小班进区规则

第一篇：小班进区规则

动手区活动规则

1.进入

要先挂好

动动小2.操作时不争抢手

3.活动结束后放回

要分类

语言区活动规则

1.进入

要做到

，2.图书要轻轻的翻对

要有

3.看完图书

结构区活动规则

1.进入

要先挂好

动动2.操作时不争抢小手

3.活动结束后放回

要分类

美工区活动规则

1.进入2.3.活动结束后

要先挂好要认真操作，不大声

要放回

益智区活动规则

1.进入 2.操作

3.要认真操作，不大声活动结束后

要先挂好

时，不要掉在要放回音乐区活动规则

1.进入2.先穿上

3.找出把

要先挂好，随音乐，轻轻拍，玩后送回家。

第二篇：小班益智区反思

篇一：小班益智区反思

小班益智区反思

小班益智区反思一：小班益智区活动反思

最近班级一直在开展益智区的区域活动，开展的主题也多种多样，涉及的领域也很广泛，有涉及数学领域，艺术领域，语言领域等。孩子对每次开展的主题也很感兴趣，记得在《投纸球》的活动中，孩子能够听老师击掌的次数，来投纸球的个数，在此过程中培养了孩子的一个倾听意识，孩子看到自己的纸球投进了小框中，让孩子体验到了成功的快乐，孩子在《看一看，拼一拼》的活动中，我准备了许多不同颜色，不同形状，不同规格的图形，让孩子利用这些图形来拼出不同的东西，孩子的模仿能力很强，能够根据老师的作品，来拼搭出一样的，记得我拼搭的是人，孩子能够明白各身体的部位应该用什么图形来表示，并明白身体各部位的大小关系，但是，因为孩子的年龄段偏小，孩子的视野不够开阔，接触的东西有限，孩子的创新意识不够，以后在日常生活中，在这一方面还得多多引导。

孩子们在这一个月的区域活动，看得出孩子的点滴进步，看到孩子不在是独立游戏，已经开始出现了合作游戏，有了互相帮助、互相合作的意识，这样培养了孩子的交往意识，给现在很多的独生子女家庭的孩子提供了一个交往平台，让孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，从而也可以减少幼儿安全事故的发生。

>小班益智区反思二：小班益智区教育反思>>（613字）

益智区里新增的滚一滚，是小朋友们喜爱的玩具，每次只要一空出时间，他们就爱往那跑，一天午饭后，晨晨、乐乐、浩浩兴致勃勃的跑到阳台上玩滚一滚，只听见啪哧一声，滚一滚上粘的吸管整个被撕了下来，而他们三个人则倒在了地上，原来是三个孩子为了争抢吸管这边的使用权推挤在了一起，结果不知道是谁把吸管撕下来了。听完他们说的，我当时就气得不得了，压抑着怒气问道:“到底是谁撕的？”三个人头低着，你看看我，我看看你，谁也不敢做声，我轻声的说道：“小朋友们，当你们和别人一起玩玩具时一定要首先遵守游戏规则，滚一滚有四面，你们可以自己分别玩，如果要想跟别人更换玩的位置的时候，也一定要先得到别人的允许。只有大家一起互相迁就才可以玩到玩具。”听到我的话，孩子们再也没有争抢玩具了。

每个孩子都喜欢去区域玩耍，里面有他们喜爱的玩具，还可以跟好伙伴一起游戏，但是由于他们的年龄小、生活经验相对缺乏，他们并不能很有目标有目的的玩，这样反而什么都学不到，这个时候，老师的引导就显得尤为重要。而引导的前提是观察，教师应该在哪些方面对区域幼儿进行观察呢，我想应该会有这几点，首先是材料的投放，材料投

放是否合理，是否适合幼儿年龄段，每一样教玩具是否达到了它本身的预期目标，而幼儿又是否喜欢，有没有兴趣一直探索下去，然后是活动的内容，假如教师只是把孩子丢进区域任他们玩耍，没有内容没有一些伏笔，孩子们只会稀里糊涂的在里面乱晃乱撞，所以活动的内容应当是有层次行，自主性的。

>小班益智区反思三：小班益智区域活动反思>>（942字）益智区的教育功能主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。因此：

（1）教师要有挖掘活动材料多用性的意识。例如：在活动区中，投放的数字卡片，有数字的呈现，后面还有点数的图案，这样就发挥了它的多用性。

（2）根据幼儿的发展需要，提供不同难度水平的材料。活动区材料的投放要根据幼儿的年龄特点、最近教育目标及幼儿的实际发展水平。对材料的投入要有计划、有目的，不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。

但是在具体的区角活动中，我们遇到了许许多多的问题。

问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单），同时教师教学语言平淡。我们可以尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也不能忽视，可以通过与儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。

过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间。在活动中给予积极的期望。

问题三： 在区角活动中，教师既不能高高在上进行灌输，也不能自由自在放手不管，对能力差，反应慢的孩子要多提供一些探索的时间，要允许孩子出错，不要急于求成。教师应成为站在幼儿背后的慈爱、沉默的指导者，真正从观察中获取准确的信息，要观察幼儿兴趣点，以及游戏中一些有必要老师介入的情况，要观察幼儿语言、行为交往方式以及发现问题，解决问题的过程，以便为指导幼儿做好充分准备。

其次，在区角活动中教师与幼儿应形成合作探索式的互动，合理介入，在尊重孩子的前提下给予适当的指导。

>小班益智区反思四：小班益智区活动观察记录反思>>（968字）

益智活动：动物园

材料投放：

每个筐里有一套狮子、熊、老虎和大象的头饰，有两套狮子、熊、老虎和大象的卡片，卡片中有一套狮子、熊、老虎和大象的颜色分别和头饰相同，另一套狮子、熊、老虎和大象的颜色和头饰不一样。

观察时间： 2009年2月20日上午区域活动时间。

观察实录：

和往常一样，区域活动一开始，王雨田第一个来到益智区，筐里的头饰吸引了她，她拿了大象的头饰，然后开心的用小手去摸大象的长鼻子，这时，又有几名幼儿围拢过来，我告诉来益智区的小朋友：“动物园里的狮子、熊、老虎和大象来取照片了，我们帮助它们找一找好吗？”“好！”小朋友们异口同声，很乐意。我接着提出了要求：“每个小朋友一个筐，请你从筐里的卡片中找出和头饰上的狮子、熊、老虎和大象相同的一张。”王雨田很快完成了任务，我检查了一下，都找对了，我让她选一个自己喜欢的头饰戴在头上去表演区玩了。这时，李宇轩也好像完成了任务，但我过去后发现他只是把同一种动物卡片放在了一起，并没有做选择，也就是说把狮子和狮子的卡片放一起，熊和熊的卡片放一起，老虎和老虎的卡片放一起，大象和大象的卡片放一起。我拿起狮子头饰然后指着狮子卡片问李宇轩：“哪一张是这只狮子的照片呀？”李宇轩很快从两张狮子卡片中找出和头饰完全一样的一张。“真能干，请你帮熊、老虎和大象也找一找好吗？”“好！”受了表扬，李宇轩情绪高昂，开始为其他的动物选照片。一旁的乐乐仍在很认真地做着这项工作，但没有注意到老虎两张卡片细微的差别，选错了。我让乐乐先观察头饰上的老虎，然后再仔细观察卡片上的老虎，找出动态和颜色和头饰上完全一样的卡片，乐乐终于找对了。

反思：

由于本活动含有一定的游戏情境，很适合小班幼儿。活动材料本身的具体、形象、夸张吸引了幼儿主动参与，活动中小朋友们遇到难题时，能及时引导、帮助幼儿解决问题，保证了目标较高的达成度，本次活动既让孩子有机会感受成功，也让孩子们在宽松自由的气氛中进行自主学习，幼儿每一次成功都是自己努力的结果，从而树立幼儿在活动中的自信心。从活动过程看，材料的提供虽然从整体上注意了纵向的层次性，但单项的活动之中也应注意材料提供难度的层次性。本活动中，在同一难度材料的基础上，再准备稍难一些的操作材料，就可以使那些很快完成任务的幼儿继续相关的操作，既有利于目标的达成，又避免了很快完成操作任务的幼儿无所事事。

>小班益智区反思五：幼儿园小班益智区教学反思>>（613字）

每个孩子都喜欢去区域玩耍，里面有他们喜爱的玩具，还可以跟好伙伴一起游戏，但是由于他们的年龄小、生活经验相对缺乏，他们并不能很有目标有目的的玩，这样反而什么都学不到，这个时候，老师的引导就显得尤为重要。而引导的前提是观察，教师应该在哪些方面对区域幼儿进行观察呢，我想应该会有这几点，首先是材料的投放，材料投放是否合理，是否适合幼儿年龄段，每一样教玩具是否达到了它本身的预期目标，而幼

儿又是否喜欢，有没有兴趣一直探索下去，然后是活动的内容，假如教师只是把孩子丢进区域任他们玩耍，没有内容没有一些伏笔，孩子们只会稀里糊涂的在里面乱晃乱撞，所以活动的内容应当是有层次行，自主性的。

益智区里新增的滚一滚，是小朋友们喜爱的玩具，每次只要一空出时间，他们就爱往那跑，一天午饭后，晨晨、乐乐、浩浩兴致勃勃的跑到阳台上玩滚一滚，只听见啪哧一声，滚一滚上粘的吸管整个被撕了下来，而他们三个人则倒在了地上，原来是三个孩子为了争抢吸管这边的使用权推挤在了一起，结果不知道是谁把吸管撕下来了。听完他们说的，我当时就气得不得了，压抑着怒气问道:“到底是谁撕的?”三个人头低着，你看看我，我看看你，谁也不敢做声，我轻声的说道：“小朋友们，当你们和别人一起玩玩具时一定要首先遵守游戏规则，滚一滚有四面，你们可以自己分别玩，如果要想跟别人更换玩的位置的时候，也一定要先得到别人的允许。只有大家一起互相迁就才可以玩到玩具。”听到我的话，孩子们再也没有争抢玩具了。

篇二：幼儿园小班区角活动反思

区角活动反思

小三班 陈民佳

《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园的教育要“以游戏为基本活动。”区角游戏一直是深受幼儿喜欢的活动，也是幼儿一日生活中一个重要的组成部分。在这里面，他们可以自由的选择、自由的交往、自由的玩耍，幼儿的各个方面能力都能得到一定的提升。

考虑到幼儿的年龄特点还有小班新入园幼儿的分离焦虑产生，我们班设置了五个适合本班情况的区角，分别是：泡泡书吧、小小艺术家、宝贝电话亭、智慧城堡、玩具王国。这次我将从这五个区角分别入手进行反思。

1、先来说说泡泡书吧，顾名思义，这是小朋友用来看书的地方，在这里面，幼儿可以学会安静，可以学会与同伴分享好看的书，也能学会爱护物品的好习惯。但经过几次区角活动，我发现只有极个别的幼儿能从头坐到活动时间结束，大部分幼儿都按捺不住跑去玩其他的区角。这可能还是跟有些幼儿年龄有关。他们看不懂一些书，但又不知道怎么选择能看懂的书。因此随便看几下没兴趣就坐不住了。所以我打算把图书进行更清楚的一个分类，让年幼的孩子知道在哪可以拿到他们感兴趣能看懂的书。

2、小小艺术家这个区角是美工区，幼儿能在里面任意用油画棒或者水彩笔进行创作和添画，也可以玩橡皮泥和串花。但是我发现幼儿进去过后经常性的在本子上乱画，或者看见别人玩橡皮泥那么他也会换成完橡皮泥。对于这种现象其实是我们老师的疏忽，幼儿还小，而且是新入园幼儿，可能对于创作这一块肯定很难，自己乱画着画着没个目标也会很无聊，所以我想在区角里投放一些有图案的纸，比如有苹果、云朵之类的能让幼儿进行涂色练习或者模仿练习，这样幼儿的兴趣应该会更浓厚。

3、宝贝电话亭相当于是一个语言区，在这里面，宝贝可以随意的表达与交流。因为是新入园幼儿，就想让会产生分离焦虑的宝贝们有一个能给爸爸妈妈打电话来寻求心理慰藉的平台。一开始的使用效果不是特别好，没有幼儿愿意去里面。但是我让幼儿观察我是怎么玩那个传话筒了后，幼儿的兴趣就要更大一些。我觉得还有可能是这个电话亭从外观上还不够吸引幼儿，我会尝试把它再装饰得精致一些。或者增加烧烤摊，幼儿可以打电话订餐之类的。

4、智慧城堡是一个益智区，我们在里面投放了小动物喂食、毛毛虫夹脚、小刺猬长刺、手指套圈、小动物吃什么、穿鞋带等发展幼儿手部肌肉、手眼协调和开动脑筋的教玩具。对于这个区幼儿还是蛮感兴趣的，因为动手的东西比较多，幼儿比较喜欢。但是我发现很多幼儿对于什么动物吃什么食物的这个游戏还不是特别明白，经常乱插食物给动物们。所以我打算在集体教学的时间再好好的给幼儿们上堂关于区分食物的游戏活动，让幼儿们明白游戏规则。

5、玩具王国一直是幼儿们最爱的区域。我们设置的是个建构区，里面投放了积木，废旧的盒子和瓶子，还有幼儿的玩具。投放幼儿玩具是为了减轻幼儿的分离焦虑，因为是自己熟悉的玩具和自己一起在上幼儿园。幼儿玩积木的问题不大，但我发现那些废旧的盒子还有瓶子几乎没有幼儿玩耍。我想应该是因为盒子的大小太杂乱，而且幼儿也不知道瓶子该怎么玩。我打算再收集一些大小差不多的盒子进行简单的包装，然后瓶子就收集统一的易拉罐，方便幼儿搭建，这样效果可能会更好一点。

区角游戏材料投放和活动的问题是我会一直关注的重要问题，他是我们幼儿全面发展的重要部分。经过这几次的区角活动，我确实发现了我们设置区角的不少问题。让我知道有时候光凭老师自己想象是不够的，还是要从区角的使用情况来一步步的反思一步步的改善。希望有了这次的反思，能让我们班的区角活动开展得更好。篇三：幼儿园小班活动区反思

幼儿园小班活动区反思

每个孩子都爱玩区角活动，特别是“娃娃家”小朋友最喜欢，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。

在活动中我们几位老师还是比较会观察孩子的，活动时我们及时发现他们的困难在哪里，随时纠正，或下次改进。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。我觉得自己区域活动开展比较好的地方是：

1.活动有目标性

我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。十月份1.引导幼儿自主选择区域活动；2.活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。

2.建立合理必要的活动区规则

一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。

3.注重讲评工作

小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。两个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。比较困惑的地方：

材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。篇四：小班区域活动反思

区域活动反思

irelandmoon 本月经历了雨花区的区域活动评比，我们幼儿园取得了不错的成绩。每个老

师都为得到的表扬高兴，因为这是大家辛苦劳动的成果。参加评比的过程中，每个班级都做了充分的准备。我们小三班不是参与评比的班级，但我们也根据本班特点精心布置了一个小舞台。作为小班年级组的一员我们帮助小二班进行区域的完善，并协助大班、中班一起做材料。老师们没有说苦说累，在融洽、积极的氛围中，完成了每个班的“作品”，值得一提的是大班的雨露茶社，让每个看到的人都眼前一亮。

区域评比促进了各班的教学交流，锻炼了大家的团结协作能力，体现出我们

的集体主义精神。通过这次评比，我们学到了很多，高兴之余，针对我们班的区域做了一些反思。

1、娃娃家：孩子们现入到在都能融角色中去，但我发现还是有不足，例如

在游戏结束后，幼儿不能很好的把物品收拾好；在游戏过程，虽然幼儿们自己都玩得不亦乐乎，但相互交流并不多。

2、娃娃超市：幼儿们在超市中都能很快的融入角色，但很快就会有人“走

出角色”例如，超市售货员在没人来买东西的时候耐不住寂寞，主动“送货上门”，收银的时候买方不付钱，卖方主动付钱„„这些不遵守角色规定的行为表现出幼儿对游戏的理解不够，积累的经验不足，这也是我们前期工作不足的原因。

3、美衣坊：在童老师的指导下我们班的美衣坊已经完善，幼儿在这里游戏

不仅能清楚的了解洗衣过程，还能锻炼他们的自理能力。我还发现，幼儿在游戏时，有叠不好的衣物，他们会反复的叠让到自己满意为止，这对幼儿养成坚持不懈的习惯是很有好处的。

4、益智区：这是我班比较滞后的区域，幼儿因为年龄偏小，对老师提供的

游戏材料感觉有难度，令他们没有兴趣继续玩下去，我们将持续努力并耐心地引导幼儿逐步适应。

5、美工区：我们班以各种蔬果、玩具盖印为主，盖印好之后在让幼儿用油

画棒进行想象添画。想象添画对于小班的幼儿来说就有点难了，现在主要都是模仿老师的范画。在以后的工作中，我们可以尝试鼓励幼儿用各种小东西进行盖印

创作，提示他们“这个盖印出来像什么？”、“哪里像？”、“为什么不像？”、“缺

点什么？”，尽量用诱导的方式，让幼儿充分发挥自己的想象力和动手能力，这

样可能会让他们更快的进步。

6、小舞台：小舞台的创意很好，不过目前为止还不是很完善，原因之一是

我们提供的道具不够多，下月我们将对其进行完善；另外，由于幼儿刚接触这个

游戏，还不能完全融入其中，大部分幼儿对于在全班展示自己的才艺显得有些害

羞和退缩，这也是人之常情，我们意预料到这种状况，并已经做好了准备。

7、阅读区：幼儿都能在里面安静的阅读自己喜欢的图书，在这一区域活动

中，我们还需要做的是：加强幼儿物归远处和爱惜书本的意识。

08.11.27 篇五：小班区域活动反思

幼儿园小班区域活动材料投放的反思

小（1）班 廖文娟

一、活动内容：

数学区《挂门帘》

二、活动材料：

红、黄、蓝三种颜色的串珠（不同形状），绳子若干。

三、玩法：

1.将珠子按abab、abcabc的规律进行颜色排序，向教师或同伴讲述自己排序的规律。

2.将珠子按形状的规律进行排序，向教师或同伴讲述自己排序的规律。

四、案例描述：

《挂门帘》所用的材料是珠子，珠子有各种颜色、各种形状。无论是按照颜色排序还是按照形状排序，都可以串出不一样的门帘。幼儿在串门帘时，每一次串出来的都可能是不一样的，幼儿看到自己串的门帘既开心又感受到了成功的喜悦，很乐意与同伴分享操作成果，分享快乐。

五、活动材料的反思：

从材料的角度进行如下分析：

1.材料耐用且安全卫生，易于消毒。珠子颜色鲜艳、美观，易于吸引幼儿的兴趣及注意力。

2.材料操作简单、方便，玩法易于幼儿发挥创造性，有丰富的自由发挥想象创造的空间。

3.材料是购买现成的，不是自制玩具，也不是半成品材料，但比较经济、实惠，不易破损。

第三篇：区“扫黄打非”进景区典型材料

区“扫黄打非”进景区典型材料

xxx为国家xxA级旅游景点，深入贯彻总书记有关做好意识形态工作的系列重要讲话精神，按照党的十八大开展“扫黄打非”，抵制低俗现象的总体要求，紧紧围绕全市加快建设旅游的战略目标，在市区“扫黄打非”工作领导小组的指导下，将“扫黄打非”工作融入到景区文化环境建设中去，倡导景区文明新风尚，切实把握深化推进“扫黄打非”进景区作为一项重要工作来抓，做到经常抓，抓经常，反复抓，抓反复，确保“扫黄打非”工作在基层落实。深入推进“扫黄打非”进景区工作，夯实“扫黄打非”的工作基础，使“扫黄打非”工作扎根基层，做到有人抓，有人管，有成效，有力弘扬社会主义核心价值观，服务精神文明建设，抵御有害思想和文化的侵袭，占领基层宣传思想阵地，营造健康向上，规范有序的文化环境，维护意识形态安全，夯实维护全市社会稳定的思想和文化基础。

一、基本情况

景区地址，景区介绍（详细）。

二、工作措施

景区名称在“扫黄打非”进景区工作中，努力按照上级工作要求，坚持以弘扬开展社会主义核心价值观为主旋律，紧密结合景区工作实际，突出重点，明确目标，切实增强“扫黄打非”工作的成效。

1、充分认识“扫黄打非”工作的重要意义。

扫黄打非是一场严肃的政治、经济、文化斗争，是建设和完善社会主义市场经济的必须要求，也要加强社会主义精神文明建设，建设社会主义和谐社会的重要内容，扫黄打非事关维护社会稳定，构建和谐社会的大好局面。

2、明确“扫黄打非”工作要求。

对基层“扫黄打非”网格化管理、基层联动的“扫黄打非”工作网格化管理体系、各网格长、网格员在“扫黄打非”工作中的职责和主要任务做了详细讲解，并结合当前工作实际，梳理整合文化市场扫黄打非重点内容，纳入网格巡查范围，构建联动的基层“扫黄打非”网格化管理体系。对基层治理综合信息平台和全国扫黄打非工作信息系统的操作进行了操作培训。

3、加强对“扫黄打非”工作监督考核。

为严格落实“扫黄打非”工作责任，增强“扫黄打非”工作主动性、发挥“扫黄打非”工作合力，根据景区职责、上级“扫黄打非”工作考评办法等有关规定。对“扫黄打非”工作进行综合考核。

4、形成“扫黄打非”工作长效机制。

要不断探索创新“扫黄打非”工作的长效管理机制，不断推动“扫黄打非”工作的组织方式、制度机制创新。结合工作实际，主要是要进一步完善组织协调机制、信息预警机制、联合办公机制、执法联动机制、重大事件应急快速反应处置机制、督办通报考核奖惩机制、群防群治和舆论监督机制等。要进一步完善创新技术手段。随着文化传播技术的提高，“扫黄打非”工作的手段也断提高科技含量上创新，以不断提高执法效果。要在现有的技术管理和网络监控平台基础上，积极探索数字化管理模式，推进“扫黄打非”技术信息管理系统的建设和完善，不断增强工作的主动性和 预见性，努力提高“扫黄打非”工作的技术监控能力和水平。要坚持打防结合，建立防范体系。要强化事前监管，严管传播渠道，注重源头治理，提高监管执法的科学化水平。要进一步加大整合力度，坚持打击与预防、惩治与教育、治标与治本相结合，整合各方面力量和资源，把“扫黄打非”工作与文明创建、平安创建、社会治安综合治理、未成年人思想道德建设等工作结合起来，做到统筹兼顾、综合治理、协调推进。要加大宣传力度，深入拓展街道“扫黄打非”工作网络。

三、工作成效

自“扫黄打非”工作开展以来，景区的接待能力进一步提高,游客的满意度不断提升，知晓度持续提升，社会影响力不断扩大，效果显著。

1、对“扫黄打非”中出现的苗头及时有效打击。

针对景区内及周边出现的类似行为，对其进行露头就打，及时清除取缔。

2、发挥景区主体作用，努力做好旅游景点服务水平。

狠抓景区正能量宣传，弘扬社会新风，及时清除不良行为，巩固“扫黄打非”成效，全面做好景点服务能力提升。

3、景区文明旅游建设工作成效明显。

宣传教育工作更加有声有色，使游客成功树立文明旅游的“正能量标杆”，积极举报、自觉抵制不文明行为。使景区文化建设服务于社会精神文明建设，有效的弘扬了社会主义核心价值观，抵御了有害思想和文化的侵袭，景区成为文化正能量思想传播的中坚力量，为社会营造了健康向上、规范有序的文化环境，维护了意识形态安全和文化安全。

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“扫黄打非”进景区文化活动剪影

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“扫黄打非”进景区召开有关会议剪影

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“扫黄打非”进景区部门领导学习文件活动剪影

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“扫黄打非”进景区有关人员讨论及学习活动剪影

第四篇：XX区廉政文化“六进”工作总结

XX区廉政文化“六进”工作总结

今年以来，我区按照构建惩防体系的要求，以培养优良的党风政风为核心，以弘扬先进的廉政思想为主要内容，以党员领导干部为重点对象，以开展“进机关、进社区、进家庭、进学校、进企业、进农村”活动为主要抓手，有重点、全方位、多层次地开展廉政文化创建活动，在全区营造了以廉为荣、以贪为耻的良好社会风尚，为推进党风廉政建设和反腐败斗争，加快和谐XX建设，实现全区的跨越式发展提供了强大的精神动力和思想保证。

一、以开展“五种”教育为载体，夯实廉洁从政的思想基础 年初，区委区政府专门下发了《中共XX区委XX区人民政府关于进一步加强廉政文化建设的实施意见》，并研究成立了廉政文化建设领导小组。全区各相关单位也按照区委、区政府的安排部署，成立了组织机构，制定了实施方案，并将责任层层分解，为全面开展廉政文化建设奠定了坚强的组织保证。区纪委监察局高度重视，将廉政文化“六进”活动作为全年党风廉政建设的重要内容来抓，并摆上重要议事议程，区纪委常委会也专门召开专题会议进行研究部署，并就廉政文化“六进”活动多次召开由区直机关工委、区农委、区民政局、区妇联、区教文体局、区经委等单位参加的工作协调会，积极开展专题调研和督促检查。在工作思路上，明确提出要通过创新载体，灵活方式，不断增强廉政文化建设的吸引力和感染力，务必使廉政文化建设取得实实在在的

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效果。一是开展理论教育。围绕理想信念、政策法纪、思想道德和廉政勤政四个重点，通过领导干部讲廉政党课、集中封闭培训、召开理论研讨会等形式，积极开展廉政专题培训。二是开展阵地教育。设立区级纪检监察图书室，开辟“廉政讲坛”，在郑州监狱开辟廉政教育基地，在区文化馆设立党风廉政建设创作室，在XX廉政网和农村现代远程教育网开设廉政教育专栏。三是开展典型教育。结合“学习实践科学发展观”和“讲树促”教育活动，组织基层党员干部集中观看王瑛、任长霞、钟世才、焦裕禄等先进事迹的电教片，到焦裕禄纪念馆、林县红旗渠等地参观学习，同时还组织放映《忏悔录》、《失衡的称》等警示教育片，使广大党员干部从正反两个方面接受教育。四是开展文化教育。统一购置500多本廉政文化台历，免费发放到科级干部手中。注重在廉政文化“下乡、进村、入户”上下功夫，基本形成了“每个村设置一个廉政文化长廊、每个镇（街道）建设一个廉政文化广场、每月举办一次廉政文艺演出”为主要内容的“三个一”廉政文化建设机制。五是开展经常性教育。认真落实“四会一课”制度，在“春节”、“中秋节”、“国庆节”等重大节日前夕，组织全区四大班子领导，区直各单位、各镇办党政正职和纪委书记（纪检组长）集中开展廉政谈话会。通过我中教育模式，进一步增强了廉政文化建设的吸引力和感染力，从而夯实了广大党员干部廉洁从政的思想基础。

二、以创建“五型”机关为载体，扎实推进廉政文化进机关 以创建“学习型、服务型、创新型、务实型、廉洁型”机关

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为载体，在抓好党委中心组理论学习和机关干部业务知识学习、健全完善各项监督制度的同时，通过形势报告、理论研讨、以案代训、知识竞赛、观看电教片等多种教育形式，组织开展了“科学发展观”和“讲党性修养、树优良作风、促科学发展”教育活动。今年，又在全区各级党员干部中开展读书竞赛活动，各单位均成立了读书竞赛工作领导小组，定期为各单位推荐读书书目，制定详细学习计划，要求学有所得，学有所思，将优秀学习心得挂到区党建网上，供全区广大党员干部学习，极大地调动了党员干部学习的积极性。全区今年又投入廉政文化建设资金200多万元，在区机关大院和办公场所制作大型廉政文化广告牌、宣传橱窗、宣传标牌共300余块。在区委党校开办了以“廉洁XX”为主题的“廉政讲坛”，先后有近10名领导干部和专家在讲坛上授课，20多名党员干部在讲坛上交流思想。在廉政文化进机关的形式上，通过开展廉政知识竞答、廉政小小说创作、廉政短信征集、廉政书法作品展览和“小手拉大手”等一系列活动，将廉政文化建设逐步引向深入。今年8月份，区政府又专门拿出3万元资金，与中纪委方正出版社合作共建“XX区纪检监察图书室”，目前，藏书量达3100余册，并为全区纪检监察干部办理了借阅证，供全区各级纪检监察干部免费阅览。同时，各机关单位根据单位实际情况设置了廉政文化宣传栏，定期张贴廉政文化宣传图片、材料，在办公场所和楼道内悬挂廉政格言警句，在党员活动室开办了廉政文化宣传专栏，使反腐倡廉教育延伸到机关工作的各个领域、各个层面。

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三、以弘扬“三种”美德为核心，扎实推进廉政文化进社区 在推进廉政文化进社区过程中，我们坚持与社会公德、职业道德、家庭美德教育相结合，与创建文明社区、平安社区、和谐社区相结合，努力增强廉政文化的影响力、渗透力和感染力。全区所有居民社区都设立廉政宣传专栏，定期宣传党风廉政方面的政策法规、先进人物、典型案例，在楼院、街道张贴廉政广告、漫画、格言警句等。刘寨街道裕华社区在居民休闲聚居场所建造了“清风亭”，开辟了廉政文化宣传长廊和廉政文化一条街，并在居民楼院张贴廉政公益广告16幅，在社区内营造了浓厚的廉政文化氛围。同乐社区还建立了社区廉政文化活动中心，组织居民、老干部演唱廉政歌曲，编排表演廉政文艺节目，成为广场文化的一大亮点。一年来，全区各社区举办反廉倡廉专场文艺晚会20多场次，表演精心编排的廉政歌曲、小品和快板等40多个节目，使人们在娱乐中受到了廉政文化的熏陶，不仅弘扬了社会公德、职业道德、家庭美德，而且大大提高了社区居民支持和参与反腐倡廉工作的积极性和主动性。

四、以开展“四项”活动为抓手，扎实推进廉政文化进家庭 把家庭美德教育与家庭助廉教育有机结合起来，使廉洁保家庭幸福、保人生平安的意识和观念渗透到党员干部的家庭生活，着重围绕“四个一”扎实推进廉政文化进家庭活动。即：发放一份廉政倡议书，向全区科级以上干部家属发放廉政倡议书，倡导领导干部家属“莫用夫权，慎待亲情，把好家门，率先垂范，当好反腐倡廉的宣传员、监督员，为全区党风政风建设作出应有的

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贡献”，共发放5000余份。赠送一本家庭助廉教育读本，为领导干部家属免费赠送了《家庭助廉教育读本》300册，组织领导干部和家属共同学习。开展一次家庭助廉知识竞赛，组织科级干部及家属、子女开展了“共学《条例》《纲要》，共考党纪政纪”为主题的家庭助廉知识竞赛，1300余人参加了竞赛，表彰奖励了40多名优胜者。评选表彰了300多个“廉内助”，在全区层层开展“廉内助”评选活动，并大力宣传其先进事迹，起到了较好的导向作用。

五、以抓好“两项”教育为重点，扎实推进廉政文化进学校 在各中小学树立“反腐败从娃娃抓起”的理念，把智育与德育相结合，将廉政文化建设与课堂学科教学相结合、与校园文化相结合、与学校日常管理相结合，通过开办廉政文化视窗、制作廉政警句宣传牌、讲授廉政教育课、开办以廉政文化为主要内容的学习园地、观看反腐倡廉影视片、举办廉政文化课外活动、开好廉政文化主题班会、在校园广播开辟廉政教育专栏、组织学生传唱反腐倡廉歌曲、开展廉政征文活动等“十个一”活动，充分发挥校园廉政文化在加强师生思想道德建设中的作用，培养师生尊廉崇洁、积极向上的思想品德，教育学生当好家庭廉政监督员。XX一中组织学生和家长共同创作廉政书画、漫画作品，在校园宣传栏举办展览。郑州师专附中编印中学生廉政教育读本，向学生发放2600余册。全区各级中小学充分利用学校教学力量和现有教材，因势利导、循序渐进地把廉洁教育纳入学生德育课、社团活动、主题班会等活动中，使学生潜移默化地接受廉洁教育的熏陶，—5—

培养青少年树立正确的价值观取向和高尚的道德情操。

六、以搞好“五个”结合为内容，扎实推进廉政文化进企业 把廉政文化建设纳入到企业文化建设之中，与企业文化建设相结合、与党风廉政和法纪教育相结合、与企业经营管理相结合、与职工素质教育相结合、与学习科学发展观主题实践活动整改相结合，坚持以廉政文化推进企业文化，促进企业发展。辖区四家企业或公司在加强廉政教育的同时，还努力在企业或公司内营造廉政文化氛围，在办公大院设立大型广告，灯箱广告，办公楼道及所有办公室均张贴廉政格言警句、书画等，购置影碟、书籍，设立廉政图书专柜，供职工借阅。有两家企业还积极开展“廉领导、廉助手、廉管家”活动，把廉洁诚信、依法经营等方面的内容纳入到企业规章制度之中，通过组织员工观看和阅览反腐倡廉方面的音像、报刊，开展廉洁诚信大讨论活动，增强员工的社会公德意识，促进企业领导和广大员工依法经营、廉洁从业。

七、以深化“三个”公开为目标，扎实推进廉政文化进农村 我们在落实好“一会两评议三公开”的基础上，出台了《关于以深化村情民意小报发行工作扎实开展农村基层党风廉政建设示范村建设的通知》，进一步做好党务、村务和财务的公开工作，区政府专门拿出50000元专项资金用于奖励先进行政村，并为先进村配备了电视机和电脑，极大地调动了各村工作的积极性。我们在开通举报电话、电子信箱和手机短信举报平台的基础上，区委、区政府在全区各行各业和基层村组聘请了121名党风廉政建设监督员，配发相关证件和专用监督信封，积极参与行风政风评

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议、述职述廉、专项执法监察和干部从政行为的监督。还在辖区54个行政村配齐配强了专兼职纪检委员和信息联络员，进一步畅通了监督的渠道，织密了党风廉政建设监督网络。为真正建立起决策权、执行权、监督权既相互监督又相互分离的农村民主监督管理形式，使村级民主监督实现由单一监督向全面监督、由个体监督向组织监督、由兼职监督向专职监督、由事后监督向全程监督的根本性转变，去年底，在深入调研的基础上，区委、区政府出台了《关于全面推进村民主监督委员会建设的意见（试行）》，全区53个行政村（除1个村特殊情况外）与第七届村民委员会换届选举同步产生了村监委会，村监委会运行半年多来，监督实效得到了大幅度提高，受到了基层干部群众的普遍欢迎。前不久，《中国纪检监察报》和《郑州日报》均在显要位置以较大篇幅对我区村监委会工作进行了宣传报道。同时，我们以“廉洁乡风”为主题，以提高农村基层干部廉洁意识为重点，以引导农民建立民主参与、民主管理的决策机制为着眼点，以解决和维护农民合法利益为切入点，结合农村文化建设、基层民主政治建设和科技、文化、卫生“三下乡”活动等，将廉政文化的内容融入农村教育中。针对农村实际和特点，利用地方传统文化和农村文化阵地，开展群众喜闻乐见、形式多样的文艺活动，达到了弘扬正气、倡导新风，增强村民崇尚廉洁的意识的目的。

八、存在问题

在看到取得成绩的同时，我们还应该正视在工作中存在的不足，概括起来主要有四点：一是主体缺失。个别单位没有把廉政

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文化建设真正纳入到重要议事日程，片面地认为廉政文化建设就是纪检监察机关的事情，觉得与己无关，不愿配合，不主动参与，因此不能形成齐抓共管的格局，还没有找到纪检、组织、宣传、文化等部门职能的交互点，整合社会资源，实现优势互补。二是对象偏颇。目前，我们的廉政文化建设的对象主要局限于领导干部，而对广大的普通党员、干部和人民群众涉及的很少，若没有民众的参与，这样的廉政文化建设是缺乏社会基础，是没有意义的，也是不完整的，其效果可想而知。三是形式单一。我们现在做的工作主要体现在前期的舆论宣传上，而作为廉政文化建设核心的“六进”活动，无论在深度，还是在广度上，我们做的还远远不够，不仅缺乏渗透力和影响力，而且缺乏吸引力和感染力。四是文化不浓。我们所说的“廉政文化”，廉政是核心，文化是载体。当前，我们在搞廉政教育上，文化味还不够浓，无论是在挖掘传统文化精华上，还是在吸取现代文化营养上，我们的力度都远远不够，我们还没有打造出具有自己特色的廉政文化载体和产品。

九、下步打算

一是思想认识更提高。要正确处理好改革发展稳定所面临的繁重任务与廉政文化建设相对乏力的矛盾，及时消除“无用论”、“与己无关论”、“形式主义论”等观念，正确引导社会各界认识到廉政文化建设是反腐倡廉的一项重要任务，人脑不被积极健康的廉政文化去武装，就会被消极落后的腐败文化去占领，要全面推进反腐倡廉工作，就必须抓好廉政文化建设。

二是工作合力更凝聚。要努力形成党委统一领导，党政齐抓

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共管，纪委组织协调，相关部门发挥优势、各展所长，广大干部群众积极参与的领导体制和工作机制，增强廉政文化建设的整体合力，为全面推进廉政文化建设工作奠定坚强的组织保证。要变“软任务”为“硬任务”，强化责任者的目标管理意识，将廉政文化建设与经济工作进行统筹部署，形成一套完整的目标管理体系，强化责任意识，实行一同部署、一同检查、一同考核。要变“要我抓”为“我要抓”，增强责任者的自觉履责观念。相关部门要切实履行好相关责任，运用不同手段、不同载体、不同方法，多角度、多渠道地对广大党员干部和群众进行廉政文化教育，与企业文化、校园文化、社区文化、农村文化、党建工作等有机结合起来，开展群众喜闻乐见的文化活动。要变“不时抓”为“经常抓”，形成落实责任的长效机制。在廉政文化建设中，部门是基础，监督是保证，领导是关键，一级抓一级，层层抓落实，并对不认真履行职责或履职不力的单位领导视情节进行组织处理。

三是活动实效更突出。一是廉政文化建设的内容力求体现通俗性。加强廉政文化建设，不仅要古为今用，充分发掘历史上为广大群众所熟知的廉吏、清官和廉政故事，而且要结合实际，从反腐倡廉的生动实践中，及时总结提炼勤政廉政文化先进典型及身边优秀共产党员的先进事迹，发挥先进典型的示范作用，引导广大群众正确认识反腐败斗争形势，营造尊廉崇廉的廉政文化氛围。二是廉政文化建设活动形式力求体现生动性。廉政文化建设不能与广大人民群众相脱离，必须全力打造鲜活生动的大众文化，做到廉政文化形式生动活泼，艺术种类繁多，具有浓郁的民族、地方特点和风味，增强群众的参与意识。三是廉政文化建设的载

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体力求体现融合性。廉政文化建设要形成大合唱格局，把廉政文化建设与各级领导班子思想建设、精神文明建设、构建党风廉政大宣教格局有机融合，与重点项目建设、跨越式发展、新农村建设、企业文化和校园文化建设等统一规划，统一实施。充分利用一切有效载体为廉政文化建设服务，拓展廉政文化建设领域，增强廉政文化教育的渗透力。

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第五篇：小班活动区角方案

小班区域活动目标与反思方案

区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、建构区、美术去、阅读区、表演区，垂钓区坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地参与进来，留给孩子探索的时间与空间，尊重他们的想法与做法，让区角活动真正能体现以幼儿为主体的教育发展原则。区域名称：香蕉阅读区 类别：语言

创设目的：1培养幼儿良好的阅读习惯。

2、自由取放图书，学习能将图书按编号放回原处。3通过图书角的创设与利用，拓展幼儿的早期知识，形成读书爱书护书的良好习惯。投放材料：各种幼儿图书、画报、及图片。

玩法：请幼儿在图书角里，自由取放图书阅读，幼儿可以坐在桌子边的椅子上看书，也可以坐在地垫上靠着靠垫看书，看完书后把自己的图书按编号放回到原处。

教师指导：1指导幼儿活动中看书时尽量保持室内安静。

2、爱护图书，轻拿轻放。区域名称：菠萝美工区 类别：美工 创设目的：

引导幼儿喜爱各种手工活动，会使用彩泥、彩笔、剪刀等简单的材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单的作品。投放材料：橡皮泥，小盒子，吸管、各种常见动物、植物的轮廓图 玩法：

1．制作冰糖葫芦、棒棒糖。学习搓圆的方法和技巧，并学习串的技能。2运用揉、捏、接、插的技能，激发幼儿对泥工活动的兴趣，学会泥工活动的一些技巧和技能，能有兴趣的进行泥工活动，表达自己的意愿。3认识粘贴工具并掌握它们的用法，学习粘贴的基本技能，使幼儿在看看、想想、玩玩，撕撕、贴贴、讲讲活动中感知粘贴的特性。教师指导：

指导幼儿通过搓、压等方式利用彩泥、纸等做出各种形状的物体使幼儿产生对美工的喜爱。区域名称：橘子益智区 类别：益智

创设目的：1能利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力。2．通过幼儿积极地思维活动调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展。3．满足幼儿好动手的需求，促进他们感官的灵敏和手指的灵活性，提高生活自理能力，为将来的学习能力打下良好的基础。4．通过为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴之间的合作与相互学习。投放材料：各种插塑玩具、积木、小型彩色实心积木、串珠、各种益智玩具（七巧板、拼图玩具、七彩小蘑菇）等。

玩法：1凭借幼儿的想像力，拼出不同造型的图案，发展儿童的眼力，脑力和手力等。2根据幼儿自己的思维，对长、短、高、矮、方、圆、大、小、三角形及其他形体的培数进行随意构造和搭配，变化出多种多样的结构形态和建筑物，从而提高儿童的观察力，想象力，动手动脑等能力。

教师指导：引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，指导幼儿学习学会与别人分享。指导幼儿通过搓、压等方式利用彩泥做出各种形状的物体以及如何正确使用小剪刀剪纸，使幼儿产生对美工的喜爱。

区域名称：梨子娃娃家 类别：角色游戏

创设目的：1.对游戏活动感兴趣,愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。2.初步学会模仿各角色，反映简单的现实生活。3.能遵守简单的游戏规则,学会在游戏中使用礼貌用语。

4、学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。5引导幼儿学习观察生活，在游戏中发挥创造力、增强独立生活的能力；培养幼儿合作能力和语言交往能力。

投放材料：1娃娃家里应有的废旧材料制作物品摆放好。如；布娃娃、毛绒玩具、餐具婴儿用品等。2幼儿园为小班配置的整体娃娃家小厨房

玩法：

1、让幼儿自己简单说一下活动内容，以及怎样分工。

2、幼儿能简单地学着照顾娃娃、喂娃娃吃饭等。

教师指导： a.向幼儿介绍娃娃家的用途及巩固该区的规则。b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，电话，台灯，脸盆架，毛巾，脸盆。c告诉幼儿角色区是让小朋友们玩娃娃家的地方。d帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法。e告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。区域名称：草莓垂钓区 类别：益智

创设目的：1提高幼儿手臂控制能力及手眼协调能力，并提高对鱼类名称种类的认识。2激发幼儿对钓到鱼的成功感，增强幼儿的自信心。材料投放：

玩法：1.幼儿选取钓鱼竿，通过各种动作钓起挂在高处的鱼。2．根据颜色、形状、大小等特征将鱼进行分类。3．点数自己钓到的小鱼。4．尝试将小鱼挂回原处。

教师指导：当幼儿手眼协调不一致时，可适当将鱼钩放大，引起幼儿注意。

区域名称：苹果建筑队 类别：益智

创设目的： 1尝试运用不同的材料进行建构，提升空间想象力、创造力和合作能力。2通过投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼儿对建构的兴趣。3让幼儿在玩的过程中，增加想象和动手操作的能力，学会搭建技能，促使不同能力水平的幼儿都能得到发展。4通过游戏规则的约束，帮助幼儿逐步形成各种规则，养成遵守规则的好习惯。

投放材料：大型构件类：环保实木积木（大、中、小型），EVC等泡沫积木、软体积木（中型）、自制混合积木。

小型建构类：积塑、积木（小型彩色实心积木）、串珠。

玩法：根据提供的材料来完成各种拼、搭积木造型，尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路，适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。

教师引导：1.引导幼儿观察生活、观察周围环境中的美好事物、积累经验，为搭建做准备，如和幼儿一起观察附近新搭建的高楼或新开辟的菜田。

2.静下心来观察幼儿的游戏过程，仔细分析幼儿游戏行为后，给与幼儿适宜的支持。

3.利用有趣的故事、图片、话题等，引发幼儿的搭建兴趣。4.引导幼儿运用不同建构方式或辅助材料丰富搭建内容，充分表达和不断扩大生活中获得的知识和经验，如：通过搭建“动物园”，表达和扩大对动物生活的习性的认识。区域名称：石榴小舞台 类别：角色游戏

创设目的：：1通过角色模仿，提高幼儿的表现欲望。

2、乐意参与活动，体验游戏的快乐喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。投放材料：手工区：头箍，卡纸，新到的一些服装和面具等，表演区：先布置一个表演区“星光舞台”，评委席、观众席，演员的一些动物水果角色头饰，及角色道具等。

玩法：小朋友可以和好朋友一起去准备一些表演的节目，主持人要先准备好节目单，其他演员要准备好道具，依次表演，做评委的要给每个节目打分，观众要给大家鼓掌，做文明观众。

教师指导：你们喜欢表演节目吗?谁来说说你喜欢表演什么角色?这些角色你可以怎么去表现呢? 我们可以怎么去表演?近两个月来，区域活动开展比较好的地方是： 1.活动有目标性

我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。十月份，引导幼儿自主选择区域活动；活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。像美工区，九月份到十月中旬我们的重点是玩色，十月份重点是撕纸，十一月份是填色，十二月份重点是线条画。有目标活动才能顺利开展。

2.建立合理必要的活动区规则

有序的环境是幼儿在区域活动中的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。

3.注重讲评工作

小班幼儿不能很好的评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，还为幼儿创造了分享经验的机会。

比较困惑的地方：

材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。

活动内容——区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱，比如印画、水彩笔、胶水的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。

不足的地方：1.对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。

2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。

3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于参加区域活动。