《画风》教案设计

第一篇：《画风》教案设计

教材说明：

这篇课文主要讲了李卫、丹丹、赵小艺一起画画，三人合作，用不同的景物变化表现出了风。本文对话较多，适合分角色朗读。

http:///200812417458-1.Html 教学目标：

1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“涛、艺”。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读感悟。

2、难点：学习文中小朋友善于思考、积极动手的精神。教学方法：联系实际认读生字、分角色朗读感悟、动手实践。教学准备：ppt课件、多媒体展台、生字卡片。教学过程：

一、揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。

2、你知道哪些风？学生畅所欲言。

欣赏图片：风http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***67_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B4%BA%B7%E7%CD%BC%C6%AC&s=0

3、看不见、摸不着的东西能画吗？今天我们就和几位新朋友一起来画风。（出示课题，齐读课题）

二、识字写字：

1、老师带来了 3位小朋友。课件出示三个小朋友，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、看着这几个字，你想说些什么？（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现。）

4、同桌合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”六个生字。

5、学习“涛、艺”的书写。观察它们在田字格中的位置，书空几遍，默记于心。（“涛”左窄右宽，右面的第三笔是撇；“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。）

6、听写生字，“会认字”注音节。

三、初步感知：

想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？听课文（链接朗读网）http:// ⒊有感情地朗读课文。①、小组合作分角色朗读课文。

②、小组展示朗读成果（先上台先读）。③、选择自己喜欢的角色全班朗读课文。

五、课文小结：你想对三个小朋友说什么？学生畅所欲言。（善于思考、积极动手，向他们学习。）

六、动手实践：用自己的方式画风。（播放轻音乐）http://mp3.baidu.com/singerlist/%C0%ED%B2%E9%B5%C2%A1%A4%BF%CB%C0%B3%B5%C2%C2%FC.html

七、说话训练：全班展示作品。用一句话描述自己画的内容。

八、拓展阅读：http://zhidao.baidu.com/question/59576579.html

风 叶圣陶

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，谁也没有看见风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风在那儿了。

我们知道风正走过了。

我们知道风来游戏了。

第二篇：《画风》教案设计

《画风》教案

教学目标：１、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

３、会认７个生字，会写１２个字。

教学重点：认字、写字和正确朗读课文。

教学用具：实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

教学过程：

一、猜谜，引入课题

１、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜：

耳听呜呜叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道。

“他”是谁？（风）

２、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知，创设情境，读准字音

１、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

２、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。

３、检查初读效果：贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的？为什么？

三、在不同的环境中识字

１、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。（学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。）

例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

２、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？

３、用减一减的办法识字：湿—显

４、检查识字效果：在游戏中继续巩固生字。

四、再读课文，纠正字音。

１、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

２、自由组合。分角色练习朗读。

五、指导写字

１、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。

３、学生试写，感悟交流。学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸

在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么？让我们一起去观察，看谁的收获最大。

第三篇：《画风》教案设计

《画风》教学设计第二 课 时

学习目标

1，能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

4、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

3、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新 的意识。教学过程

一、情趣导入

1、猜谜语,引出课题,板书课题。

（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。(看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路,柳树见它把手招)

谜底：风

（2）谁来把谜底写到黑板上?

（3）谁能给“风”组个词?

(微风、台风、春风、龙卷风、寒风„„)

引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风 齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么？

三、复习生字

1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下吗？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。（自读，当小老师领读。）

2、摘苹果识字

四、学习课文

1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写，生自读课文。

2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

3、指名分段接读课文、评议。

4、课文讲了3位小朋友干嘛？（三个小朋友怎样画风）

5、刚才有的同学提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。（1）请小朋友默读课文，用不同的符号勾出他们画风的方法。（2）指名说，顺序可乱。

6、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？（1）指名读

（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）（3）现在大家都来扮演文中的三个小朋友，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

7、喜欢3个小朋友吗？为什么？

8、小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

五、拓展

1、我们班的小朋友也很聪明，除了课文中三个小朋友的方法，你还能怎么把风画出来呢？下面就请同学们拿出你的笔画一画吧。

2、现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

板书设计

旗子

飘

小树

弯

画风

雨丝

斜

风车

转

第四篇：画风教案设计

《画风》教学设计

学习目标

1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

课前准备

生字词卡片、图画、课件 教学重点

学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。教学过程

一、启发谈话并创设情境导入课题

1、猜谜导入“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。2.板书：风，齐读“风” 会唱带有风字的歌吗？（指名唱）有风吗？（有）我们还读过不少有风字的诗句，谁来背几句？（指名背）带风字的成语说几个。我们来听一听风声。师：我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？（板题）真的能吗？今天这节课我们就来学习1

师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来解决这些问题。

二、学习生字

1.请同学轻轻把书翻到 2

在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

师：哪个词让你感受到风？

生1：“飘”。

师板书：旗子飘

请你再仔细找一找，赵小艺只画旗子了吗随愿意补充、生2：赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

师：哪个词让你感受到风？

生1：“转”。

师板书：风车转

师：我这有一幅赵小艺的画你们想不想看？从这幅图上你看到了什么，感受到了什么？

生1：有树，有房子，有飘着的旗，还有转动的风车，我感受到有风了。

生2：我也是感受到有风了。而且这幅画画得很美。

师：你们同意她的说法吗？同意，那么请大家齐读课文的

生）

师：好，接着汇报。

生：陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。出示幻灯片。

师：哪个词让你感受到“风”？

生：“弯弯”

师：想不想看看陈丹的画。

生：想

师：你觉得陈丹的画怎么样？

生：很美

师：他的画中有风吗？

生：有风，小树已经弯了

师板书：小树弯

师：谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。老师希望从你的朗读中能听到风的声音。师：他读得怎么样？ 生：我觉得。。。

师：那你能给大家读读吗？

那你们能用刚才那样的句式来说一说吗？出示幻灯片。引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，指名有感情朗读。

师：赵小艺，陈丹都画出了自己的风，宋涛又是怎么画风的呢？谁愿意接着汇报？

生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师：同学们，你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，（师开始画太阳、大树和房子），现在正准备画风呢，请大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风

吧！（然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）师：我画得怎么样？ 生评：不对，应该是斜斜的 师：为什么是“斜斜的”？

生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的。

师：老师明白了，你们真了不起，原来是风把雨丝吹斜了。（板书：雨丝斜）。

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）

你们能再用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）

谁愿意读一读，让大家感受到风来啦！

2、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

3.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《风来了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

4、学习最后一段。

1）师过渡：这三个小朋友都会画风了，他们越画越高兴，他们正笑着、画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动，是不是真的动了呢？（屏显最后一段）生：不是。是他们想象的。

3）师：是啊，他们学会了画风的本领，心里当然高兴又自豪了。孩子们手中的画显得更美了。

说说”显“字是怎么认识的，用“显得”说一句话。

4）师：让我们带上表情、带上微笑再来读一读这段话。

齐读。三．拓展体会

1、师：同学们，我们生活中，风是无处不在啊，你能不能说说，你什么时候感受到有风？（生答）展示课件生活中的风

2、你们还有别的办法画风吗？（生答）老师课前收集了一些同学的画，想看吗？（课件）

2、师：现在，风也吹到教室里来了，它想找到我班最聪明的同学，你想成为咱班最聪明的孩子吗?那老师就要替风考考你们了。（指读生字，生领读）

3、小结：师：同学们你们喜欢这三个小朋友吗？

生：喜欢

师：为什么？

生1：因为他们爱动脑筋，爱思考，所以我喜欢他们。

生2：因为他们遇到问题能自己想办法解决。板书。

师：那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢？

生：因为他们平时留心观察生活。

师：你说得太精彩了！大家表扬表扬他。

师：文中的三个小朋友老师也非常喜欢，愿不愿意分角色朗读一遍课文？

师：那好！以小组为单位练习分角色朗读课文。

生读文师巡视

师：哪个小组愿意展示一下你们的学习成果？

于迎接挑战。老师希望我们同学遇到难题也愿意动脑筋，想办法，都做一个善于观察、勤于思考的好孩子！

四、作业

启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

板书：

15、画风

小树弯

旗子飘 动脑筋、想办法

雨丝斜 留心观察生活 风车转

第五篇：画风 教案设计——

《画风》教学设计

夏群英

一、教材分析 《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新

二、学情分析

二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。

三、教学目标

1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。

2、在读懂课文的基础上，读写结合训练学生的口语表达能力和写作能力。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

四、教学重难点 重点：

1、认识7个生字。朗读感悟文中小朋友的创意。

难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

五、教学准备 教师：多媒体课件学生：图画本

六、教学过程

一、导入1．猜谜语（板书：风）你知道哪些风？

2、导题（设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性）

二、初读课文，学习生字

1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？学生汇报 2．课件出示带拼音的生字，学生拼读。

4、去拼音后指名带读，再和文中的三个小朋友打招呼

5、课件出示词语，学生齐读。宋涛 陈丹 赵小艺 旗杆 显得更美了 呼呼地转（设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的“打招呼”的过程中巩固了对生字的记忆）

三、再读课文

1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？

2．学生汇报，男女生分段赛读（设计意图：再读课文，熟悉课文内容）

四、学习课文

1．图文结合，学习第一自然段

出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？）说得具体一点吗？他们画了什么呢？

2、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！

3、课件出示第一自然段，学生齐读

6、游戏：变魔术（相机指导朗读这两句话）老师变成了宋涛，学生变成了陈丹。宋涛问：“谁能画风？”陈丹回答：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

7、设疑：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？默读课文，三人是怎样画风的？出示学习要求

8、学生汇报，相机学习4、6、7、8自然段（1）学习第7自然段

a.师：你找到了谁的画风方法？生汇报（相机板书）

b.：你是在哪个自然段找到的？请你读给大家听。师生共同评价朗读（2）学习第6自然段

a.师：你还找到了谁的画风方法？生汇报，找到相应段落。全班学生齐读第6自然段 b.表演：生变成了一棵棵小树，大风来了，小树被吹弯了腰。风„„。（相机板书）（3）学习第４、８自然段

a.师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？她是怎样画风的呢？生汇报后相机 b.生：“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”（课件出示，相机板书）

读句子：风车在呼呼地转。学运用：（“呼呼地”是表示声音的词，说明风很大，风车转的快。我们写句子的时候，也可以适当运用表示声音的词语）写一写：课件出示

1、雨________地下。

2、天还没亮，外面就想起了____________________的鞭炮声。

3、___________________________________________________.（设计意图：积累声音词，模仿学习写句子）

c.指导朗读第４、８自然段,再分角色朗读。

（设计意图：这一环节以读为主，在多次的阅读活动中，学生理解了宋涛学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造）

五、分角色朗读，深入理解、感悟 设计意图：通过分角色朗读课文让学生再次感悟课文内容，感悟文章中小朋友的创意。）

六、拓展小练笔

1．教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。2．师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？ 3．生说：我想画＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。4．动手画一画风．展示作品并介绍你是怎样画的？ 5．写一写自己是怎样画风的（完成课文后练习Ｐ68）

（设计意图：以文本为凭借，挖掘学习资源，留给学生想象的空间，激起学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。）

七、总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。还有哪些东西是看不见、摸不到的？你怎样把它画下来？（设计意图：教师总结课文并激发孩子的能力，这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，培养学生的创新意识和动手能力。）板书设计：

宋 涛 斜斜的雨丝

画风 陈 丹 弯弯的小树

赵小艺 飘动的旗子