高二语文培优教案：10《荷塘月色》和《我的空中楼阁》

第一篇：高二语文培优教案：10《荷塘月色》和《我的空中楼阁》

《荷塘月色》和《我的空中楼阁》

一．网上课堂

（一）本讲主要内容

1．重点字词:

（1）生字及易读写错误的字: 〈1〉煤屑（xiè）

〈2〉幽僻（pì）

〈3〉蓊（wěng）

〈4〉踱（duó）

〈5〉．．．．参差（cēn cī）

〈6〉媛女（yuàn）

〈7〉梵婀玲（fàn）

〈8〉袅娜（niǎo nu．．．．．．ó）

〈9〉鷁首（yì）

〈10〉櫂（zhào）

〈11〉敛烂（liǎn jū）

〈12〉憩（q．．．．．ì）

〈13〉幢（zhuàng）

〈14〉绚烂（xuàn）

〈15〉谧（mì）

〈16〉缥缈．．．．．（piāo miǎo）

（2）词语解释: 〈1〉 幽僻：幽深僻静。

〈2〉 蓊蓊郁郁：树木茂盛的样子。〈3〉 袅娜：柔美的样子。〈4〉 风致：美的姿态。〈5〉 弥望：满眼。

〈6〉 妖童媛女：艳丽的少男和美貌的少女。

〈7〉 鷁首：鷁，水鸟。古时画鷁于船头，所以把船头叫鷁首。〈8〉 櫂：通“棹”，划船的一种工具，形状和桨相似。〈9〉 敛裾：裾，衣襟，这里是提一提衣裳的意思。〈10〉清健：清秀，矫健。〈11〉翩然：动作轻快的样子。

〈12〉游目骋怀：游目，纵目四望。骋怀，放开胸怀。谓尽览景物，舒展胸怀。〈13〉缥缈：形容隐隐约约、若有若无。〈14〉宁谧：安宁，平静。2．文学常识:（1）作者简介:

①朱自清（1898年~1948年）原名自华，字佩弦，号秋实，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏东海县人，1920年毕业于北京大学哲学系，1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。1948年8月病逝于北京。著作有《朱自清全集》。

②李乐薇：1930年生，江苏人。台湾省现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾、香港从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，优美动人，风格温婉，其作品入选香港、台湾的语文课本。（2）写作背景:

①《荷塘月色》一文写于1927年7月。当时，朱自清在清华大学教书，住在清华园的西院。文中所写的“荷塘”就在清华园内。

这一年，正值大革命失败之际。中国大地发生了“四·一二”政变和“七·一五”反革命大屠杀。蒋介石叛变了革命，独裁代替了民主，黑暗代替了光明，白色恐怖笼罩了全国。朱自清处于苦闷和彷徨之中，对当时的社会现实极为不满，同情中国共产党领导的人民革命斗争，但又顾虑着“妻子儿女一大家”，最终选择了“暂时逃避一法”（《哪里去》）。但是，朱自清毕竟是一个爱国的民主主义者，面对残酷的社会现实，又无法安于这种“超然”。本文正是作者想“超然”又无法超脱的矛盾心情的真实写照。（3）鉴赏要点:

①《荷塘月色》了解缠绕于作者内心的思绪及其变化过程，体会作者用白描手法，写尽月色下的荷塘，荷塘上的月色，突出了优雅、朦胧、幽静的物境之美。

②《我的空中楼阁》用托物言志的手法，写心中景，意中画，写人的本质力量对意象化了的景物，以体现蕴含的情致，极富感染力。

（二）学习指导 1．散文阅读的基本方法:

散文是一种自由灵活的抒写作者见闻感受的文体。它具有选材、构思的灵活性的较强的抒情性，往往抓住生活中的一人、一事、一物或一些有内在联系的生活片断，来表达一定的认识和感情，用以感染或启迪读者。

无论人、事、景、物、无论情、理、意、味，都是使用语言文字来表现的。欣赏散文的过程，总是由语言而知语义，由语义进入作品中的艺术世界，再深入一层，领悟其中更深刻的情趣或哲理。而散文的语言朴素冲淡，精练优美，色彩和谐，节奏自然，韵味隽永，浑然天成，既有浓郁的时代生活气息，又有作家鲜明的风格特点。

欣赏散文的语言要反复朗读，为它的艺术魅力所吸引、感染，走进作品中那个美丽的艺术世界中去。我们还要潜心品味作者是怎样遣词造句，怎样修辞，怎样灵活地构思和安排语言，使语言产生特殊的审美效应，这样才能获得文中淋漓尽致的美感。

散文的表现手法是多种多样的，有托物言志、情景交融、借景抒情、融情于景、渲染铺垫等。艺术手法的赏析，要因文而异，同是写景散文，《我的空中楼阁》托物言志，写心中景，意中画，《荷塘月色》用白描手法着意描写月色下的荷塘，荷塘上的月色，创造了一种清静、幽暗、朦胧的境界。因此，我们必须着重理解分析散文中记叙、描写的主要物象，以及蕴含的思想感情、意境，然后把两者结合起来，看作者是直接写物来表达认识，还是把抒发情感与记事结合在一起，还是表面写景实则饱含感情抒发，从而识辨清楚其艺术手法，达到鉴赏分析的目的。

2．《荷塘月色》思想感情的分析理解:

开篇便是“这几天心里颇不宁静”，这句是“文眼”，确立了全文的感情基调。接下来可以看到：路是幽僻的、寂寞的；地上的月光是淡淡的，天上的云也是淡淡的；“树色一例是阴阴的”；听到热闹的蝉声和蛙声，心想“热闹是它们的，我什么也没有”，心有失落感；想到古人采莲的盛况，发出“这令我到底惦着江南了”的感慨，不满于现实，又不得不回到现实中来。这些都说明这种忧郁的情绪笼罩了全文。

但是，作者的感情是复杂的，与“淡淡的忧愁”相伴随的，还有“淡淡的喜悦”。课文开头写想起荷塘，是“在这满月的光里，总该另有一番样子吧”，可见作者是想摆脱忧郁情怀而欣然前往荷塘的；沿着荷塘的小路，“今晚却很好”，而且经过一番澄思静虑，便觉得自己是个“自由的人”；到了荷塘，他暂得自由，心系于美景，怡然之情顿生；由赏景而思接千载，想到古人采莲那个“热闹的季节”，“风流的季节”。可见，“淡淡的喜悦”同样笼罩了全文。

总之，忧愁与喜悦是相伴共生的：处忧愁之中而向往喜悦，处喜悦之中而受忧愁的牵掣，从而表现出作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。

3．《荷塘月色》写景的艺术技巧:

本文写景突出了物境之美，并在景物中渗透了作者的情感，富有丰富的艺术表现力，主要体现在以下方面：

（1）运用形象传神的动词，勾勒景物特征。如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”中的“泻”字，就准确生动地写出了月辉照耀，一泻无余的景象。又如“薄薄的青雾浮起在荷塘里”中的“浮”字，准确表现了青雾在荷塘的方位和雾的形态、雾的轻柔、雾的厚薄。

（2）借助修辞手法，突出景物特征，营造散文意境。

①用比喻：如写荷花，连用三个比喻，“正如一粒粒明珠”是写淡月照耀下花朵晶莹剔透地闪光；“又如碧天里的星星”，是写绿叶衬托下花朵忽明忽暗地闪光；“又如刚出浴的美人”，是写荷花不染纤尘的美质。

②用拟人：如写荷花“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”突出了荷花饱满盛开、含苞待放的形状，写出了荷花的神韵，激发了读者的想像。

③用叠字：不但传神地描摹了眼前之景，而且富有一种音韵美。缕缕荷香、静静荷花、薄薄青雾，既加强语意，又使文气舒展、音韵和谐。

4．《荷塘月色》中通感手法的运用:

通感亦称移觉，是把人们的各种感觉（视、听、嗅、味、触等）通过比喻或形容沟通起来，即把一种感觉形象转化为另一种感觉形象的修辞方法。

“微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”清香本来是嗅觉形象，而转化为歌声这一听觉形象，它们在时断时续、若有若无、轻淡缥缈，沁人心脾等方面均有相似之处，感觉的转移引起想象的跳跃，同时两个优美的意象叠加在一起，加大了意境的内涵，也使环境显得更加优雅宁静。

“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”“光与影”是视觉形象，“梵婀玲上奏着的名曲”是听觉形象。这样的通感将人们带入一种美妙的幻境，激活了读者的联想和想象。光影的和谐与名曲的优美悠扬，两种意象叠加，使艺术效果倍增，更增添一种幽雅温馨的气氛。

5．“这令我到底惦着江南了”一句，在文章中的作用:

这句话在文章中起着行文转接过渡的作用。江南，是作者的故乡。1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共五年。其间参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗和讴歌江南秀丽山水的散文。他到清华大学任教不久，写了《我的南方》一诗，表达了他的思乡之情。因此，“惦着江南”便有着身处忧烦而忆往怀旧的意义。

这句话也是全文画龙点睛之笔，既是因忆而抒发的感慨，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。在写景之后不是戛然而止，而是宕开这一笔，使文章更有意蕴和行文回环婉曲之美。

6．作者在文章结尾处忆起《采莲赋》和《西洲曲》的用意:

从结尾“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前”可以推知，作者对江南采莲的旧俗的惦念，是在游完荷塘往回走的路上想起的。作者长时间在江南，在游月下荷塘时，从荷花想到采莲的事，从而引出一缕怀古思乡的情绪来，是很自然的事。而《采莲赋》和《西洲曲》中关于采莲的热闹、嬉戏的情景，进一步反衬此时此地荷塘月色的“静”和作者孤独哀愁之情。

7．《我的空中楼阁》思想内容的理解:

本文通过描写作者心爱的小屋和小屋的周围环境，表现了大自然的美好、小屋的可爱，表达了作者对自由生活、独立人格的向往。

同时，作者所写的是远离都市喧嚣与拥塞的山野中的生活处所，对现代文明全无评价之词，但从这种“不置一词”中，从对“远离喧嚣生活的肯定、追求和讴歌中，可以感觉对作者对都市生活的厌恶，对现代文明束缚人自由、隔离人与大自然交融的消极一面的批判。

8．《我的空中楼阁》一文中托物言志手法的运用:

本文是一篇借景抒情、托物言志的散文。标题“我的空中楼阁”，就有托物言志的意味，既指山脊之上，树丛掩映之中，我的山居小屋犹如仙山琼阁般的美好，又指这世外桃园般的生活环境，是自己的一种向往和追求。这标题寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由，热爱自然，保持独立人格的思想感情。

文中作者写景物，实际上是写自身精神，绿树、花、山、小屋等，一一现出灵动、娇美的姿色、庄严的尊容，写的是“主观”的景物，即带上了作者志向、情趣等主观色彩的景物，或者说人的本质力量的对象化了的景物。因此描写外界景物，成为抒写内在精神的依托，景物描写越生动，蕴含的情志就越具有感染力。

9．《我的空中楼阁》写景的特色: 为了突出主题，作者对托“志”的物——小屋从不同角度进行了多侧面的描写。比如：从山的角度写小屋，突出小屋的“生气”和“情调”；从树的角度写小屋，近看“含蓄而有风度”，远看“轻灵而自由”；从时间上看小屋，白天是清晰的，夜晚是朦胧的。这种多角度地写小屋，不仅充实了小屋“美”的具体涵意，也把作者向往自然追求自由生活之情，表达得淋漓尽致，有力地烘托了本文的主题。

（三）例题精讲

例题：同样是写雪景，写法不同，产生的作用也不同，现以A、B、C、D四种符号代表四种写法和作用。下面四段雪景描写各属于这四种中的哪一种？

A．从形状、规模角度写，用以渲染气氛，或造成某种特定氛围。

B．从视觉或听觉角度写，用以表现人的感受或情感。

C．从情景交融的角度写，用以衬托人的思想和行动。

D．从气势角度写，用以提供人物活动和情节展开的背景或产生某种象征意义。

①天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。

②雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。

③望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。

④风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野村庄，摇撼着古树的躯干，撞开了人家的门窗，把破屋子上的茅草大把大把撕下来向天空扬去，把冷森森的雪花撒进人家的屋子里。

2．分析及解:

① A.选自鲁迅的小说《祝福》，通过描写雪花的形状（有梅花那么大）、规模（满天飞舞）来渲染鲁镇祝福时纷乱、忙碌的特殊气氛和景象。

② C.也选自《祝福》，这是“我”听到祥林嫂之死所感受到的沉郁凄苦。

③ D.选自毛泽东诗词《沁园春·雪》，用“惟余莽莽”、“顿失滔滔”写出大雪和气势，寄托作者的思想感情。

④ B.这一句有听觉描写“风卷着雪花„„，撞开了人家的窗”；有视觉描写“把破屋子上的茅草大把大把地撕下来向空中扬去”，表现环境的黑暗以及人物的特定的紧张、惶恐心理。

二、网上能力训练题

（一）能力训练部分 1．基础性训练题:（1）选择题: ①下列加点字注音正确的一项是（）

A．媛女（yuàn）敛裾（qún）．． 静谧（mì）袅娜（nuó）．． B．眉黛（dài）点缀（zhuì）．． 霎时（shà）渲染（xuān）．． C．踱步（duó）梵婀玲（fàn）．． 休憩（qì）翩然（piān）．． D．鷁首（yì）清晰（xì）．． 花蕊（ruǐ）骋怀（chěng）．． ②下列加点字词解释正确的一项是（）A．踱步（缓步行走）弥望（充满）蕴蓄（包含着丰富的内容）．．．．．B．明眸（本指瞳仁，泛指眼睛）丰姿（丰满的姿态）顾盼（回头看）．．．．C．风致（美的姿态）宁谧（安静）脉脉（这里形容水流的声音）．．．．．D．倩影（美丽的影子）田田（形容荷叶相连的样子）盈耳（充满）．．．．．③与例句中加点词意义最相近的一句是（）

例句：叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。．．A．运河上有了这所房子，增加了不少颜色。．．B．这是很巧的结构，加上那艳而雅的颜色，令人有迷离之感。．．C．教堂的地是大理石铺的，颜色花样种种不同。．．D．她的“圣女升天国”挂在神坛后面，那朱红与亮蓝两种颜色鲜明极了。．．④下面四句不属于比喻的一句是（）A．无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。B．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

C．身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。D．天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙。

⑤《荷塘月色》的结尾，作者笔锋突转，联想江南旧俗，追怀往昔，对其意图理解不当的一项是（）A．借“惦着江南”抒发“今非昔比”的感慨，寓示对现实的不满。B．作者以莲自况，表现出淤泥而不染的品质。

C．意在摆脱不平静的心境，借以超脱现实生活的重压。D．对江南的惦念，更是表示对美好生活的憧憬和向往。⑥对“我的空中楼阁”的含义理解有误的一项是（）A．指作者心爱的小屋建在山上，犹如耸入云天的楼阁。

B．指幻景中的楼阁，作者理想中的远离喧嚣，恬静安宁的生活环境。

C．寄托了作者热爱小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立人格的思想感情。D．指作者想脱离现实，远离社会而追求的与众不同的生活环境。

⑦下列句中修辞特点与“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”一句相同的句子是（）

A．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

B．那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。

C．这个亭踞在突出一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。⑧根据语言环境，衔接最恰当的一句是（）

可是来不及注意，它已经一蹦一跳，左弯右拐，跑得只剩下忽隐忽现的模糊踪影了。你的眼睛紧跟着那模糊踪影，（）那山窝就是红石崖。

A．它会把你的视线带进一带郁郁苍苍的山窝。B．你的视线会被它带进一带郁郁苍苍的山窝。C．它会带着你的视线进入一带郁郁苍苍的山窝。D．你的视线一定能被它带进一带郁郁苍苍的山窝。（2）填空题: ①朱自清，字___________，号_______，现代散文家、诗人、学者、民主战士，代表作品有长诗《__________》，诗集《___________》，散文集《___________》。《荷塘月色》是情景交融的散文，其写景色彩____________，情感基调_________________。

②《我的空中楼阁》是一篇_______________的散文，作者__________是____________省现代作家。

③按原文填空

层层的叶子中间，________________，有_________________，有______________；正如________________，又如____________________，又如______________________。2．提高性训练题:（1）阅读下段文字，回答问题：

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

①本段依次写的景色是（）

A．月色 月影 月色和月影 B．月光 月影 月光和月影 C．月色和月影 月色 月影 D．月光 月影 月色和月影

②下面四顶表述，其中错误的一项是（）A．本段作者写的是荷塘上的月色。

B．在淡淡的月色中，构成清闲、雅淡、畅快的意境。C．在这飘渺的月色中，流露出作者淡淡的喜悦之情。

D．作者用一个准确而又传神的“泻”字，写出月光像流水由上而下一大片地流到整个荷塘的叶子和花上，使月光有了动感。

③“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”，下面对这句话的理解正确的一项是（）

A．通过比喻的手法，表现了素淡、柔和、朦胧的美。B．通过拟人的手法，表现了静谧、流畅、飘柔的美。C．通过比喻的手法，表现了静谧、流畅、飘柔的美。D．通过拟人的手法，表现了素淡、柔和、朦胧的美。

（2）阅读《清塘荷韵》（片断）回答问题：

每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮着荷花和荷叶的清香。（）我确实觉得四周静得很。我在一片．．

寂静中默默地坐在那里，水面上看到是绿肥、红肥。倒影映在水中，风乍起，一．．．．片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边往上落，最后一接触水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句话：“池花对影落、小鸟带声飞。”作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？ ．．

①根据语句意思，解释文中加点的词：

a.吸吮：_____________________________ b.参悟：_____________________________ c.绿肥、红肥：_______________________ ②横线处应填的诗句是（）A．“中天悬明月，令严夜寂寥。” B．“静静俏人语，幽幽拂风声。” C．“绿树村边合，青山郭外斜。” D．“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。” ③作者描写了荷塘的怎样一个美景？

答：___________________________________________ 3．研究性习题: 阅读下面一段话，选出对“传说”一词表达作用理解正确的一项：

人类在漫长的历史年代中曾创造了各种各样的文明。它们是历史的明灯，是人类的骄傲。那气势磅礴的万里长城，那非洲丛林中的巍巍金字塔，那传说中美．．丽无比的巴比伦皇宫，至今还使人们感叹不已。

A．民间传说而已，不一定有巴比伦皇宫。B．巴比伦皇宫确实有过，但今天已没有遗迹。C．神话传说中的巴比伦皇宫当然不曾存在过。D．传说曾有过巴比伦皇宫，但没有什么根据。

（二）能力训练题点拨与解答

1．基础性训练题:

（1）选择题: ①C（A项“裾”读jī，B项“渲”读xuàn，D项“晰”读xī）②D（A项“蕴蓄”应译为“积蓄在里面没有表露出来”，B项“丰姿”应释为“美好的姿态”，C项“脉脉”应释为“形容水没有声音，好像深含感情的样子”）

③A（例句与A项中的“颜色”是词语的引申义，可以理解为“美”；B、C、D项中的“颜色”都是词语的本义，那“色彩”）

④C（C项属于描写，略有夸张，不为比喻，A、B、D项均用比喻手法）⑤A（文中并无以“莲”自况之意）

⑥D（作者追求向往的是恬静安宁、远离喧嚣的生活环境，而不是想脱离现实、远离社会）

⑦D（例句与D项都使用了“通感”的修辞方法；A、B、C项均为比喻）⑧A（本题考查语言的连贯。后句中的主语即为前句中的宾语，犹如修辞中的“顶真”，自然）

（2）填空题: ①佩弦，秋实，《毁灭》，《踪迹》，《背影》，素淡朦胧，含蓄曲折 ②借景抒情、托物言志，李乐薇，台湾 ③略

2．提高性训练题:（1）

①B（文中描写的是“月光”、“月影”、“光和影”）②B（文中没有“清闲”、“畅快”的意境）

③A（这句话运用的是比喻手法，所以B、D项错误；而且没有表现“流畅”的美，C项也有错）

（2）

①a.深深地吸着。b.省悟、明白。

c.指荷叶大、荷花盛开。②D（“蝉”为夏日特征，后文又有“觉得四周静得很”正与诗句意境相照应）③幽香、寂静、富有情趣。3．研究性习题: 答案：B

解析：分析词语的表达作用，要着眼于句、段甚至篇章内容的理解，就词论词往往会出现错误。

这段谈人类创造了各种各样的文明，作者是在列举人类文明成果时提到巴比伦皇宫的，而且与万里长城、金字塔并举。可见，巴比伦皇宫确实存在过。作者用“传说”，并非指皇宫存在是“传说”，而是指皇宫的样子今天无法见到了，只能凭想象了。据此可确定答案为B。

第二篇：高二语文诗经三首培优教案

江西省乐安一中高二语文 诗经三首培优教案

一．网上课堂 1．本讲的主要内容（1）字词积累

字：愆、垝、筮、徂、咥、隰、姱、、茝、诼、偭、侘、傺、溘、芰等

词：氓、愆、将、涕、筮、咎、沃若、耽、晏晏、旦旦、贯、顾、德、灵修、工巧、偭、绳墨、周容、度、陆离、四荒（以上实词），匪、载……载……、于、无、罔、靡、虽、溘、兮、（以上虚词）

（2）孔子与《诗经》（3）屈原和《楚辞》

（4）理解诗歌的思想感情、艺术形象，提高赏析诗歌的能力。

2．学习指导（1）关于《诗经》：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收入了自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌共305篇，故又称“诗三百”。分为风、雅、颂三个部分，这是根据音乐的不同而划分的。“风”是带有地方色彩的音乐，是十五个地方的风土歌谣，好象当时的民间流行音乐。“雅”是“正”的意思，好象当时的正统音乐。“颂”有形容之意，它是一种宗庙祭祀用的舞曲。

赋、比、兴为《诗经》的表现手法。“赋”即铺陈叙写。“比”即打比方。“兴”即“先言他物以引起所咏之辞”。它对汉乐府等影响很大。赋、比、兴与风、雅、颂被称为《诗经》“六义”。

《诗经》在秦以前只称之为“诗”，到了汉代，一些学者认为《诗经》三百篇是经过孔子删定而成的，故被尊奉为儒家经典，这才有《诗经》一说。《诗经》是我国现实主义诗歌的创作源头，对后世很多诗人如杜甫、白居易等影响很大。

（2）关于屈原和《楚辞》 屈原（公元前340~前277年），名平，字灵均，原。战国时期楚国人，我国第一位伟大的爱国诗人。主要作品有《九章》、《九歌》、《天问》、《离骚》，其中《离骚》是他的代表作。他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人创作的新纪元，是我国浪漫主义诗歌传统的奠基人，是世界四大文化名人之一。农历五月初五端午节是他投汩罗江自沉的纪念日。

屈原在楚地民歌的基础上，创造了一种有别于《诗经》的新诗体——楚辞。《诗经》以四言体为主，而《楚辞》已突破四言格式。句子长短不一，形式灵活，多用“兮”字是其突出特点。

《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集。西汉末年，刘向搜集屈原、宋玉以及汉代仿效屈原辞赋的一些作家的作品编辑而成，其中主要是屈原的作品。

（3）关于诗歌的意境

诗是一种饱和着诗人丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式，通过最精炼而有音乐美的语言塑造艺术形象，高度集中地反映社会生活的文学样式。读诗须仔细品味诗中意境。那什么是意境呢？“意”即诗人主观的思想感情；“境”即诗中所表现的客观生活图景——它是广义的，不单指景物描写而言，也包括诗人所见所历的事情。“意”和“境”高度融合在一起，就自然形成一种可以引发想象和联想，使人恍若身临其境的艺术境界。人们在读文学作品时所常有的喜怒哀乐之情，即由此产生。

《卫风·氓》的巨大魅力，在于它的思想感情是朴素、健康的。把一个女子纷乱的情感极准确地表达出来，更可贵的是，在抒情当中塑造出一个完整的骗子的丑恶形象。

2）（4）献身正道。C．（1）比喻准则，法则；

（2）缺乏财物；

（3）九次死去；

（4）献身正道。D．（1）木匠取直线用的引绳弹墨的工具；

（2）困顿、困窘；

（3）多次死去；

（4）死得值得。

6．为下面说法选择正确的一项

（1）硕鼠硕鼠，无食我黍。（）

A．“硕鼠”是用了借代的修辞方法。“无食我黍”是对奴隶主的警告。B．“硕鼠”是用了借喻的修辞方法，“无食我黍”是对奴隶主的祈求。C．“硕鼠”是用了借喻的修辞方法，“无食我黍”是对奴隶主的警告。D．“硕鼠”是用了借代的修辞方法，“无食我黍”是对奴隶主的祈求。

（2）女也不爽，士贰其行。（）

A． 贰：不专一，有二心；行：读háng B． 爽：爽快；行：行为。

C． 也：现代汉语“也是”之意；贰：不专一，有二心。D． 也：语气助词；爽；差贰，差错。7．填空题

（1）《诗经》是我国最早的一部 ____，诗歌以 ____言为主。按音乐及内容分为 ____、____、____ 三部分，按表现手法分为 ____、____、____、三部分。《诗经》是我国 ____ 诗歌的创作源头。

（2）屈原名 ____，字 ____，____ 国时期 ____ 国人，是我国第一位伟大的 ____ 诗人，也是我国 ____ 诗歌传统的奠基人，代表作是 《 》。他在 ____地民歌的基础上，创造了一种有别于《 》 的新诗体——楚辞。

（3）我国文学史上向来以“风”、“骚”并称，“风”、“骚”分别指 ______ 和 _______。

8．阅读《魏风·硕鼠》回答问题

硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所！

硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直！

硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！

（1）翻译句子

三岁贯女，莫我肯劳。

（2）全诗三章，重章叠句。前四句写了什么？后四句写了什么？（3）为什么用“硕鼠”比喻统治者？诗中为什么要反复咏唱“乐土”、“乐国”、“乐郊”？（4）这首诗主要运用了哪种表现手法？ [提高性训练题] 下面一段文字选自司马迁的《屈原贾生列传》，阅读后思考、答题。屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪恶之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作．．《离骚》。离骚者，犹离忧也。……屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。．．

信：诚信

约：简要

微：含蓄幽深 2．“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。

3．离忧（遭受忧患）4．“正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，信而见疑，忠而被谤”。

5．身处污泥浊水之中能自加洗涤，像蝉蜕那样摆脱污秽，超脱于尘埃之外，不沾染世俗的污垢，他真是一个洁白干净，出污泥而不染的人。我们推论他的这种志趣，即使同日月争光也是可以的。

第三篇：高二10数学培优补差教学计划

培优补差数学教学计划

根据我校学校工作目标，打造阳光课堂，向课堂要效益办学方针，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生习惯养成、优质完成每一节课的教学外，应采取家校互动，促进学生全面发展，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

根据我班学生的实际情况，特制订以下培优补差计划：

一思想方面的培优补差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二有效培优补差措施。

利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行针对性的辅导，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5．每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。

三．在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

三、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

四、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

五、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

六、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

隋斌

2014-5-7

第四篇：高二语文培优教案：26《项链》

《项 链》

一、[基础知识]

（一）字词的积累:

寒伧（chen）丑陋；难看。也可写作“寒碜” 惆怅（chóu chàng）伤感；失意。艳羡（yàn xiàn）十分羡慕。丰韵（yùn）：优美的姿态，也可号作“风韵”。招致：招收；搜罗（人才）。惊惶失措：害怕慌张。衣褶（zhě）：（衣服上）经折叠而缝成的纹。

自惭（cán）形秽（huì）：原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。后来泛指自愧不如别人。

誊（tãn）写：照底稿抄写。

面面相觑（qù）；你看我，我看你，形容大家因惊惧或无奈而互相望着，都不说话。

（二）作家、作品简介:

莫伯桑：法国批判现实主义作家，出身在一个没落贵族家庭。他童年随母亲在农村长大，中学毕业后，入大学学习法律。这一年正值普法战争爆发，他又应征入伍。战后，先后在海军部和教育部做九年小职员。这些经历使他对这个动荡不安的时代，对资本主义社会的黑暗和腐败，有了深刻的了解。1880年后，莫伯桑开始发表作品。在短短的十年间，写百多篇中短篇小说，六部长篇小说。他的短篇小说在世界文学史上享有盛名。他善于选择具有典型意义的生活片段来反映深刻的社会内容，善于通过独具匠心的构思，性格鲜明的人物形象以及白描的手法、洗练的语言来揭露资本主义社会的丑恶和腐败。因而成为一代短篇小说巨匠。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。长篇有《她的一生》、《漂亮的朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。

《项链》发表于1884年，原题“首饰”。初中学过的《我的叔叔于勒》选自莫伯桑的短篇小说集《羊脂球》。

(三)问：本文的主题是什么？

答：为了把握本文的主题，首先要考虑两个问题：

1.对玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤入上流社会，到底应怎么看？是不是 正当的？

2．作者对玛蒂尔德到底什么态度？是批判还是赞扬，还是二者兼而有之或者二者都没有？

对《项链》一本的主题，传统的看法是，整篇小说尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想，出乎意料的结尾加深了这种讽刺，又带有一丝酸楚的感叹——其中有对玛蒂尔德的同情。

这种看法的根据是，小说中尽管没有一句谴责玛蒂尔德的虚荣心的话，但在人物的描写和情节的安排上处处流露出作者的态度。比如，开头写玛蒂尔德如何把大资产者的奢华生活当理想，后来写她收到请帖如何费尽心机抠出丈夫的积蓄，这一系列描写表现出整个小资产阶级妇女灵魂的庸谷鄙陋。另外，写玛蒂尔德的一个晚上的满足带来十年的艰辛，这是对她的虚荣心的惩罚。小说最后写到十年艰辛不过之为了一件赝品，这又是对她的辛辣的讽刺。

另一种看法是，作者无意以人物做明确的价值判断；他所感兴趣的，或者说发生在人物身上的这种戏剧性的变化引起心灵震撼与深思的，是人自身对于这种变化的无能为力。

这种看法的依据是，首先，在玛蒂尔德看来，每个人都可以凭自己的努力去得到自己想得到的东西，而不是忍受种种贫困与丑陋。不能因此而指责她有虚荣心和追求享受的思想。

其次，作者对一心追求享乐生活并没有批判，对以十年艰辛还清债务也没有赞扬，对二者没有做出明确的倾向性选择，只是说：“人生是多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”

综合以上两种看法我们可以这样归纳本文的主题：

《项链》写的是一个小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。作者对女主人公虽有美好的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。小说也对女主人公的虚荣心进行了批判。同时也揭露批判了资产阶级社会腐朽和虚假的本质。

(四)问：本文是如何精巧构思的？

答：本文的结构可概括为“苦恼

赔项链 知真相。

借项链 失项链 作者为了突出主题，为主人公设计了一个从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折经历。起初，玛蒂尔德在婚姻上的失意，似乎使她陷入了逆境。但是，教育部长举办舞会的请帖，给她打开了希望之门。舞服和首饰的解决，使她更接近成功。舞会上大出风头，眼看踏上了成功之路。不料，丢失了项链，使她再坠入了厄运。这样，逆境——顺境——逆境的转换，使人物的境遇越发显得悲惨，主题因此而更加突出。(五)问：本文是如何进行心理描写的？

答：《项链》一文的心理的描写细腻、深刻。作者极善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界。例如用“她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”，表现她摆脱寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社会，成国生活优裕，受人奉承的高贵夫人的梦想；通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。这种虚荣心预示了玛蒂尔德悲剧的必然性。

三．[解题精析]

现代文阅读答题应有正确的思路，平时尤其要注意答题过程，培养规范化答题的良好习惯。比如小说阅读中有一重点是小说语言的品味，这一知识点与“理解语句在语境中的字面意思与隐含意思”相关。其大致的解题步骤是①认识词句地位；②做出一般理解；③理解相关词句；④界定检索范围；⑤分析筛选信息；⑥聚焦关键信息；⑦归纳整理作答。例文：

她端着托盘，刚一出厨房的门，拿破仑（按：狗名）恰好从后院运动过来，它冷不防往上扑，她的腿一软，坐在门儿里边了，托盘从“四平调”改成了“倒板”，哗啦！摊鸡子全贴在地毯上，面包正打拿破伦的鼻子。（老舍《二马》）点拨：

题目：“托盘从‘四平调’改成了‘倒板’一句话是什么意思？

这道题考的是词语在特定语境中的特殊含义。在具体的语境中，词语往往有更丰富的潜在表现力，注意探索挖掘，触发比其原意更浓，更精彩的意味。这一题目中心的“四平调”与“倒板”两词较陌生，但通过对文段作者的分析，可推断出，两词大约与京剧有关。然后再看具语境：“她”被狗一扑，“坐在门儿里边”，而且托盘里的东西都已洒了，并有“哗啦”一拟声词。由此可知，此句含义大致应是指托盘打翻了。最后再扣“平”、“倒”这两个关键字答题。

答案：原本平端着的托盘，一下子扣翻过来。

四、[巩固提高]

1.下列词语注音或解释全正确的一项 A.奢（shē）华

丰（美好的容貌姿态）韵

B.自惭形秽（suì）

惆怅（伤感、失意）

粗陋（粗糙简陋）C.租赁（lân）

寒伧（不体面、难看）

仰（敬仰）慕 D.契（qì）约

艳（十分、非常）羡

郁（不舒畅）闷 2.下文空缺处填上哪一项最恰当

她觉得她生来就是为了过高雅而奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的，墙壁的，家具的，衣料的，都使她感到苦恼。

A．寒伧

黯淡

陈旧

粗朴 B．寒伧

黯淡

破旧

粗陋 C．寒酸

黑暗

陈旧

粗陋 D．寒酸

黑暗

破旧

粗朴

3.路瓦栽夫人“不断感到痛苦”的原因是什么 A.由于命运的差错，生在一个小职员的家里。B.她只能跟教育部的一个小书记结婚 C.她不能够打扮只好穿得朴朴素素 D.她想过高雅奢华的生活的奢忘不能满足

4.小说在最后才说明项链是假的，对这样安排的好处分析不正确的一项 A.情节发展中异峰突起，推向又一高潮

B.突出了追求享受，爱慕虚荣所付出的代价巨大，深化了主题。C.使读者出乎意料，令人深思，余味无穷。

D.可以深刻揭露佛来思节夫人的虚伪及资本主义社会的腐朽。

阅读下面文字，回答问题:

忽然她在一个青缎子盒时发现一挂精美的钻石项链，她高兴的心也跳起来了，她双手拿着那挂项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。随后，她迟疑而焦急地问： ．．“你能借给我这件吗？我只借这一件。” “当然可以。”

她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热亲着，接着就带着这件宝物跑了。

5．上文加点词描写了路瓦栽夫人借项链时的神态，这神态表现了什么样的心情（）A.急不可待而又怕丢面子的心情。B.想借又难于开口的心情 C.犹豫不定又怕不能如愿的心情 D.想马上借到又怕不能如愿的心情 6．这段描写表现了路瓦栽夫人借项链过程的心理变化。这变化可分为三个阶段①

②

③

7．“我只借这一件”所表现的心态是 A.唯恐对方不借 B.强调特别喜欢 C.表明数量 D.不想多借

8．上文主要采用的描写方法是 A.语言、行动描写 B.行动、心理描写 C.肖像、心理描写 D.语言、肖像描写

阅读下面文字，完成9——12题

云品

①有言道：人有品，文有品，文品如人品；我说，人有品，云亦有品，云品识人品。

②一日，游览闽北武夷山，登主峰黄冈。汽车沿着蜿蜒的盘山公路，与云为伴，一起过了植被的三个垂直高度。先是的下有雾，但不时便豁亮起来，山苍苍，林莽莽，白云悠悠绕山果。汽车翻过两道山脊后，前面的路又逐渐朦胧，如临黄昏，如到雨前，过后又见一片骄阳。回头望：驰过的公路，只见刚从身边擦过的那朵云已飘到对面的山林中去了。登上黄冈峰，天是一片湛蓝湛蓝的净空，好云，那云之海，全部葡匐在峰下沟壑间，只是近处山巅有几丝游云蠕蠕行它的路。美景壮观，不由对这番情景寄托遐思。

③不久前，参加两峡笔会，我去了伏牛的腹地，再度与山交友，与云攀谈。

④从山脚的林场出发，天空下着朦朦的雨，远处的主峰像一团浓云，横亘在火蒙蒙的天际里，几条白白的云带，象在主峰的黑色颈间，犹如一块柔柔的丝绵，又 如一串莹莹的珍珠项链，变幻着、交替着、点缀着伏牛的巅的威严。一簇簇的云絮，不歇地飘荡过来，扑上车窗，热情探视远方的来客，又款款而去辅势在脚下峡谷，莫非知我的恐高症？登上老界岭，又一次来到云之上，我的相机里，留下了伏牛山的云海，留下了云海问数不清的峰之屿„„

⑤我情然有所悟，云，不也是有灵性么？不也有灵性所展示的“云品”么？

⑥无论登山，或是飞机的座舱里，每每与云攀谈，我总发现它有自己的高度，既不低就为雾，也不奢望飞升苍茫的穹宇。就是在浓浓雾弥漫之际，也不混同，雾散了，云依然是云。想到在庐山、黄山诸峰所见，云或高山腰，或卧山脊，或游山巅，总是依人傍林，构筑自己的故乡。不依山势而攀附，不嫌峰低而追逐星辰，本能地尽自己的天职，潇潇洒洒，走自已的一生，这不正是云的品格么？

⑦云，来自江河山川的呼吸，裹挟大自然的灵气升华，从诞生的刹那起，就认定自己的理想和追求，为此，它只有征程，没有驻地，日夜兼程度一生。星月间，寻觅东方天际的一丝曙光；黄昏时，采撷最后一缕阳光。阅读世界，阅读人生，阅读历史，不染一丝恶气。它的洁癖，爱打扮蓝天花卉，也爱山的凝重和原野的豪放，由此而成为诗的宠儿。它轻盈，升腾的为着拥抱世界„„

⑧然而，云虽然洁身自好，毕竞还是生活在人世间，也沾染人间是非，诸如：过眼云烟去——是云之过错，还是人之过错？青云直上——云从没有此奢望。至于黑云压城城欲摧，我想，云若真能摧城，那城留着还有何用！

⑨人言可畏，但无论如何，云终究是云。不过，委屈时，也要落泪，那便是雨。9．第一自然段“云品识人品”在文中的含义是什么？（不超过20个字）

答：__________________________________________ 10.云有“云品”，这是作者两次游山，欣赏了天空的云以后心的感悟。“云品”具体内涵是什么？（每点不超过20个字）

答：①___________________________________

②___________________________________

③___________________________________ 11．（1）作者在第二自然段和第4自然段用较长的篇幅细致描写各种“云态”，请概括作者这样写的作用。（不超过15个字）

答：______________________________________（2）第八自然段说云“虽然洁身自好”，但“也沿惹人间是非”。作者写这段文字的意图是什么？（不超过35个字）

答：________________________________________________ ________________________________________________________ 12.下列对文章的分析和鉴赏，正确的两项是：

A．由“人品”而“云品”，作者采用拟人的手法，赋予云以生命的灵性，给以讴歌和赞美。

B．“阅读世界，阅读人生，阅读历史”，是劝人们要广泛了解吸收有益的知识，培养和陶冶自己的良好情操。

C．作者“与山交友，与云攀谈”，表现了人与自然的相互理解，相互关怀，也表现了人与大自然亲近的迫切愿望。D．“云不也有灵性么？”不也有灵性展示的“品”么？这句话巧妙过渡，起承上启下的作用。

E．本文的主旨可以机起为要人们像云那样不攀附权贵，潇潇洒洒过一生。

五、自我反馈

1．A（B 秽：huì

C赁：lìn

D艳：羡慕）

2．B

3.A

4.D（脱离文章、牵强附会）

5.A

6.①发现项链时的高兴；②开口借时的担心；③借到后的狂喜。

7．A

8．A（用语言、行动描写来反映人物内心世界）

9．通过云品可以认识人品

10．①本能地尽自己的天职潇潇洒洒走一生

②只有征程，没有驻地，日应兼程度一生

③不沾染一丝恶气

11．①为下文写“云品”作铺垫

②作者写这段文字的意图是替云辩护，推翻人们强加给品的不实之词，进一步表达作者对云的喜爱之情。

12．A、D

第五篇：高二语文灯下漫笔、灯培优教案

江西省乐安一中高二语文 灯下漫笔、灯培优教案

一．网上课堂

（一）本讲主要内容： 1．继续鉴赏散文，着重鉴赏散文的情和理，散文的含蓄美。2．《灯下漫笔》鉴赏重点是，体会作者在冷静的理性分析中包含的强烈思想感情，体会作者以情推理、情理交融的表达艺术。

3．《灯》鉴赏重点是领悟“灯光”的象征意义，领悟个中深刻的哲理，体味作品的含蓄美。

（二）学习指导： 1．作者介绍：

巴金是一位在国内外享有很高声誉的优秀作家。原名李芾甘，1904年生于四川成都。1928年发表处女作长篇小说《灭亡》。解放前重要的长篇小说有《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）以及《憩园》、《寒夜》等。散文也出版了近三十本。比较重要的散文集有《海行杂记》、《龙、虎、狗》、《废园外》等。《灯》就是选自《废园外》散文集。解放后，巴金的散文集有《华沙城的节日》、《生活在英雄们中间》、《新声集》、《赞歌集》等。

2．生字：

兑现（duì）编纂（zuǎn）万姓胪欢（lú）窒闷（zhì）．．．． 噩梦（â）筵宴（yán）回溯（sù）．．． 3．《灯下漫笔》重点：

（1）本文的情和理：

读这篇随笔，我们可以感受到作者深沉而强烈的感情，对封建专制统治、暴君强盗、愤怒痛恨之极，对老百姓，既有深切的同情，又有尖锐的讽刺，对青年，则寄予热切的期望。全文感情基调以怒和怜为主，愤怒、讽刺、批判、同情、期望融为一体。

文章写于1925年春末。当时，变乱纷乘，百姓遭殃。然而，时代毕竟是20世纪20年代了，民主是不可阻挡的历史潮流。鲁迅先生对中国历史有深刻的研究，对中国社会“吃人”的本质，看得十分清楚。在这篇课文中，鲁迅深入解剖了封建社会，指出封建暴君的残暴统治，造成了中国社会的落后和国民的愚昧麻木。在专制暴政之下，中国几千年的封建社会只有两个时代：一是老百姓想做奴隶而不得的时代，一是老百姓暂时做稳了奴隶的时代。前一时代，是天下大乱的时代；后一时代，是天下暂时太平的时代。中国社会，就在这“一治一乱”中循环反复，老百姓则在这两种时代中挣扎浮沉。鲁迅把批判的锋芒直指封建主义和蒙昧主义，使之无处藏身，鲁迅又挥起镐头，挖出他们的祖坟，让封建专制主义和蒙昧主义的幽灵，暴露在光天化日之下，使之无法逃遁。鲁迅的论断，以丰富的历史知识作依据，言之凿凿。纵观几千年中国历史“乱”多“治”少，乱世之中，强盗到，百姓被掠杀，官兵到，照样被掠杀，而所谓“太平盛世”，百姓也只是奴隶，服役纳粮，忍受压迫剥削。

专制和暴虐，使中国的百姓以做稳奴隶为满足，至于民主，想都不敢想，奴性十足。中国国民的人生历史就是一部奴隶史。中国人的奴性心理，已经成为一种根深蒂固的传统，严重地腐蚀了国民的灵魂，国民总是逆来顺受，甘当奴隶，反过来使统治者的高压手段变本加厉，形成恶性循环。对国民奴性人格和奴才传统的思考批判，是贯穿鲁迅一生的思想主题。

总之，这篇作品的主题可以从两方面来理解，一是思考中国历史，抨击封建专制主义和蒙昧主义；二是思考国民性问题，批判国民的奴性人格和奴才传统。两者融为一体，互相补充。

我们又在黑暗如墨染的河面上划了很久。两岸的峡谷消失在无边无际的远方。而那火光却仍然在前面闪耀着，若明若暗，似近又远，召你前行。„„

直到现在我还常常回想起那条黑沉沉的河流，那壁立[ ]两岸的层峦[ ]叠嶂[ ]．．．．和那点生气勃勃的火光。在这以前和以后都有许多闪耀的火光就像近在眼前似地召唤着夜行者奋勇前进。

但是生活却仍然在阴霾[ ]的两岸之间奔流，光明依旧那么遥远。所以只好俯身继续．挥桨。

但是，毕竟„„毕竟前方——光明在召唤！

（1）给文中加点的字词注音：

扁舟[ ]、磐[ ]、壁立[ ]、峦[ ]、嶂[ ]、霾[ ] ．．．．．．．．（2）本文的主题是什么？

（3）文中开始时，“我”看见灯光就高兴地说：“快要到宿地了”，而船夫却“无动于衷”，这样写的言外之意是：

（4）船夫“俯身划桨”的“俯身”在文中反复运用的作用是：（5）本文使用的表现方法是。2．[分析及解]：

（1）扁舟[piān zhōu]一般人容易把扁．．．piān读成biǎn、磐[pán]不要误读 成bān、壁立[bì lì]、峦[luán]、嶂[zhàng]、霾[mái]这字不要误读成lí。．．（2）本文的主题是：生活的河流是无止境的，要在这一河流中搏击前进，才能达到光明的境地。

因为这篇短文使用了象征手法，象征给予人们的启示，不在形象本身，而在形象所暗示的意义。因此，本文虽然写了在河里航行，实际上暗示了生活的河流。

（3）这样写的言外之意是：说明“我”的单纯、幼稚，不知生活的艰巨，尚未体会出成功的取得要经过奋勇搏击，而船夫是久经风霜的，他明白只有奋勇拼搏，才能达到光明境地。

（4）“俯身”在文中反复运用的作用是：暗示我开始领悟到这个道理，也像船夫那样奋力拼搏了。

（5）本文使用的表现方法是：象征。

二．网上能力训练题：

（一）基础性训练题： 1．选出加点字注音正确的一项： A．兑（tuì）现、编纂（zuǎn）、筵（yán）宴、诅（zǔ）咒 B．数（shuî）见不鲜、噩（â）梦、窒（zhì）闷、回溯(sù)C．泅（nì）水、殉（xùn）情、卓（zhuō）著、睿（ruì）智 D．游说（shuō）、阻抑（yì）、洒（sǎ）脱、拘挛（luán）

2．巴金，原名，我国现代著名作家，主要作品有《激流三部曲》 ；《爱情三部曲》：

3．巴金的《灯》一文，引用了一位朋友的话：“我们不是单靠吃米活着的。”句中的“米”指的是，这句话的深刻含义是：。4．“自然，也不满于现实的，但是，义无反顾，因为前面还有道路在。而创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现代的青年使命。”句中的“第三样时代”具体指代： ．．．

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