教学理论分析题（共五篇）

第一篇：教学理论分析题

★ 外国学生常说“„„”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再举例说明应采取的教学对策或方法。（5分）答：

（1）正确表达：a.b.（1分）（2）偏误原因：（2分）（3）教学对策：（2分）

★ 外国学生常说“我明天见面他。”这样的句子。请你先改为正确句子，并分析产生这种偏误的主要原因；再举例说明应采取哪些教学对策。（5分）（1）正确表达：我明天跟他见面。（1分）

（2）偏误原因：汉语“见面”是不及物动词，之后不能加宾语。所以采用介词“跟+名词”的结构将其作为状语。主要受到母语负迁移。“见面”对应的英语翻译为“meet”，而“meet”是一个及物动词，所以容易让学生产生偏误。（2分）（4）教学策略：说明汉语“见面”是不及物动词的同时，增加“跟/与„„见面”的结构，并通过大量例句进行操练。（2分）

★ 外国学生常说“他回来学校的时候，我在写作业”这样的句子。请你先改为正确句子，并分析产生这种偏误的主要原因；再举例说明应采取哪些教学对策。（5分）答：

（1）正确表达：

a.他回到学校的时候，我在写作业。b.他回学校来的时候，我在写作业。（1分）（2）偏误原因：

“学校”与“来”的位置不对，不了解趋向补语与宾语的位置关系。（2分）（3）教学对策：

教师在说明趋向补语与处所宾语搭配时，处所宾语要放在趋向补语“来/去”前。例如，“上山来，下山去，进教室来，回日本去，过这边来”等。也可以不用趋向补语，用结果补语表达，如“回到学校，上到山上，进到教室里”等。（2分）

★ 外国学生常说“请等等我一下”这样的句子。请你先改为正确句子，并分析产生这种偏误的主要原因；再举例说明应采取哪些教学对策。（5分）答：

（1）正确表达：a.“请等我一下” b.“请等等我”（1分）

（2）偏误原因：“等等”是动词重叠形式，动词重叠以后已经能够表示“时间短或次数少”，因此不能再和动量词“一下”以及时量词如“一会儿”等组合。这种偏误主要来源于目的语知识的泛化，学习者将动词后面可以跟动量或时量补语的规则不恰当地泛化了。（2分）

（3）教学对策：教师在讲授动词重叠形式时可采用对比法，将动词非重叠形式后面加动量或时量补语的情况与重叠形式对应起来，进行一下对比。这样学习者很容易领悟到两者在使用中存在的差别。（2分）

试分析“汉斯每天下午都喜欢运运动”这个句子的偏误成因，并加以改正。说明避免这类偏误应当采取的教学策略和方法。、是由汉语动词重叠知识泛化造成的偏误.汉语动词重叠:单音节双音节之分.单音节动词重叠为AA式,如笑笑,说说等;双音节动词重叠为ABAB式,如 考虑考虑 研究研究。外国学生把这个结构不适当的泛化就说成了“运运动”

2、改正：汉斯每天下午都喜欢运动运动。

3、教学策略：比较法 归纳法

词语构成例 词

重叠形式 其 他 例 子

双音节 动词 + 动词 研究 ABAB 研究研究 掂量掂量 打扫打扫 运动运动

单音节动词 + 宾语 说

9、外国学生常说“她是漂亮。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，并说明理由；再简要说明应采取的教学对策或方法。参考答案：(1)改为“她很漂亮。”

（2）理由：汉语中形容词可以直接做谓语，而且形容词往往不单独做谓语，经常在之前加程度副词，比如：很、比较、非常等。如果没有强调程度高，此时的“很”，是成句的需要，要轻读。

（3）错误原因：受英语的结构影响“she is beautiful.”

（4）教学策略：教形容词时，强化“很+形容词”的结构。（具体步骤及举例请自行设计）

外国学生常说“发音和听力很有意思和比较容易”之类的句子，请分析产生这种偏误的原因并加以改正，再简要说明应采取的教学对策。

偏误分析：“和”一般常用于连接体词性的名词、代词及其短语，在连接充当谓语的动词和形容词方面是很受限制。这种偏误产生的原因是受母语迁移的影响，在英语中“and”可以连接句子，因此学生在说有连词的句子时受了母语的影响，加了“和”。应改为“发音和听力很有意思，也比较容易”。教学对策： 教师在教“和”时，要提醒学生注意，这个词连接名词、代词，在连接充当谓语形容词和动词方面是很受限制的，通过对比分析强调目的语和学生母语的一些词在用法上的差别。

23、外国学生常说“我想我要再回来北京”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再简要说明应采取的教学对策或方法。答：偏误原因：趋向补语“来、去”的后面不能接处所宾语，如果有处所宾语，应该用在动词之后，“来、去”之前。然而在很多语言中，比如英语中，没有“来、去”的趋向意义，因此，留学生无法理解作为一个独立单位的“来、去”的特殊用法，于是将它与前面的动词组合起来，作为一个单位来使用，于是出现了偏误，这是由于学习者的学习策略造成的偏误。原句应改为“我想我要再回北京来”。教学对策与教学方法：在趋向补语教学过程中，必须强调并强化学习者的空间知觉和时间知觉，使学习者理解“来、去”所表示的趋向意义，掌握趋向补语“来、去”与宾语之间的位置变化。

教学方法上可采用归纳法，在展示出一定数量的例句后，引导学习者发现动词后面如果出现“来、去”这样的趋向补语后，处所宾语所处的语法位置，并通过练习来强化这一认识。也可通过对比法，将普通宾语、处所宾语与趋向补语“来、去”的位置进行对比，引导学生发现因为宾语的不同，趋向补语“来、去”语法位置的差异。

外国学生会说“一看见他，就我高兴极了”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再举例说明应采取的教学对策或方法。思路：

（1）指出偏误产生的主要原因：副词“就”的位置不对，不清楚副词与主语的位置关系。

（2）改正句子：一看见他，我就高兴极了。

（3）副词的教学对策：说明在汉语中副词的意义一般都比较多，副词的教学重点在于其与主语的位置关系，即副词多在主语后边。例如，“明天要是下雨，她们就不去公园。”“这个电影不错，他又看了一遍。”

★ 外国学生常说“在墙上挂着一幅画”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再举例说明应采取的教学对策或方法。（5分）（1）偏误原因：母语负迁移。这句话用英语可以说“There is a picture on the wall”。“on the wall” 翻译成汉语就变成了“在墙上”。而汉语句子“墙上挂着一幅画”是一个存现句，由“处所+动词+名词”构成。处所名词“墙上”不能再用介词“在”修饰。如果用介词“在”，就变成了介词短语，就不能构成存现句了。（2）正确句子：墙上挂着一幅画。（这句话参加大纲附录部分105页原句。）（3）教学对策：教学方法上可采用归纳法，在展示出一定数量的存现句后，引导学习者指导存现句中的处所词前不能再加介词。如“桌上放着电脑”，不能说“在桌上放着电脑”。也可以用对比法，对比“在墙上挂着一幅画”和“我把一幅画挂在墙上”，使学习者掌握它们之间的区别。

★外国学生常说“下课以后，他马上走出去教室了”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再举例说明应采取的教学对策或方法。（5分）

（1）偏误原因：复合趋向补语的处所宾语位置不对。“下课以后，他马上走出去教室了。”这句话中，“出去”是“走”的复合趋向补语，“教室”是处所宾语，应该放在复合趋向补语的中间。正确的表达应该是：“下课以后，他马上走出教室去了。”

（2）教学方法：在讲授动词的复合趋向补语时，用比较法，将动词的一般宾语和处所宾语的位置做比较，不同类型的宾语，在“V+复合趋向补语”中位置不同，处所宾语要放在复合趋向补语的中间。

（3）教学对策：反复强调处所宾语放中间这样的概念，强化练习，通过反复，让学生明白并且在实际运用中没有偏误。

第二篇：教育理论材料分析题

【材料分析题】

1.苏步青教授为中国数学教育和教育事业做出了卓越贡献，从教50多年，桃李满天下，许多学生也很有成就。早在30年代，苏步青在日本荣获理学博士，与同学陈建功相约，自愿来到新建的浙江大学数学系任教。当时系里只有4个教师，l0多个学生，图书资料奇缺，实验设备全无，经费无着落。他名为副教授，连续几个月没有拿到一分钱。但他毫不动摇，他与陈建功每人开四门课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研。他利用暑期到日本去找资料，一个假期找回20万字。靠这种自觉的事业心和意志力，为社会培养人才。新中国成立后，他更是孜孜不倦，献身社会主义教育事业。

问题：从教师应该具有的道德品质来看，你从苏步青的事迹中得到什么启示?

(1)做一个合格的教师，首先要热爱教育事业，自觉地履行自己的道德责任;

(2)教师应该具有艰苦奋斗的品质;

(3)教师应有开拓进取的创新精神，不要故步自封、墨守成规。

2.李老师对学生的成绩进行排名并张贴，对一个学生说：“这次你又是倒数第一，总是影响班级成绩，你真是没救了!”

问题：请运用所学习的教师职业道德知识来评价李老师的行为。【答案要点】

关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职。李老师的做法违背了《中小学教师职业道德规范》中关爱学生和教书育人的基本道德规范，会对这一学生的身心发展产生不良的影响，比如失去信心，消极被动，同时，对班级管理也会产生不良的影响。关爱学生包括关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生;对学生严慈相济，做学生良师益友;保护学生安全，关心学生健康，维护学生健康;不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教书育人包括遵循教育规律，实施素质教育;循循善诱，诲人不倦，因材施教;培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展;不以分数作为评价学生的唯一标准。

3.孙老师为某高校研究生，毕业后到某幼儿园任教。先是因为住房问题与领导发生口角，后又在职称评定时，因来过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气愤，认为是领导有意整她，故到领导办公室大吵打闹。因倍感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师代课。后又在教师的集体活动中不顾场合，只要看见领导就想发脾气，宣泄心中的不快。

问题：你认为孙老师应如何认识和处理与领导的关系? 【答案要点】

教师与领导是上下级之间的关系，是领导者与被领导者、管理者与被管理者之间的关系。教师要处理好与领导之间的关系，应该注意以下几点：

(1)尊重领导。教师对领导要以诚相待，不猜疑领导，不背地里议论领导，有意见、建议或要求要当面向领导提出，但提出意见还要注意场合、时间，不能当众指责领导的错误，要懂得维护领导的尊严，才能取得领导的好感和信任。

(2)服从领导。服从不是对领导百依百顺，而是在与领导意见相左时，顾全大局。教师服从领导的工作安排，自觉接受领导的检查和监督，才能保障学校正常教育教学工作的开展。

(3)支持领导。作为下属，教师必须支持领导的安排和决策，教师要创造性地完成领导分配的工作任务，使领导的工作设想付诸实施。

(4)关心领导。领导不仅需要教师政治上的信任，工作上的支持，还需要生活上的关心。因为领导也是普通人，也需要亲情、友情，也需要同事的关爱之情。在领导身体不适时，家里有困难时，教师要及时给予帮助。

【材料分析题】1.以下是一封学生的信：“老师，您还记得小飞吗?我至今不明白他在什么地方得罪了你，难道只因为他家杀了猪，没有送您一些肉吗?那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站;而自己却若无其事地关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。你知道你的做法让我们多伤心吗?后来，小飞重感冒住院一个星期，你却没有一点儿愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点儿教训。小飞的父亲来学校，给你带来了几支人参，你终于喜笑颜开，不再难为小飞了。可是老师，你知道那人参是怎么来的吗?那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。评三好学生了，评上的人能保送上重点高中。你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。尽管他是班里后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的„常驻代表‟。老师，请你不要再滥用你的权利了!还我们一方净土吧!”

问题：请分析此材料中教师的主要问题及危害，对于学生“犯困”和班级评“三好学生”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待?

这一材料中，该教师的主要问题是为师不廉，执教不公，体罚学生，缺乏师德。主要危害在于：从学生方面看，损害了学生的身心，令学生对老师失去了信心，可能导致学生心灵的污染;从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风。正确做法是：如果学生在课堂上“犯困”，应该进行询问和了解，查明原因后予以关心，如果是因为学生生病仍然坚持上课要进行表扬;如果因为学生对教学内容不感兴趣，就要提高学生的兴趣，并有针对性地进行辅导。班级评“三好学生”，不能教师一个人说了算，应做到公正公开，按照民主程序，可以让学生互相推荐，也可以毛遂自荐，教师要确定一系列指标，从各方面对学生进行评价。2.一位教师的自白：“我是某学校的一个普通教师，月工资两千多元，一年的总收入差不多就是三万多元。可是看到身边的那些暴发户，人家什么都有，房子、车子、票子等。即使我几年不吃不喝，也无法与别人相比。无奈之下，我开始利用业余时间‘走穴’兼职，卖给学生辅导材料，办补习班、全托班，搞有偿家教，赚取一些额外收入。我是在搞好本分工作的前提下从事业余兼职工作的，我并没有违背自己的职业道德，在日常教学工作中。我遵守规章制度，执行学校的教学计划，按时完成教育教学的工作任务。”

问题：这位教师利用业余时间从事兼职工作的做法对吗?为什么?面对经济体制改革的挑战，你认为教师应该怎样做? 这位教师利用业余时间从事兼职工作的做法是错误的，因为它违背了教师职业道德规范的具体要求。面对经济体制改革的挑战，教师应该做到：

(1)教师应该爱国守法，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。

(2)教师应该爱岗敬业，坚守职业信念，因为教师工作的特点在于奉献，为民族千秋大业培养接班人，提高中华民族素质而勤奋工作。(3)教师应该为人师表，面对经济体制改革下出现的特殊情况，教师首先要以身作则，为人师表，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。只有这样，我们广大教师队伍的职业道德水平才会得到更大层次的提高。

3.一位教师在布置课堂书面作业后，发现有名男生伏在桌上迟迟未动笔。坐在旁边的女生忍不住说：“老师，×××趴在桌子上，他什么也没有做。”这时，老师委婉地说：“做作业以前是要进行认真思考的，可能他正在想问题哩!相信他考虑成熟以后是会提笔做作业的。”那位男生慢慢抬起头来，向老师报以感激的目光，拿起笔开始做作业。问题：运用相关知识评析这位教师的做法。

该材料中，这位教师没有草率地批评“迟迟未动笔”做作业的男生，而是巧设台阶，留给学生充分的余地，不仅体现出了高超的教学技巧，而且表现出了一个教师对学生的尊重和关爱。这看似寻常的一个举动，却能极大地触动学生的心灵，激发学生积极学习、努力向上的干劲儿，从而取得良好的教学效果。有时，教师的一个善意微笑，就能打开学生紧闭的心扉;教师对学生一个赞许的点头，就能给学生极大的勇气。

学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权

属于《学记》里的内容的有A、“时教必有正业，退息必有居学” B、“建国君民，教学为先”

C、“君子之教，喻也” D、“独学而无友，则孤陋而寡闻”

E、“学不躐等”

孟子的“性善论”和“良知良能”分别讲的是道德潜能和智能潜能。(√)1.学校教育制度：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类的学校系统具体规定的学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。

2.研究性学习：指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动

3.个人本位论：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

4.隐性课程：也叫潜在课程或者自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程吗，如校风、班风、师生关系。

5.有意义学习：就是将新知识与学习者认知结构中已有的知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。.6.榜样法：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。教育(狭义)：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。柏克赫斯特创立的教学组织形式是道尔顿制

教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察，属于(道尔顿制)

“因材施教”源于宋代朱熹的“孔子施教，各因其才”。

常见的教案有讲义式、提纲式和综合式三种

外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组

华莱士的四阶段模式包括: 准备阶段

酝酿阶段

.明朗阶段.验证阶段

正规教育的主要标志是近代以__学校系统________为核心的教育制度，又称制度化教育。从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的赫尔巴特《普通教育学》_为标志。

教学大纲一般由__________和__________组成(说明部分，本文部分)讲授法可分为讲述、__________和__________三种方式。〔讲解，讲演;〕

心理健康教育的主要内容包括学习辅导、__________和__________。〔生活辅导，择业指导〕

1.简述班主任在班级管理中的地位和作用：(1)班主任是班级建设的设计者;(2)班主任是班级组织的领导者;(3)班主任是班级人际关系的艺术家。2.简述间接经验和直接经验的必然联系。(1)学生认识的主要任务是学习间接经验;(2)学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础;(3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。

3,教师的专业素养包括以下几个方面：

(1)具有先进的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。

信息技术对教育产生的影响是：(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

七、案例分析题

1.某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场“表演”。师：“同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家有没有兴趣表演李白和汪伦离别时的情况呢?”同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿古人的模样，用手捞胡子，边念《赠汪伦》的诗。这种新奇的装演让老师和同学们都津津乐道地看着。后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别时候的歌，可是又都不太想的起来，这时老师提醒道，我们可以唱自已知道的歌。歌曲便在教室上空飞扬。请结合案例，分析教师应如何上好一堂课? 参考答案：1.明确教学目的。

2.保证教学的科学性与思想性。3.调动学生的学习积极性。

4.根据实际情况调整教学计划。5.组织好教学活动。

6.布置好课外作业。

2.这是重庆一中学由学生剃头发事件而不让其上课的材料。刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不准许他上课。外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课。”校方说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间(要遵守学校纪律)要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，(对刘某家长说)以刘桌光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理，为什么?

【要点提示】1.从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生们的权利，任何人无权剥夺。因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心地教育、帮助，不得歧视。学校对未成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”。

2.从情理的角度说，初二学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。如果学校都以开除、限制学生上课等简单的方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术，也无科学可言了。虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其他教育方法便急于处罚学生，显然不合情理。3.学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。

提高教学质量的关键是上好课，什么样的课才算是好课?【答案要点】

教师进行教学，平时的业务准备、思想准备和精心备课，最后总要落实到教好课上。为了上好课，取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括：目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。

1.目的明确。一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。

2.内容正确。保证教学内容的科学性和思想性。

3.方法得当。指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。力求使教学取得较好的结果。

4.结构合理。要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊;课的进行紧凑，不同任务变换时过度自然，课堂秩序良好。

5.语言艺术。讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫。

6.气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动口、动手，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

7.板书有序。形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出，条理清晰。8.态度从容。充满自信，适当应用肢体语言。.简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。

参考答案：(1)淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。2)突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。

(3)强调评价标准与内容的多元化，关注情感态度价值观的评价。(4)强调质性评价，采用多样化的评价方法。

(5)强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

学校教育为什么在人的身心发展中起主导作用? 参考答案：原因在于：(1)教育具有明确的目的性和方向性。教育，特别是学校教育，具有明确的方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定社会政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。

(2)学校教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种规章制度的严格制约下进行的，它保证了教育、教学的良好秩序，把人的发展所需要的一切时间和空间全部纳入到可控的程序之内，使教育、教学得以顺利进行。同时，学校教育具有系统的学习内容，这些学习内容既考虑到社会发展对人才规格的需要，又考虑到知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能力，从而保证了人才培养的高效率和高质量。

(3)学校教育具有高度的组织性。学校教育是通过专门的教育机关——学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的，具有比较织在专门的教育过程内进行教育，因而，学校教育对人身心发展的作用，比其他任何影响人的条件都要有效。

(4)教育可以激发和发展被教育者的潜能。教育可以根据个完整的组织机构，具有经过教育和训练的专职教育工作者;学校把学生按照一定的教育要求组体的遗传素质，有意识的发挥其长处，弥补其不足，使先天的遗传素质向有利于身心成长的方向发展。

(5)教育能对各种环境加以控制和利用。教育能按照预定的目的选择和提炼有利于人身心发展的因素，克服和排除不利于人发展的因素。

综合上述可见，学校教育在人的身心发展中起着主导作用。你是如何认识我国教育目的的基本特征的?该如何去落实教育目的? 参考答案：(1)我国教育目的的基本特征是：

A.我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想。

B.我国教育目的有鲜明的政治方向。

C.坚持全面发展与个性发展的统一。(2)我国教育目的的落实：A.注意人才以下的这样几个方面：创造精神;实践能力;开放思维;崇高理想。

B.正确处理以下几个方面的关系：教育目的与教育目标;德、智、体、美诸育之间的关系;全面发展与因材施教的关系;全面发展与职业定向的关系。

教师劳动的特点。参考答案：(1)复杂性和创造性;

(2)连续性和广延性;(3)长期性和间接性;(4)主体性和示范性;(5)劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。美育的功能就在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需求，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美，增进他们的审美意识、审美能力，使他们为维护和创造美好的事物而作出不懈的努力。5.智育与德育的关系。参考答案：德育与智育不同，它有自己的特点。智育主要引导学生认识世界，掌握知识、发展能力，致力于分清真假，解决科学真理观问题。德育也要以认识为基础，但它主要引导学生掌握思想观点和道德规范、发展他们分辨善恶的能力以解决道德价值观问题。

6.教育与教学的关系。参考答案：教育与教学这两个概念的关系，是一种整体与部分的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径向学生进行教育。

7.传授知识与发展能力的关系。

参考答案：二者的关系，一直是教学理论和实践的一个重要问题。(1)能力的发展有赖于知识的掌握，知识的掌握又有赖于能力的发展;(2)引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的能力;(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。1.简述教学的基本原则。

参考答案：科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，可接受性原则，因材施教原则等。

2.简析“受教育均等”。

参考答案：“受教育均等”是教育民主化要求的一个具体口号。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结构的均等。由仅仅强调受教育向强调积极参与教育的转变，是教育民主化向纵深发展的一个表现。

3.学校咨询与辅导的主要工作有哪些? 参考答案：学校咨询与辅导要开展的工作主要包括以下方面：针对学生的个别问题提供心理咨询服务;在班级中开展课程方式的心理健康辅导;为其他教师以及家长担任顾问或提供间接咨询;配合学校教育需要开展心理测评工作;组织协调学校和社会的有关资源共同参与咨询辅导工作等。

4.简述现代教育的特点

参考答案：(1)教育的终身

(2)教育的全民化，教育必须面向所有的人

(3)教育的民主化，对教育的等级化、特权化和专制性的否定;

(4)教育的多元化，培养目标、办学形式、管理模式、教学内容等都要多元化;

(5)教育的现代化，现代科学技术在教育上的运用从而引起教育思想观念的变化

6.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。

参考答案：学生认识有两个方面：一是直接经验，即学生通过亲自活动、探索获得的经验;另一个是间接经验，即他人的认识成果。二者有必然的联系：

(1)学生认识的主要任务是学习间接经验;

(2)学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础;

(3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。

7.教师应具备哪些基本素养?(1)高尚的师德：①教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚上;②热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上;③教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上。

(2)现代人的素质;(3)渊博的知识和多方面的才能;

(4)掌握教育科学和教育能力 8.课外活动的概念、特点及其教育作用。

参考答案：课外活动，是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的各种各样的教育活动。它是学生课余生活的良好组织形式。

它有如下一些特点：(1)自主性(2)自愿性、选择性(3)内容的广泛性(4)形式的多样性、灵活性。

它具有独特的教育作用：(1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系;(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长，培养学生的开拓精神和创造才能。

为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用? 参考答案：这是因为：(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向;(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;(3)学校有专门负责教育工作的老师，他对学生的思想、学业、身体是全面关心的，他又明确教育的目的，熟悉教育内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，自觉地促进学生按照一定的方向去发展。

名词解释

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。

课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书也是课程文件的三个层次.班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和文化程度编成固定的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学。课程是指课业及其进程。课程有广义和狭义之分，广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指某一门学科。

教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

学制是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类学校的总体系，规定各级各类学校的性质、任务、母的、入学条件、修业年限及它们之间的关系。

理论和实践相结合原则是指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。

教育影响，是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括教育内容和教育手段。教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等，教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。

学生心理发展的基本特征是：阶段性与连续性、定向性与顺序性、【不平衡性】与差异性

教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、【教学环境的设置】以及师生相互作用的设计等。

课堂管理就是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的【组织教学、设计学习环境、处理课堂行为】的一系列活动与措施。

学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的【类型差异】。教师自编测验的客观题包括【选择题】、是非题、匹配题、填空题等。教师自编测验的主观题包括论文题、【问题解决】题。

教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的【教与学】相互作用的活动方

自我意识包括自我认识、【自我体验】、自我监控三种主要成份 学生的认知差异主要包括认知方式差异和【认知能力差异】。教学目标是【预期】学生通过教学活动获得的【学习结果】。制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和【课堂情境】。

布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成【认知结构】。

教学目标是评价教学结果的【最客观】和【可靠的标准】，教学结果的【测量】必须针对教学目标。

第三篇：理论辨析与材料分析题样板

一、理论辨析题

1、爱因斯坦说：‚我评定一个人的真正价值只有一个标准，即看他在多大程度上摆脱了自我。‛

答案要点：评价一个人的人生价值主要考察他对社会的贡献；

对社会贡献越大，摆脱“自我”程度也就越大，个人的人生价值就越大

2、功利价值高于精神价值。

3、科学技术越发展，人的道德水平越高。

4、大学阶段，对于大学生而言，事业和爱情具有同等重要的作用。

5、理想具有主观性又有实现的可能性。

二、结合材料回答问题

1、材料

1‚要立志做大事，不要立志当大官。‛

‚惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自身之肩上。‛

——孙中山语

材料

2全党同志既要树立共产主义的远大理想，坚定信念，以高尚的思想道德要求和鞭策自己，更要脚踏实地地为实现党在现阶段的基本纲领而不懈努力，扎扎实实地做好现阶段的每一项工作。忘记远大理想而只顾眼前，就会失去前进方向；离开现实工作而空谈远大理想，就会脱离实际。

——摘自江泽民在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话

材料

3周恩来同志始终信仰坚定、理想崇高，集中表现为他对党和人民无限忠诚的精神。这是他毕生奋斗的力量源泉。周恩来同志说：‚人是应该有理想的，没有理想的生活会变成盲目。‛┅┅他以自己的实际行动实践了‚在任何艰难困苦的情况下，都要以誓死不变的精神为共产主义奋斗到底‛的誓言。

——摘自胡锦涛在纪念周恩来同志诞辰110周年座谈会上的讲话

材料

4中国搞四个现代化，要老老实实地艰苦创业。我们穷，底子薄，教育、科学、文化都落后，这就决定了我们还要有一个艰苦奋斗的过程。

——摘自《邓小平文选》

（1）结合材料1，说明什么是“立志做大事”，在今天的表现是什么。

（2）结合材料2，阐明理想与现实之间的关系。

（3）结合材料，阐述如何在实践中化理想为现实。

答案要点：（1）“立志做大事”，就是将个人理想同国家的前途、民族的命运相结合，使个人的向往和追求同社会的需要和人民的利益相一致。在今天的表现，就是投身于建设中国特色社会主义的伟大事业。

（2）理想与现实之间是对立统一的辨证关系。理想不等于现实，现实也不等于理想。如果理想就是现实，理想就失去了存在的意义；反之，如果现实就是理想，人们就没有了奋斗目标。理想与现实存在矛盾与冲突，理想属于“应然”，而现实属于“实然”。理想与现实又是统一的。理想是在对现实认识的基础上发展起来的。现实是理想的基础，理想是未来的现实。一方面，现实中包含着理想的因素，孕育着理想的发展，在一定条件下，现实必定要转化为理想。另一方面，理想中也包含着现实，既包含着现实中必然发展的因素，又包含着由理想转化为现实的条件，在一定的条件下，理想就可以转化成为未来的现实。

（3）首先，正确认识理想与现实的关系是实现理想的思想基础；其次，坚定的信念是实现理想的重要条件；最后，勇于实践、艰苦奋斗是实现理想的根本途径。

2、以下是一位即将毕业的大学生写给Google原全球副总裁、中国区总裁李开复的信里的一段话：

“开复老师：就要毕业了。回头看自己所谓的大学生活，我想哭，不是因为离别，而是因为什么都没学到。我不知，简历该怎么写，若是以往我会让它空白。最大的收获也许是……对什么都没有的忍耐和适应„„”

思考对我们有什么警示作用？

（答案要点）认识大学生活特点，确立新的目标，尽快完成由中学生到大学生的转变，并且要认真规划好大学生活，严格要求，脚踏实地，刻苦学习，立志成才。

3、结合材料回答问题

钱学森（1911～）中国著名科学家，1911年12月11日生于上海，1934年毕业于上海交通大学机械工程系，1935年赴美国研究航空工程和空气动力学，1938年获加利福尼亚理工学院博士学位。后留在美国任讲师、教授。1950年开始争取回归祖国，受到美国政府迫害，失去自由，历经5年于1955年才回到祖国，1958年起长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务。

1991年10月16日 国务院、中央军委授予他‚国家杰出贡献科学家‛荣誉称号和一级英雄模范奖章。同年任中国科协名誉主席。1999年9月18日 中共中央、国务院、中央军委授予他‚两弹一星‛功勋奖章。

在荣誉面前，钱学森是这样说的：‚说是表彰我对中国火箭导弹技术、航天技术和系统工程论方面所做的一切工作。我想这里面‘中国’两个字是最重要的。‛

问：在经济全球化背景下，科学技术的发展和利用是跨国界的。结合以上材料，谈谈你在这方面的看法。

答案要点：经济全球化是当今时代发展的重要趋势。它的发展使世界各国在经济上的联系日益紧密，同时影响到世界各国的政治和文化，对爱国主义也提出了挑战。在经济全球化背景下，科学技术的发展和利用是跨国界的。

科学没有国界，但科学家有祖国。科学是人类智慧的结晶，是属于全人类的财富，理

应为全人类服务。科学无国界，但科学事业的发展和科学家的命运都与自己的祖国有着密切的关系；科学知识是无国界的，但科学知识的运用却不可能离开具体的国家。

当今世界综合国力的竞争，集中体现为科技的竞争和人才的竞争。自然科学家和社会科学家都对国家的繁荣富强担负着重大的责任。

结合钱学森事例。

4、结合材料回答问题

材料

1中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。现在，我国人民在建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线指引下，大力发展社会主义市场经济，努力建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

——摘自《爱国主义教育实施纲要》

材料

2民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。┅┅面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。

——摘自江泽民在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告

材料

3从北京到汶川，‚万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学‛，伟大的抗震救灾精神凝聚13亿人民的力量。

从汶川到北京，‚同一个世界，同一个梦想‛和‚超越、融合、共享‛的理念，化为亿万人民无私奉献、积极参与的行动，自强不息、顽强奋进的民族精神注入了时代强音。

——摘自《中国青年报》2008年9月27日

（1）结合材料，阐明中华民族爱国主义的优良传统及其时代价值。

（2）在五千多年的发展中，中华民族形成了什么样的伟大民族精神？

（3）结合材料，阐述时代精神与民族精神的关系，在当代中国如何弘扬民族精神和时代精神。

答案要点：（1）中华民族爱国主义优良传统：热爱祖国，矢志不渝；天下兴亡，匹夫有责；维护统一，反对分裂；同仇敌忾，抗御外侮。爱国主义的时代价值：爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱；是维护祖国统一和民族团结的纽带；是实现中华民族伟大复兴的动力；是个人实现人生价值的力量源泉。

（2）在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

（3）时代精神与民族精神的关系：时代精神与民族精神紧密相连，时代精神是民族精神的时代性体现，民族精神是时代精神形成的重要基础和依托，两者的有机统一，构成了社会主义核心价值体系的重要内容。

弘扬和培育民族精神：①既要弘扬中国古代的民族精神，更要大力弘扬和培育近代以来中国人民在争取民族独立和人民解放、实现国家富强和人民共同富裕的历史进程中形成的伟大民族精神；②要立足中国特色社会主义建设事业的伟大实践，反映社会主义初级阶段的基本特征，反映完善社会主义市场经济体制的现实需要，反映发展社会主义先进文化的前进方向。

弘扬时代精神：①必须大力推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新。②要自觉投身于改革创新的伟大实践。

5、结合材料回答问题

深圳某私企老板说：这几年来，由于轻信生意场上的‚朋友‛，我用建材时被人以次充好，损失了好几万。在我看来，信用就是说话算数、欠债还钱。我是老板，我就不能拖欠工人工资，答应过的工钱一分不少。只有被骗过、被坑过之后，还能坚持为人的正直和信用，才是最难得的。

在某省的一个高校毕业生招聘会上，用人单位发现收到的毕业生自荐书上大都列满各类奖项，还附有荣誉证书复印件，似乎绝大多数毕业生都堪称品学兼优的可用之才。然而，记者走访后却发现，原来许多证书不过是‚移花接木‛、‚人工制作‛的。在某校竟有66%的大三学生认为‚简历不作假，典型一大傻‛。

请结合以上材料，阐述大学生诚信道德建设的意义和途径。

答案要点：大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系良好社会风尚的形成关系社会主义和谐社会的构建，在一定意义上关系中华民族的未来。大学生要肩负起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史使命，就必须自觉加强诚信道德建设，把诚信作为高尚的人生追求、优良的行为品质、立身处世的根本准则。

诚信是大学生树立理想信念的基础。一个没有良好诚信品德的人，不可能有坚定的理想信念。诚信是大学生全面发展的前提。大学生只有以诚实守信为重点，加强思想道德修养，才能不断提高思想道德素质、科学文化素质和健康素质，实现全面发展。诚信是大学生进入社会的“通行证”。社会主义市场经济的正常运行需要每个人诚实守信、遵守契约。民主法制建设需要社会成员遵纪守法、相互信任。大学生只有树立诚信为本、操守为重的信用意识和道德观念，“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，努力培养诚实守信的优良品质，奠定立足现代社会的道德基石，才能成为高素质的人才，承担起社会责任和历史使命。

7、结合材料回答问题

材料

1我们深刻认识到，发展是硬道理，稳定是硬任务；没有稳定，什么事情也办不成，已经取得的成果也会失去。我们正确把握和处理经济社会生活中出现的各种矛盾，加强和改进思想政治工作，健全党和政府主导的维护群众权益机制，及时妥善处理人民内部矛盾，依法打击各种违法犯罪活动，警惕和防范国内外敌对势力的渗透破坏活动，坚决维护社会稳定和国家安全。我们要始终从维护我国发展的重要战略机遇期、维护国家安全、维护最广大人民根本利益的高度出发，全面把握我国社会稳定大局，有效应对影响社会稳定的各种问题和挑战，确保人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安。

——摘自胡锦涛在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话

材料

2社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。在现代社会，公共生活领域不断扩大，人们相互交往日益频繁，社会公德在维护公众利益、公共秩序，保持社会稳定方面的作用更加突出，成为公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现。

要按照建设社会主义法治国家的要求，把道德建设与法制建设紧密结合起来。在认真抓好全民法制宣传教育的同时，加大执法力度，严厉打击危害社会的各种违法犯罪活动，维护正常经济秩序、公共秩序、生活秩序，为公民道德建设提供强有力的法律支持。

计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是思想道德建设的新阵地。要加大网上正面宣传和管理工作的力度，鼓励发布进步、健康、有益的信息，防止反动、迷信、淫秽、庸俗等不良内容通过网络传播。要引导网络机构和广大网民增强网络道德意识，共同建设网络文明。

——摘自《公民道德建设实施纲要》

材料

32009年伊始，国务院新闻办、工业和信息化部、公安部等七部门联手，展开全国整治互联网低俗之风的专项行动。‚中国网民行为大调查‛首次针对我国网民的上网行为、生活习惯、兴趣爱好、关注话题及焦点事件等方面进行广泛深入研究，全方位了解互联网热点、发现共性、找出问题，从而有针对性地加以引导，打造适合网民需求、有助于网络健康发展的网民精神家园。

综合网民从内容、行为以及技术三方面的评判结果，得出2009年被中国网民怒斥的十大网络低俗现象。其中，制作传播或炒作淫秽色情内容以71.3%的被选择率成为网民首斥的网络低俗现象；传播违背社会公德、有损国家声誉的信息被62.1%的网民斥责为网络低俗现象，位居第二；而网络色情聊天、网上同居亦被58.1%的网民视为网络低俗现象，排名第三。

——摘编自新华网

（1）结合材料1，阐述有序的公共生活对于经济社会发展的重要意义。

（2）结合材料2，说明社会公德的主要内容和公共生活中的法律的作用。

（3）结合材料2、3，阐述如何营造良好的公共网络环境。

答案要点：（1）有序的公共生活对于经济社会发展的重要意义：是构建和谐社会的重要条件；是经济社会健康发展的必要前提；是提高社会成员生活质量的基本保证；是国家现代化和文明程度的重要标志。

（2）社会公德的主要内容：文明礼貌；助人为乐；爱护公物；保护环境；遵纪守法。公共生活中法律规范的作用：指引；预测；评价；强制；教育。

（3）营造良好的公共网络环境，既要靠道德，又要靠法律。一方面，要大力倡导网络道德，使网民真正做到正确使用网络工具；健康进行网络交往；自觉避免沉迷网络；养成网络自律精神。另一方面，完善有关网络环境的立法工作，做到有法可依；加大执法力度，严格执法，使已有法律法规真正得到贯彻；加强法制宣传和教育，培养公民公共网络生活的法

制观念和法律意识，提高守法的自觉性。

8、结合材料回答问题

某同学的择业标准是：①工资要高；②工作前景要好；③工作环境要好；④离家近；⑤工作轻松简单，有固定假期，不随意加班；⑥公司有良好声誉和竞争实力。

（1）请对小李同学的择业观作出你的分析评估。

（2）请对小李同学的择业观提出合理的建议。

答案要点：（1）职业是一个人赖以生存发展的社会劳动岗位。职业的条件和意义包括：给予就业者合理的劳动报酬；赋予就业者一定的社会角色和社会责任；提供就业者服务社会、实现个人价值的机会和舞台。

该同学从个人出发，有一定的合理性；但过于以自我为中心；过分考虑自我的利益价值，缺少对自我社会价值的追求；

（2）建议该同学：第一，在拥有个性的同时，也树立崇高的职业理想，重视人生价值实现；第二，在考虑自我利益价值的同时，还要服从社会需要，追求长远利益；第三，在提出对工作憧憬的同时，还要打下坚实基础，做好充分准备。

第四篇：教学理论学习心得

做一名小学教师真难!-----读《为生命奠基》有感

“做一名小学教师真难!”，这是我在读了窦桂梅老师的专著《为生命奠基》后的最大感受。我们小学老师，立足于平凡的三尺讲台，黑板是我们永恒的背景，粉笔是我们最亲密的伙伴，学生成了我们最近的亲人。我们是小学教师，这就注定我们的一生要在平凡和忙碌中度过，但我深深地明确压在我肩上的担子到底有多重。身为人师，就要担负起授业传道的重任，要将丰富的知识源源不断地输送给学生，还要处处给学生做表率，不能在学生的心目中留下一点遗憾。

随着时代的发展，学生对老师的要求越越来越高，他们会提出许许多多出人意料的问题来问你，并且用充满希望的眼神看着你，渴求你给他一个满意的回答，你能做到吗？我的回答是很难。因此，我们只有不断的学习，不断提高自己的底蕴，我们要不断地超越自我，不断地更新自我，只有拥有了丰富的知识和卓越的教学艺术，才能真正驾驭课堂，只有做到游刃有余，才能真正胜任现代教师这一伟大的职业。但实际上每个人身上都会有一些大大小小的缺点。这就要求我们不断地审视自己，反省自己，改进自己。要不断地消除自己身上的一些缺点，即使是潜意识的某些不良想法也要尽量打消，力求做到真正的“完美”。因为它们回在不经意间就流露出来，从而直接影响到我们的学生。这又是多么的不容易啊。

现代的教育已经不是“授以鱼”和“授以渔”的问题了。我们要带

领学生走出课堂，走出教材到更广阔的天地中去学习。我们要放下架子，蹲下身子，和孩子们一起学习和游戏，带领孩子们一起去探索未知领域。有效教学理论学习心得体会

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。今年我校紧跟当前教学新趋势，紧锣密鼓地开展了有效教学理论的学习。这一系列的理论学习让我由一个对有效教学一无所知的“文盲”成为如今亦能侃侃而谈的“学者”。

有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。所以，有效教学并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。那种“教师很辛苦，学生很痛苦”的教学就可视为一种低效、无效的教学活动。有效教学的核心就是教学的效益，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

那么，如何才能使学生乐学且有收获呢？

首先，教师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗？

其次，教师要学会换位思考。众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动,要进行有效的教学,在思考如何把知识传授给学生的同时,更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够接受、掌握、应用。这就需要教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上,采用换位思考的方法，全

面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预测。有备而来，有备无患，这样做可以有效避免教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。

再次，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住机会，适时地把自己的积极的态度传达给学生，进而达到感染学生的目的。教师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。正所谓“亲其师，信其道”，暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，学生只有感受到教师的真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。

从一个对有效教学一无所知的“文盲”成为能侃侃而谈的“学者”容易，但是要想成为一个实实在在的“践行者”却不简单。让我们为早日成为有效教学的“践行者”而一起努力吧。

学习新课标的几点思索

《新课程标准》颁发后，更多的一线教师已成为教改前沿的改革者与带头人，是新时代的“弄潮儿”。在学习领会语文新《标准》的基础上，反思自己语文课堂教学现状，尝试了几方面的改进。

一、把读的时间留给学生。

《标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”中央教科所张田若老师也指出“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”因此，我觉得语文课上应给学生充分的时间读，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。

①学前读。我教给学生“预习三步法”；初读课文，读准确，读通顺；再读课文，划生词，说说文章的大致内容；三读课文，在不理解的地方打上问号。

②学中读。学习课文离不开一个“读”字，但“读”时也不能毫无目的、方法，一味“让我们读一遍”、“让我们再读一遍”，这样只能变成“老和尚念经”。如何让学生读出滋味，读出情趣来，应注意方法的指导。

二、把问的权利还给学生。

《标准》强调应建构一种“自主、合作、探究”的学习方式，我觉得，“探究”的核心在于一个“问”字。“疑”是思维的开端，是探究的动力，我在学习与探索中进行了尝试。

(1)使学生敢于提问。要努力创设一个宽松和谐的教学环境，打消学生怕问错、怕嘲笑的心理疑虑。不论好与坏，不管对与错，只要学生敢问，愿问，都应给予肯定和赞扬。对于学生提出的问题，也不能走过场，搞形式。简单的让学生自主合作解决；对理解重点有帮助的可放在学文时探究、指导；暂时解决不了的问题也要向学生说明或日后再想法解决。

(2)使学生善于提问。“敢问”是基础。当学生头脑中充满一个个小问号时，随之而来的便是如何让学生问得有价值，有水平。我觉得关键在于教师的示范引导。如孙双金老师在执教《落花生》一课时，有学生问“居然”什么意思?解答了意思后，刘英娟老师便趁势引导：“除了这个问题，还可以围绕这个词提哪些问题?”学生思索后，有学生问：“我们种花生就是为了收花生，现在收花生为什么用„居然‟呢?”一位女生说：“我认为从„居然‟可以看出落化生这种植物生命力强，不需要侍候。”孙老师再次引导她把这个体会变成了又一个问题：“从„居然‟一词可以看出落花生具有什么品质?”两度巧妙的引导，使学生的提问从浅层次的词语理解跃到了探究文章内涵的高度。

平时我们还可以引导学生从课文的重点词句处、理解的疑难处、内容的关键处、与实际生活的反常处提出问题。

我相信，教师只要时时反思：我的工作是不是比过去有所改进，有所创新；学生学习兴趣是不是更为浓厚，学习热情是不是更为高涨。那么，我们的教学水平就会日益提高，在教海中探航就会更靠近成功的彼岸。

我读《窦桂梅与主题教学》

早就听说窦桂梅是一位颇有特色的特级教师,但是一直无缘听到她的课,因此一拿到《窦桂梅与主题教学》这本书,我就直接从后半部分的课堂教学实录开始看起来.窦老师瑰丽的教学风格深深地吸引了我,也被字里行间溢出的激情所感染,被巧妙的教学构思所折服.但是,刚开始我也产生了一些困惑.窦老师大部分课的导入都花了很大功夫,我想这是否和现在课堂教学所强调的精讲相违背呢 如《再见了,亲人》一课的导入,先出示“亲”字的字里课件,让学生从汉字构形上理解“亲”字的意义,并用顺口溜识记为“树木高高立,枝壮叶儿绿,父母和儿女,就像根连枝”.然后引导学生联系家中的亲人,《世上只有妈妈好》的歌曲,《我的父亲母亲》的电影等体会“亲人”的含义,最后又回到“亲”字的形义上,由具有血缘关系的亲人扩展到抗洪抢险的战士,“SARS”肆虐期间的白衣天使等广义的“亲人”;由华夏民族的亲人又扩展到不同国度中相互关爱援助的更广义的“亲人”,随后播放朝鲜战场上中国人民志愿军战士英勇杀敌的一些画面和有关战事的资料,而从引入了课文的学习.这样费功夫的铺陈,导入是否必要呢 直到读了前面的“主题教学”理论,我才恍然大悟,明白窦老师这样做的目的,不光是为了这一课在导入,而是为了让学生进入“亲人”这一主题而铺垫.导入是“预热”,课文教学是“深入”,学习魏巍的另一名篇《我的老师》是“延伸”.这个教学引导学生从不同侧面体会到了“亲人”的内涵和亲情的分量.我不禁对窦桂梅的“主题教学”产生了浓厚的兴趣.何谓主题教学 窦老师认为,主题教学就是在课堂教学中围绕一定的主题,充分重视个体经验,通过与具有共同主题的多个文本的碰撞交融,在重过程的生成理解中,实现课程主题意义建构的一种开放性教学.这里的主题,既非思想主题,亦非知识主题,更不是教科书上的主题单元,而是一种文化主题.它主张在实际教学中,将内容零散,形式单一但却有着共同主题的语文学习文本重新作一番统整.这样的教学理念和教学策略,使课堂教学的功能增强,容量变大.它不仅是组合教材的一种方式,更是实施教学,改革课堂的一把钥匙.那么,主题教学的实际效果是否果真如此 窦老师的教学实录给了我们一个很好的答案:在教学实践中,“主题教学”在“面”上铺得开,在“点”上切得深,具有很强的操作性.学生的综合受益不可限量,如信息资源的获得,价值取向的形成,当然也包括知识以及能力的掌握与提高.窦老师在文章中谈道:“主题教学有一个基本的操作框架,即:话题切入——探究文本——比较拓展——链接生活——升华自我.”在我看来,这是个开放的框架.教师应根据不同主题的特点,充分挖掘可以利用的教学资源,灵活运用多种方法和策略,让学生“入境”,所谓“入境始与亲”;再通过对重点文本的揣摩,领悟,反思,感受文本主题的内涵和语言的魅力,窦老师称之为“典范方为范”;在此基础上,引导学生走进广阔的语文天地,进行主题阅读的拓展或者相关的语文实践,丰富学生的积累,扩大学生的视野,所谓“拓展求发展”.在窦老师文章的启发下,我也蠢蠢欲动,想要从中学得一招半式落实到自己的课堂教学中来.但是我发现要学招式容易,而学精髓很难,因为主题教学必须建立在教师对文本的深刻解读之上,不光是对本册教材,还包括对本年段,甚至是对整个小学阶段的教材都要解读透彻,否则主题教学很容易流于形式.尽管如此,我想我今后还是会不断努力,继续进行尝试,希望“主题教学”能为我所用.

第五篇：分析题doc

锵锵三人行节目分析

电视谈话节目，顾名思义，是将演播室内主持人、嘉宾（有的节目还包括观众）面对面的人际传播，通过电视转化为大众传播的一种电视节目类型。在人与人的交往中，谈话是人与人交流必不可少的。个人认为《锵锵三人行》很好地把握住了中国大众在社会转型期的这种渴望与人沟通、与人交流的社会心理，应运而生，用电视这一大众传播工具还原了传统社会中面对面人际传播的状态，充分展示出面对面进行人际交流的魅力。

在处理谈话氛围时，《锵锵三人行》很少进行过多策划与包装，而对于每星期五次的节目播出量，对每一期谈话内容事前都进行周详的策划也不太可能。因此，用主持人窦文涛的话来说，这个节目“就是我们平常朋友聊天这一类，我们就是用本色，把生活中的聊天尽量本色地搬上电视”。

朋友之间的谈话主题大多宽泛、随意、跳跃。《锵锵三人行》聊天话题很广，可以谈谈政治，如台湾大选与陈水扁；也可以聊聊社会热点话题如华南虎照片事件；还可以“八卦”一下，评论一下娱乐界人物，如陈冠希的艳照门**等等。话题虽然是不断变换的，但有一点是不变的，即聊天内容全部是新近受众们最为关心的新闻事件。显然，这是所有谈话节目都在做的一件事，但《锵锵三人行》切入新闻事件的角度非常独特，《锵锵三人行》能够将社会通俗现象进行文化解读，注重从中西文化及两岸三地的不同文化视角进行信息的加工，从而引起了处于不同文化背景下的受众思想的交流和碰撞。另外，《锵锵三人行》精于社会现象的文化剖析，即对于社会热点话题，善于从文化的角度做出回应，谈出文化品位。由于谈话的嘉宾多半是学者型的，因此，对于某些俗事，往往谈得不落俗套，有着较深的文化蕴味。

分析优秀的记者应具备哪些条件、素质。举例

邵飘萍是中国新闻史上罕见的全才，在新闻事业的各个方面都有所建树，他是新闻学会的讲师，是一个自由主义者，一个具有热烈理想和优良品质的人。但在他的一生中最色的是新闻采访和写作，他是那个时代公认的名记者。

从他身上我们懂得一个新闻工作者要能善于捕捉战机，具有强烈的新闻敏感。一旦发现线索，就全力以赴，穷追不舍，不达目的，绝不罢休。

同时还要注意技巧，要具有高超的采访艺术。采访范围要广泛，报道内容丰富，但更注重的是政治方面的题材。

同时职业道德是新闻人的“第一要素”，新闻人只有严格遵守这一点，才能胜任新闻监督的工作； 记者首先应该是一个自由主义者，要超越任何阶级和政治集团，才能做到客观公正，保证新闻的真实性原则； 新闻也是“易碎品”，尤其是记者的品格和情操，一旦打破，就无法弥补。

黄远生在新闻理论方面也很有建树，通过他我们意识到新闻记者应具备有四能的素质。这四能分别是：脑筋能想，腿脚能奔走，耳能听，手能写。简单的说就是脑子要活，要快。要勤于跑动，没有实践调查就没有发言权。还要触类旁通，举一反三，马上就可以有这件事联想到另一件事上去。同时写出的文章还要具有耐读性，对新闻事件的描述要清晰、生动，这样才可以吸引受众。

从邵飘萍和黄远生身上我们还应该认识到新闻自由的重要性，比如邵飘萍就认为任何官方、党派和政治集团性质的报纸，都无法担当和履行代表人民监督政府的神圣职责