第一篇：八年级上册教案（推荐）
八年级上册美术教案
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第1课
我喜爱的书
第1课时 课型: 新课 编写时间: 执行时间: 总序号:1 教学目标 :1.能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。2.能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
3.能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。
教具：多媒体教学课件
实物投影仪、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品 学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。教学过程
（一）导入新课
1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？
2、出示几册书籍（古籍书、儿童读物、志、画集），并在实物投影上展示。提问：这些书的封面各有什么特点？你喜欢哪本书？为什么由此引出：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》
（二）讲授新课
1、结合课本24页
图例提问：除了教科书，你们还了解哪些内容的书籍？请同学回答书籍的大致分类，教师归纳总结：书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。（电脑依次出示各内容的书让学生欣赏）
2、实物投影一本较厚的书，进行观察分析，你看到了书的哪几个部分？
（封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页）提问：书籍的封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值）封面设计时应设计哪几部分？为什么？（封面、书脊、封底）
3、电脑出示书籍封面的画面，让学生观察书的封面上有些什么？每一本书都 有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和图画）（书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像）
教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素：A、文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把 文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。B、图像。让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。
1（多媒体展示欣赏《日记本封面设计》作品）教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。C、颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。（电脑展示封面设计的修改稿）(三)课堂小结
第1课
我喜爱的书
第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:2 教学目标 :1.能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。2.能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
3.能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。
教具：多媒体教学课件
实物投影仪、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品 学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。
一、封面设计步骤：（1）构思立意
（2）确定封面的规格、定位图形及文字的位置
（3）图形的设色或制作，可以用笔直接画和设色，也可以运用学过的镂刻版画的技法上色，甚至可用有色纸剪贴
（4）上颜色
二、学生创作练习
以四人为一个小组进行设计练习，增强合作学习的团队精神。
作业 要求：
（1）用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。（2）图形装饰、文字突出、颜色鲜明。（教师作巡回指导）
三、作品讲评、小结
(1)、实物展示学生设计的作品，同学自评、互评谈谈自己的感受，教师总结。
(2)、教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术。
第2课
苍松翠柏
第1课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:3 教学目标 : *能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点。*能够学习水墨表现松树或者柏树的基本画法与技巧。*能够运用画树的基本程式技巧尝试水墨国画小品的表现。
重点:穿插画树出枝、点叶、组合等技法和步骤，为学生学习这些程式技法，以及树的组合、画面的构图等方法。
难点: 让学生熟悉和掌握画树的一般程式和方法
教学过程: 一.设置情境，导入新课。
选用有关松树的诗词、散文中的描写和比喻，引入对潘天寿作品《松石图》的欣赏。
以松、柏表现所传达的情感入手，设置以物寄情的情境氛围，强调山水画中树木、山石内蕴的人文精神。通过松、柏等绘画作品所传达的不同精神寓意。
引导学生感受中国传统绘画以程式化的独特方式追求意境表现的特点，认识艺术创作与大自然内在统一的关系。
以提问的方式，组织学生针对松树的造型特点以及画面意境进行简单的描述，归纳这些感受，从立意、笔墨表现和构图等方面分析作品。
对《松石图》进行分析时，注意将柏树和松树作品进行对比，让学生进一步强化对画面特定造型及意境的认识、理解和感受。
二.演示用笔用墨的基本技法。
讲解不同笔法和线的表现，展现中锋、侧锋、逆笔、顺笔和顿挫等用笔方法； 诸如遒劲、婉转、流畅等线条表现的效果；
以及浓、淡、干、湿，酣畅凝重、淡雅飘逸的墨色，帮助学生分析作品中笔墨的表现。
三.“随类赋彩”是中国画设色的基本原则。
它既包括了根据客观物象的类型设色，也包括了根据作者主观表现的类型设色。形式上有“浅绛”和“青绿”等画法。
这一过程的重点是感受作品表现的情感，体会作品中不同题材蕴涵的寓意，了解中国画的表现方法。
通过对上述作品的分析比较，结合树的生长规律，归纳出树的几个基本部分，引出传统绘画表现程式的话题。
分析画家梅清的作品，用线描方法模仿树的不同画法。
从树的造型特征、中国画用线的表现特点和墨色变化等方面思考传统绘画表现程式的意义，并发表感想。教师对传统绘画表现程式有关问题作出解答，二.总结学生在教学过程中的表现。
第2课
苍松翠柏
第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:4 教学目标 : *能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点。*能够学习水墨表现松树或者柏树的基本画法与技巧。*能够运用画树的基本程式技巧尝试水墨国画小品的表现。
教学重点:穿插画树出枝、点叶、组合等技法和步骤，为学生学习这些程式技法，以及树的组合、画面的构图等方法。
教学难点: 让学生熟悉和掌握画树的一般程式和方法 教学过程: 一．学习画树的表现技法，教师通过演示讲解具体的画法。
画树先画树干，要求表现树木姿态的主要倾向；再向前后左右出枝，注意枝干发端的相互遮挡。根据树种的不同，前人总结了树叶不同种类的画法，技法上又有点叶和勾叶之分。点叶需注意疏密关系、虚实对比和墨色的浓淡干湿变化，不可平均对待。教材在资料库中列举了部分方法，供学生参考。
列举运用双勾、没骨、填色、泼墨和泼彩等多种表现技法的中国画作品，穿插画树出枝、点叶、组合等技法和步骤，为学生学习这些程式技法，以及树的组合、画面的构图等方法提供一种学习范本。
二.运用多媒体课件或挂图讲解树的组合。
列举作品中的布局，分析大小之别、主次之分，互相顾盼、自然穿插。通过对比使学生认识形式表现的一般规律。
作业中可安排画一些小的构图，对照理解这些要求。
三.通过一系列的练习后，开始运用所学技法进行创作。
通过临摹、创作等教学活动，让学生熟悉和掌握画树的一般程式和方法，并以此为基础进行大胆创作。教学中一般对学生的临摹效果不宜提出过于严格的要求，可以更多着眼于帮助学生在动手实践中把握国画程式化技巧的一般学习路径及学习要点，提供学生课后继续尝试学习国画艺术的基本方法。
可以让个别学生从情感表现和技法运用等方面谈一谈自己的创作构思，在交流中互相启发，画出简略的创作草图。
鼓励学生大胆想像，用肯定的笔法画出生动的造型。水墨的运用可以模仿教材中列举的作品，但不要生搬硬套。
参照资料库中山石的画法配以环境。始终强调画面的整体，处理好主体和其他部分的关系。
四.教学评价围绕学生的创作活动展开。
在学习中初步掌握了哪种画树的方法？ 对传统绘画的认识和体会，能否生动地表现？ 作品是否表现出了自己的特点？
更重要的是以相应的用笔用墨方法，表现出不同的树的品格。
第3课
缤纷家用电器 第1课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:5
教学目标
*能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。*能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。*能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。
*能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。教学重点: 培养学生有目的地收集处理信息的能力，提高学习合作交流的水平,培养学生面对生活需要的设计意识。
教学难点: 突出把设计稿进行视觉美化，绘制产品设计效果图的意图。
教学过程: １． 课前布置学生分组进行市场电器的调查活动。多种家电实物 主要调查内容：
ａ． 产品造型、色彩、人性化设计等方面的特点与存在的问题。ｂ． 不同设计的同类产品在市场价格、销售等方面的情况有何差异。
２． 教师与大家一起分析调查总结的信息，初步归纳产品设计与市场之间的内在联系。（调动每个调查小组参与到调查信息整理的竞赛活动中。）
３． 引导学生根据调查结果，对本小组调查产品再设计。
（教师先自己对一组学生调查的产品，参照调查得出的信息，建设性地提出一些改进建议，并先对优化原有产品设计进行教学举例。）
４． 展示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生注意产品创意稿绘制的技巧。展示产品设计效果草图。
５． 布置学习活动及活动要求：
根据调查的结果，对本学习小组调查的产品进行再设计，并画出创意稿。注意与学习小组的同学进行协作、交流。
产品的改进必须明确改进的理由，体现优化设计的价值。切忌脱离实际的盲目设计。创意稿力求表达明确，力图展现产品的设计特点。
提倡使用马克笔或水彩笔等结合黑色水性笔进行绘制。
提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。展示学习活动及活动要求。
６． 学生动手练习及教师辅导。
7.课堂小结
第3课
缤纷家用电器 第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:6 教学目标
*能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。*能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。*能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。
*能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。教学重点: 培养学生有目的地收集处理信息的能力，提高学习合作交流的水平,培养学生面对生活需要的设计意识。
教学难点: 突出把设计稿进行视觉美化，绘制产品设计效果图的意图。
教学过程:(一)分析产品造型、色彩、功能人性化设计等方面特点
出示一组优秀设计作品，分析产品造型、色彩、功能等方面有机结合的特点。２． 出示一组优秀设计作品，分析作品以人为本的设计思想及创意特点。
(二)引导学生分析产品特点
出示一组优秀设计作品，引导学生自己独立分析产品造型、色彩、功能及人性化设计的特点。
(三)引导学生总结绘制效果图的简易技巧
出示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生总结绘制效果图的简易技巧。ａ． 选择更能体现产品主要特点的角度绘制产品。ｂ． 用黑色水性笔勾画产品造型结构线。
ｃ． 使用浅灰色的马克笔在体块转折处入手，强化立体感与质感。ｄ． 使用黑色马克笔勾画产品的外轮廓及装饰投影。)
(四)回顾学生练习
简要回顾上节课的学生练习中值得进一步注意的设计构思问题及绘制技巧的差距。
(五)布置学习活动及活动要求
布置学习活动及活动要求：
尝试设计一种家用电器，画出创意稿。
自己独立设计或者与学习小组的同学协作进行。设计的电器产品应该具有一定的现实意义，同时又要具有一定的超前意识。
创意稿力求表达明确，能够充分展现产品的设计特点。注意选择更能体现产品设计特点的角度绘制创意稿。尝试运用简易技巧绘制创意稿。
提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。
(六)学生练习
学生动手练习及教师辅导。学生作业展示(七)单元教学小结。
第4课
触摸美丽
第1课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:7 教学目标：
1、知识和技能：认识体验材料、感受材质质感特性，妙引学生探究新知。
2、过程与方法：引领学生自主全体参与学习。注重过程，启发学生创造性思维。
3、情感态度与价值观：正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。教学重点与难点：
1、重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。
2、难点：妙用材料，大胆想象。教学过程:(一)导入新课
麻布：粗糙、柔软的，没声音 玻璃杯：光滑、坚硬的，声音清脆的
上节课的（缤纷电器）中有些电器表面材质我们都是画出来的，这节课就用刚才触摸的这些真实感觉的材料来填充设计我们的画面。
下面，就让我们共同来感受这美丽多姿的世界——触摸感受美丽 进入正课，板述课题。(二)体验探究（认识材质）不同材料不同质感 认识材质：
展示三组实物让学生代表上台触摸体验铁壶（坚硬、光滑、冰冷）、瓦罐（轻脆、粗糙）、毛线（柔软、温暖）等不同材料的软与硬、光滑与粗糙等质感特点 不同质感不同感受
要求每个学生拿出课前准备好的材料共同感受体验石头、光碟、麻布等材质在同学们心中的感受。例：石头在我们心中是什么感受，麻布是什么感受。
学生举例说明：要表现现代感用什么材质？要表现古朴用什么材质？老师补充：不锈钢、树皮等。(三)学习探究（材质运用）
导学生为什么要如此选择材质，能不能换作是别的什么？ 可能一节课的时间不够放到课后探究.(四)课堂小结第4课
触摸美丽 第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:8 教学目标：
1、知识和技能：认识体验材料、感受材质质感特性，妙引学生探究新知。
2、过程与方法：引领学生自主全体参与学习。注重过程，启发学生创造性思维。
3、情感态度与价值观：正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。教学重点与难点：
重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。难点：妙用材料，大胆想象。教学过程:(一)学习探究（材质运用）
1、引导学生为什么要如此选择材质，能不能换作是别的什么？例：用棉布能不能体现现代感；铁棍能不能筑出鸟巢的温暖感觉。总论：材质的选择要符合对象的本身的特点。加强学生对材质和谐、对比的运用。
2、老师提问：
A：老师用了哪些材料？
为什么非要选择磁带、图钉、铁丝等（而不是质地柔软细腻的布和毛线？）为什么选择的颜色不是浅色而是深色系？
得出总论：不同的材质可以表现不同的主题与情感。B：老师用了几道工序？用了什么方法？ 小结方法步骤： A、画出草稿图
B、材质的选择（恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调）C、确定主题，加工制作
3、请学生上台用材料填充草稿图做练习活动。(二)活动
不同感受不同想象 作业要求：
A、一组合作的形式，既分工又合作的原则 B、作品立求有创意，合作精神强 C、底版以30*20CM左右大小为宜 D、以某种材料为主并辅以其他材料 E、看哪组完成得又快又好
老师巡回辅导，并提醒学生注意安全及爱护环境。(三)作品展示及评价 不同想象不同评价
教师主要充当教学组织与引导的角色，同时鼓励同学之间的相互评价与交流。
第5课
与米罗游戏
第1课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:9 教学目标
*能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕。
*能选择适当的材料制作成简单的抽象雕塑。
*能利用自己的雕塑作品作为道具参与游戏或表演。
教师重点﹑难点: 对比分析绘画与圆雕的基本造型差异，结合教材Ｐ１９的四张图例，借助多个视角的观察，体验圆雕在各个角度的造型变化与审美趣味。然后再布置各个制作小组，参照米罗先生的抽象雕塑或者绘画的造型特点，选择适当的材料来设计与制作抽象圆雕。教学过程: 一.教学情境建立 时间:17世纪西班牙﹑中国 地点:西班牙一所学校内
中国新石器时代阿木酋长部落内 人物:米罗和他的学生
酋长和村民 二.把握抽象艺术特点
A.米罗先生正在用他特殊的方式教学生如何绘画----音乐教学联想法.B.首先,我们来了解一下什么是抽象: 1.是从各种事物中抽出共同的本质成为概念.2.笼统,概括:与生动具体相对,不具体的.美术与音乐在节奏,韵律,意境等方面都有相通之处,所以很多美术家可从音乐中得到启发,音乐可用绘画作品为题材,绘画也可采用音乐性题材.三.认识平面----浮雕
教师首先可以设置一个游戏情境，比如说：教师可以扮演成米罗先生派出的一位艺术使者，（还可以选择让学生扮演使者，老师扮演米罗等方式）专门带着艺术家米罗先生在狂欢节上进行的游戏活动来到中国，想让中国小朋友一起体验狂欢节的快乐，教师可以充当米罗艺术的代言人。
可以大概地提出狂欢游戏的整体计划，强调所有的作品设计与制作都是为狂欢游戏准备的。首先从制作美丽的浮雕作品，装饰狂欢现场开始。使者给学生展现米罗的抽象绘画作品和米罗先生带给大家的示范作品。在大体分析米罗抽象绘画中点、线、面、形的组织与变化特点后，对比提出浮雕与绘画的基本造型差异，让学生分成几个制作小组，（一般４—６人为一组较为适合）根据米罗先生的抽象画，分组进行大胆的设计与制作。
四.教学小结第5课
与米罗游戏
第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:10 教学目标: *能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕。
*能选择适当的材料制作成简单的抽象雕塑。
*能利用自己的雕塑作品作为道具参与游戏或表演。
教师重点﹑难点: 对比分析绘画与圆雕的基本造型差异，结合教材Ｐ１９的四张图例，借助多个视角的观察，体验圆雕在各个角度的造型变化与审美趣味。然后再布置各个制作小组，参照米罗先生的抽象雕塑或者绘画的造型特点，选择适当的材料来设计与制作抽象圆雕。教学过程: 一.欣赏米罗作品
米罗的作品从平面到立体，都具有富于童趣、色彩鲜艳、对比强烈、形式自由等特点，比较适合学生特定心理发展阶段的审美需要，易于使学生对雕塑的造型与表现产生学习的兴趣；从形式风格的角度考虑，米罗的艺术具有浪漫气质与游戏精神，二.学生表现,制作抽象作品
在制作前，使者应该提醒大家：米罗先生特别喜爱强烈的色彩变化与对比，希望大家能结合美丽的色彩对比来装饰我们制作的浮雕，体现节日狂欢的气氛。评价的重点是看谁的雕塑形象更有趣、色彩更好看，谁的浮雕形象更有体积感。
在材料的选择上，教师可以课前布置学生带来一些简单易行的装饰材料，比如报纸、包装盒、挂历纸等轻质材料，注意材料一般不宜太重，以免影响在教室墙面的张贴装饰。
接下来，教师可以动员学生自己设计，将作业贴在教室四面适当的位置进行装饰，进一步制造大家参与的氛围来强化欢快的气氛。也是对学生学习阶段性成功的一种积极肯定。
在分析圆雕作品时，教师应注重引导学生关注造型中轮廓的收放变化、造型的曲直变化、大小变化及朝向变化等形式美的知识，使抽象雕塑造型也具有相对明确的审美倾向。
在制作前，使者应该提醒大家：大家在设计与制作过程中，一定要更多考虑利用作品进行表演与游戏的问题，琢磨怎样才能够更加适应特定角色表演的特点。米罗先生特别喜爱寻找生活中各种有趣的材料，希望大家能直接借助一些生活中的物品组合加工，来装饰我们制作的圆雕。评价的重点是看谁的雕塑形象更有趣，更善于利用实物材料造型，谁的浮雕形象更有体积感、更有空间变化。对于一些更加热衷于具象造型的同学，教师不必阻止，可以引导他们进行大胆的夸张与变形，更加自由地进行造型的设计与制作。
三.课堂小结
教师可以先鼓励一个制作小组的学生以制作的雕塑作品为主人公，进行自己编写的短剧表演。然后，再让更多小组的同学参与表演，教师在评价中积极肯定各个小组表现的特点，尤其注重评价各个小组的协作精神，同时及时给同学的表演提出一些改进或者拓展的意见，整个单元教学在全体学生的积极游戏参与中结束。第6课
光影的交响 第1课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:11 教学目标 ：通过线造型素描的学习，使学生初步掌握运用结构线表现物体之间的比例、轮廓、体积、对比、远近、方法和透视等的作画方法，培养学生对形体结构的理解能力，发展窨造型想象力。
教学难点 ：讲解线造型的功能和线造型素描的步骤。说明物象形态内部的构造特点决定了处部形态的面的性质。
教学重点运用结构线刻画物体内部和外观的组合关系，直至结构本身。：。
教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。
教学过程 ：
（1）组织教学检查学生课堂常规及学习用具的准备（2）。
（3）导入新课线造型素描作品数幅和明暗素描作品数幅，（4）给学生欣赏、鉴别、然后讲解。设问：线造型的素描和明暗素描有相同点和不同点（5）讲授新课
1． 线造型素描的特点及线的造型功能。
线造型的素描图是通过线结构的运用，直接体现和暗示物体的体积、远近、方位和对比等牲，表现出物体内外部组合关系及前后左右的空间状态。
线造型素描剔除或减弱明暗色调层次，强调物体本质的实在的形体结构，所以表现物象的效果明确、肯定、清晰和刚劲有力。
线徒刑素描是以线徒刑的方式研究自然的造化和物象的结构，线的造型功能可以概括为以下几点：（1）表现物象的外形轮廓，（2）勾画形体的边界。
（3）表现物象的内外结构、空间位置、透视变化及物与物之间的组合关系。（4）表现物象的虚实关系、明暗关系及体积感。
（5）表现物象的势、力、节奏、韵律感，（6）抒写人的情趣，（7）气质。
线造型素描不但可以在美术专业方面方为一种艺术表现形式，而且以图解形式适用于理工科专业中，作为工程技术人员的一种徒刑技能服务于设计，在建筑、园林、工业设计等图纸绘制上，结构线的徒刑已成为工程技术人员的一种设计手段，广泛适用到现代建设的各个产生领域中。
1、立方体与圆柱体
（1）立方体（对照立方体框架模型分析）
立方体是一切形体的基础，它的结构是由大小相同的六个正方形平面，按照垂直关系而构成的。圆柱体是以长方形的长边为轴，旋转360。而构成。也可以说是由无数个相同的圆面叠杨（如硬钱币叠成一圆柱体）
教材P14上图，立方体与圆柱体结合图形是说明立方体内可以产生一个圆柱体，圆柱体在立方体内的构成是以一个正方体的二分之一边为轴，以立方体一个面的中心点为圆心，旋转306而成。圆柱体的立体感可通过顶底面的透视圆面体现。（6）作业要求
1、临摹P14立方体和圆柱体范画。
2、用3B、和6B铅笔作画，3、要求表现物象透视准确，4、结构清晰。（7）课堂小结：
选出一部分作业讲评，指出优缺点，布置下节课的学具准备。
第6课
光影的交响 第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:12 教学目标 ：通过线造型素描的学习，使学生初步掌握运用结构线表现物体之间的比例、轮廓、体积、对比、远近、方法和透视等的作画方法，培养学生对形体结构的理解能力，发展窨造型想象力。
教学难点 ：讲解线造型的功能和线造型素描的步骤。说明物象形态内部的构造特点决定了处部形态的面的性质。
教学重点运用结构线刻画物体内部和外观的组合关系，直至结构本身。：
教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。
教学过程 ：
（1）教具和学具准备（2）：
教具：
1、立方体的切挖模型；
2、用泡沫塑料做两个相等的长方体模型，把它们拼在一起是一个立方体；
3、大幅基本形体切诠彝迹?、能进行切挖的软性固体材料。
学具：萝卜、柑桔、苹果、肥皂、泥巴等软性材料；
2、小刀、铅笔、橡皮、课本、作业本。（3）组织教学：
（4）复（5）习旧课，（6）导入新课
我们了解立方体及圆柱体的构成，那么把这些基本形体进行切挖后，会是怎能样一种结构变化呢（7）讲授新课
板书：基本形体的切挖：
1、立方体的切
2、割与组合：
课本P14下图说明从立方体中间切开成为两个长方体，然后将这两个长方体可以拼叠成各种造型（用二个长方体拼叠演示）
切去立方体的八分之一，首先找出立方体三个相邻的面的面中心点，并把每个面分成四等分。然后将三个相邻的四分之一等分垂直切去。
用泡沫块做一个立方体，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原处，以便演示，并用红色在立方体相邻的三个面上画出垂直水平线，切去后的截面用三种色区别，（自制模型进行演示）2．圆柱体、球体、锥体的切挖：
用较规范的萝卜、桔子或苹果及橡皮泥等到物，在课堂进行切挖示范，揭示圆信体、球体、锥体被切去一部分后的结构变化，并挂出以线徒刑的切挖结构图。（8）作业要求
作业一：临摹P/15四种基本形体切挖图。
作业二：可任选一种基本形体作切挖练习，如立方体可用肥皂块、泡沫块等；圆柱体可用萝卜等；球体可用柑桔、苹果等。将切挖后的伤口放在课桌上进行写生。
要求运用虚实、轻重不同的线条描绘声绘出对象的内部与外观铁组合关系。课堂小结
对切挖练习及以线造型写生较好的作业进行表扬，指出普遍存在的问题，布置课的准备工作（1）面对写生的物体，采用剔除或减弱明暗光影的方法，从整体出发，观察和找准物体的基本形，用线和点标出，并注意画面构图。
（2）用辅助线画出物体的大体轮廓，形体结构，透视变化及物与物之间的组合空间位置。
（3）用线准确地刻画出物体的内外部结构关系、透视关系、体积感及物与物之间的组合空间关系。（4）调整修改，使画面效果完整。
第7课
多彩的风景
第1课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:13 教学目标
*感受大自然丰富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和规律。
*学习写实绘画中色彩运用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能与调和技巧。*在临摹或写生色彩练习中体现出一定的色彩空间关系。教学难点 ：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。
教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。
教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。
教学过程 ：
一．引入课题：
欣赏风光片： ①提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色 ?
②演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。
③分析风景画中，白色物体的色彩变化。
二、讨论：多媒体展现。自然风光照片资料 多媒体演示从景物中拖出的色块。多媒体展示拖出色块的构成色相。
多媒体先展示教师演示用蜡笔调色的方法。
如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化 ? ①得出结论： ．受光面：固有色 + 光源色．中间面：固有色为主 ．背光面：固有色加暗 + 环境色的反光．投影：固有色加暗 + 环境色
②总结：大自然是我们色彩的宝库，自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的风景画，教师提供风景图片，并标出同一景物的受光面、中间面、背光面
三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化。①请学生上台演示用蜡笔调和色彩的方法。
②学生在座位上练习用蜡笔调色。教师随堂辅导并讲评。
四、教师指导：
主要针对调色问题进行演示。
第7课
多彩的风景
第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号：14 教学目标 ： ．使学生了解自然界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。．引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。
教学难点 ：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。
教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。
教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。教学过程 ：
一、引入
同学们都知道，音乐作品能以它特有的方式来感染人们的情绪，其实美术作品尤其是色彩画，也能让人触景生情，现在让我们 把它们结合在一起，体会一下两者是否有某种联系。
二、欣赏民乐合奏，并体会能受到何种感染。注意从以下几个方面来体会：
①节奏(欢快)；
②旋律的起伏(起伏大)；
③是否有多种乐器合奏(多种不同音色交织在一起)。
三、欣赏风景画《夏日》，分析色彩，体会情感。．回答问题：
①跳跃的笔触；
②响亮、纯净的色彩对比；
③色彩的明暗对比。．欣赏同类型的风景作品。．欣赏不同类型的风景作品《三片云》，分析色彩，体会情感，回答问题。
①笔触柔和、细腻；
②纯度低的色彩对比变化细微，对比不强。．为《三片云》配上合适的音乐，来烘托画面的意境。．欣赏同类型的作品。
四、小结：美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。
五、作画步骤：．取景、构图。．大色块的铺垫。．调整完成。
第8课
绚丽的阳光 第1课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号：15 教学目标
*了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。*搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。*增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。
教学重点、难点：帮助教学从色调倾向、对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点几个方面对《日出·印象》进行重点分析，然后通过展现同时代其他印象派艺术家的作品，引导学生归纳出印象派绘画在题材、笔触和光色气氛表现等方面的典型特征，让学生进一步认识印象派绘画的风格特点。教学程序
一、活动导入（自拍本校的色彩感觉较强的风景照片。）
展示在明媚的阳光照射下的校园景色，请学生感觉照片上的色彩，分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例。
小结：大家的感觉和分析是否完整和准确呢？接下来，我们一起来欣赏一幅作品，看看画家是怎样表达自己对色彩瞬间的印象的。
二、作品《日出·印象》欣赏
１． 画面的瞬间景象的感受和印象：旭日朦胧的光色，船、物、大气、水、阳光交融成一片。２． 如何表现画面的光的感受？
①光源：橙红色，天空受光照射变成橙色，水面有的直接变成光源色，受影响有的偏黄，有的偏紫。②物体的色彩：强调瞬间的色彩氛围，没有仔细描绘物象的具体轮廓。银灰色的海面，在光与物的影响下，色彩丰富多彩。
③笔触：短小而清晰的笔触，把不同的色彩一点点地排列上去，看上去有一种光影在颤动的效果。
三、色彩分析（自拍本校的色彩感觉较强的风景照片。）
活动：请再一次感觉校园的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。
小结：欣赏了作品《日出·印象》后，我们再一次感受照片的色彩成分，同学们对照片的色彩有了更全面、更丰富的分析，同时还发现，绘画色彩绝不是简单的物体固有色的明暗变化。《日出·印象》是１９世纪后期，在法国画坛上出现的一个标新立异的画派——印象画派的重要代表人物莫奈的作品。为什么说是标新立异的画派呢？让我们一起来比较几幅作品。
四、课堂小结，布置课后学习活动
印象画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。画派中最具有代表性的画家有莫奈、马奈、德加、雷诺阿等。每位画家都有自己关注的题材，有自己的绘画风格。请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料，对印象画派的代表画家进行了解、总结和归纳。下节课，我们将由每一小组组织一个话题，进行演讲，通过对印象画派中某一位画家的作品的评析，加深对印象画派的特征的理解，体会画家的艺术风格。
第8课
绚丽的阳光
第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号：16 教学目标
*了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。*搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。*增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。
教学重点、难点：帮助教学从色调倾向、对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点几个方面对《日出·印象》进行重点分析，然后通过展现同时代其他印象派艺术家的作品，引导学生归纳出印象派绘画在题材、笔触和光色气氛表现等方面的典型特征，让学生进一步认识印象派绘画的风格特点。教学程序：
一、老师讲解印象派艺术的基本特点（多媒体课件）
１． 以光和色彩作为认识世界的中心，彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。
印象派前的作品《石桥》《父亲的肖像》《卖水的人》以棕色调为主，重点欣赏《卖水的人》，分析画家对写生色彩的认识，即固有色的明暗变化。印象派的作品《草垛》《农家少女》《阿戎堆的桥》，色调有的温暖，有的偏冷，色彩丰富，光与色交融，画面具有生命力。
２． 用明确的笔触画出交织融会的色点和色束，强调客观再现个人的瞬间视觉印象。
印象派前的作品《父亲的肖像》和印象派的作品《打阳伞的女人》进行比较。前者像是在永恒不变的光源下描绘的；而后者则让人不得不叹服阳光这个无形的东西，被画家莫奈描绘得具体而具有生命力。３． 关注色彩、线条给视觉造成的印象和刺激，而不在乎其内容或画什么，重复地对同一题材和同一对象进行描绘。
画家莫奈的作品《卢昂教堂》与德加的作品《舞台上的舞女》和《芭蕾舞预演》欣赏。
二、即兴演讲
１． 各小组进行即兴演讲，评论印象画派各画家的绘画作品。
在引导的同时，对有不同意见者，多予以鼓励，引导其发表自己的见解。２． 客观地对学生的表现进行评价。
①运用比较的方法，分析作品，剖析印象画派的基本特点，领会画家和作品的特色。②鼓励学生灵活地对生活中大自然的色彩进行感受和表达。③生动的语言，合理的逻辑。④独到的见解和大胆的辩驳。
三、总结
印象主义绘画是世界绘画史上的一次伟大变革与解放，它对绘画形式的探索和对绘画性的追求，使绘画变得更丰富、更自由，更具绘画特点，并由此引发了新印象主义、后印象主义的绘画形成。
第二篇：八年级上册教案
第一课时 复习上期内容
教学目标
复习上期内容，熟悉Word文字处理软件的使用。
教学重点与难点
格式的设置
教学课时：一课时 教学准备：多媒体教学系统 教学过程；
一、展示练习目标 学生上机，完成下列练习：
1、打开Word并新建一个文档；
2、输入教材P3页步骤1——学习单之间的文字。
3、按下列要求进行格式设置：
A、将“步骤1”设置为黑体、小三，粉红色底纹；
B、将“确定网页的制作目的与标题”设置为楷体、小三，蓝色； C、将第二、三段设置为宋体、四号；第四段设置为楷体、四号； D、所有段落设置行距26磅，首行缩进2字符。
4、以“网页制作”为名将文件保存到“C盘”下。
二、学生上机，完成练习目标（不明白可以相互讨论，老师巡回指导）
三、检查练习情况
1、分别请五位同学完成练习目标3中的4个要求及练习目标4。
2、师小结（1）打开Word A、双击桌面上的Word快捷方式；
B、开始——程序—— Microsoft Office —— Word 2003（2）输入文字
选择位置——选择输入法——输入（3）字体设置 选择文字——格式——字体——设置字体格式——确定（4）底纹设置
选择文字——格式——边框和底纹——底纹——设置底纹格式——确定
（5）段落格式设置
选择段落——格式——段落——设置段落格式——确定
四、学生上机练习
打开Word，输入李白诗《赠汪伦》，并根据自己的喜好进行格式设置。
教学后记：
第二课时
初识Excel 教学目标
初步认识Excel，了解其功能；
教学重点与难点
Excel功能的理解
教学课时：一课时
教学准备：多媒体教学系统、课件 教学过程；
一、导入
师打开一份成绩表，要求同学们考虑如何计算出每个同学的总分。
生：用计算器将每科成绩相加即可得到总分；
师：一个同学的可以用这种方法，现在我们九年级一共有1000多位同学，如果每个同学都要这样加一次，会加到什么时候呢？
师演示用Excel公式快速计算的方法。引入课题
二、新授 1.Excel产生
由美国微软公司推出的一种电子表格软件，可以进行繁琐的表格处理和数据分析，主要应用于财务软件、工程数据等方面
Microsoft Excel是微软公司的办公软件Microsoft office的组件之一。直观的界面、出色的计算功能和图表工具，再加上成功的市场营销，使Excel成为最流行的微机数据处理软件。在1993年，作为Microsoft Office的组件发布了5.0版之后，Excel就开始成为所适用操作平台上的电子制表软件的霸主。
2.版本
Excel97、Excel2000、Excel2002(XP)、Excel2003、Excel2007 1985年第一款Excel诞生，它只用于Mac系统。1987年第一款适用于Windows系统的Excel也产生了
1993年Excel第一次被捆绑进Microsoft Office中时，Microsoft就对Microsoft Word和Microsoft Powerpoint的界面进行了重新设计，以适应这款当时极为流行的应用程序。
1995年Excel被设计为给您所需要的工具。无论您是做一个简单的摘要、制作销售趋势图，还是执行高级分析，无论您正在做什么工作，Microsoft Excel能按照您希望的方式帮助您完成您的工作。
1997年Excel97是Office97中一个重要程序，Excel一经问世，就被认为是当前功能强大、使用方便的电子表格软件。它可完成表格输入、统计、分析等多项工作，可生成精美直观的表格、图表。
2001年利用Office XP中的电子表格程序--Microsoft Excel 2002版，您可以快速创建、分析和共享重要的数据。
2003年Excel 2003使您能够通过功能强大的工具将杂乱的数据组织成有用的信息，然后分析、交流和共享所得到的结果。
2007年推出EXCEL2007。3.功能(1)制作表格
在EXCEL中可以使用表格边框工具栏、格式对话框等多种方法绘制表格。一般需要大量计算（如工资表，成绩表等）或需要对数据进行分析处理（如查询符合条件）的表格大都在EXCEL里完成。而WORD中更适合完成文字为主的表格，如成绩表，简历表，学籍表等。
(2)表中计算
在EXCEL中可以使用公式，函数完成数据的运算。并且EXCEL中包含几百个函数用于完成不同类型的数据计算，如数学和三角函数，财务函数，概率分析函数，查找引用函数等。
(3)数据处理及分析
像其他数据库软件创建的数据库一样，EXCEL数据也可以方便的对数据进行修改、添加、删除、排序、查询、分类汇总等。
(4)图表制作
图表比数据表格更能直观的体现数据的变化趋势。在EXCEL中，用户可以方便地将数据表格生成各种二维或三维的图表，如柱形图、条形图、折线图等。
三、学生上机练习
自由浏览自己感兴趣的网站。
第三课时 Excel基本操作
（一）教学目标
1、掌握Excel启动与退出。
2、认识Excel基本界面。
教学重点与难点
Excel工作界面
教学课时：一课时
教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程；
一、展示学习目标
1、能采用两种常用方法启动和退出Excel；
2、能准确说出Excel界面组成。
二、学生自学
师介绍登录学习文件夹方法
打开网上邻居，输入学习文件夹地址（192.168.0.3），然后选择“信息技术——Excel——第二节）。
学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学（老师巡回指导）
三、检查练习情况
1、分别请三位同学完成下列操作：
A、用开始菜单方式打开Excel，并通过菜单方式退出Excel； B、通过桌面打开Excel，并通过“关闭”按钮Excel； C、打开Excel，请说出Excel各个界面组成；
根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。
2、师小结（1）启动
A、开始——程序——Microsoft Office 2003 ——Microsoft Office Excel 2003；
B、双击桌面上的快捷图标 C、双击扩展名为XLS的文档（2）退出 A、Alt+F4 B、直接单击标题栏上的“关闭”按钮 C、文件/退出
3、窗口的组成
A、标题栏
显示当前程序的名称 B、菜单栏
命令的集合
C、工具栏
常用命令的快捷按钮形式 右击可显示或隐藏相应工具栏（视图/工具栏）
D、编辑栏 用于向单元格中输入内容或显示选定单元格中的内容
E、名称框
显示所选单元格的地址 F、状态栏
显示当前程序所处状态
G、列标
用英文字母表示(例：A、B、C„„IV)
H、行号
用数字表示(例：1、2、3„„65536)
H、工作表标签 Sheet(N)
1≤N≤255，用于切换不同的工作表
四、学生上机练习
1、采用两种常用方法启动和退出Excel；
2、两人一组，相互提问，说出Excel界面组成。
第四课时 Excel基本操作
（二）教学目标
掌握Excel建立文件、打开文件、保存文件的基本操作。
教学重点与难点
保存文件
教学课时：一课时
教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程；
一、展示学习目标
1、能采用两种常用方法建立空白文件；
2、能采用两种常用方法打开文件；
3、掌握文件的保存。
二、学生自学
打开网上邻居，输入学习文件夹地址（192.168.0.3），然后选择“信息技术——Excel——第三节）。
学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学（老师巡回指导）
三、检查练习情况
1、分别请两位同学完成下列操作：
A、打开Excel后，建立一个新的空白文件，并将其保存到“E盘”，文件名为“我的工作薄”；
B、打开“D: 成绩表.xls”，并将其保存到“我的文档”。； 根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。
2、师小结（1）新建 A、文件/新建 B、工具栏上的“新建”按钮 C、Ctrl+N 使用菜单法新建会弹出对话框，而其它两种不会出现。（2）保存 A、文件/保存
B、工具栏上的”保存”按钮 C、Ctrl+S/SHIFT+F12 保存时，如果工作簿已存在，将以最新内容代替原来内容，保存完毕不做任何提示；如果工作薄是新建的工作簿，则弹出另存为对话框，输入新名称。
（3）打开 A、文件/打开
B、工具栏上的”打开”按钮 C、Ctrl+O
四、学生上机练习
打开Excel，建立一个空白文件，然后以“我的第一个Excel文件”为名保存到“C盘”中，然后再将其打开。
第五课时 数据编辑
（一）教学目标
1、掌握单元格的选择方法；
2、能输入各类数据。
教学重点与难点
数据输入
教学课时：一课时
教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程；
一、展示学习目标
1、掌握单元的选择；
2、学会输入各类数据；
二、学生自学
打开网上邻居，输入学习文件夹地址（192.168.0.3），然后选择“信息技术——Excel——第四节）。
学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学（老师巡回指导）
三、检查练习情况
1、分别请两位同学完成下列操作：
A、请在A2：A7中输入下列数据：星期
一、8.26、07467234503、1/
3、2009年1月8日，10点40分；
B、请在A2：F2中输入下列数据：湖南省宁远县第八中学、—
25、***087、2又1/
3、2009年12月1日，11点23分；
根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。
2、师小结（1）单元格选定 A、单个单元格的选定：单击 B、多个不连续的选定：Ctrl+单击 C、多个连续的选定 ①按住左键直接拖动 ②按shift键+单击
大范围的选择通过上述两种方法都不方便。如选择A1到E50000。快速完成大范围选定的方法是在名称框中输入左上角地址：右下角地址，如A1：E50000 D、一行的选定：单击行号 E、一列的选定：单击列标（2）数据输入
A、文本：选择单元格/直接输入/回车
B、数值：选择单元格/直接输入/回车（负数前加负号或括号）C、分数：以“0”加空格开头，再输入分数(直接输入会变为日期)D、日期：用“/”或“—”隔开；年/月/日 或 年-月-日
例： 2010/4/4或2009-12-4
E、时间：用“：”隔开 例
19：47
四、学生上机练习
打开Excel，尝试在其中建立一个课程表（要求输入课程表的数据即可）。
第六课时 数据编辑
（二）教学目标
1、掌握序列数据的填充；
2、能对数据进行修改、查找、替换等操作。
教学重点与难点
序列填充
教学课时：一课时
教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程；
一、展示学习目标
1、掌握序列数据的填充；
2、能对数据进行修改、查找、替换等操作。
二、学生自学
打开网上邻居，输入学习文件夹地址（192.168.0.3），然后选择“信息技术——Excel——第五节）。
学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学（老师巡回指导）
三、检查练习情况
1、分别请两位同学完成下列操作：
A、请在A2：A101中输入1、2、3„„100；在B2：B21中输入1、6、11„„96；在C2：C21中输入1、2、4、8„„；在D2：D8中输入从星期一到星期日；
B、打开成绩表.xls文件，查找并报告“157班 ‘周许好’”同学的成绩；将该表中所有“实综”改为“综合”。
根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。
2、师小结（1）序列数据填充 A、等值填充（含文本序列）输入/选定/点击“填充柄”/拖动 B、等差序列填充
什么是等差序列？举例说明
①差值为1的等差序列：输入第1个值，按CTRL+拖动填充柄 ②其它差值的等差序列：输入前两个值并选定，拖动填充柄 C、等比序列填充
什么是等比序列？举例说明
输入序列的第一个值/选定填充范围/编辑/序列/填充/选择等比序列，选择步长值/确定
（2）数据修改
A、部分：双击目标单元格/选定/输入修改或直接利用编辑栏修改
B、全部：选定/直接修改（3）删除数据 A、选中/Delete 只删除内容，保留格式
B、选中/编辑/清除/内容、格式、批注、全部（4）移动
A、选中/剪切/定位/粘贴 B、选中/拖动到目标位置
移动复制时，将指针置于选区的边缘拖动（5）复制
A、选中/复制/定位/粘贴 B、选中/Ctrl+拖动（6）查找和替换
A、查找：选中要查找区域/编辑/查找(CTRL+F)B、替换：选中要替换区域/替换(CTRL+H)
四、学生上机练习
打开Excel，尝试在其中建立一个课程表（要求更正输入错误的数据，并且节次、星期采用序列输入）。
第七课时 格式编辑
（一）教学目标
掌握单元格格式的设置，如字体格式、对齐格式等。
教学重点与难点
对齐格式
教学课时：一课时
教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程；
一、展示学习目标
1、能利用菜单、工具栏两种方式进行字体、对齐格式设置；
2、合并单元格、自动换行的应用。
二、学生自学
打开网上邻居，输入学习文件夹地址（192.168.0.3），然后选择“信息技术——Excel——第六节）。
学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学（老师巡回指导）
三、检查练习情况
1、打开老师下发的“课程表.xls”，请两位同学完成下列操作： A、请将A1：F1六个单元格合并，然后输入“XX班课程表”，并将其用菜单方式设置成“黑体、红色、20、加粗”，对齐方式“水平居中、垂直居中”；
B、将从A2：F10区域字体格式设置成“宋体、蓝色、16“，对齐方式“水平居中、垂直居中”；
根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。
2、师小结 ①字体格式设置 A、菜单方式：选择单元格——格式——单元格格式——字体——设置——确定；
B、工具栏方式：选择单元格——选择格式工具栏上相应工具 ②对齐格式设置
A、菜单方式：选择单元格——格式——单元格格式——对齐——设置——确定；
B、工具栏方式：选择单元格——选择格式工具栏上相应工具 ③合并单元格
合并单元格即把多个单元格合并成一个单元格。
A、菜单方式：选择单元格——格式——单元格格式——对齐——勾选“合并单元格”——确定；
B、工具栏方式：选择单元格——选择格式工具栏上“合并及居中”工具
④自动换行及缩小字体填充
自动换行即在单元格内内容超出单元格宽度时自动换行，呈多行显示。
缩小字体填充即单元格内内容超出单元格宽度时自动缩小字体，以保障在该单元格内显示完全。
这两项操作分别在“对齐”选项卡中勾选相应选项即可。
四、学生上机练习
打开Excel，将上节课建立的课程表设置其字体、对齐格式。
第八课时 格式编辑
（二）教学目标
掌握单元格式的设置，如数字、边框格式等及行高、列宽的调整。
教学重点与难点
边框设置
教学课时：一课时
教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程；
一、展示学习目标
1、能利用菜单、工具栏两种方式设置数字格式、边框设置；
2、会调整行高、列宽。
二、学生自学
打开网上邻居，输入学习文件夹地址（192.168.0.3），然后选择“信息技术——Excel——第七节）。
学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学（老师巡回指导）
三、检查练习情况
1、请三位同学完成下列操作：
A、打开老师下发的“课程表.xls”，请将A2：F10单元格区域加上边框，要求外框粗框，内框细框；
B、打开老师下发的“信息表.xls”，请在D3单元格中输入该同学的身份证号“***038”，在G3单元格中输入该电话号码“07467531189”，观察输入完成后的情况，看能否输入正确，如不正确，又怎么处理？
C、打开老师下发的“课程表.xls”，尝试对行高、列宽进行，以 确保课程表充满整页。
根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。
2、师小结 ①边框格式设置
A、菜单方式：选择单元格——格式——单元格格式——边框——设置——确定；
B、工具栏方式：选择单元格——选择格式工具栏上相应工具 ②数字格式设置
选择单元格——格式——单元格格式——数字——设置——确定；
③行高调整
A、菜单方式：选择行——格式——行——行高——输入行高值——确定；
B、快捷菜单方式：选择行——右击——行高——输入行高值——确定；
C、直接调整方式：将鼠标指针移到行号下方，当鼠标指针变成双向箭头时，按住鼠标左键不放，拖动鼠标，到需要高度松开鼠标即可。
④列宽调整
A、菜单方式：选择行——格式——列——列宽——输入列宽值——确定；
B、快捷菜单方式：选择列——右击——列宽——输入列宽值——确定；
C、直接调整方式：将鼠标指针移到列标右边，当鼠标指针变成双向箭头时，按住鼠标左键不放，拖动鼠标，到需要宽度松开鼠标即可。
四、学生上机练习
打开Excel，将上节课建立的课程表设置其边框、数字格式，并 17 将行高、列宽调整到一个适当的值。
第三篇：八年级上册《平均数》教案
八年级上册《平均数》教案
本（节）题
平均数
第
时/共 1时
教学目标（含重点、难点）及
设置依据、知识目标：理解并会计算平均数、加权平均数．
2、能力目标：会视具体问题用适当的方法秋平均数，会用样本的平均数来估计总体的平均数．
3、情感目标：在具体的问题情景中去感受计算平均数，关注社会问题，培养一种社会责任感。
教学重点：本节教学的重点是平均数的计算
教学难点：例2的问题情境比较复杂，还涉及加权平均数的计算是本节教学难点
教学准备
教
学
过
程
内容与环节预设
个人二度备
一、创设情境，提出问题、王大爷为了估计某水库中鱼的条数，第一次捕捞出120条鱼，做上标记后放回水库中，过了一段时间后，第二次又捕捞出300条鱼，发现其中带有记号的鱼有10条。你能帮他估计这个水库中共有多少条鱼吗？在这个问题中，你运用了怎样的统计方法？
2、水果在收获前，果农常会先估计果园里果树的产量，你认为应该怎样估计呢?
二、启发诱导，探索新知
、合作学习
某果农种植的100棵苹果树即将收获果品公司在付给果农定金前，需要对这些果树的苹果总产量进行估计
果农任意摘下20个苹果，称得这20个苹果的总质量为4千克这20个苹果的平均质量是多少千克?
果农从100棵苹果树中任意选出10棵，数出这10棵苹果树上的苹果数,得到以下数据：
4，10，1，1，19，10，12，1，13，17你能估计出平均每棵树的苹果个数吗?
根据上述两个问题，你能估计出这100棵苹果树的苹果总产量吗?
2、引出平均数的概念，平均数用符号
表示，读做“拔”，计算平均数公式：
＝
指出：在实践中，常用样本的平均数来估计总体的平均数例如，在上面的例子中，用20个苹果的平均质量02千克来估计100棵苹果树上苹果的平均质量，用10棵树的平均苹果个数14个来估计100棵树的平均苹果个数
3、做一做p78
练一练：为了调查某一路口某路段的汽车流量，交警记录了一个星期同一时段通过该路口的汽车辆数，记录的情况如下表：
星
期
一
二
三
四
五
六
日
汽车辆数
00
00
那么这一星期在该时段通过该路段的汽车平均每天为
辆。
三、学以以致用，体验成功
、讲解p78例1
方法：直接根据平均数的意义来计算，这里的，…指的是什么?等于多少?
方法：1个数据中有几个6，几个7，几个8，几个9，几个10?
＝1与这些相同数的个数之间有什么关系?所求的平均数的算式还可以写成怎样的算式?
2、由上例中的方法概括出加权平均数的概念和权的意义
3、讲解p79例2
分析：第题只需求一般的平均数，学生容易理解
第题涉及加权平均数，不妨以801班为例，表中相应的3个数据为＝80，＝84,＝87,给定三个项目的权的比为1：3：0，即表示：：＝1：3：0，因此可设＝1,＝3,＝0，加权平均数
×80+3×84+0×87＿
×80+3×84+0×87
＝
4、本内练习第1，2
四、总结回顾，反思内化
通过这节的学习，你有什么收获?
知识小结，这节我们学习了平均数、加权平均数的概念，会计算平均数和加权平均数
2会用样本的平均数来估计总体的平均数
板书设计
求平均数和加权平均数的公式
例题和学生板演练习
作业布置或设计
本作业题1，2，3，4，6和作业本上作业
教后整体反思
第四篇：八年级上册实验教案
实验一 饲养和观察蚯蚓
目的要求：
1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态，3、观察蚯蚓的运动。材料用具：
活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓的装置的用具材料。方法步骤：
1、根据你的经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。建议参考课本上的插图制作饲养和观察使用的工具。
2、观察蚯蚓的外部形态。
（1）取一条活蚯蚓放在玻璃上，观察他的身体外形是否分节，数数从蚯蚓的头部到环节带共有多少节？
（2）用手触摸蚯蚓体壁，觉察体表是否有黏液？
（3）用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。
3、观察蚯蚓的运动。
（1）将蚯蚓放在糙纸上，观察他的运动，注意其身体的粗细长短的变化。想想这些变化是怎样发生的？（2）、将蚯蚓放在玻璃板上，观察他的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动作比较。
注意：在观察过程中，应该常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。讨论：
1、蚯蚓适于在什么样的环境生活，习性是怎样的？
2、在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后，为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
3、身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？
4、为什么蚯蚓要在潮湿的土壤深层穴居？
实验二 鸟适于飞行的特点
提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
作出假设：鸟的身体轻，受到地心引力小、鸟有翅膀、鸟的肌肉发达。
制定计划并实施计划
提示：
1、你所观察的鸟（如家鸽，或其他善飞行的鸟）的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？
2、将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中其主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠还是相互间留有间隙？想想这是为什么？鸟的翅膀成什么形态？这与飞行有什么关系？
3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的发达程度怎样？
4、看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨头很突出，将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会做出怎样的推测？
5、你所提出的假设都能通过观察来检验吗？如果不能，请你查找资料。
（见课本提供的资料，对你理解鸟的飞行会有所帮助。）得出结论：
你得出的结论是： 表达和交流：
实验三 动物的绕道取食
背景
“尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”字形迷宫的实验中，蚯蚓要经过大约200次失败的尝试，受到许多次轻微的电击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。动物越高级，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与失败”学会绕道取食。当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到事物的可能性。提出问题：
根据以上背景材料，就动物的绕道取食行为提出你的探究问题。
你提出的问题是： 作出假设：
你所做出的假设是： 制定计划：
你所制定的计划中，应当包括：确定作为研究对象的动物，准备适当的食物，选好实验场所，设置障碍等。参考课文插图作为示例。实施计划： 按你确定的计划进行探究。认真统计一下动物需要经过几次的“尝试与错误”才能解决绕道的问题？ 分析结果，得出结论：
实验结果支持你的假设吗？你的结论是：
讨论：
1、跟同学交流这个探究的过程、结论和结果、不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？
2、你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？
3、这项探究活动对你自己的学习有什么启发？
实验四 蚂蚁的通讯
提出问题：
蚂蚁是怎样交流信息的？ 作出假设：
仔细观察过蚂蚁的同学知道，一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，比大群蚂蚁排着长长的队伍，浩浩荡荡的奔向食物所在的地点。蚂蚁不会发声，他们是靠什么传递信息的呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？ 你的假设是：
制定计划：
你可以参考课文的探究方案制定自己的探究计划。
用大些的鱼缸或其他容器饲养一窝蚂蚁，在离蚁穴不远的地方放置一些食物，蚁群会派出一些侦察蚁先进行侦查，然后大批的工蚁就会出来搬运食物。你可以在观察侦察蚁返巢的路上放好一张纸片，让它从上面爬过。待大批工蚁出动时取走或挪动纸片，观察工蚁的行为。侦察蚁在纸片上留下气味了吗？怎样证实它呢/用多张小纸片事先铺满侦察蚁要走的路径，当侦察蚁群走过后，将小纸片重新排列，如排列成半圆形等，将食物放在圈心处，观察蚁群的行动。
在制定计划时应当考虑好以下几个问题： 饲养蚂蚁时需要注意什么？给蚂蚁提供什么样的食物？把纸片换成其它，如树叶或其它物体可以吗？
通过小组讨论，完善探究计划。实施计划：
按确定的探究计划进行实验，认真观察并做好记录。分析结果，得出结论：
实验结果是否支持你的假设？你的结论是：
表达与交流：
你在探究过程中发现了什么特别有兴趣的现象吗？比如，将侦察蚁爬过的众多的纸片摆成一个圈其它工蚁会不会沿着这个圈不停的转圈呢？把你观察到的现象说给同学们听。讨论：
1、蚂蚁的通讯是依靠气味吗？
2、通讯在社会行为中有什么意义？
实验五 检测不同环境中的
细菌和真菌
提出问题：
不同环境中都有细菌和真菌吗？那些环境更多一些？哪些环境少一些？哪种环境根本没有？ 探究思路：
如果请你帮助幼儿园的教师想个办法，让小朋友知道手上有细菌和真菌，饭前必须洗手，你有什么办法？
请大家结合课文的插图进行分析并作出检验准备。材料用具：
每组两套装有牛肉汁的培养基的培养皿（已经高温灭菌）、无菌棉棒、透明胶带，标签纸、放大镜。提示：
1、没有想好如何工作之前，不能打开培养皿。
2、在标签纸上标出组别，实验日期、编号（1号、2号），将标签贴在培养皿的底部。
3、为什么要有两套装培养基的培养皿？各做什么用？
4、在各自选定的环境中采集细菌和真菌，例如，在教室或草地、林中、汽车站旁等地方，打开培养皿，暴露在空气中5——10分钟，再盖上，封好。又如，用无菌棉棒蘸取池水，土壤或擦取口腔内部，手心等处，在培养基上轻轻涂抹。如果你想检测硬币上有没有细菌，只需将硬币放在培养基上轻轻按一下。
5、应考虑放在怎样的环境条件下培养。两套装培养基的培养皿都需在同一环境下培养吗？ 讨论：
1、为什么用的培养基和培养皿，在接种前必须高温处理？
2、提示4相当于细菌、真菌的培养方法中的哪一个步骤？
3、通过各组的交流，你认为细菌和真菌的分布情况怎样？
4、什么环境条件下不可能有细菌和真菌？在这个探究中，不可能有细菌和真菌的情况存在吗？是什么情况？为什么？
5、根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具备那些基本条件？
实验六 观察酵母菌和霉菌
一、酵母菌 观察酵母菌
目的要求：认识酵母菌的形态结构和出芽生殖。
材料用具：酵母菌培养液，显微镜，载玻片，盖玻片，吸管，镊子，稀释的碘液，放大镜，吸水纸等。方法步骤：a．制片，观察形态和颜色； b．染色，观察结构； c．绘图。
1．形态：无色、卵形单细胞个体。
2．结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡。
3．营养方式：腐生生活。有氧分解
酵母菌————→葡萄糖—→二氧化碳十水十能量
无氧分解
酵母菌————→葡萄糖—→二氧化碳十酒精十能量 4．生殖方式：出芽生殖和孢子生殖。
二、霉菌
观察霉菌
目的要求：认识青霉和曲霉的形态结构和孢子。
材料用具：培养好的青霉和曲霉等。
方法步骤：a．用放大镜观察形态和颜色； b．制片，观察。
1．形态：由菌丝组成，多细胞。
2．营养方式：靠营养菌丝进行腐生生活。
3．生殖方式：孢子生殖。
青霉：直立菌丝顶端呈扫帚状，孢子绿色。曲霉：直立菌丝顶端呈现球状，孢子黄色、橙红色或黑色 4．与人类的关系：
有益方面：提取青霉素、制酒等。有害方面：某些种类黄曲霉能使人、畜致癌。
三、匍枝根霉 与酿造江米酒等甜酒有关。
实验七 发酵现象
1.准备材料
白糖150 g,一小包干酵母(约80 g),250 mL的矿泉水瓶2个(A瓶和B瓶),小气球2个,带胶塞和胶管的锥形瓶1个,澄清石灰水,试管2支,大烧杯(用作水浴保温),温度计。2.课前准备
课前1小时左右,在A瓶和锥形瓶里都加入一勺糖及适量干酵母(约1/5包),并加入200 mL40 ℃左右的温水,快速摇均匀后在A瓶瓶口套上一个干瘪的小气球,在锥形瓶瓶口塞上胶塞,胶管的一端用夹子夹紧,放在大烧杯中水浴保温,使温度保持在40 ℃左右,过一段时间后就可看到干瘪的气球慢慢膨胀起来了。(注:糖、干酵母的用量可酌情而定。若用量大,水温适宜,气球很快就可胀大。)3.课堂演示
上课时,先展示A瓶。初中学生好奇心较强,奇特的现象容易吸引他们的注意力。
老师提出第一个问题:“哪个同学知道是什么原因使这个气球膨胀起来的?”
“老师,您瓶子里装的是什么?”
“是牛奶吧。”“不,我看像豆浆。”……同学们七嘴八舌猜说着。
这时老师可引导学生阅读课文演示实验内容,了解实验所用材料及条件(如为什么要用温水而不用开水),在这基础上重复课前准备的过程:把一勺糖、适量的干酵母放进B瓶,加上40 ℃的温水,摇匀,并在瓶口套上一个干瘪的小气球,放在大烧杯中水浴保温,温度保持在40 ℃左右。很快学生就可看到瓶内有气泡产生,气球慢慢膨胀起来了(当然短时间内气球不会胀得很大,可把实验装置留在教室,让学生课后观察)。
接着提出第二个问题:“瓶内产生的是什么气体呢?”
学生可能会说出各种答案:O2、CO2、CO、SO2、H2等。这时老师再展示锥形瓶并介绍装置及瓶内的材料,然后由两个学生操作演示,把瓶内的气体经过胶管导到试管内的澄清石灰水中,让同学们注意观察石灰水的变化。
“石灰水变浑浊了。”学生们异口同声地说。
“是CO2气体,七年级时,我们曾经用石灰水检验过自己呼出的CO2气体,CO2气体可以使石灰水变浑浊”一些学生抢着说。对学生的回答,老师给予及时肯定的评价。
“那么,瓶内除了产生CO2外还有什么物质产生呢?”老师接着再提出第三个问题,“下面请同学们亲自闻一闻。”老师把锥形瓶胶塞打开,拿到同学们面前,让他们都闻一闻,“啊,好浓的酒味。”
通过上述演示,学生对“酵母菌发酵”所需要的原料、条件及产生的物质都有了较直观的感受,比较容易理解课本上阐述的 “酵母菌可以把葡萄糖转化为酒精和CO2”等有关内容,而且印象深刻。
2016——2017学第一学期
八年级上册实验教案
周良街道初级中学
第五篇：八年级上册音乐教案
第一单元举杯祝福
一，教学内容：
第一部分是歌曲演唱和歌曲欣赏：《歌唱祖国》《举杯祝福》《国家》。第二部分是音乐知识。五线谱识读
（五）。第三部分是活动和练习。二，教学目标：
知识或技能目标（含重点、难点）
重点：能运用自然明亮的声音，表达歌曲《歌唱祖国》或〈举杯祝福〉的思想情感。
难点：唱熟〈歌唱祖国》二声部合唱或《兴杯祝福》中第一二句附点八分音符与第三名句第一小节的切分音。发展目标：
1、用激动、庄严的情绪演唱《歌唱祖国》，用热情欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》，用真挚朴实的情感演绎《国家》，通过演唱歌曲，表达对祖国的祝福和热爱。
2、通过对本课三首以歌颂祖国为题材的歌曲的学习，能认同、喜欢这三首歌曲，并能积极参与演唱与欣赏活动，感受歌曲炽热的爱国之情。教学环节：
一、课前准备：课前要学生找到歌曲《歌唱祖国》《国家》两首歌曲的有关资料，并听一听，唱一唱。
二、播放歌曲《歌唱祖国》，学生跟老师一起唱（唱一段），教师及时鼓励评价学生演唱的状态和情绪并提问，刚才我们唱的歌曲的曲名叫什么？演唱这首歌时你有什么感受？
三、学唱歌曲《歌唱祖国》
1、歌曲介绍。
2、教师范唱低声部旋律。
3、学生跟琴演唱歌曲第二部分。
4、二声部合唱旋律。
5、带词演唱歌曲合唱部分。
6、学生齐唱歌曲第二部分，教师及时纠正没唱准确的附点节奏，让学生分析歌曲中一、二部分情绪的对比。
7、完整演唱歌曲（只唱第一段歌词，第二、三段作为课后作业学生自主完成）。
四、学唱歌曲《举杯祝福》
1、引入语。
2、教师在钢琴上弹唱《举杯祝福》，提问：这首歌情绪怎样？是哪个地方的民歌？
3、歌曲介绍。
4、学唱歌曲：随琴唱歌谱，学会后通过活动熟悉歌曲，可以随音乐跳舞或者配上手鼓和铃鼓等乐器。
五、欣赏并演唱《国家》
1、引入语。
2、播放《国家》
3、歌曲介绍。
4、教师教一遍手语动作，全班随老师清唱、打手语。
六、参与活动。小结歌曲，每组由组长进行组织，分组进行表演展示。
第二单元 八音和鸣
教学目标
1、完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》，在聆听过程中能哼唱乐曲的音乐主题，感受唢呐的音色特点和乐曲所表现的情绪。
2、能参考教材的提示文字，说出二胡的表现力。在对比京胡与二胡音色、哼唱音乐主题等活动中，能认真欣赏乐曲《江河水》《夜深沉》。教学重点、难点：
1、教学重点：完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》，对比聆听乐曲《江河水》和《夜深沉》。
2、教学难点：感受乐曲的表现力，理解乐曲所表达的情感，意境。教学过程：
（一）新课导入
请学生说出“我是歌手”比赛中所关注过的伴奏乐器。（二胡，竖琴，小提琴等）
（二），新课教学
1、了解二胡，京胡
（1），欣赏音乐片段（《江河水》二胡、《夜深沉》京胡），区别二胡，、京胡的音色。师：我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，它们的音色感觉怎么样？ 学生回答。
师：它们同属于拉弦类乐器，你们猜哪一种琴筒大一些。（2）展示二胡、京胡的图片进行介绍、比较。（课件展示）
师：京胡音色清脆、嘹亮，而二胡相对柔和一些。二胡又名“胡琴”，唐代就已经出现，称“奚琴”，是北方的民间乐器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒较二胡小，声音自然尖细一些，；京胡主要用于京剧伴奏。课件展示二胡，介绍它的各个部件名称。（3）再次欣赏二胡曲《江河水》片段。
师：二胡曲《江河水》情绪是怎么样的？它想表达一种什么样的情感和意境？ 学生回答
师：《江河水》原是一首东北管子曲牌的独奏曲，后经整理改编成了二胡曲，流传更广，深受群众喜爱。它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调，哭诉了劳苦大众在旧社会遭受的压拍和剥削。
（4）播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段，对比聆听。
师：大家仔细辨别二者的特点。二胡独奏模仿管子演奏的特点，运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别具一格。小结。
第三单元 泥土的歌
教学目标
1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。教学难重点 认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。教学过程
（一）导入
师：同学们，我们通过泥土的歌
（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.(互动活动)老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》 听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？ 2 简介藏族歌唱家才旦卓玛。简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。
设计意图：老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的情绪，为进一步把握歌曲的风格做好准备。学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。6 老师带唱歌曲。7 学生分组练习。
（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》
师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？ 2 随乐跟唱歌曲。学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。
设计意图：此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于让同学辨别不同民歌的风格。小结 理解民族五声调式。请找些少数民族民歌听听，再次感受其民歌特点。
（四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》 1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？ 3.学生随乐跟唱歌曲。4.分男女跟唱歌曲。
（五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》 1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。
2.老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？
3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。
（六）小结，课处探讨 1.你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式？
2.请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听，再次感受其民歌特点。
第四单元 键盘上的舞蹈
第一课时
一、教学目标： 情感态度与价值观: 通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。过程与方法: 能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国 文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。知识与技能:
1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏；
2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解；
3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱《丢丢铜仔》。
二、教学重点、难点：
重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的声势节奏为歌曲伴奏。
难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。
三、教学准备：
钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。
四、教学过程：
1、聆听《青春舞曲》。
2、提问：
（1）这是哪个民族的歌曲？
（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。
3、再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。
4、引入音乐活动
（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞
10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。
8、音乐活动
（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。
9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。
乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。第二课时
一、教学目标： 情感态度与价值观: 通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。过程与方法: 识谱、哼唱简单的五线谱；感受音乐的场景。知识与技能:
1、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解；
2、能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的声势节奏为歌曲伴奏。
二、教学重点、难点：
重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的声势节奏为歌曲伴奏。
难点：本单元所选的乐曲均属钢琴作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“舞蹈的旋律”。
三、教学准备：
钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。
四、教学过程：
1、复习上节课知识。
2、视唱练习：
（1）藏族民歌《我立亚姆》
（2）维吾尔族民歌《我们的祖国是花园》 老师小结、点评。
3、讨论、思考P30 本单元中的那些钢琴曲适合作下面场景的背景音乐，为什么？ 学生讨论后，各抒己见。分组辨析。
4、合唱练习（1）三声部轮唱
欧美歌曲《美丽的黄昏》（2）简易四声部合唱
法国儿歌《闪闪的小星星》 ★ 分组比赛
全班学生分为3个小组，进行合唱比赛。其他组做点评，老师总结。
5、小结。
第五单元梨园百花
第一课时 教学内容：
1.《谁说女子享清闲》； 2.《我家有个小九妹》； 3.《手拉风箱呼呼响》； 教学目标：
一、通过欣赏，使学生了解豫剧、越剧、花鼓戏这几种剧种。
二、了解这几大剧种的名家名作及选段。
三、通过欣赏，培养学生对国粹、对戏曲的热爱。教学方法：
欣赏、模仿、对比、讨论 教学重点：
1.听赏、分析各个剧种的特色。2.了解名家名作。
（二）3.欣赏。教学难点：
1.听赏时戏曲唱腔的模仿。
2.戏曲特色与当地风土人情的潜在练联系。教学过程：
一、情景导入
复习欣赏第二单元《八音和鸣》中京胡与乐队的演奏曲目《夜深沉》，提问后导入新课。教师：刚才我们所复习欣赏的《夜深沉》常用于哪一种艺术形式中呢？ 学生：戏曲——京剧的表演中。教师：我国各地的地方剧种非常的丰富，除了我们所熟知的京剧外，在全国各地，还有许多非常优秀的剧种。这节课我们就一起来了解一下。（导入新课）
二、豫剧
1.欣赏豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》。
2.活动：讨论豫剧的地方特色，唱腔特点。豫剧，是在河南梆子的基础上，不断进行继承、改革和创新发展起来的。建国后因河南简称“豫”，所以称豫剧。豫剧在安徽北部地区称梆剧，山东、江苏的部分地区仍称梆子戏。豫剧的流行区域主要在黄河、淮河流域。除河南省外，湖北、安徽、江苏、山东、河北、北京、山西、陕西、四川、甘肃、青海、新疆、台湾等省区市都有专业豫剧团的分布，是我国最大的地方剧种。
豫剧以唱见长，豫剧唱腔铿锵有力，富有热情奔放的阳刚之气，具有强大的情感力度。其次豫剧质朴通俗、本色自然，更紧贴老百姓的生活。另外，豫剧节奏鲜明强烈、矛盾冲突尖锐、故事情节有头有尾、人物性格大棱大角。再加上曲调诙谐欢快，使得豫剧不仅适合演出轻松的喜剧，它又恢宏大气故又适合演帝王将相的大场面戏，豫西调委婉动听，吐字清晰，唱腔悲凉故很适合演悲情戏。豫剧在关键剧情上一般都安排有大板唱腔，唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化，一般吐字清晰、行腔酣畅、易被观众听清，显示出特有的艺术魅力。3.教师介绍关于豫剧的一些知识。豫剧是我国最大的地方剧种。2006年，国家文化部门统计的国有专业豫剧团体数量为167个，是21世纪后全国拥有专业戏曲团体和从业人员数量最多的剧种。从全国300多个戏曲剧种中脱颖而出，与京剧、越剧同为中国戏曲三鼎甲（豫剧为榜眼）。
鼎盛时期，全国包括西藏等各省（自治区、直辖市）几乎都有专业豫剧团，超过三百个，业余豫剧团更是不计其数。豫剧旧称“河南梆子”、“河南高调”。由于早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又曾叫“河南讴”。“豫剧”之名最早泛指河南各剧种，直到1947年秋，洛阳、开封、兰州、西安四地报界方以此称谓专指河南梆子。
新中国成立后（1952年），在河南梆子的基础上，经过几代老艺术家的不断改革和创新，被官方正式更名为“豫剧”，标志着豫剧艺术产生了质的飞跃，也标志着一门成熟的戏曲艺术开始全面繁荣。豫剧流行于河南、河北、山东、山西、湖北、陕西、甘肃、新疆、台湾、安徽、青海、四川、江苏等十几个省区，是我国最有影响的剧种之一。4.豫剧其他的一些名段。
豫剧的传统剧目有1000多个，其中很大一部分取材于历史小说和演义。如封神戏、三国戏、瓦岗戏、包公戏、杨家将戏和岳家将戏，还有很大一部分描写婚姻、爱情、伦理道德的戏。新中国成立之后，出现了不少描写现实生活的现代戏和新编历史剧，使豫剧事业又有了新发展。如《朝阳沟》、《小二黑结婚》、《人欢马叫》、《倒霉大叔的婚事》、《试夫》、《苹果，红了》、《泪洒相思地》等等。
据1956年统计，传统剧目有647个。比较有代表性的是《对花枪》、《三上轿》、《宇宙锋》、《地塘板》、《提寇》、《铡美案》、《十二寡妇征西》、《春秋配》等。1949年以来，整理、改编的传统戏有《红娘》、《花木兰》、《穆桂英挂帅》、《破洪州》、《唐知县审诰命》、《打金枝》、《三哭殿》等；创作改编的现代戏有《朝阳沟》、《刘胡兰》、《李双双》、《人欢马叫》，移植演出的《小二黑结婚》、《罗汉钱》、《祥林嫂》、《五姑娘》、《红色娘子军》等许多剧目。其中《花木兰》、《花打朝》、《穆桂英挂帅》、《梵王宫》、《洛阳桥》、《七品芝麻官》、《秦香莲》、《包青天》、《朝阳沟》、《人欢马叫》、《风雪配》等几十部均摄制成影片。
进入21世纪，豫剧又涌现出了许多新作品，如《铡刀下的红梅》、《常香玉》、《新白蛇传》、《村官李天成》、《程缨救孤》、《清风厅上》、《香魂女》等。5.豫剧表演艺术家常香玉简介。
豫剧表演艺术家，河南巩县人。1951年为支援抗美援朝，率剧社巡回演出，以演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机一架，有“爱国艺人”之称。
三、越剧
1.欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段《我家有个小九妹》。2.教师讲解越剧的唱腔特色和地方特点。
越剧，中国主要戏曲剧种之一，起源于浙江嵊州，目前为中国大陆第二大戏曲剧种。越剧曲调婉转柔美，小提琴协奏曲《梁祝》的主旋律就采用了越剧的曲调。越剧原来流行于江浙沪一带，后在中国广受欢迎。越剧舞台语音的基础语音是嵊县方言音。在越剧发展过程中，越剧语音在嵊州方言的基础上，吸收了中州音韵和官话的语音，这促使越剧扩大了观众范围。2006年5月，越剧被列为中国文化部第一批国家级非物质文化遗产。清末起源于浙江嵊州（即古越国所在地而得名），由当地民间歌曲发展而成。发祥于上海。发展中汲取了昆曲、话剧、绍剧等特色剧种之大成。经历了由男子越剧到女子越剧为主的历史性演变。历称小歌班、的笃班、绍兴戏剧、绍兴文戏、髦儿小歌班、绍剧、嵊剧、剡剧。1925年9月17日上海《申报》演出广告中首次用“越剧”称之。1938年始，多数戏班、剧团称“越剧”。新中国成立后才统一称“越剧”。中国戏曲三鼎甲“探花“。
1953年底拍竣的越剧电影《梁山伯与祝英台》是新中国的第一部彩色戏曲艺术片。当时风靡一时，在香港创造了票房记录；更为主要的是，在日内瓦会议期间，此片被周恩来多次用来招待各国政要和记者，被赞誉为”东方的《罗密欧与朱丽叶》“，国际舆论对红色中国传统文化发展的怀疑由此冰释。享誉世界的小提琴协奏曲《梁祝》亦源出自越剧唱腔。电影《梁山伯与祝英台》扩大了越剧在国内外的影响，捧红了一个剧种。
1962年由上海海燕电影制片厂和香港金声影业公司摄制完成的电影《红楼梦》在80年前后取得2亿票房（那时票价也就2毛钱左右），12亿人次观看，可谓空前绝后。自此，一曲《天上掉下个林妹妹》传唱大江南北。3.讨论：关于越剧。4.越剧表演艺术家袁雪芬及名家名段介绍。越剧老一辈著名越剧表演艺术家有袁雪芬（袁派）、尹桂芳（尹派）、范瑞娟（范派）、徐玉兰（徐派 小生）、毕春芳（毕派）、陆锦花（陆派）、傅全香傅派）、王文娟（王派）、戚雅仙（戚派）、吕瑞英（吕派）、金采风（金派 花旦）、张桂凤（张派 老生）、张云霞（张派 花旦）、竺水招竺派）、徐天红（徐派 老生）、金艳芳（金派 老旦）等。越剧名人
包括这些越剧流派创始人在内，全国各地的越剧名人据《中国越剧大典》记载，有708位之多。正是他们所有人的不懈努力，才使得越剧有了今天的地位与成就。其中有影响而又经常演出的剧目如： 《梁山伯与祝英台》、《王老虎抢亲》、《五女拜寿》、《红楼梦》、《西厢记》、《何文秀》、《玉堂春》、《血手印》、《打金枝》、《玉蜻蜓》、《碧玉簪》、《珍珠塔》、《祥林嫂》、《西园记》、《春香传》、《白蛇传》、《孟丽君》、《李娃传》、《盘妻索妻》、《盘夫索夫》、《柳毅传书》、《沙漠王子》《九斤姑娘》《陆游与唐琬》、《孔雀东南飞》、《追鱼》、《情探》等。《中国越剧大典》记载的代表性优秀剧目共有375个。5.再次欣赏。
四、湖南花鼓戏
1.欣赏花鼓戏《补锅》选段《手拉风箱呼呼响》。2.教师讲解花鼓戏的唱腔特色和地方特点。
表演朴实、明快、活泼。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。3.讨论：关于花鼓戏。
湖南花鼓戏，是湖南地方小戏、花鼓的总称。至今为止，已经有两百多年的历史了。表演朴实、明快、活泼。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。4.花鼓戏名段介绍。5.再次欣赏。
五、活动
模仿任一剧种的一段唱腔进行演唱。第二课时 教学内容： 1.黄梅戏剧种介绍。2.黄梅戏欣赏。
3.学唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》。教学目标：
一、通过欣赏，使学生了解黄梅戏，拓宽学生的音乐视野，培养学生对博大精深的名族艺术的热爱。
二、了解名家名作及选段。
三、学会演唱《对花》。教学方法：
教唱、听唱、欣赏、模仿、对比、讨论 教学重点：
一、听赏、分析剧种的特色。
二、了解名家名作。
三、欣赏。
四、学唱《对花》并能进行背唱。教学难点：
一、学唱时戏曲唱腔的模仿。
二、对选段情绪的把握。教学过程：
一、复习导入
教师：在上节课的学习中我们已经了解了豫剧、越剧、花鼓戏三大剧种。请同学们来说说这几大剧中都有什么特色呢？（学生回答后导入新课）
二、欣赏
1.关于黄梅戏的起源与发展。
黄梅戏，旧称黄梅调或采茶戏，是中国五大剧种之一，也是安徽省的主要戏曲剧种，在湖北、江西、福建、浙江、江苏、和香港特区等地以及中华民国台湾亦有黄梅戏的专业或业余的演出团体，受到广泛的欢迎。黄梅戏原为安徽省安庆市一带的地方戏，中华人民共和国成立后，迅速发展成对全中国有影响力的剧种，并扬名海外。2006年黄梅戏入选第一批中国国家级非物质文化遗产。黄梅戏的起源最早可追溯到唐代。据史料记载，早于唐代时期，黄梅采茶歌就很盛行，经宋代民歌的发展、元代杂剧的影响，逐渐形成民间戏曲雏形。至明清，黄梅县戏风更盛。明崇贞年间，黄梅知县曾维伦在《黄梅风教论》中就有“十月为乡戏”的记述。清道光九年，在别霁林的《问花水榭诗集》中，一首竹枝词的描述就更为生动：“多云山上稻荪多，太白湖中渔出波。相约
2.著名选段 黄梅戏在剧目方面，号称“大戏三十六本，小戏七十二折”。大戏主要表现的是当时人民对阶级压迫、贫富悬殊的现实不满和对自由美好生活的向往。如《荞麦记》、《告粮官》、《天仙配》等。小戏大都表现的是农村劳动者的生活片段，如《点大麦》、《纺棉纱》、《卖斗箩》。
解放以后，先后整理改编了《天仙配》、《女驸马》、《罗帕记》、《赵桂英》、《慈母泪》、《三搜国丈府》等一批大小传统剧目，创作了神话剧《牛郎织女》、历史剧《失刑斩》、现代戏《春暖花开》、《小店春早》、《蓓蕾初开》。其中《天仙配》、《女驸马》和《牛郎织女》相继搬上银幕，在国内外产生了较大影响。
3.戏曲名家
严凤英、王少舫、吴琼、马兰是黄梅戏的著名演员。4.欣赏《对花》。
三、学唱《对花》。
（一）听音乐跟唱；
（二）模仿唱。
（三）教师范唱、教唱。
（四）跟伴奏唱。
（五）背唱。
四、小结
第六单元七彩的管弦
教学目标
1.通过欣赏现代管弦音乐作品，激发学习兴趣，通过赏析、体验古典管弦作品，加深对管弦乐的认识，感受管弦乐的音乐魅力。
2.能对管弦音乐产生兴趣，愿意探索与其相关的音乐文化知识。教学重点与难点
初步了解西洋管弦乐队的分类，引导学生欣赏音乐、获得审美体验，对管弦乐能产生一定兴趣。教学准备
多媒体教学设备和音像资料。教学过程
一、激趣导入 1.激发兴趣
播放电影《猫和老鼠》片断，导入话题。
师：认真观看下面这段视频，有没有你熟悉的乐器，请举例。2.复习
听辨：常见乐器音色
二、学习铺垫
(一)初步了解管弦乐队
1.教师将乐器图片贴在黑板上，将学生分为三个小组，合作讨论将乐器分为三类。(弦乐组、管乐组、打击乐组)2.听辨乐曲片段，分辨是由哪种乐组演奏的，并说出音色特点。3.简介什么是管弦乐队 管弦乐队是由弦乐器、管乐器和打击乐器组成的大型器乐合奏乐队。由于演奏不同体裁的器乐作品以及演出场地、功用的不同，而具有不同的称谓。大型管弦乐队又被称为“交响乐队”。
4.初步感受管弦乐音响效果特点，听赏《天空之城》
三、作品体验
(一)欣赏乐曲《两个犹太人》 1.简介《两个犹太人》
这是《图画展览会》中的一段，由俄国作曲家穆索尔斯基根据好友画展中的图画创作的作品。全曲共分为十段，每段乐曲描绘了一个特定的景物。2.听赏音乐片段
听赏《两个犹太人》片段，让学生进行想像并体会，音乐家怎样通过不同乐器的演奏来表现两个不同的人物，让学生畅所欲言，他们脑海中浮现的两个人物分别是什么形象。3.讨论
对表现“富人”和“穷人”的演奏乐器的选择与人物形象是否符合。4.听赏后半段乐曲
让学生进行想像，两个犹太人的对话是什么内容。(二)欣赏管弦乐曲《卡门序曲》 1.听赏主题A(1)第一遍听赏，让学生感受管弦音乐对场景气氛的塑造力。(2)第二遍听赏，思考“什么乐器组起主要的渲染效果”。(打击乐组)(3)观看视频，参与打击节奏，体验情绪。2.完整欣赏
(1)简介法国作曲家比才及《卡门序曲》。
《卡门序曲》是法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，常单独演奏。《卡门序曲》结构简单，描绘了欢乐气氛和剧中人物斗牛士的英勇形象。3.听赏音乐主题B(1)第一遍听，感受音乐特点。
(2)第二遍学生跟乐曲哼唱，感受乐曲情绪特点。4.听赏音乐主题C(1)第一遍听，感受音乐特点。
(2)第二遍观看视频，进一步体验弦乐组的音色特点，并模仿小提琴演奏，划拍感受音乐情绪。5.简介回旋曲式
回旋曲式： A+B+A+C+A+D+A+E+A„„
其中的A是多次出现的回旋曲主要主题，B、C、D、E是新材料，专用名词是“插部”。一首回旋曲至少要有两个插部，分别称作第一、第二插部。6.完整观看视频
四、课堂拓展
1.音乐家久石让简介
久石让，日本著名作曲家、歌手、钢琴家，以担任电影配乐为主。宫崎骏导演的作品，从《风之谷》至《悬崖上的金鱼公主》的二十多年间所有长篇动画电影的音乐制作都由他完成，是宫崎骏作品中不可或缺的配乐大师。2.欣赏管弦作品《豆豆龙》。
五、课堂小结
管弦乐队音乐张力强，表现力强，色彩丰富。今天我们只是初步体验了管弦乐的魅力。管弦乐在你们熟悉的动画、电影中经常出现，它就在我们身边。在结束这节课之前，我想做个小小的测验，不知道同学们对今天的管弦作品印象最深的是哪首？生：„„不管是现代管弦作品还是古典作品给你的印象深刻，好音乐总能经得起时间的考验，希望同学们多关注古典音乐。
第七单元 让世界充满爱
一、教学目标： 情感态度目标：了解作者用音乐来表现生活的精神，并学会关心他人，帮助他人。过程方法目标：通过多种途径理解音乐。
知识技能目标：了解G大调的音阶表、节奏包括切分音和附点节奏。
二、教学重点
1、用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》
2、对学生进行“爱”的思想教育。
三、教学难点：
1、歌曲中的弱起节奏、切分音。
2、引导学生主动地探索并积极参与活动，并体会爱的含义。
四、教学工具：
多媒体、键盘乐器
五、教学过程:
一、导入新课：（感受爱）
1、以《让世界充满爱》为背景音乐，以汶川和玉树大地震的照片为素材导入本课，简洁而直观，渲染情感。
师：播放图片资料，提问：同学们你们看了这些图片后想到了什么？ 学生观看图片，回答问题。
师：同学们，这都是发生在我们身边的故事，我们的身边还有很多有困难的人，有时我们自己也会碰到困难，当我们碰到困难的时候很希望有人可以帮我们，相信别人也是这样，所以老师希望你们看到你身边有困难的人时，你能大方的伸出援助之手。
导语：确实，我们刚才看的图片——地震，地震让我们一次次见证着生离死别，但同学们想过没，比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声——让世界充满爱。
2、出示课题：让世界充满爱
二、歌曲学习部分：
1、首先复习c大调音阶，在引入G大调音阶的学习。主要采用2个全音+1个半音+3个全音+1个半音。
2、导语：刚才我们欣赏的背景音乐，是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年所作的一首组歌。
（课件出示：郭峰图片及组歌的概念）
3、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲，师：跟随钢琴用“哩”哼唱全曲。（课件出示《让世界充满爱》曲谱）
哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中。
4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方。A 跟钢琴慢速视唱全曲
师：仔细看曲谱，找出第一部分与第二部分在曲谱上不同的地方。B 弱起小节
老师分别用弱起和非弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法。
（弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉。）学生模仿老师的范唱。
C长音的保持 歌曲第2、4小节等处，四拍的保持老师数拍子，学生唱。D处理完易错的地方再完整视唱全曲。
5、讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么样的音色来演唱这三部分？ 学生自由回答。
三、拓展延伸部分：
让学生听《让世界充满爱》这部歌曲，启发学生用新的眼光审视身边的人与事，把爱的含义扩大化，以此达到本节课情感教育的终极目的。
四、课堂小结： 师：我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿态。我们应尊重被同情人的人格，以平等的态度去爱他们。(请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的„„他们的外表怎样，说什么话、做什么事?不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。)师：“同学们，有别人的爱我们是幸运的，懂得回报爱我们的人跟需要我们爱的人才能使我们更幸福，当然回报的形式有多种多样，或是一句问候或是一个拥抱，同学们只要人人都付出一点爱，世界将变得更加美好，我们一起手拉手用我们最美的歌声再演唱一遍《让世界充满爱》。”
最后揭示本单元的主题“真情的呼唤”最后在《让世界充满爱》这部歌曲中结束课堂。
第八单元 歌剧览胜
第一课时 教学目标：
1、了解歌剧的基本含义，能够正确区别舞剧和歌剧。
2、能够了解1-2部中国经典歌剧的基本故事情节。
3、能够学会演唱歌剧当中的一首歌曲，并进行简单表演。教学重点：了解歌剧的基本知识。
教学难点：能够做好歌剧表演前的准备工作。教学过程：
（一）歌剧《白毛女》欣赏
1、与舞剧进行对比，歌剧的不同之处。
（1）观看舞剧和歌剧视频片段，对比不同。
两种艺术形式不同在主要的表达方式，一种用舞蹈一种用唱歌。舞剧是舞台剧本的一种，是以舞蹈作为主要表达手段的舞台艺术。舞剧由若干要素组成，其中最主要的是人物、事件、矛盾冲突。
歌剧（意大利语：opera，opere为复数形）是一门西方舞台表演艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧（是唱出来而不是说出来的戏剧）。
（2）而由于各国唱歌的方式不同，社会环境不同，形成了各国的特色。观看国外歌剧与国内歌剧演唱片段，对比不同点。
2、结合已学舞剧知识，谈一谈编排一台歌剧需要做哪些准备？
歌剧具备：音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等艺术形式。然而编排首先需要一位好的导演； 需要专业的服装、道具、音响师； 需要出色的演员表演； 需要背景及背后工作人员；
齐心合力，共同完成，它是一项集体的艺术。
3、聊一聊歌剧《白毛女》的故事情节。（分小组讨论，各组相互完善）剧本情节是地主恶霸黄世仁逼死佃户杨白劳，污辱其女喜儿，喜儿被迫逃入深山成了“白毛女”。八路军来到了该地区，喜儿重见天日。
4、为歌剧《白毛女》划分故事章节。（1）杨白劳、喜儿开开心心过年；
（2）地主恶霸黄世仁逼死佃户杨白劳，污辱其女喜儿；（3）喜儿逃入深山成了“白毛女”；（4）八路军解救喜儿。
5、聆听2首《白毛女》歌曲，说一说可以将它们放置在歌剧《白毛女》故事的哪个部分？
聆听《北风吹》和《扎红头绳》
（二）歌剧《江姐》绣红旗部分表演前期准备工作
1、推选导演一至两人；
2、导演编排故事，对同学讲解故事情节；
3、安排服装、道具、音响各一人，与导演协商，自行制作道具并搜集音乐；
4、选出孙明霞、难友甲、杨二嫂、江姐、难友乙、送饭人等角色扮演者，分角色对（串）台词；
5、背景合唱人员练习歌曲《太阳出来了》和《绣红旗》；
（三）总结
今天我们了解了歌剧，同时做好了歌剧表演前的基本工作，下节课，我们将一起来表演歌剧《江姐》，这将是我们全班参与编导演的第一部歌剧，我将制作成录像送给大家，同学们，期待下节课的再见 第2课时 教学目标：
1、学生能够融入到歌剧表演中，尽情展现。
2、完整展现歌剧《江姐》绣红旗部分。教学难点：学生能融入到故事，进行表演。教学重点：歌剧表演。教学过程：
（一）复习加深巩固歌剧知识歌剧（意大利语：opera，opere为复数形）是一门西方舞台表演艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧（是唱出来而不是说出来的戏剧）。
歌剧（opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成（有时也用说白和朗诵)。教师让学生与学生合作，简单了解各种演唱方式的不同。
（二）歌剧《江姐》表演前氛围营造
播放战争画面，革命者英勇牺牲及爱国视频。
（三）片段演练指导。片段1——信到之前：
孙明霞：看样子敌人要逃跑了！难友甲：天，就要亮了！杨二嫂：国民党垮杆了！
江姐：不要忘了，毒蛇临死还会咬人一口。胜利就在眼前，斗争会更加残酷的„„
表演指导：互相轻声的在耳边说话，但语言有力量，眼睛有神兴奋的神情。江姐第一句，面带怒色，在众人面前弯腰说话。第二句站直，眼睛望着远方，神情严肃。片段2——信到后，念信： 表演指导：
送饭人：小心谨慎。孙明霞、众难友、杨二嫂、难友乙：一直带着一种兴奋高兴的神情，从开信—游击队来了—国和国成立—五星红旗，兴奋之情一步一步升温，但又不能太高兴让看守发觉，因此压低声音说话。江姐：低声有力的念信，第一段坐着念信，第二段站起来念信。安慰杨二嫂的话，要扶着杨二嫂的手臂说。欢呼的一段，走向前台低声有力的说，并带有手掌向上举高的动作。
片段3——绣红旗：
江姐：第一句台词激动地话语，并拿出红旗。第二句台词坚定，固执，不可否认的神情及语言。第三句台词召唤大家，并带有召唤动作。送饭人：焦急的情绪但语速不宜过快。众难友：迫切、急切、难过。
（四）联排，合伴奏。
（五）总结
我们班歌剧表演的成功有同学们不可磨灭的功劳，得要感谢导演、服装师、道具师、音响师、各表演者以及我们可爱的合唱团，虽然还有很多可以改进的地方，但老师为你们的表演感到骄傲，自豪，你们在表演领域有了自己小小的成就，恭喜大家。
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