三年级上册几分之一教案设计

第一篇：三年级上册几分之一教案设计

一、课题

几分之一

二、教学内容

义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学《数学（三年级 上册）》第92——93页。

三、教学目标

1、通过实例，使学生初步认识几分之一，会读几分之一，初步理解几分之一的意义。

2、通过活动操作，观察、分析、比较、培养学生的观察能力，动手操作及口头表达能力。并在此过程中培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题成功的体验。

四、教学重难点

1、教学重点：能够初步认识几分之一，初步建立起分数的概念，理解几分之一的意义。

2、教学难点：能够借助一些具体的实例说一说几分之一的意义。

五、教学准备

教具：多媒体课件

学具：圆形白纸、正方形白纸、绳子。

六、教学过程

1、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们喜欢听西游记的故事吗？

有一天，唐僧师徒四人行走在西天取经的路上，看到路上好多卖

月饼的。悟空高兴地说：“啊哈，今天是中秋节，好多月饼哪！”八戒流着口水说：“师傅，咱们就买些月饼尝尝吧。”唐僧说：“吃月饼可以，不过我得先考考你，回答不出来就不要想吃月饼了”

唐僧说：“有6个月饼，平均分给你和悟空，每人分几个？把这个数写下来。”

猪八戒很快就写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？)

唐僧又说：“有2个月饼，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”

猪八戒想了想，又写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？)

唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个月饼平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这下可把八戒难住了。师：哎呀，依老师看啊，八戒的月饼是吃不成了，同学们你们想不想帮帮八戒？让他解解馋。

师：嗯，大家都非常的有爱心，但大家知道他们每人分了几个？该怎么写呢？

不会没关系，等我们上完这节课就可以帮助八戒了。

2、动手操作，探求新知。（1）、平均分

师：同学们，根据刚刚我们讲的故事，大家知不知道八戒和悟空，一个月饼两人平均分，每个人得多少呢？（一半）师：半个月饼？同学们我们要怎么表示呢？大家会吗？（提示：可以是图片，符号，字母等）。

（叫几个同学到黑板上，写出他们的结果，并说明为什么。）师：嗯，刚刚几位同学说的都非常有道理，现在大家拿一张圆形白纸，折一折，用你们水彩笔涂一涂，把它的一半表示出来。（挑几个具有特点的同学的作品贴黑板上，主要分为两类，左边贴没有平均的，右边贴是平均的。）

师：大家看黑板上，左边和右边的有什么区别？哪一边的可以表示这一张圆形白纸的一半？为什么呢？

（引导学生总结出，要平均分才能表示一半。）（2）、认识1/2 师：同学们都用自己喜欢的方式表示出了“一半”，但在数学里有一种更科学，更简便的方法表示一半，也就是1/2，你们有没有看到过这个数呢？

（讲解1/2的写法和读法及各部分的名称。）

师：大家分组讨论一下这个数里面的“—”表示什么？“2”表示什么？“1”又表示什么？

(引导学生得到正确的答案)师：现在我们学了1/2，大家能写出其它的分数吗？用你们手里的正方形折一折，涂一涂，并把你要表示的分数写出来，然后读给你的同桌听一听。

（根据学生情况加以点评）（3）、练习（能正确写出几分之一）

师：现在大家根据屏幕上的图，写出阴影部分占了总图的多少？用分数写哦！

（4）、比较几分之一的大小

师：刚刚同学们的表现的都非常棒，做练习那么多练习，现在大家来做个小游戏。

把你们手中的绳子折一折。

（通过绳子反复的对折，折的次数越多，分得的段数越多，其中一段就越短，得出结论：相同的物体，分的分数越多，其中一份就越小。）师：现在，各位同学，用你们的正方形折一折，验证一下我们刚刚得到的结论对不对？

（5）、练习（能正确比较几分之一间的大小）

师：你们现在能运用这个规律解决实际问题吗？比一比，1/2与1/4，1/3与1/4，1/6与1/4，谁大？

师：嗯，同学们真的很棒，现在做一做，屏幕上的练习，看谁做得又快又正确。（6）、课堂小结

师：同学们，这一节课你有什么收获？我们主要学了什么？现在能你们能帮助猪八戒回答他的问题了吗？（7）、布置作业

课本93页做一做

第二篇：三年级上册几分之一教案设计

（3）、练习（能正确写出几分之一）

师：现在大家根据屏幕上的图，写出阴影部分占了总图的多少？用分数写哦！

（4）、比较几分之一的大小

师：刚刚同学们的表现的都非常棒，做练习那么多练习，现在大家来做个小游戏。

把你们手中的绳子折一折。

（通过绳子反复的对折，折的次数越多，分得的段数越多，其中一段就越短，得出结论：相同的物体，分的分数越多，其中一份就越小。）师：现在，各位同学，用你们的正方形折一折，验证一下我们刚刚得到的结论对不对？

（5）、练习（能正确比较几分之一间的大小）

师：你们现在能运用这个规律解决实际问题吗？比一比，1/2与1/4，1/3与1/4，1/6与1/4，谁大？

师：嗯，同学们真的很棒，现在做一做，屏幕上的练习，看谁做得又快又正确。（6）、课堂小结

师：同学们，这一节课你有什么收获？我们主要学了什么？现在能你们能帮助猪八戒回答他的问题了吗？（7）、布置作业

课本93页做一做

第三篇：三年级上册几分之一教学设计

《几分之一》教学设计

一、教学内容

人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时——几分之一。

二、教学目标

1、知识目标：

结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。

2、能力目标：

通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。

3、情感目标：

经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

三、教学重难点

教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。

四、教学准备

各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。

五、教学流程

（一）创设情境，导入新课

师：今天老师来到中心校，非常高兴。更高兴的是见到你们这群活泼可爱的小朋友。老师想跟大家交个朋友，你们愿意么？

师：既然我们都是朋友了，那大家能帮老师解决几个问题么？

师：老师这有4个苹果，老师要把这4个苹果平均分给2个同学，老师应该怎样分？ 师：那老师把这2个苹果平均分给2个同学，怎么分？ 师：看！老师这还有几个苹果？

师：那老师把这一个苹果也平均分给2个同学？怎么分？ 师：教师演示：苹果的一半 那这半个苹果，怎样表示呢？今天我们就来认识这个新朋友----分数（板书“分数”）

师：关于分数，你们想知道什么？ 我们想知道什么叫分数？

分数怎么写？

分数怎么读？

„„

师：同学们提的问题真多。今天我们就来学习分数中的一部分----几分之一（板书课题）

（二）动手操作，构建新知(1)动手折一折，建立表象

师：请同学们拿出一张圆形纸。那你能找到这个图形的一半么？自己动手折一折。

生：展示作品，说说怎么折。

（2）教学读法、写法、及分数的各部分名称和意义。

师：刚才这个同学用对折的方法。把这个圆平均分成2份，一份就是它的一半。我们除了可以用图形来表示一半以外，还可以用二分之一表示（板书）师：怎么写呢？请同学们拿出自己的小手和老师一起写一写。

先画一条分数线表示平均分。在分数线下面写分母2，在分数上面写分子1。（板书1/2和各部分名称）

教学读法。从下往上读1/2。

师：那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明确分数意义）

师：出示图片，判断下面图形的涂色部分能用1/2表示么？

(3)通过图片展示，使学生认识1/

3、1/

4、1/5„..并指导这些数都是分数。

师：这个图形能用1/2表示么？

师：这个图形把物体平均分成了几份？

那其中的一份就叫？

为什么是1/3？

师：展示图形：那老师继续往下分，看看平均分成了几分？一份是多少？

那老师继续往下分？又平均分成了几分？那其中的一份是多少？ 师：如果老师接着往下分，还可以出现几分之一？ 师：小结：想1/

2、1/

3、1/4„这样的数都是分数。（4）再次操作，创造分数。

师：你还想认识那些分数？请你拿出正方形纸折一折、画一画、你想表示的几分之一。

（学生动手折纸，画自己喜欢的几分之一。展示作品。）师：选择1/4这个分数。问：谁还找到它的1/4。

（学生展示作品）

师：为什么折法不同，都能用1/4表示呢？

师：引导学生说出：相同的物体，它的1/4是一样大的。（5）比较分数的大小。

出示两组图片，让学生观察比较。

引导学生发现规律。（相同的物体，分的分数越多，其中的一份反而越小。）

（学生同桌合作，动手折一折，验证规律）

师：你们用运用规律解决问题么？ 1/3和1/5谁大？ 1/6和1/4谁大？

（三）分层练习，拓展提高

师：同学们学的真是太快了。太棒了。那老师要考一考大家，你们敢于挑战么?

1、说，说出下列各图的涂色部分所表示的分数。

2、涂：看分数，涂颜色。比：谁吃得多?谁吃得少?比较分数的大小.4、看：涂色的部分占图形的几分之几？

5、想：你是你同桌的几分之一？你是你这一小组的几分之一？你是全班的几分之几？

（四）课堂小结，延伸铺垫.通过本节课的学习，你学到了什么？

第四篇：三年级上册《蜜蜂》教案设计

教学目标：

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

课前准备：1．学生：课前让学生搜集资料，留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

2．教师：有关蜜蜂和昆虫的知识，生字卡，多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1．循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2．互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3．按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。4．呼应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？

三、指导写字

1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、细读课文

默读课文，明确默读要求。

a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。

c．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。

三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。

a.实验的目的是什么？

为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。

b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？

捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。

c.实验的结论为什么没有明确的答案？

有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？

四、拓展延伸：

你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。

重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生的表达能力。

指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画，可以促进学生养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。

抓住重点词语感悟文本。为了降低难度，让学生更好地感悟“听说”一词的含义，特在此环节创设了一个情境，让学生在联系实际的深刻体会中感悟 “听说”所蕴含的法布尔求实的作风。

第五篇：三年级上册数学《几分之一》教学设计

三年级上册数学《几分之一》教学设计

三一班 李婷

一、设计理念：

根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。在数学教学活动中，激发学生的学习积极性，向学生提供充分经历数学活动的机会；帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握本课基本的数学知识和与技能。从中培养学生的观察、操作、概括、推理等初步的逻辑思维能力。

二、教学目标：

1、初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

2、通过“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等活动方式，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。

三、教学重点难点：

理解分数的意义，理解平均分的意义，初步认识几分之几，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

四、教法与学法

1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。

2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

五、教学准备：

教材第91页主题图，含有4个月饼的图片，图形纸片一张，相同大小的正方形纸若干张。

六、教学过程：

一、创设情景，谈话导入：

出示主题图，谈话：夏天来了，三（1）班的同学们在野外玩耍。你们看，他们玩得多开心呀！从这幅图中，你获得了哪些数学信息？把你发现的信息在小组内说一说。（组织学生反馈信息）

1、认识平均分。

出示4个月饼的图片，把4个月饼分给小明和小强，可以怎样分？如果要分得公平，怎样分？每人分几个？ 板书：平均分

出示2个月饼的图片。提问：把2个月饼平均分给小明和小强，每人分几个？

出示1个月饼的图片。提问：把1个月饼平均分给小明和小强，每人分几个？

二、实践探究。

1、教学例1。（1）认识。

小明和小强每人分到2个月饼时，我们用“2”来表示月饼的个数，分到1个月饼时，用“1”来表示，那我们用什么表示半个月饼呢？请大家动脑筋想一想，想好后和小组同学讨论。

把一个月饼平均分成两块，每块是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。指导学生认、读。

（1）认识。

把1个月饼平均分成四块，每块是多少呢？想好后和同桌说一说。

谁来说说每块月饼是多少？ 指导学生认、读。（2）小结。

像、这样的数都是分数。板书课题：分数的初步认识。

2、教学例2。

请各学生拿出准备好的纸，折出，折好同学之间交流。指一名学生说说你是怎样折的？在哪里？

3、引导学生完成教材第93页“做一做”第一题。并作出巡视、指导。

4、教学例3。

（1）出示例3，第一组图和。

想想哪个分数大一些？你是怎么想的？

（2）引导学生独立探究，完成例3第二组图片，和的比较。跟小组的同学说说是怎么比较的。

14***2141414121212（3）通过上面两组数的比较，你发现了什么？（分组交流）

5、指导学生完成教材93页“做一做”第2题。

三、比较分子是1的分数大小。1．出示例1第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。

（3）电脑课件演示1/2和1/4比较重叠过程、闪现，让学生直观感受。

2．独立探究、完成例2第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

3．让学生讨论合作。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4．完成第91页“做一做”第2题。

四、小结。

1、在生活中，我们经常可以见到分数，说说你在哪里见过分数？

2、你能结合我们的生活实际，用“分数”说一句话吗？

教学反思：《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，同分母分数加减，分数大小比较，分数基本性质，奠定基础。我执教的这节课，有以下特点： 一.注重数学与生活的联系。

《分数的初步认识》这一课的教学，在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。二.小组合作，交流思考。

本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。三.动手操作，勇于创新。

在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中“做”数学。通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。

四、本节课，也有很多不足与遗憾。

1、内容偏多，有些冗长。教学几分之一中，由1/2到1/4 中，是否显得有些拖沓？

2、细节之处，有些粗糙。语言不够准确，有点啰嗦。讲述几分之几所设计的长方形，也没有能物尽其用。