二年级上册第八单元教材分析及单元备课

第一篇：二年级上册第八单元教材分析及单元备课

第8单元

一、单元教材分析

本单元课文围绕“童话天地”这个专题，安排了4篇课文。是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有诙谐有趣的成语故事《狐假虎威》；有狡猾又充满智慧的《狐狸分奶酪》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有让孩子们明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的《风娃娃》。对于二年级上学期的学生来说，本组课文故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。课文语言特别优美，教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言，并且在学习中注意与人友好相处，团结合作。

本单元还安排了“语文园地八”。由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五个栏目组成。

二、学情分析

本单元中的4篇课文故事情节生动，符合学生的年龄特点，故事情节紧扣孩子的心灵。故事中有奸诈、狡猾、损人利己的狐狸，有珍惜友谊的松鼠和小熊，能够吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣。

二年级的学生在感悟文章蕴含的道理上是一个难点。在学习课文时，可以借助图片、视频等多种形式展示给学生，帮助学生直观的认识、理解课文内容。还可以采用以读为主的学习方式，引导学生在读中感悟，并抓住重点语句体会课文的思想感情。

三、单元教学目标：

1、本单元要求会认53个生字。会写24个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵《语文园地八》中“日积月累”出示的成语。

3、通过读课文，使学生体会故事中蕴含的道理。

4、培养学生高尚的情感、态度、价值观。

5、通过学习一组关于动物的童话小故事，培养学生正确的生活观念。

四、单元教学重难点：

1、认识53个生字，会写24个生字，积累课文中优美的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。

5、通过学习一组关于动物的童话小故事，培养学生正确的生活观念。

五、教法与学法

在学习本单元时，教师可以组织学生选择喜欢的课文进行排练课本剧的形式，让学生在表演的同时，感受文中人物的语言、动作和心理上的变化，体会课文要表达的思想感情。同时，也能锻炼学生的语言表达能力，让学生体会到学校的快乐。

识字教学仍是本单元学习的重点。本阶段的学生已经掌握了很多自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点，要增加汉字复现的机会，引导学生在游戏中、在大量的阅读中巩固识字，提高识字的效率。

六、单元课时划分：

21.《狐假虎威》………………………………………………2课时 22.《狐狸分奶酪》……………………………………… ……2课时 23.《纸船和风筝》 …………………………………………… 2课时 24.《风娃娃》 …………………………………………………2课时

语文园地八………………………………………………… 2课时

第二篇：二年级上册第六单元教材分析及单元备课

第6单元

一、单元教材分析

本组教材围绕“人物和美好品质”这个专题，选择了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》这三篇文章，意在让学生在阅读中主动识字，在阅读中了解这些伟人的美好品质，向他们致敬和学习。《大禹治水》赞扬了大禹一心为公、无私奉献的精神，全文按事情发展顺序展示了大禹为人民谋福利的感人形象；《朱德的扁担》写朱德为了避免战士藏扁担而在扁担上写上“朱德的扁担”五个字，展示了朱德同志以身作则和与战士同甘共苦的精神；《难忘的泼水节》讲的是周总理与傣族人民共度泼水节的故事，展现了周总理和傣族人民之间深厚的感情。

本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。“口语交际”的内容是“看图讲故事”。“语文园地六”由“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个栏目组成。

二、学情分析

课文的阅读和学习是小学语文教学的重要内容。本单元的《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》三篇课文都向学生展示了前人的优秀品质。阅读学习是为了提高学生的理解能力，也是为了引导学生通过学习课文来学习前人的优秀品质。

三、单元教学目标：

1.会认58个生字；会写26个生字；掌握多音字“难、扁、担、盛、度”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能理清文章脉络，了解故事的主要内容，赏析故事的主要人物。4.让学生感受到伟大人物的美好品质，激发对这些人物的敬爱之情。

四、单元教学重难点：

1.会认58个生字；会写26个生字；掌握多音字“难、扁、担、盛、度”。2.了解、分析人物和情节，从人物身上体会到美好品质，自觉萌发敬爱之情。

五、教法与学法

在本单元的教学中，学生要通过朗读课文，学习生字词，理清文章脉络，了解文章主要内容，分析人物性格和品质。对人物的介绍和背景知识的补充必不可少，在讲解整个文章之后，学生能感受到这些伟大的人物身上的品质和精神，表现出对他们的敬重。

六、单元课时划分：

15.《大禹治水》……………………………………………… 2课时

16.《朱德的扁担》…………… … ………………………… 2课时 17.《难忘的泼水节》………………………………………… 2课时 口语交际…………………………………………………………1课时 语文园地六………………………………………………… … 2课时

第三篇：第八单元教材分析及建议

第八单元教材分析及建议

一、教材解读 《揠苗助长》

从字面上解释题目是拽着禾苗往上拔，帮助禾苗生长。所以我们不妨这样来解读这个故事： 禾苗本来在自然生长着。但是，有人要拽着他往上，拽他的目的是为了帮助他生长，长得快一点。

通观整个故事，还是这样的描述的。所以，我想在教学这个故事的时候，我们所不能够忽视的是题目。题目既是对于故事内容的浓缩。又能够从故事中得出一些启发的。所以，我想在教学的时候，我们不妨可以考虑题目的意思。

《鹬蚌相争》

我们看题目还是能够得出这样的一些信息的： 从字面顺序，我们所能够知道的是鹬蚌相争中鹬是主动的，蚌是被动的。但是从后面的相字，我们所能够知道的就是二者是平等的关系的。但是两个人都由这样的不服气的样子。所以才有了争夺。如果双方中能够有一方不是争夺的思想，而是一种防卫的思想就不会有这样的不好的结局了。

《争论的故事》

课文通过盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感想，说明做事应把握好机会，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。课文层次清楚，1-5自然段是盛老师讲的故事，6-11自然段是同学们的感想。课文的插图展现了文章的高潮（第三自然段），兄弟俩各持观点，争论不休。

《剪枝的学问》

本文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。

全文共分五个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园见到王大伯等人在剪枝，好生奇怪。经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，“我”在惊喜的同时真正地理解了王大伯的话。文章按事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但读者心中自明。

二、教学目标：

1、会认32个生字，会写27个字。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。

3、在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。让学生初步感受到“机不可失，时不再来”，不管做什么，关键是要先起来的处事态度。了解剪枝是为了来年能收获更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

三、教学建议： 《揠苗助长》

（1）引导质疑 自读感悟

寓言故事情节简单，语言朴实，学生读起来难度不大，抓住这一契机，教学时鼓励学生围绕课题大胆质疑，并积极地寻找答案。孩子们通过反复读，找资料，讨论，然后争先恐后地抢答，课堂气氛变得异常活跃，教师趁热打铁，让孩子们谈谈自己读书时的感受，引导他们对“巴望”“筋疲力尽”“焦急”等重点词反复品读，充分感知寓言形象。（2）巧妙设疑 放飞想象

教师精心设计提问（见教学设计），目的是让学生对该角色进行评议，引发他们说的欲望。学生在充分讨论后，各抒己见，既理解了寓意，又进行了语言训练，同时，在大胆、丰富的想象中，还培养了学生思维的独创性。（3）小组协作 各抒己见（4）运用媒体 创设情景

感知寓言形象是理解寓言的前提，对寓言中的艺术形象感知越深，对寓意的理解也就越深刻。教学中，通过观看那个人在田间劳动的录象，结合对“拔”“筋疲力尽”等重点词的反复品味，以达到充分感知人物形象的目的。

《争论的故事》

第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语。尤其要注意本课的标点符号（双引号、单引号）。结合“无字词典”理解“烟熏火燎”的意思。

第二课时：学习课文，抓住论点，围绕兄弟俩的两次争论，学习课文的三、四自然段。采用文中的插图和学生脑中的画面，引导学生讲好故事。联系上下文理解“不以为然”、采用重点突破法理解“争论不休”，联系上下段意思理解“两全其美”。积累“机不可失，时不在来”；“不管做什么关键是要先做起来”这两句话。

（一）导入（抓住论点，切入主题）通过初读课文，你能用一、二句话概括这个故事吗？

1、指名交流。（兄弟俩为大雁是煮的好吃，还是烤的好吃而争论。）

2、板书：煮 烤 从这两个字的字形中，你可以体会到什么意思。

（二）细读课文（抓住论据，反复朗读品味）（1）、兄弟俩是怎样围绕“煮”和“烤”而展开争论的？自由地、认认真真地读读课文第三自然段。①读完后，请学生看多媒体屏幕（出示第三自然段）。②围绕“煮”和“烤”兄弟俩几次展开争论？指名交流③多媒体演示第一次争论：指名读第一次争论：弟弟反对“煮”的理由是什么？④多媒体演示第二次争论：指名读第二次争论：哥哥反对“烤”的理由是什么？交流“烟熏火燎”查“无字词典”的结果。⑤他们的观点截然不同，他们的理由都很充分，再读读他们的对话，你感受到了什么？交流：不服气，认为对方说的不对。A在多媒体上点击“很不服气”B师重复“认为对方说的不对”课文中哪个词表达了这个意思。点击“不以为然”，C用反问句强调了不服气的语气。⑥把自己想象成课文中的弟弟或哥哥，读好他说的话。自由练读。⑦分角色朗读，学生点评。（多指名几组）（2）、他们谁都不服气，谁也说服不了谁。有没有什么好办法，使兄弟俩都满意呢？①出示第四自然段，指名读，（读完第一句后）点击“争论不休”，读读这句话，想一想“休”的意思。②读完整个一段，点击“两全其美”，③这个办法，哥哥满意了吗？弟弟满意了吗？教师总结：哥哥和弟弟都满意了，这个办法称得上两全其美了。④可事情的结果让人满意吗？齐读课文第五自然段。

（三）过电影（抓住重点画面，帮助学生记忆）

1、争论结束了，故事也学完了。苏老师也想学一学盛老师给同学们讲一讲这个故事。请同学们在脑中放一遍电影。交流：你的脑中出现了哪几幅画面？①多媒体演示②教师相机点评：A这个画面交代了故事中的人物 B这是故事的高潮，这是故事最重要的画面。C这是故事的结尾，这个画面也不能少。

2、看着画面，讲讲故事，讲不下去了，可以读读相应的自然段。指名交流讲，师生共同评议。过渡：定格在画面2上，如果你是其中的哥哥或弟弟，你会怎么做？

（四）学习同学们的感想

1、指名交流

2、读读同学们的感想

3、老师要赠送大家几句话；①机不可失，时不再来。②不管做什么，关键是要先做起来。

《剪枝的学问》

一、抓住题眼，引导学生初读课文

文题是课文的眼睛，一般来说，它不是揭示文章的主旨，就是概括全文的内容，或者是文章的线索。教学《剪枝的学问》，为了让学生整体感知，我们可抓住题眼设计问题，要求学生阅读课文后回答：1．什么叫剪枝?2．王大伯剪掉了什么样的树枝?3．剪掉了一些枝条后桃子长得怎么样?这样三问，学生粗读课文，便能从课文中准确地找到答案。

二、扣住字眼，引导学生熟读课文

俗话说：“一石激起千层浪”。这话用在语文课上也很恰当。所谓“石”，就是课文中一些关键的词语，我们要善于引导学生对这些词语进行理解、咀嚼和回味，从中读懂其涵义。课文中有这样一段话：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”

学生反复读这段话后，讨论：1．什么叫“疯长”?2．枝条疯长了，会产生什么后果?3．这些粗壮的枝条该不该剪?

扣准了“疯长”这个字眼，学生对“剪枝的学问”就有了初步的了解。

三、咬住课眼，引导学生细读课文

这一课的行文是以“我”的情感变化为线索的，课文中用了这样四个词语“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”。教学时，我们可以先把这四个词语板书出来，然后一个一个地引导学生读文理解，内化感悟，在随着“我”的情感变化起伏中，共鸣共振，使之懂得“学问学问，一学二问”的道理，在学文中加厚生活的积累，增强了解生活的情趣。

四、点拨文眼，引导学生精读课文

课文结尾写道：“我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。噢，‘减少’是为了‘增加’，还真是这么个道理!”这句话中，“‘减少’是为了‘增加”’便是课文的文眼，它在课文中常常起着点明题旨、深化主题的作用。为了加深对这句话的顿悟，我们可以让孩子回读课文的开头和结尾，讨论这样四个问题：1．课文中哪些语句描写王大伯家桃园的?2．王大伯家桃子长得好吗?你从哪些地方知道的?3．人们为什么称王大伯是“远近闻名”的种桃能手?4．假如不剪掉那些闲枝，王大伯家桃子还会长得好吗?要求学生反复咀嚼“‘减少’是为了‘增加”’这句话，从中悟出“只有去除闲枝废叶，才能留住精华；只有卸去沉重的负担，才能快捷行走”的内涵。

第四篇：人教版语文上册二年级语文上册第八单元备课)

教学

识字8

主备人：孙丽霞

教学目标：

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

课文重点：词语

感情朗读训练点：准确、熟练地朗读词语

读说结合训练点：说说自己知道的神话故事、科技成果 教学重点：

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。教学难点：有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学准备：课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

预习提纲：见预习课本 教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。教学过程：

一、切入举偶

1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

二、初读课文

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

教学

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(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)

3、同桌互读互评。

三、识字写字

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)

4、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

5、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

6、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

7、引导学生自主写字，教师巡视指导。

6、学生练写，师生评议。

四、限时作业

教学

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第二课时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

2、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学过程：

一、导入

1、抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)

二、精讲点拨

1、结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

2、时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

3、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)

4、用“„„也„„”说话。

5、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

6、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）

三、拓展延伸

课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

四、系统总结

1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

五、限时作业 板书设计：

识字8

后羿射日 精卫填海

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嫦娥奔月 女娲补天 人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭

教学反思：

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30、我是什么

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

课文重点：1、2、3、4自然段 感情朗读训练点：1、2、3、4自然段

读说结合训练点：说说自己知道的水与人类的密切关系 教学重点：

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学难点：树立环保意识 教学准备：

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。预习提纲：见预习课本

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、激趣导入

1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题）

二、初读课文

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻教学

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声等。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、识字写字

1、利用生字卡片，出示“我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

4、出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

5、教师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

四、限时作业

学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

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第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学过程：

一、复习导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

二、精讲点拨

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

4、学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

5、学生讨论，寻找解决问题的方法。

6、交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。）

7、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。

8、练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。

9、组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

三、拓展延伸

1、你还知道哪些水的作用与危害？

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2、谜语两则

好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）

四、系统总结

引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。

板书设计：

30、我是什么 气、云（太阳）雨、雹子、雪（冷风）池子、小溪、江河

教学反思：

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31、回声

教学目标：

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

课文重点：2、3、4、5、6自然段 感情朗读训练点：2、3、4、5、6自然段

读说结合训练点：说说自己知道的有关大自然的奥秘 教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

教学难点：体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学准备：

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。预习提纲：见预习课本 教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学过程：

一、谈话揭题：

小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

二、初读课文

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引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

三、识字写字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

3、写字

（1）、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

（2）、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

（3）、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

（4）、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

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第二课时

教学目标：

1、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。导入 教学过程：

一、复习导入

1、巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

2、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

二、精讲点拨

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

3、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

4、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

1、启发小组合作读书，思考：

小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

5、出示句子，引导学生填空

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

6、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

7、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为„„所以„„”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

三、拓展延伸

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山教学

教学

喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

四、系统总结：

关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！板书设计：

教学反思：

教学

31、回声 石桥

好玩

小青蛙教学

32、太空生活趣事多

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。课文重点：2、3、4、5自然段 感情朗读训练点：2、3、4、5自然段 读说结合训练点：说说自己知道的太空趣事

教学重点：初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学难点：了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

教学准备：课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

预习提纲：见预习课本 教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。教学过程：

一、激趣导入

出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。

二、引导学生自由读文

提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

三、交流“识字学习”

1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

2、做小老师提醒同学。

教学

教学

3、生写字。

四、限时作业

为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

教学

教学

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

2、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学过程：

一、成果展示

检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会 指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

二、精讲点拨

默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------

1、在文中找出有关依据，做上记号。

2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

3、课件辅助相关情境的教学。

4、你觉得太空中的生活如何？

学生可能围绕以下两方面展开：

A：有趣

1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

B、很不容易。

为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子

三、拓展延伸

教学

教学

围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。

要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。

为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。

四、系统总结

通过本课的学习，我们了解了很多太空趣事，让我们在今后的生活中继续探索。

五、限时作业 板书设计：

教学反思：

教学

32、太空生活趣事多

睡觉 喝水 走路 洗澡

教学

33、活化石

教学目标：

1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。课文重点：2、3、4自然段 感情朗读训练点：2、3、4自然段

读说结合训练点：说说自己知道的有关古生物的知识 教学重难点：

识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教学准备：

1． 做课件和头饰。

2． 制作各种生物形状的生字卡片。

3． 师生一起搜集有关古生物的资料。预习提纲：见预习课本 教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、播放课件，激趣导入。

1． 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？

2． 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3． 板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文，初步感知。

1． 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

2． 指名读课文。读后师生共同评议。

教学

教学

3． 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4． 轮读，让五位学生每人读一个自然段。5． 选读，喜欢读哪段就读哪段。

6． 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？

三、识记生字。

1． 课件出示生字词，请小老师领读。博物馆珍稀公孙树 灭绝食肉

中华鲟历史 硬鳞核桃 缺乏

2.出示生物形状的生字卡片。3.游戏：识字擂台赛。

引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

四、指导写字。

1． 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2． 观察规律，指导书写。

（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。

4． 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

五、布置作业。

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

教学

教学

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

一、复习巩固。

1． 抽读生字卡片。

2． 游戏：识字采果。

出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。

二、精讲点拨

1． 自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。

2． 集体反馈，师生共同讨论。

3、整体感知播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容

（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。

（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）

（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

4、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

5、每一组推选一名代表上台交流。

（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟

三、拓展延伸

假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）

四、系统总结

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！

五、限时作业

教学

教学 出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2 扩展练习

一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位—— 板书设计：

教学反思：

教学

33、活化石

银杏 大熊猫 中华鲟

教学

34、农业的变化真大

教学目标:

1、认识14个生字。

2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。课文重点：2、3、4、5自然段 感情朗读训练点：2、3、4、5自然段

读说结合训练点：说说自己知道的有关农业的知识

教学重点：正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语 教学难点：借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感 教学准备: 录音机、挂图、字卡。预习提纲：见预习课本 教学时间：两课时

第一课时

教学目标:

1、认识14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）

2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）

二、初读课文，整体感知。

1、听录音，感知课文。

1、自读课文，借助拼音读通顺。

三、识记生字。

1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

教学

教学

2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。

4、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）

四、限时作业

教学

教学

第二课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

2、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。教学过程：

一、成果展示

1、分段指名读。

2、出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。

二、精讲点拨

1、“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。

2、其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。

3、学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！a)讨论、互助，解决难读的句子。

b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。

三、拓展延伸

图文结合，朗读感悟。

老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。

四、系统总结

你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？

五、限时作业 板书设计：

34、农业的变化真大 杂交水稻

先进的科学 技术大棚 彩色棉花 无土栽培 教学反思：

教学

教学

语文园地八

教学目标：

1、掌握我的发现中汉字的结构特点

2、掌握简单的反义词

3、培养书面表达能力和口语表达能力

4、让学生进一步关注科学，热爱科学。教学重点：

1、掌握我的发现中汉字的结构特点

2、掌握简单的反义词

3、培养书面表达能力和口语表达能力

4、让学生进一步关注科学，热爱科学。教学难点：

1、掌握汉字构成特点

2、掌握同义词和近义词 教具准备： 教师：课件

学生：预习本部分内容 教学设计：2课时

第一课时

教学过程：

一、我的发现

1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

二、日积月累 读读记记

1、自己读词语，一起读。

创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔教学

教学

子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

2、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）我会选

引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。我会写

1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）

3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。我会读

1、自读，要求读的正确，流利。

2、同学比赛读，读给老师听。

3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

教学

教学

第二课时

教学过程：

一、口语交际

1、小组讨论交流

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

2、召开“动物，植物介绍会”

创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？

示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。

3、分小组准备讲稿。

4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

6、师生共同评议。

二、展示台

1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。

2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

教学

第五篇：二年级数学上册《第八单元》集体备课

第八单元,《数学广角》单元备课

一、教材简析：

“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。

数字编码和我们的生活紧密相关，比如邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。

在这一单元我们主要是通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想，通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，并通过实践活动加以应用。教材首先从老师点名的情境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的每个学生。接下来，例１和例2通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步了解邮政编码的结构与含义，了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。例3和例4是在此基础上，让学生通过两个实践活动来运用数字或字母进行编码，加深对数字编码思想的理解。例3是让学生给学校的每一个学生编一个学号，例4是让学生给班里或学校图书角的书籍编一个书号，和例3相比，更复杂一些，是用符号和数字的组合进行编码，这种编码在生活中也是处处可见，比如汽车的车牌号、火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号等，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

二、教学目标： 1．通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2．让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。

3．让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

三、教学重难点：

重点：

1、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。

2、通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法。

难点：

1、通过实践活动来探索用数字、字母一起进行编码的简单方法。

2、通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法。

关键： 让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，用观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，四、教学建议

1、借助操作、观察、猜测等活动，找出简单事物的排列、组合方法，说出它们的不同。

2、在发现简单事物的排列数和组合数的过程中，体会全面、有序思考问题的方法以及排列与组合的思想方法，初步养成分析和推理的能力。

五、单元课时安排：

排列„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 组合„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 单元整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时。