七年级语文下册 第2单元 7 三颗枸杞豆教案 苏教版1

第一篇：七年级语文下册 第2单元 7 三颗枸杞豆教案 苏教版1

《三颗枸杞豆》教案

教学目标：

1.欣赏文章生动形象的景物描写和细致传神的人物描写。2．学习并运用课文中运用的多种修辞手法。提升目标：

理解文章中心，体会文章题目的深层含义，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。教学重难点：

1．欣赏文章生动形象的景物描写和细致传神的人物描写。

2．理解文章中心，体会文章题目的深层含义，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。课时安排：1课时 教学过程

导入：

一、默一默

根据拼音写汉字或根据汉字写拼音

枸杞（）蹑手蹑脚（）一绺（）叶鞘（）．．．．．鲜为人知（）nì味（）擎（）蚱蜢（）．．．．口头禅（）殷红（）花ruǐ（）香hāo（）．．半晌（）桦木（）一摞书（）．．．

二、读一读

提问：快速阅读课文，围绕这三颗枸杞豆，文章写了一件什么事？用一句话概括。预设：“我”在三叔送的三颗枸杞豆的指引下从淘气鬼变成植物学家的故事。设计目的:快速阅读全文，锻炼学生的复述概括能力。

三、想一想

提问1：文章采用多种描写方法刻画三叔的形象，结合文中具体语句举例分析。

预设：采用肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写等方法，塑造行走在故事中的三叔，生命即将终结，理想没有实现，不由地让人“一声叹息”，他在生命的最后时刻对生活的留恋，不断的反省，对我的教育引导，不禁又让人萌生了“几许敬意”。

设计目的：通过对人物形象的感受，提高学生对人物描写方法的运用。提问2：在三叔生命终结的时候送个我“三颗枸杞豆”，这三颗枸杞豆对我意味着什么，对三叔又意味着什么？

预设：三颗枸杞豆对于三叔的象征意义：生命终结的句号和一生惨痛的教训。三颗枸杞豆对于“我”的象征意义：一切事物的起点。

设计目的:理解文章中心，体会文章题目的深层含义

四、练一练

1.如果让你给三叔立一块墓碑，你想在上面刻些什么呢？请你为他撰写一幅挽联，或以此写照三叔的一生，或给后人以启示。

对联要求：字数相等，词性相对，意义相近或相对。参考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身

2.清明将至，如果你是文中的“我”，假设你将去三叔的坟头扫墓，回到三叔的坟前，你最想对他说些什么？

第二篇：七年级语文三颗枸杞豆2

《三颗枸杞豆》教案

一、教学目标：

1．诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。2．深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。3．合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

二、教学重点：

1．反复朗读课文，体会课文生动的语言。2．领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

三、教学难点：

1．自读课文，发现自己不理解的问题。2．探究三叔的话，理解其深刻的含义。

四、教学方法：

自读感悟，合作探究。

五、教具：投影仪、录音机。

六、教学活动：

〈一〉播放歌曲《童年》，导入新课。1．上课前5分钟播放歌曲《童年》。2．师讲述：

一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中许多美丽的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢？ 3．指名介绍自己的童年。4．师总结，导入课题：

刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。同年，几乎对于每一个人来说，都是快乐的，老师也和大家一样，童年时，也是一个可爱的“大坏蛋”。大家想不想知道作家程海笔下“我”的童年是什么样子的呢？（生：想）下面，我们就一起来学习一篇小说《三颗枸杞豆》。（板书课题）

二、引导学生初读感悟，自主发现问题。1．过渡到入：

同学们，随着社会经济的高速发展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现！（生：想）2．教师投影出示：

以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看谁找的最多，最有价值。3．师读题，强调跳读的方式。

4．学生跳读课文，找出自己不理解的问题。5．指名说，师及时予以鼓励。注：学生可能提出的问题：

〈1〉小树林为什么能成为我的乐圆？

〈2〉我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，有旧病复发了？ 〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸？

〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老师，而不是三叔？ 〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

〈7〉“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？ 〈8〉三叔三幅画的含义是什么？

三、引导学生采取合作的学习方式，探究三叔语言的含义。1．师讲述：

好，非常对不起，课堂上不可能让每一位学生都将自己找到的问题展示出来。不过我可以看到大家的眼光还是非常敏锐的，都发现了许多有价值的问题。但需要大家注意，我们光会发现问题还不行，还必须学会解决问题。打架在遇到问题之后，你是采取哪些方法来解决的呢？ 2．指名说。

3．师讲述：其实，解决问题的方法是很多的，关键是靠我们去发掘。老师乡向大家推荐一种方法，那就是合作、探究学习。（板书：合作 探究）什么是合作、探究学习呢？也就是多人互助、合作，多向交流的学习方法。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是说独自一个人学习，是很难学到更多知识的。下面，大家前后位四个人为一组，选出组长，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。另外，老师这儿还有几个问题，想请大家帮个忙，一同解决了，可以吗？ 4．教师投影出示以下问题： 回忆课文，结合问题，合作探究：

〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？ 〈2〉我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太阳”是什么意思？

〈3〉小时候，我是个淘气鬼，爸爸的拳头没有征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么？ 5．指名读题。

6．前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表扬。7．指名回答问题，师及时评价、指导。

注：学生在回答问题时，教师对于重点部分加以强调，回答优秀的地方教师及时用适当的语言加以表扬。8．师总结：

三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。

刚才，通过我们的共同努力，许多问题都被我们解决了，让我们用掌声为我们的成功庆祝一下。9．质疑：

大家还有没有不理解的问题？提出来一同解决。（指名说）

四、引导学生结合自己的实际，谈谈如何抓住时间，加深对课文的理解。1．过渡导入：

同学们，三叔在小树林里画了三幅画，画后又画了三个“0”，这三个“0”给了我许多启示，当你看到这三个“0”，你想到了什么？ 2．学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。3．指名读，师及时予以鼓励。

五、总结全文：

同学们，作为青少年的我们还拥有着许多岁月，我们应该抓住今天，充满激情地迎接明天，勇于实现自己的理想。

同学们，下课的钟声已经（快要）敲响了，为了表示对大家的感谢，我准备了一份礼物送给大家，不过，老师一生清贫，没有什么贵重的礼物相送，只有对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲，与大家共勉！附板书设计：

少 把握今天

老 壮 ↑ 大 不

抓住时间 徒 努 ↑ 伤 力 三 颗 枸 杞 豆 悲

（合作 探究）

第三篇：七年级语文下册《三颗枸杞豆》教案1 苏教版

江苏省灌南县实验中学七年级语文下册《三颗枸杞豆》教案 苏教版

一、教学目标：

1、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形

2、理解“三颗枸杞豆”的内涵；

3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题，激励自己珍惜时间，珍惜青春，努力成才。

二、教学重点：

借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象；

三、教学难点：

理解“三颗枸杞豆”的内涵

四、教学过程：

（一）导入：

生命就如那丁香花，花开时用热情绽放芳华，花落时用凄美感染世界，在我们课本中，也曾有这样一个故事，它以那艳目的枸杞豆给我们以生活的启示，请看课文《三颗枸杞豆》。

（二）读准加点的字词： 枸杞()()蚱蜢()()叶鞘()蹑()手蹑脚 烦躁()缝隙．．．．．．．．．()理睬()半晌()凝()神 花蕊()擎()住 ．．．．．惊诧()腻()味 殷()红 癌()症 摞()鲜()为人知 ．．．．．．

（三）感知枸杞豆：

1、快速阅读全文，读完后，请用一句话告诉老师本文讲了一个什么故事？

2、大家想想，如果要在这三颗枸杞豆前加个修饰语来表明这三颗枸杞豆的含义的话，你觉得加个什么词好呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的三颗枸杞（要求：结合课文内容简要概括）

（四）品味枸杞豆——

1、幸运着“我”的幸运

以前的“我”淘气顽皮，不喜欢上学，总是逃到小树林里玩。因此三天两头挨打，我有没有因此而改变呢？从哪里可以看出来？让我真正改变的是什么？

2、痛苦着三叔的痛苦

（1）请同学们再次跳读课文，看看哪些地方描写三叔并说说这些语句表现了三叔的什么特点。（刻画人物的方法）

明确：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写

（2）我和三叔两次相遇，两次对话，读三叔与“我”的第一次对话。边读边思考：第一次对话对我的影响是什么？（第14--32节）

明确：第一次对话：让我意识到自己的一无所知和不善于观察

（3）“我”和三叔的第二次对话中，三叔是怎样评价自己的一生的？第二次对话我又有什么体会呢？“这是我一生的成绩，三个0。”为什么三叔说自己一生的成绩是三个0？

明确：三叔认为自己一生一事无成，三个0是指他的三个理想都没有实现。

第二次对话：让我懂得时间的珍贵，珍惜金色年华

3、遇见你是我的福--------少年初识愁滋味

第一次对话：让我意识到自己的一无所知和不善于观察 第二次对话：让我懂得时间的珍贵，珍惜金色年华

（五）多味枸杞豆——就这样被你征服

三叔送给我的三棵枸杞豆，对我意味着什么，对三叔又意味着什么？ 明确：三颗枸杞豆对于三叔的象征意义：

1、生命终结的句号。

2、一生惨痛的教训。三颗枸杞豆对于“我”的象征意义：一切事物的起点。

（六）语言品析——锦上添“话”

本文多次提到太阳，想想下面几句话的意思，讨论下面的问题。

1、这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？

明确：太阳是红色的，是圆的，车轮是会滚动的，不断前进的，太阳像车轮是指太阳每天升起又落下。所以在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前，在不断流逝。

2、“太阳能捉住吗？”我天真的问道。“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！” “捉住太阳”是什么意思，你想到过要捉住它吗？

明确：这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。这儿三叔有点后悔。

3、“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”

为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？

明确：金盘子很值钱，昂贵，价值不菲。抓紧时间，好好利用时间学习，工作，让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不停地奋斗，去创造新的生活，生命才更有意义，更有价值。

4、他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋，我疼得差点叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！” 三叔为什么说“我”“也是太阳”?

明确：“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。

三叔希望“我”抓紧时间去学习，希望我能有所成就。

三叔从“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。

（七）拓展延伸——回望枸杞豆

清明将至，如果你是文中的“我”，假设你将去三叔的坟头扫墓，回到三叔的坟前，你最想对他说些什么？

（八）课堂小结——师生共勉

世上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。珍惜时间，把握青春年华，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

（九）作业布置

课后搜集有关珍惜时间的名言警句。

第四篇：七年级语文三颗枸杞豆3

《三颗枸杞豆》教案

本课预设用三教时完成。

一、目标要求：

1．继续学习写实文学和虚构作品的区别；

2．了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用；并了解课文的基本内容及层次结构；

3．理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

二、布置预习

1．熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音； 2．默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么； 3．用一句话概括课文内容。

三、具体步骤：

（一）检查词语预习情况

（二）导入课文

有一句话这样说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。

什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。

（三）初步了解课文

1．文中的“我”是作者吗？为什么？

2．文章开头说“我是一个植物学家”，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么？（倒叙）根据这种叙述的特点，给本文划分段落。

板书一：

3．第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的？（以事情的发展为序）根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。

（四）分析课文内容

第一层：1.指名朗读。思考：这时的“我”是个怎么样的孩子？（板书三：顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然）2.这一部分可以不写吗？ 第二层：

1、指名朗读，思考（1）三叔是个什么样的人？

（2）在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？（3）说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。

（4）“他狡猾地一笑”和“我用儿童的狡猾的眼光察觉”两名中的“狡猾”是什么意思？

第三层：1.这一部分的起因与上一部分有什么不同？说明了什么？

2.读37-47，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学解说画的意义。解说前的指点：（1）三叔此时的身体状况如何；（衰弱）（2）三叔的语气是怎样的（悔恨自责痛苦）

（3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水）

4．听三叔解说的过程中，“我”有心理有怎样的变化？说明了什么？（悲伤----沉默）5．三叔为什么会这么痛苦？他的故事给我们怎样的教训？“我”有没有领悟到这一点？ 6．三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？

7．对话朗读48-54，体会三叔的感情，辨别“太阳”的含义。

（1）太阳快要西沉了„„一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。（太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间已经不多了）（2）身边的三叔忽然喊道：“太阳！”

（3）能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？）

（4）有点烫手，还得费点力气。

（5）一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。

（6）太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮（7）这也是太阳？这也是太阳！

（8）秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。(这儿的太阳象征着三叔对“我”的期望，暗示着“我”在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。)第四层：1.朗读

2.这个谜语的答案是什么？

3.三颗红色的枸杞豆是什么意思？“我”从中悟出了什么道理？ 4．读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？ 5．你从三叔的故事中获得怎样的启示？

（五）总结课文：

本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

（六）诵读下列古诗：

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）盛年不再来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》）日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？ 人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为

君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明 文嘉《今日歌》）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。

百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）

（七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。

第五篇：七年级语文下册《三颗枸杞豆》教案新人教版

江苏省洪泽外国语中学 七年级语文下册《三颗枸杞豆》教案 新人

教版

教学目标：

1、欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。

2、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。

3、合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性 教学重点、难点：

1、反复朗读课文，体会课文生动的语言。

2、探究三叔的话，理解其深刻的含义。

教学过程：

第一课时

一、导入

播放歌曲《童年》，导入新课。上课前5分钟播放歌曲《童年》。一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中许多美丽的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢？

二、引导学生初读感悟，自主发现问题。

1、过渡到入：

同学们，随着社会经济的高速发展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现！（生：想）

2、教师投影出示：

以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看谁找的最多，最有价值。

3、师读题，强调跳读的方式。

4、学生跳读课文，找出自己不理解的问题。

5、指名说，师及时予以鼓励。

三、引导学生采取合作的学习方式，探究三叔语言的含义。

1、指名说。

2、教师投影出示以下问题：

回忆课文，结合问题，合作探究：

〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？

〈2〉我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他 1 似的”？“捉住太阳”是什么意思？

〈3〉小时候，我是个淘气鬼，爸爸的拳头没有征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么？

3、前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表扬。

4、指名回答问题，师及时评价、指导。

5、师总结：

三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。

第二课时

一、导入：

复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。

二、学生通读课文。

三、引导学生分角色朗读课文，要求学生读出感情。

四、进行课堂活动：让学生分别扮演主持人、三叔、“我”，进行现场采访。可以设计以下问题：

1．三叔年轻时的理想是什么？

2．三叔的理想不能实现的原因是什么？

3．三叔对自己的一生是如何评价的？

4．三叔对“我”的希望是什么？

5.“我”童年时代的爱好是什么？

6．是什么事情让“我”幡然醒悟，从此刻苦努力的？

7．三叔的哪些话对“我”产生了深刻的影响？

五、通过活动，让学生明白本文所要表达的思想主题，让学生回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。

板书设计：

少

把握今天

老

壮

↑

大

不

抓住时间

徒

努

↑

伤

力

三 颗 枸 杞 豆

悲

教学后记：

一、修改病句

1、这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。

2、在酷热的夏季,雪碧、娃哈哈、农夫山泉等矿泉水是深受考生喜爱的夏季饮品之一。

3、中国珠峰登山队之所以能成功登上珠峰,是因为全体队员不畏艰险、团结协作的精神。

二、阅读理解

每一棵草都会开花

①去乡下，跟母亲一起到草地里去。惊奇的发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花？母亲笑着扫过来一眼，淡淡说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。

②曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至学期大考时，他的分数，也不被记入班级总分。所有人都把他当成残疾，可有，可无。

③他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。A、那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑容。问他，为什么不出去跟父亲说话。他回我，爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些伤感。并不认为他，可以改变自己什么。

④学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品很令人失望。这是，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。做品保上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的他 ——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事．．的。”B、刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音都能听得见。

⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着。

选自《杂文报》

1．结合语境，理解第⑤段中加点的“嗫嚅”一词？

2．从A、B两句中任选一句进行赏析？

选择，赏析： 3．标题“每一棵草都会开花”有什么含义？

4．最后一段在全文中有什么作用？

5．你认为文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么？

1、“嗫嚅”在这里是想说而又说不出的意思。是动作神态描写，也是一个细节描写。表现了主人公的窘迫、紧张。

2、A处运用了比喻的修辞手法，表现了小男孩尽管貌不惊人、技不出众，但他有着健康、4 乐观、向上的心态。为下文小男孩的成功做了铺垫。

B处运用了衬托的手法，以“阳光掉落在地上的声音”衬托环境的安静。说明小男孩的话引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。

3、标题形象生动，含有比喻意义，生动地说明了只要努力，每个人都可以成功的道理。

4、总结全文，照应开头，揭示主旨，深化主题。

5、首先是他没有自卑，没有自暴自弃。其次选定了一个更适合他自己的目标，默默的努力。