小学语文S版三年级下册教案第7单元

第一篇：小学语文S版三年级下册教案第7单元

第七单元

一、教材分析：

本组由四篇课文和“语文百花园七”组成。四篇课文分别反映了不同时代、不同人物的爱国情怀。《我不能忘记祖国》通过讲述15岁的宋庆龄在美国留学时，在一次讨论历史问题的班会上，有力地驳斥了美国学生关于“„„那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了„„”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了信心和希望，以及她强烈的爱国热情。《卢沟桥》介绍了卢沟桥的建筑特点和美观造型，赞美了我国古代劳动人民的才能和智慧。同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，让我们知道了它还是一座具有历史意义的桥。《古诗两首》中《从军行》是一首抒发边关将士豪情壮志的边塞诗。表现了身经百战的将士们不获全胜决不收兵的豪迈气概。《塞下曲》借用汉代李广将军的故事，塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象。《民族英雄戚继光》通过记叙我国明朝将领戚继光为解除浙江、福建沿海一带的倭患，组建军队，抗击倭寇的故事。赞颂了戚继光作战英勇、很有智谋。

二、教学目标：

1．掌握本组的33个生字，认识29个生字。提高识字能力，培养良好的写字习惯。2．通过本单元的阅读让学生真正懂得爱团是中华民族的优秀传统。在阅读本单元的同

时，要让学生学会根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。

3．通过语文百花园的训练，增加学生的语言积累和受到爱国主义的教育；培养学生用普通话讲故事的能力和认真听别人讲故事的习惯；提高学生的想象和表达能力。

三、教学重难点： 重点：

l、要让学生学会根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。

2、通过本单元的阅读让学生真正懂得爱国是中华民族的优秀传统，受到爱国主义的思想教育。

难点：

在于教学时，要引导学生充分阅读，做到～边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。

四、教学措施：

1、本单元的教学要放手引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。在阅读实践中积极思考、探究，提高感悟理解能力。

2、要让学生学会根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。

3、创设情景让学生自主表达，提高学生的语文综合素养。

五、教学准备：

1、自制多媒体课件。小黑板。

2、师生共同搜集诗人王昌龄、卢纶的有关资料：搜集有关宋庆龄和民族英雄戚继光的资料；搜集有关卢沟桥的文字、图片等资料。

课下朗读这两篇课文。

第2课时

教学内容：我不能忘记祖国 教材分析：

课题“我不能忘记祖国”出自宋庆龄之口，这是她的肺腑之言。课文讲述了15岁的宋庆龄在美国留学时，在一次讨论历史问题的班会上，有力地驳斥了美国学生关于“„„那些所谓的文明古国．特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了„„”的谬论。表达了宋庆龄强烈的爱国热情，以及她对祖国充满了信心和希望。课文内容具体、感人，语言优美、生动．学生有浓厚的阅读兴趣，在感受课文内容的同时还能受到爱国主义的思想教育。“我不能忘记祖国”应该成为每一个中国人的共同心声。

教学目标：

1、会写汉字：庆、州、讨、估、洲、史、眉、亿、仁、悠、忧、虑14个生字，认识：庆、资、索、估、淘、汰、锁、亿、仁。掌握词语：讨论、估计、亚洲、历史、双眉、亿万、仁人志士、悠久、无忧无虑。

2、指导学生读懂课文，理解课文内容，练习分角色有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。

3、引导学生在阅读课文时，注意结合课文体会句子的含义。教学重难点：

指导学生有感情地朗读课文，理解宋庆龄说的两句话的意思。课文重点：宋庆龄说的两句话。

感情朗读训练点：引导学生分角色有感情的朗读课文，引导学生读好对话部分的内容，深入理解人物的思想感情。

读说结合训练点：结合课下收集的材料，谈一谈当时人们为什么把中国比作东方睡狮？ 教学准备： 教师准备：小黑板

学生准备：收集有关宋庆龄的资料。教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

3自然段，从宋庆龄的话中你听出了什么？

（从这儿你发现宋庆龄是个怎样的人？）（心里始终想着祖国、她是个爱国的人）

2、课文中还有哪些地方写她心中始终装着祖国？请大家再读课文。3．引导学生找到第7自然段：

4、学生在田字格里试写，师巡视指导。

六、限时作业。配套练习板书设计：

我不能忘记祖国 宋庆龄

无限的希望

坚定的信念

（生字条）

第3课时

教学内容：卢沟桥 教材分析：

这是一篇精读课文，课文主要介绍了卢沟桥的建筑特点及美观的造型，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑。

课文第2－4自然段，具体介绍了卢沟桥科学的设计、美观的造型及桥东的碑亭。课文第5自然段，讲卢沟桥的历史意义。教学目标：

1、指导学生了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

2、会认以下汉字：卢、郊、拱、堤、损、坦、阅、碑、侵、馆。会写汉字：卢、郊、设、型、组、损、宽、坦、侧、栏、皇、燕、攻、抗、馆。掌握词语：卢沟桥、郊区、设计、造型、组成、完好无损、平坦、两侧、石栏、皇帝、攻击、反抗、纪念馆。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。教学重难点：

重点：理解课文内容，知道卢沟桥不仅是一座雄伟的建筑物，也是一处具有重要历史意义的革命纪念地。

难点：理解卢沟桥不仅是一座雄伟的建筑物，也是一处具有重要历史意义的革命纪念地。课文重点：2－4自然段

感情朗读训练点：第2、5自然段

读说结合训练点：用有的„„有的„„有的„„有的„„写一段话。教学准备：

教师准备：生字词语卡片，卢沟桥图片

它们是总分关系。

3、学习课文第三部分。4－5自然段。

读课文最后两个自然段，回答：每年7月7日，我国人民为什么要在这里开展纪念活动？ 学生读书后回答。

三、总结升华、拓展延伸。

观察校园的亭子，仿照第二自然段，写出它的样子。学生自己练习。指名介绍。

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

1、学生认读田字格中的生字，记忆字形，观察特点。

卢、郊、设、型、组、损、宽、坦、侧、栏、皇、燕、攻、抗、馆

2、观察田字格里的生字，你想提醒大家书写时应注意什么？

3、师重点指导：郊、设、组、损、坦、栏、攻、抗、馆是左右结构，不要写得过宽，宽、皇是上下结构，不要写得过长。

4、学生在田字格里试写，师巡视指导。

六、限时作业。配套练习板书设计：

卢沟桥 历史悠久 设计科学，造型美观

具有历史意义

（生字条）

第4课时

教学内容：

检查学生第课、第课的预习情况。预习要求：

1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。

2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。

教学重难点：

重点：指导学生阅读、背诵课文，了解诗句的内容，想象诗句所描绘的画面，体会作者的思想感情。

难点：想象诗句所描绘的画面，有感情的朗读课文。课文重点：理解诗句的含义，体会诗人的感情。

感情朗读训练点：体会意境，领悟诗情，指导读出节奏和重音。读说结合训练点：谈一下诗句所描绘的画面。教学准备：

教师准备：教学挂图。学生准备：收集古代边塞诗。教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

（一）初读古诗，引入意境。

1、教师范读，激发热情。

2、自读，扫清障碍。

划出不认识的字，借助字典读准字音。反复读，读准字音，为理解古诗扫清障碍。同桌互读，互相正音。

3、指名读，注意读出停顿。

（二）、再读古诗，理解诗意

1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。

2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。

3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导。

三、总结升华、拓展延伸。

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

1、交流识字的好办法，准确建立字音与字形的联系。

2、观察生字在田字格中的位置，指导书写。

六、限时作业。配套练习板书设计：

从军行 环境艰苦

2、自读思考。

（1）指名读，划出表示时间的词。（夜、平明）交流、理解诗句的意思。

（2）结合诗句想象：平明来到现场，将士们看到了怎样的情景？心里产生了什么样的感想？

3、汇报交流，教师相机把学生的理解、感悟引向深入。

4、诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。

三、总结升华、拓展延伸。

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

1、交流识字的好办法，准确建立字音与字形的联系。

2、观察生字在田字格中的位置，指导书写。

六、限时作业。配套练习板书设计：

塞下曲 草惊风

赞将军 夜引弓 石棱中

（生字条）

第7课时

教学内容：学习《民族英雄戚继光》 教材分析：

这是一篇略读课文，记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，英勇抗击倭寇的故事。文章故事情节集中，内容简单，符合学生的认知水平，有利于学生语文实践能力的培养。

教学目标：

1、指导学生自读课文理解课文内容，了解戚继光是一位抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

1戚继光在你心中是一个怎样的人？

四、质疑、释疑。

五、限时作业。配套练习板书设计： 民族英雄戚继光

侵略——反抗——作战英勇、很有智谋

民族英雄

（生字条）

课题：语文百花园

教材分析：

“语文百花园七”的五个栏目共安排了七项内容。“语海畅游”安排了两项，一是“汉字真有趣”，二是补充句子的练习。“积少成多”要求读、背爱国名言和积累带有“国”字的成语，使学生在积累语言的同时受到爱国主义教育。“阅读平台”要求阅读的短文是《小英雄于连》，“能说会道”栏目紧密结合本单元课文故事性强的特点，设计了让学生讲自己的故事的话题。“笔下生辉”安排了写想象作文的训练，要求学生把自己的梦想写下来。

教学目标：

1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。

2、读背爱国名言和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。

3、阅读短文《小英雄于连》，明确于连是一个机智、勇敢的小男孩。

4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。

5、提高习作练习水平，提高学生的想象能力和表达能力。教学重难点：

激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。重点：

积少成多、我的采集本

预习要求：收集成语，积累写作素材。教学时间：5课时

3（1）默读课文，想想短文主要讲了什么？从整体上感知文章内容。（2）思考：人们为什么给于连塑铜像？于连是怎样一个小男孩？

（3）再读课文，看看短文有几个自然段，每段写了什么？几个自然段有什么联系？

第3课时 授课时间 月 日

教学内容：能说会道 教学过程：

一、回忆自己准备讲的故事，做好在班级里讲的准备。

二、在小组里讲自己准备的故事，要求：

1、要用普通话讲述，注意把重点讲清楚。

2、听故事要认真，提出自己的疑问，与别人交流；

3、小组内每一个组员讲完后，评选出小组最佳故事能手，大家帮助他出谋划策，把故事讲好，代表小组参加比赛。

三、举办班级故事会：

1、小组代表讲故事，全班听、评。

2、全班评议，评出班级“故事大王”。

第七单元作文

题目：想象作文 第10课时

一、习作要求：

1、以现实生活为依托，选择素材，写一篇想象作文。

2、发挥奇思异想，想象要奇特。

二、习作指导：

1、谈话导入

思想有多远，行动就有多远。今天，让我们插上想象的翅膀，放开我们的思维，写出我们心中所想。

2、同桌说说自己的想法。

3、小组内交流讨论，说说自己的奇思妙想，将重点部分说的详细些。

4、经典点评

师生评出学生的最佳创意。并提出修改意见。

三、打草稿。师巡视指导。

四、初次评改：

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第二篇：小学语文S版三年级下册教案第2单元

第2单元

一、教材分析：

本单元由四篇课文和语文百花园二组成。四篇课文中《翠鸟》《飞吧，海鸥》《蚂蚁的救助》是精读课文，《大象保姆》是略读课文。这组课文都和动物有关，一方面说明了动物是人类的朋友，能给人们带来无穷的乐趣；另一方面告诫人们要懂得关爱动物，关爱自然界的生命。

二、教学目标：

1、通过学习课文，引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。培养学生对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习。背诵部分课文。

3、指导学生朗读诗歌时注意诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。

4、帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。

5、指导学生运用精度课文上学习的阅读方法自主学习课文。

6、课文大课堂中让学生感受花的世界的美丽，从中学会观察，学会收集资料并训练说和写的能力。

7、掌握本单元的生字新词。

三、教学重难点： 重点：

通过学习课文，引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。培养学生对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。

课文大课堂中让学生感受花的世界的美丽，从中学会观察，学会收集资料并训练说和写的能力。

难点：

品读文中的语言，激发学生想象力；进行语言实践，提高学生语言能力。

四、教学措施：

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

2、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

3、在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。

4、根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五、教学准备： 小黑板

六、课时划分：

预习《春天的小雨滴滴滴》、《瀑布》1课时，学习《春天的小雨滴滴滴》1课时，学习《瀑布》1课时，预习《古诗两首》《柳笛和榆钱》1课时，学习《古诗两首》1课时，学习《柳笛和榆钱》1课时。语文百花园一5课时，测试讲评3课时，合计14课时。

第1课时

教学内容：

检查学生第课、第课的预习情况。预习要求：

1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。

2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。

3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？

4、其他作业： 第课

第课

教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。交流其他作业：

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

（二）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

三、检查学生预习笔记，分小组批改。

四、作业。

课下朗读这两篇课文。

第2课时

教学内容：翠鸟 教材分析：

课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

教学目标：

1.引导学生读懂课文，理解课文内容，通过学习进一步明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。

2.帮助学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法。

3.本课要求会认的字有：苇、秆、绣、衫、玲、珑、锐、箭、饲、渔；要求会写的字有：苇、秆、颜、绣、衫、脆、疾、泛、待、脱、箭、饲、渔、溪；要求掌握的词语有：苇秆、颜色、衬衫、清脆、疾飞、泛着、等待、逃脱、饲养、渔翁、小溪。

教学重难点： 重点：

了解翠鸟的外形和活动特点。难点：

体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题。）

瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？

同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？

（一）学习第一段，感受美丽

1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。

2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：

①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）

3.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）

4.出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。5.让学生根据板书练习背诵第1自然段。

（二）体会翠鸟捕鱼的敏捷

过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。（播放录像或看图讲述。）

1.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？ 2.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。

3.出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

（经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。）

5.指导朗读，体会作者表达的情感。

6.分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。例：

（1）翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有

。（2）翠鸟目光锐利是因为它有。

（3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。

通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

（三）体会作者的爱鸟之情

过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第5自然段。

1.学生汇报，教师归纳。

翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。2.指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”

三、总结升华、拓展延伸。

师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧！（多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。）

说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

1、指名读生字，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。3.教师检查：出示生字卡，指名认读。

4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。

5.小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。

6.根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。

六、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

第课时

教学内容：6 飞吧，海鸥 教材分析：

这是一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。

全文可以分成两部分。

第一部分（第1、2自然段），讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友。第二部分（第3自然段到课文最后），讲友人和小海鸥结下了怎样的友情。教学目标：

1.帮助学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

2.引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、乖巧、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。

3.本课要求会认的字有：歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆；要求会写的字有：临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属；要求掌握的词语有：面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、斩钉截铁、期待、属于。

教学重难点：

重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思 课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

（二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？ ①学生汇报，打出句子。（课件）②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报。

③师指导朗读，并讲读书方法。

3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。②学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）

5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

三、总结升华、拓展延伸。

1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）

2.说说你喜欢的一种小动物。

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。

六、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

第4课时

教学内容：

检查学生第课、第课的预习情况。预习要求：

1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。

2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。

3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？

4、其他作业： 第课

第课

教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。交流其他作业：

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

（二）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

三、检查学生预习笔记，分小组批改。

四、作业。

课下朗读这两篇课文。

第5课时

教学内容：7 蚂蚁的救助 教材分析：

这是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。

教学目标：

1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2.本课要求会认的字有：榴、挣、恢、埋、迅、速、责；要求会写的字有：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；要求掌握的词语有：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。

3.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法；理解课文中重点词语的意思。教学重难点：

重点：引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法

难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则，是学习本课的难点。

课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？

重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？

3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变？ 4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。（1）指名读这句话。

（2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？ 5.小组合作学习第4自然段。

（1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？

①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。（2）“我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人？（3）救助的结果怎样？

（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？（5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。

（6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。

三、总结升华、拓展延伸。

总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

指名说说课后的这些生字哪些你需要注意。学生练习书写。

六、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

第6课时

教学内容：8* 大象保姆 教材分析：这是一篇略读课文。讲述了大象加芝柏提是怎样帮主人做事保护了主人的孩子的故事，赞扬了大象对主人的忠诚和恪尽职守的精神。

教学目标：

1.引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物、和动物友好相处的意识。

2.帮助学生理解课文中重点句子的意思。

3.本课要求会认的字有：饼、忠、链、熬、逼、窜、勒、绽、杂、夺。教学重难点：

重点：引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节

难点：引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节

课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

（一）自学课文，直奔重点

1.默读，借助工具书、运用已有的知识经验扫清生字词障碍，读通全文。知道课文主要写了大象加芝柏提是怎样帮主人做事保护主人的孩子的故事。

2.反复自由朗读。要求把课文读得正确、流利。边读边思考：在卡林眼中为什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表现在它两方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特别温顺。

3.指名读。其他同学边听边想：从哪些地方可以看出它非常勇敢？从哪些地方可以看出它对主人忠心耿耿，非常温顺？

（1）从鬣狗两次来冒犯，大象与之搏斗的情境看出它非常勇敢。着重引导学生读悟15至17自然段。

（2）从大象奋不顾身地保护主人的孩子的情景可以知道大象对主人忠心耿耿，从“拢”字可以体会到大象非常温顺。

4.在读书过程中，画下最让你感动的句子，再把不理解的地方找出来。

（二）讨论交流，体验探究

1.把自己不懂的问题提出来，试着在文中找答案。然后小组讨论，得出最佳答案。2.小组派代表汇报学习收获，提出疑难问题。教师及时梳理，确定解疑重点，教师适时点拔。

3.把自己认为最受感动的句子找出来。

①同桌之间交流，自己受感动的原因。教师相机指导有感情地朗读。②小组赛读。4.教育我们要关爱动物，和动物友好相处。

三、总结升华、拓展延伸。说话训练，拓展延伸

1.用自己的话说一说大象是怎样保护了主人的孩子的。2.此时你想对勇敢的大象说些什么？ 3.想象加芝柏提还为主人做了哪些事情。

四、质疑、释疑。

五、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

课题：语文百花园二

教材分析：

本次“语文百花园”有五个栏目。“语海畅游”有三项内容：一项是字的正音练习，注意把字音读正确；一项是学习汉字，掌握“心”这个部首在字的不同位置上的不同写法；一项是查字典练习，理解多义词的用法。“积少成多”安排了读背古诗《清明》的练习。“阅读平台”安排了读一篇短文的练习，要求读后能够回答问题。“能说会道”是一次口语交际练习，要求评选动物明星，进行交流，练习说话。“笔下生辉”是一次应用文形式的练习，在评选动物明星说话的基础上，要求整理一份动物小档案。

教学目标：

1.指导学生复习近平舌音和翘舌音的读法，把音近的字读正确。2.让学生认识部首“心”在汉字不同位置的不同写法。3.查字典，让学生认识多义词的用法。4.读格言，积累词句。

5.引导学生进行说话、写话练习。教学重难点： 重点：指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。难点：指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学时间：

第7课时

教学内容：本节课学习的内容是“语海畅游”第一到第三题。教学过程：

一、引入新课，提出要求

二、读一读，注意每组词里加点字的声母有什么不同

1.复习“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”声母的读法，区别发音有什么不同。2.出示八组词语，借助拼音分组读词语，边读边想：每组的两个音节有什么不同？ 3.指名读，其他同学认真听读音是否正确。4.同桌互读，纠正对方的错音。5.检查读，看谁读得好。

三、汉字真有趣

1.自由把汉字读一读，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。2.说一说“心”这个部首在不同的位置的不同写法。3.说一说还有哪些与“心”有关的字。

四、查字典，看看下面句子中带点的词是什么意思 1.分组读读句子，说说你发现了什么。2.查字典，说说带点词的意思各是什么。

引导学生理解“贫穷”的“穷”，意思是缺乏生活资料；“无穷”的“穷”，意思是穷尽。“一顶”的“顶”是量词，用于某些有顶的东西；“顶着风”的“顶”是动词，表示对面迎着的意思。

3.鼓励学生说说一些其他多义词的例子。

五、总结本课收获

第8课时

教学内容：本节课的学习内容是“积少成多”“阅读平台”。教学过程：

一、积少成多

1.自由练习读，同桌互读。

2.大家相互交流，这首诗讲的是什么内容。3.把这首诗背下来。同学互背。

二、阅读平台《奇妙的鲤鱼溪》

1.引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词语要查工具书。2.指定三名学生读短文，及时纠正读音。

3.引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。

4.在学生理解课文内容的基础上，让他们回答文章后面的问题。

三、总结本课收获

第单元作文

题目： 第9课时

一、习作要求：

二、习作指导：

（一）、引入新课，明确题目要求

（二）、教学时，可按这样的步骤完成

1.选择自己最喜欢的一种动物确定下来，通过观察和查阅资料，了解它的外形、生活习性以及特有的技能等。

2.在小组内进行交流。介绍时，注意把话说清楚、说具体、说得有条理。

3.由小组长负责，把自己小组的动物明星选好，并推荐一两名同学代表本组在班上发言介绍，大家共同准备发言内容。（教师巡视指导小组交流。）

4.在班上评选动物明星。可由教师或一名学生主持，各小组依次进行介绍，各组代表充分发表意见，其他同学认真听取别人的意见，最后，可以用投票或举手表决的形式，评选出十大动物明星。

三、打草稿。

1.明确要求：把自己在动物明星评选会上的口述内容整理好，制成一份动物小档案。2.按照教材中《动物小档案》卡片的要求进行填写。

四、初次评改：

五、修改草稿。

六、誊写。

第10课时

一、讲评：

1、讲评学生作文的总体情况。

2、回顾上次作文的习作要求。格式方面 内容方面

3、选择本次作文比较好的同学的作文，让这位学生大声读出。学生评价，说一下自己在哪方面还需要努力？

4、选择有共性问题的同学的作文展示出来。学生评价

这篇作文有什么问题？ 需要怎样修改？

5、小组内修改自己的作文，二、再次修改： 学生修改自己的作文。

第三篇：小学语文S版三年级下册教案第5单元

第五单元

一、教材分析：

第五单元由四篇课文好“语文百花园”组成。四篇课文包括精读课文《难忘的八个字》《心中那盏灯》《十二次微笑》和略读课文《救命骨髓》。《难忘的八个字》写的是一个有生理缺陷的小女孩儿，因得到教师爱心的抚慰，而获得自信的事；《心中那盏灯》写的是一个父亲忍着寒冷精心为儿子制作冰灯的事；《十二次微笑》写的是在一次飞行的旅途中，乘务员以自己的微笑服务，获得乘客的理解好信任的事；《救命骨髓》写的是海峡两岸的医疗界为了挽救一个白血病少年，而进行密切合作的事。

二、教学目标：

1、掌握本组的44个生字，会认34个生字，掌握“厌恶、倾斜、测验”等词语，提高识字能力，培养良好的学习习惯。

2、结合句子理解、区分并学习正确使用近义词。

3、通过阅读教学对学生进行默读、朗读课文的训练，继续学习结合上下文理解课文的词句，体会感悟课文的思想内容，培养感情朗读能力。

4、继续培养学生提出问题、讨论问题、解决问题的能力。

5、继续培养学生收集资料、积累语言的能力。

6、仿照课文，抓住特点描写人物相貌，提高观察、写作能力。

7、通过语文百花园五的训练，增强学生的识字能力，鼓励学生从广泛阅读中获取知识、丰富语言积累，学习写信，提高写作能力，提高学生的综合语文素养。

8、培养学生用心感受爱，主动付出爱的意识。

三、教学重难点： 重点：

通过阅读教学对学生进行默读、朗读课文的训练，继续学习结合上下文理解课文的词句，体会感悟课文思想内容，培养感情朗读能力。

难点：

结合上下文理解词句、理解课文内容，鼓励学生从广泛阅读中获取知识、丰富语言积累，学习写信，提高写作能力，提高学生的综合语文素养。

四、教学措施：

对于单元主题的理解学生可能会有一定的困难，爱蕴涵在语言文字中，学生必须经过精读细品才可感受。引导学生抓住人物的语言、神态等。学习中要引导学生研读重点语句，品味重点词语，在品读中感悟人物情感。

教学《难忘的八个字》时引导学生联系生活实际，换位思考，体会小女孩的痛苦、自卑，用心体会老师的语言中包含的爱意，通过有感情地朗读，表达对老师的敬爱之情。

教学《心中那盏灯》时，可让学生把描写父亲做冰灯的语句找出来，体会冰灯的来之不易，从中感悟父亲的良苦用心，朗读时，要细细体会父亲的语言和打磨冰灯时的动作，读出他为满足儿子的那种殷勤和热情，把那种简单朴实却情深义重的爱表达出来，特别是文章的

交流其他作业：

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

（二）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

三、检查学生预习笔记，分小组批改。

四、作业。

课下朗读这两篇课文。

第2课时

教学内容：学习《难忘的八个字》 教材分析：

这篇课文写的是一个小女孩儿因自小容貌丑陋，因此产生强烈的自卑心理，生活里充满了灰蒙蒙的苦闷，直到上二年级时遇到了美丽善良的伦纳德老师，她在耳语测验中，一句轻轻“我愿你是我的女儿”，在我幼小的心里播下了阳光般的种子，驱散小女孩内心深处的积怨，把她的心灵解放在灿烂晴空下，从此鼓起勇气开始了健康向上的生活。透过这个小女孩的心理感悟，赞美了一个懂得残疾儿童内心，懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心的优秀教师。启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更美好。

教学目标：

1、会认生字龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰。会写生字龄、嘲、厌、恶、唇、倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍。掌握词语：年龄、嘲笑、厌恶、嘴唇、倾斜、测验、复述、兴高采烈、挺好、新鞋、稍稍。

2、引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文。体会文章所表达到思想感情，受到爱到启迪。

3、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。教学重难点：

重点：引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童到思想感情。有感情的朗读课文。

难点：了解并学习本文抓住人物外貌特点写人的方法。课文重点：

第1、6、7自然段。感情朗读训练点： 6、7自然段

4、学生在田字格里试写，师巡视指导。

六、限时作业。配套练习板书设计：

难忘的八个字

温暖我冰冷的心

老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心

改变我对生活的看法

（生字条）

第3课时

教学内容：学习《心中那盏灯》 教材分析：

这篇课文是对童年往事的回忆。讲的是“我”小时候看到小伙伴的玻璃灯笼久久不能释怀，执意让父亲给做个透明的灯笼，父亲冒着严寒酷冷，用冰灯给我打造了个美丽的灯笼，虽然它很快就融化了，这盏灯却永远闪耀在我心中，因为那是伟大父爱的凝结，寄托着我对父亲和美好童年的怀念。

教学目标：

1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。掌握本课的生词。

2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。教学重难点：

重点：引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。难点：引导学生学习本文抓住人物动作、语言来写人的方法。课文重点：第5－13段

感情朗读训练点：第13－14自然段

读说结合训练点：假如你是作者，看到父亲不顾寒冷为你做冰灯，你想说写什么？此时此刻，你是否想起了父亲对你的爱？你最想对你的父亲说些什么？

教学准备： 教师准备：小黑板 学生准备：收集自己的灯笼

（2）小组内分角色练读。

（3）指名一个小组的同学分角色朗读。

5、听了父亲的话，看着父亲那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。（1）如果你就是这位小作者，此时，你会想些什么呢？

（2）是呀，父亲的爱如一股暖流注入了儿子的心田，儿子被感动了，眼里溢出了幸福的泪珠。同学们，让我们带着这一份幸福去读读这一段话吧！

（3）指名读，齐读。

6、提着父亲亲手做的冰灯，我玩得极其痛快！虽然没过几天，冰灯就溶化了，可在我心里却一直珍藏着那一盏灯，那是一盏最美的灯！（出示冰灯的图片）

（1）为什么说父亲做的那一盏冰灯是最美的灯？

（2）小结：这当然是一盏最美的灯，因为它是父亲忍受着寒冷亲手为我做的，因为它饱含着父亲对我深深的爱！

三、总结升华、拓展延伸。

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

1、学生认读田字格中的生字，记忆字形，观察特点。

2、观察田字格里的生字，你想提醒大家书写时应注意什么？

3、师重点指导：

4、学生在田字格里试写，师巡视指导。

六、限时作业。配套练习板书设计：

心中那盏灯

父爱无边

（生字条）

第4课时

教学内容：

检查学生第课、第课的预习情况。预习要求：

1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。

2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。

2、引导学生理鳃课文内容，体会文章表达的思想感情，并指导有感情地朗读课文。

3、让学生了解并学习本文以时间的推移和空间位置的变换为顺序来叙事的方法。教学重难点：

重点：引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文，体会空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。

难点：让学生了解并学习本文以时间的推移和空间位置的变换为顺序来叙事的方法。课文重点：第4、7、8段 感情朗读训练点：第4、7自然段

读说结合训练点：乘客听完空姐的一席话，脸色一变，他心里会想些什么？ 教学准备： 教师准备：小黑板

学生准备：收集自己拥有的以微笑化解矛盾的事例。教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

（一）、阅读课文，感受真诚

围绕“十二次微笑”，找出课文中具体写“微笑”的地方，并结合人物语言，体会人物的心情。

（1）找出空姐第一次“面带微笑”的地方，读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情。

（2）找出空姐第二次“面带微笑”的地方，读读空姐和乘客的话，体会当时他们的心情。理解“小心翼翼”“疏忽”“延误”“抱歉”“原谅”等词语。

（3）找出空姐第三次“面带微笑”的地方，从课文的叙述中体会空姐和那位乘客当时的心情。理解“补偿”“特意”“余怒未息”等词语。

（4）找出空姐第四次“面带微笑”的地方，读读空姐的话，体会当时她的心情。理解“委屈”“真诚的歉意”“欣然接受”等词语。

（5）从空姐一次一次“面带微笑”的表现中，你感受到了什么? 4.讨论交流。

（1）先把最后两个自然段读一下，然后指名读表扬信。（2）紧扣重点讨论：

那位乘客对空姐的态度前后有什么变化?他为什么会有这样的变化?说说自己对这件事情的看法。

（二）、感情朗读，加深体会 1.老师范读。

重点：引导学生理解海峡两岸骨肉同胞用爱心架起的生命之桥的思想意义。难点：引导学生理解海峡两岸骨肉同胞用爱心架起的生命之桥的思想意义。课文重点：课文3－8自然段 感情朗读训练点：课文第4、5、8段

读说结合训练点：年轻人会怎么感谢帮助过他的人们？ 教学准备：

预习要求：朗读课文，学习生字词，想一想课文主要讲了什么？ 教师准备：小黑板

学生准备：收集有关白血病的资料 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

1.用自己喜欢的方式读课文，看看能从课文中读懂些什么，是从哪些地方读懂的。（1）双流机场中年夫妇等候台湾慈济骨髓捐赠中心的专家那一幕很动人。（结合理解“声泪俱下、为之动容”这两个词，并有感情地朗读。）

（2）骨髓移植很困难。（可在课文5.6.7自然段体会出来。）（3）台湾医疗界非常重视，尽力帮助这位少年。a寻找供髓者做了大量工作。

b抓紧时间立即派专家护送骨髓。（可让学生看中国地图，了解护送路线，从路途遥远感受其中情谊。）

2.读了课文，还有什么不理解的地方吗？

（重点研读讨论“为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”。）3.把课文中最使你感动的段落找出来，有感情地读一读。

三、总结升华、拓展延伸。

1、如果你是文中的年轻人，你会怎样感谢他们？

2、把你知道的海峡两岸人民友爱的故事讲给同学听。

四、质疑、释疑。

五、限时作业。配套练习板书设计：

20救命骨髓

海峡两岸骨肉同胞用爱心架起的生命桥

（生字条）

课题：语文百花园五

教材分析：

本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。

教学目标：

1.通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。通过选词填空的练习，培养学生准确使用词语的能力。

2.通过背诵成语，积累语言。

3.阅读书信，体会巴金爷爷的思想感情，懂得书信格式。

4.围绕本单元关于“爱心”这个主题思想进行实践活动，并把自己得到的关爱、帮助写成一封感谢信。

教学重难点：

扩大积累，掌握书信格式，写一封感谢信 教学准备： 教师准备：小黑板

学生准备：想一想：在自己的成长道路上，有什么让人感动的事情？

预习要求：自己先做一做语文百花园中的语海畅游题目，遇到不会题目记下来。

第 7 课时

授课时间：

月

日

教学内容：语海畅游 教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天我们去《语文百花园五》去畅游一番，看看谁的收获最多。

二、辨字组词 1.读题目，明要求。题目要求我们做什么？

2.出示所有字，让学生找出每组字的特点。（每组都是形近字，读音相同或相近。）3.分组辨字（找出相同部分和不同地方）再分别组词，看谁组得又对又多。4.把学生组的词读一读。

三、选词填空

1.找出“增加、增强、增添”三个词的意思相同的地方。2.用三个词分别进行动宾配搭，从而体会它们的意思有不同。

2写一封感谢信感激一下曾经帮助你的人。

二、习作指导：

1、谈话导入。

在我们的成长过程中，曾经得到许多人的关爱和帮助，为了表达感激之情，请你给对方写一封感谢信。

2、学生自学感谢信的格式、内容要求。

3、小组交流自学情况。

在这个过程中强调学生的合作学习意识，特别在开展活动时，要使小组成员共同参与。

4、全班集体交流 ①感谢信的内容。

感谢谁？为什么感谢他？怎么感谢他？ ②感谢信的格式。

标题：居中写上感谢信三个字 称呼：被感谢的人

正文：要具体，写清楚感谢的原因，自己打算怎么做？ 落款（姓名、时间）写在文章的右下角

三、打草稿。

四、初次评改：

五、修改草稿。

六、誊写。

第10课时

授课时间（月 日）

一、讲评：

1、讲评学生作文的总体情况。

2、回顾上次作文的习作要求。格式方面 内容方面

3、选择本次作文比较好的同学的作文，让这位学生大声读出。学生评价，说一下自己在哪方面还需要努力？

4、选择有共性问题的同学的作文展示出来。学生评价

这篇作文有什么问题？ 需要怎样修改？

5、小组内修改自己的作文，二、再次修改： 学生修改自己的作文。

第四篇：鲁教版三年级语文下册第7单元教案

第七单元单元备课

教材分析：

本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长。学情分析：

本单元内容离得学生生活世界有些远，比如说《搭石》《卡罗纳》《古诗两首》，这些包含了古今中外的感人实际的生活环境都离学生比较远，要多多练习学生实际体会课文所包含的人间真情和爱意。教学目标：

1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重难点：

1、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。教学方法：

本单元中的名家名篇，要引导学生反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中词句在表情达意方面的作用；还要从文章学习过程中了解作者观察的方法；积累文中的优美句段。通过读、说、背、写及课外收集，扩大对爱的了解，提高对优美篇章的感悟能力。

本单元教学预计时间为12课时。

25《古诗两首》

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教学重点：

体会诗境，训练语言。

课前准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。课时安排：一课时 教学过程：

一、诵读古诗，导入新课

二、初读诗文，整体感知

1、自主读诗，把字音读正确。

2、检查读，赛读。

3、学生交流读后感悟。

三、自主感悟，探究诗意

1、导语。

2、个性化阅读，感悟诗意。

3、合作交流，加深理解。

4、总结：黄鹤楼是天下名胜，又是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更具有诗意和浪漫色彩。

四、读中品析，再现意境

1、过渡。

2、学生读诗，渗透学法。

3、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。

4、看课文插图，表演体验送别情。

5、小结：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不知何时才能相见！让我们一起来读！

6、【诗文解释】

老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。

五、配乐朗读，升华情感

1）过渡：真正了解了诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，再现诗人依依惜别之情。

2）学生练读全诗，小组赛读。

3）教师配乐（古筝曲《阳关三叠》）范读，学生挑战，即时评议。4）总结：那么，就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去送送孟浩然吧。

六、拓展延伸，积累语言。

1、交流送别诗，体会送别情。

2、学生吟唱李叔同的《送别》，笛子伴奏。

3、自主选择个性化作业

1）画一画：李白和孟浩然送别的场景； 2）演一演：李白和孟浩然送别的情景； 3）写一写：把诗改写成短文。《送元二使安西》

教学目的：

1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）

2．有感情地朗读课文, 背诵课文。

3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。

4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点：

1．引导学生理解时局的意思。

2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学课时：1 课时 教学准备：

课件、学生收集送别诗 教学过程：

一、导入

1．师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）

2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）

3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

4．师板书课题。（20 送元二使安西）

二、学习古诗

（一）复习学习古诗的方法：

师：谁还记得学习古诗的三大步骤？

1．解诗题，知作者。

2．抓字眼，明诗意。

3．多诵读，悟诗情。

师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

（二）自主合作学习古诗

1．解诗题，知作者。

（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？

送元二使安西

送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府

（2）强调题目读法送元二/使安西

（3）齐读课题。

（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）

（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？

（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。2．抓字眼，明诗意。

（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。

（2）四人小组合作学习。

（3）汇报。（4）【诗文翻译】

清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅舍映衬柳树的枝叶显得格外新鲜。我真诚地劝你再干一杯，西出阳关后就再也没有原来知心的朋友。

教学后记:

26《搭石》

教学目标：

1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学时数：二课时。教学过程：

第一课时 一．激趣导入。二．学生自读课文。

1．学生自由读课文。自主学习生字词。

2．小组合作学习。

（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。

（2）组内互相检查，字字落实。

3．重点指导。

“涨”和“间”是多音字。

4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。

5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导 三．学习第二自然段。

1．学生自由读课文。

2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？

“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

3．指导学生想象画面。

（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？

（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？

（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？

4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。

5．指导感情朗读。四．小结。

第二课时 一．复习检查。

二．继续学习课文3、4、5自然段。

1．学习第3自然段。

（1）指名学生读第三自然段。

（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？

“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”

（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。

2．学习第4自然段。

（1）学生自由读课文。

（2）思考：作者写了哪两个事例？

（3）指导回答。

（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。

3．学习第5自然段。

让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。三．指导朗读全文。

四．引导学生写出自己的感受。五．小组交流。六．全班交流。

鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。板书设计：

摆

整

走

搭石

构成了家乡的一道风景

让 协调 有序 理所当然

背

过

教学后记： 27《跨越海峡的生命桥》

教学要求： 1.知识与技能

⑴学习并掌握本科的生字新词

⑵理解课文内容，体会“跨越海峡的生命桥”的含义

⑶有感情的朗读课文 2.过程与方法

以读为主，引导学生体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质。

重点难点、关键

1.重点：理解骨髓一直对小钱的重要性。

2.难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义 课时：两课时

第一课时

一、组织教学，师生问好。

二、猜谜导引

师：老师有个谜语，请大家猜猜。

谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。（打一交通设施）

（学生数人发言，都猜到谜底是桥，并说明了猜谜理由。教师由此谈话：是啊，桥是联系河两边的，其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥，友谊之桥。）

三、揭题

1、师：今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》，请同学们看老师写课题。

（教师板书课题，边写边教“峡”的书写，“山字旁”要写得瘦些。）

2、生读题，教师问学生读了课题后有什么问题？

生：生命桥是从哪里到哪里？

生：生命桥指的是什么？

（教师根据学生的“生命桥指的什么”这个问题引入文本：那么，就让我们到文中去找答案吧！）

四、初读课文

1、学生自读课文。

2、反馈：

（1）（教师出示词语认读。）

我能读准，我能读懂：步履间隔凋零暂停身躯袭击空旷辗转血脉白血病骨髓移植

a、师：在这些词语中，你读懂了哪些词语？

b、学生提出不理解的词语“步履”，教师作了引导。

（2）、（教师出示句子认读。）

我能读准，我能读通：这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。

师：这个句子中包含5个生字，谁能读准？

五、结合“谈何容易”研读课文

1、师：救这个青年容易吗？从课文中找到相关词语。

（生数人回答，答案有“谈何容易、终于”等）

2、出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。（理解读）

师：为什么这么不容易找呢？从文中找到有关句子。

反馈：

生1：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

发散：小钱可能会在哪儿找骨髓？（在学生的回答中理解辗转。）

（从哪儿体会到不容易。）

六、小结课文，结合“谈何容易”。

第二课时

一、复习旧知、导入新课

1.教师：今天我们继续学习

2.指名反馈：

3.教师导读：

二、说感动、感悟的品质

1.教师：请同学们读课文第三至六自然段，把令你感动的句子划下来

2.集体交流感动的句子，引导探究

三、升华情感、体会生命桥的含义 1.经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年血浓于水的无私奉献小钱得救了

2.引导学生讨论：两岸骨肉同胞用爱心架起了这跨越海峡两岸的生命桥

3.教师小结：是他们的爱心给了小钱第二次生命。

四、总结全文：

宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔，但血脉亲情是无法割舍的这种血脉亲情——跨越海峡的生命桥

五、布置作业

1.有感情的朗读课文

2.摘抄令你感动的句子

3.选用课时作业优化设计

教学后记：《卡罗纳》

教学目标：

1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。

2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。教学过程：

一、揭示课题

同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。

二、感受不幸

1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。

2、生读课文

反馈：

有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况）

我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀…）

预设：

（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。

a.你发现什么？有什么想说的吗？

b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——齐读

（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。

指名朗读自己找到的句子。

a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。

想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？

读出自己的感受来。

b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。

c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

仔细读读（b c）这两句话，你有什么发现？

理解“放声大哭”“号啕大哭”

“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭……）他为什么哭？

读出自己的感受来（指名读）。

（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

小结引读：

是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）

三、感受幸福

卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？

此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？

请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。开始。预设交流：

1、体会老师的爱

“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。

“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。

2、体会“我”的爱

“我本想跟他说几句话……别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——齐读

3、体会同学的爱

“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”

屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

4、体会“我”母亲的爱

学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）

“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。

根据板书小结

这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱！

这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？

齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！

四、总结感悟升华情感

生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。

关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”(齐读师打手语)相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！相信，当周围的人遭遇不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。因为我们知道“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。” 板书设计：

卡罗纳

可怜

怜悯

不幸

爱

关爱

教学后记：

语文园地七

习作：《胜似亲人》 教学目标：

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作 教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象 教学准备：课前布置学生收集相关资料、投影仪 教学课时：1课时 教学过程：

一、谈话设境，导入课题

1、师生交流

师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？……

2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）

3、理解“胜似亲人”

（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）

4、出示图文，明确习作要求。（读课文的习作提示）

二、仔细看图，理解图意

1、指导看图。

（你从图上看到了什么？）

2、生交流看到内容。

（按从人到物的顺序引导学生说具体）

3、猜测图中人物关系。

A、在小组内说说她们可能是什么关系？

（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）B、全班交流。

4、理解图意，用几句话写写图上的情景（抓住人物的外貌、神态、动作、语言）

5、学生试写片段讲评。

三、画外联想，丰富内容

1、指导图前想象。

（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能 发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）

2、四人小组交流。

3、全班交流。

4、指导图后想象。

师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）

四、提示写法、动笔习作

1、再读习作要求

2、介绍看图作文的一般写作方法

3、学生动笔写作 日积月累：

教学后记：

《过故人庄》唐代.孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

第五篇：小学语文S版三年级上册教案第1单元

第一单元

一、教材分析

本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，其中共编排了四篇课文和语文百花园。其中《大海的歌》《帽子和鸟窝》《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。《大海的歌》从不同角度、不同方面描写了大海的美丽的景象。《帽子和鸟窝》写一群小男孩在树林中尽情地玩耍，把帽子献给小鸟做窝。《吹泡泡》写冰心奶奶小时候最喜欢玩吹泡泡才游戏。这几篇课文紧扣一个“玩”字，充满了儿童生活情趣，表现了儿童天真活泼、充满好奇、富于幻想的特点，抒发了作者喜爱儿童的思想感情。

二、教学目标：

1、识记本单元32个生字，正确书写38个生字培养学生主动识记汉字的能力。

2、引导学生联系课文内容，理解句子表达的意思。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

4、学习观察的方法，培养学生在玩中仔细观察的习惯。

5、学习怎样把事情的经过写清楚，并且用上积累的词语。

三、教学重难点： 重点：

1、联系课文内容，理解句子所表达的意思。

2、有感情的朗读课文，让学生感受童年生活得快乐。难点：

理解文中重点词句所表达的意思。

四、教学措施：

1，借用课文插图、图片，让学生认识事物。2，采用自学、汇报的方式让学生自主学习生字。

3抓住重点的语句指导朗读，让学生联系上下文体会人物说表达的思想感情。培养学生的朗读能力。

五、教学准备：

教师准备：教学挂图、生字卡片或课件。学生准备：收集与教材相关的资料和图片。

第1课时

授课时间（月

日）

教学内容：指导学生预习第1课 教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。

2、老师范读（听录音），学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。

3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。

4、指名读生字词，检查读音。开火车读。

5、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

6、指名分段读课文、正音。

7、再读课文，说说课文主要大海的什么特点。

（二）识记生字，指导书写。

1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2、指导书写。仔细观察每个字，看看你发现了什么，你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。

3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。

4、听写生字。听写后同桌互相批改。

三、指导学生整理预习笔记。

第2课时

授课时间（月

日）

教学内容：学习第1课《大海的歌》 教材分析：

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。

教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

课文重点：这三首诗。教具准备： 小黑板

教学时间：两课时 教学过程：

一、检查朗读，引入新课

1、指名朗读全诗，要求读通读顺。

2、全班评议。

3、齐读全诗。

二、感情朗读，感悟理解

1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。

（同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的；当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗？其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗？只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。）

2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。

3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。

4、小组互读，相互评议。

5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。

（读《天和海》时读出欢快的语调，第一小节四个“蓝色”要重读，读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢；第三小节要读出惊讶的语气，读出作者梦幻般的联想。读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调，第四小节则语调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。）

6、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。

三、细读体会，质疑问难

1、细读课文，在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。

2、学生质疑，教师随机指导难点。

四、拓展延伸，展示成果

1、再次品读诗《海上的风》。

2、仿照《海上的风》写一节诗。

3、学生展示成果，互相评价。

五、激情总结，激励探索

大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰 富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢！（边播放大海景物的录像边总结。）

六、作业

1、把仿照《海上的风》写的一节诗，读给父母听。

2、完成课后的词语花篮。限时作业：

一、比一比，再组词。文（）映（）睡（）纹（）英（）垂（）仰（）春（）凡（）迎（）奏（）帆（）

二、连一连。

翻滚奔腾的 鱼群 轻轻的 海 来往穿梭的 鼾声 无边的 潮声 睡熟的 波流 绽开的 浪花

三、写反义词。

睡（）

笑（）

深夜（）天（）

来（）

送走（）

四、照样子写句子。

海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲。

____________________________________________________________________________ 板书设计：

大海的歌

蓝

大 海上的风

由低到高 大海睡了

静

（生字条）

第3课时

授课时间（月

日）

教学内容：指导学生预习第2课 教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。

2、老师范读（听录音），学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。

3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。

4、指名读生字词，检查读音。开火车读。

5、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

6、指名分段读课文、正音。

7、再读课文，说说课文主要写了什么？你觉得翔翔是个怎样的孩子？

课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。

（二）识记生字，指导书写。

1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2、指导书写。仔细观察每个字，看看你发现了什么，你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。

区别“蓝”和“篮”、“耍”和“要”的字形。

“帽”字右上不要写成“日”或“曰”字，它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。“慌”字不要多写一点，“竿”字第二横比第一横长。

3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。

4、听写生字。听写后同桌互相批改。

三、指导学生整理预习笔记。

第4课时

授课时间（月

日）

教学内容：学习第2课。教材分析：

这篇精读课文讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿做窝。

课文是按照事情发展的顺序进行叙述的。

先写帽子丢失的原因。孩子们因为玩得起劲，直到下午才急匆匆地跑下山去，所以丢失了帽子。接着写帽子被松鼠带上了松树。孩子们看到帽子里有只松鼠感到惊讶，大声叫喊。松鼠受到惊吓，慌忙逃跑，“腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了”。这是帽子被松鼠带上松树的原因。孩子们拼命追赶松鼠，松鼠带着帽子逃到松林里，爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。课文然后讲孩子们第二天来到松树林，要把松树上的帽子挑下来，发现帽子像一只篮子似的吊在高高的松树枝上。文章最后写孩子们正要挑下帽子时，发现鸟儿准备在帽子里做窝，于是决定不要帽子，让它成为鸟儿舒适的窝，翔翔那么爱他的帽子，又不要帽子了，要把帽子送给鸟儿做窝，可见翔翔爱鸟胜过爱自己的帽子。

教学目标：

1、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、本课要求会认的字有：嚷、绸、缠、奈、竿、吊、孵；要求会写的字有：帽、坡、耍、朝、慌、腰、奈、何、竿、约、篮、吊、蛋；要求掌握的词语有：帽子、山坡、耍闹、慌张、无可奈何、竹竿、篮子。

教学重难点：

重点：引导学生理解翔翔和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿。难点：引导学生理解翔翔和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿。课文重点：6-10自然段。

感情朗读训练点：三个带叹号的句子。翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”松鼠！一只大松鼠！翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！”

读说结合训练点：翔翔和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿，翔翔是怎么想的？ 教学准备： 教师准备：小黑板 教学过程：

一、检查朗读，引入新课

1、指名朗读各段课文。

2、师生评议。

二、质疑问难，感悟体会

1、自由读课文，提出不懂的问题。

2、教师梳理问题。

（1）翔翔想拿回帽子吗？从哪些句子可以体会到？找出来读读，想想他的心情是怎样的。（2）翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿做窝？此时他是怎样想的，心情又是怎样的？

3、先分组讨论，再全班交流。

（从“惊叫”“无可奈何”等词语可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很着急，原因也许是他很喜欢这顶帽子，也许是他害怕妈妈责备，也许是帽子有特别的意义„„

翔翔的确爱自己的帽子，可是他更爱鸟儿，帽子能帮助鸟儿做一个舒适的窝，这使翔翔感到高兴和自豪。）

4、重点指导朗读两个句子。

（1）翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”（要读出着急的语气。）（2）翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧。”（要读出高兴、自豪的语气。）

5、提问：在这两个句子的对比中，我们更能体会到翔翔是个怎样的孩子？（爱护鸟儿、保护动物的好孩子。）

三、感情朗读，深层理解

1、课文里有许多写得很有趣的句子，这些句子既具体又生动，你能找出来吗？找出来多读几遍，能背下来就更好。

2、学生读文找句，教师随机指导。

3、你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？为什么？

4、总结延伸：鸟儿是人类的好朋友，我们要关心它们，爱护它们。翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，你们要为鸟儿做些什么呢？

5、学生发表意见，教师给予肯定。

四、作业

1、朗读课文。

2、为鸟儿做一件好事。限时作业：

一、请在正确的读音上打“√”。

慌（huāng huān）缠（cán chán）坡（pō bō）孵（hū fú）吊（diāo diào）鼠（shǔ sǔ）

二、选择正确的字填空。

蓝 篮

（）球 花（）（）色（）子

竿 干

竹（）（）净 钓鱼（）晒鱼（）

三、仿写词语。

痛痛快快（）（）（）

自言自语（）（）（）

讨论讨论（）（）（）

四、想一想，写一写。

如果在回家的路上，你看到一个小男孩儿抓着一只小鸟，正拔它的羽毛，你会怎样做？用一段话写下来。

板书设计：

2、帽子和鸟窝

翔翔爱鸟胜过了爱自己的帽子

（生字条）

第5课时 授课时间

教学内容：指导学生预习第3课 教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。

2、老师范读（听录音），学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。

3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。

4、指名读生字词，检查读音。开火车读。

5、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

6、指名分段读课文、正音。

7、再读课文，说说课文主要写了什么？

（二）识记生字，指导书写。

1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。抽查生字读音，提醒注意读准“扇、若、扯、润”的翘舌音。小组交流记忆字形的方法。重点指导记字方法。

用已学过的部件记忆字形，例如：乘——剩

羽——扇

止——扯

度——渡

乔——骄

用对比形近字的方法记忆字形，例如：飘——漂

若——苦

2、指导书写。仔细观察每个字，看看你发现了什么，你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。

“易”字下面是“勿”不是“匆”。“戏”和“越”右上角都有点。

3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。

4、听写生字。听写后同桌互相批改。

三、指导学生整理预习笔记。

第6课时

授课时间

月

日

教学内容：学习第3课 教材分析：

这是一篇精读课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。

课文一开始作者就写明自己小时候最爱玩吹肥皂泡的游戏。接着介绍了吹泡泡的时间和地点。时间是阴雨时节。为什么在这个时间玩吹泡泡？一是阴雨时节不能到山上海边去玩，二是阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。地点在廊子上。虽然我们不能到山上海边这些广阔的空间去玩，但在这狭小的廊子上可以玩吹泡泡的游戏，同样会感到快乐。

教学目标：

1、体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

3、本课要求会认的字有：廊、易、裂、碗、若、脆、扯、润、渡、夕；要求会写的字有：戏、易、碗、根、飘、扇、浮、若、散、夕、越、骄、傲；要求掌握的词语有：游戏、容易、木碗、飘游、扇子、浮光、若是、四散纷飞、散裂、夕阳、飞越、骄傲。

教学重难点：

重点：学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。难点：学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。课文重点：3-5自然段 感情朗读训练点：4-5自然段

读说结合训练点：说说自己是怎样吹泡泡的？吹泡泡有什么感受？ 教学准备：

教师准备：小黑板、录音机 教学过程：

一、检查朗读，引入新课

1、指名朗读。

2、全班评议。

二、精读课文，感悟理解

1、学习第3、4自然段。

（1）读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。（3）同桌互相说，然后派代表说，师生评议。

（4）出示课文第3自然段，一边指导朗读，一边体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

①文中哪些词用得好？用重点号标出来，并说说为什么用得好。

②指名回答，全班评议，教师随机指导：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用词精当，且描写有条理。

（5）让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。（6）朗读课文3、4自然段，积累好词佳句。

2、学习第5自然段。

（1）指名朗读课文第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？（2）小组交流。（3）全班归纳。

（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。）

3、教师引导体会课文最后两句话的意思。

（1）作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。）

（2）出示句子“它们一个个飞到天上„„”指导反复朗读。（3）你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？（4）指名回答，全班评议。

（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）

（5）拓展想象：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？

三、感情朗读，积累语言

1、分小组有感情地朗读课文。

2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。

四、作业

1、朗读课文。

2、背诵课文4、5自然段。作业设计：

一、给加下划线的汉字注音。

（）骄傲（）圆润（）散裂

（）和弄（）渡过

二、补充恰当的词语。

（）地飘过飞越（）玲珑的（）（）的浮光慢悠悠地（）（）的球面

三、多音字组词。

hé（）ｓāｎ（）

ｓｈāｎ（）和

散

扇

huò（）

ｓǎｎ（）

ｓｈàｎ（）

四、写反义词。

骄傲（）容易（）

美丽（）

潮湿（）小心（）

零乱（）板书设计：

3、吹泡泡 吹泡泡的过程 泡泡的样子 吹泡泡想到的

（生字条）

第7课时

授课时间（月

日）

教学内容：指导学生预习第4课 教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。

2、老师范读（听录音），学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。

3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。

4、指名读生字词，检查读音。开火车读。

5、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

6、指名分段读课文、正音。

7、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。说说课文主要写了一个什么故事？

这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。

（二）识记生字，指导书写。

1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2、指导书写。仔细观察每个字，看看你发现了什么，你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。

3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。

4、听写生字。听写后同桌互相批改。

三、指导学生整理预习笔记。

第8课时

授课时间（月

日）

教学内容：学习第4课 教材分析：

这是一篇略读课文，写一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

2、有感情地朗读课文。

3、本课要求的会认字有：扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药。

4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。教学重难点：

重点：指导学生读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

难点：指导学生读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

课文重点：童话故事部分。感情朗读训练点：童话故事部分 读说结合训练点：讲一讲这一个故事。教学准备： 教师准备：小黑板 学生准备：搜集童话故事 教学过程：

一、谈话引趣，读题质疑

1、小朋友们，你们喜欢看童话吗？你看过哪些童话？今天，我们就来学习一篇与童话有关的课文《沙滩上的童话》。

2、同学们看到这个题目，想知道些什么呢？

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读准生字，读通课文。

2、同桌互读生字，教师巡视检查。

3、自由读课文，了解文中的孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

4、指名回答（只要意思表达清楚即可）。

5、全班交流，归纳。

（童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。）

三、细读课文，理解感悟

1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。

2、指名朗读。

3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。

4、指名回答，全班评议并归纳。

（这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。）

5、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗？你喜欢他们编的童话吗？为什么？

6、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。（1）由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。

（2）由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。

（3）从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。

四、总结全文，拓展延伸

同学们，你们是幸福的一代，生活在阳光里，快乐无比。你们天真活泼，一定也和沙滩上那三位小朋友们一样有许多奇妙的幻想吧？你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗？下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好？

五、作业

1、朗读课文。

2、编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。限时作业：

一、给带下划线的字注音。

有（）趣

城（）堡

驾（）驶（）凶恶

（）攻打

二、在括号里写近义词，在横线上写反义词。赞赏（）__________ 开心（）__________

三、展开你的想象，填一填。

1、弯弯的月亮像（）。

2、红红的柿子像（）。

3、绿绿的地毯像（）。

4、燕子的尾巴像（）。

四、在（）里填上合适的词语，使句子意思更具体。

1、（）的教室里传来了（）的读书声。

2、（）的草地上开满了（）的花。板书设计：

沙滩上的童话 攻打城堡 救出公主（妈妈）高兴、有趣

（生字条）

课题：语文百花园一

教材分析：

本次语文百花园安排四项内容，包括“语海畅游”（字、词、句训练）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”和“语文大课堂”。这些练习既巩固了本单元的一些基本知识，也注重语言的积累，既训练了学生的观察能力和口语表达能力，又训练了学生的习作能力。

教学目标：

1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，增强学生学习汉字的兴趣。

2、仿写短语训练学生抓住事物的特点说明事物。

3、仿写句子训练学生说出某一种事物两个方面的特点，训练观察能力。

4、背诵古诗，了解大意，积累语言。

5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚。

6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。教学重难点： 重点：

借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。难点：

借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。教学准备：

教师准备：小黑板

学生准备：搜集描写事物特点的词语

预习要求：在练习本上做一做语文百花园一里语海畅游、朗读积少成多的故事、阅读平台的短文，并在课下玩一个自己喜欢的游戏，想一想是怎么玩的。

教学时间：

第 9 课时

授课时间：

月

日

教学内容：语海畅游 教学过程：

一、汉字真有趣

1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。

2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。

3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。

4、归纳：衣字旁的字大多与衣服有关，示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。

5、拓展：你还能列举衣字旁和示字旁的字吗？

6、举一反三：说说“木”“日”“目”各表示什么意思，你能说几个带有这些偏旁的字吗？

二、读词语，说词语

1、齐读词语。

2、出示图片，抢说词语。

3、观察两组词语各描写事物哪方面的特点。

4、归纳：第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。

5、拓展：你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢？能不能照样子说词语？

6、学生仿说词语。

7、小结：不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。

三、读句子，写句子

1、读句子，思考这个句子写得好不好，好在哪里。

2、归纳：这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡泡的美。

3、出示一张小妹妹的图画，请学生观察，说说小妹妹有什么特点。

4、归纳：可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。

5、仿写句子，完成练习。

6、评点句子，对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病，及时指出纠正。

7、读读例句及完成的练习。

第 10 课时

授课时间：

月

日

教学内容：积少成多、阅读平台 教学过程：

一、积少成多

1、借助拼音把古诗读通顺。

2、教师配乐范读。

3、学生反复朗读，熟读成诵。

4、根据诗句想象诗中描绘的情境。

5、用自己的话描述诗中的画面（基本说出意思即可）。

（稀稀落落的篱笆旁，有一条弯曲的小路伸向田野的远方。小树枝头上的花已经飘落，枝头的绿叶才长出，没有形成树阴。小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶，可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。）

6、背诵全诗。

二、阅读平台

1、读短文，了解短文意思。

2、细读短文，思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。

3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法，再说给同桌听。

4、指名说，全班评议。

5、齐读短文，体会作者的快乐。

6、根据文中的玩法，玩“贴鸡毛”游戏。

三、作业

1、背诵“积少成多”中的古诗。

2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。

第一单元作文

题目：玩的真开心

第11课时

授课时间（月 日）

一、习作要求：

这次课文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。

二、习作指导：

1、激发兴趣

说一说自己玩过的好玩的游戏，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。

二、尽情游戏

1、读题，明确要求。（1）自由组合成小组。（2）商量玩什么，怎么玩。

（3）玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。

2、学生尽情游戏。

3、相互交流

1、小组交流玩游戏过程中所见所闻所感，可互相启发，互相补充。

2、评一评，看谁把玩的经过说得最清楚，选代表在班上发言。

3、代表发言，其他同学可作补充及提问。

4、指导写作

1、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。

2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。

3、选择写得最好的习作，全班品读。

5、完成作文

把习作读给同桌听，听听他们的意见。然后抄写习作。

三、打草稿。

1、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。

2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。

3、选择写得最好的习作，全班品读。

四、初次评改：

把习作读给同桌听，听听他们的意见。

五、修改草稿。

六、誊写。

第12课时

授课时间（月 日）

一、讲评：

1、讲评学生作文的总体情况。

2、回顾上次作文的习作要求。格式方面 内容方面

3、选择本次作文比较好的同学的作文，让这位学生大声读出。学生评价，说一下自己在哪方面还需要努力？

4、选择有共性问题的同学的作文展示出来。学生评价

这篇作文有什么问题？ 需要怎样修改？

5、小组内修改自己的作文，二、再次修改： 学生修改自己的作文。

第13课时

授课时间（月教学内容：复习第一单元 教学过程：

一、导入新课。

二、复习生字词。

三、复习课文。

1、大海的歌。指名背诵课文。

第一首诗写了大海什么特点？ 第二首诗写了大海什么特点？ 第三首诗写了大海什么特点？

2、帽子和鸟窝

说一说课文写了一件什么事？ 翔翔可爱吗？为什么？

3、吹泡泡。

指名说说课文主要讲了一件什么事？

课文是怎样写吹泡泡的？说一下吹泡泡的过程。指名背诵写泡泡样子的句子。

4、沙滩上的童话。

日）说一说课文主要讲了一件什么事？

5、语文百花园一

写一些带有衣字旁和示字旁的字。背诵《宿新市徐公店》

四、练习

1、看拼音写汉字。

bēn téng

fān gǔn

jiāo ào

piāo fú

2、组词。

睡（）慌（）耍（）仰（）易（）

纹（）碗（）琴（）蛋（）戏（）

3、把下面的词语写具体。

（）大大的（）小小的（）高高的 洁白的（）灰黑的（）青青的（）

4、把下面古诗填写完整。宿新市徐公店

篱落疏疏________________，树头花落________________。__________________追黄蝶，飞入菜花________________。

5、照样子，写句子。

那云，就是翻滚奔腾的波流。

那鸟，就是来往穿梭的鱼群。

那雨，就是____________________。

____，就是____________________。

6、读下面一段话，按要求做。

这些小虾真有趣。它们吃食物很小心，总是先用“钳子”碰一下，然后赶紧往后退。接着再碰一下，再退，直到觉得没危险了，才用两个“钳子”捧着吃起来。吃饱了的小虾，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在玻璃缸壁上休息。

1、这段话是从小虾________ 和小虾________两个方面写出小虾________。

2、找出文中描写小虾动作的词语写下来（最少写６个）。___________________________________________________

五、交流。