准备送给你们。这些礼物有什么？教师展示出来。

2、学生回答：铅笔、圆珠笔、橡皮擦、签字笔等等。

3、礼物的种类很多，只好你们表现好，这都是你们的。但老师有个问题：现在你们知道你领到的礼物是什么吗？可能是什么呢？

4、学生猜：可能是铅笔、圆珠笔、橡皮擦、签字笔，不能确定，都有可能。

5、教师小结：其实在我们生活中还有很多这些事情，还没发生之前是不能确定它的结果的，那么这节课我们就一起来研究事情发生的可能性。板书课题：不确定性。

【设计意图】奖礼物是提高学生学习兴趣的重要手段，然而从礼物的多样性引出事情的不确定性，学生初步了解事情的不确定性。

二、探究新知

（一）、研究不确定现象

1、认识硬币及硬币的落地情况

教师出示一枚硬币，提出问题：硬币有两个面，一个面是字（记作正面），另一个面是图案（记作反面），现在老师如果将它掷出，同学们想一想，硬币落地以后会是怎样的？

生：正面朝上。

生：反面朝上。

生：有时正面朝上，有是反面朝上。

师：对，同学们都非常聪明，硬币会出现正面朝上，也会出现反面朝上，还有时出现正立的时候，但一般不会出现，我们不考虑这种情况。

师：那同学们若你来掷一枚硬币，你知道它落地后是哪一个面朝上吗？你能确定吗？

2、让我们来试一试看谁能猜对好吗，请你们看清游戏规则：游戏者在掷硬币之前先猜测硬币落地后哪个面朝上，再掷硬币，结果与猜测一致的就能获得老师的奖励。

（教师随机选6名学生做游戏）

3、师生进行游戏，教师把学生猜测的结果和掷的结果板书在黑板上，同时对猜对的同学给予奖励。

4、游戏过程中，提问游戏者：你为什么猜正面（反面）？有什么根据？还是任意猜的？学生掷完硬币后再让学生说说感想。

5、游戏结束后，教师与学生总结：

师：硬币落地有多少种结果？

生：正面朝上和反面朝上。

师：在掷硬币之前是能确定吗？我们应该怎么表达这两种结果？

生：不能确定。可能正面朝上，也可能反面朝上。

【设计意图】以游戏的形式进入知识的学习，联系生活实际和学生已有的经验。在游戏之前让学生先猜想，然后通过实验验证发现猜想与实际操作可能不一致，同时操作后让学生说说感想，明确事情发生的不确定性。

（二）说说下面事情发生的情况

1、明天会下雨吗？

师：你能知道下不下雨吗？如果你是淘气你应该怎么回答妈妈？

生：明天可能下雨，也可能不下雨，不能确定。

2、我能中一等奖吗？

师：你想抽到什么奖？你能确定你抽到一等奖吗？

生：可能抽到，可能抽不到，不能确定。

师：我们先试一试好吗？

师根据学生的抽奖情况：有……这么多的奖，在抽之前是不能确定的，怎么回答淘气？

师：淘气可能中一等奖，可能不中一等奖，可能中二等奖……

3、下一个路口我会遇到红灯吗？

师：提出问题：这位司机在下一个路口会遇到红灯吗？

生：可能会遇到红灯，可能不会遇到红灯。

生：可能会遇到绿灯，黄灯。

师：我们在经过交通灯的时候就应该遵守交通规则。

4、生活中还有很多这样可能发生的例子，你们能说说吗？

生：……

教师根据学生的回答让学生做评价，教师强调：结果不能确定，用“可能”来表达。

【设计意图】本环节设计了说一说的活动，结合生活实际经验，学生不难发现一些事情发生的结果是有多种的，同时还能把事情发生的结果列举出来，从而理解事情发生的不确定性。同时教师强调，结果不能确定时用“可能”来表达。

（三）研究确定现象

1、教师出示扑克牌，学生说说扑克牌，扑克牌按花色有黑桃、红桃、梅花、方块四种。

2、教师再拿出一部分扑克牌，任意抽出一张。

师：你会抽出什么来？

生：可能是黑桃、也可能是红桃、也可能是梅花、也可能是方块，在抽之前不能确定。

师：现在你抽一张，猜一猜你会抽到哪一种花色的扑克。

学生回答后抽出扑克，亮出大家看。

师：这位同学猜对了（或没猜对）。有没有什么想说的。

生：……

3、通过几个同学的抽牌引导学生猜测老师的牌全是“红桃”的，学生再用语言表达：一定是“红桃”。

4、教师亮出所有的牌，全是“红桃”的扑克牌。

师生总结：对于这些事件，它的发生只有一种结果，我们能确定，这时就用“一定”表达。

5、师：同样是这些牌，老师想抽出“黑桃”来，你们觉得老师能实现吗？

生：不可能。

师生总结：这是一件不可能发生的事。

6、那生活中有没有一些“不可能”、“一定”发生的事情呢？同学们找一找，说一说。

生：……

教师根据学生的回答让学生做评价，教师强调：结果能确定，用“不可能”、“一定”来描述。

【设计意图】本环节设计的是“抽牌”活动，这事件发生的结果只有一种，与之前活动行程对比，让学生对“确定性”及“不确定性”形成对比，加深对事情发生的“不确定性”的理解。同时引出事情发生的结果能确定时，用“不可能”、“一定”来表达。

（四）出示课本情境图，说说盒子可能摸到什么颜色的球？有几种可能？再连一连。

2、10个白球：只有一种可能，一定是白球，不可能是其他颜色的球。

3、5个白球和5个黄球：有两种可能，可能是白球，也可能是黄球。

【设计意图】本环节结合生活中的“摸球游戏”，让学生对每一个箱子的球进行分析，说说任意摸出一个球的结果是什么并能够表述出来，能区分事情发生的确定性与否。

三、巩固练习

1、轻松过关：将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡片，这张卡片可能是什么？

2、巩固新知：用“可能”、“不可能”、“一定”填空。

（1）、今天是星期三，明天（）是星期四。

（2）、下次数学考试，我（）考100分。

（3）、打开电视机，它（）正在播广告。

（4）、相交的两条直线（）平行。

（5）、哥哥的年龄（）比弟弟大，妹妹的年龄（）比姐姐大。

（6）、大于90°的角（）是钝角。

3、能力提升：笑笑每次摸出1个球，看完颜色后放回摇匀。

（1）、摸一次，笑笑可能摸到什么颜色的球？

（2）、如果前三次摸到的球是：“黄球”、“黄球”“、“黄球”，下一次会摸到什么球？

【设计理念】以上的练习设计，既有对旧

知识的回顾复习，又有新旧知识的衔接，更有新知识的巩固和拓展。充分体现了练习要有针对性、层次性和趣味性的特点，拓展了学生的学习范围。

四、课堂总结

1、教师提出问题：本节课你有什么收获？

2、教师根据学生的回答做出合理的引导，从而梳理本节课的重点内容。

五、布置作业

课后与家长分享生活中“一定”、“可能”、“不可能”的事件。

六、板书设计

不确定性

不确定

可能

一定

确定

不可能

【设计理念】简洁的板书，学生明确本节课的学习内容，突出本课教学内容的重点和难点。

七、教学反思：

“不确定性”研究的是随机现象。事情发生的情况有几种时，会发生什么情况，出现哪种结果是无法事先确定的。教学中通过掷硬币判断哪面会朝上等生活中的随机现象，让学生明确，事情有几种可能，但在这几种可能情况出现是随机的，每次发生都是相对独立的。本节课中，猜想很重要。在动手操作、实验前，先让学生猜一猜，说一说，在实际操作，发现猜想与实际操作可能不一致，引起认知冲突，明白事情发生的随机性和不确定性。

第四篇：新北师大版小学数学四年级上册不确定性教学设计

《抛硬币》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册92～93页。教学目标：

1、抛硬币数学活动是在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、通过体验让学生了解数学源于生活，对数学产生兴趣。激发学生喜欢学习数学。

教学重点：初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。教学难点：学生能够用一些诸如“可能” “一定” “不可能”等词语来描述事件发生的可能性

教具准备：硬币、盒子、乒乓球若干、记录表 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

同学们看过虹猫蓝兔七侠传这部动画片吗？今天片中的虹猫和蓝兔也来到了我们学校，可他们中只有一位能来到我们的课堂上，你想见谁？看来大家的意见不太一致，我们用抛硬币的方式决定请谁进入我们的课堂。（板书课题：抛硬币）

二、动手操作，学习新知：

1、同桌抛硬币。

师：先猜一猜，哪面朝上，哪面朝下？再抛出，落下后记录正反面，注意抛的时候用力不要太大，就让它落在桌面上，以免落在地上不好找。

引导学生这样说：可能是正面，也可能是反面。正面或反面，这两种可能都有。（板书：可能）

师：这种不确定现象，应该怎么说才比较准确？（板书：不确定现象）

引导学生这样说：可能是正面，也可能是反面。正面或反面，这两种可能都有。（板书：可能）

2、男女生摸球比赛。

师：请5个男同学，5个女同学。比赛内容是：摸球大赛。这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。比赛规则是摸到一个黄球加二十分，白球不加分，底分一百分。

最后，男生发现上当，他们盒内根本没有黄球。女生摸出的则全是黄球，加到了100分。

于是引导归纳出：当盒子里全部是黄球时，则一定能摸出黄球。板书（一定）没有黄球时，则不可能摸出黄球。板书（不可能）师：如果我把这俩个盒子的球合起来，又是什么情况呢？请一个组的同学来摸，大家来猜。实践后得出：可能是白球也可能是黄球。板书：（可能）

3、各小组进行比赛。

师：刚才我们是请两组的同学进行摸球比赛，现在我们各小组进行一次摸球比赛，看看哪组的孩子摸得最有秩序，收获最多。这次比赛规则如下：

（1）小组成员轮流摸，每组每人摸两次，组长作好记录（填在表2内）。

（2）每次作好记录后，把球放回盒里，摇匀后再摸第二次。各小组操作。教师巡视指导。

教师任选两组同学，进行全班交流。让学生用“一定，可能，不可能”交流摸球结果。

4、联系生活，学以致用。

师：抛硬币、摸球比赛中有可能、不可能、一定发生的事，在生活中也有这样的事，比如：太阳从西边出来是不可能的。同桌互相交流说说，再全班交流。

三、巩固提高。

1、你能用“可能”“不可能”“一定”填空吗？（1）、我从出生到现在（）没吃一点东西。（2）、太阳（）从西方升起。（3）、每个小孩子（）都有两只眼睛。（4）、世界上每天（）都有人出生。（5）、公鸡（）生蛋。（6）、三天后（）下雪。

2、连一连。

（1）10个蓝球 10个白球 5个蓝球5个白球

可能是黄球 不可能是蓝球 一是蓝球

（2）3株红色花 3株黄色花 3株红色花 3株黄色花

一定是红色 可能是红色 不可能是红色

3、你会分糖果吗？ 一定能摸到桃子糖。可能摸到菠萝糖。不可能摸桃子糖。

4、智慧屋：

这三位小朋友各拿号码是1、2、3的卡片一张，请问他们拿的各是几号卡片？

小刚:我拿不是2号。

小亮：我拿的是3号。小红：猜一猜我拿的是几号。

四、课后作业：

调查生活中哪些事可能发生、哪些事不可能发生、哪些事一定发生。

五、课堂小结：

今天你学会了什么，你认为自己表现的怎么样？

六、板书设计：

抛硬币

-----可能性

不确定性 确定性 可能 一定

不可能

第五篇：2014北师大版四年级美术上册教案设计

2014北师大版四年级美术上册教案设计67

1.祖国在我心中；

一、教学目标：；1.激发学生热爱祖国的思想感情。2.围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学。3.能从角度或部分形象来对主题进行表现。

二、重点难点：

1.尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

2.学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。

三、教学准备：；课件、示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。

四、教学步骤：；第一课时；教学过程：； 1.祖国在我心中

一、教学目标：

1.激发学生热爱祖国的思想感情。

2.围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。

3.能从角度或部分形象来对主题进行表现。

二、重点难点：

1.尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

2.学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。

三、教学准备：

课件、示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。

四、教学步骤： 第一课时 教学过程： 1.课件引入

通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。2.了解常识

和学生一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。3.师生讨论

一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。4.绘画步骤

构思???—打轮廓—涂色 教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、背面等不同的表现方法，以及敬礼一些动作的画法，画面总休色调的把握等。5.欣赏评价

绘画作业完成后，进行师生共同评。第二课时：黑板报板面设计 1.看书自学

上课时先让学生自学，了解关于黑板报的相关知识，如黑板报由哪几部组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。

2.欣赏评价

对黑板报的要求有了一个感性的认识后，我们来对本班的黑板报和一些手抄报做一个评价，看看本班的黑板报对照书上的要求，有哪些地方做得不错，哪些地方有待改进，进一步加深对黑板报的认识。3.黑板报设计步骤要求

黑板报版面设计应主题 明，版面美观、醒目，以达到吸引观众的宣传效果。a:组织相关稿件，每期黑板报都有一个主题，围绕主题选择稿件，5—至6篇即可。版面主要内容设计可为：一个刊头，大、中、小文章版块5—6篇。作业比例参照本班教室内的黑板比例。c:版块布局画格子d：分工合作完成 4.排版游戏

以“庆国庆”为主题做排版游戏

a:设计一个比较切合“庆国庆”主题的刊头，画在黑板合适的位置上。b:选择安排好版块标题位置，并用合适的外形把版块画出来。c:选择适当的题花、尾花插图画在合适的位置上。5：欣赏评价，作业完成后进行评价，小结

2.时间告诉我

教学目标;1.运用不同的形式，设计和制作时钟、手表。2.体会时间的特点，珍惜时间。

教学重点：了解和掌握基本的画法。教学准备：范作，绘画工具。教学过程：

一、观赏各种各样的时钟

1、看迪士尼影片《tmie》，欣赏不同风格的钟表。

2、学生拿出自家的钟表，谈谈自己的感受。

二、设计钟表

1、引导学生观察钟表的结构和特点。

2、观看制作钟表的记录片。

3、欣赏歌曲时间就像小马车的动画歌曲。

4、老师强调画钟表的一些关键步骤，使学生少走弯路，有章可循。

5、展示画得好的作品，同时也展示画得不好的作品，让学生知道，好和不好之间的区别是什么。

三、手工制作

1、老师展示用纸折手表的方法。

2、把全班分成八个小组，大家和作制作八块纸手表，让学生体会合作的好处和乐趣。

四、知识迁移动

1、老师讲解古时人们记时的方法。

2、观看幻灯片，让学生知道古时人们记时的钟表。

3.周末日记 教学目标：

1.了解人体的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用美术语言和表现周末的生活。

2．培养学生关注生活，以及乐观，积极，健康的生活态度。教学重难点 教学重点：

学习绘画中人物动态的基本知识。教学难点：

人物的动态及人物动态的表现。教具：教学课件 教学课时：15分钟

三、教学设计

1、导入：

师：同学们，你们周末一般都做什么呢？ 生：（各种各样的回答）

师：我们一起来看下别的同学周末都做了些什么？（照片出示丰富周末图片）师：那我们周末做的最有意义事情的有哪些呢？老师想知道你们平时是怎样把这些有意义的事情记录下来的呢？ 生：回答。

师：嗯，我们有的同学比较喜欢写日记，有的同学喜欢发微博，还有的同学则是用照相的方法等等。今天，我们就一起用画画的方法把我们周末有意义的事情记录下来，这样可以使我们的日记更加生动形象。

师：今天我们一起来学习周末日记。（板书课题：周末日记）

2、新授

（1）人体结构知识

师：现在老师想跟大家一起来玩一个“猜一猜”的游戏，同学们认真看，然后说出是什么？（出示课件展示动态图片）

师：同学们都非常聪明，也很有想象力，很快就能猜出答案来。老师现在把难度加大点，既然同学们能猜出来，那同学们能不能画出来呢？

师：看上去要画出来好像比较难，别担心，老师现在就教你们怎么画。

师：要画好人物动作，就要先了解人体结构，那谁知道人体结构可以分为哪几个部分？ 师小结： 好，我们开看一看，人体的结构可理解为头部、躯干、手臂和腿部这四大部分。（课件展示人体结构图）

师：同学们看到图片是不是觉得那太难了，我们有的同学好像画不出来，怎么办呢？，老师帮大家想了一个好办法，我们把它简化一下。（教师示范简化过程并讲解该注意的地方）（2）：人物动作的表现

（a）小游戏，了解各种人物动态变化

现在老师这里有一个简笔画形式的小人，它给大家带来了一段表演。（出示课件）小人给大家表演了什么，请一个同学来说一下。好，老师今天还带来了一个非常棒的小帮手。（出示木偶人）你们可不要小看它，它可是能摆出很多动作的。

（b）引导学生发现人体的关节活动才能表现出各种人；师：刚刚我们看了简笔画小人和小木偶人的表演，同学；师：请同学们用两分钟的时间迅速将自己最喜欢的一个；（d）教师示范周末日记中人物应该如何来表现；师：那么在我们的日记中应该怎样来画人物呢？我们可；师：同学们是不是都学会了呢？老师现在就来考考大家；请同学们利用已学知识和技法将我们刚刚所画的简笔画；师：那么，在我们

（b）引导学生发现人体的关节活动才能表现出各种人物动态

师：刚刚我们看了简笔画小人和小木偶人的表演，同学们有没有发现，人体哪个部位的活动才能表现出这么多的人物动作呢？你们看出来了吗？ 教师小结：原来人体各个关节的活动能产生千变万化的动作。（c）课堂小训练帮助理解并提高动手能力

师：请同学们用两分钟的时间迅速将自己最喜欢的一个动态以简笔画的形式画出来。

（d）教师示范周末日记中人物应该如何来表现

师：那么在我们的日记中应该怎样来画人物呢？ 我们可以先用简笔画的形式表现人物动作（出示照片示范）然后再从头到脚添画完整，熟练的同学也可以直接画或者根据自己习惯的方式进行添画。（边看边讲解）（e）学生尝试表现人物动作

师：同学们是不是都学会了呢？老师现在就来考考大家。

请同学们利用已学知识和技法将我们刚刚所画的简笔画人物添画完整。（f）人物组合及学生优秀作业

师：那么，在我们的日记中出现多个人物在该怎么画呢？这个时候同学们就要注意人物的前后遮挡关系，要先画前面的人物再画后面的人物。（出示图片并讲解）

老师还带了一些别的同学的作业给大家做参考。（出示图片）

四、总结

师：同学们，今天我们主要学习了在周末日记中画人物，下节课我们再一起学习关于周末日记的其它知识。今天的课就上到这里，再见！

4.纸 品 乐 陶 陶

6工艺制作 教学目标:

1.通过教学，使学生掌握纸绳、纸条画制作的基本步骤和方法，2.开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的好习惯。教学重点：用不同的方法做纸绳、纸条图形 教学难点：画面的构图设计，以及基本的制作方法 教学准备：范画

学具准备：各色皱纹纸、胶水、彩色卡纸等

活动一

教学过程设计：

一、欣赏导入：

CAI课件呈现纸团、纸绳的范品

1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。思考：这些作品是用什么材料、方法制作的?

2、教师根据学生回答板书课题：纸绳、纸团贴画

3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

4、师生交流解决制作问题：(1)怎样使纸团的大小基本一致?(2)怎样搓纸绳不易松敢?

5、教师规定时间，学生合作准备材科。

二、讨论方法：

1、教师示范制作方法步骤

(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

2、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

3、学生为两幅作品提出评价。(1)纸团排列松散，形象不突出。(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

3、教师引导学生谈谈自己创作的设想。

三、自主表现 两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。相互评价延伸拓展

四、学生自评、互评作业。

活动二 纸条工艺

一、体验感受

1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受尝试探究纸条成形方法。教师小结：厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。2．学生尝试将纸条折成各种不同的形状。3．评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。4．小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。

二、作品赏析

出示学习目标，引导学生欣赏。(抽象、具象作品，半立体、全立体作品)

三、归纳制作步骤和方法 出示草图及相关纸条工艺作品4幅 教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。

(1)将卡纸裁成等宽纸条。

(2)构思：要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。(出示动、植物变形图辅助讲解)(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。(4)粘贴组合成形。

7．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。

四、学生作业

五、评析交流

5.草丛中

教学目标

1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

4、观察自然，认识自然，热爱自然。

教学重点：能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。教学难点：能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

教具准备：课件、小草一株、盆花、用来拼摆的范画

学具准备：勾线笔，大小两张作业纸，三种草

预设教学流程：

一、激趣导入，启发想象（4分钟）

1、在茂密的草丛中，小草们你挨着我，我挨着你，伴着蝴蝶的舞蹈，小虫的鸣叫，有多少美好的想像在绿色的地毯中延伸。走进草丛，肯定会发现很多有趣的事情，发生了什么事情呢？请同学们猜猜看。（你都成童话大王，如果你把这些话写下来就是一个很棒的童话故事。）

2、你们看这些虫虫们在草丛中干什么呢？播放电影片段

3、简评：（老师真想变成虫子，跟这些小精灵们快活的游戏）

4、佳作欣赏：

这是法国画家卢梭画的热带雨林，在这美丽的草丛中发生了什么呢？ 这是格列佛游记中的一幅插图，图中画有什么有趣的事情呢？ 我们再来看看同学们的作业，看看他们又在草丛中画了些什么？

5、点题：今天我们就来画画草丛中的故事。（板书：草丛中）

二、引导观察，抓好特征（10分钟）

1、要画好草丛中的故事，首先要学会画草。老师布置大家回家练习画一棵草，现在来看看同学们的作业。（在黑板上展示几幅简笔画的草）

简评：这些同学都抓住了小草的外形特征，用线非常流畅，大家看他的线条从开始到结束一气呵成，中间没有停。但大家画出的草都是一个样子，难道现在的小草也学会了克隆技术了吗？

2、请大家观察，老师手里拿的这一棵草叶子也是长长的，它与同学们画的草有什么不同？（草本柔软、叶有翻转、叶根包茎与重叠、叶尖下垂）

3、边讲老师边示范：现在呀老师就把它给画下来，可以从根部往上画，从纸的底部或边画起。注意，叶子与茎连接的部分线条发生了一点点变化，看这片叶片发生转折时能看到正反两面；

4、这几种草，大家看看它们有什么不同？（形状、部；

5、老师把它们画了下来，大家看看抓住了它们的特征；

6、请同学们拿出带来的草，仔细观察，抓住它们的特；

7、小结：通过老师的引导，同学们的细致观察，你们；

三、引导拼摆，表现空间（4分钟）：

1、老师手里有三棵画好的草，老师想把它摆到画面上；

2、观察盆草，了解生长规律：大自然的植物生长在叶片发生转折时能看到正反两面。叶子之间相互穿插时，先画前面的再画后面的，遮挡的部分就不要画下来。

4、这几种草，大家看看它们有什么不同？（形状、部位、方式与其它草不同的地方就是自己的特征）

5、老师把它们画了下来，大家看看抓住了它们的特征吗？

6、请同学们拿出带来的草，仔细观察，抓住它们的特征，在纸上试着画画，注意从底部或边画起，尽量画大些。

7、小结：通过老师的引导，同学们的细致观察，你们的小草画得生动多了。

三、引导拼摆，表现空间（4分钟）

1、老师手里有三棵画好的草，老师想把它摆到画面上去，怎样摆才生动自然呢？请一个同学上来帮老师摆摆看。

2、观察盆草，了解生长规律：大自然的植物生长在一起不会像同学们做操一样排列得整整齐齐，而会有前有后、有高有矮、有疏有密，有穿插遮挡，只有这样画，才能表现出草丛的空间关系，才能画得生动自然。

3、呈现图片，总结规律：疏密、遮挡、前后、高矮

4、请学生再摆

5、教师示范画一丛草

六、演示步骤，学生作业（20分钟）作业步骤：

(1)仔细观察自然界中的花草的形态，用线将它们描画下来。（2）在空隙中根据自己的想象添画了人物或动物。注意：草是主体，添加物不能太多。（3）在背景中添画更多的花和草，让画面更加的充实。作业要求：

仔细观察自然界中的花草形态,并把它们用线画下来,可以在空隙处根据想像适当地添画。学生作业，老师巡视指导。播放舒缓、优美的音乐

七、评析（2分钟）

1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。

2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。板书设计： 草丛中

形状 前后 部位 高低 方式 遮挡 疏密