高二语文培优教案：03祖国 孤独的收割人

第一篇：高二语文培优教案：03祖国 孤独的收割人

一．网上课堂

（一）本讲主要内容： 1．了解莱蒙托夫 2．了解华兹华斯

3．了解莱蒙托夫，华兹华斯各自不同的诗歌内容和创作风格。

（二）学习指导 1.了解莱蒙托夫：

米哈依尔·尤利耶维奇·莱蒙托夫（1814—1841）出身于贵族家庭，先后在莫斯科大学和彼得堡禁卫军军官学校学习，一八三四年入骠骑兵团服役。他在中学时代开始写诗，受到普希金和拜伦的影响。一八三七年普希金遇害，莱蒙托夫写了《诗人之死》一诗，激怒了沙皇政府，被流放到高加索，一八四一年他在一次决斗中被害。

莱蒙托夫的青年时期，正是十二月党人失败后俄国反动势力猖獗，一部分群众情绪低落的时期，这对他有极大影响。他的诗歌浸透着对社会的强烈不满，同时又流露出一种孤独、伤感和绝望的情绪；《孤帆》（1832）便是一例。这反映出，在贵族革命阶段，进步贵族一方面憎恶现实，另一方面又远离人民，看不到变革社会的力量。因而陷入悲观的境地。《诗人之死》直接抨击沙皇及其宠臣们，诗人直呼他们为“扼杀‘自由’、‘天才’和‘光荣’的刽子手”。一八三八年所写的《沉思》，对贵族青年的冷漠怯懦的生活态度进行了谴责。莱蒙托夫在他的后期抒情诗中，已开始认识到两个对立着的俄国。从一八四一年所写的《别了，满目疮痍的俄国》中，可以看到诗人对于“老爷的”俄国无比憎恨。

总的说来，莱蒙托夫的作品渗透着对封建农奴制俄国的不满和抗议，从艺术方面看，他是继普希金之后的一个具有独特风格的作家，在他的创作中，积极浪漫主义和批判现实主义的特点兼而有之。

2.写作背景：

爱国主义是人类最崇高的感情之一，是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。不同立场的人对爱国主义有不同的理解。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对提出了自己对祖国的“奇异的爱”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

3.诵读提示：

这两首是外国诗歌，由于民族文化背景不同，要想准确地把握诗人的意念和情绪，并深入诗中的意境，可能有一定的困难。若就民族性格而言，俄国人比较容易激动，而英国人比较平和；但若就写诗而言，没有激情则无论何种性格的人都是写不出来的。反复诵读这两首诗，并仔细品味诗人激情的表现方式有怎样的特点。

《祖国》的诗句节奏有变化，长短交错，原文即是如此（短者4音步，长者7音步），译文忠实地体现了它的这个特点，但由于语种不同，不能机械地照搬，都按4至6拍处理，例如：“无论是——鲜血——换来的——光荣都——不能——激起——我心中——慰藉的——幻梦”诗的开头（前6行）是诗人愤怒地斥责沙皇御用文人的反动论点：中间写的是诗人对俄罗斯大地的热爱；最后8行写俄罗斯纯朴的民风，表现了诗人和人民休戚与共的感情。朗读时要注意诗人情绪上的变化。

4.诗歌分析：

全诗分两部分：第一部分是说理。诗人以坚定雄辩的言辞驳斥了统治阶级所夸耀的那种虚假的、表面的爱国主义。“鲜血换来的光荣”指的是沙皇帝国抵御外族侵略或向外扩张的战绩，也可指沙皇政府在镇压国内外人民的起义方面犯下的累累罪行；“虔信”指的是百姓对沙皇的温顺和崇拜，也可指地主阶级对农奴制度坚固长存的信念，“远古的珍贵传说”指的是沙皇统治的精神支柱之一的东正教的传说。这些都使莱蒙托夫漠然置之，无动于衷。

第二部分是写景。诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川、无尽宝藏，却描绘了俄罗斯最普通的森林、草原、河流、小路、荒村、野火。这一节的前半部分，景色有些凄清冷落。那苍茫的夜色，那广漠的草原，那风中摇曳的森林，那荒村抖颤的灯火，仿佛都笼上一层阴郁惆怅的色彩，蕴含着一种淡淡的哀愁。这在俄罗斯的文学中是一种普遍现象。这一节诗的后半部分，情调骤变，豁然开朗起来。那丰收的谷物，那农家茅屋温暖的灯火，还有淳朴农民无拘无束的谈笑，都给诗人带来无限喜悦和慰藉。尤其是节日夜晚，和农民的欢快畅饮，纵情狂舞，更使诗人青春焕发。

5.鉴赏要点：

（1）诗人对祖国的复杂感情

在《祖国》一诗中，诗人对俄罗斯大地和人民表现了热烈而深厚的爱，但从自然景物和民风的描写中也映照出了俄国现实的黑暗和人民的贫穷。这种矛盾的感情，正如比他稍晚的诗人涅克拉索夫所说：

“你又贫弱，又富足，你又强壮，又孱弱。

——俄罗斯母亲呀！”（引自《在俄罗斯谁生活得好》）

在封建农奴制桎梏下的俄罗斯祖国，本身就具有两重性：优美富饶的大自然和淳朴乐观的俄罗斯人民是可爱的，而沙皇专制暴政给祖国带来的贫穷、落后和灾难却是可憎的。这种复杂的矛盾情感，是黑暗年月一个正直爱国诗人所常有的。

（2）风景、民俗描写。

《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。辽阔的森林草原，奔涌的大河，同幽静的村落小路，闪光的白桦远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，再轻轻抹上一层薄雾轻烟，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面，充满浓郁的诗意。诗的后半部分恰似一幅绝妙的民俗画，洋溢着俄罗斯的生活气息，使读者的视、听、嗅觉都得到愉快的享受。在这首短诗里，我们不但能看到草原、村落、农舍、灯光，听到林涛的呼啸、激浪的澎湃和农人的欢颜笑语，还仿佛能闻到谷茬焚烧后青烟的气味和农家醇酒的醉人芳香。

6.华兹华斯与《孤独的收割人》

华兹华斯生于英格兰西北部湖区一律师家庭，八岁时离家求学，爱好大自然和诗歌。1787年进剑桥大学。1790年暑期徒步游历法国、瑞士、意大利。1791年毕业后徒步漫游了威尔士。他曾多次到苏格兰各地游历，广泛接触大自然和乡村风土民情。这首诗据说就是他游历时的收获；另一种说法认为是诗人读了朋友哈金森的一则日记后写的。哈金森在日记中写道，在一次远足中，他偶然看到一位苏格兰高地农家女在麦田里一面劳作，一面唱歌。歌声悠扬哀婉，凄切动人。这些材料经过诗人点化，成了这首脍炙人口的抒情诗。

7.诵读提示：

这首诗的标题，英文是“The Solitary Reaper”，中文有多种译法。“孤独的割麦女”（飞白译）“孤独的刈女”“孤独的收割者”等等，从中可以窥见诗难译之一斑。全诗八行一节，共四节，比较明显地体现了华兹华斯浪漫主义的文学风格。诗人在这里选用了自由流畅的叙述诗体和质朴自然的语言，其丰富的想象、跳跃的意象、变换的句式、自然律动的情绪，给诗作增添了不少的光彩。

《孤独的收割人》原文的诗句节奏除个别有变化外，基本上是整齐的，都是4音步，译文保持了这个特点，一般都按4拍处理，例如：

“也许——她唱的是——普通的——曲子

那乐声——虽早已——在耳边——消失”译文将原文多次换韵改为一韵到底，更便于我们朗读，一定要把韵脚读得清晰，才能取得较好的效果。

8.鉴赏要点：

（1）委婉而强烈的感情表达 华兹华斯曾经说过：“诗是强烈感情的自然流露。它起源于在平静中回忆起来的情感”。在这首饱含真情、激情荡漾的诗中，他为读者真实地展现了一幅生动的劳动者的形象。然而诗的独特魅力还在于它深刻地昭示了生活中的哲理，引起人们的思考。

诗的第一节描绘了一个孤独的女郎在湖区的山间收割。她收割什么？诗人没有告诉我们，似乎也没有必要告诉。„„姑娘美丽的身影与周围美丽的湖光山色交织成的画面令人心动„„更令人心灵震颤的是姑娘那哀婉动听的美妙歌声，沁人心脾，使人惆怅、让人流连忘返。

第二节诗以两个生动的意境来反衬姑娘歌声的动人：荒凉的沙漠里疲乏的旅人突然听到夜莺清脆的鸣啭、这无异于一杯甘露；寒冷苍凉的赫伯利岛在严冬过后一朝出现了报春的杜鹃啼声，这又像是为岛上灌注了新的生命。但是它们比起姑娘的清唱却大为逊色。在这里华兹华斯通过富于内涵的自然景观和朴素的日常生活，以含蓄的手法生动地展示了诗歌的艺术魅力。诗歌给心灵孤独的人们以精神的慰藉，使他们在迷失航线的时候找到引路的灯塔，重新回到温暖的人间，带给人们力量和信心，这正是艺术的感染力所在。

在诗的第三小节里作者没有明确告诉读者刈麦女歌声的内容：是唱那往昔的伤心事，无尽的战乱，还是“通俗的小曲”，叙说已经发生的故事还是将要出现的？这里，华兹华斯以疑问句的形式暗示抒情主人公对歌词的猜测。

第四节是诗人的抒情：他的心灵受到了震动。歌声虽已消失，音乐却在心头长留。为什么一曲悲歌能让诗人如痴如醉？也许因为英国人是伤感的民族？也许因为悲哀比欢乐更能打动人心？也许悲哀的曲调与诗人悲哀的心情暗合？

（2）关于歌声的描写：

《孤独的收割人》中关于歌声的描写十分动人，首先指出这歌声的色调是“凄凉”的，又用“在深邃的峡谷久久回荡”表现音的流动状态，接着诗人描绘了这歌声引起了他的想象，并细致地勾勒出两幅图景：一幅是“在荒凉的阿拉伯沙漠里”、“疲惫的旅人憩息在绿阴旁”时，听到了夜莺的啼啭；另一幅是“在遥远的赫伯利群岛”，在“海上辽阔的沉寂”中，传来了杜鹃的报春之声。这两幅图景生动地说明这歌声能给人带来慰藉、喜悦、温暖和希望。循此继进，诗人又写了一连串的猜想，想她所歌唱的内容，来证实他所感受到歌声的色调。这种从多种角度来描写一件事物的方式，给人留下了极深刻的印象，很值得品味。

诗人这样来描写这位高原姑娘的歌声究竟用意何在呢？很可能是：姑娘用歌声抒发自己的孤独感、凄凉感，却给他人带来了美感。审美不常常是从悲剧开始的么？

（三）例题精讲： 1．例题：阅读白居易的《观刈麦》，与《孤独的收割人》作比较，看看二者所表达的思想感情有什么异同？

田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者多悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。

今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。

2．分析及解：

《孤独的收割人》以农村生活为题材，加上诗人的想象，着重发掘一个正在收割的孤独的农村姑娘的内心世界。以发掘人物内心世界为主的现代诗风，正是由华兹华斯开创的。这首诗写得很含蓄，留有广阔的想象空间。

《观刈麦》是中国古典的悯农诗；主题较为明确。诗歌将割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又痛苦的生活情景，描写得生动真切，历历如画，而且不仅写了事，还写了内心世界，包括诗人的内心和劳动人民的内心。白居易以自己切身的感受，把农民和作为朝廷官员的自己作鲜明的对比，就是希望“天子”有所感悟，手法委婉，用心良苦，但主旨是明确的。

二．网上能力训练题：

（一）能力训练部分 1.基础性训练题

（1）给下列加点的字注音 虔（）信 慰藉（）颤（）抖 镶嵌（）．．．．憩（）息 啼啭（）屏（）息 深邃（）．．．．疲惫（）．（2）文学常识填空

①被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，新时代的最初一位诗人”的是意大利的，他的代表作是。

②被誉为“俄罗斯文学之父”的是俄国伟大的诗人，他的代表作是诗体小说。

③歌德是德国古典文学的优秀作家，他的代表作是诗歌，是作者花了60年时间创作成功的。

④拜伦和雪莱是19世纪英国最伟大的浪漫主义诗人。拜伦的代表作是诗体小说 ；雪莱的代表作是 和。

⑤莱蒙托夫是继普希金之后俄国又一位伟大的诗人。他为了控诉沙皇和上流社会杀害普希金的罪行而作的诗，被高尔基誉为“俄国诗歌中最有力量的一首诗”，他还写有著名长篇小说。

（3）阅读莱蒙托夫的《祖国》一诗，回答问题： ①作者说“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”为什么是“奇异的爱情”？

②第二节中诗人描绘了一系列的意象，表达了极其丰富的爱国之情，请分类说明：

A．草原，森林，河水

B．小路，夜色，宿地，灯火，轻烟，白桦

C．打谷场，草房，小窗，节日夜晚，农人笑谈和舞蹈。2.提高性训练题：

（1）下面是《孤独的收割人》第1段的原文，试据你的理解将它译成中文，然后跟课文对照并回答问题。

The Solitary Reaper William Wordsworth Behold her, single in the field, Yon solitary Highland Lass!Reaping and singing by herself;Stop here, or gently pass!Alone she cuts and binds the grain, And sings a melancholy strain;O listen!for the Vale profound Is overflowing with the sound.生词表

reap [rip] v.收割 vale n.谷（文学用语）

behold v.看（文学用语）profound [prə’faund] adj.深的 yon = yonder adj.& adv.那边 overflow [‚əuvə′fləu] v.流过，溢出 lass [læs] n.少女 ①译文： ②译成中文时，哪个地方你能翻译得更准确些。

（二）能力训练点拨与解答

1．（1）qián jiâ chàn qiàn qì zhuàn bǐng suì bâi（2）①但丁《神曲》 ②普希金 《叶甫盖尼·奥涅金》 ③《浮士德》

④《唐璜》 《西风颂》 《云雀》

⑤《诗人之死》 《当代英雄》

（3）①作者的爱国主义与沙皇统治者宣扬的所谓“爱国”截然不同。作者爱的是祖国的美丽山河和勤劳勇敢的人民。②A 由衷的赞美，让人顿生豪迈之情。B 这是另一景致，在赞美的同时又包含着忧郁之情。C 表现作者对生活的热爱，对广大人民的热爱。

2．（1）①你看！那高原上年轻的姑娘，独自一人正在田野上。

你停下来（不要惊动她）

她一边收割，一边在歌唱。

她独自在那里又割又捆，她唱的音调好不凄凉；

你听！你听她的歌声，在深邃的峡谷久久回荡。

②“Stop here, or gently pass”是诗人向读者（假定此刻在场）发出的祈请，跟第1行的Behold和第7行的Listen用的都是命令式（第二人称），意思是，你停下来（不要惊动她），或者轻轻地（从她身旁）走过去。

第二篇：孤独的收割人教案-教学教案

1、学习本诗衬托的表现手法，品味诗人质朴的语言风格。

2、使学生认识到只有深入生活，贴近人民，才能从普通劳动者身上挖掘特有的美。

◆教学重点、难点

1、准确理解诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，留恋往返。

2、对两首诗的比较阅读。

3、学习运用衬托的手法来突出主体。

◆教学方法

1、比较阅读法。通过《孤独的收割人》与白居易的《观刈麦》的比较分析，认识这两首诗在思想内容与表现手法上的异同。

2、问题研究法。对较难理解的诗句组织学生讨论研究。

◆媒体设计 投影仪。

◆教学时数 1课时。

◆教学步骤

一、导语设计

上一课，我们领路了普希金所描绘的自由奔放的大海魅力，今天我们再将艺术的轻舟驶向19世纪的英国，去聆听苏格兰高原上一位年轻姑娘优美动人的歌唱。

二、解题

《孤独的收割人》写于1805年11月5日，是诗人游历苏格兰时所写。其诗有多种译本，如《麦女》（顾子欣译）、《孤独的禾者》（曹鸿昭译）、《孤独的收割人》（黄炘译）等。另外，对其诗的主题和艺术特色也有多种不同的看法。

三、研习课文

1、整体把握，理清思路

组织学生有感情地诵读全诗，把握诗歌的感情基调。在此基础上，设计如下几个问题：（1）贯穿全诗的线索是什么？

明确：孤独的收割人的歌声。

（2）概括每节的主要内容。

2、具体研习

（1）诗人为什么对收割女的歌声如痴如醉，流连忘返？

明确：诗人在《抒情歌谣集》再版序言里写到：“我通常都选择微贱的田园生活作题材......因为在这种生活里，人们的热情是与自然的美而永久的形式合而为一的......他们表达情感和思想都是单纯而不矫揉造作。”这句话对我们理解这个问题很有帮助。

首先，诗人所描绘的收割人是一位勤劳而有充满活力的年轻姑娘。诗人把“她”独自在那里又割又捆，“她”举着镰刀弯下腰去，这样活动的人与静止的自然和谐地结合，便构成了一道独特的风景线。《孤独的收割人》

其次，这位年轻的姑娘在艰辛的劳动中用凄凉的歌声抒发自己忧伤的心情，她“一边收割，一边在歌唱”，那凄婉的歌声“在深邃的峡谷久久回荡”，这就为这独特的风景线抹上了一层淡淡的愁惨色彩。

再次，年轻姑娘凄凉的歌声震人心魄，引人遐想，“我凝神屏息地听着，听着”，“那乐声虽早已在耳边消失，却仍长久地留在我的心上“。也许，这歌声也勾起了诗人对悲伤往事的回想，诗人与收割女的心灵已紧紧暗合在一起。

综上所述，雄浑的自然、活动的人、凄婉动人的歌声这三者构成了一种独特的美，而诗人的心灵也已融合在这美的境界中，因而诗人如醉如痴，流连忘返。

（2）诗人在第二节运用什么手法来表现“收割人”的歌声优美动听？ 明确：运用衬托的手法。

（3）诗人为什么用沙漠里的夜莺和赫伯利群岛的杜鹃的鸣叫来衬托，这样写有什么好处？ ⒊比较阅读

《孤独的收割人》与白居易《观刈麦》进行比较阅读，品味这两首诗的异同之处。相同处：（1）从表达的思想内容看，两首诗都描述了劳动者在田间劳作的情景，都充满了对劳动者的同情。

（2）两首诗的语言都朴素平实，不加雕饰。不同处：（1）从写作内容看，《孤》侧重于抒情，《观》侧重于记叙。

（2）两首诗虽都充满了对劳动者的同情，但思想感情却有较大的差异。华兹华斯具有民主主义和人道主义的思想，且长期生活在田园乡野，和劳动人民有广泛的接触，因而对他们的同情中充满更多的关爱；而白居易身居官位，平时较少接触劳动人民，因而他的同情中更多的是怜悯，写此诗的目的不过是为了讽喻天子，能减轻农民的赋税而已。（3）表现手法不同。《孤》运用衬托的手法突出了收割女歌声的优美动听；《观》则运用对比的手法，将劳动人民的穷苦与诗人自己的富裕生活作对比，表现了诗人“自愧”的心理。⒋课堂训练

《孤独的收割人》有多种译本，下面一段译文与课本中的同一段作比较，你认为哪段翻译得更好，请说明理由。行在阿拉伯沙漠的人，疲乏地歇息在荫凉的地方； 夜莺的歌受他们欢迎，却比不上这种歌唱；

春天里，杜鹃一声声号啼，在最远的赫布里底响起，打破群岛间海上的寂静—— 但不如这歌声激动人心。（黄杲忻译）

四、布置作业

1、将这首诗改写成散文。

2、阅读《华兹华斯抒情诗选》。[1] [1]

第三篇：《祖国在我心中》教案03

《祖国在我心中》教案

课

型： 设计应用

教学内容：本课以祖国在我心中为主题进行美术设计和发展，提倡和发扬了学生的爱国热情。

教学目标：

1、培养学生敏锐的感受能力，发现和创造能力

2、提高学生对祖国、国旗的认识

3、培养了学生的爱国热情和民族精神

教学重点：让学生明白国旗的意义，学会设计旗帜图案，出黑板报 教学难点：理解黑板报的布局安排和设计 教学时间：1课时

教学准备：有国旗的图片、圆规、尺子、各种绘画工具。教学过程：

1． 设疑导入：在上课之前，我想问大家一个问题，你们是中国人吗？。。大家都回答的都非常整齐，非常好，那么谁可以告诉老师，你热爱我们的祖国吗？你最喜欢祖国的什么呢？。。

大家想知道老师最喜欢祖国的什么吗？“老师最喜欢祖国的红旗，因为我们祖国的红旗是先烈们、祖国的伟大战士们用自己的鲜血和身躯所凝结而成的，她不仅象征了我们中华人民，也象征了我们祖国革命的胜利。

2． 祖国在我心中是一幅五彩斑斓的画卷，长江，黄河孕育了五千年的文明，祖国在我心中是美好的旗帜，旗帜上留有前辈的嘱托，铭记着我们的誓言，寄托了我们伟大的理想。大家打开书看到第一课，祖国在我心中，首先看一看最下角这段文字，看看我们的国旗是怎么设计成的，它有什么样的规格，五星红旗的设计有什么样的意义了？。。

国旗的设计是伟大的，我们的祖国是伟大的，大家都很喜欢自己的国家，谁可以告诉老师你热爱自己的祖国有什么样的表现吗？

引导学生向早上的升旗方向想，每当你早上国旗升旗的时候你有什么样的感受？分组讨论，派代表来回答老师的问题？

作业布置：将国歌奏响、国旗升旗时候的场景和感受画下来。课后总结：

1、评学生的画，对他们进行鼓励和表扬

2、课后为班级设计一期以祖国在我心中为主题的黑板报。

第四篇：高二语文诗经三首培优教案

江西省乐安一中高二语文 诗经三首培优教案

一．网上课堂 1．本讲的主要内容（1）字词积累

字：愆、垝、筮、徂、咥、隰、姱、、茝、诼、偭、侘、傺、溘、芰等

词：氓、愆、将、涕、筮、咎、沃若、耽、晏晏、旦旦、贯、顾、德、灵修、工巧、偭、绳墨、周容、度、陆离、四荒（以上实词），匪、载……载……、于、无、罔、靡、虽、溘、兮、（以上虚词）

（2）孔子与《诗经》（3）屈原和《楚辞》

（4）理解诗歌的思想感情、艺术形象，提高赏析诗歌的能力。

2．学习指导（1）关于《诗经》：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收入了自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌共305篇，故又称“诗三百”。分为风、雅、颂三个部分，这是根据音乐的不同而划分的。“风”是带有地方色彩的音乐，是十五个地方的风土歌谣，好象当时的民间流行音乐。“雅”是“正”的意思，好象当时的正统音乐。“颂”有形容之意，它是一种宗庙祭祀用的舞曲。

赋、比、兴为《诗经》的表现手法。“赋”即铺陈叙写。“比”即打比方。“兴”即“先言他物以引起所咏之辞”。它对汉乐府等影响很大。赋、比、兴与风、雅、颂被称为《诗经》“六义”。

《诗经》在秦以前只称之为“诗”，到了汉代，一些学者认为《诗经》三百篇是经过孔子删定而成的，故被尊奉为儒家经典，这才有《诗经》一说。《诗经》是我国现实主义诗歌的创作源头，对后世很多诗人如杜甫、白居易等影响很大。

（2）关于屈原和《楚辞》 屈原（公元前340~前277年），名平，字灵均，原。战国时期楚国人，我国第一位伟大的爱国诗人。主要作品有《九章》、《九歌》、《天问》、《离骚》，其中《离骚》是他的代表作。他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人创作的新纪元，是我国浪漫主义诗歌传统的奠基人，是世界四大文化名人之一。农历五月初五端午节是他投汩罗江自沉的纪念日。

屈原在楚地民歌的基础上，创造了一种有别于《诗经》的新诗体——楚辞。《诗经》以四言体为主，而《楚辞》已突破四言格式。句子长短不一，形式灵活，多用“兮”字是其突出特点。

《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集。西汉末年，刘向搜集屈原、宋玉以及汉代仿效屈原辞赋的一些作家的作品编辑而成，其中主要是屈原的作品。

（3）关于诗歌的意境

诗是一种饱和着诗人丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式，通过最精炼而有音乐美的语言塑造艺术形象，高度集中地反映社会生活的文学样式。读诗须仔细品味诗中意境。那什么是意境呢？“意”即诗人主观的思想感情；“境”即诗中所表现的客观生活图景——它是广义的，不单指景物描写而言，也包括诗人所见所历的事情。“意”和“境”高度融合在一起，就自然形成一种可以引发想象和联想，使人恍若身临其境的艺术境界。人们在读文学作品时所常有的喜怒哀乐之情，即由此产生。

《卫风·氓》的巨大魅力，在于它的思想感情是朴素、健康的。把一个女子纷乱的情感极准确地表达出来，更可贵的是，在抒情当中塑造出一个完整的骗子的丑恶形象。

2）（4）献身正道。C．（1）比喻准则，法则；

（2）缺乏财物；

（3）九次死去；

（4）献身正道。D．（1）木匠取直线用的引绳弹墨的工具；

（2）困顿、困窘；

（3）多次死去；

（4）死得值得。

6．为下面说法选择正确的一项

（1）硕鼠硕鼠，无食我黍。（）

A．“硕鼠”是用了借代的修辞方法。“无食我黍”是对奴隶主的警告。B．“硕鼠”是用了借喻的修辞方法，“无食我黍”是对奴隶主的祈求。C．“硕鼠”是用了借喻的修辞方法，“无食我黍”是对奴隶主的警告。D．“硕鼠”是用了借代的修辞方法，“无食我黍”是对奴隶主的祈求。

（2）女也不爽，士贰其行。（）

A． 贰：不专一，有二心；行：读háng B． 爽：爽快；行：行为。

C． 也：现代汉语“也是”之意；贰：不专一，有二心。D． 也：语气助词；爽；差贰，差错。7．填空题

（1）《诗经》是我国最早的一部 ____，诗歌以 ____言为主。按音乐及内容分为 ____、____、____ 三部分，按表现手法分为 ____、____、____、三部分。《诗经》是我国 ____ 诗歌的创作源头。

（2）屈原名 ____，字 ____，____ 国时期 ____ 国人，是我国第一位伟大的 ____ 诗人，也是我国 ____ 诗歌传统的奠基人，代表作是 《 》。他在 ____地民歌的基础上，创造了一种有别于《 》 的新诗体——楚辞。

（3）我国文学史上向来以“风”、“骚”并称，“风”、“骚”分别指 ______ 和 _______。

8．阅读《魏风·硕鼠》回答问题

硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所！

硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直！

硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！

（1）翻译句子

三岁贯女，莫我肯劳。

（2）全诗三章，重章叠句。前四句写了什么？后四句写了什么？（3）为什么用“硕鼠”比喻统治者？诗中为什么要反复咏唱“乐土”、“乐国”、“乐郊”？（4）这首诗主要运用了哪种表现手法？ [提高性训练题] 下面一段文字选自司马迁的《屈原贾生列传》，阅读后思考、答题。屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪恶之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作．．《离骚》。离骚者，犹离忧也。……屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。．．

信：诚信

约：简要

微：含蓄幽深 2．“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。

3．离忧（遭受忧患）4．“正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，信而见疑，忠而被谤”。

5．身处污泥浊水之中能自加洗涤，像蝉蜕那样摆脱污秽，超脱于尘埃之外，不沾染世俗的污垢，他真是一个洁白干净，出污泥而不染的人。我们推论他的这种志趣，即使同日月争光也是可以的。

第五篇：高二语文祖国山川颂教案

祖国山川颂

黄药眠

[学习目标]：

1.进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。

2.了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。

[学习重点]：对文章思想内容与感情的把握。

[学习课时]：1课时。

[学习方法]：文本研习。

以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。

[学习内容与步骤]：

一、专题内涵解说

祖国就是自己的国家，自有国家以来，每个人都天然地与祖国连在了一起。祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。但是，人与国家的关系是复杂的，从历史上看，正如法学家潘大道所说，国家“都是为少数人所独占——君主、军阀、资本家及专业之官僚、政客等”(《为什么要爱国》)，他们在阶级社会中常常是作为国家的代表，这必然造成个体对国家的复杂态度，为什么历史上经常出现忠君与爱国的矛盾，道理就在这里。所以，陈独秀在谈到爱国主义时说道：“要问我们应当不应当爱国，先要问国家是什么。”爱国主义不仅表现在当异族入侵时奋不顾身地捍卫自己的国家，同时也表现为愤怒与忧患，批判与建设，谴责与赞美，这些都可以是出自对祖国的热爱。只有我们每个人都担当起建设祖国的责任，都发扬国家主人翁的精神，我们的国家才能一步步走向民主，走向繁荣，才能实现民族的伟大复兴。

本专题从两个方面对祖国这一人文主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂；第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。

1．学生能通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。

2．学生能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图。

3．学生能根据本专题的特点形成课程间沟通的意识，将音乐欣赏与文学鉴赏结合起来。

4．学生能在以往学习积累的基础上进一步深入了解散文与诗歌的特点，能根据对作品的理解，设计朗诵方案，通过朗诵准确地表现作品的思想感情。

5．学生能在对专题人文内涵理解的基础上收集资料，写作复杂的抒情或叙事散文。

前三项为教学的重点。

本专题，特别是在第二板块，诗人们表达了对祖国十分复杂的思想感情，要引导学生历史地、具体地看待国家、祖国、爱国主义、人与国家的关系等概念，提升他们的认识，加深他们的理解。本专题收录了波兰作家雅一伊瓦什凯维奇的《肖邦故园》，围绕这篇表现音乐家生活的散文设计了音乐鉴赏与文学鉴赏相结合的研习方案，这些都是学习中要注意的难点。

一、导入新课

由对以下两个问题的讨论导入新课。

1．祖国是什么？

2．一个人为什么要热爱自己的祖国？

二、了解作者：课文注释①。作适当补充。

三、解题

祖国山川——是文章的内容

颂——点明了文体：内容上多是赞美、歌颂；

写法上多用铺叙。

“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。

四、学生阅读课文，把握文章思想内容。

1．学生速读课文，思考：文章写了祖国的哪些山川美景？

讨论明确：珠峰、高原、西双版纳、平原、黄河„„

春夏秋冬，晨光落日；

家乡小溪，扬子江边，黄果树瀑布

2．除了写祖国的山川美景，文中还写了什么？为什么还要写这些内容？

讨论明确：还写了“人民” “文化”“语言”。

祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。

3．小结内容：《祖国山川颂》是现代散文中的名篇，作者以饱满的感情，讴歌了祖国的大好河山，倾注了作者对祖国无限热爱之情。

五、理清思路，体会铺叙的特点。

1．思路结构：

文章段落较多，共34段，总体上可以分为三大部分，第1、2段为第一部分，第3—3 2段为第二部分，第33—34段为第三部分。在阅读时应从整体上把握作者的写作风格，从大处着眼，了解作者的描写对象和感情抒发。

第一部分(1-2)总领，点明了全文要旨——爱祖国，爱祖国的美丽的风景和山河大地。

第二部分(3-32)，是爱国主题的具体化，是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。可以分成若干层次，它们从不同角度表现了祖国山川景物的秀美多姿。

第3-7段是第一层，作者从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地的优美景致，以动情的笔墨，尽情地倾吐赞美之情。

第8-12段可以看成是第二层，三段均以“我爱„„”开头，从“人民”、“文化”和“语言”三个浓缩了爱国情感的具体对象出发，表达了作者的满腔挚爱。

第12段具有承上启下的作用，它既是对前面的总括，又很好地引领下文，由人文过渡到景色。

第13-25段是第三层，对祖国自然景色的描写在这一层得到了重点展示。这里有对春夏秋冬四季美景的勾勒，有对晨光落日的描摹，眼中景与心中情完美地融合在一起。

第26-32段是第四层，在这一部分作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国山川的无限爱恋。

第三部分(第33-34段)，是对主题的升华。小溪汇人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故乡，这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露。

2．铺叙的特点：（归纳板书）

①列数祖国大地优美的景致；

②表达热爱人民、文化语言之情；

③勾画春夏秋冬、晨光落日的美景；

④描绘几个具体的景点。

3．找出抒情的语句，体会“颂”的特点。

黄药眠这里是以祖国为歌颂对象，以祖国山河的壮丽秀美为赞美内容，采取的是全景式的描画与铺陈的方式，它超越了时空的界限，对心中的祖国山河美景一一加以铺叙，既有对传统的秉承与借鉴，又有自己独特的创新与思考，整个文章读来大气磅礴，深情动人。

抒情的语句如：第1、2节，第5、8、9、10节开头，第34节等。

讨论：哪些句子的表达效果最好？为什么？

第34节，描写了象征性的景物，运用了拟人的手法，流露出了内心真切的爱国情感。

六、再读课文，体味语言与结构特点

1．语言特点

讨论归纳：①诗化的语言；

②直抒胸臆；

③这篇文章在修辞手法的运用上非常丰富和成功，比如第4、5、13、29段的排比手法，第13、23、24段的拟人手法，第26、31段的比喻手法等等，这些都与“颂”这种形式有机地结合在一起，增强了表达的效果，使描写对象更加具体生动，富有立体感。

2．结构特点：

文章采用了片断式的结构方式，这种结构可以不受时间、空间以及思维的限制，任思绪自由地飞翔，让情感尽情地抒发