4《我和企鹅》-教学教案

第一篇：4《我和企鹅》-教学教案

教学重点难点：

1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

教学思路：

这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。

教学时间： 二课时

教学过程：

第一课时

一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

二、组织预习。

仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。

三、检查预习效果。

1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。

2.理解下列词语：

覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”则可马上解决。

四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。）

五、细读课文1、2自然段。

1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。）

教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题：

（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。）

（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。）

第二课时

一、细读课文第3自然段。

1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：

（1）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？（①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。）

在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。

（2）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？

（3）这个自然段主要写什么？（写我在企鹅岛看到了三种企鹅。）

2.学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？哪些内容是“我”听到的？读后进行议论。

老师出示思考题，让学生思考，议论。

（1）这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆。）

3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。

（1）通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？

（2）通过看，“我”了解到企鹅的什么情况？（小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。）

（3）这个自然段主要写什么？（写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。）

4.学生读全文，议论下面问题。

（2）读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况？（①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。）

5.完成课后练习第2题。

指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。

第二篇：我和企鹅-教学教案

4、我和企鹅

教学要求：

1．认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。

3．增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

教学重点：

学习阅读方法，培养独立阅读能力。

教具准备：

企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。

教学时间 ： 1课时

教学过程

一、介绍南极与企鹅。

谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”

（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）

在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就让我们一起来学习《我和企鹅》。

二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。

1．读准字音。

尽管(j!n gu3n)复盖(f)g4i)考察(k3o ch2)

黑白相间(h5i b2i xi1ng ji4n)壮观(zhu4ng gu1n)

呈流线型(ch6ng li* xi4n x0ng)毛茸茸(m2o r#ng r#ng)

光滑(gu1ng hu2)油亮(y$u li4ng)

2．思考问题：

（1）课文向我们介绍了哪些内容？

（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？

（3）记下你不懂的问题。

三、自学课文。

1．读课文交流

①课文向我们介绍了哪些内容？

（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）

②你对哪部分内容最感兴趣？为什么？

引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。

外形：黑白相间（结合看图理解）

金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）

帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）

2．进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。

3．质疑

把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。

①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？

（结合地图理解此问题）

②“领地”和“出境”为什么带引号？

（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）

③文章题目为什么叫“我和企鹅”？

（结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）

4．读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。

①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。

②要想写好作文，必须要细致观察。

③写作要带着感情，注意细腻描写。

四、作业

仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。

五、板书设计 教案点评：

这是一篇自读课文，教师应该大胆地放手让学生利用所学过的学习方法自学，要尽量做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，最终实现对课文内容的理解。

第三篇：《我和企鹅》教案

《我和企鹅》教案

教学要求：

1．认识个生字。能正确、流利、有感情地朗读文。

2．能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。

3．增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

教学重点：

学习阅读方法，培养独立阅读能力。

教具准备：

企鹅挂图或有关录像资料，有条的准备地球仪。

教学时间：1时

教学过程

一、介绍南极与企鹅。

谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”

（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）

在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就让我们一起来学习《我和企鹅》。

二、自读文，纠正字音，整体感知文内容。

1．读准字音。

尽管

复盖

考查

黑白相间壮观

呈流线型

毛茸茸

光滑

油亮

2．思考问题：

（1）文向我们介绍了哪些内容？

（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？

（3）记下你不懂的问题。

三、自学文。

1．读文交流

①文向我们介绍了哪些内容？

（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）

②你对哪部分内容最感兴趣？为什么？

引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。

外形：黑白相间

金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）

帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）

2．进行朗读文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。

3．质疑

把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。

①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？

②“领地”和“出境”为什么带引号？

（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）

③题目为什么叫“我和企鹅”？

（结合内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）

4．读了本篇文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。

①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。

②要想写好作文，必须要细致观察。

如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。

③写作要带着感情，注意细腻描写。

如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。

四、作业

仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特征。

第四篇：我和企鹅教案

我和企鹅

教案背景

1．面向学生：聋哑学生 2．学科：语文 3．课时：第二课时 教学分析

1、教材分析：

《我和企鹅》是聋校小学语文第十三册的一篇讲读课文，讲“我”随南极考察队到南极见到企鹅的情景。文章介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及生活习性，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱。

这篇课文共有五个自然段，可以分成三部分阅读。

第一部分（第一自然段）：我们到达南极大陆。

第二部分（第二自然段）：我想去企鹅岛看企鹅。

第三部分（三、四、五段）：详细描写企鹅岛的见闻。

2、学教学重点、难点

重点：了解企鹅岛上企鹅的种类、特征、生活习性。

难点：分析三种不同企鹅的特征。

3、学情分析：

学生通过第一课时的学习，已经认识了课文中生字、词语，学生现有的知识和能力为本节课的学习打下了较好的基础。本课时教学目标：

1、基础目标：自主学习，合作探究，掌握课文知识点。树立保护动物的意识，培养学生热爱动物的好习惯。

2、能力目标：提高学生的阅读能力和观察能力，培养学生自主学习、合作学习的能力。

3、体验目标：形成轻松融洽的教学氛围，让每个学生都能获得成功的体验。教学准备：

多媒体教室或网络教室、地球仪 教学方法：

以小组合作、自主探究学习为主、讨论交流法、直观演示、拓展练习法。教学过程

一、导课

同学们喜欢动物吗？老师给大家带来了一段动物视频，我们一起来欣赏，同学们看看里面介绍了什么动物？生活在什么地方？那儿的天气怎么样？（出示课件1）

【设计意图：充分利用聋生的视觉功能观察视频，让学生了解企鹅生活在南极，南极气候的寒冷，激起对动物的兴趣。学生会有一种迫不及待想去南极看企鹅的想法，为学习下文打下基础。】

企鹅憨态可掬，非常可爱。今天老师和同学们跟随中国南极科学考察队一起走进南极，去亲近企鹅。

板书：

14、我和企鹅

二、检查预习

去南极之前，老师先看看同学们对课文中生字、词语的掌握情况。

三、新授

出示地球仪：谁能在地球仪上指出南极的位置？我们去南极怎么走？【让学生从时间、空间上感受南极的遥远。】

板书：到达南极

我们中国在南极建有科学考察站——长城站。

【让学生欣赏中国长城站，感受我们祖国的伟大与自豪。】

长城站附近的企鹅多吗？通过读课文你知道哪儿的企鹅多？你从哪句话知道的？

哪个词语具体说明了企鹅多？——成千上万。

【让学生通过图画、视频从视觉上感受企鹅数量的壮观。】 3 大家想去企鹅岛看企鹅吗？现在老师就带同学们去企鹅岛看企鹅。

板书：想去企鹅岛

学生读第三自然段。【让学生对企鹅岛上的情况有个整体的认识。】

企鹅岛上的企鹅和电视里看到的一样吗？

(电视上的企鹅差不多有小孩子那么高。企鹅岛上的成年企鹅只有一尺来高。未成年的企鹅只有小猫那么大。)企鹅岛上有几种企鹅？他们的样子各有什么特点？你最喜欢哪种企鹅？(金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅)板书：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅 金企鹅的特征：嘴是红色的、头部有两块白毛。板书：嘴是红色的、头部有两块白毛

帽带儿企鹅的特征：颈部有一圈黑毛。好像系帽子的带儿。板书：颈部有一圈黑毛。好像系帽子的带儿。阿德雷企鹅的特征：凶猛，叫声像驴，又叫驴企鹅。板书：凶猛，叫声像驴，又叫驴企鹅。你最喜欢哪种企鹅？

【课件直观形象，充分利用了聋哑儿童善于观察的特长来观察三种不同企鹅的特征，使聋生的学习过程变得简单易学，兴趣盎然。】

成年企鹅这么可爱，小企鹅是什么样子呢？是怎么生活的？怎样成长为成年企鹅的呢？

请同学们自学课文四、五自然段。（学生学习、讨论，老师指导）老师请到大家汇报自学结果。

企鹅的毛，小企鹅?成年的长着什么样的毛？

他们的躯体一样吗？背部、腹部、翅膀有什么不一样？ 请学生模仿企鹅走路的样子。小企鹅是怎么生活的？（企鹅喂食）（情感教育）：

企鹅妈妈关心爱护自己的孩子，我们的爸爸、妈妈为我们的成长付出了很多的心血，我们小的时候，爸爸、妈妈给我们做饭、洗衣，我们病了带们去医院看医生。所以我们要听爸爸、妈妈的话，好好学习，长大了孝敬他们。

小企鹅换几次毛才能长成成年企鹅？（两次）

只有成年企鹅才能下海捕鱼吗？（是）

四、课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后拓展

1、观察一种动物，写一段短文，把动物的外形、动作等特点写清楚。

2、喜欢画画的同学，用你手中的笔画一只美丽的企鹅。

3、喜欢看电视的同学，自己上网观看影片《帝企鹅日记》，了解更多关于企鹅的知识。

板书设计

14、我和企鹅

到达南极 去企鹅岛

企鹅岛见闻 金企鹅

帽带儿企鹅

阿德雷企鹅

换毛 作业布置：

课后习题1—6，练习册

成长

第五篇：《我和企鹅》教案

教学要求：

一.了解五个生字。能正确、流利、有情感地诵读课文。

二.能独立浏览，晓得企鹅岛上3种企鹅的特性;认识企鹅的生长规律和生存习性。

三.加强门生酷爱天然、酷爱科学的兴致。

教学重点：

学习浏览法子，培育独立浏览本领。

教具准备：

企鹅挂图或有关录相资料，有条件的准备地球仪。

教学时候：一课时

教学进程

1、介绍南极与企鹅。

发言：“同砚们，你能从地图上找着南极大陆吗?”

(出示地球仪，离别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解说)地球南北顶端就是南极和北极，今日咱们要去的是南极(指明位置)。由于这里离太阳远，被太阳照到的时候很少，以是气候非常冰冷，常年白雪笼盖。无非在这天寒地冻的处所，还有动物运动着，此中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)

在咱们这儿看不到企鹅，你们一定很想认识有关企鹅的奇怪事儿，如今就让咱们一起来学习《我和企鹅》。

2、自读课文，改正字音，总体感知课文内容。

一.读准字音。

虽然(j!ngu3n)复盖(f)g4i)考查(k3och2)

是非相间(h5ib2ixi1ngji4n)壮观(zhu4nggu1n)

呈流线型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)

平滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)

二.思索题目：

(一)课文向咱们介绍了哪些内容?

(二)你对哪部分内容最感兴趣?为何?

(三)记下你不懂的题目。

3、自学课文。

一.读课文交换

①课文向咱们介绍了哪些内容?

(抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情形和换毛情形。)

②你对哪部分内容最感兴趣?为何?

引诱门生理解企鹅外形的奇特，种类的繁多，生存习性的风趣。

外形：是非相间(结合看图理解)

金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛(捉住色彩变化来写)

帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的带儿(捉住特别部位的色彩来写)

二.进行诵读课文的练习，引诱门生专心去体验，专心去表达。

三.质疑

把读文时不懂的处所提出来。师生梳理归纳后小组交换。全班评断。

①为何南半球恰是炎天时，南极年夜陆上仍笼盖着厚厚的白雪?

(结合地图理解此题目)

②“领地”和“出境”为何带引号?

(通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来匡助门生理解。)

③文章标题为何叫“我和企鹅”?

(结合文章内容，引诱门生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情形，全文字里行间透露出我对企鹅的爱好。)

四.读了本篇课文，你在写作上有哪些劳绩?结合具体内容谈一谈。

①介绍动物要捉住其特色，如外形、种类、生存习性等。

②要想写好作文，必须要过细察看。

如本文作者察看企鹅过细入微，囊括外相色彩、企鹅动作等。

③写作要带着情感，注重精致描述。

如小企鹅吃食的情形，作者写得龙马精神，捉住了其可爱的动作，使读者与作者发生共识。

4、功课

模仿本文写法，介绍一种你最爱好的动物，捉住它的外形、生存习性等特色。

5、板书设计

教案点评：

这是一篇自读课文，老师应当勇敢地甩手让门生行使所学过的学习方法自学，要尽可能做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，终究实现对课文内容的理解。