德育叙事

第一篇：德育叙事

德育叙事

当教师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的。但是苦中乐亦无穷，乐中之无穷趣味，但却不是每一位班主任都能体味到的。当班主任确实很苦，整天都围着学生转，从早操到离校，生怕他们在学校磕着碰着家长找上门来，还要揣摩学生的心思。但是披星戴月何尝不是班主任的特有幸福源泉之一呢，与学生朝夕相处，师生感情更加浓厚。

我经常听见很多班主任抱怨说自己班上的谁谁谁让人头疼，参加工作第一年我就开始当班主任，为了带好班级我采取了很多方法，更多的就是天天跟在他们屁股后面盯着，虽然效果不错但是这种高强度的工作让人极其疲惫，虽然说被评为优秀班级，但是这个表相下确是很大的压力。

九月份我随着学生升上了五年级，一年一度的教师节到了，我看着办公室其他教师都有收到贺卡以及礼物然而我的学生在我没盯着的时候连卫生都不打扫。他们的不自觉让我感到无能为力，我这么严厉都没能让他们养成一个好习惯。下课之后我听见有同学说：“一天跟个老妈子一样管这管那烦死人了”还有人说“一天脾气大的要死”

听了这话我真的很难过，我觉得我很用心的为他们好可是他们居然还不领情，表面上对我恭恭敬敬，可是背地里怨恨我，夜里我辗转反侧想不明白我用心的结果就是这样，究竟是哪里出了问题。想到一个老师说到“如果我们在教育中感觉到累那一定是我们在什么地方做错了。”孩子们已经五年级了很多事情也有自己的判断能力，他们可能需要的不是一个管家婆而是在他们最需要的时候给他们最有针对性的帮助和建议。

转变思路之后我选出来几个班干部，不再事事过问，班级每个人都出谋划策为了班集体的荣誉做贡献，运用竞争手段让他们自觉的学习，时不时的组织集体游戏。慢慢的我发现我不在的时候他们也能很认真的学习。

我开始从一个一意孤行的老师，变成了一个和孩子一起成长的人，现在再也没有学生说他很讨厌我这个班主任了，也不排斥在班级的生活了。现如今我享受着惬意的日子，身心俱疲的日子也已经没有出现过了。

原来当一个老师也是一件很轻松很快乐的事情，我分享着着他们成绩进步的时候的喜悦，舒展他们皱着的眉头，为他们擦干眼泪…… 深入了解学生，充分尊重学生、相信学生，引导和教育学生，实现班级管理独立、自主，让学生在班级管理中学会生活、学会管理、学会做人，学会他们该学会的一切，并把我们班主任从烦琐的工作中解脱出来，变成一个轻松幸福的教育工作者。

小学教育本科一班刘映辰

2016110015

第二篇：德育叙事

德育教育叙事

——付出辛劳 收获喜悦

“一年之计，莫若树谷；十年之计，莫若树木；终身之计，莫若树人。”当一个教师将这样的告诫铭记于心并付诸于实际行动的时候，他本身已然是一个懂得付出，懂得珍惜同时又收获幸福的人了，更何况万千桃李的丰厚回报。虽然此时正在从事这一项事业的我，既不伟大，更不完美，但我却懂得付出，懂得接受与靠近一颗感恩的心。正如歌中所唱的一样：“感恩的心，感谢有你，花开花落，我依然会珍惜”。我想这几句歌词大家应该都不陌生。这就是欧阳菲菲深情唱出的一首《感恩的心》。这是2007年最令我感动的一首歌，也是给我感触最深的一首歌。因为从这首歌中，我理解了付出与收获 的真正含义。---------题记

我从事教育事业的已经二十多年了，也是令我感受最深的一年。因为在 教师节来临之际，我收到了一份特殊的礼物--一张看似普通却带有深深牵挂与祝福的贺卡，在打开贺卡的那一刻，我的眼睛湿润了，内心感受到一种从未有过的幸福，因为它不但证实了我在工作中的真诚付出，同时也是对我从事这项工作的一个小小的肯定。

赵雨欣是我刚参加工作毕业 班上的一个女生，起先我们虽有过接触，但对她的了解并不深，可就从放完寒假报名的那一天，我对她有了新的认识，并且我与她的故事从那时一直持续到现在。

记得报名那天，天还很冷，北风呼呼的刮着，闲暇时刻，我坐在桌前暖手，雨欣出现在了我面前，小声的对我说：“老师过年好啊！”出于礼节性的回应。我也向她说了声：“你也一样啊:!可就在我话音刚落的刹那，雨欣的眼泪哗啦啦的流了下来。我当时吓了一跳，还未等我回过神来，雨欣哽噎着对我说：“老师„„我„„我爸去世了”听见这话，我的心似乎被针扎了一下，既无所适从又觉得特别的自责。接下来，我也不知道该怎样安慰她好，只是劝她别太难过，因为我知道，此时此刻，再动听的话也不能平息她内心失去亲人的痛楚。后来报名工作结束后，我特意把她叫到了我的办公室，和她单独聊了一会，也就从那时起，我才真正了解了有关雨欣的事情，并且知道她是生活在一个组建的特殊的家庭，而父亲可以说是一家人的支柱，也是维系整个家庭关系的纽带，可就是这样一个在家庭中起着至关重要作用的父亲却身患绝症，毅然撒手离去，雨欣的生活从此陷入了悲痛，失去父爱的苦楚一直缠绕着她。

不知是出于同情还是作为人性的本能，从那一刻起，我就开始特别关注雨欣的生活和学习。经常与她聊天，倾听她的心声。经过一段时间的相处，渐渐的我们之间的距离拉近了，可以说是无话不谈。我从心底把雨欣当做自己的妹妹，而她也视我姐姐。.很快，和雨欣相处的半学期已在我们默契的相处中悄然的过去，雨欣升到了初中，而我也成为新一年级老师。虽然，我们在一起相处的时间慢慢的少了，但雨欣要是遇到什么困惑的问题，还是会来找我，而我也会尽自己最大的努力去帮助她，无论是学习方面的，还是其他方面的。因为我知道，能获得一个人的信任与依耐是我最大的幸福，哪怕，这个人仅仅只是你的一个学生。

虽然现在的我们离得更加的远，也很少有机会见面，但却时常保持着联络。如今的雨欣，不但在咸阳的一所高校修完了所有的中专学业，而且通过自己的努力与出色的表现获得了留校的资格，成为这所高校一名优秀的工作人员。并且雨欣还告诉我，接下来她会一边工作，一边自学完大专的课程，拿到大专文凭，这样才会有机会进行更高层次的深造。对于雨欣的这种努力与决心以及对未来充满信心的规划，我真的好欣慰。因为，雨欣的成长与进步也是对我从事教育事业最大的鼓舞与肯定。它也将激励我对于自己的事业投入更大的热情。

虽然雨欣因为经济的原因而失去了上高中的机会，可她却在另外的一种环境中获得了真正属于自己的宝贵的人生财富：那便是对生活的执着的追求与不懈的努力。相信今后雨欣的生活会因自己的坚定信念而更加的异彩纷呈。

第三篇：德育叙事1

班主任德育叙事

（一）张鵾鹏2011年3月

德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作,我们手下的每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。因为这些要比逼着孩子都背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。

这件事发生在我班黄志强身上。黄志强是一名做事麻利的孩子，他常帮我拿东西都或收发作业。记得有一次他和一名学习较差的学生抱着昨天留的作业和练习册来到我的办公室。他告诉我还有5个人没有交作业，我当时还是象往常一样，表现出很生气的样子对他说“让那几个人快点交作业，要不我就要罚他们了。”话音刚落，忽然听到旁边有个孩子说：“老师，我帮你催他们作业去吧！”原来是那个也不爱交作业的孩子。当时我有点迟疑，怕他不能完成任务反而把事情搞砸。可是又一想，为什么不给他一次机会的，而且他这次交作业了，这样也能促使他完成以后的作业。最后我带着怀疑的目光对他说：“好吧，我把任务交给你，你上午之前把没交作业的都收上来。”那孩子当时很是兴奋，一口就答应了，兴高采烈的跑出办公室。之后，快到中午的时候，我几乎快忘掉了这件事，那个学生拿着4本作业来到我办公室说：“老师，我已经收了四本了，还有一本我一会就给您拿来。”我很是吃惊，没想到比做事麻利的黄志强还有威信啊？呵呵。恩，我觉得以后应该都给他机会，于是就说：“恩，这次不错，以后你就帮助黄志强收作业，但前提你要完成自己的作业。”那孩子眯着眼乐呵呵的就答应了。

案例反思：通过这件事，我突然内疚起来，想想平时，我为什么总把机会分给个别几个成绩好的学生，而忽视了那么多普普通通的学生那？为什么我们要拉大学生之间的距离那？做为教师，我们应该把机会分给每个学生才对啊！所以以后我要多关注那些中等及差学生，我想他们更迫切的需要老师的关注和关怀。这样他们才有动力认真的完成老师规定的任务，才能快乐，健康的成长。

第四篇：班主任德育叙事

班主任德育叙事

**高二年级

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天空因阳光而灿烂，大地因花朵而绚丽，生命因真爱而感动，生活因奉献而美好，我因忠爱着我的教育事业而幸福快乐！

著名教育家陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知先生掏出第三块糖又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感”。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”这个故事给我们的启示是：“作为教师的我们应对学生多几分理解、多几分鼓励、更要多几分爱心和耐心。”

在我深知教育的真谛不在于结果的辉煌，而在于过程的充实，过程的充实源于对事业的不断地追求和无私奉献。在不断追求中，我时常感到自己是幸福快乐的。我认为教师要想获得职业的幸福快乐感至少应做到以下几点：

首先，对学生的爱心和耐心是拥有幸福快乐的源泉。

在我的班上，有这样一个学生：他叫小超（化名），我发现他平时很少说话，穿着打分很时髦（窄腿牛仔裤，头发还烫染了），学习成绩较差。但据了

解，他高一进校的成绩是全校第17名。后来迷恋上了上网，成绩就下降了。心理学的相关知识告诉我，在他孤傲的外表下一定掩藏着一颗脆弱自卑的心。直到有一天，他妈妈的出现证实了我的想法。其实，他家有三个孩子，爸爸常年在外地打工，妈妈是先天性驼背，还在操持着家务，家庭负担很重。一天晚自习前，一位瘦小畸形驼背的家长慌忙的走进办公室。在得知我是她孩子班主任后，她说：“李老师，我是小超的妈妈，孩子让我给他买双200多元钱的运动鞋，我没给他买，他生气的走了，还说再也不回家了，麻烦你看他在教室吗？如果在的话，千万别告诉他我来了，他怕同学笑话，不让我来你们学校。如果不在，你一定要帮我找到他，我们家不能没有他呀！”看着这样一位可怜的妈妈，我难过极了。飞一般的到教室，他不在教室。回到办公室，劝回那位妈妈后，我立刻又到班里了解到他和另一所高中的一个学生关系很好。第二天，一大早我就找到了那个学生，并得知他在一家黑网吧上网，我照着地址找到了那家民房的黑网吧，可老板看看了我，不让进，我就对那个老板说：“我找我弟弟，我知道他在里边上网，我们家有急事，我保证不耽搁你们做生意”。上楼后，我看见一间屋子里有三四个学生在痴迷的打游戏。这时，小超看见了我，他很惊讶的问：“老师，你怎么来的？”网吧老板也惊讶的问：“你是个老师？”我只说了一句话“走，跟我回去”。一路上，风很大，但他要坚持用自行车带着我。回到学校我什么都没说，他终于忍不住了，问到：“老师，你为什么不骂我呢？”我没回答，说了这样几句话：“小超，老师知道你曾经是个懂事勤学的孩子。我还想告诉你：你是幸福的，因为有一位伟大的妈妈，他虽然很平凡，甚至有些弱小，但她很坚强，对你有无私的爱，你要懂得珍惜啊，现在我给你三天时间回家，但有一个任务，就是你每天必须和你妈妈一起起床，一起干活。晚上，把你白天看见的和你真实的感受写下来（不少于

500字），你想想，能做到就回家，返校时把你写的感受让我看看”。他答应后便回家了，回校后，我发现他懂事多了，也爱学习了，但我还经常和他交流，并动员班级同学监督他，又让他担任了学习委员，帮他走出了内心的自卑，并学会了正视自己的亲人，还帮他在学校餐厅找了份帮灶的工作，每月除了吃饭外还给80元钱。在之后的日子中，他的穿着虽然比以前简朴了，但人却显得格外精神，他还用自己赚的钱给我买了一大把开心果的花。在调回陕西搬东西时，爱人说：“这把花就别带了，太麻烦了。”我说：“这可不是一把普通的花，它包含了一个故事，包含了一个学生的成长经历和他对我深深的祝福”。他听后便小心翼翼的把花放到了箱子。

高二结束时，我在班级组织了《感恩母爱》的主题班会，邀请了部分学生的妈妈，小超的妈妈也来了。班会中间有一个环节是学生面对自己的妈妈说一句最想说的话。记得小超走到妈妈面前哭着说了这样一句话：“妈妈，我以前错了，您辛苦了，我永远爱你”。当时全班同学为他长时间的鼓掌。我也因为有这样的学生感到欣慰和自豪。

后来，我把这个故事编成了小品《妈妈，我错了》，并组织学生在校文艺汇演上表演，演出时全场为之感动。之后该小品在焦作市中学生才艺比赛中获得一等奖。

经过我们的努力，他终于考进一所本科师范院校，上个月他给我发来了这样一条短信：“老师，我现在也是一名人民教师了，工作后，更加体会到教师的辛苦和不易，但我也会努力做像您一样的好老师，也希望您幸福一生。不会忘记您的学生――小超。”这只是我众多学生中的一个学生，我的每个学生都是我幸福快乐的源泉，是我不断进取的动力，我愿意为他们无私的奉献我的青春、奉献我的爱。

其次，构建和谐的师生关系是拥有幸福快乐的重要因素。

那年过端午节，一大早我就去超市用自己的钱买了100多个粽子，在宿舍煮好。下午课前，我让班干部拿到教室发给每人两个，学生都很惊讶，更是激动。办公室的几个班主任知道后，也给他们班的学生买了粽子。校长知道后就决定，以后每年端午节和重大节日由学校出资，班级组织，师生共度节日，或纪念，或庆祝。

当我把自己的爱无私的奉献给学生时，他们也用自己简单淳朴的爱回报着我，让我时常感觉自己被幸福快乐所包围着。

在请假回家时，我拉着箱子走到校门口时，忽然发现我们许多学生，他们急忙围上来帮我拿东西。有个学生寄给我一个塑料袋，上车后打开才发现是四个苹果，上面还用针扎了八个字：“一路平安，我们爱您”。车开了，透过车窗看见我那些可爱的学生们，他们不停地向我挥手。那一刻，我深深地感觉到他们对我的不舍与眷恋，我想坚强的给他们一个最美的微笑，可泪水早已模糊了我的视线，紧紧握着带有祝福的苹果。我想，这就是我一个平凡教师莫大的幸福和快乐。

小时候，过生日，妈妈要是记得，就给我煮碗面吃。工作后，学生给我过来了一个令我此生难忘的生日，那天我还没想起是自己的生日，下午一点多时，几个学生到宿舍让我去班级，我带着疑惑跟他们走到教室，推开门时便发现，教室前后黑板都写着：“祝：老师，生日快乐，永远幸福！”。班长喊起立时，全班学生大声说：“老师，生日快乐，青春永驻，一生幸福。”说完，班长拿了一张精致漂亮的画和一个可爱的玻璃瓶走到我面前说：“老师，这张画是我们自己制作的，上面有全班同的签名和对你的祝福。这个瓶子中是

62个彩色的小纸鹤，每个同学都写了对你的祝愿，以后的生日我们不能年年陪你过，但我们希望以后您年年的生日都幸福快乐，当你以后过生时打开一个看看，那是我们全班同学对你祝福。记住，每年的生日都要开心哦！”那个生日，虽然生日没有蛋糕，没有鲜花，没有佳肴，但我却拥有几十颗纯真的心和他们真诚的祝福。这就是我们的师生情，这就我幸福快乐的教育人生。

和学生在一起每个日子都写满无悔，都充满幸福和快乐，我们一起共庆节日、一起和炎热作斗争、一起抗击流感、一起跑操、一起唱歌、一起值日。他们开心时，我陪他们笑；他们伤心傍徨时，我教他们学会坚强与自信。学生被我的爱心所感动，他们懂得我对他们的关爱与期望，而且努力的用行动和成绩来回报我的爱；同时我又被学生的进步激励着，久而久之，我们之间便产生了浓厚的师生情，我们是师生、是朋友、是亲人，我们一起笑过、一起唱过、一起哭过、一起感动过、一起为了共同的目标努力过。高兴也罢、伤心也罢、爱与被爱都是幸福的，在教育的路上，我们相互感动着、相互促进着。我和我的孩子们一起快乐地成长

幸福是生命中每一次感动，每一次成功，每一次微笑，每一次无悔付出，每一次……

我常常在想我有幸来到这个世界上，并从事着我喜爱的事业，拥领导、同事、学生、亲人、朋友的关心和支持，这是上天对我极大地恩惠和眷顾。我虽不能像谭天秋老师那样伟大、不能像李镇西、魏书生、王立华老师那样成功。但我在平凡的教育道路却拥有一份内心的坦然和幸福。因此，我格外的珍惜的自己生命中的分分秒秒，更加珍爱我的教育事业，我也希望我周身的人会我而幸福快乐。所以，我只想把我全部的爱无私的奉献给我的事业，奉献给我的学生，奉献给我的亲人，奉献那些给过我支持和帮助的所有人们。只有这样，纵使到了生命的尽头，我也会在幸福快乐中无悔的逝去。

在今后的教育道路上我将始终秉承自己的人生格言：“认认真真做事，踏踏实实做人”；坚守自己的教育信念：“真心爱学生，永远幸福；真心爱教育，终生无悔”。

第五篇：德育叙事案例

德育叙事案例：好习惯成就好班级

一年级 王静

新学期开学，像以往一样，一年级各班都要进行行为习惯的复习与巩固。许多同学，包括原来是班干部的同学都出现了开学的兴奋状态，还没能马上回归正常的课堂秩序。

一年级的小同学在上学期已经进行了行为规范的训练，并已经养成了一定的习惯，因此级组规定在开学的一个星期内，一年级要迅速回到学习状态，恢复原来的好习惯就是班级首先要做的事情。

一、案例叙述

（一）问题切入

星期二早上上早读课了，我经过101班门口，发现一个小同学披着校服背着一个大书包，手上拿着一个面包边走边吃跨过校门向这边走来。

（二）德育故事

为了巩固学生的行为习惯，一年级准备利用一节班队课专门进行复习和教育。

班会课之前，我特意教学生读《小学生行为习惯儿歌:》这首歌：

书，不唯上，超越文本当自强；

在课堂上，我用这首儿歌引入了故事展开教育：每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道，我该起床了。因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。如果起床晚了，我就可能上学迟到了。我知道，当一名小学生，上学不能迟到。妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。”背上书包我高高兴兴上去学校。一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。我是一名小学生了，我应懂礼貌。

故事起了正面引导的作用。而后，我安排了几位平时比较听话，能讲的学生来说养成好习惯的好处病明确拥有好习惯，是一个人在学业和事业上取得成功的重要素质。

十五分钟后，我看形式极好，于是把早上见到的情形复述给小同学进行评议，同学们你一言，我一语地说开了，并对这种行为有耻笑的态度。之后我小结了班上习惯养成好的同学名单并给予了表扬。二、一点反思

习惯培养是一年级的重点。每学期的开学第一天，班主任都准备好了对学生行为规范和习惯的统一要求，开学的第一天，就是要明确这些要求的。小同学从此便按这个要求每天坚持，一个月后进行评比达标。然后就是巩固到形成习惯。这样，小同学便很快能进入正常的学习作息，并能逐渐养成好的习惯。但有部分学生在家的习惯教师无法监督，比如作业、在家的卫生等的习惯，这样久不利于习惯的有效形成，因此，教师与家长的沟通是很必要的，只有家长配合对学生在家的有效监督，这样习惯的形成才有更好的效果，我们可以通过一年级的新生家长会对家长提出统一的要求。另外，教师是一个必要的教育角色，只有教师不断监督和坚持，学生才能在21天到90天这段时间内帮助学生养成好习惯。要能，我们的教育就会事半功倍了。

2013年3月1日

德育叙事案例

四年级

梁家凤

期末复习阶段，由于复习量大，许多学生都整天愁眉苦脸的。我总想找办法改变这种现状。

第二天，我利用早自习的时间给他们看了一段视频。“我们有什么理由不高兴呢？”视频中的主人公是力克·胡哲。他天生没有四肢，曾经三次尝试自杀。10岁那年，第一次意识到“人要为自己的快乐负责”。他是澳大利亚第一批进入主流学校的残障儿童，也是高中第一位竞选学生会主席的残障者，并获压倒性胜利，被当地报纸封为“勇气主席”。这是一个感人的立志故事，我希望学生能从故事中有所感悟，了解残疾人的乐观向上，找到人生中属于自己的那份快乐。

刚开始播放视频的时候我没有说太多的话，没有太多的铺垫，我只是告诉学生们今天我要给他们放段视频。学生们很兴奋地等待着我接下来要放的视频。等视频一开始学生们就开始聚精会神地看起来。等故事的主人公刚一出现时，学生们先是惊讶，随后便是哄堂大笑，我听到有些学生在议论：“怎么会有这样的人？”尤其是在主人公说到，我只有一条“小鸡腿”时，坐在第一排的我们班的一个小男孩又笑了，而且还在不断重复着那句话“小鸡腿、小鸡腿„„”一边重复一边笑，随着视频的播放，班里渐渐安静下来了，笑声已经消失，伴随着的是沉默，没有任何声音，学生们都在聚精会神地看着，由于下课的铃声响了，我不得不中断视频的播放，孩子们一看到我把视频关了都很失望，一直在要求我打开再接着放，但是要上第一节课了。面对着这种情况我只能把视频关掉，孩子们似乎还没有从刚才的视频中缓过神来，似乎在思考着什么。我告诉他们先上第一节课，等中午自习的时候我再放给他们看，孩子们这才下课。等到中午的时候，学生们又围坐在一起，聚精会神地看着早上没有播放完的视频。这次与上次不同的是，学生们自始至终都没有再笑，也没有再说话议论，直到视频播放结束。视频播放完毕后，学生们还似乎意犹未尽，若有所思。我问他们：“看完视频后有什么感受？”一个学生回答我：“老师，我觉得他很可怜。”他刚说完，就有人反驳道：“老师，他不可怜，他很快乐。”我惊讶于学生的回答，学生们看完这短短四分钟的视频就能有这么多的感受，这么多不同的理解。“是啊，在这个世上有许多不幸的人，但所谓不幸主要取决于你的心，如果你能为自己的快乐负责，善于发现生活中的美，你就会找到人生中属于自己的快乐，我们每个人都没有理由不高兴。”我这样总结到。学生们听完后若有所思地点点头，我又接着说：“在生活中我们每个人都会遇到这样或那样的问题，遇到同样的问题，有的人愁眉苦脸，有的人笑着想办法解决。你们赞成哪一种做法？”“第二种！”学生异口同声地回答。我微笑着又接着说：“现在是期末复习阶段，老师知道你们觉得复习课有些枯燥，有些累，那我们该怎么想呢？”“我们现在累一点是为了考试能考好，考好了，家长也高兴。”“我们现在在这么温暖的教室里学习，还有好多孩子没有这么好的学习条件呢！”“我们都是健全的人，有的残疾人想学习都很困难。”„„学生们你一言我一语，我看着、听着，然后开心地笑了。

在这里之所以讲述这段发生在我们班真实的故事，我是想说，一个班集体班风的建设，良好氛围的形成都离不开这种“润物无声”的教育模式。