促进团结,增加班级凝聚力(教案)

第一篇：促进团结,增加班级凝聚力(教案)

促进团结，增加班级凝聚力（教案）

2010-11-08 08:36:37| 分类： 班主任工作 | 标签：我喜欢 一家人 海鸥 团结 老鼠|字号

一、教学目标

1、让学员认识到集体团结的重要作用

2、让学员认识到个人与集体的关系，个人在团体中的作用、地位和责任

3、让学员认识到班集体的团结需要每一个同学的努力

二、教学方法

1、认知法

阅读和讲故事、看电影

2、操作法 玩游戏、唱歌、三、教学重难点

重点：引导学员感悟出“团结就是力量” 难点：能否努力做到增强集体的团结

四、教学过程

（一）看电影——导入

观看电影《一个都不能少》里面的一些片段

（二）讲故事——引出主题 从三则小故事看团结协作 故事一：地狱与天堂

-牧师请教上帝：地狱和天堂有什么不同？

上帝带着牧师来到一间房子里。一群人围着一锅肉汤，他们手里都拿着一把长长的汤勺，因为手柄太长，谁也无法把肉汤送到自己嘴里。每个人的脸上都充满绝望和悲苦。上帝说，这里就是地狱。

上帝又带着牧师来到另一间房子里。这里的摆设与刚才那间没有什么两样，唯一不同的是，这里的人们都把汤舀给坐在对面的人喝。他们都吃得很香、很满足。上帝说，这里就是天堂。

同样的待遇和条件，为什么地狱里的人痛苦，而天堂里的人快乐？原因很简单：地狱里的人只想着喂自己，而天堂里的人却想着喂别人。

感悟：在一个团队里，如果成员没有团队意识，各行其是，那么，团队的目标将永远无法实现。（让学员先讨论发言）

-故事二：偷油的老鼠

-三只老鼠同去一个很深的油缸偷油喝，够不到油喝的它们想了一个办法，就是一只老鼠咬着另一只老鼠的尾巴，吊下缸底去喝油，大家轮流喝，有福同享。

第一只老鼠最先吊下去喝油，它想：“油就这么多，大家轮流喝一点儿也不过瘾，今天算我运气好，干脆自己跳下去喝个饱。”夹在中间的老鼠想：“下面的油没多少，万一让第一只老鼠喝光了，那我怎么办？我看还是把它放了，自己跳下去喝个痛快！”第三只老鼠也暗自嘀咕：“油那么少，等它们两个吃饱喝足，哪里还有我的份儿？倒不如趁这个时候把它们放了，自己跳到缸底饱喝一顿。”于是，第二只老鼠狠心地放开第一只老鼠的尾巴，第三只老鼠也迅速放开第三只老鼠的尾巴，它们争先恐后地跳到缸里去了。最后，三只老鼠都淹死在油缸里。

感悟：团队成员之间只有真诚合作，才能顺利实现团队目标。我们每一个人都应忠诚负责地对待自己的工作，不能因个人私利而置学校和他人利益不顾。这样，才能形成凝聚力，增强战斗力，最大化地挖掘自身发展的潜力。（让学员先讨论发言）

故事三：短四寸的裤子

小宇明天要参加小学毕业典礼，他高高兴兴地上街买了条裤子，可惜裤子长了两寸。吃晚饭的时候，趁阿婆、妈妈和嫂子都在场，小宇把裤子长两寸的问题说了一下，饭桌上大家都没有反应，饭后这件事情也没有再被提起。

妈妈睡得比较晚，临睡前想起儿子第二天要穿的裤子长两寸，于是就悄悄地把裤子剪好缝好放回原处。半夜里，被狂风惊醒的嫂子突然想小叔子的裤子长两寸，于是披衣起床将裤子处理好又安然入睡。第二天一大早，阿婆醒来给孙子做早饭时，想起孙子的裤子长两寸，马上“快刀斩乱麻”。结果，小宇只好穿着短四寸的裤子去参加毕业典礼。

感悟：一个单位沟通不畅就会会造成管理混乱、效率低下。一个团队只有进行充分的沟通，在沟通的基础上明确各自己的职责，才能搞好。所以要想管理好一个班，必须和任课老师多沟通，和学员多沟通（让学员先讨论发言）

（三）玩游戏——催化

1折筷子（感悟“团结力量大”的道理）

（1）集体的力量到底有多大呢？我们一起来做个实验，这里有一支筷子，你能折断吗？两支呢？（学员尝试）

（2）谁能把这10支筷子折断？（学员尝试）

（3）为什么一支筷子很容易折断，可同时折10支筷子就折不断了呢？

（4）如果一支筷子代表一个人的力量，10支筷子代表集体的力量，从刚才的实验我们明白了什么道理？（一个人的力量是有限的，所以容易被打败；而集体的力量是巨大的，不可战胜的。）

2、搬桌子（人心齐）

内容：先请班级能力最大的同学来搬讲台，结果他费了全身力气也没搬动。然后，有请四位同学过来一起搬，但四个人朝着不同的方向用劲，结果讲台没有移向任何一方。这时，老师叫他们四个人组成一个临时小组，其中一人当组长。由组长指挥，四个人一齐朝一个方向用力搬，结果成功了。

（1）为什么一个人搬不动讲台？增加了三位同学来搬为什么还是搬不动？（2）后来为什么能成功地将讲台搬走？（3）你从小品中悟出了什么道理？

小结：一个人固然力量小，许多人在一起，如果心不齐，劲不往一处使，仍然力量不大，只有把许多人组织起来，团结一心，为实现共同的目标而奋斗，才表现出力量大。

3、串名字游戏（增进班里同学之间的了解）游戏方法：

选出一组同学（大概10人）围成一圈，任意提名一位同学自我介绍，第二位同学接着介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名同学说：我是***后面的***的后面的***，依次下去..，最后介绍的一名同学要将前面所有同学的名字、特点复述一遍。第一个人说“我是……用来形容自己的这么一个词)的谁(真名字)”下一个人就说,我坐在……的旁边的……谁(真名)……

例子:(首先我说)我是爱开玩笑的魏雯.(然后我旁边的叫王一就说)我是坐在爱开玩笑的魏雯的旁边的帅气的王一.(再然后王一旁边的刘一就说)我是做在爱开玩笑的魏雯的旁边的帅气的王一的旁边的聪明的刘一……

（四）阅读与讲解——高潮

在课件上展示材料，让学员阅读并思考（1）野雁的感觉

雁行理论（没有一只野雁会升得太高，如果它只用自己的翅膀飞行）

野雁每年要飞行好几万英里，光是一天内就可以飞越好几百英里的距离，真是人世间的一大奇观，而牠们就靠随时不断的互相鼓舞来达到目的地。野雁的叫声不但热情十足，而且足以给人精神鼓舞…

当每一只雁鸟展翅拍打时，造成其它的雁鸟立刻跟进，整个鸟群抬升。借着Ｖ字队形，整个雁群比每只雁鸟单飞时，至少增加了七十一个百分比的飞行距离。当一只野雁脱队时，他立刻感到独自飞行时迟缓、拖拉与吃力，所以很快又回到队形中，继续利用前一只鸟所造成的浮力。当领队的野雁疲倦了，它会轮流退到侧翼，另一只野雁则接替飞在队形的最前端。飞行在后的野雁会利用叫声鼓励前面的同伴来保持整体的速度,继续前进…当有一只雁生病或受伤时，其它两只会由队伍飞下来协助保护牠,直到牠康复或死亡为止…，然后牠们自己组成队伍开始飞行,努力去追赶上原来的雁群…。

（2）学大雁，别做海鸥

很容易理解人们为什么喜欢海鸥——俯视礁石嶙峋的海港，我看到一只海鸥在自由飞翔。它的双翼在强劲地向后拍打着，越升越高，直到高过所有其它海鸟，然后滑翔出一个个美丽的弧圈。他不断地表演着，好像知道一架摄像机正对准它，记录着它的优雅。但是在海鸥群里，它完全变了个样子，所有的优雅和庄严都堕落为肮脏的内斗与残忍。还是那只海鸥，它像炸弹般冲入鸥群中，偷走一点肉宵，激起散落的羽毛和愤怒的尖叫。海鸥之间不存在分享与礼貌的概念，周嫉妒和凶残的竞争。如果你在一只海鸥的腿上系上一根红丝带，使它显得与众不同，你就等于宣判了它的死刑。其他海鸥会用爪子和嘴强烈的攻击它，让它皮开肉绽、鲜血直流，直到倒在地上成为血肉模糊的一团。

如果我们一定要选一种鸟儿作为人类社会的榜样，那么海鸥绝对不是个好选择。相反，我们应当学习大雁的行为。你曾想过为什么大雁要排成“V”字形吗？科学家告诉我们，在雁阵中大雁飞行的速度比单费高出71%。处于“V”字形尖端的德大雁任务最为艰巨，需要承受最大的空气阻力，因此领头的大雁每隔几分钟就要轮换，这样雁群就可以长距离飞行而无需休息；雁阵尾部的两个位子最为轻松，强壮的大雁就让年幼、病弱以及衰老的大雁占据这些省力的位置。群雁不停得鸣叫，这是强壮的大雁在鼓励落后的同伴。如果那只大雁因为过于疲劳或生病而掉队，雁群也不会遗弃它，它们会派出一只健康的大雁，陪伴它落到地上，一直等到它能继续飞行。

这种紧密合作的社会秩序对于雁群的生存和健康发展起了非常重要的作用……然而有时候我们的社会更象是亿万只孤独的海鸥组成的群体。人们为个人的利益争吵不休，代价是不得不孤独地承受自身的压力

（五）合唱《相亲相爱一家人》、《友谊地久天长》——尾声

1、相亲相爱一家人

（男）我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，（女）我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞，（男）我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，（女）我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望。哦！（男）我喜欢快乐时马上就想要和你一起分享，（女）我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱，（男）我喜欢生气时就想到你们永远包容多么伟大，（女）我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家。（女）因为我们是一家人，（男）相亲相爱的一家人，（男）有缘才能相聚，（女）有心才会珍惜，（男）何必让满天乌云遮住眼睛。（女）因为我们是一家人，（男）相亲相爱的一家人，（男）有福就该同享，有难必然同当，（男合）用相知相守换地久天长。

（女）我喜欢一回家就把乱糟糟的心情都忘掉，（女）我喜欢一起床就带给大家微笑的脸庞，（男）我喜欢一出门就为了个人和世界的美好打拼，（女）我喜欢一家人梦朝着同一个方向创造。哦！（女）当别人快乐时好像是自己获得幸福一样，（女）当别人受伤时我愿意敞开最真的怀抱，（男）当别人生气时告诉他就算观念不同不必激动，（男）当别人需要时我一定卷起袖子帮助他。（女合）因为我们是一家人，（男合）相亲相爱的一家人，（合）有缘才能相聚，有心才会珍惜，（合）何必让满天乌云遮住眼睛。（女合）因为我们是一家人，（男合）相亲相爱的一家人，（合）有福就该同享，有难必然同当，（合）用相知相守换地久天长。（男）处处为你忧心，一直最忧我情，（男）请你相信这份感情值得感激，哦（女合）因为我们是一家人，（男合）相亲相爱的一家人，（男）有缘才能相聚，有心才会珍惜，（男）何必让满天乌云遮住眼睛。（合）因为我们是一家人，（男合）相亲相爱的一家人，（合）有福就该同享，有难必然同当，（合）用相知相守换地久天长。

2、歌曲：友谊地久天长 怎能忘记旧日朋友 心中能不欢笑 旧日朋友岂能相忘 友谊地久天长 友谊万岁朋友友谊万岁 举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长 我们曾经终日游荡在故乡的青山上 我们也曾历尽苦辛到处奔波流浪 友谊万岁朋友友谊万岁 举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长 music......我们也匆匆日逍遥荡桨在微波上 当如今已经劳燕分飞 远隔大海重洋

友谊万岁万岁朋友友谊万岁 举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长 我们往日情意相投 让我们紧握手 让我们来举杯畅饮 友谊地久天长

友谊万岁万岁朋友友谊万岁 举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长 友谊万岁万岁朋友友谊万岁 举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长 友谊万岁万岁朋友友谊万岁 举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长

第二篇：增强班级凝聚力 促进班级健康发展

关注班级凝聚力促进班级健康发展

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。

一、使班级有凝聚力，班主任应对班上学生有“心”

作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。班主任爱学生，就必须尊重学生。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。那么班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。作为“一家之长”，班主任还应有责任心；我每带一个班，在开学初就给学生名确强调，这是由多少颗心共同组成的大家庭，我问他们集体的事情是谁的事情，他们回答是大家的事情，我纠正是“我”的事情，作为一个班级，班主任和每一个学生都应该有主人翁精神，把集体的事情当作自己的事情。除过这些外，班主任还应有耐心、宽容心、细心等。

二、要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标，有集体荣誉感有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。可以把集体的共同目标体现在班级口号上让学生每天喊几遍，时时提醒自己说到做到。个人可以在班内为自己确立竞争对手，在竞争的过程中共同上进，共同提高。班风，指班级的作风、风气。作为在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛，是增强凝聚力的好机会。集体里每一个成员的全情投入都是一种体验，其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程就是一个很好的凝聚全班的过程。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就大。在这个过程中，班主任抓住契机激励性的话语是至观重要的。

三、要使班级有凝聚力，必须精心 组织有特色的班级活动。使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。

四、要使班级有凝聚力，班主任应树立威信、展示自己高尚的人格魅力。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声” 的效果。

公正是学生们所看重的一项优秀的教师品质。在教师眼中，所有学生都应该是平等的，教师对他们要一视同仁，不可以对成绩好的学生心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见，这样学生会很难摆平。教师赏罚分明，处理问题得当，学生犯了错，也会心甘情愿接受处罚；反之，即使是表扬奖励学生，学生若觉得不公正，照样会很不满意，牢骚满腹。不公正的教师很难在学生中树立威信。班主任的威信并非凭空产生，是要靠自己树立起来的。许多班主任因为被崇拜，所以有威信。班主任平时教育学生的话语一定很多，但是假如要求学生做到的自己首先做不到，那么事情就很麻烦。例如，教师要求学生不能带零食来校，可是如果学生在教师的办公桌上看到一大堆瓜皮果屑，学生会怎么想？他们会觉得这个教师是表里不一的。以后这个教师再有什么规定他们便会嘴上答应，心里却不服气。因此以身作则对班主任就显得太重要了，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。

五、要使班级有凝聚力，要建立强有力的班干部集体，要选有能力，在学生中有影响的学生做班干部，好的班干部简直就是班主任的左膀右臂。班干部成绩差一点没关系，如果学生不愿当，绝对不要勉强，强扭的瓜不甜，他痛苦，你也累。班干部既定下来，就用人不疑，疑人不用，坚决支持。只要班干部能严格贯彻你的意图，接下来的事情就好办多了。强有力的班干部好比一个班级的主心骨，他们能够决定班级的舆论，引导学生的兴趣和兴奋点。

有了好的班干部集体，就可以建设班级的风气了。对班干部要严格要求，要求他们以身作则。要特别关注班级里的活跃分子，相对于那些不太爱说话，只会跟风的学生来说，这些学生对班级氛围的影响更大，教师要花点时间关注他们的行为，要尽可能地团结他们，发挥他们的主观能动性。方法很多，教师可以依据具体情况灵活机动行事。通常，活动可以增强班级凝聚力，加强彼此的沟通和了解。教师要支持和参与这样的活动。有的班级，大家在一起生活几年了，还有人连同学的名字都写不对，这是不能想象的。这样的班级凝聚力可想而知。

六、要使班级有凝聚力，要用制度去管理班级

人是需要制度去管理的。好的制度应该是公正、公开，并能够发扬民主的。好的制度应该能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进。好的制度应该也是人性化的，能够充分考虑到人性的优点与弱点。在惩罚学生时，一定要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，以防止他对教师心生怨恨，而是来自于制度。因为你违反了制度，所以要罚你，我老师最多也就是制度的执行者。一些好的管理者用民主的思想去管理班级，或者让学生自主管理，教师是集体的一员，最多起一个指导的作用。比如有些班级本来卫生很差，后来班主任实施了卫生包干的制度，将班级的地面划分为块，每个人都有自己的包干区，并且进行评选。这个制度迅速扭转了班级的卫 生状况，但是由于制度本身的不完善，也会引起一些小问题，如包干区的分界不十分精确，造成邻座同学纠纷等等。这是制度的问题，需要通过完善制度来解决。班主任在班级管理中一定要注意发现有没有管理是死角。比如班级里有没有特权学生，如果有，要尽早解决，否则对集体贻害无穷。再比如有没有制定出规章制度但是却没有遵守的情况。

七、使班级有凝聚力，要充分利用主题班会的作用

主题班会课就是集体心理辅导，说穿了很简单，就是让学生在集体中受教育，通过集体活动调整心境，明白道理。好的主题班会应该主题鲜明，目标明确，由教师精心设计，尤其是在准备过程中教师应起主导作用。比如为了控制农村学生流失，教师设计主题班会，“我为什么要读书 ” “我对打工的看法”等。总之，增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

王

海

霞

昌吉市第十小学

第三篇：增强班级凝聚力 促进个体全面发展

增强班级凝聚力

促进个体全面发展

班主任是班级工作的组织者、协调者和管理者，如何组织、协调、管理，搞好班级工作？

我认为，班主任即使精力充沛、经验丰富，有三头六臂也很难管好一个五六十人的班级。班级，应是有班主任在内的，所有任课老师的班级，而不是班主任一人之班级，让任课老师都来关注班级，关心学生、关爱学生，积极投身班级管理，形成一个整体的施教帮困氛围，这一点对班级管理意义是不言而喻的。一个好的班集体，应是全体教师勤奋、智慧的结晶。而不应该是班主任一人的“独角戏”，任课老师的循循善诱，任课老师的直言不讳，看似个体的思想疏导，其实都是班级整体工作有机组成部分，没有他们的积极投入和鼎力支持，很难想象班级会有良好的局面。为此，我也进一步坚定了自己的看法：班主任和任课老师统一思想，齐抓共管是搞好班级工作的必要前提。

实践已经不止一次地证明：增强班级凝聚力，促进全体全面发展，是搞好班级工作的切实可行之道，如何围绕这一核心课题积极有效地开展班级工作。

1、关心爱护学生，培养对集体的归属感

亲其师而信其道，学生对班主任的由衷敬爱和信赖，会促进班级管理工作的有效生成，如何取得学生的敬爱和信赖，营造一个自律和谐、凝聚团结的家呢？我的体会是用爱心，用热爱班主任工作的具体行动，用关爱学生的具体行为。

现在的中学生，内在心灵、内在情感是非常丰富、也是异常敏感的，有的学者以“三高”来形容现在的中学生，即“高自尊、高智商、高脆弱”，纵观我们班主任的工作历程，我认为这也不是耸人听闻，夸大其词之语，如何针对不同学生的具体情况来表现班主任的关爱，也就是就，如何关爱学生？日常生活上关心，平常学习上的关注固然很重要，其实更主要的是我觉得是尊重学生的主体人格，维护学生的主体精神，不宠爱优生，不歧视差生，公平、公正地处理班级大小事务，对待那些屡教不改，劝说无效的学生，我尝试用纸条和书信的方式与他们进行交流和沟通，这些做法在很大程度上消除了学生对班主任的隔膜感，使他们认识到：班主任不单纯是他们学习上的老师，也是他们心灵的知心人。

2、规范班级日常管理，强化同学们的纪律意识 “不依规矩，不成方圆”，一个班集体要形成优良的班风和学风，必须有一定的行为准则规范和判断标准。对班级的实际情况，参照《中学生道德素养评分标准》和《中学生日常行为规范》，我个人认为，在班级也可出台相应的《学生成长记录评价表》，围绕道德素养，学习行为、纪律意识作具体要求，人手一表，统一由值日生负责，值日生对好坏详细记录、认真记载，严格按照班规管理班级，从不因私循情，包庇纵容。定期认真审查《学生成长记录评价》，针对不同学生的违纪情况，或直言不讳、或批评指正、或热心激励，培养学生的自律意识，培养学生健康人格和价值观。

3、加强班干部建设，形成坚强的集体核心

班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁，在班干部队伍建设上，应注意以下几点：

一、认真选拔、合理调整。我就出台了班干部评选标准，以确保班级中素质高的学生被选拔出来，同时鼓励学生自我推荐，上台竞选，然后民主投票选举产生班干部，设置试用期，对不合格的学生干部进行撤换，对部分岗位进行轮换，多方面锻练班干部的能力，二、严格督促、加强指导。优秀的学生干部会以自身的言行举止，对班级其它同学产生潜移默化的影响，俗话说，榜样的力量是无穷的，由于年龄偏小，自制力弱，在小学又缺乏有效锻炼，对日常管理的方法和方式有失偏颇，每两个星期，我都会抽时间对班干部进行交流、沟通、相互切磋，讨论得失，提高班级管理水平，提高班干部自身的管理能力，积极探寻适合本班的班级管理模式，经过一段时间的磨练，我班的班长和组织纪律委员在问题思考、问题处理等方面都有很大进步。

4、积极参与学校活动，培养强烈的班级荣誉感

班主任对学校活动的参与意识、参与态度直接影响到学生对活动的参与意识和参与态度，积极筹备、精心组织，是培养学生班级荣誉感的有效途径。学校每次的大型活动，班主任应该鼓励、宣传，不遗余力地为学生加油呐喊，事后认真表彰总结。让同学们切身感受到班主任对活动的关注程度，感染同学们的内在情绪。班主任的身体力行必定会给学生带来极大的鼓舞，无形中就培养了学生的责任感、荣誉感。

作为班主任，应始终坚持以“统一认识、齐抓共管”作为带班的指导思想，尊重学生人格，维护学生尊严，强化班干部队伍建设，增强同学们的班级荣誉感。使工作逐步得到同学们的认同，增强了自身的亲和力也提高了自己在同学们心目中的威信。

第四篇：团结凝聚力资料

团体凝聚力辅导

一、众志成城（背景音乐：甩葱歌）

规则：班级有两米见方的正方形，全班同学分为三组。每组同学可以以任何方式挤进正方形，但是不可脚踏进正方形外，全组同学都要在正方形内。哪个组用的时间最短，哪个组获胜。说说你游戏中有哪些体会？

二、爱心传递

游戏规则：

a、每个小组的同学都手拉手、面向圆心围成圈；

b、让其中两个同学送开拉着的手，把1个呼啦圈套在其中一个队员的胳膊上，然后开始传递这个呼啦圈，在传递的过程中，手不能松开，松开组从头开始，用最短时间完成的为优胜组。

三、众志成城

游戏规则：

a、首先两个人背靠背坐在地上互相用胳膊挽住对方的胳膊，形成手臂交叉，然后一起站起来，背部要紧贴着不能松开；

b、两个人成功后，不断增加人数，最后全体同学组成四排，背靠背坐在地上互相用胳膊挽住旁边同学的胳膊，形成手臂交叉，一同合力站起来，体验“众志成城” 的感觉。

团队的合作是靠成员之间的相互支撑、配合完成的。团队的人数再多，如果各顾各、步调不一致、相互扯后腿，那么没有任何力量可言。相反，只有人人都为班集体贡献自己的力量，心往一处想，劲往一处使，注意方法和技巧，才能取得成功！

四、同舟共济

有一天，你们相约到外面游玩。突然下起了大雨，把一条独木桥

冲走了。因此，只能坐着“船”（报纸）到河的对面，（在教室的空地上用两段绳子相隔一段距离代表河的宽度）你们在逃亡的过程中，脚不能落到“船”的外面去，否则就会掉到河里去，被大水冲走。看看哪组的同学能够既安全又迅速逃到河的对岸。

分享体验：①在逃亡的过程中，遇到什么困难？怎样克服的？②为什么能胜出？胜出的理由是什么？

五、人椅

第一组的学生走到空地上围成一个圈子（由于场地有限，只能一组一组地来）每个学生把双手放在前面一个同学的双肩上，脚尖顶住前面那个同学的脚后跟。听从老师的指令，缓缓地坐在身后同学的大腿上。共同确定自己组的目标——可以坚持多长时间。坐下后，老师再给予指令，让学生喊出相应的口号：如“齐心协力，挑战自我。”记录好小组所坚持的时间。换另一个小组进行，纪录好相应的时间。

分享体验①在游戏的过程中，是否有依赖思想，认为自己的松懈对团队影响不大？最后出现什么情况？②在“人椅”差不多垮的时候，你有没有想过放弃？③坚持的时间远远胜过所订的目标，感觉怎么样？④要在竞争中取得胜利，什么是最重要的？

教师小结：正是同学们的一声声“坚持住”，才让“人椅”站立了那么久！也正是你们的努力，才创造了一个奇迹。

六、运球跑

各小队分成两个小分队，面对面站在同一条跑道上，两个小分队之间相距50米。按时间计算，用时最少、犯规次数最少为获胜小队。

要求：哨声响起后各小分队第一运球人在自己小队的跑道上运球跑，把球交给对面自己小队的同学，再有第二个运球人跑回去交给第三个同学，以此类推，直至本小队最后一个同学运完。

七、螃蟹走

还是以小队为单位，一小队分成两个小分队，排队方式与活动一相同。两人用额头夹住篮球，运到对面队友那边，对两队友不能用手扶，只能用额头夹住篮球把篮球运会对面。

要求：交接时不能用手碰球，用时最短的小队获胜。

八、《紧急脱险》：每一个小组前面都有一个空瓶，这个空瓶代表着一座即将塌陷的城楼，里面放了四个用线拴着的粉笔头，它们代表着四个“陷入危险境地的人”。每小组先准备就绪，在我喊“开始”后，赶紧将代表你自己的“粉笔头”从瓶子里提起来，只有在规定的时间内提出来的人才算安全脱险了，不然，就只得算你壮烈“献身”了。规定的时间很短，只有四秒钟。

九、突出重围

活动规则：

将全班分成两组，一组为包围者，一组为突围者。所有包围者手臂相勾围成圆圈，形成包围状。突围者则单兵作战，突围队员先站在圈内，然后可以采用各种方法闯出圈外。阻挡者彼此齐心协力阻挡该突围者闯出。一分钟以后，换过其他突围队员，直到所有突围者轮完为止。

组织学生讨论以下问题：

1．包围者成功了几次？失败了几次？为什么会失败？

2．突围者成功了几次？失败了几次？为什么会失败？

3．包围者在游戏中的体会如何？是否感到集体团结的重要？

4．突围者在游戏中的感受如何？单兵作战容易吗？

5．班集体的团结重要吗？

6．我们班的同学是否团结？怎样才能促进我们班级的团结？

第五篇：团结凝聚力执行力

团结，是由多种情感产生的一种精神，不只是因为志同道合，而是真诚对待团队中的每一个人，以最真实的面孔面对成员，让团队成员都深有感受，一个人力量薄弱而一个团队团结多人的力量力量强大，团结是一个团队的基本要求，也是团队成功的基石，看似简单却有难度。

凝聚力，凝聚力也许是因为一个人一件事，是团队为完成一件事成员为了达到目标而实施团结协作的程度，应该是要一些时间成员通过共事来磨合，一个团队的凝聚力是团队更好完成一件事的关键。

执行力，是利用好优势资源保质保量完成目标的能力，是关系到做事结果的关键，首先要有去做一件事的意愿，再就是办事的能力和怎样完成任务，最后就是任务的完成程度，执行力对个人来说是办事的能力，而对团队是就是对整体的各种考证，执行完成一件事是团队的根本目的，对团队的各项能力都有或大或小的考验。